UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CURRICULUM E INSTRUCCIÓN

Trabajo de Investigación
Implicancias del Graffiti en escuelas Vulnerables

Nombre alumno: Cristóbal Pedrero

Carrera: Pedagogía Artes Plásticas

 arte

museo graffiti

pribado subencionado Municipal

Sondeo previo: escuela municipal –vulnerable-

Se realizó en la escuela Jhon F. Kennedy una breve encuesta relacionada a los intereses de los
alumnos en cuanto al ramo de artes visuales, donde un ítem abordaba el acceso directo que
tienen los alumnos al Arte.

La encuesta se aplicó al 7ºA/7ºB quienes arrojaron los siguientes resultados:

1- Este ultimo año, as concurrido a algún museo galería de artes, marca con una X:
a) Si b) No

2- Ves a menudo arte callejero ( graffiti, esténcil ,etc.) en tu entorno, marca con una X:
a) Siempre b) a veces c) nunca

asistieron a un museo o galeria de artes

este año
si no 33%

67%
 ven a menudo arte callejero su tu entorno
8%
siempre a veces nunca
46%

46%

Por lo tanto:

1- Tema general: Implicancias del graffiti en escuelas vulnerables

2- Formulación del problema: Una manera de que el arte llegue a la educación municipal
entendiendo estas como escuelas vulnerables es el arte que esta en su propio entorno
cotidiano, nos referimos al arte callejero “entendiéndolo como arte” implicando esto
como expresión propia del ser humano de manifestarse, contextualizándolo con la época
actual y agregando el valor visual y estético que llega a las esquinas, poblaciones, barrios,
etc. Recuperando espacios abandonados, y practicándolo en espacios estratégicos de
acuerdo a lo que se quiere expresar y proponer en este trabajo visual.
En cuanto al consumo de arte institucional de los alumnos de estos establecimientos, para
la mayoría de ellos el arte es lejano inaccesible y sin importancia. La asistencia a una
galería de arte o museo es demasiado baja ya que este tipo de arte es un bien de consumo
innecesario para ellos. Tal vez es innecesario también para las familias, puede que las
necesidades sean distintas. puede ser que los intereses delos alumnos ya no es el arte
enmarcado y colgado en un museo , puede que el museo no cumpla las características que
buscan los alumnos como pasatiempo, ya que esto podría ser un lugar de visita solo para
gente mayor y de nivel cultural. Tal vez en las escuelas publicas el arte cumple otros
requerimientos y no se aborda de la manera correcta y que cambie la visión artística de los
niños, tal ves se olvida que el proceso de creación tiene varias aristas que se deben
entender, un proceso cognitivo-motor complejo que se debe desarrollar, sin dejar de lado
la comprensión y desarrollo del pensamiento abstracto.
Estas pueden ser variables mas complejas que apuntan a un problema de trasfondo
implícito.
Este proyecto apunta en otra dirección, en rigor es proponer una forma de abordar el arte
de una manera más cercana y adaptativa a estos establecimientos formulando un
enfoque mas ligado a su propia realidad.
 -¿De que manera se puede trabajar el arte con los alumnos de colegios que se encuentran
en situación vulnerable, de modo que este sea un aprendizaje significativo y relevante ?-
GRAFFITI.

Temáticas especificas:

- Herramienta técnica
- Herramienta valórica- actitudinal
- Herramienta de expresión
- Muralismo
- Estética de la ciudad
- Semiótica y semántica.
- En cuanto a la unidad en el currículo
- Versus el acto delictivo.
- Problema que supone para los docentes esta unidad.

Agentes involucrados:

- Escuelas publicas
- Alumnos
- Profesores de arte
- Artistas callejeros

Apoyo:

-Taller de graffiti y muralismo realizado en la escuela J.F. Kennedy

-Encuentros autogestionedos de graffiti en la zona.