Ampliação da estrutura física do Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru: Benefícios

da instalação de Laboratórios de Informática na Sede do Núcleo de Educação Profissional de

Manacapuru - CETAM para atender a comunidade Manacapuruense

Aluna: Eugênia Aires da Rochaa,

Orientadora: Mestra Simone Helen Drumond Ischkanianb
Universidade do Estado do Amazonas
Centro de Educação Tecnológica do Amazonas - CETAM Manacapuru

ARTI CLE INF O RESUMO

O presente artigo tem por objetivo delinear como adveio a

Palavras chave:
Palavra 1: Laboratório de Informática
Palavra 2: Educação Tecnológica
Palavra 3: Políticas Públicas
E-mail:
email do autor
ear.tet19@uea.edu.br
email do autor
simone_drumond@hotmail.com
Eixo Temático:
Tecnologia e Educação
ampliação da estrutura física do Núcleo de Educação Profissional
de Manacapuru: Benefícios da instalação de Laboratórios de
Informática na Sede do Núcleo de Educação Profissional de
Manacapuru - CETAM para a comunidade Manacapuruense. A
metodologia adotada envolveu a aplicação de questionários e
entrevistas ao corpo docente. Foi possível constatar através da
análise dos questionários e entrevistas que existe um déficit no
que se refere à formação daqueles que utilizam ou deveriam
utilizar as novas tecnologias. De fato, os alunos não estavam
desfrutando coesamente dos recursos da tecnologia da informação
existentes, por existir problemas estruturais e de equipamentos.
Mesmo com a ampliação do (LI) ainda é necessário subsídios para
investir em um processo contínuo em Informática Educativa, para
garantir uma educação com maior qualidade.

1 INTRODUÇÃO
Os usos das novas tecnologias estão presentes em diversos setores de atuação
humana como: indústria petrolífera, biologia molecular, usinas, entre outros. Estas tecnologias
além de trazerem mudanças na estrutura da sociedade, também geram novas formas de
patrimônios e postos de trabalho. As tecnologias também estão inseridas no contexto
educacional, sendo necessário analisar e, de certa forma, estruturar a sua utilização como
recurso pedagógico, como instrumento facilitador da prática pedagógica, contribuindo para o
processo de ensino e aprendizagem. Hoje, as novas tecnologias na educação têm oportunizado
o trabalho com recursos que facilitam a compreensão do aluno, além de favorecer a interação
professores, alunos e tecnologias. Essas ferramentas ajudam os professores a dinamizar as
aulas, tratar de temas em contextos diferentes, possibilitando uma prática de ensino-
aprendizagem mais consistente, visto que utiliza-se de diversas fontes de conhecimento. É
interessante destacar que fazer uso das tecnologias traz a possibilidade de atrair os alunos para
a reestruturação e acomodação do conhecimento aprendido em decorrência a diversidade
como é tratado o tema. Para tanto foi necessário ampliação da estrutura física do Núcleo de
Educação Profissional de Manacapuru: Benefícios da instalação de Laboratórios de
Informática na Sede do Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru - CETAM para
atender a comunidade Manacapuruense.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E/OU TRABALHOS RELACIONADOS

O século XXI se apresenta sob a perspectiva de um mundo novo, de uma nova fase da
história humana, na qual a tecnologia assume importância inquestionável na nossa sociedade.
O computador associado às outras mídias se transforma em uma ferramenta com alta
potencialidade para apoiar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos
alunos. Belloni (2003) propõe que se unam educação e tecnologia no sentido de transformar o
fazer pedagógico em um saber coerente com o perfil exigido pela sociedade. Não se trata
apenas de saber manusear os recursos, mas focar o objetivo do uso desses recursos em
situações que promovam a construção do conhecimento. É inegável que a tecnologia impõe
uma nova forma de ensinar e aprender, exigindo assim a sua utilização na maioria das etapas
do processo de ensino-aprendizagem. A Educação, no escopo da Ciência e da Tecnologia, tem
um lugar de destaque nas transformações da sociedade e na formação do sujeito que atua
nessa sociedade. Explorar as potencialidades desses recursos nas situações de ensino-
aprendizagem e evitar o deslumbramento que tende a levar ao uso mais ou menos
indiscriminado da tecnologia por si e em si, ou seja, mais por suas virtualidades técnicas do
que por suas virtudes pedagógicas. (BELLONI, 2003, p.73). Ampliação da estrutura física do
Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru: Benefícios da instalação de Laboratórios de
Informática na Sede do Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru - CETAM para
atender a comunidade Manacapuruense evidencia que a tecnologia, promove o
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes permitindo a adaptação e a
permanência no mercado de trabalho, não ignorando a importância para a formação de
cidadãos críticos e reflexivos.

3 METODOLOGIA
A presente pesquisa utilizou metodologias que se complementam e utilizadas na
literatura correlata. O primeiro procedimento foi à realização da pesquisa bibliográfica que
consistiu em um estudo baseado nas referências literárias, nos documentos e nas narrativas
orais que possibilitaram diversas leituras dos fatos e fenômenos.

3.1 Inventariar os Softwares

Esse procedimento objetivou identificar quais Softwares Educativos poderiam ser

utilizados como disciplina para coletar recursos de aplicação do tema.

3.2 Verificar a infraestrutura e funcionamento do laboratório de informática

Para concretização da ampliação da estrutura física do Núcleo de Educação

Profissional de Manacapuru: Benefícios da instalação de Laboratórios de Informática na Sede
do Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru - CETAM para atender a comunidade
Manacapuruense, foi realizada uma pesquisa (Q01 – Questionário usado para avaliação da
utilização dos laboratórios de informática), referente ao uso do laboratório de informática e
uma análise mais específica sobre sua infraestrutura e seu funcionamento.

3.3 Pesquisa de Campo

Para pesquisa de campo foi utilizado um questionário (Q02 – Questionário usado

para avaliação da utilização dos laboratórios de informática), sendo as questões elaboradas de
forma clara, segundo os objetivos da pesquisa, sendo baseadas nas propostas de Oliveira
(2001) e Joly e Silveira (2003). Com relação ao entendimento, o enunciado e a terminologia
seguimos a proposta metodológica de Joly e Silveira (2005).
4 ESTRATÉGIAS

A ampliação da estrutura física viabilizou ações que possibilitaram o uso coeso das
tecnologias e a elaboração de novas propostas para subsidiar autonomia da população.

Quadro1: Competências para o profissional

Fonte: Resultados da pesquisa (própria autora), 2019

4.1 Desempenho técnico dos alunos

A tecnologia como espaços de formação dos cidadãos e, também, de inclusão

digital, tornou-se fundamental no Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru.

Figura 1 – Estrutura do Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru

Fonte: Eugênia Aires da Rocha
 Tabela 1 – Invenção qualiquantitativo da análise

Item 1º Semestre 2º Semestre

Definição do problema X
Entrevista - Discurso do Sujeito Coletivo X
(DSC)
Estabelecimento de critérios para inclusão e X
exclusão de estudos
Categorização dos estudos e avaliação dos X
estudos incluídos na revisão integrativa
Busca nas bases de dados eletrônicas X
Definição das informações a serem X
extraídas dos estudos selecionados
Interpretação dos resultados e apresentação X
da revisão
TCC – Artigo e Banner X
Fonte: Resultados da pesquisa (própria autora), 2019

5 CONCLUSÃO

Na medida em que se reconhece a verdadeira realidade da tecnologia como espaço de

formação dos cidadãos e, também de inclusão digital, torna-se fundamental analisar e refletir
sobre o funcionamento do Núcleo de Educação Profissional de Manacapuru, na sede
provisória do CETAM, continuará possibilitando a oportunidade a todo cidadão instruir-se
nos Cursos de Informática. No contexto da sociedade da informação e do conhecimento,
espera-se que os envolvidos assumam novas atitudes, repensem suas práticas e
operacionalizem projetos colaborativos utilizando todas as potencialidades das TICs. É
preciso entender as necessidades da população, o contexto social, a realidade da escola e a sua
intencionalidade pedagógica. Para tanto, devem priorizar algumas atitudes que beneficiem a
incorporação da tecnologia da informação no processo educacional como ferramenta
potencializadora do processo educacional. O uso do computador, em especial, como
ferramenta educacional favorece o ensino e a aprendizagem. O cenário montado pelos dados
coletados na pesquisa através da realização de entrevistas, observações e questionários
apontou uma realidade que as pessoas buscaram adaptar-se ao mundo das tecnologias da
informação. O CETAM com Laboratórios de Informática implantado na sede evitará as
dificuldades que são encontradas quanto à parceria de Escolas e Fundações para realização
dos cursos de Informática, pois, muitas das vezes nem todas as escolas podem disponibilizar
seus laboratórios, por motivo das mesmas já terem suas atividades educacionais a serem
desenvolvidas nos Laboratórios de Informática, porém, nós do CETAM, evidenciamos que o
corpo docente precisa ter uma visão mais ampla na qual os laboratórios de informática, afinal
estes constituem um espaço a mais para o desenvolvimento de seu trabalho, bem como se faz
necessário que haja uma capacitação mais adequada para utilização destes recursos. Deste
modo, conclui-se que para haver uma mudança, com relação ao uso da informática como
elemento facilitador e fomentador do processo de aprendizagem consciente de que as TICs
podem trazer mudanças positivas na organização do ensino. Outros trabalhos promissores
seria analisar as diferenças entre as abordagens dadas pelas escolas da rede municipal em
contraponto as da rede estadual, com relação ao uso de tecnologias da informação no
ambiente escolar, além de uma investigação sobre a necessidade de implementação de objetos
virtuais de aprendizagem (OVA) para o ensino de disciplinas relacionadas às ciências exatas,
vinculadas ao ensino fundamental e médio, tendo em vista que os alunos, em geral, têm
deficiências de aprendizado nestas disciplinas.

REFERÊNCIAS
BELLONI, Maria Luiza. Educação à distância. 5ª. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.
115p.

JOLY M. C. R. A.; SILVEIRA, M. A. Avaliação Preliminar do Questionário de Informática

Educacional (QIE) em Formato Eletrônico. Psicol. estud. [online], v.8, nº 1,
2003. p. 85-92.

OLIVEIRA, E. N. de. A utilização dos Laboratórios de Informática do PROINFO em Escolas de

Dourados. 2001. 105f. Dissertação de Mestrado – Universidade Federal de Santa Catarina – Programa
de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Florianópolis, 2001.

SANCHO, J. M.; HERNÁNDEZ, F. Tecnologias para transformar a Educação. Porto Alegre:

Artmed, 2006. 200p.

VALENTE, J. A. O computador na sociedade do conhecimento. Organizador – Campinas, SP:

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VALENTE, J.A. (Org). Informática na Educação: Conformar ou Transformar a Escola.

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VIDAL, E.M.; FERREIRA, G.K.F.; MAIA, J.E.B. Estágio Supervisionado em Informática.

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