REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO

MUNICIPIO DE BARANOA
Inst itu ci ón Ed uc ativa Técnic a Ju an Jo sé Ni et o
Aprobado según Resolución No 01218 de Marzo 28 de 2011 - Secretaría de Educación
Departamental del Atlántico
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100

PLAN DE APOYO FLEXIBLE 1ER PERIODO- PLAN DE AJUSTE RAZONABLE ESCUELA EN CASA

DOCENTE: Mónica Hernández , Renle GRADO: AREA: Lenguaje, FECHA:28/05/2020

Llanos y Ximena Estrada 6° Comprensión
A,B,C,D,E,F Lectora e Inglés
GUIA No.: 02 EJE PROBLÉMICO INTEGRADOR:
PRODUCTO Soy un reportero / Escribo una carta
DIDACTICO
ESTANDAR: conozco y OBJETIVOS DE DBA: crea organizadores EVIDENCIAS DEL
utilizo algunas APRENDIZAJES gráficos en los que DBA:
estrategias Llevar a cabo integran signos verbales -m Utiliza los
argumentativas que procedimientos y no verbales para dar organizadores gráficos
posibilitan la de búsqueda, selección cuenta de sus para procesar la
construcción de textos en y almacenamiento de conocimientos. información que
situaciones información acerca de la encuentra en
comunicativas auténticas temática que voy a tratar diferentes fuentes.
de la realidad social. en un texto con fines m Expone sus ideas en
argumentativos. torno a un tema
• Elaboro un plan textual, específico mediante
jerarquizando la información organizadores
que he obtenido de fuentes gráficos.
diversas. m Interpreta signos no
verbales presentes en
algunos textos
gráficos, tales como
mapas de ideas,
cuadros sinópticos,
planos, infografías y
esquemas.
m Reconoce cómo se
relacionan y
estructuran los
símbolos, colores,
señales e imágenes en
los organizadores
gráficos.
COMPETENCIAS: Recomendaciones metodológicas y/o didácticas a padres o corresponsables
GENERICAS de proceso:
Esta guía se diseñó con el objetivo que pueda trabajarse en casa con el
Conozco y utilizo algunas acompañamiento de los padres o acudientes responsable brindándoles a sus hijos
estrategias las posibles herramientas o recursos tecnológicos virtuales y/o físicos necesarios
argumentativas que para desarrollarla.
posibilitan la 1. Leer con mucha atención la guía para comprender el paso a paso que debe
construcción de seguirse para el alcance de los objetivos propuestos.
textos orales en 2. El plan de apoyo flexible estará dividido en secuencias didácticas de acuerdo a
situaciones las temáticas que deban reforzarse y/o abordarse.
Comunicativas 3. Motivarse y motivar a su hijo(a) para que el desarrollo de las actividades sea
auténticas. placentero y significativo.
4. Compartir ideas, opiniones y puntos de vista respecto a cada actividad
propuesta.
5. Consultar diversas fuentes de información (cuaderno, libros de texto, el internet
si tienes acceso permanente sin salir de casa, enciclopedias, diccionario, etc.).
6. Si tienen dudas, pueden comunicarse con el docente a través del WhatsApp o
de llamadas telefónicas al número de cada docente del área de Lengua
Castellana, Comprensión Lectora e Inglés proporcionados en los grupos de
whatsapp en el horario de 08:00 a.m. a 12:00 m.
7.Opciones de entrega:

Comprometidos con la Calidad Educativa

Carrera 16 Nº 21B – 22 Loma Fresca – Teléfono 8787402 – iejjn@hotmail.com
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PLAN DE APOYO FLEXIBLE 1ER PERIODO- PLAN DE AJUSTE RAZONABLE ESCUELA EN CASA

a) Las guías se recibirán a través de la plataforma ingresando con el usuario y

contraseña que se les asignó.
b) Para aquellos estudiantes que recibieron computador, el documento debe ser
guardado en el escritorio del computador.
c) Para aquellos estudiantes que sí tienen acceso a internet, le toma fotos nítidas
para el envío al correo electrónico de la docente Mónica Hernández-Grados
6°A,B,C,D,E y F, al correo monipatry309@gmail.com
Ximena Estrada-Grados 6° A y B, al correo ximenadcea@inetagrovi.edu.co
Renle Llanos- Grados 6° al correo: SEXTO C: renleux6c@hotmail.com ; SEXTO
D: renleux6D@hotmail.com ; SEXTO E: renleux6E@hotmail.com ; SEXTO F:
renleux6f@hotmail.com
9. La entrega de las actividades se hará al finalizar cada semana a través de los
medios tecnológicos antes mencionados o de la misma manera física como la
Institución le entrego al estudiante.
10. La duración de cada secuencia didáctica (cada guía) es de sesiones de trabajo
corta durante una semana, de tal forma que sea desarrollada sin agotar al niño(a)
y logre terminar lo iniciado.
Los videos de los estudiantes se requieren solo para fines educativos teniendo en
cuenta lo establecido en la constitución sobre el derecho a la intimidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio de la Aventura:
(Generar interés en los estudiantes para desarrollar la guía)
.

¿Cuál es tu medio de comunicación favorito? ¿Para ti cual es el medio de comunicación

más eficaz?

Con la puesta en marcha de esta guía iniciamos la aventura para conocer los diferentes medios de
comunicación, su historia y su impacto en nuestra sociedad y así elaborar un Noticiero o una carta
que hable sobre la importancia de los medios de comunicación/ Mass Media en este confinamiento.

Descubriendo los misterios de la aventura ( Conceptualización)

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS Y NO MASIV0S

El propósito principal de los medios de comunicación masiva (prensa, revistas, noticieros de radio y televisión, cine,
páginas web) es, precisamente, comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en; informar, educar,
transmitir, entretener, formar, opinar, enseñar, etc. Los medios de comunicación masivos o de masas son conocidos en el
idioma inglés muy como MASS MEDIA. Estos son los medios de comunicación simultánea seguida por una gran audiencia

La Televisión - Television

Forma parte de los medios de comunicación convencionales, que son aquellos que se difunden de manera masiva. Éste es uno de l os
medios de comunicación de mayor importancia en lo visual por su fácil acceso, permite que millones de personas de todo el mundo puedan
recurrir a él inmediata y fácilmente.

La Radio - Radio

Ha sido considerado como el medio de comunicación más masivo e importante de todos e incluso, en la era de las nuevas tecnologías sigue
ocupando su lugar de importancia. Es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales de manera gratuita y con mayor
capacidad de cobertura.

El Periódico - Press

Tras la aparición en 1444 con la imprenta, la prensa comenzó a convertirse en el medio más importante para el periodismo y la comunicación
de opinión para las masas. La prensa impresa basa su mantenimiento en la publicidad, debido a los altos costos de los materiales, ahora la
prensa digital ha permitido informar a más bajos costos y con mayor inmediatez.

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El Cine - Cinema

Este medio de comunicación tuvo gran trascendencia durante la Segunda Guerra Mundial debido a que fue utilizado como medio de
comunicación e información a través del cual, las tropas en territorio se enteraban de los pormenores de la guerra. El cine es la comunicación
a través de imágenes o fotografía, es un lenguaje que al mismo tiempo es comunicativo (por que comunica y expresa algo) y estético (por
que no es comparable a las lenguas habladas por que no es un sistema de signos homogéneo), las múltiples dimensiones que alberga este
medio de comunicación posibilitan una riqueza narrativa, lo que lo ubica como el séptimo arte y el medio de expresión característico del siglo
XX.

La Web - Website

Hoy día la web o La Internet es considerada como un medio de comunicación masivo debido a su gran expansión e impacto en la sociedad,
fue concebida inicialmente como un sistema militar de telecomunicaciones, pero este se desbordó de tal manera que se hizo popular y llegó
a todos los públicos. Creando un territorio virtual sin barreras culturales o políticas, aunque sí tecnológicas. A diferencia de los otros medios
aun es difícil definirla en su totalidad por todo lo que abarca.
Sus características son: Estructura descentralizada, horizontal, abierta, sin fronteras, inmediata, anónima, bidireccional y comercial.

Vocabulario de los Medios de Comunicación

- What is this? ¿Qué es esto?

Television Radio Cellphone Social Media

Record Magazine Interview News Letter

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A continuación podrás ver unas imágenes con tips que te ayudarán a saber cómo elaborar una carta y
cómo crear un noticiero escolar:

Estructura de la carta

Tips para crear un noticiero escolar

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Inmerso en la aventura
( Desarrollo concreto de habilidades y competencias)S

¡MANOS A LA OBRA!
Actividad a realizar:
Se presentan dos opciones para realizar la actividad o producto final pensando en
aquellos estudiantes que no cuentan con conectividad.
1ª opción- Graba un video corto en compañía de tus familiares: Después de leer el
texto y los tips para crear el noticiero escolar, realiza un video en el que seas el
presentador del noticiero escolar
Durante el video debes mostrar cuáles son los 5 medios de comunicación más importante
y su nombre en Inglés. Después presenta en forma de noticia cuál ha sido el medio de
comunicación que has utilizado más durante el confinamiento y por qué.
No te olvides de colocarle un nombre al noticiero y de hacer una breve presentación de
ti y tu familia al comenzar el video en inglés.

2ª opción- Elaborar una carta: Después de leer el texto y los tips para redactar una
carta, haz una carta para un compañero de curso en donde le digas cuáles son los 5
medios de comunicación más importantes y su nombre en inglés y español. También
escribe cuál ha sido el medio de comunicación que has utilizado más durante el
confinamiento y por qué.
Imagina que tu amigo te pidió ayuda para resolver la sopa de letras de los medios de
comunicación/Mass Media letter soup y tú la realizaste y se la enviaste junto a la carta.
Es decir, anexa la sopa de letras debajo de la carta que hiciste.

ACTRESS – CARTA- CELLPHONE- GRABAR- HEADSET- INTERVIEW- MAGAZINE- NEWS- PORTATIL- RADIO-
REDSOCIAL- TELEVISION

MASS MEDIA WORD SEARCH

Materiales: papeles, cartulinas, cartón, lápices de colores, marcadores, temperas y otros

que tengas en casa.
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Ganancia Formativa de la aventura

(Autoevaluación/Heteroevaluación)-

Teniendo en cuenta la situación actual de salud pública que padece el mundo, se hace necesario que para
acercarnos a la formación y desarrollo de habilidades y competencia en nuestros estudiantes se motive a los
acudientes a acompañar el proceso y a los estudiantes a ser proclives a hacer autodidactas, que valores
objetivamente sus avances académicos por tanto el docente en este espacio debe proponer la autoevaluación en
dos sentidos:
1) Autoevaluación objetiva del componente actitudinal frente al proceso de aprendizaje y afrontamiento de las
recomendaciones para la situación de aislamiento generada por el COVID-19.

Autoevaluación del estudiante Superior Alto Básico Bajo

Respetaste las medidas y recomendaciones de aislamiento y permanencia en casa
Tuviste disponibilidad y compromiso para realizar las actividades.
Trabajaste de manera colaborativa con tus familiares en el desarrollo de los talleres y
evaluación en casa.

Mis Puntos fuertes: Mis puntos débiles:

2) Autoevaluación objetiva de parte del acudiente y estudiante, sobre el aprendizaje y desarrollo de

competencias que se propone en la guía.

Superior Alto Básico Bajo

Enriquezco mi léxico al conocer el significado de los medios de comunicación en
inglés
Reconozco la importancia de los medios de comunicación

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