la practica pedagógica

como trasmisor cultural y lo que

Jestas reglas de
ella trasmite; en otras palabras, la
conducta que
practica pedagógica como forma social y
llamaremos aquí reglas
El ritmo se refiere a la tasa como contenido especifico , en su lógica
jerárquicas , establecen
esperada de adquisición es decir la interna como trasmisor cultural se encierra
las condiciones de orden
tasa a la que se espera que se produzca en un conjunto de tres reglas y la
social , de carácter y de
el aprendizaje así el ritmo esta vinculado naturaleza de estas tres reglas actúa
modelos .
con las reglas de secuencia y se refiere de forma selectiva sobre el
a la tasa que ha de trasmitirse y contenido de toda practica se produce una
adquirirse la progresión establecida transmisión , no siempre
por las reglas de secuencia . pueden suceder de forma
REGLAS simultanea
JERARQUICAS

REGLAS DE LA
LA CLASE SOCIAL Y LA SECUENCIA
REGLAS DE PRACTICA PEDAGOGICA
RITMO:ECONOMIA DEL
DISCURSO PEDAGOGICO
LAS REGLAS DE LA
CARMEN SOLEDAD PRACTICA PEDAGOGICA
GARCIA ANOTA COMO TRANSMISOR
CULTURAL REGLA los criterios le
JERARQUICA REGLAS DE
permiten comprender lo
CRITERIO que se considere
LA ESTRUCTURA DEL comunicación legitima o
DISCURSO ilegitima relación social o
TIPOS DE PRACTICAS
INVISIBLE posición.
PEDAGOGICAS

la pedagogía
invisible solo el
trasmisor conoce las reglas
discursivas ( las reglas del
VISIBLE
orden de la instrucción ) y en
este sentido una practica
pedagógica de este tipo (
al menos en principio )
La pedagógica
visible y hay muchas
modalidades pondrá
siempre énfasis en la
reproducirse la mismo distribución de
performance del niño , en el
poder mediante modalidades de control
texto que crea y la medida
en que ese texto se
ajusta a los criterios
LA GENERACION DE
MODALIDADES DE
SUPUESTOS DE CLAE
SOCIAL DE LA PRACTICA
PEDAGOGICA
La proposición
fundamental es que pueden
en apariencia opuesta .
Los supuestos de clase de las
pedagógicas visibles son diferentes
de los que corresponde a las
pedagógicas invisibles
PRACTICAS REGLAS DE
PEDAGOGICAS SECUENCIA
pueden ser explicitas
si lo son significara que se
espera que los niños de 5
años desarrollen ciertas
REGLAS competencias , se
JERARQUICAS comporten de una forma
determinada
estas pueden ser
explicitas , pero también
implícitas , sin son explicitas
Actividad 7 Bernstein, B.
las relaciones de poder en
(1997). La estructura del
le seno de la relación
serán muy claras . discurso pedagógico (pp.
72-99). Madrid: Morata.U.