III UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.TITULO: ORIGEN Y EVOLUCION DE NUESTRA LENGUA

II.- DATOS GENERALES:

I.1. DRE : Junín
I.2. UGEL : Concepción
I.3. Institución Educativa :
I.4. Área Curricular : Comunicación
I.5. Ciclo : VII
I.6. Grado y Sección : Cuarto - Única
I.7. Duración : Del 20 de mayo al 26 de julio del 2019
I.8. Horas Semanales : 5 horas
I.9. Docente Responsable :

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Hasta hace algún tiempo era frecuente consultar una enciclopedia, es decir, un tipo especial de publicación donde se exponen y explican ampliamente temas de distintas
disciplinas. En la actualidad se realizan más consultas por internet, sin embargo, los textos que se necesitan para hacer una investigación son los mismos: aquellos que
desarrollan temas de nuestro interés. Surgen las siguientes interrogantes: ¿Por qué la lectura es considerada como fuente de disfrute y aprendizaje permanente? ¿Cómo
podemos interesarnos por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación? ¿Por qué es importante leer y escribir textos expositivos?

II.- PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del texto Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
EN SU LENGUA MATERNA oral. ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece diversas
Infiere e interpreta información relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y
del texto oral. otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y
Adecua, organiza y desarrolla las algunos términos especializados.
ideas de forma coherente y Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones sociales que
cohesionada. este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Utiliza recursos no verbales y Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando
paraverbales de forma su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
COMPETENCIA/CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contexto y contexto del texto oral.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y complementaria y divergente.
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DEL CICLO
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera
consciente y sistemática
administrando información y
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua,
así como vocabulario especializado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa – efecto, semejanza –
diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al
realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
las características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el
registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes,
escenarios y mundos representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
Emplea diversas estrategias discursivas (retóricas, paratextos, diseño visual del texto, entre otros)
para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el
lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión
entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
DESEMPEÑOS DE GRADO
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y
hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
responsabilidad y eficiencia.
Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC
que mejoren los resultados.

Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
creando materiales digitales en Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de
interacción con sus pares de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto.
distintos contextos Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
socioculturales expresando su necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo. Construye prototipos robóticos que
identidad personal. permitan solucionar problemas de su entorno.
Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades
de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
manera autónoma al darse de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
cuenta de lo que debe aprender, compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
al establecer prioridades en la Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
realización de una tarea tomando cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta
en las acciones de manera secuenciada y articulada.
en cuenta su viabilidad, y por
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y
ende definir metas personales
la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los
respaldándose en sus
resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los
potencialidades y oportunidades aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias
de aprendizaje. para el éxito de la meta de
Comprende que debe
organizarse lo más realista y
específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en
sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de
acción que le permitan alcanzar
la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de
sus acciones; si lo cree
 conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
Igualdad de género. Igualdad y dignidad.
Justicia.
Empatía.
Solidaridad planetaria.
Ambiental. Justicia y solidaridad.
Respeto a toda forma de vida.
De derechos. Conciencia de derechos.
Libertad y responsabilidad.
Diálogo y concertación.
I. PRODUCTO IMPORTANTE
 Un resumen
 Solicitud
 Oficio
 Memorándum
ACTITUDES OBSERVABLES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes
se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
  Organizadores gráficos
 Ensayos
 Editorial

VI.SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1/11 (… horas) Sesión 2/11 (… horas)
Título: …Leemos una conferencia Título: Leemos un texto expositivo de premisa conclusión

Desempeño: Explica el tema y propósito comunicativo del Desempeño: Explica el tema y propósito comunicativo de un texto especializado
texto que lee Campo Temático: Texto expositivo con estructura de premisa
Campo Temático: Técnicas de participación grupal: la conclusión
conferencia. Actividad
Actividad lectura del texto expositivo: Los seis secretos de la persuasión
- lectura del texto expositivo: Los seis secretos de la - Realizan lectura del texto
persuasión . Explica, tema, ideas importantes y conclusiones
- Realizan lectura del texto . Elaboran un organizador grafico
-Explican sobre el tema, subtemas y e propósito del texto

Sesión 3/11 (… horas) Sesión …/11 (… horas)

Título:Leemos textos narrativos
Desempeño: Identifica información relevante y
complementaria de un texto narrativo
Campo Temático: Texto narrativo
Actividad
. Leen silenciosamente el texto: La esencia del liderazgo
. Luego subrayan el tema las ideas relevantes
. Elaboran un organizador con el tema las ideas
relevantes
Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema
de textos narrativos
Título Leemos textos premisa conclusión
Desempeño: Deduce diversas relaciones lógicas premisa y
conclusión del texto expositivo
Expresa oralmente ideas y emociones en forma coherente y
cohesionada
Campo Temático: texto expositivo prensa conclusión
Actividad
. leen el texto expositivo El líder del nuevo siglo
. Deducen el tema, posturas, premisas y conclusiones del texto
. Refuerzan sus ideas con el cuaderno de traba bajo
. Elabora un organizador sobre el texto expositivo premisa
conclusión
Sesión 3/11 (… horas)
Título: Escribimos un artículo de opinión
Desempeño: Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para contrargumentar o precisar la información
sin digresiones o vacíos
Conocimiento Artículo de opinión
Actividad:
. Leen un artículo y realizan un comentario
. Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo
de opinión
. Se organizan en grupos para escribir un artículo de
opinión.
Sesión …/11 (… horas)
Título leemos un texto expositivo causa efecto
Desempeño: Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando
este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
Campo Temático: Texto expositivo con estructura de
causa y efecto
Actividad
lectura del texto expositivo: Los jóvenes como agentes
- Realizan lectura del texto
. Explica, tema, ideas importantes y conclusiones
. Elaboran un organizador grafico
.Complementan lo aprendido con el cuaderno de trabajo
Sesión …/11 (… horas)
Título Escribimos artículos de opinión
Desempeños: Escribe textos de forma coherente y
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos argumentativo
Desempeño:
. Identifica información explícita, relevante y complementaria del teto
. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.
- lectura del texto argumentativo ¿se debe exigir la enseñanza del
quechua?
- Realizan lectura del texto
Desarrollan cuestionario del texto argumentativo
-Explican sobre el tema, argumentos y conclusiones
. Refuerzan su aprendizaje común organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos un artículo de opinión
Desempeño: Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja y con información
contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Conocimiento Artículo de opinión
Conocimiento: Articulo de opinión
Actividad:
. Leen un artículo y realizan un comentario
. Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo de opinión
. Se refuerza el tema con un organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos cuentos locales y regionales
Capacidades:
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para contrargumentar o precisar la información
sin digresiones o vacíos
Conocimiento Artículo de opinión
Actividad:
. Leen un artículo y realizan un comentario
. Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo
de opinión
. Se refuerza el tema con un organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos versos liricos: canciones
Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños: Identifica información explícita, relevante y complementaria
.. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.
. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información
considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
Conocimientos: Versos liricos: canciones
Actividades:
León una canción
Deducen el tema, ideas relevantes y opinan sobre la
intención del autor
Refuerzan en tema con un organizador grafico
Sesión 3/11 (… horas)
Título: Leemos textos narrativos
 . Obtiene información del texto escrito.
. Infiere e interpreta información del texto.
. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
..Desempeños: Identifica información explícita, relevante y complementaria
.. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del autor.
. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
Campo temático: El cuento
Actividad: leen cuento: Los merengues
. Idéntica tema ideas importantes del texto
Identifica inicio, nudo y desenlace del texto
Sintetiza el texto narrativo: cuento en un organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos artículos e opinión
Desempeño: Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja y con información
contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Conocimiento Artículo de opinión
Conocimiento: Articulo de opinión
Actividad:
. Leen un artículo y realizan un comentario
. Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo de opinión
. Se refuerza el tema con un organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos narrativos Carta Canta
Desempeño: Identifica información relevante y
complementaria de un texto narrativo
Campo Temático: Texto narrativo
Actividad
. Leen s el texto narrativo Arequipa
. Luego subrayan el tema las ideas relevantes
. Elaboran un organizador con el tema las ideas
relevantes
Idéntica inicio, nudo y desenlace del texto narrativo
Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema
de textos narrativos
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos Artículo de Opinión
Desempeño: Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja
y con información contrapuesta y ambigua, así como
vocabulario especializado. Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Conocimiento Artículo de opinión
Conocimiento: Artículo de opinión
Actividad:
. Leen un artículo Juan diego flores: cantar y cantar y
realizan un comentario con los estudiantes
. Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo
de opinión
. Se refuerza el tema con un organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Escribimos Ensayos literarios
Desempeño: Identifica información relevante y complementaria de
un texto narrativo
Campo Temático: Texto narrativo
Actividad
. Leen s el texto narrativo Carta canta
. Luego subrayan el tema las ideas relevantes
. Elaboran un organizador con el tema las ideas relevantes
Idéntica inicio, nudo y desenlace del texto narrativo
Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema de textos
narrativos
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos texto expositivo premisa conclusión
Desempeño: Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
Campo Temático: Texto expositivo con estructura de causa y efecto
Actividad
lectura del texto expositivo premisa conclusion y comentario
- Realizan lectura del texto: El arte y la ciencia de la medicina
. Explica, tema, ideas importantes y conclusiones
. Elaboran un organizador grafico
.Complementan lo aprendido con el cuaderno de trabajo
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos narrativos
Desempeños: Escribe textos de forma coherente y Sesión 3/11 (… horas)
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las Título: Leemos textos narrativos
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las Desempeño: Identifica información relevante y
desarrolla para contrargumentar o precisar la información complementaria de un texto narrativo
sin digresiones o vacíos Campo Temático: Texto narrativo
Conocimiento Ensayos literarios Actividad
Actividad: . Leen s el texto narrativo Como se descubrió el nuevo
. Leen un artículo y realizan un comentario mundo
. Desarrollan un cuestionario de preguntas del ensayo: . Luego subrayan el tema las ideas relevantes
Estudio preliminar . Elaboran un organizador con el tema las ideas
Se organizan grupalmente para escribir un ensayo relevantes
literario Idéntica inicio, nudo y desenlace del texto narrativo
Elaboran un borrador del ensayo Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema
Escriben el ensayo en su cuaderno y papelote de textos narrativos
. Se refuerza el tema con un organizador
Sesión …/11 (… horas) Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos poesías :canciones Título escribimos un artículo de opinión
Capacidades: Desempeños: Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Obtiene información del texto escrito. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
Infiere e interpreta información del texto. ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños: Identifica información explícita, relevante y complementaria información sin digresiones o vacíos
.. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias Conocimiento Artículo de opinión
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor. Actividad:
. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información . Leen un artículo y realizan un comentario
considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su . Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo de opinión:
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
El number one
Conocimientos: Versos liricos: canciones
Se organizan en grupos
Actividades:
Escriben un borrador de un artículo de opinión con temas de su
León una canción
interés
Deducen el tema, ideas relevantes y opinan sobre la
. Se refuerza el tema con un organizador
intención del autor
Refuerzan en tema con un organizador grafico
 Sesión …/11 (… horas) Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos una historieta Título Escribimos textos funcionales: Oficios
Desempeño: Identifica información relevante y Desempeños: Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
complementaria de un texto narrativo Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
Campo Temático: Historieta ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
Actividad información sin digresiones o vacíos
. Leen la historieta: La hazaña de Jorge Chaves Conocimiento textos funcionales: Oficios
. Luego subrayan el tema las ideas relevantes Actividad:
. Elaboran un organizador con el tema las ideas . Leen un cuento y realizan un comentario
relevantes . Desarrollan un cuestionario del cuento El zorro que quiso utilizar
Idéntica inicio, nudo y desenlace del texto narrativo zapatos
Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema Se organizan en grupos para elaborar modelos de oficios
de la historieta Escriben un borrador de un oficio
Escribir el oficio en su cuaderno y en papelote
. Se refuerza el tema con un organizador

II. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el alumno:
 ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
 Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
 Cuentos Peruanos de José María Arguedas
 Antología literaria 4 Primera edición. Lima
 Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Diccionarios
 Cuentan los abuelos, Antología Literaria, otros
 Cuadernos, folders, plumones, papel boom, etc.
Para el docente:
 Antología literaria 4 Primera edición. Lima
 Manual para el docente. Lima. 4°
 Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Cuentan los abuelos, Antología Literaria, Narrativas Peruanas ,otros
 …………………………………………………………
Prof Angel Matos Cuadros

I.SECUENCIA DE LAS SESIONES 3er Grado

Sesión 1 (02 horas) Sesión (02… horas)
Título: Leemos un texto expositivo de secuencia Título: Leemos un texto argumentativo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño: Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos
tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y
vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto expositivo de secuencia
Actividad
- lectura del texto expositivo de secuencia Ejm: Evolución de la
imagen de la mujer en el último siglo
- Realizan lectura del texto expositivo de secuencia
-Identifica el tema, ideas relevantes y conclusión del texto
.Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico.
-Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Capacidad:
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas
y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y conocimiento
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Despeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto argumentativo
Actividad
- Lectura del texto argumentativo Ejm: “Campaña por una publicidad
no sexista”
- Realizan lectura del texto argumentativo

Sesión 3 (02 horas)
Título: Realizamos una entrevista
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidad:
• Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información
del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Desempeño:
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación
y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
-Identifica tema, argumentos y conclusión
-Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
- Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión (02… horas)
Título Leemos textos expositivos comparativos
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
-Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores,
y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
del texto.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto expositivo de secuencia
Actividad Periodismo. Entrevista
- lectura del texto periodístico Ejm: Los estereotipos son una
enfermedad social
- Expresan oralmente el tema, ideas relevantes y conclusión del
texto
Elaboran y realzan una entrevista
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión 3/11 (… horas)
Título: Escribimos textos funcionales: solicitudes
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeño:
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
contrargumentar o precisar la información sin digresiones o
vacíos
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto expositivo comparativo
Actividad
- lectura del texto expositivo comparativo Ejm: Premiar esfuerzos por
la equidad
- Realizan lectura comprensiva del texto expositivo comparativo
-Explica el tema, ideas relevantes y conclusión del texto expositivo
comparativo
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
- Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título Escribimos textos argumentativos
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeño:
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o
precisar la información sin digresiones o vacíos
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimiento: Textos funcionales: solicitud
Actividad:
. Leen una solicitud y realizan actividades
. Desarrollan un cuestionario de preguntas del texto que leyeron
-Desarrollan la lección Gen el cuaderno de trabajo
. Se organizan en grupos para escribir solicitudes en sus cuadernos y
en papelotes y exponen sus trabajos
-Refuerzan su aprendizaje elaborando un organizador gráfico con el
título de sesión.
-Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título leemos textos periodísticos : reportajes
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Conocimiento: Textos argumentativos
Actividad:
. Leen un texto argumentativo: Estereotipos de género en la publicidad:
el sexismo” y realizan un comentario en su cuaderno
. Desarrollan un cuestionario de preguntas del texto argumentativo que
leyeron
-Desarrollan la lección con el cuaderno de trabajo
. Se organizan en grupos para organizar la escritura de textos
argumentativos en sus cuadernos, papelotes y lo exponen a sus
compañeros
-Refuerzan su aprendizaje elaborando un organizador gráfico con el
título de sesión.
-Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título : Escribimos textos periodísticos : reportajes
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeño:
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o
precisar la información sin digresiones o vacíos
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. G
Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
-Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información considerando los efectos del texto en los
lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural
del texto.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto expositivo comparativo
Actividad
- lectura del texto expositivo comparativo Ejm: Reportaje sobre la
publicidad sexista “Todo sea por el mercado”
- Realizan lectura comprensiva del reportaje
-Explica el tema, subtemas y conclusiones descubrimientos
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Conocimiento: Textos periodísticos: reportajes
Actividad:
. Leen como motivación un reportaje y realizan un comentario en su
cuaderno
. Desarrollan un cuestionario de preguntas del reportaje que leyeron
-Desarrollan la lección con el cuaderno de trabajo
. Se organizan en grupos para organizar la escritura de un reportaje en
sus cuadernos, papelotes y lo exponen a sus compañeros
-Sintetizan aprendizaje elaborando un organizador gráfico con el título
de sesión.
- Reflexión del aprendizaje
-Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título :Argumentamos sobre temas de actualidad
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidad:
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Desempeño:
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo. Mantiene el registro
formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información.
Estructura estrategicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
mediante varios tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos columnas periodisticas
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario
especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
 personajes o producir otros efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto expositivo de secuencia
Actividad: Texto argumentativo
- Lectura del texto periodístico Ejm: Cuando los catálogos refuerzan
los estereotipos
- Expresan oralmente el tema, argumentos y conclusiones del texto
argumentativo
-Desarrollan el cuaderno de trabajo
- Se organizan en grupos para argumentar el tema seleccionado
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título : Escribimos textos funcionales :oficios
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
Capacidad:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Texto expositivo comparativo
Actividad
- Lectura motivadora de la Columna periodística. Ejm: Mujeres y
publicidad
- Lectura por párrafos de la columna periodística
-Subrayan el tema, argumentos y conclusiones
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos publicitarios: catálogos
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño:
• Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora)
para caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para
elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea algunas
estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del texto, entre
otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con
el fin de producir efectos en el lector, como el suspenso o la
persuasión, entre otros.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimiento: Textos funcionales: oficios
Actividad:
. Leen un oficio realizan actividades
. Desarrollan un cuestionario de preguntas del texto que leyeron
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO:
- Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario
especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado. • ----Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta información especializada.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los efectos del texto en los lectores,
y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
del texto.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
-Desarrollan la lección en el cuaderno de trabajo
. Se organizan en grupos para escribir oficios en sus cuadernos y en
papelotes y exponen sus trabajos
-Refuerzan su aprendizaje elaborando un organizador gráfico con el
título de sesión.
-Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión 3/11 (… horas)
Título: Leemos géneros narrativos : mitos
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
-Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información considerando los efectos del texto en los
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Los catálogos
Actividad
- Lectura motivadora del catálogo: Ejemplo: El sexismo en la
publicidad
- Lectura
-Subrayan el tema, ideas relevantes, características y opinión.
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos instructivos: guías
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑO:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
-Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas
y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los lectores, y
lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural
del texto.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Textos narrativos mitos
Actividad
- lectura motivadora de un mito Ejm: origen de los alimentos
- Realizan lectura comprensiva del mito
-Identifican el tema, hechos, personajes, escenario, tiempo, ideas
importantes, narrador y desenlace.
GENERO NARRATIVO: agrupa a todas las obras literarias que
narran o relatan situaciones reales o imaginarios como: mitos
leyendas, cuentos, fabulas, historias, crónicas, novelas, etc
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
del texto.
Competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Capacidad:
Interactúa en entornos virtuales
Desempeño
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de información.
Competencia transversal “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Desempeño: Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Conocimientos: Textos narrativos mitos
Actividad
- lectura motivadora de un mito Ejm: origen de los alimentos
- Realizan lectura comprensiva del mito
-Identifican el tema, hechos, personajes, escenario, tiempo, ideas
importantes, narrador y desenlace.
GENERO NARRATIVO: agrupa a todas las obras literarias que
narran o relatan situaciones reales o imaginarios como: mitos leyendas,
cuentos, fabulas, historias, crónicas, novelas, etc
Sintetizan el aprendizaje en un organizador grafico
-Reflexión del aprendizaje
Plan lector 10 minutos de comprensión de lectura. Cuentos, mitos,
leyendas, etc.
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos Artículo de Opinión
Desempeño: Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja y con información
contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Conocimiento Artículo de opinión
Conocimiento: Artículo de opinión
Actividad:
. Leen un artículo Juan diego flores: cantar y cantar y realizan un
comentario con los estudiantes
. Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo de opinión
. Se refuerza el tema con un organizador
Sesión …/11 (… horas)
Título Escribimos Ensayos literarios
Desempeños: Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
información sin digresiones o vacíos
Conocimiento Ensayos literarios
Actividad:
. Leen un artículo y realizan un comentario
. Desarrollan un cuestionario de preguntas del ensayo: Estudio
preliminar
Se organizan grupalmente para escribir un ensayo literario
Elaboran un borrador del ensayo
Escriben el ensayo en su cuaderno y papelote
. Se refuerza el tema con un organizador
Título Leemos textos texto expositivo premisa conclusión
Desempeño: Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido
contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
Campo Temático: Texto expositivo con estructura de causa y efecto
Actividad
lectura del texto expositivo premisa conclusion y comentario
- Realizan lectura del texto: El arte y la ciencia de la medicina
. Explica, tema, ideas importantes y conclusiones
. Elaboran un organizador grafico
.Complementan lo aprendido con el cuaderno de trabajo
Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos textos narrativos
Sesión 3/11 (… horas)
Título: Leemos textos narrativos
Desempeño: Identifica información relevante y
complementaria de un texto narrativo
Campo Temático: Texto narrativo
Actividad
. Leen s el texto narrativo Como se descubrió el nuevo
mundo
. Luego subrayan el tema las ideas relevantes
. Elaboran un organizador con el tema las ideas
relevantes
Idéntica inicio, nudo y desenlace del texto narrativo
Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema
de textos narrativos
Sesión …/11 (… horas) Sesión …/11 (… horas)
Título Leemos poesías :canciones Título escribimos un artículo de opinión
Capacidades: Desempeños: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
Obtiene información del texto escrito. las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
Infiere e interpreta información del texto. principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños: Identifica información explícita, relevante y complementaria información sin digresiones o vacíos
.. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las Conocimiento Artículo de opinión
representaciones sociales y la intención del autor. Actividad:
. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los . Leen un artículo y realizan un comentario
efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el . Desarrollan un cuestionario de preguntas de un artículo de opinión: El
contexto sociocultural del texto.
number one
Conocimientos: Versos liricos: canciones
Se organizan en grupos
Actividades:
Escriben un borrador de un artículo de opinión con temas de su interés
León una canción
. Se refuerza el tema con un organizador
Deducen el tema, ideas relevantes y opinan sobre la intención del
autor
Refuerzan en tema con un organizador grafico

Sesión …/11 (… horas) Sesión …/11 (… horas)

Título Leemos una historieta Título Escribimos textos funcionales: Oficios
Desempeño: Identifica información relevante y complementaria de Desempeños: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
un texto narrativo las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
Campo Temático: Historieta principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la
Actividad información sin digresiones o vacíos
. Leen la historieta: La hazaña de Jorge Chaves Conocimiento textos funcionales: Oficios
. Luego subrayan el tema las ideas relevantes Actividad:
. Elaboran un organizador con el tema las ideas relevantes . Leen un cuento y realizan un comentario
Idéntica inicio, nudo y desenlace del texto narrativo . Desarrollan un cuestionario del cuento El zorro que quiso utilizar
Refuerzan su aprendizaje con organizador sobre el tema de la zapatos
historieta Se organizan en grupos para elaborar modelos de oficios
Escriben un borrador de un oficio
Escribir el oficio en su cuaderno y en papelote
. Se refuerza el tema con un organizador