MAESTRIA.

CON MENCIÓN EN GESTION Y

ACREDITACION EDUCATIVA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

Las escuelas de postgrado en el Perú ¿Cuentan con Acreditación?

Por: Luz María Adrianzén Neyra.

https://orcid.org/0000-0002-6060-8638
David Auris Villegas. Docente de la maestría

Actualmente vivimos en un mundo muy competitivo, el entrar al mundo laboral no

siempre es sencillo, pues muchas carreras cuentan con un alto nivel de competitividad.
En esos casos estudiar un posgrado mejora notablemente nuestro currículo, y nos
ayuda a desarrollar habilidades útiles e innovadoras para ponerlas en práctica en
cualquier campo de trabajo.
Un posgrado es toda aquella preparación académica formal, que se realiza luego
de concluir los estudios de pregrado. Es decir, posterior a obtener una licenciatura o
un título de grado. Su principal objetivo, es proporcionar conocimientos y
habilidades especializadas en un área concreta, dentro de los alcances de la carrera de
pregrado.
Pero nace en mi la interrogante ¿contarán las universidades en Perú con acreditación de
calidad? ¿Habrán logrado implementar y ejecutar las universidades peruanas los
estándares de calidad planteados por el SINEACE para alcanzar la deseada acreditación
universitaria?
En estos últimos años ha sido la novedad en las universidades peruana la obtención del
bendito licenciamiento, como ya sabemos este es el mínimo requisito para el
funcionamiento de toda universidad, pero para el Perú es algo novedoso lo cual ha
generado movilización en todas las universidades peruanas ya que sin el logro de la
licencia la ley autoriza el cierre de las casas de estudio. Sin embargo ello no asegura que
estas casa de estudio impartan una educación de calidad y ¿Qué están haciendo estas
casas de estudio para lograr la anhelada acreditación y así con orgullo promocionarse
como universidades de calidad?.

Solo puedo mencionar y hacerles saber que solo en Lima hay setenta y ocho carreras
universitarias acreditadas por el SINEACE, es decir que han demostrado que
imparten una buena educación.

Sin embargo, además de ellas, hay otros 136 programas de estudios universitarios (de

pregrado y posgrado) en todo el país que han logrado el mismo reconocimiento, y por
el que pueden optar los jóvenes postulantes que desean iniciar su formación
profesional con la seguridad de que serán formados adecuadamente.

Luz Maria Adrianzén Neyra, Maestría con mención en gestión y acreditación educativa.
Autor del artículo académico.
 MAESTRIA. CON MENCIÓN EN GESTION Y
ACREDITACION EDUCATIVA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

Cabe indicar que solo en Lima, según registros del SINEACE, también hay 319
carreras (de pregrado y posgrado) en la fase de autoevaluación , que es la parte más
larga del proceso; y 28 en la fase de evaluación externa.

Los estándares planteados por el SINEACE para la acreditación de programas de

estudio de educación superior universitaria no son prescriptivos sino son un referente
que permiten valorar cada una de las 4 dimensiones, 12 factores y 34 estándares
planteados de acuerdo con la identidad y propósitos institucionales.
El modelo de acreditación peruano cuenta con las siguientes características:
 Enfatiza la responsabilidad de la IIEE con su mejora y reconoce la autoevaluación
como el camino más seguro para la calidad.
 Avanza hacia el énfasis en los procesos y el enfoque en resultados.
 Plantea un mayor reto al promover un modelo más flexible, cualitativo y que
enfatiza la evaluación formativa.
 Permite a cada disciplina e IIEE demostrar los logros con sus propios medios.
 Los grupos de interés constituyen el control de calidad para la definición de los
perfiles de egreso, y para evaluar el desempeño de los egresados.
 El sistema de gestión de calidad asegura la continuidad de las mejoras.
 Promueve la innovación y permite recoger buenas prácticas.
 Reconoce la diversidad como un factor de calidad.

El SINEACE ha puesto a disposición de la comunidad educativa universitaria una

publicación la cual tiene como fin orientar mejor la interpretación de los estándares y lo
utilicen como un documento de referencia, sin olvidar que el logro de cada estándar
dependerá de las particularidades de cada institución. Todo queda en manos de las
universidades, que el logro de los estándares este basado en los hechos que evidencie y
sobre todo en la coherencia de la información que presente de todo el proceso de
evaluación para el logro de la acreditación y poder garantizar una educación de calidad
pero con miras al logro de buenos resultados, que los egresados causen un impacto
positivo en la sociedad, lo cual ayude al desarrollo de nuestro país frente a esta era del
conocimiento.

FUENTES:

 https://rieoei.org/historico/documentos/rie35a06.htm
 Perú. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa-Sineace 2017 Modelo de acreditación para programas de estudios de
educación superior universitaria. Lima: Sineace.
 https://www.sineace.gob.pe/estas-son-las-78-carreras-universitarias-acreditadas-por-el-
sineace-en-lima/

Luz Maria Adrianzén Neyra, Maestría con mención en gestión y acreditación educativa.
Autor del artículo académico.