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ABCDOSSIER

El Deporte
en la Escuela
ABC 15
ABCDOSSIER El Deporte en la Escuela

La actividad física
como práctica social
Son casi 30. Se los
nota contentos
y animados. Caminan sigilosa-
los últimos, que definitivamente
se convierten en los ganadores.
Juegan, se divierten, reconocen
desarrollo humano y de integra-
ción social. El juego es una for-
ma de interactuar con los otros,
mente hacia uno de los rincones su cuerpo, se vinculan y socia- es una actividad espontánea,
del patio del Jardín donde está lizan, se ponen en movimiento. placentera, libre de una utilidad
ubicado el profesor. Él, también El “Oso Dormilón” es un juego, concreta, que guarda un cierto
en silencio, los espera de espal- y también una de las primeras orden impuesto por las reglas.
das. De repente, mientras avan- prácticas deportivas que desa- El juego, por lo general, es un
zan, comienzan a gritar a coro: rrollan los chicos en las clases camino para llegar al deporte.
¡Oso Dormilón! ¡Oso Dormilón! de Educación Física. En consecuencia, la iniciación
El profesor, convertido en oso, La actividad física no sólo bene- deportiva comienza ya en las
se da vuelta sorpresivamente; ficia la salud y la calidad de vida primeras experiencias en que el
todos corren en diferentes sen- de las personas, sino que, ade- niño accede a los juegos.
tidos esquivando al “oso” para más, es un importante factor de “Los juegos motores y los de-
no ser atrapados. El oso sólo portes representan prácticas
consigue tocar a dos, que se sociales valiosas, dado que su
convierten en sus ayudantes, potencial educativo las torna
para seguir atrapando a los relevantes para la formación in-
otros participantes. La situación tegral de los alumnos”, explica
y la acción vuelven a repetirse el Director de Educación Física
varias veces, hasta que quedan de la cartera educativa de la
Provincia de Buenos Aires, Ale-
jandro Ricci. Este potencial se
pone en evidencia si, a través
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de los juegos y el deporte, los ción Física es distinto. Lo es mejor calidad de vida como ciu-
alumnos acceden a la com- porque les permite un ámbito de dadanos”, agrega Ricci.
prensión de su corporeidad y aprendizaje ligado al juego en De esta forma, la iniciación de-
el desarrollo de su motricidad, donde todo el cuerpo se pone a portiva escolar es un incentivo
a reafirmarse en su autonomía y prueba en una actividad. “Si las para que los chicos realicen
libertad, a avanzar en su proce- prácticas lúdicas y deportivas otras actividades similares con
so de personalización, en mejo- se dan en el marco del disfrute amigos del barrio o en el club de
res formas de relacionarse con de la acción motriz, esa vivencia la zona, lo que permite ampliar
los otros y en la construcción de de alegría, placer y bienestar los espacios dedicados al bien-
una convivencia más democráti- favorecerá la práctica de esas estar físico.
ca, al tiempo que se apropian actividades en forma voluntaria, La Educación Física, en tanto
de los contenidos específicos más allá de lo realizado en la modalidad del sistema educa-
de la Educación Física. escuela, lo que constituirá una tivo de la Provincia de Buenos
El día de la semana en que los importante contribución para el Aires -como lo establece la Ley
chicos tienen clase de Educa- cuidado de la salud y para una Provincial de Educación 13.688-,

Deporte en situaciones especiales


Por Carlos González. Licenciado en Educación Física y Psicólogo Social. Autor de “Motricidad en
situaciones especiales”, editado por el Centro de Estudiantes de la Universidad de Morón en 1996.
Asesor de la Dirección de Educación Física de la DGCyE.

En Alemania, al terminar la Primera Guerra


Mundial, un grupo de lesionados de ese
conflicto bélico se inició en la práctica deportiva.
de los Juegos de Stoke Mandeville es unir a los
hombres y las mujeres con discapacidad física del
mundo en un movimiento deportivo internacional,
Al igual que en otras ciudades europeas, nacieron en el que su sincero espíritu deportivo dará espe-
entidades dedicadas a realizar actividades depor- ranza e ilusión a miles de personas con discapa-
tivas para personas con discapacidad. Estas insti- cidad. No puede haber una mayor contribución de
tuciones tenían la firme idea de adaptar el deporte las personas con discapacidad a la sociedad que
para aquellos que vivían con una discapacidad; es poder ayudarla, a través del deporte, a favorecer
decir, se buscaba que salgan a la calle a practicar la amistad y el mutuo entendimiento entre las
deportes sencillos, sin competición, y que les sir- naciones”.
vieran para relacionarse con los demás. Pasó bastante tiempo y, sin lugar a dudas, son
En 1944, el Dr. Guttmann crea en Stoke Mandevi- muchos los hechos que fueron acercando a las
lle, Inglaterra, el primer centro del mundo para la re- personas con necesidades especiales de aten-
habilitación de personas con discapacidad motora, ción a la escuela y a las actividades deportivas.
incorporando plenamente la actividad deportiva al Los juegos y los deportes son un medio ideal y
tratamiento, y buscando una mejor calidad de vida. propicio para que las personas con Necesidades
El profesional tuvo la idea de comenzar unos jue- Educativas Especiales (NEE) participen de activi-
gos deportivos en su hospital, en coincidencia con dades, se socialicen, se diviertan y sirvan como un
la inauguración de los Juegos Olímpicos de Lon- medio de enseñanza. Queda claro que el deporte
dres en 1948. Este acontecimiento tuvo tal reper- es una actividad que, con ciertas adaptaciones,
cusión, que los juegos deportivos comenzaron a puede poner en situación de igualdad a todos los
celebrarse anualmente y crecieron al punto de or- que participan del mismo, tengan NEE o no. Y esto
ganizarse con carácter internacional en 1952. Su le otorga un valor sin igual para lograr inclusión y
lema, que aún hoy tiene vigencia, era: “El objetivo equidad en el ámbito educativo y comunitario.

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reconoce ese potencial educati- problemas motores a través los alumnos puedan afrontar
vo en los juegos y los deportes de la ejecución de habilidades alguna forma de protagonismo y
y los incorpora como contenidos motrices básicas y específicas”, en las que se sientan incluidos,
curriculares. No obstante, cabe comenta el profesor de Educa- fácilmente se experimenta ale-
aclarar que lo que permite el ción Física. gría, bienestar y placer durante
despliegue de ese potencial Desde esta perspectiva, la su desarrollo.
educativo son prácticas de la enseñanza de los juegos y de- “En la planificación de las clases,
enseñanza y de aprendizaje. portes promueve en los niños, los docentes deben plantear pro-
adolescentes y jóvenes el desa- puestas variadas, con diferentes
El desarrollo de las rrollo del pensamiento táctico y obstáculos a ser superados ya
competencias motrices esto se convierte en una escue- sea desde lo coordinativo, lo
La participación de los alumnos la para la toma de decisiones. condicional, lo motor, lo percep-
en juegos motores y deportes fa- “Y eso no es todo, -continúa tivo, lógico-motriz o relacional,
vorece el logro de competencias Ricci- también contribuye a la acorde con las posibilidades
motrices si durante su práctica construcción de la imagen cor- motrices de los alumnos”, dice
se promueve el desarrollo de poral de los alumnos por medio el Director de Educación Física.
las capacidades perceptivas, de la aceptación, la autovalora- “Hay que ofrecerle a cada chico
lógico-motrices, condicionales, ción y la libre expresión”. la oportunidad de percibir el yo
coordinativas y expresivas. “El puedo, que tiene notable rele-
aprendizaje de las actividades Alegría, placer y bienestar vancia para su desarrollo como
lúdicas y deportivas requiere Todo juego tiene sus reglas, sujetos de derecho”, agrega.
la comprensión de las lógicas sus condiciones y ámbitos de La inclusión debe ser de todos
internas, la elaboración de es- realización. Si los juegos y de- los alumnos, sin excepción.
quemas tácticos, la selección portes son presentados por los Es por ello que las prácticas
estratégica de esquemas y profesores de Educación Física lúdicas y deportivas escolares
habilidades y la resolución de como situaciones en las cuales deben realizar las adecuaciones
curriculares o de contexto que
se precisen, para garantizar la
Alrededor de 1.500.000 niños, jóvenes y representantes de la tercera participación de los alumnos
Juegos Deportivos

edad participarán este año de los “Juegos Deportivos Buenos Aires con necesidades educativas
La Provincia”. especiales.
Esta movida deportiva y educacional inicia su etapa local el 16 de
junio. La regional será del 1° de septiembre al 31 de octubre y las La formación ciudadana
finales se jugarán la primera quincena de noviembre, en la ciudad Quienes se disponen a la prácti-
de Mar del Plata. ca deportiva comparten un ámbi-
Los juveniles podrán anotarse en distintas actividades deportivas, to, los elementos del juego, las
como atletismo, básquetbol, fútbol, gimnasia, natación, rugby y reglas, la formación de equipos.
tenis, entre otras. También habrá categorías artísticas, entre las Es decir, los juegos y los depor-
tes son un importante medio
que se cuentan literatura, teatro, coro, danza, artes plásticas, etc.
de socialización. A través de su
Asimismo, los abuelos tendrán dos categorías, una deportiva y otra
enseñanza se debe promover el
artística, con actividades como bochas, dominó, damas, gimnasia,
desarrollo de las capacidades
tejo, truco, artes plásticas, tango, literatura, coro.
sociales y relacionales, que
Los Juegos Deportivos Buenos Aires La Provincia se ponen en
les permiten a los alumnos la
marcha con la intención de ser los más importantes de la historia,
incorporación y construcción de
buscando que el deporte y las actividades artísticas sean una he-
normas y reglas, el ejercicio de
rramienta fundamental de contención e inclusión para los jóvenes
la solidaridad, la cooperación, el
y abuelos.
respeto por el otro, la responsabi-
lidad y vínculos con los demás.

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El deporte, herramienta
formidable de inclusión
no siempre se tiene plena conciencia de los colegios o por otras instituciones y se
las respuestas positivas que puede brin- rompen los vestuarios, los aros, los arcos,
dar su práctica en diferentes ámbitos. el piso y hay que arreglarlos, porque
El deporte y la cultura son factores de los clubes son un lugar de encuentro
inclusión fundamentales y por eso su cultural, deportivo, social de los vecinos.
promoción es esencial en la recupera- Nuestro plan contempla la inversión en
ción integral de la Provincia de Buenos infraestructura de estas más de mil insti-
Aires que estamos encarando. En la ac- tuciones básicas del deporte distribuidas
tualidad, gobernar es incluir, y proponer- por toda la Provincia.

Llevo al deporte en la sangre


y en el corazón. Por
eso pretendo volcar desde las distintas
nos llevar experiencias deportivas a cada
rincón del territorio provincial para tener
una población más sana y más fuerte.
La dolorosa realidad indica que alre-
dedor de 500 mil chicos sufren la pro-
blemática de la droga y del alcohol. Y
responsabilidades institucionales todo Estamos absolutamente convencidos del un Estado social activo tiene que llegar
lo que fui aprendiendo por mis propias rol del deporte para mejorar la salud, la antes, no después, para remediar las
Extractos del
experiencias a lo largo de los años de educación, la conciencia del trabajo en consecuencias que generan estos flage- discurso del
actividad deportiva. equipo, el respeto por el adversario y las los. Es en ese sentido que para tener una Gobernador de
Soy conciente de la influencia positiva reglas de juego. Por eso, la mejor inver- juventud cada vez más fuerte y motivada la Provincia de
que ejerce el deporte desde el punto de sión social y a futuro que podemos hacer queremos rescatar en plenitud el espíritu Buenos Aires,
es recuperar los espacios públicos para la de los Juegos Deportivos de la Provincia Daniel Scioli,
vista social, de la formación de valores, y en el Primer
de la relación directa del deporte con las práctica del deporte. de Buenos Aires. Encuentro
áreas de Educación y Salud. También sé Mi padre fue dirigente de un club de El deporte que se practica en la escuela, Provincial de
que por diferentes motivos a veces es difí- barrio, por lo tanto sé del esfuerzo de en el club, en la cancha del barrio, con Salud, Educación
cil posicionar esta actividad en las agen- estos ciudadanos que le quitan horas a amigos, contrincantes o compañeros, es y Deporte,
realizado en el
das de los gobiernos locales. Por un lado, su familia y a su trabajo para volcarlo a una herramienta formidable de inclusión Pasaje Dardo
porque otras prioridades parecen ocupar ese espacio social y deportivo. Muchas y socialización que nos ayudará a motori- Rocha de La
el lugar del deporte; y, por el otro, porque veces sus instalaciones son utilizadas por zar la recuperación de nuestra Provincia. Plata.

“Tenemos que lograr que las pro- so que en las prácticas escola- que ponen en evidencia la nece-
puestas que se practican en las res “se eviten desafíos lúdicos sidad de la construcción, acep-
escuelas aseguren la adhesión y y deportivos que sólo buscan tación y respeto por las reglas,
práctica de valores tendientes a rendimientos y resultados, a favoreciendo el progresivo pa-
una convivencia democrática”, los que acceden unos pocos saje a un juego de cooperación
señala Ricci. Y destaca que es alumnos, los más talentosos genuina.
necesario tener en cuenta las y competentes, dejando a los
actitudes de los alumnos du- demás fuera de la participación El cuidado de la salud
rante las situaciones de juego y con una vivencia frustrante, Es sabido que el concepto de
y observar de qué manera las que los termina desanimando salud excede el de ausencia
intervenciones de los docen- respecto de la actividad motriz de enfermedad. La Educación
tes favorecen a la reflexión, el en general”. Física es una disciplina que
análisis, las confrontaciones, Respecto de la socialización, promueve la formación de ac-
los acuerdos y la asunción de los juegos y deportes brindan titudes de cuidado del propio
compromisos que los mismos inmejorables oportunidades para cuerpo y de los compañeros,
alumnos propongan y acuerden la asunción de roles y el desem- como así también la anticipa-
para una mejor convivencia. peño de diferentes funciones en ción y prevención de riesgos.
Asímismo, asegura que es preci- un grupo, junto con situaciones A través del aprendizaje reflexi-

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vo de juegos y deportes, los


alumnos pueden llegar a ser ca-
paces de reconocer las diferen-
tes exigencias de rendimiento
que implican según sus formas
de práctica, y a diferenciar los
beneficios y perjuicios de cada
una de ellas, desde el punto
de vista de sus posibilidades y
limitaciones motrices, la salud y
la recreación.

El uso creativo del tiempo


libre
El Director de Educación Física
Provincial considera que durante
su trayectoria escolar los alum-
Salud, Educación y Deporte
nos deben lograr un nivel de
El Gobernador de la Provincia de Buenos Aires, Daniel Scioli; el Director
competencia lúdico-motriz que
General de Cultura y Educación, Mario Oporto; y el Secretario de Deportes,
les permita practicar juegos y
Carlos Bilardo, participaron del Primer Encuentro Provincial de Salud, Edu-
deportes en forma autónoma, en
cación y Deporte, que se llevó a cabo en el Pasaje Dardo Rocha, de la ciudad
situaciones informales, propias
de La Plata. Allí estuvieron presentes los Directores de Deportes y los Directi-
de la vida cotidiana. “Un picado
vos de Centros de Educación Física de los 134 municipios de la Provincia.
con amigos del barrio, una bicicle-
En esa oportunidad, el responsable de la cartera educativa señaló:
teada, una carrera o un juego con
“Nuestro objetivo primordial es que todos los chicos estén en la escuela.
pelotas en otra situación que no
Queremos que además de aprender matemática, lengua, historia, ciencia,
sea la escolar debe permitirle a
también practiquen deportes. Sabemos que los chicos practican deportes
los chicos recrearse e integrarse
fuera de la escuela y eso podemos incentivarlo dentro de ella”. Asimismo
en un grupo de juego, según la
anticipó que las escuelas van a permanecer abiertas en aquellas comuni-
circunstancia o lugar donde viven
dades que tengan algún proyecto deportivo y que necesiten de un espacio
o se encuentran”, agrega.
para desarrollarlo.
Juegos y deportes no son bue-
“Vamos a trabajar muy fuertemente con la Secretaría de Deportes –enfatizó
nos ni malos en sí mismos. Lo
Oporto-. No hay dos proyectos distintos referidos al deporte, educación físi-
que pone en evidencia su poten-
ca dentro de la escuela y otro fuera de ella; por el contrario, hay un único
cial educativo son las condicio-
proyecto que es el de la difusión y promoción del deporte en la Provincia de
nes de práctica a través de las
Buenos Aires”.
cuales se los enseña y aprende.
“Es importante que todos los chicos de todas las escuelas tengan Educa-
Por consiguiente, el sistema
ción Física y no que les toque a algunos y otros no. Ése es para nosotros
educativo de la Provincia -con
un principio de igualdad indispensable”, agregó y, en ese sentido, también
la Educación Física como moda-
consideró que llegar a todos significa “tanto a los que tienen habilidad
lidad y a través de la Dirección a
para el deporte como para los que no la tienen porque todos deben ser
su cargo- debe promover que en
educados en el uso del cuerpo y las actividades deportivas”.
el ámbito escolar se den las con-
“La educación física mejora de la educación integral de los alumnos. Es
diciones de práctica que garanti-
una educación intelectual, corporal, de expresión, de creatividad, de disci-
cen el aprendizaje del potencial
plina, de organización, de responsabilidad y eso es lo que queremos para
educativo con el que los juegos
todos los alumnos de la Provincia”, sostuvo el titular del área de Educación
y deportes pueden contribuir
del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.
con la formación integral de los
alumnos.

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CEF: incluir con propuestas educativas
Desde el año 1967, la Dirección de Educación Física
tiene a su cargo los Centros de Educación
Física (CEF), que propician la realización de actividades físico-
provincial, sintetizó las funciones de estas instituciones. “Por un
lado, las propuestas educativas y deportivas impactan concreta y
directamente en corporeidad y motricidad de chicos, adolescen-
expresivas, deportivas, recreativas y sociales dirigidas a niños, tes, jóvenes y adultos; y, por el otro, estos ámbitos promueven la
adolescentes y adultos. Estos espacios, con una gran convocatoria inclusión y la participación, brindando la posibilidad de reorien-
social, promueven la inclusión social con una propuesta educativa tar las decisiones y fortaleciendo las prácticas sociales para la
y son un recurso valioso para una utilización productiva del tiem- construcción de la ciudadanía”, dice.
po libre y una mejora de la calidad de vida de los habitantes de la Se trata, en definitiva, de promover la reconstrucción de una cul-
Provincia de Buenos Aires. tura comunitaria que encuentre modos organizativos propios de
Los Centros de Educación Física establecen lazos y acciones participación ciudadana, a través de los cuales todos los miembros
conjuntas con los municipios a través de sus Direcciones de puedan expresarse y encontrar lugares adecuados para poder deci-
Deporte o Acción Social, o con la Secretaría de Deportes, insti- dir sobre las cosas que los afectan en la vida cotidiana, procurando
tuciones con las cuales organizan en forma sostenida diversos el sentido de pertenencia institucional. “Ser parte de significa ser
proyectos, tales como Encuentros Deportivos y Recreativos, reconocido como miembro activo, es resignificar los vínculos con
Colonias de Vacaciones, el Programa de Escuelas Abiertas de otras personas, es asumir compromisos individual y grupalmente
Verano y Patios Abiertos. en pos de obtener logros en beneficio de la institución educativa”,
Susana Martino, referente de los CEF en la cartera educativa agrega finalmente Martino.

"La competencia deportiva es esencial en la etapa formativa"


Si bien no soy deportista, ni
estoy vinculado de manera
directa a la educación o a la medi-
una relación de la persona con
una disciplina muy completa,
pero para asegurar una práctica
física significa iniciarse en una
disciplina deportiva. El juego
que produce el deporte genera
cina deportiva, por mi compromi- continua hay que respetar la elec- un entusiasmo y adhesión for-
so con el periodismo deportivo he ción deportiva que haga el chico. midables, que mejoran todas
podido comprobar lo esencial que Si bien en las escuelas hay un las condiciones de la vida de la
es la práctica de una actividad físi- rotundo triunfo en la elección del persona.
Por
ca en el desarrollo escolar de los fútbol, he encontrado en distin- Si los chicos son bien guiados,
Alejandro
niños y jóvenes. tos puntos de la Provincia la pa- aconsejados y se predica con el
Apo
El deporte genera un contacto sión por los más variados depor- ejemplo y no sólo con la palabra,
Periodista
del niño con lugares muy sanos tes. El fútbol gana, pero no con la competencia deportiva es
deportivo
de su vida y, a partir de eso, el la contundencia que tenía antes. esencial en la etapa formativa
Radio
crecimiento de la relación con Está más repartido, hay mucho de los niños y adolescentes.
Continental
los amigos y con el tejido social voley, mucho básquet, mucho El deporte no es sólo el depor-
que origina mentes sanas en atletismo y el tenis gana cada te con sus reglas, sus jugadas
cuerpos sanos, como dice aque- vez más adeptos. Los buenos y sus goles, puntos, tantos o
lla vieja historia. ejemplos de los grandes depor- como diga el reglamento que se
En la etapa formativa hay que tistas hacen bien para contagiar llamen. El deporte es también
ofrecerle al chico una amplia va- entusiasmo por otros deportes y todo lo que circula alrededor: es
riedad de disciplinas deportivas que no solamente el fútbol gane, el vehículo de ideas, son nues-
para que pueda optar por la que no porque sea malo -para mí es tras formaciones, nuestras leal-
le guste, con la que se divierta un deporte hermoso-, sino por- tades, los amigos, los primeros
y de la que disfrute su práctica. que no me gustaría que tapara la amores, los primeros dolores.
Es verdad que el atletismo es pasión por otros deportes. A mí me parece que ahí está la
la “placenta del deporte”, como No hay una cosa que entusiasme escuela del deporte, y que hay
dijo alguna vez el gran periodista más a los chicos que ponerse a que insistir en la escuela del
Miguel Angel Merlo, porque inicia jugar, y jugar con la actividad deporte.

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Actividad física para la salud


Por Dr. Alberto Omar Ricart. Médico. Especialista Consultor en Medicina del Deporte. Consultor en De-
portología. Profesor Universitario. Magister en Educación Médica.

Los actuales conocimien-


tos basados en estu-
dios observacionales no dejan
erradicación, es tarea ardua y
difícil, debiendo comenzar siem-
pre por el diagnóstico preciso
• Frecuencia: diariamente, o
la mayoría de los días de la
semana
dudas acerca de la importancia y oportuno. A partir de allí se • Modalidad: predominio aeró-
del sedentarismo como factor debe proseguir con la determi- bico, continuo, con gran partici-
de riesgo independiente de la nación de la etapa de predis- pación de masa muscular (3/4
morbimortalidad cardiovascular, posición en que se encuentra o 2/3).
incluso sobre toda causa de el paciente/alumno, para recién Todos los estudios epidemioló-
muerte. por último prescribir adecuada- gicos demuestran que cumplir
Diversas instituciones cientí- mente la cantidad y calidad de con estas recomendaciones
ficas reconocen el valor de la Actividad Física a la persona, reduce significativamente la
actividad física y la promueven según sexo, edad, condición morbimortalidad, especialmen-
como actividad primaria y se- física actual, grado de salud y/o te de origen cardiovascular; si a
cundaria de la principal causa enfermedad. ello se le suman otras conduc-
de mortalidad, en el mundo y la Existe coincidencia en que la tas saludables -como nutrición
Argentina (47 por ciento). Actividad Física Saludable debe adecuada-, se puede asegurar
El sedentarismo es el Factor de realizarse dentro del siguiente que el riesgo caería a más de
Riesgo más prevalente en el mun- esquema: la mitad.
do, con cifras que oscilan entre el • Duración: mínimo 30 minutos La lucha contra el sedentaris-
55 y 90 por ciento de la población diarios, pudiendo ser fracciona- mo, es difícil y para que sea
total según cada país o región. do en dos series de 15 o tres de exitosa debe abarcar varios
Datos nacionales recogidos entre 10 según la edad. aspectos o áreas, a saber:
2002 y 2006 en diversas ciuda- • Intensidad: moderada, que impli- 1. Acciones en la comunidad:
des arrojaron una media de 85 que entre un 50 y 75 por ciento de especialmente que promuevan
por ciento para los adultos y 54 la frecuencia cardíaca máxima de la actividad física: correcami-
por ciento para los niños. cada persona, o con una sensa- natas, marchasa eróbicas, bici-
Como todo Factor de Riesgo, ción de cansancio de 5 a 7 puntos cleteadas.
su disminución, o mejor aún, su sobre una escala de 1 a 10. 2. Acciones en el ámbito edu-
cativo:
- Concientización en alumnos y
docentes.
- Promoción de actividad física
y/o deportiva con el fin de crear
hábitos perdurables.
3. Acciones en el ámbito cientí-
fico: discusión en foros, eventos
y congresos sobre la temática.
Crear espacios para la investi-
gación. Capacitar a profesiona-
les de la Salud y de las Ciencias
del Deporte.
Sin lugar a dudas que esta inicia-
tiva debe comprometer a todos:
docentes, alumnos, dirigentes,
investigadores, técnicos, profe-
sionales. Todos pueden y deben
aportar algo con el fin de disminuir
esta epidemia y, al mismo tiempo,
mejorar calidad y cantidad de vida
de nuestra comunidad.