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La date : 4ème année

Module  3 : « Sois mon ami ! »


Journée 8

Mise en train 10’

Objet :

 Interprétation du poème : « L’homme qui te ressemble »

Objectif :

 Réciter correctement et d’une manière expressive tout le poème

Page documentaire 40’

Objet :

 Exploitation de la page documentaire « Nos amis les bêtes »

Supports :

 Manuel page 51
 Enquêtes réalisées par les élèves
 Support au TN

Objectif spécifique :

 Décrire et caractériser des animaux de compagnie : le chat et le chien

Déroulement

- Demander aux élèves :


o Qui a un animal à la maison ?
o Comment est-il ?
o Que fais-tu avec lui ?
o Que fais-tu pour lui ?
- Laisser les élèves s’exprimer librement et parler de leurs animaux (transcrire au
TN les informations données par les élèves)
- Afficher au TN des supports représentant une fillette qui ramasse un chat dans la
rue et demander aux élèves :
o Que va-t-elle faire ?
 Le soigner – le nourrir – s’occuper de lui
o Et pour cela que faut-il faire ?
 Lui donner à manger – l’emmener chez le vétérinaire – lui préparer
un endroit pour dormir - . . .
- Remarques
o Pour plus d’informations, exploiter la page documentaire du manuel page
51 et les mini-enquêtes préparées à l’avance par les élèves
o Transcrire les nouvelles informations au TN

Exercice de synthèse

- Je complète l’énoncé suivant 


o Le chien est . . . . . . . . de l’homme. Il est . . . . . . . Il garde sa . . . . . .
o Le chien aime . . . . . . . . et . . . . . . .
o Le chat est . . . . . . . de compagnie. Il aime se . . . .. . . . ou se . . . . . . contre
nous.
o Le chat se déplace sans . . . . . grâ ce aux coussinets qui sont sous . . . . . . . .

Projet d’écriture 30’

Objet :

 Entraînement

Supports :

 Images sur le cahier de l’élève

Objectif spécifique :

 Raconter un court récit contenant une réplique

Déroulement

- Annoncer aux élèves qu’ils vont écrire un récit à partir d’images proposées
o Rappeler la structure du récit (1ère S / 2ème S / 3ème S)
- Faire remarquer que dans l’image 3 on voit une bulle
o Qui parle ?
o Que dit-il ?
- Imaginer oralement ce que peut dire le grand-père aux enfants
- Donner la consigne de travail aux élèves et les laisser travailler individuellement.
o J’écris une phrase devant chaque dessin
o Je forme un court récit en ajoutant les mots et les expressions suivantes

C’est dimanche, . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . près de la rivière.

Grand-père leur dit : «  . . . . . . »

Lire pour agir 30’

Objectif spécifique :

 Fabriquer un chien en carton (page 52 du manuel)

Déroulement

- Agir à la suite d’une lecture d’un texte injonctif pour réaliser la fabrication d’un
chien en carton
- Prendre le matériel nécessaire préparé à l’avance par les élèves
- Expliquer les consignes de travail
- Montrer aux élèves le modèle déjà réalisé
La date : 4ème année

Module  3 : « Sois mon ami ! »


Journée +

Mise en train 5’

Objet :

 Mémorisation du poème « L’homme qui te ressemble »

Objectif :

 Réciter correctement le poème « L’homme qui te ressemble » tout en respectant


le rythme et les pauses

Expression orale 30’

Objet :

 Exploitation d’une histoire en images « Le chat blessé »

Objectif spécifique :

 Raconter un récit simple intégrant un mini dialogue, tout en employant la phrase


interrogative – déclarative et exclamative

Supports :

 Images au TN

Déroulement

- Présenter la situation suivante aux élèves (oralement)


o En rentrant de l’école, Laure trouve un chat blessé dans la rue.
- Afficher les supports au TN et demander aux élèves :
o Que fait-elle ? elle ramasse le chat, elle le prend dans ses bras
o Où va-t-elle l’emmener ? chez elle, à la maison
- Imaginer le dialogue entre Laure et sa maman
Exemple :

Où as-tu trouvé ce chat ?

Sur le trottoir maman, il est blessé

Est-ce-que je peux le garder ?

Oh ! Il faut le soigner d’abord . . . .

- Récapitulation
o Reprendre l’histoire et faire raconter l’évènement par les élèves avec jeu de
rô les pour le dialogue

P.E.L. 40’

Objet :

 Les deux constituants de la phrase : GNS / GV

Objectif spécifique :

 Identifier le GNS et le GV dans des phrases données

Déroulement

1 – Partir des phrases produites à l’oral lors de l’exploitation de l’histoire en images


« Le chat blessé » et demander aux élèves d’écrire une phrase sur l’ardoise

 Lire et corriger
 Transcrire quelques phrases au TN et faire identifier le GNS et le GV dans
chacune

2 – Réaliser l’exercice suivant sur les cahiers de classe

 J’entoure le GNS et je souligne le GV


o Alain cherche son chat. Il ne le trouve pas. Le petit garçon est triste.
 Corriger par la suite au TN et exploiter les erreurs commises par les élèves

Etude de graphies 40’

Objet :
 Le graphème « ph »

Objectif spécifique :

 Compléter 3 phrases avec des mots contenant le graphème « ph »

Supports :

 Figurines – énoncés – fiches individuelles

Déroulement

- Lire l’énoncé suivant transcrit au TN :


o Delphine et ses amis vont au parc. Ils prennent des photos avec l’éléphant
et le dauphin.
- Identifier les mots contenant « ph »
o Delphine – photos – éléphant – dauphin
- Mettre en évidence et à la craie de couleur, le graphème « ph »
- Demander aux élèves de trouver d’autres mots contenant « ph » (ardoises + TN)
- Intégrer ces mots dans des phrases personnelles (lire et corriger)
- Réaliser individuellement les exercices proposés par la maîtresse sur des fiches
photocopiées.

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