Conchi Tercer Español

SESIÓN DE CLASES
Municipio: Centro: C.E.B. Docente: Grado: Tercero

Asignatura: Español Unidad: I
Objetivos del Unidad: 1.- Utiliza un lenguaje apropiado al hacer intercambios orales sencillos. 2.- Demuestra comprensión de las ideas presentes en diferentes
tipos de textos. 3.- Escribe una variedad de textos literarios y funcionales revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.
Expectativas de Logro Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Materiales Evaluación
• Comprende las ideas Lección: Expreso mis •Antes de la lectura Libro de lectura Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en opiniones Organice a los niños y niñas en equipos. -Preguntas orales.
el cuento leído. Explore conocimientos previos de los
Lectura: El árbol de las estudiantes es decir; diríjales preguntas Evaluación Formativa
manzanas de los colores como: ¿Alguna vez han leído cuentos? -Resuelven guías analíticas.
¿Qué tipo de cuentos prefieren leer?, ¿Qué - Realizan textos
disfrutan más al leer cuentos? Mencionen el Narrativos.
nombre de algunos cuentos que haya leído. - Dramatización.
Durante la Lectura
• Elija un equipo y pida que una niña o niño Evaluación Sumativa
del equipo inicie la lectura del cuento, cada - Revisión de guías.
equipo lee un fragmento del cuento hasta
- Investigaciones.
completarlo.
- Entrevista y
• Pida que identifiquen de forma oral las
Dramatización.
ideas más importantes del texto, su
estructura, personajes, ambiente, tema, - Pruebas.
nombre del cuento entre otros. Puede - Exposiciones.
realizar las siguientes preguntas. ¿Qué les
pareció el cuento? ¿Qué pasó con el
pequeño arbolito? ¿Por qué no debemos
burlarnos de los demás? ¿Para qué nos
sirven los valores? ¿Por qué es importante
practicarlos?
Después de la Lectura
• Resuma de forma oral: argumento,
momentos del cuento, ambiente, personajes.
• Pida que hagan un resumen en su
cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
Municipio: San Pedro Sula Centro: C.E.B. Carlos Alberto Rivera Ramos Docente: Josefina Yamileth Arévalo Grado: Tercero
• Conoce la importancia de Lección: Expreso mis • Explíquele a los niños que continuarán Libro de Evaluación Diagnostica
los valores como un medio opiniones comentando la lectura realizada el día actividades, -Preguntas orales.
para vivir en una mejor anterior. lápiz de colores,
sociedad Lectura: El árbol de las • ¿Cómo creen que se siente el arbolito lápices tinta y Evaluación Formativa
manzanas de los colores cuando los demás árboles se burlan de él? grafito, -Resuelven guías analíticas.
¿Qué fue lo que le nació al arbolito? cuaderno - Realizan textos
• Ahora, pídales que conversen acerca de Narrativos.
las acciones que se deben practicar y cuáles - Dramatización.
no. Ejemplo: no tocar lo ajeno. Modele con
ayuda de uno de sus estudiantes una Evaluación Sumativa
conversación corta con todas sus partes - Revisión de guías.
(inicio, desarrollo y cierre).
- Investigaciones.
• Indíqueles que observen la imagen de los
- Entrevista y
niños tomados de la mano, y opinen acerca
de ¿por qué no debemos discriminar a los Dramatización.
demás por ser diferentes a nosotros?, - Pruebas.
pregúnteles si tienen amigos de distinto - Exposiciones.
color de piel, de pelo, de ojos, distinta
estatura, etc, y si al compartir con ellos se
detienen a pensar en lo diferente que son.
• Una vez que hayan conversado, pídales de
manera individual y voluntaria que
contesten las preguntas que aparecen en el
libro de actividades.
• Realizada la pregunta pida varias
respuestas y que, también expresen si están
si están de acuerdo con la respuesta vertida
por sus compañeras y compañeros.
• Indíqueles que observen la ilustración del
árbol de manzanas con los valores y
comenten lo que observan
• Indíqueles que escriban en su cuaderno el
nombre de los valores y que dibujen el
ejemplo de uno. Revíseles su trabajo.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe el término más Lección: Expreso mis • Pregúntele a los estudiantes si alguna vez Libro de Evaluación Diagnostica
idóneo para cada palabra. opiniones han sustituido una palabra por otra, para actividades, -Preguntas orales.
evitar repetirla. lápiz y cuaderno
• Identifica de manera Lectura: El árbol de las • Escriba una oración como la siguiente en Evaluación Formativa
correcta las partes de la carta. manzanas de los colores la pizarra: El niño estaba feliz; podemos -Resuelven guías analíticas.
decir: el niño estaba contento. - Realizan textos
• Pídales a los niños que lean las Narrativos.
indicaciones de la actividad. - Dramatización.
• Explíqueles que escriban en su cuaderno
las palabras que aparecen al lado izquierdo Evaluación Sumativa
del libro de actividades, luego, las que están - Revisión de guías.
en el recuadro y que elijan la más adecuada
- Investigaciones.
para sustituir cada palabra.
- Entrevista y
• Pídales que lean el concepto de sinónimo
Dramatización.
y que lo escriban en su cuaderno.
• Oriénteles para que observen en el aula o - Pruebas.
en su casa algunos objetos y los nombren - Exposiciones.
con otra palabra distinta pero que signifique
lo mismo.
• Revise de manera individual el trabajo
realizado. Puede enviarlos a la pizarra a que
escriban una oración cada uno.
• Es muy importante que lleve un registro
del trabajo realizado en el aula.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe el término más Lección: Expreso mis • Pídales que lean el ejemplo de carta que Libro de Evaluación Diagnostica
idóneo para cada palabra. opiniones aparece en el libro y que conversen sobre el actividades, -Preguntas orales.
destinario, lugar, fecha, contenido, firma. lápiz y cuaderno
• Identifica de manera Lectura: El árbol de las • Discuta con los estudiantes sobre la Evaluación Formativa
correcta las partes de la carta. manzanas de los colores importancia de escribir todas las partes de -Resuelven guías analíticas.
la carta y de lo que sucede si obviamos - Realizan textos
alguna. Narrativos.
• Pídales que lean las oraciones y las - Dramatización.
completen con información extraída de la
carta. Evaluación Sumativa
• Después de completar las preguntas, pida - Revisión de guías.
que discutan las respuestas.
- Investigaciones.
• Dígales que escriban las preguntas en su
- Entrevista y
cuaderno con su respuesta.
Dramatización.
• Revise de manera individual el trabajo
realizado. - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce la carta como un Lección: Expreso mis • Pida a los estudiantes que comenten el Libro de Evaluación Diagnostica
medio de comunicación opiniones cuento que leyeron al inicio de la lección actividades, -Preguntas orales.
escrita • Ahora motívelos a que imaginen que el cuaderno,
Lectura: El árbol de las arbolito es su amigo y tienen que enviarle lápices de tinta Evaluación Formativa
manzanas de los colores una carta, para que el arbolito no se sienta y grafito -Resuelven guías analíticas.
tan triste y pueda comprender que todos - Realizan textos
somos importantes aunque tengamos Narrativos.
cualidades diferentes - Dramatización.
• Pídales que escriban en su cuaderno los
posibles temas de los cuales le escribirían al Evaluación Sumativa
arbolito en el bosque. - Revisión de guías.
• Indíqueles que observen la imagen de la
- Investigaciones.
mano con el arbolito, con el propósito de
- Entrevista y
generar ideas.
Dramatización.
• Revise el trabajo de las niñas y de los
niños y oriéntelos a que escriban sobre su - Pruebas.
valor personal. Pida a un estudiante - Exposiciones.
voluntario que lea para sus compañeros el
concepto de carta y explíqueles que es un
medio de comunicación escrita.
• Escriba en la pizarra las partes de la carta
e indíqueles que las lean y las comenten.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno las
partes de la carta.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe el término más Lección: Expreso mis • Pida a los estudiantes que observen la Libro de Evaluación Diagnostica
idóneo para cada palabra. opiniones estructura de la carta que Anabel le envió a actividades, -Preguntas orales.
Identifica de manera correcta Mónica. lápiz y cuaderno
las partes de la carta. Lectura: El árbol de las • Indíqueles que retomen uno de los temas Evaluación Formativa
manzanas de los colores que enlistaron en la clase anterior. -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno la - Realizan textos
carta que enviarán al arbolito. Narrativos.
• Pida a algunos estudiantes que lean la - Dramatización.
carta que escribieron y la comenten.
• Ahora, motívelos a imaginar qué medio Evaluación Sumativa
utilizarían para hacérsela llegar. - Revisión de guías.
• Indíqueles que lean y resuelvan las
- Investigaciones.
preguntas y que las escriban en su
- Entrevista y
cuaderno.
Dramatización.
• Revíseles el trabajo.
• Pídales que conversen sobre la - Pruebas.
importancia de seguir utilizando la carta - Exposiciones.
como un medio de comunicación, debido a
que no en todos los lugares se tiene acceso
a la tecnología.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Escribo para • Explore conocimientos previos en los Libro de Evaluación Diagnostica
principales en el cuento transformar estudiantes, a través de preguntas: ¿Les lecturas, pizarra -Preguntas orales.
gustan las fiestas de cumpleaños? ¿Les
Lectura: El regalo gusta reventar piñatas? ¿Cuáles son las Evaluación Formativa
razones por las que les gustan? -Resuelven guías analíticas.
• Pida la atención de sus estudiantes para - Realizan textos
realizar la lectura. Narrativos.
• Oriente a los niñas y niños en el proceso - Dramatización.
de lectura silenciosa.
• Observe que lean y no se distraigan. Evaluación Sumativa
• Dígales que lean despacio, respeten signos - Revisión de guías.
de puntuación y que busquen en el
- Investigaciones.
diccionario palabras que no comprendan su
- Entrevista y
significado.
Dramatización.
• Enfatice que observen la ilustración que
aparece junto a la lectura y la asocien. - Pruebas.
• Pídales que comenten lo leído. - Exposiciones.
• Oriente preguntas sobre; ¿Qué les pareció
la lectura? ¿De qué trata la lectura?
¿Quiénes son los personajes del cuento?
entre otras.
• Indíqueles que asocien la ilustración con
la lectura y la comenten. Pídales que
comenten el cuento leído.
• Dígales que lean las oraciones que
aparecen en el libro de actividades, las
escriban en su cuaderno.
• Indíqueles que trabajen en la sección
Hablo con cortesía.
SESIÓN DE CLASES
• Asocia las ilustraciones que Lección: Escribo para • Oriente preguntas para que las niñas y los Libro de Evaluación Diagnostica
pertenecen al cuento transformar niños descubran que deben dedicar tiempo actividades, -Preguntas orales.
al estudio, a los amigos y a la familia. cuaderno,
Lectura: El regalo • Solicíteles que lean cada una de las lápices Evaluación Formativa
escenas que se describen en el libro de -Resuelven guías analíticas.
actividades. - Realizan textos
• A continuación, pídales que después de Narrativos.
leerlas digan si pertenecen al cuento leído, - Dramatización.
de ser así, pídales que comenten y digan a
qué parte del cuento corresponde. Evaluación Sumativa
• Oriente la discusión del cuento a través de - Revisión de guías.
preguntas.
- Investigaciones.
• Corrija el trabajo realizado
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de manera correcta Lección: Escribo para • Forme equipos de trabajo, dependiendo Libro de Evaluación Diagnostica
el inicio, nudo y desenlace transformar del número total de las niñas y niños. actividades, -Preguntas orales.
del cuento. • Indíqueles que escriban en su cuaderno el cuaderno,
Lectura: El regalo esquema que aparece en el libro de lápicestinta y Evaluación Formativa
• Identifica los elementos del actividades. grafito -Resuelven guías analíticas.
cuento • Solicíteles que lean nuevamente el cuento - Realizan textos
El regalo, y que lo dividan según el Narrativos.
esquema que escribieron. - Dramatización.
• Preste atención a que todos los estudiantes
realicen la actividad en el cuaderno. Evaluación Sumativa
• Una vez realizado el ejercicio, pídales que - Revisión de guías.
observen la imagen en el libro de
- Investigaciones.
actividades y la comenten.
- Entrevista y
• Solicíteles que trabajen con base en la
Dramatización.
lectura, y escriban la respuesta en su
cuaderno. - Pruebas.
• Comenten el trabajo, explíqueles que no - Exposiciones.
es lo mismo un título que un tema.
También, analice el tipo de personajes, el
ambiente donde se desarrolla el cuento,
entre otros
• Asigne tarea: pídales que redacten el
argumento de la lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de manera correcta Lección: Escribo para • Forme equipos de trabajo, dependiendo Libro de Evaluación Diagnostica
el inicio, nudo y desenlace transformar del número total de las niñas y niños. actividades, -Preguntas orales.
del cuento. • Indíqueles que escribirán un cuento en su cuaderno,
Lectura: El regalo cuaderno según el esquema que estudiaron lápices de tinta Evaluación Formativa
• Identifica los elementos del en la clase anterior. y grafito -Resuelven guías analíticas.
cuento. • Haga una lectura dirigida de los pasos - Realizan textos
para crear un cuento. Narrativos.
• Aclare dudas. - Dramatización.
• Mientras las niñas y los niños redactan su
cuento, dé sugerencias o léales nuevamente Evaluación Sumativa
los pasos a seguir. - Revisión de guías.
• Después de que las niñas y los niños creen
- Investigaciones.
su cuento pida a algunos niños voluntarios
- Entrevista y
que compartan lo que escribieron.
Dramatización.
• Pida a una niña o niño que lea en voz alta
la sección aprendo. - Pruebas.
• Anotan en su cuaderno la sección - Exposiciones.
aprendo.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un final diferente Lección: Escribo para • Pídales que conversen nuevamente sobre Libro de Evaluación Diagnostica
para el cuento con la menor transformar el cuento El regalo, los personajes, el actividades, -Preguntas orales.
cantidad de errores. ambiente, el tema, el título, y algo más que cuaderno,
Lectura: El regalo usted considere pertinente. lápices Evaluación Formativa
• Indíqueles que escriban en su cuaderno -Resuelven guías analíticas.
los posibles desenlaces para el cuento, y - Realizan textos
usen su imaginación para hacerlo. Narrativos.
• Dígales que elijan uno de los posibles - Dramatización.
desenlaces que escribieron para el cuento.
• Pídales que escriban en su cuaderno el Evaluación Sumativa
cuento El regalo, con el desenlace que - Revisión de guías.
eligieron.
- Investigaciones.
• Explíqueles que no deben alterar ya sea
- Entrevista y
los personajes, que ya existen, pero si
Dramatización.
desean pueden agregar otros al final.
• Revise que todos los estudiantes tengan - Pruebas.
claras las instrucciones. - Exposiciones.
• Sugiera que algunos estudiantes lean el
cuento con las modificaciones realizadas.
• Revise el cuaderno de los estudiantes.
• Ahora, indique que corrijan su trabajo.
• Resuma oralmente las actividades
realizadas, enfoque su resumen en:
personajes, ambiente, título, argumento,
estructura o momentos del cuento, cambio
del final de un cuento.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un cuento con todos Lección: Escribo para • Inicie la clase realizando un ejercicio para Libro de Evaluación Diagnostica
sus elementos transformar ordenar alfabeticamente un vocabulario del actividades, -Preguntas orales.
cuento El regalo. cuaderno,
Lectura: El regalo • Interrogue a los estudiantes sobre los lápices Evaluación Formativa
elementos que posee un cuento. -Resuelven guías analíticas.
• Leen el cuento El camaleón cortés. - Realizan textos
• Pida que identifiquen oralmente: Narrativos.
personajes, ambiente y acciones - Dramatización.
principales.
• Identifican oralmente la introducción, el Evaluación Sumativa
nudo y el desenlace del cuento. - Revisión de guías.
• Pida a los estudiantes que resuelvan las
- Investigaciones.
preguntas relacionadas con los
- Entrevista y
conocimientos aprendidos en la lección.
Dramatización.
• Discuta con las niñas y los niños las
respuestas que dieron a las preguntas de la - Pruebas.
sección ¿Qué aprendí? - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Describe los personajes de Lección: Describo a mis • Interrogue a las niñas y los niños sobre Libro de lectura Evaluación Diagnostica
un texto. amigos sus características personales y a quien de -Preguntas orales.
los padres se parecen más y por qué.
Lectura: Platero y yo • Organícelos en equipos de trabajo e Evaluación Formativa
indíqueles que lean el cuento. -Resuelven guías analíticas.
• Comentan la lectura respetando los turnos - Realizan textos
de palabra y la opinión de los demás. Narrativos.
• Oriente preguntas hacia; ¿Cómo es - Dramatización.
físicamente Platero? ¿Dónde lo lleva su
amo? ¿Qué dicen las personas cuando lo Evaluación Sumativa
ven pasar?, etc. - Revisión de guías.
• Motívelos a que conversen sobre la
- Investigaciones.
lectura y entre ellos se planteen preguntas.
- Entrevista y
• Motívelos a que conversen sobre las
Dramatización.
características de algunos animales.
• Explíqueles la importancia de identificar - Pruebas.
los detalles de un cuento para una mayor - Exposiciones.
comprensión de lo que se lee.
• Oriéntelos para que trabajen la sección
Reconozco.
• Clasifiquen las características de Platero
en físicas y de conducta.
• Explíqueles que todos somos únicos y que
aunque compartimos características somos
diferentes. Lo mismo sucede con los
animales.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en el texto Lección: Describo a mis • Motive a las niñas y los niños a que Libro de Evaluación Diagnostica
Platero y yo, los adjetivos amigos opinen sobre las diferencias de los seres actividades, -Preguntas orales.
calificativos. vivos y las individualidades de cada uno. cuaderno,
Lectura: Platero y yo • Explíqueles que todos somos diferentes y lápices Evaluación Formativa
tenemos que aprender a tolerarnos para -Resuelven guías analíticas.
vivir en un mundo mejor. - Realizan textos
• Pida a las niñas y los niños que escriban Narrativos.
en su cuaderno un fragmento de la lectura - Dramatización.
Platero y yo.
• Indíqueles que identifiquen los adjetivos Evaluación Sumativa
calificativos y los escriban en su cuaderno. - Revisión de guías.
• Oríentelos para que desarrollen las
- Investigaciones.
actividades de la sección Busco.
- Entrevista y
• Indíqueles que describan a su escuela y el
Dramatización.
paisaje fuera de ella.
• Explíqueles el concepto de adjetivo y su - Pruebas.
función gramatical en la oración. Dígales - Exposiciones.
que los adjetivos son palabras que se
utilizan con el propósito de decir cómo es el
sujeto o las cualidades de este
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de manera correcta Lección: Describo a mis • Solicíteles que describan algunos Libro de Evaluación Diagnostica
las cualidades de un animal. amigos animales que conocen. Indíqueles que actividades, -Preguntas orales.
escriban en su cuaderno otras características cuaderno,
Lectura: Platero y yo de los seres vivos que consideren lápices Evaluación Formativa
importantes y qué los diferencia de los -Resuelven guías analíticas.
demás. - Realizan textos
• Solicite a las niñas y los niños que Narrativos.
observen las imágenes. De la sección - Dramatización.
Hablo con cortesía. A medida van
describiendo, anote los adjetivos en la Evaluación Sumativa
pizarra. Cuando tenga las tres listas de - Revisión de guías.
adjetivos anotadas en la pizarra pídales que
- Investigaciones.
redacten oraciones en las que se describe al
- Entrevista y
gallo, la tortuga y la abeja.
Dramatización.
• Complete junto con ellos las oraciones del
libro de actividades. Señaleles el sustantivo - Pruebas.
y explíqueles que el adjetivo es el que - Exposiciones.
califica al sustantivo.
• Revise el trabajo realizado, y corríjalo en
el momento oportuno.
• Pida opiniones sobre la actividad y
coméntelas
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de manera correcta Lección: Describo a mis • Pídales que conversen acerca de las Libro de Evaluación Diagnostica
las cualidades de un objeto o amigos características de sus amigos y de la forma actividades, -Preguntas orales.
cosa y de una persona. en que deben ser integrados a pesar de sus cuaderno,
Lectura: Platero y yo diferencias. lápices Evaluación Formativa
• Puede indicarles que mencionen por qué -Resuelven guías analíticas.
los consideran mejores amigos y a quiénes - Realizan textos
llaman así. Narrativos.
• Ayude a los alumnos a describir su - Dramatización.
escuela
• Indíqueles que escriban en su cuaderno las Evaluación Sumativa
características físicas de su mejor amigo o - Revisión de guías.
amiga.
- Investigaciones.
• Pase a algunos voluntarios a que lean las
- Entrevista y
características de su mejor amigo o amiga
Dramatización.
sin mencionar el nombre. Los demás
compañeros pueden brindar nombres para - Pruebas.
intentar acertar. - Exposiciones.
• Pídales que resuelvan las actividades de la
sección Reconozco.
• Concluya explicando la parte conceptual
del tema.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica palabras Lección: Describo a mis • En la clase anterior los niños Libro de Evaluación Diagnostica
sinónimas. amigos identificaron las características de su actividades, -Preguntas orales.
amigo. Pida a los niños que digan cuaderno,
• Describe utilizando los Lectura: Platero y yo oralmente esas características, anótelas en lápices, una caja Evaluación Formativa
adjetivos correctos. la pizarra. Cuando tenga una lista de con -Resuelven guías analíticas.
adjetivos solíciteles que digan sinónimos palabras. - Realizan textos
para esas palabras. Narrativos.
• Desarrollan las actividades del libro de la - Dramatización.
sección Enlisto.
• Leen nuevamente un fragmento de Evaluación Sumativa
Platero, recuerdan sus cualidades y buscan - Revisión de guías.
sinónimos para esas características. Luego
- Investigaciones.
pueden hacer oraciones con las palabras de
- Entrevista y
la lista.
Dramatización.
• Pídales que observen la imagen e
identifiquen las características físicas de - Pruebas.
cada objeto a su alrededor, un ser vivo o un - Exposiciones.
lugar, es decir pueden hacer una topografía.
• Enfatice que para describir necesitan
hacer uso de los adjetivos. Recuérdeles la
definición de adjetivo, no tienen que
escribirla, pero es muy importante que
reconozcan los adjetivos en distintos
contextos.
• Si sus alumnos no identifican los
adjetivos, haga más ejercicios, con listas de
oraciones, mándelos a la pizarra.
• Puede usar los dos cuentos anteriores,
recuerde que es importante aprovechar las
lecturas al máximo.
SESIÓN DE CLASES
• Forma oraciones Lección: Describo a mis • Indique a los alumnos que opinen sobre Libro de Evaluación Diagnostica
coherentes utilizando amigos los adjetivos calificativos y la relación con actividades, -Preguntas orales.
adjetivos. la descripción. Explíqueles que en la cuaderno,
Lectura: Platero y yo descripción siempre se utilizan adjetivos y lápices Evaluación Formativa
• Reconoce sinónimos en que estos reciben el nombre de calificativos -Resuelven guías analíticas.
diferentes contextos. porque califican al sustantivo y dicen cómo - Realizan textos
es, o resaltan sus características. Narrativos.
• Motívelos a realizar el juego Formando - Dramatización.
oraciones, y explíqueles las indicaciones
del mismo. Evaluación Sumativa
• A medida que leen los pasos del juego, - Revisión de guías.
explicados en el libro de actividades, usted
- Investigaciones.
vaya explicando cómo lo van a realizar,
- Entrevista y
para que el estudiante comprenda mejor.
Dramatización.
• Indique a los estudiantes que extraigan de
una caja o bolsa una palabra que funcione - Pruebas.
como adjetivo calificativo para que formen - Exposiciones.
una oración con cada una de ellas.
• Pida a los estudiantes que comenten el
juego realizado y la importancia de los
adjetivos calificativos.
• Ahora indique que observen la ilustración
y escriban en su cuaderno las características
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: La gastronomía de mi • Motive a los estudiantes a conversar Libro de lectura Evaluación Diagnostica
principales de la lectura comunidad sobre el tipo de comida de su preferencia. -Preguntas orales.
• También indíqueles que platiquen sobre
Lectura: Un día en la vida de las recetas que conocen y, si han preparado Evaluación Formativa
Fernandito alguna comida, pídales que mencionen el -Resuelven guías analíticas.
nombre del platillo. - Realizan textos
• Oriénteles para que realicen la lectura de Narrativos.
manera individual. Preste atención que - Dramatización.
todos lean el cuento, ya que hay estudiantes
que no lo hacen. Evaluación Sumativa
• Recuérdeles a los estudiantes que lean sin - Revisión de guías.
saltarse las palabras y los renglones) y
- Investigaciones.
respeten los signos de puntuación para una
- Entrevista y
mayor comprensión de la lectura.
Dramatización.
• Indíqueles que comenten la lectura. Puede
plantearles interrogantes como las - Pruebas.
siguientes: ¿De qué trata la lectura?, ¿Cuál - Exposiciones.
es el nombre de la lectura?, ¿Por qué se
enfermó Fernandito?, ¿Cuál es el mejor
lugar para consumir alimentos?, ¿Por qué
no debemos comer en la calle?, u otras que
considere necesarias para reforzar la
comprensión de la lectura.
• Desarrollo de actividades del libro,
revisión y corrección.
• Concluya resumiendo, deje tarea: una
carta para Fernandito.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce la estructura de Lección: La gastronomía de mi • Platique con sus alumnos sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
una receta. comunidad diferentes comidas típicas que ellos han actividades, -Preguntas orales.
probado, y pregúnteles si saben cómo se cuaderno,
Lectura: Un día en la vida de hacen. ¿Cuáles son sus comidas preferidas? lápices Evaluación Formativa
Fernandito • Lea junto con los niños la receta del libro -Resuelven guías analíticas.
de actividades, pregúnteles si han - Realizan textos
saboreado el atol de elote. Narrativos.
• Indíqueles que escriban la receta en su - Dramatización.
cuaderno.
• Luego pídales que contesten las demás Evaluación Sumativa
preguntas en su cuaderno. - Revisión de guías.
• Si las condiciones de su escuela se lo
- Investigaciones.
permiten pueden hacer una receta típica de
- Entrevista y
su preferencia. Recuerde que el aprendizaje
Dramatización.
debe ser significativo, si su clase es práctica
el niño nunca lo olvidará, haga esfuerzos - Pruebas.
para que su clase no sea teórica y se - Exposiciones.
convierta en una hermosa experiencia para
sus alumnos. Dígales que comenten las
respuestas de las preguntas relacionadas
con la receta.
• Resuma la clase recordando el concepto
de receta y su importancia.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una receta con Lección: La gastronomía de mi • Converse con los estudiantes sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
todas sus partes comunidad distintas recetas con las que se cocina un actividades, -Preguntas orales.
platillo, ya que cada cocinero las prepara de cuaderno,
Lectura: Un día en la vida de manera diferente. lápices Evaluación Formativa
Fernandito • También converse sobre la estructura -Resuelven guías analíticas.
básica de toda receta. - Realizan textos
• Pídales que escriban en su cuaderno la Narrativos.
estructura de una receta. - Dramatización.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno
basándose en el esquema presentado, la Evaluación Sumativa
receta de su comida favorita. - Revisión de guías.
• Sugiérales que ilustren la receta que
- Investigaciones.
escribieron, y si le es posible la cantan.
- Entrevista y
http:// habitosinfantiles.wordpress.
Dramatización.
com/actividades/para-elhabito-de-la-
alimentacion/ Pida que contesten oralmente - Pruebas.
las preguntas del libro de actividades. - Exposiciones.
• Retome la estructura de la receta,
recuérdeles sobre su importancia.
• Como tarea puede pedir que escriban la
receta de las catrachas, con todos sus pasos
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una receta con Lección: La gastronomía de mi • Dígales que lean el texto Bernardo. Libro de Evaluación Diagnostica
todas sus partes comunidad • Pídales que observen todas las palabras actividades, -Preguntas orales.
subrayada. cuaderno,
Lectura: Un día en la vida de • Solicíteles que contestes las preguntas, lápices Evaluación Formativa
Fernandito estas les ayudarán a deducir las reglas. -Resuelven guías analíticas.
• Deducen las reglas. - Realizan textos
• Completan el ejercicio. Narrativos.
• Revise el trabajo realizado. - Dramatización.
• Refuerce oralmente las reglas.
Evaluación Sumativa
- Revisión de guías.
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Completa de manera Lección: La gastronomía de mi • Indíqueles que comenten sobre el uso de Libro de Evaluación Diagnostica
correcta con las letras b y v. comunidad las letras b y v estudiadas en la clase actividades, -Preguntas orales.
anterior. cuaderno,
Lectura: Un día en la vida de • Motívelos a que mencionen palabras que lápices, regla Evaluación Formativa
Fernandito contengan las letras b y v y digan con cuál -Resuelven guías analíticas.
de ellas se escriben. - Realizan textos
• Pídales que escriban en su cuaderno las Narrativos.
sílabas que aparecen en la actividad. - Dramatización.
• Indíqueles que escriban sobre la línea la
sílaba correcta para completar la palabra. Evaluación Sumativa
• Dígales que lean las palabras que - Revisión de guías.
aparecen en cada una de las columnas.
- Investigaciones.
• Solicíteles que unan con líneas las
- Entrevista y
palabras que tengan un significado igual o
Dramatización.
parecido.
• Pida a sus estudiantes que compartan las - Pruebas.
respuestas. - Exposiciones.
• Revise el trabajo realizado.
• Motívelos a comentar la actividad
realizada mediante una conversación sobre
el tema.
SESIÓN DE CLASES
• Elabora un diario personal Lección: La gastronomía de mi • Pregúnteles si tienen el hábito de escribir Libro de Evaluación Diagnostica
de manera creativa. comunidad lo que les pasa o sucede diario o actividades, -Preguntas orales.
semanalmente. cuaderno,
Lectura: Un día en la vida de • Consúlteles a los estudiantes si tienen o lápices Evaluación Formativa
Fernandito han tenido un diario para escribir lo que les -Resuelven guías analíticas.
sucede, ya sea a ellos, a sus papas, sus - Realizan textos
hermanos, primos, entre otros. Narrativos.
• Pídales que lean el texto relacionado con - Dramatización.
el diario y lo comenten.
• Explíqueles que lo leído es la página de Evaluación Sumativa
un diario. Puede brindarles y comentar la - Revisión de guías.
definición de diario: dígales que un diario
- Investigaciones.
es un texto en el cual la persona escribe lo
- Entrevista y
que le sucede y como la palabra lo dice,
Dramatización.
debe escribirse a diario. Puede citar el
diario de Ana Frank, una alemana que - Pruebas.
escribió lo que le sucedía en la mitad de la - Exposiciones.
segunda guerra mundial.
• Invítelos a elaborar su primer diario y
explíqueles cada uno de los pasos.
• Motívelos a que lo decoren de manera
creativa.
• Pídales que elaboren una receta sin
olvidar cada uno de los componentes.
• Converse con los estudiantes sobre la
lección y la importancia de la receta.
SESIÓN DE CLASES
• Comprende las ideas Lección: Me entero de lo que • Indique a los estudiantes que realizarán la Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de sucede en mi país lectura de forma dirigida. pizarra, -Preguntas orales.
la lectura • Escriba en la pizarra el nombre de la marcador de
Lectura: Honduras y su lectura a realizar. pizarra Evaluación Formativa
historia • Facilite a cada estudiante el libro de -Resuelven guías analíticas.
lectura, aquí puede concientizar sobre el - Realizan textos
cuidado que debemos tener con los libros: Narrativos.
no debemos maltratarnos, ni mancharlos, ya - Dramatización.
que se invierte mucho dinero en
imprimirlos. Explíqueles que es a través del Evaluación Sumativa
pago de los impuestos que se logra obtener - Revisión de guías.
el material y mobiliario con que se cuenta
- Investigaciones.
en la escuela.
- Entrevista y
• Explique a los niños que usted comenzará
Dramatización.
la lectura primero, y luego les pedirá a ellos
que la continúen hasta terminarla. - Pruebas.
• Pida a los estudiantes que realicen la - Exposiciones.
lectura.
• Pregúnteles: ¿Cuál es el nombre de la
lectura? ¿Por qué Óscar tenía miedo? ¿En
qué país ocurrió el huracán Mitch? ¿Qué
daños causó este fenómeno al país?
¿Cuánto duro aproximadamente este
ciclón? entre otras que considere relevantes
para complementar el contenido.
• Indique a los estudiantes que conversen
acerca de lo que saben del Huracán Mitch.
SESIÓN DE CLASES
• Expone de manera clara y Lección: Me entero de lo que • Pida que imaginen los momentos de Libro de Evaluación Diagnostica
precisa un contenido. sucede en mi país angustia que pasaron las personas que actividades, -Preguntas orales.
vivieron la tragedia e indíqueles que cuaderno,
Lectura: Honduras y su elaboren un dibujo. lápices, Evaluación Formativa
historia • Explíqueles que el huracán Mitch ha sido palelógrafos, -Resuelven guías analíticas.
el mayor fenómeno natural que ha afectado marcador - Realizan textos
el istmo centroamericano y sus permanente y de Narrativos.
consecuencias fueron devastadoras para los pizarra - Dramatización.
habitantes de la región.
• Brinde los lineamientos para que en Evaluación Sumativa
equipos de trabajo realicen una exposición - Revisión de guías.
sobre las áreas que afectó el huracán.
- Investigaciones.
Asigne a cada uno de los equipos una de las
- Entrevista y
áreas para que realicen su exposición.
Dramatización.
• Dígales que su investigación la harán a
través de preguntas que realizarán a - Pruebas.
familiares o vecinos mayores. - Exposiciones.
• Indíqueles que deben tomar nota de lo
más importante expuesto por sus
compañeros. También deben comentar la
participación de los demás y mencionar las
debilidades y fortalezas de cada uno de los
equipos.
• Pida a un voluntario que lea la definición
de noticia.
• Dígales que las noticias son un tipo de
texto que se utiliza con el propósito de dar a
conocer un acontecimiento ignorado por
quien se entera, y las podemos encontrar en
periódicos, televisión, radio.
• Haga el cierre resumiendo las ideas más
importantes de las exposiciones de los
niños.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una noticia con Lección: Me entero de lo que • Pida a los estudiantes que comenten la Libro de Evaluación Diagnostica
todos sus componentes. sucede en mi país actividad realizada en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Indique a los estudiantes que escriban en cuaderno,
Lectura: Honduras y su su cuaderno, de manera ordenada y lápices, regla, Evaluación Formativa
historia basándose en la exposición realizada en la periódico -Resuelven guías analíticas.
clase anterior, las áreas afectadas por el - Realizan textos
paso del huracán Mitch. Al momento de Narrativos.
escribir, observe que todos los estudiantes - Dramatización.
lo hagan y no se copien el contenido.
• Como una conversación complementaria a Evaluación Sumativa
la exposición pida que conversen sobre lo - Revisión de guías.
que escribieron.
- Investigaciones.
• En sus anotaciones se deben observar las
- Entrevista y
acciones que se deben tomar para evitar
Dramatización.
desastres naturales.
• Revise las anotaciones de los alumnos. - Pruebas.
• Pida que traigan un periódico para la - Exposiciones.
próxima clase.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una noticia con Lección: Me entero de lo que • Pida que recorten noticias del periódico y Libro de Evaluación Diagnostica
todos sus componentes sucede en mi país las peguen en el cuaderno. actividades, -Preguntas orales.
• Discuten las noticias que pegaron en su cuaderno,
Lectura: Honduras y su cuaderno. lápices, regla, Evaluación Formativa
historia • Recuérdeles el concepto de noticia visto periódico -Resuelven guías analíticas.
en clases anteriores. - Realizan textos
• Este es el momento para trabajar la Narrativos.
estructura de la noticia, pídales que - Dramatización.
identifiquen sus elementos, subrayándolos
con diferente color, motívelos a escribir una Evaluación Sumativa
relacionada con temas de interés social, de - Revisión de guías.
actualidad y preferiblemente que se refiera
- Investigaciones.
a lo que sucede en nuestro país.
- Entrevista y
• Dígales que tomen como ejemplo el
Dramatización.
esquema que aparece en el libro de
actividades. - Pruebas.
• Pida que ilustren la noticia que - Exposiciones.
escribieron.
• Algunos voluntarios leen la noticia que
escribieron e identifican su estructura.
SESIÓN DE CLASES
• Completa las palabras con Lección: Me entero de lo que • Dígales a los estudiantes que presten Libro de Evaluación Diagnostica
las letras g o j de manera sucede en mi país atención, ya que usted mencionará una lista actividades, -Preguntas orales.
correcta de palabras para que ellos identifiquen las cuaderno,
Lectura: Honduras y su letras que las forman. lápices, regla Evaluación Formativa
historia • Indíqueles que también deben identificar -Resuelven guías analíticas.
en las palabras si lleva las letras g o j en su - Realizan textos
escritura. Narrativos.
• Pregúnteles si al escribir palabras con - Dramatización.
algunas de estas letras, encuentran alguna
dificultad ya que generalmente suenan Evaluación Sumativa
igual. - Revisión de guías.
• Indíqueles que lean las oraciones de la
- Investigaciones.
sección Escribo correctamente.
- Entrevista y
• Pídales que escriban en su cuaderno las
Dramatización.
oraciones.
• Dígales que observen las letras resaltadas - Pruebas.
en negrita, pregúnteles qué notan en esas - Exposiciones.
palabras.
• Pregunte ¿Cómo hacemos para saber
cuándo debemos escribir con g y cuándo
con j?
• Deducen la regla.
• Pida que copien las reglas y que de tarea
traigan para la próxima clase oraciones con
las palabras subrayadas en el texto.
SESIÓN DE CLASES
• Utiliza de manera correcta Lección: Me entero de lo que • Pida a los estudiantes que comenten la Libro de Evaluación Diagnostica
las letras g o j en cualquier sucede en mi país actividad anterior relacionada con el uso actividades, -Preguntas orales.
tipo de texto adecuado de las letras g y j, y la dificultad cuaderno,
Lectura: Honduras y su de estas dos letras ya que en algunos casos lápices, regla Evaluación Formativa
historia poseen el mismo fonema. -Resuelven guías analíticas.
• Solicíteles que escriban en su cuaderno las - Realizan textos
palabras incompletas y sobre la línea de Narrativos.
cada una la letra g o j según sea necesario. - Dramatización.
• Intercambie el cuaderno entre los
estudiantes para que revisen el trabajo Evaluación Sumativa
realizado. Considere la relación de amistad - Revisión de guías.
y compromiso para evitar la parcialidad en
- Investigaciones.
la revisión.
- Entrevista y
• Pida opiniones sobre las noticias y la
Dramatización.
función importante que cumplen para
enterarnos de lo que sucede a nuestro - Pruebas.
alrededor. - Exposiciones.
• Solicíteles que escriban en su cuaderno lo
que, aprendieron en la lección, a través de
interrogantes relacionadas con la lectura
estudiada durante la semana.
SESIÓN DE CLASES
• Comprende las ideas Lección: Me instruyo para • Motive a los alumnos a comentar acerca Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales del texto leído. saber más de los animales que conocen y pida pizarra, -Preguntas orales.
opiniones acerca de las diferencias físicas marcador de
Lectura: El ornitorrinco de cada uno. Puede explicarle la pizarra Evaluación Formativa
clasificación de los animales. -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que conversen acerca de los - Realizan textos
animales exóticos o raros y sus Narrativos.
características únicas. - Dramatización.
• Dígales que la lectura la realizarán en
parejas. Evaluación Sumativa
• Se ubican en parejas para realizar la - Revisión de guías.
lectura El Ornitorrinco.
- Investigaciones.
• Observe que todas las parejas realicen la
- Entrevista y
lectura de manera comprensiva y sin
Dramatización.
distraerse con sus compañeros.
• Pregunte sobre las características del - Pruebas.
ornitorrinco, su forma de reproducción, su - Exposiciones.
hábitat, entre otras.
• Pídales que observen las imágenes e
identifiquen entre todas ellas la imagen del
ornitorrinco.
• Pregunte si alguno conoce estos inusuales
animales y si los han visto por la televisión
o si saben información sobre ellos.
• Escriba en la pizarra las opiniones
vertidas por los alumnos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica mediante una Lección: Me instruyo para • Pida opiniones acerca de la lectura Libro de Evaluación Diagnostica
serie de imágenes las saber más realizada y las particularidades del actividades, -Preguntas orales.
características del ornitorrinco. cuaderno,
ornitorrinco. Lectura: El ornitorrinco • Comentan por qué debemos cuidar a los lápices, regla, Evaluación Formativa
animales ya que muchos se encuentran en borrador -Resuelven guías analíticas.
peligro de extinción, debido a varias - Realizan textos
razones: la caza furtiva, la invasión de su Narrativos.
territorio, entre otros. - Dramatización.
• Dígales que lean las preguntas de la
sección Comprendo lo que leo, de manera Evaluación Sumativa
oral y por turno, brinden respuesta a cada - Revisión de guías.
una. Los demás pueden ampliar la respuesta
- Investigaciones.
para una mejor comprensión de las ideas.
- Entrevista y
• Explíqueles que lean y escriban en su
Dramatización.
cuaderno los enunciados relacionados con
la lectura y marquen con una X la o las - Pruebas.
palabras con la respuesta correcta. - Exposiciones.
• Socializan las respuestas con todos los
compañeros.
SESIÓN DE CLASES
• Diferencia un sinónimo de Lección: Me instruyo para • Pídales opiniones acerca de las palabras Diferencia un Evaluación Diagnostica
un antónimo saber más que al cambiarlas dan otro sentido al texto. sinónimo de un -Preguntas orales.
• Explíqueles que nuestra lengua tiene una antónimo
Lectura: El ornitorrinco gran variedad de palabras y no podemos Evaluación Formativa
utilizarlas todas de una vez. -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que lean nuevamente el texto. - Realizan textos
• Leen las oraciones. Narrativos.
• Mencione que las oraciones fueron - Dramatización.
extraídas de la lectura.
• Dígales que lean nuevamente las palabras Evaluación Sumativa
subrayadas. - Revisión de guías.
• Explíqueles que las palabras subrayadas
- Investigaciones.
cumplen la función de antónimos, y que
- Entrevista y
estos son palabras que significan lo
Dramatización.
contrario de otras, pida que comparen las
definiciones de conceptos entre los - Pruebas.
sinónimos y antónimos. - Exposiciones.
• Es muy importante que realice una
diferencia, explíqueles que los dos son
términos totalmente opuestos.
• Dígales que escriban en su cuaderno el
texto y sobre la línea escriban una palabra
opuesta a la que está subrayada que
funcione como antónimo.
• Motívelos a observar dentro y fuera del
aula objetos cuyo nombre puede sustituirse
por un antónimo, y cómo al hacerlo cambia
totalmente el significado de la palabra.
SESIÓN DE CLASES
• Divide correctamente Lección: Me instruyo para • Pida a los alumnos que cuenten el Libro de Evaluación Diagnostica
palabras en sílabas. saber más número de letras de su nombre. actividades, -Preguntas orales.
• Dígales que existen nombres largos y cuaderno,
Lectura: El ornitorrinco cortos. Por ejemplo: Juan y Catalina. lápices, regla, Evaluación Formativa
• Realice ejercicios de separación de borrador, -Resuelven guías analíticas.
palabras en sílabas de forma oral, haga regla - Realizan textos
énfasis en que las sílabas equivalen a una Narrativos.
sola emisión de voz. - Dramatización.
• Pídales que lean las palabras y subrayen
las que están divididas de manera correcta. Evaluación Sumativa
• Indíqueles que presten cuidado a la - Revisión de guías.
escritura de cada una y que identifiquen la
- Investigaciones.
correcta. Al terminar pida que pasen
- Entrevista y
voluntarios y escriban en la pizarra la
Dramatización.
palabra y que después la dividan en sílabas.
• Corrija el trabajo realizado. - Pruebas.
• Explíqueles que de la lista de palabras - Exposiciones.
escritas, busquen una que funcione como
antónimo de la misma, y la escriban en su
cuaderno.
• Pídales que para la próxima clase traigan
un libro de su casa
SESIÓN DE CLASES
• Identifica de manera Lección: Me instruyo para • Discuta el ejercicio anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
correcta las partes del libro saber más • Lleve un libro a la clase, procure que se actividades, -Preguntas orales.
observen claramente sus partes externas. cuaderno,
Lectura: El ornitorrinco Pregunte a los niños quiénes trajeron el lápices, regla, Evaluación Formativa
libro solicitado en la clase anterior. borrador. -Resuelven guías analíticas.
• Definan qué es libro y para qué sirve. Un libro, de - Realizan textos
• Luego identifique junto con los niños las preferencia el Narrativos.
partes del libro más importantes, portada, tomo de una - Dramatización.
lomo, índice, contraportada y contenido. enciclopedia
• Explique cada una de las partes externas Evaluación Sumativa
del libro. - Revisión de guías.
• Pídales que observen la imagen de los
- Investigaciones.
libros que aparecen en el libro de
- Entrevista y
actividades y las comenten.
Dramatización.
• Dígales que lean las palabras y las
relacionen con las imágenes; luego tracen - Pruebas.
una línea entre la imagen y la palabra. - Exposiciones.
partes del libro e ilustren cada una.
• Revise el trabajo realizado por sus
alumnos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica de manera Lección: Me instruyo para • Explíqueles que además del internet, Libro de Evaluación Diagnostica
correcta las partes del libro saber más también encontramos datos del ornitorrinco actividades, -Preguntas orales.
o de otros temas en textos llamados libros cuaderno,
Lectura: El ornitorrinco de consulta: enciclopedias y diccionarios. lápices, regla, Evaluación Formativa
• Explíqueles qué son los libros de consulta borrador. -Resuelven guías analíticas.
y qué tipo de información encontramos. Un libro, de - Realizan textos
• Explíqueles qué es la enciclopedia y el preferencia el Narrativos.
diccionario. Y la importancia de estos tipos tomo de una - Dramatización.
de textos. enciclopedia
• Pídales que, escriban en su cuaderno un Evaluación Sumativa
contenido o tema que consideran - Revisión de guías.
importante para que sea incluido en una
- Investigaciones.
enciclopedia.
- Entrevista y
• Una vez identificado el tema, lo escriban
Dramatización.
en su cuaderno y pueden consultar ese tema
en una enciclopedia, la que pueden - Pruebas.
encontrar en la biblioteca de su escuela o en - Exposiciones.
otros lugares.
• Pidales que contesten las sección ¿Qué
aprendí? Del libro de actividades.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en el texto las Lección: Preguntando conozco • Explore conocimientos en los estudiantes. Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
ideas principales y a las demás personas Pregunte: ¿Conocen algún bombero? ¿Qué pizarra, -Preguntas orales.
secundarias hace un bombero? u otras que considere marcador de
Lectura: Entrevista a un importantes. pizarra. Evaluación Formativa
bombero • Escriba en la pizarra el nombre de la -Resuelven guías analíticas.
lectura. - Realizan textos
• Indíqueles que lean el texto y que si no Narrativos.
tienen clara una idea vuelvan a leerlo. Si - Dramatización.
desconocen una palabra, oriéntelos para que
la busquen en el diccionario. Evaluación Sumativa
• Pida que la comenten, puede realizar las - Revisión de guías.
preguntas ¿Qué les pareció la lectura?, ¿De
- Investigaciones.
qué trata la lectura, , etc.
- Entrevista y
• Oriente preguntas para que descubran la
Dramatización.
lectura. Hábleles de la importancia de la
entrevista para obtener información. Pida a - Pruebas.
los estudiantes que comenten la lectura - Exposiciones.
realizada.
• Indique que relacionen la ilustración con
la lectura y la comenten.
• Pida que un niño resuma la lectura.
• Explíqueles que la lectura es un ejemplo
de entrevista
SESIÓN DE CLASES
• Contesta de manera Lección: Preguntando conozco • Destaque la importancia de los escritores Libro de Evaluación Diagnostica
correcta las interrogantes a las demás personas para expandir la cultura de nuestro país y la actividades, -Preguntas orales.
planteadas necesidad de practicar las costumbres cuaderno,
Lectura: Entrevista a un hondureñas para que sigan vigentes. lápices, borrador Evaluación Formativa
bombero Comente acerca de la influencia extranjera -Resuelven guías analíticas.
en nuestras costumbres. - Realizan textos
• Pida que en parejas conversen acerca de la Narrativos.
importancia de valorar y practicar nuestras - Dramatización.
costumbres.
• Indique que observen la imagen de las Evaluación Sumativa
personas vestidas con traje folclórico - Revisión de guías.
hondureño
- Investigaciones.
• Motívelos a escribir en su cuaderno un
- Entrevista y
pequeño texto en el cual planteen ideas para
Dramatización.
fortalecer y mantener viva nuestra cultura.
• Revise el trabajo realizado - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Sigue los pasos de un Lección: Preguntando conozco • Pida a los estudiantes que conversen Libro de Evaluación Diagnostica
instructivo para elaborar un a las demás personas acerca de los aviones de papel y si alguna actividades, -Preguntas orales.
trabajo manual vez han elaborado uno. cuaderno,
Lectura: Entrevista a un • Pregúnteles si alguna vez han elaborado lápices, borrador Evaluación Formativa
bombero alguna manualidad y cómo hicieron para -Resuelven guías analíticas.
darle forma. - Realizan textos
• También comentan sobre las distintas Narrativos.
manualidades que se pueden hacer con - Dramatización.
papel u otro material de bajo costo y
accesible. Evaluación Sumativa
• Dígales que lean el texto de manera atenta - Revisión de guías.
y comprensiva.
- Investigaciones.
• Explíqueles que lo que leyeron es un texto
- Entrevista y
instructivo ya que se redacta mediante una
Dramatización.
serie de pasos.
• Pídales que desarrollen el ejercicio del - Pruebas.
libro de actividades siguiendo los pasos en - Exposiciones.
orden.
• Motívelos a comparar el trabajo que
hicieron con el de la ilustración.
• Expongan los trabajos por unos minutos,
pueden invitar a niños de otro grado para
que los aprecien
SESIÓN DE CLASES
• Escribe interrogantes con Lección: Preguntando conozco • Consúlteles si alguna vez han realizado o Libro de Evaluación Diagnostica
la menor cantidad de errores a las demás personas les han hecho una entrevista y a quién se la actividades, -Preguntas orales.
de ortografía. plantearon. cuaderno,
Lectura: Entrevista a un • Explíqueles que una entrevista se realiza lápices, borrador Evaluación Formativa
bombero con el propósito de obtener información -Resuelven guías analíticas.
relevante de otra persona u organización. - Realizan textos
• Indíqueles que escriban en su cuaderno Narrativos.
una entrevista y la realicen al director u otra - Dramatización.
autoridad del centro educativo.
• Dígales que toda pregunta comienza y Evaluación Sumativa
finaliza con signos de interrogación. - Revisión de guías.
• Revise la entrevista antes de ser aplicada.
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Contesta de manera Lección: Preguntando conozco • Los estudiantes platican acerca de la Libro de Evaluación Diagnostica
correcta las interrogantes a las demás personas información que conocen sobre sinónimos y actividades, -Preguntas orales.
planteadas. antónimos. cuaderno,
Lectura: Entrevista a un • Puede motivarlos a que comparen los lápices, borrador Evaluación Formativa
bombero términos y marquen sus diferencias. -Resuelven guías analíticas.
• Brinde las indicaciones de la actividad, la - Realizan textos
cual consiste en buscar una palabra Narrativos.
equivalente tanto para los sinónimos como - Dramatización.
los antónimos
• Pida que discutan entre ellos y junto a Evaluación Sumativa
usted la actividad y lo escrito en su - Revisión de guías.
cuaderno.
- Investigaciones.
- Entrevista y
• Corrigen los errores encontrados.
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Pronuncia la mayor Lección: Preguntando conozco • Pregunte si alguna vez han leído cuentos, Libro de Evaluación Diagnostica
cantidad de palabras con el a las demás personas u otros textos llevando un control de las actividades, -Preguntas orales.
menor número de errores. palabras leídas por minuto. cuaderno,
Lectura: Entrevista a un • Consúlteles si disfrutan la lectura leyendo lápices, borrador Evaluación Formativa
bombero con límite de tiempo. -Resuelven guías analíticas.
• Pídales que busquen en la biblioteca de su - Realizan textos
aula libros para leer. Narrativos.
• Dígales que la actividad consiste en leer - Dramatización.
un texto de su elección, que tenga las
mismas características y extensión que el Evaluación Sumativa
resto de sus compañeros. (ejemplo: cuento - Revisión de guías.
de dos páginas).
- Investigaciones.
• Explíqueles que deberán leer el texto con
- Entrevista y
límite de tiempo y con la precaución de no
Dramatización.
cometer ningún error al leer, o la menor
cantidad de ellos - Pruebas.
• Coménteles que este ejercicio fortalece la - Exposiciones.
dicción.
• Pida que comenten la actividad y la
valoren de acuerdo a cada experiencia.
una entrevista y la realicen a uno de sus
compañeros. No olvide explicarle que
deben redactarla con toda su estructura.
• Revise el trabajo realizado y pídales que
comenten la actividad.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Me expreso de • Oriente preguntas: ¿Qué saben de los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en diversas maneras ratones? ¿Con quiénes de sus compañeros pizarra, -Preguntas orales.
el texto leído. les gusta conversar? ¿Por qué?, etc. marcador de
Lectura: Dos ratones y la sabia • Indique a los estudiantes que leerán el pizarra Evaluación Formativa
ratona texto en equipos de tres. -Resuelven guías analíticas.
• Escriba en la pizarra el nombre de la - Realizan textos
lectura. Realice preguntas inferenciales: Narrativos.
¿De qué creen que trata la lectura?, ¿Por - Dramatización.
qué creen que Mercedes es sabia? entre
otras. Evaluación Sumativa
• Los estudiantes leen el texto. - Revisión de guías.
• Observe que todos lean y no conversen
- Investigaciones.
entre ellos.
- Entrevista y
• Pida que comenten la lectura, mediante
Dramatización.
interrogantes como las siguientes; ¿Quiénes
son los personajes de la lectura?, ¿Cuál es - Pruebas.
el tema de la lectura?, ¿La escritura de este - Exposiciones.
texto es igual a los leídos anteriormente?,
¿Por qué peleaban Jaime y Basilio?
• Pida que observen la ilustración y la
relacionen con la lectura. Pida que
comenten la lectura realizada, y conversen
sobre la importancia de compartir con los
demás lo poco o mucho que tengamos.
• Siempre en equipos pida que se
distribuyan los personajes y que practiquen
los diálogos, luego cada equipo representa
la dramatización frente a todos.
• Recuérdeles el valor de la solidaridad,
mediante una pequeña explicación
diciéndoles que la solidaridad es la
compasión por los distintos problemas que
las personas pueden enfrentar, y esto nos
inclina a ayudar sin esperar nada a cambio.
SESIÓN DE CLASES
• Contesta correctamente las Lección: Me expreso de • Pida que un niño haga una reseña de la Libro de Evaluación Diagnostica
preguntas de evaluación diversas maneras clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Escriben en su cuaderno las preguntas cuaderno,
Lectura: Dos ratones y la sabia relacionadas con la lectura y encierren con lápices, borrador Evaluación Formativa
ratona un círculo la respuesta correcta. -Resuelven guías analíticas.
• Socializan las respuestas de las preguntas - Realizan textos
y las comentan. Narrativos.
• Puede explicar la definición de sabio; - Dramatización.
diciéndole que se refiere a una persona que
posee mucho conocimiento o sabiduría Evaluación Sumativa
• Preste atención que todos escriban en su - Revisión de guías.
cuaderno las preguntas y las contesten.
- Investigaciones.
- Entrevista y
• Si hay que corregir algún error, hágaselo
Dramatización.
saber a las niñas y a los niños. Tenga
cuidado que no copien las respuestas de - Pruebas.
quien las tiene acertadas. Pídales que lean - Exposiciones.
nuevamente el cuento; corrija las respuestas
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce los diálogos de Lección: Me expreso de • Pida que conversen sobre los cuentos que Libro de Evaluación Diagnostica
los personajes que diversas maneras conocen o han leído. actividades, -Preguntas orales.
intervienen en un texto • Puede recodarles las partes del cuento y su cuaderno,
narrativo. Lectura: Dos ratones y la sabia estructura. lápices, borrador Evaluación Formativa
ratona • Indique que lean el cuento Las tres rejas y -Resuelven guías analíticas.
• Escribe un cuento lo comentan. - Realizan textos
siguiendo un procedimiento • Identifican: tema, título, personajes, Narrativos.
hasta protagonista, etc. - Dramatización.
obtener una versión final • Pídales que realicen las actividades del
libro. Evaluación Sumativa
• Enfatice que en el texto intervienen dos - Revisión de guías.
personajes.
- Investigaciones.
• Para completar la actividad puede
- Entrevista y
seleccione a dos niños del grado para que
Dramatización.
dramaticen el texto, uno puede ser el sabio
y otro el discípulo. - Pruebas.
• Corrija el trabajo realizado. - Exposiciones.
• Resuma oralmente las diferencias entre un
texto dialogado y un texto narrativo.
• Explique que dentro de un texto narrativo
también se pueden incluir diálogos.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta un cuento Lección: Me expreso de • Lea un cuento y marque el inicio, el Libro de Evaluación Diagnostica
siguiendo una serie de pasos diversas maneras desarrollo y el cierre. actividades, -Preguntas orales.
hasta obtener una versión • Pida que escriban en su cuaderno un cuaderno,
final. Lectura: Dos ratones y la sabia cuento, definiendo primero el nombre, lápices, borrado Evaluación Formativa
ratona luego elaborando un borrador del cuento y -Resuelven guías analíticas.
escribiendo una versión final. - Realizan textos
• Explíqueles que el borrador se hace con el Narrativos.
propósito de revisar lo que se escribe, y en - Dramatización.
la versión final se escribe nuevamente el
cuento pero, esta vez sin errores. Evaluación Sumativa
• Algunos voluntarios pueden leer el cuento - Revisión de guías.
que escribieron.
- Investigaciones.
• Revise el trabajo realizado
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un texto narrativo Lección: Me expreso de • Pida que mencionen las palabras que Libro de Evaluación Diagnostica
utilizando adverbios de diversas maneras utilizan de manera frecuente para referirse a actividades, -Preguntas orales.
cantidad. alguna cantidad. cuaderno,
Lectura: Dos ratones y la sabia • Puede utilizar algunos ejemplos: Tania lápices, borrador Evaluación Formativa
ratona tiene poca tarea que hacer. -Resuelven guías analíticas.
• Motívelos a dar ejemplos de los contextos - Realizan textos
o lugares donde utilizan con mayor Narrativos.
frecuencia palabras que significan cantidad. - Dramatización.
• Indíqueles que lean las oraciones de la
sección Amplío mi vocabulario. Evaluación Sumativa
• Una vez leídas explíqueles que las - Revisión de guías.
palabras subrayadas funcionan como
- Investigaciones.
adverbios de cantidad, sin embargo,
- Entrevista y
acláreles que existen otros tipos de
Dramatización.
adverbios; orden, tiempo, lugar, entre otros.
• Leales la definición de adverbio para que - Pruebas.
los estudiantes comprendan mejor las - Exposiciones.
palabras leídas.
• Pídales nuevamente que observen las
palabras subrayadas en el texto anterior.
luego que las copien en su cuaderno sin
anotar la palabra subrayada.
• Finalmente, pídales que completen las
oraciones con otros adverbios de cantidad
• Revise el trabajo realizado, tomando en
cuenta que utilicen correctamente los
adverbios de cantidad.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe oraciones con Lección: Me expreso de • Pida que mencionen las palabras que Libro de Evaluación Diagnostica
palabras que funcionen como diversas maneras funcionan como adverbios de cantidad, actividades, -Preguntas orales.
adverbios de cantidad. vistas en la clase anterior. cuaderno,
Lectura: Dos ratones y la sabia • Puede pedir opiniones acerca del lápices, borrador Evaluación Formativa
• Crea un texto narrativo, ratona propósito de utilizar estas palabras, si los -Resuelven guías analíticas.
luego cambiarlo a diálogo. estudiantes no participan explíqueles que - Realizan textos
estas palabras se utilizan con el fin de Narrativos.
complementar la acción del verbo. - Dramatización.
• Escriben en su cuaderno varias oraciones
utilizando palabras que funcionen como Evaluación Sumativa
adverbios de cantidad. Puede utilizar las - Revisión de guías.
que aparecen en el texto.
- Investigaciones.
• Escriba en la pizarra las oraciones
- Entrevista y
redactadas por los estudiantes.
Dramatización.
• Identifique que la estructura de la oración
esté completa y que la palabra escrita como - Pruebas.
adverbio de cantidad cumpla su función. - Exposiciones.
• Para complementar los conocimientos
aprendidos en la clase, muéstreles ejemplos
de textos diálogados y textos narrativos
para que los identifiquen; puede hacerlo por
grupos o con toda la clase
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: II
Objetivos del Unidad: 1.- Utiliza un lenguaje adecuado ante sus compañeras y compañeros al momento de expresar sus ideas y escuchar a los demás. 2.- Lee una
variedad de textos e interpreta las ideas principales de lo que lee. 3.- Escribe diferentes textos segun su propósito en los que expresa su creatividad a través de un
proceso de redacción.
• Identifica ideas principales Lección: Unos a favor y otros • Explore conocimientos previos de los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
en el texto leído en contra estudiantes, mediante preguntas orales: pizarra, -Preguntas orales.
¿Cuál es su deporte favorito?, ¿Les gusta el marcador de
Lectura: Un hondureño que fútbol?, ¿Cuál es su equipo de fútbol pizarra Evaluación Formativa
respira futbol favorito?, etc. -Resuelven guías analíticas.
• Comentan la lectura a través de las - Realizan textos
siguientes preguntas: ¿Les gustó la lectura?, Narrativos.
¿De qué trata?, ¿Quién consideran que - Dramatización.
es el personaje principal?, ¿Por qué?, ¿Por
qué consideran que el futbol es el deporte Evaluación Sumativa
de mayor popularidad en el país?, ¿Por qué - Revisión de guías.
se considera al fútbol un deporte de
- Investigaciones.
contacto?, entre otras.
- Entrevista y
• Identifican ideas principales y
secundarias. Dramatización.
• Argumentan la postura relacionada con el - Pruebas.
equipo de fútbol favorito. - Exposiciones.
• Observan la ilustración y la relacionan
con la lectura. Pida a los alumnos que
recuerden la lectura.
• Indique que conversen acerca de los
distintos equipos de futbol de su
preferencia.
• Comenten las respuestas y permítales que
las argumenten. Oriénteles para que
investiguen el significado de las palabras
desconocidas.
SESIÓN DE CLASES
• Expresa sus puntos de Lección: Unos a favor y otros • Pregunte a las niñas si les gusta jugar Libro de Evaluación Diagnostica
vista acerca de determinados en contra futbol. actividades, -Preguntas orales.
aspectos de un tema • Pida que escriban en su cuaderno el cuaderno,
Lectura: Un hondureño que porqué de la poca o nula participación de lápices Evaluación Formativa
respira futbol las mujeres en el futbol. Explíqueles que el -Resuelven guías analíticas.
fútbol es un deporte de contacto, por - Realizan textos
consiguiente, los que más desarrollan Narrativos.
músculos fuertes son los hombres, y esto - Dramatización.
les permite estar mejor adaptados para la
competencia. También infórmeles que Evaluación Sumativa
existe un mundial de futbol femenino que, - Revisión de guías.
aunque no tiene la popularidad del futbol
- Investigaciones.
masculino, es muy importante.
- Entrevista y
• Pida que escriban en su cuaderno una de
las posturas acerca del futbol, si están a Dramatización.
favor o en contra para llevar a cabo el - Pruebas.
debate. - Exposiciones.
• Solicite que algunos de los estudiantes
lean lo que escribieron y argumenten el
porqué de su postura.
• Explíqueles que para realizar un debate
deben coexistir necesariamente dos
posturas con puntos de vistas diferentes.
Cada equipo debe defender la suya con
argumentos sólidos y coherentes.
SESIÓN DE CLASES
• Argumenta sus ideas y Lección: Unos a favor y otros • Pida a los estudiantes que ordenen las Libro de Evaluación Diagnostica
opiniones a través de su en contra sillas para realizar el debate. actividades, -Preguntas orales.
participación en un debate. • Indique que se ubiquen en lados opuestos, cuaderno de
Lectura: Un hondureño que según la posición de sus ideas. Ofrezcase trabajo, lápices Evaluación Formativa
• Escribe palabras con la respira futbol como moderador y colóquese en medio de -Resuelven guías analíticas.
sílaba bl. ambos bandos. Si lo consideran necesario, - Realizan textos
elija un redactor o secretario para que Narrativos.
escriba en la pizarra las distintas opiniones - Dramatización.
y posturas de cada uno de los participantes.
• Realizan el debate. Pídales que en cada Evaluación Sumativa
participación esperen su turno de palabra, - Revisión de guías.
que emitan sus opiniones de manera
- Investigaciones.
respetuosa, que moderen el tono de voz y
- Entrevista y
eviten palabras soeces.
• Como usted será la moderadora o Dramatización.
moderador, controle las distintas - Pruebas.
participaciones de los estudiantes. - Exposiciones.
• Modere el tiempo y la participación de las
niñas y los niños.
• Pida que todas y todos participen en la
actividad, ya sea como público o como
expertos en el tema.
• Pida que lean lo que escribieron y lo
comenten frente a sus compañeros.
• Como usted se desempeñó como
moderadora, recuerde que al terminar el
debate debe presentar las conclusiones.
SESIÓN DE CLASES
• Argumenta sus ideas y Lección: Unos a favor y otros • Oriente la lectura dirigida del texto Juan Libro de Evaluación Diagnostica
opiniones a través de su en contra y su tarea. actividades, -Preguntas orales.
participación en un debate. • Pídales que copien en su cuaderno las cuaderno de
Lectura: Un hondureño que palabras de la lectura que contengan las trabajo, lápices Evaluación Formativa
• Escribe palabras con la respira futbol sílabas bla, ble, blo blu. -Resuelven guías analíticas.
sílaba bl. • Ahora, redactarán oraciones con las - Realizan textos
palabras encontradas. Narrativos.
• Deducen la regla. - Dramatización.
• Las palabras que llevan las sílabas bla,
ble, blo, blu se escriben con b Evaluación Sumativa
• Puede sugerirle a los alumnos que creen - Revisión de guías.
su propio texto haciendo uso otras palabras
- Investigaciones.
que contengan las sílabas bla, ble, bli, blo,
- Entrevista y
blu.
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Forma aumentativos al Lección: Unos a favor y otros • Motívelos a opinar acerca de cómo las Libro de Evaluación Diagnostica
utilizar la terminación en contra palabras cambian su significado según el actividades, -Preguntas orales.
adecuada uso de partículas con funciones cuaderno,
Lectura: Un hondureño que determinadas. lápices Evaluación Formativa
respira futbol • Indique que lean el texto e identifiquen las -Resuelven guías analíticas.
ideas principales. Realice preguntas como - Realizan textos
las siguientes: ¿Qué les pareció la lectura?, Narrativos.
¿De qué trata la lectura?, ¿Por qué creen - Dramatización.
que la gaviota le quitó el sombrero a José?,
¿Qué sucedió al final de la historia?, entre Evaluación Sumativa
otras. - Revisión de guías.
• Pida que lean las palabras extraídas del
- Investigaciones.
texto y enumeradas en el cuadro.
- Entrevista y
• Dígales que a cada una de las palabras
extraídas le escriban al final la partícula on, Dramatización.
ona, azo, aza , ote, ota. - Pruebas.
• Explíqueles que lo que escribieron le da - Exposiciones.
otro significado a la palabra y que reciben
el nombre de aumentativos, ya que se
utilizan para enfatizar las características de
un determinado objeto.
• Si los estudiantes utilizan en alguna o
varias palabras una partícula inadecuada
indíqueles cuál es la correcta.
SESIÓN DE CLASES
• Forma diminutivos al Lección: Unos a favor y otros • Pida que comenten la actividad anterior y Libro de Evaluación Diagnostica
utilizar la terminación en contra que, expliquen, para qué se utilizan los actividades, -Preguntas orales.
adecuada. aumentativos. cuaderno,
Lectura: Un hondureño que • Explíqueles que la actividad a realizar es lápices Evaluación Formativa
respira futbol lo contrario de la anterior, ya que en lugar -Resuelven guías analíticas.
de utilizar aumentativos, esta vez - Realizan textos
aprenderán qué es un diminutivo. Narrativos.
• Pida que lean nuevamente el texto de la - Dramatización.
clase anterior.
• Dígales que escriban en el cuaderno las Evaluación Sumativa
palabras que aparecen en el cuadro. - Revisión de guías.
Explíqueles que son las mismas palabras
- Investigaciones.
trabajadas en la clase anterior, pero esta
- Entrevista y
vez, en lugar de escribir un aumentativo lo
harán con diminutivos. Dramatización.
• Indique que a cada palabra le agreguen - Pruebas.
una de las partículas siguientes: ito, ita, - Exposiciones.
cito, cita, cillo, cilla. Explíqueles que el
propósito de los diminutivos es, al igual que
los aumentativos, enfatizar las
características de una palabra. También
explíqueles que los aumentativos y
diminutivos se pueden formar con el género
femenino y masculino.
• Algunos alumnos leen las palabras con la
nueva partícula.
• Pida que comenten la actividad y la
importancia de utilizar aumentativos y
diminutivos
adecuadamente.
• A manera de evaluación semanal, pida a
los educandos que ordenen en su cuaderno
los pasos para realizar un debate.
SESIÓN DE CLASES
• Identifican las ideas Lección: Pienso, relaciono y • Motive a los alumnos a conversar acerca Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en acierto de las formas de diversión sana. Puede pizarra, -Preguntas orales.
la lectura. decirle que le hablen de su juego favorito y marcador de
Lectura: Alberto y las la manera de practicarlo. pizarra. Evaluación Formativa
adivinanzas • Invítelos a platicar sobre los diferentes -Resuelven guías analíticas.
chistes que conozcan y pida que narren - Realizan textos
algunos. Narrativos.
• Indíqueles que lean el texto Alberto y las - Dramatización.
adivinanzas.
• Observe que todos los estudiantes lean de Evaluación Sumativa
manera individual. - Revisión de guías.
• Enfatice que si no comprenden un
- Investigaciones.
fragmento del texto, la lean nuevamente
- Entrevista y
para una mayor comprensión.
• Realice preguntas relacionadas con la Dramatización.
lectura: ¿Qué les pareció?, ¿De qué trata la - Pruebas.
lectura?, ¿Para qué fue Alberto a buscar a - Exposiciones.
sus amigos?, ¿Por qué?, ¿Adónde se dirigió
Alberto al no encontrar a ninguno de sus
amigos?, ¿Qué sucedió al final de la
historia?, entre otras.
• Pida que relacionan las ilustraciones con
la lectura.
• Pida que comenten el texto leído y cómo
los personajes se divertían de manera sana y
sin utilizar un lenguaje vulgar.
• Repase la lectura y pídales que narren las
adivinanzas con las que se divertían los
amigos
SESIÓN DE CLASES
• Redacta adivinanzas Lección: Pienso, relaciono y • Repase la clase anterior Libro de Evaluación Diagnostica
creativas y coherentes acierto • Dígales que escriban en su cuaderno las actividades, -Preguntas orales.
adivinanzas que aparecen en el texto y cuaderno,
Lectura: Alberto y las elaboren un dibujo alusivo a cada una. lápices Evaluación Formativa
adivinanzas • Al redactar adivinanzas explíqueles que -Resuelven guías analíticas.
estas deben poseer algunos criterios, - Realizan textos
ejemplo; las sílabas a partir de la última Narrativos.
vocal acentuada deben tener el mismo - Dramatización.
sonido, deben ser creativos, dar
características concretas del objeto en Evaluación Sumativa
mención, no escribir cualidades muy fáciles - Revisión de guías.
que los demás sin pensar puedan adivinar,
- Investigaciones.
entre otras que considere necesarias e
- Entrevista y
importantes.
• Pida que algunos lean la definición de Dramatización.
adivinanza, la comenten e identifiquen las - Pruebas.
características en las que ellos escribieron. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Lee trabalenguas con la Lección: Pienso, relaciono y • Pida que lean con atención el texto El Libro de Evaluación Diagnostica
menor cantidad de errores acierto precio de la desobediencia. actividades, -Preguntas orales.
• Dígales que identifiquen la idea principal cuaderno de
Lectura: Alberto y las del texto, mediante una plática relacionada trabajo, lápices Evaluación Formativa
adivinanzas con las aficiones preferidas, por ejemplo, si -Resuelven guías analíticas.
saben nadar, si les gusta hacerlo, con qué - Realizan textos
frecuencia lo hacen, que llevan al rio o al Narrativos.
mar cuando bañan. También, si les gusta - Dramatización.
pescar, los instrumentos que se utilizan
para hacerlo, de dónde creen que proviene Evaluación Sumativa
la mayoría de los pescados que se - Revisión de guías.
consumen en el mundo, entre otras que
- Investigaciones.
considere importantes.
- Entrevista y
• Dígales que escriban y completen en su
cuaderno las proposiciones relacionadas Dramatización.
con la lectura. - Pruebas.
• Observe que todos los estudiantes trabajen - Exposiciones.
en su cuaderno.
• Explíqueles que el texto que leyeron es un
cuento, los cuales son textos literarios que
poseen ciertas características: algunos
son cortos y pueden poseer personajes
reales, como en este caso, o fantásticos;
todo cuento posee un tema, el cual se
identifica leyendo el texto y no debe
confundirse con el título.
SESIÓN DE CLASES
• Lee trabalenguas con la Lección: Pienso, relaciono y • Pida que escriban en su cuaderno una Libro de Evaluación Diagnostica
menor cantidad de errores. acierto adivinanza para cada imagen que se le actividades, -Preguntas orales.
presenta y que las lean frente a sus cuaderno de
Lectura: Alberto y las compañeros. trabajo, lápices Evaluación Formativa
adivinanzas • Motive a algunos voluntarios para que -Resuelven guías analíticas.
lean los trabalenguas que aparecen en el - Realizan textos
libro. Narrativos.
• Observe quién de sus alumnos o alumnas - Dramatización.
lee con la menor cantidad de errores de
pronunciación. Evaluación Sumativa
• Explique que los trabalenguas se utilizan - Revisión de guías.
con el propósito de fortalecer la
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Pienso, relaciono y • Pida que narren algunos trabalenguas que Libro de Evaluación Diagnostica
principales del texto acierto conozcan. actividades, -Preguntas orales.
• Los demás evalúan, según sus propios cuaderno de
Lectura: Alberto y las criterios, cómo lo hizo su compañero. trabajo, lápices Evaluación Formativa
adivinanzas • Indique que creen sus propios -Resuelven guías analíticas.
trabalenguas y los escriban en su cuaderno. - Realizan textos
Oriéntelos en el proceso aplicando las Narrativos.
etapas de preescritura, escritura, revisión y - Dramatización.
redacción final. Pida que algunos lean los
trabalenguas que escribieron. Evaluación Sumativa
• Pida que lean con atención el relato - Revisión de guías.
Brenda y su hermano Bruno.
- Investigaciones.
• Comenten oralmente el texto a través de
- Entrevista y
las preguntas: ¿Quiénes son los personajes
del cuento?, ¿En qué grado están?, ¿Qué le Dramatización.
sucedió a Bruno?, ¿Por qué los padres de - Pruebas.
Bruno no le creían?, ¿Qué es lo que - Exposiciones.
disfrutan hacer juntos los hermanos?,¿Cuál
es la introducción, desarrollo y desenlace
del cuento?, ¿Qué consecuencias puede
traer el abuso de las bromas?
• Indique que comenten lo que leyeron y
conversen sobre la importancia de no hacer
bromas a las demás personas ya que mucha
veces herimos sus sentimientos
SESIÓN DE CLASES
• Escribe correctamente Lección: Pienso, relaciono y • Indíqueles que comenten la lectura Libro de Evaluación Diagnostica
palabras que llevan las acierto anterior. Destaque el cuidado que debemos actividades, -Preguntas orales.
sílabas bra, bre, bri, bro,bru. tener con las bromas. cuaderno de
Lectura: Alberto y las • Solicíteles que observen las imágenes y trabajo, lápices, Evaluación Formativa
adivinanzas que en los nombres de las mismas, periódicos -Resuelven guías analíticas.
identifiquen las sílabas bra, bre, bri, bro, - Realizan textos
bru. Narrativos.
• Pida que identifiquen en el relato todas las - Dramatización.
palabras que contienen las sílabas bra, bre,
bri, bro bru. Evaluación Sumativa
• Leen a sus compañeros las palabras que - Revisión de guías.
extrajeron del texto.
- Investigaciones.
• Ahora, escriben en su cuaderno otras
- Entrevista y
palabras que contengan las sílabas br.a, bre,
bri, bro, bru. Dramatización.
• Explíqueles que en nuestra lengua las - Pruebas.
sílabas bra, bre, bri, bro, bru únicamente se - Exposiciones.
pueden escribir con la letra b, nunca con la
v.
• Revise las palabras que escribieron en su
cuaderno con la sílaba bra, bre, bri, bro,
bru.
• Como actividad complementaria,
sugiérales buscar palabras en el períodico
con las sílabas bra, bre, bri, bro, bru.
• Como un repaso de los temas vistos en la
lección, pida que escriban en su cuaderno
algunas adivinanzas y trabalenguas de su
autoría y los lean frente a sus compañeros.
• Guíelos en el ejercicio final de selección
para reforzar los conocimientos adquiridos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: El que busca • Explore conocimientos previos de los Libro de lectura. Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en encuentra estudiantes mediante el planteamiento de -Preguntas orales.
la lectura. preguntas: ¿Alguna vez han perdido algo?,
Lectura: La mascota de Esther ¿lo encontraron?, ¿cómo?, etc. Evaluación Formativa
• Motívelos a conversar sobre las distintas -Resuelven guías analíticas.
maneras de encontrar los objetos o - Realizan textos
mascotas perdidos. Narrativos.
• Indíqueles que conversen sobre las formas - Dramatización.
de publicar alguna actividad planificada.
• Pídales que realicen la lectura oral de Evaluación Sumativa
manera individual. - Revisión de guías.
• Observe que todos realicen la lectura.
- Investigaciones.
• Enfatice en la observación de las
- Entrevista y
ilustraciones conforme vayan leyendo.
• Pida que comenten lo que leyeron. Dramatización.
• Motívelos a conversar acerca de la - Pruebas.
importancia de los carteles y si han - Exposiciones.
realizado alguno.
• Dígales que identifiquen en la lectura las
ideas principales y secundarias. Pida a los
alumnos que recuerden el argumento de la
lectura La mascota de Esther.
• Indique que observen y comenten la
ilustración de la lectura. Pida que lean los
enunciados y que elijan las respuestas que
los completan. Seguidamente, los escriben
en sus cuadernos.
• Socializan el trabajo realizado.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un ejemplo de Lección: El que busca • Recuerdan la lectura del día anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
cartel con todas sus partes. encuentra • Conversan sobre la importancia de actividades, -Preguntas orales.
elaborar y publicar carteles en situaciones cuaderno,
Lectura: La mascota de Esther de pérdida o extravío. lápices. Evaluación Formativa
• Explíqueles que el cartel también tiene borrador, -Resuelven guías analíticas.
otras funciones, como la publicidad y la sacapuntas - Realizan textos
propaganda comercial, la divulgación de Narrativos.
temas de interés científico o académico. - Dramatización.
Explique la definición de cartel y pida que
los estudiantes le den ejemplos. Evaluación Sumativa
• Solíciteles que lean con atención el - Revisión de guías.
ejemplo del cartel que se encuentra en el
- Investigaciones.
libro de actividades y que comenten su
- Entrevista y
mensaje.
• Basándose en la explicación brindada y en Dramatización.
los temas sugeridos en el libro de - Pruebas.
actividades, pídales que escriban en su - Exposiciones.
cuaderno un cartel con todas sus partes.
• Algunos estudiantes leen el cartel que
escribieron.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe oraciones Lección: El que busca • Indíqueles que lean nuevamente la lectura. Libro de Evaluación Diagnostica
utilizando correctamente el encuentra Puede motivarlos a comentarla para actividades, -Preguntas orales.
punto final. recordar los detalles, ya que la actividad cuaderno,
Lectura: La mascota de Esther siguiente se realizará con base en lo leído. lápices, Evaluación Formativa
• Identifica dentro de varios • Pídales que lean las palabras extraídas de sacapuntas -Resuelven guías analíticas.
textos los que son la lectura. - Realizan textos
considerados carteles. • Solicíteles que escriban en su cuaderno Narrativos.
una oración con cada una de las palabras - Dramatización.
seleccionadas.
• Explíqueles que una oración es un Evaluación Sumativa
enunciado que plantea una idea completa y - Revisión de guías.
que comienza con letra inicial mayúscula y
- Investigaciones.
termina con punto.
- Entrevista y
• Dígales que identifiquen dentro de los
ejemplos que aparecen en el texto, Dramatización.
basándose en la explicación de clases - Pruebas.
anteriores y las características del cartel. - Exposiciones.
• Solicite que algunos estudiantes expongan
frente a los demás el trabajo realizado.
• Pida algunas participaciones acerca de la
actividad y la importancia de elaborar
carteles cuando se nos desaparece un
animal, un objeto o cuando queremos
publicar algo de importancia para que los
demás se enteren.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en una oración la Lección: El que busca • Converse sobre las actividades que Libro de Evaluación Diagnostica
palabra que cumple la encuentra realizan a diario en las siguientes actividades, -Preguntas orales.
función de verbo situaciones: al levantarse, en la escuela, en cuaderno,
Lectura: La mascota de Esther el parque, en las reuniones sociales, antes lápices, Evaluación Formativa
de acostarse, etc. sacapuntas -Resuelven guías analíticas.
• Explíqueles que todas las acciones que - Realizan textos
realizamos tienen un nombre: se llaman Narrativos.
verbos. - Dramatización.
• Diga el concepto de verbo y la
importancia de utilizarlo adecuadamente Evaluación Sumativa
para una mejor comunicación. - Revisión de guías.
• Pida que escriban en su cuaderno las
- Investigaciones.
oraciones que aparecen en el texto.
- Entrevista y
• Oriénteles para que identifiquen y
subrayen en cada una de las oraciones la Dramatización.
palabra que cumple la función de verbo. - Pruebas.
• Puede utilizar una técnica diferente para - Exposiciones.
revisar la actividad realizada. Diríjalos en
el intercambio de cuadernos y recuérdeles
el valor de la honestidad al verificar las
respuestas de su compañera o compañero.
• Realice una lectura dirigida del texto La
ballena feliz.
• Motívelos a descubrir su nivel de
comprensión a través de las preguntas de
análisis: comente las respuestas en la clase
• Escriba en la pizarra el concepto de verbo
• Verbo: parte de la oración que expresa
acción, pasión y movimiento
SESIÓN DE CLASES
• Conoce la estructura y las Lección: El que busca • Pida opiniones acerca de las noticias de Libro de Evaluación Diagnostica
ideas principales de la encuentra actualidad social. actividades, -Preguntas orales.
noticia. • Indique que uno o varios estudiantes cuaderno,
Lectura: La mascota de Esther hablen acerca de la estructura de la noticia. lápices, Evaluación Formativa
• Reconoce el verbo en • Solíciteles la participación para que, de sacapuntas, -Resuelven guías analíticas.
cualquier escrito. forma espontánea, redacten una noticia. imágenes - Realizan textos
• Dígales que lean la noticia que aparece en Narrativos.
el texto y la comenten. - Dramatización.
• Organícelos para que conversen acerca de
la importancia de los ecosistemas para Evaluación Sumativa
mantener en equilibrio el ambiente. - Revisión de guías.
• Pida que escriban y contesten en su
- Investigaciones.
cuaderno las preguntas relacionadas con el
- Entrevista y
contenido de la noticia.
• Oriente la discusión del ejercicio anterior Dramatización.
• A partir de la última pregunta, dirija una - Pruebas.
conversación acerca de la actitud que - Exposiciones.
debemos asumir los seres humanos en el
cuidado y conservación de la fauna de la
comunidad.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce la estructura y las Lección: El que busca • Recuérdeles las partes del cuento. Libro de Evaluación Diagnostica
ideas principales de la encuentra • Solíciteles que hagan una lista de temas actividades, -Preguntas orales.
noticia. para redactar un cuento. cuaderno,
Lectura: La mascota de Esther • Pídales que elijan uno de los temas para lápices, Evaluación Formativa
• Reconoce el verbo en que redacten el cuento. sacapuntas, -Resuelven guías analíticas.
cualquier escrito. • Seguidamente, repase con ellos qué es el imágenes - Realizan textos
verbo, que los identifiquen y los subrayen. Narrativos.
• Recuerde, lo importante no es que definan - Dramatización.
qué es verbo, lo importante es que lo
identifiquen. Evaluación Sumativa
• Haga ejercicios con noticias, también - Revisión de guías.
puede utilizar los cuentos anteriores, haga
- Investigaciones.
que extraigan verbos de cualquier texto. No
- Entrevista y
avance si no ha alcanzado la expectativa de
logro. Dramatización.
• Revise constantemente y oriéntelos para - Pruebas.
que hagan las correciones necesarias. - Exposiciones.
• Finalmente, evalúe los conocimientos
adquiridos a través del ejercicio de
completación y de la elaboración del cartel.
Estimule la creatividad ofreciéndoles
algunas imágenes
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Con la lista todo lo • Explore conocimientos de los alumnos, Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en alisto mediante la realización de preguntas. pizarra y -Preguntas orales.
la lectura. • Escriba en la pizarra el nombre de la marcador de
Lectura: La pastelería de Lucía lectura. Durante la lectura: pizarra Evaluación Formativa
- Invite a los alumnos a realizar la lectura -Resuelven guías analíticas.
de manera individual. - Realizan textos
• Indique a los estudiantes que realicen la Narrativos.
lectura de manera pausada, comprensiva y - Dramatización.
respetando los signos de puntuación.
• Pida que comenten lo que leyeron. Evaluación Sumativa
• Realice preguntas acerca de los tipos de - Revisión de guías.
listas y del orden en que debemos
- Investigaciones.
elaborarlas. Motívelos a comparar las
- Entrevista y
ilustraciones con la lectura.
• Pida que comenten lo que les gustó y lo Dramatización.
que no les gustó de la lectura. - Pruebas.
• Indique que observen la ilustración y la - Exposiciones.
relacionen con el texto.
• Pida que conversen acerca de la
importancia de elaborar una lista antes de
realizar cualquier compra para no olvidar
ningún producto.
• Explíqueles que un recado es un mensaje
corto que se escribe con el propósito de dar
un aviso.
• Organícelos para que socialicen las
respuestas entre pares.
• Deles oportunidad para que corrijan el
trabajo realizado.
• Revise los ejercicios.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce la importancia de Lección: Con la lista todo lo • Pida que comenten acerca de los distintos Libro de Evaluación Diagnostica
escribir recados. alisto tipos de listas que se pueden realizar. actividades, -Preguntas orales.
• Pregúnteles sobre los tipos de compras cuaderno,
Lectura: La pastelería de Lucía que realizan, ya sea solos o en compañía de marcador de Evaluación Formativa
sus padres. pizarra, -Resuelven guías analíticas.
• Motívelos a comentar sobre los lugares lápices - Realizan textos
donde realizan las distintas compras. Narrativos.
• Solicíteles que lean y seleccionen una de - Dramatización.
las actividades sugeridas para elaborar una
lista en sus cuadernos. Evaluación Sumativa
• Explíqueles la definición de recado y que - Revisión de guías.
la comenten.
- Investigaciones.
• Ejemplifique situaciones en las que
- Entrevista y
hacemos uso de los recados.
• Motive la imaginación de las niñas y los Dramatización.
niños para que se imaginen la situación - Pruebas.
sugerida y redacten un recado coherente y - Exposiciones.
adecuado.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en textos escritos Lección: Con la lista todo lo • Pida que lean el texto Doris e Libro de Evaluación Diagnostica
las palabras que indican alisto identifiquen las ideas principales. Puede actividades, -Preguntas orales.
acción plantearles preguntas como las siguientes: cuaderno,
Lectura: La pastelería de Lucía ¿De qué trara la lectura? ,¿Qué hacía Doris marcador de Evaluación Formativa
al levantarse?, ¿Qué hacía Doris al regresar pizarra, -Resuelven guías analíticas.
de la escuela?, ¿Cómo se les llama a las lápices, - Realizan textos
palabras que indican acción? borrador, Narrativos.
• Indique que conversen acerca de cada una sacapuntas - Dramatización.
de las acciones que realizó Doris.
• Dígales que escriban en su cuaderno el Evaluación Sumativa
texto que leyeron. - Revisión de guías.
• Diríjalos para que subrayen en el texto las
- Investigaciones.
palabras que indican acción.
- Entrevista y
• Pida que conversen sobre la lectura que
realizaron en la clase anterior. Dramatización.
• Dígales que comenten sobre las distintas - Pruebas.
acciones que realizan durante el día y - Exposiciones.
mencionen qué nombre reciben esas
acciones. Recuerde nuevamente el concepto
de verbo.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en textos escritos Lección: Con la lista todo lo • Diríjalos para que escriban el infinitivo Libro de Evaluación Diagnostica
las palabras que indican alisto de los verbos identificados en el texto actividades, -Preguntas orales.
acción Doris. cuaderno,
Lectura: La pastelería de Lucía • Dígales que conversen acerca de los marcador de Evaluación Formativa
distintos pasos para realizar una pizarra, -Resuelven guías analíticas.
determinada actividad, como preparar lápices, - Realizan textos
alimentos, elaborar figuras de papel, armar borrador, Narrativos.
un juguete, etc. sacapuntas - Dramatización.
• Indique que lean el instructivo de cómo
sacarle punta al lápiz. Evaluación Sumativa
• Pida que comenten el texto que leyeron a - Revisión de guías.
través de las siguientes preguntas: ¿De qué
- Investigaciones.
trata el texto?, ¿A qué tipología pertenece el
- Entrevista y
texto leído?, ¿Por qué cree usted que este
tipo de textos se llaman instructivos?... Dramatización.
• Explíqueles las características de los - Pruebas.
instructivos. - Exposiciones.
• Utilice ejemplos de las niñas y niños en
los cuales expongan actividades que
requieren efectuar un procedimiento.
• Explíqueles que las acciones que realizan
a diario se llaman verbos y son palabras que
indican acción, pasión o movimiento y que
en todo momento de nuestra vida las
llevamos a cabo.
• Dígales que existen diferentes
terminaciones de los verbos y una de ellas
son las terminaciones en ar, er, ir.
• Explíqueles que estas terminaciones
reciben el nombre de verbos en infinitivo, y
que necesitan conjugarse para especificar el
tiempo en que se realizan y el número de la
o las personas que la ejecutan.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica el infinitivo de Lección: Con la lista todo lo • Lleve modelos de instructivos al aula. Libro de Evaluación Diagnostica
los verbos. alisto • Para hacer los instructivos, pueden utilizar actividades, -Preguntas orales.
cualquiera de los tres temas sugeridos en el cuaderno,
Lectura: La pastelería de Lucía libro de actividades o puede hacer una lista marcador de Evaluación Formativa
distinta junto con sus alumnos. pizarra, -Resuelven guías analíticas.
• Solíciteles que elijan uno de los temas lápices, - Realizan textos
propuestos para que redacten un instructivo. borrador, Narrativos.
• Explique la definición de textos sacapuntas - Dramatización.
instructivos y su finalidad.
• Revise el trabajo para que hagan las Evaluación Sumativa
correcciones necesarias - Revisión de guías.
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce la finalidad de un Lección: Con la lista todo lo • Explore sus conocimientos sobre el Libro de Evaluación Diagnostica
instructivo. alisto procedimiento correcto de cepillado de actividades, -Preguntas orales.
dientes. Si es posible puede llevar a una cuaderno,
Lectura: La pastelería de Lucía persona experta para que les explique a los marcador de Evaluación Formativa
niños; si las condiciones se lo permiten pizarra, -Resuelven guías analíticas.
haga la actividad en la escuela, pídales que lápices, - Realizan textos
lleven a la clase una paila, agua pura, borrador, Narrativos.
cepillo de dientes y pasta. sacapuntas - Dramatización.
• Indíqueles que observen las imágenes
acerca de cómo deben cepillarse los dientes. Evaluación Sumativa
• Solicíteles que escriban en orden los pasos - Revisión de guías.
para realizar esta actividad.
- Investigaciones.
- Entrevista y
preguntas relacionadas con los contenidos y
las contesten en su cuaderno. Dramatización.
• Corrija el trabajo realizado. - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Canto y recito • Motívelos a comentar acerca de los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de distintos tipos de géneros musicales y los pizarra y -Preguntas orales.
la lectura. Lectura: La flauta de Leonel temas que se escriben en la actualidad. marcador de
• Pregúnteles si alguna vez han escrito un pizarra Evaluación Formativa
poema o han recitado alguno. -Resuelven guías analíticas.
lectura. Narrativos.
• Dígales que realizarán la lectura de - Dramatización.
manera dirigida.
• El docente comienza la lectura y luego, de Evaluación Sumativa
manera secuencial, pide a los estudiantes - Revisión de guías.
que la continúen hasta terminar.
- Investigaciones.
• Este atento a que todos los estudiantes
- Entrevista y
realicen la lectura y no se distraigan.
• Indique que comenten lo que leyeron. Dramatización.
• Observan las ilustraciones y las relacionan - Pruebas.
con la lectura. - Exposiciones.
• Oriente preguntas como: ¿De qué trata la
lectura?, ¿Para qué evento practicaban
Leonel y sus amigos?, ¿Qué sucedió el día
del concurso?, entre otras.
• Pida que recuerden la lectura y que
comenten a través de las preguntas.
• Concentre la actividad de las niñas y los
niños en observar la imagen y explicar si se
relaciona o no con el relato.
• Indique que extraigan de la lectura las
ideas principales y las escriban en su
cuaderno, Pida a algunos estudiantes que
lean lo que escribieron.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce una canción Lección: Canto y recito • Si le es posible invite a alguien de la Libro de Evaluación Diagnostica
folclórica como símbolo de comunidad que sepa ejecutar algún actividades, -Preguntas orales.
identidad nacional Lectura: La flauta de Leonel instrumento para que lo haga frente a sus cuaderno de
alumnos, si esto no es posible muéstreles un trabajo, lápices, Evaluación Formativa
instrumento real o una lámina. borrador, -Resuelven guías analíticas.
• Guíelos para que observen los sacapuntas - Realizan textos
instrumentos del libro y que identifiquen, Narrativos.
por el sonido que producen, la acción que - Dramatización.
se realiza con cada uno.
• Motívelos a describir el instrumento Evaluación Sumativa
musical que más les agrade. - Revisión de guías.
• Dirija una conversación acerca de las
- Investigaciones.
costumbres, creencias y prácticas de una
- Entrevista y
región o país y la importancia de
mantenerlas vivas. Dramatización.
• Explíqueles que el folclore se refiere a las - Pruebas.
costumbres, creencias de un país o región, - Exposiciones.
las que debemos mantener vivas como una
forma de respeto hacia nuestros
antepasados
• Dígales que escriban en su cuaderno el
significado de la canción “Conozco
Honduras”. Si a los estudiantes se les
dificulta escribir el contenido de la canción,
dígales que se refiere a las distintas riquezas
de nuestro país, una descripción de nuestra
historia y los personajes importantes que
marcaron un periodo en Honduras.
• Invítelos a comentar lo que escribieron y
revise el trabajo realizado.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una canción Lección: Canto y recito • Puede comenzar la clase orientando a los Libro de Evaluación Diagnostica
folclórica. alumnos que conversen acerca del folclore actividades, -Preguntas orales.
Lectura: La flauta de Leonel hondureño. cuaderno,
• Completa la canción con las • Invítelos a platicar sobre las distintas lápices, Evaluación Formativa
palabras correctas. costumbres hondureñas, la región donde se borrador, -Resuelven guías analíticas.
practican y el propósito de hacerlo. sacapuntas - Realizan textos
• Puede pedir participaciones de los Narrativos.
estudiantes sobre las costumbres de su lugar - Dramatización.
de origen y compárelas con las de otras
regiones. Evaluación Sumativa
• Mencionan el nombre de las canciones - Revisión de guías.
folclóricas hondureñas que conozcan
- Investigaciones.
• Pídales que en su cuaderno escriban una
- Entrevista y
canción folclórica hondureña.
• Si varios estudiantes coinciden con la Dramatización.
misma canción, invítelos a trabajar en - Pruebas.
equipos. - Exposiciones.
• Oríenteles para que descubran la idea
principal de la canción y que la ilustren.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una canción Lección: Canto y recito • Si le es posible escuchen la canción “El Libro de Evaluación Diagnostica
folclórica. Pitero” actividades, -Preguntas orales.
Lectura: La flauta de Leonel • Indíqueles que lean en voz alta la canción cuaderno,
• Completa la canción con las “El Pitero” que aparece en el libro de lápices, Evaluación Formativa
palabras correctas. actividades. (pág 81) borrador, -Resuelven guías analíticas.
• Invítelos a completar la palabra que falta sacapuntas - Realizan textos
en cada uno de los versos. Narrativos.
• Explíqueles que la palabra que falta - Dramatización.
cumple la función de rima en la canción.
• Una vez completada la canción, la Evaluación Sumativa
entonan al unísono. - Revisión de guías.
• Pídales que conversen sobre la
- Investigaciones.
importancia de la rima en una canción.
- Entrevista y
Explíqueles que la rima es una repetición de
palabras y se utiliza con el propósito de que Dramatización.
la canción sea más agradable al oído; - Pruebas.
además, la rima muchas veces marca la - Exposiciones.
pausa en una canción.
• Revise que hayan completado la canción.
• Refuerce el concepto de rima a través de
las preguntas finales
SESIÓN DE CLASES
• Lee el poema e identifican Lección: Canto y recito • Inicie una conversación acerca del tema Libro de Evaluación Diagnostica
la rima. de la canción. Permítales que expresen su actividades, -Preguntas orales.
Lectura: La flauta de Leonel opinión sobre el beneficio o el daño que cuaderno,
puede ocasionar el contenido de algunas. lápices, Evaluación Formativa
• Explore conocimientos a través de las borrador, -Resuelven guías analíticas.
preguntas: ¿Les gustan los poemas?, sacapuntas. - Realizan textos
¿Alguna vez han leído alguno?, ¿Se les Narrativos.
hace difícil interpretar el contenido de los - Dramatización.
poemas?, ¿Por qué?, ¿Saben cúal es el tipo
de lenguaje que se utiliza para escribir Evaluación Sumativa
poemas?, etc. - Revisión de guías.
• Indíqueles que lean el poema Mi gatito.
- Investigaciones.
• Motívelos a conversar acerca de lo que
- Entrevista y
leyeron y verifique si comprenden el
contenido. Dramatización.
• Explíqueles la diferencia entre una - Pruebas.
canción y un poema: dígales que el poema - Exposiciones.
es una composición literaria que puede esta
escrita en verso o en prosa en el que se
utilizan mayor número de figuras literarias.
La canción también es una composición
poética, pero escrita especialmente para ser
acompañada de música.
• Escriben en su cuaderno el poema que
leyeron.
• Pídales que subrayen en el poema con
lápiz de distinto color las palabras que
marcan la rima de los versos.
• Revise el cuaderno de sus estudiantes.
• Puede decirles que escriban un poema que
ellos conozcan, o bien, motívelos a crear
alguno.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe los tiempos Lección: Canto y recito • Pídales que conversen acerca de las Libro de Evaluación Diagnostica
verbales para cada una de las palabras que indican acción y su función en actividades, -Preguntas orales.
palabras. Lectura: La flauta de Leonel la gramática de una lengua. pizarra
• Oriente las siguientes preguntas: ¿Qué son cuaderno, Evaluación Formativa
los verbos?, ¿Cuál es la diferencia entre borrador de -Resuelven guías analíticas.
verbo y adjetivo?, ¿Cómo terminan los pizarra, lápices, - Realizan textos
verbos en infinitivo? borrador, Narrativos.
• Leen el texto Antonio y sus helados y sacapuntas - Dramatización.
comentan su contenido, a través de
preguntas como las siguientes: ¿De qué Evaluación Sumativa
trata el texto?, ¿A qué se dedicaba don - Revisión de guías.
Antonio?, ¿Por qué don Antonio hacia
- Investigaciones.
sonreír a los niños? entre otros.
- Entrevista y
• Diríjalos en el reconocimiento de los
verbos contenidos en el texto para que los Dramatización.
escriban en sus cuadernos. - Pruebas.
• Pídales que dibujen en su cuaderno el - Exposiciones.
cuadro que aparece en el texto en el que
conjugaron los verbos.
• Indíqueles que escriban en cada uno de los
espacios los tiempos verbales para cada uno
de los verbos en infinitivo. Recuérdeles que
estos verbos indican las acciones realizadas
por don Antonio, el personaje principal del
texto.
• Dibuje el cuadro en la pizarra y solicite la
participación de las niñas y los niños para
que escriba las respuestas.
• Revise el trabajo realizado y verifique que
todos corrijan los errores.
• Motívelos a contestar las preguntas
relacionadas con los contenidos de la
lectura.
• Revise de manera individual la actividad
realizada.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Conozco mis datos • Explore conocimientos previos a través Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales del texto. personales de preguntas como las siguientes; ¿Cómo se pizarra y -Preguntas orales.
comportan con sus padres?, ¿Sus padres marcador de
Lectura: La conducta de trabajan? , ¿En qué trabajan sus padres? etc. pizarra Evaluación Formativa
Miguel • Invítelos a comentar acerca de su propio -Resuelven guías analíticas.
comportamiento dentro y fuera del aula de - Realizan textos
clases. Narrativos.
• Motívelos a conversar sobre los niños que - Dramatización.
son rebeldes y cuáles consideran que son
las causas para este tipo de conducta. Evaluación Sumativa
• Escriba la lectura en la pizarra. - Revisión de guías.
• Explíqueles que la lectura La conducta de
- Investigaciones.
Miguel está relacionada con el
- Entrevista y
comportamiento de algunos niños y las
posibles causas. Dramatización.
• Pídales que lean de manera individual y - Pruebas.
en silencio la lectura. - Exposiciones.
• Al terminar de leer, invítelos a comentar
la lectura. Puede orientarlos con preguntas
como las siguientes: ¿Quién y cómo era el
personaje principal?, ¿Por qué Miguel
cambió su comportamiento ejemplar?, ¿Qué
hacía Miguel para demostrar su tristeza?,
¿Qué hizo la maestra para ayudar a
Miguel?, ¿De qué manera ayudaron los
padres a su hijo Miguel?, ¿Conozco a
alguien que haya vivido o esté
experimentando una situación igual o
parecida a la de Miguel?, ¿Qué consejo le
daría a Miguel?.
• Conversan acerca de los comportamientos
rebeldes de algunos niños
SESIÓN DE CLASES
• Escribe los reglamentos de Lección: Conozco mis datos • Antes de comenzar la clase refuerce el Libro de Evaluación Diagnostica
las distintas áreas de su personales contenido de la lectura La conducta de actividades, -Preguntas orales.
entorno. Miguel mediante la realización de cuaderno,
Lectura: La conducta de preguntas como las siguientes: ¿Quién es el lápices, Evaluación Formativa
Miguel personaje principal del texto?, ¿Cuál es el borrador, -Resuelven guías analíticas.
conflicto que plantea el relato?, ¿Cómo sacapuntas. - Realizan textos
se resolvió ese conflicto?, ¿Qué haría usted, regla Narrativos.
si estuviera en la situación de Miguel?. - Dramatización.
• Dígales que comenten acerca del
comportamiento de Miguel y la solución Evaluación Sumativa
planteada por la maestra. - Revisión de guías.
• Diríjalos en el ejercicio de reconocimiento
- Investigaciones.
de personajes, según la situación que se les
- Entrevista y
plantea.
• Motive la imaginación y pídales que Dramatización.
escriban un mensaje a los personajes del - Pruebas.
relato. - Exposiciones.
• Sugiera la participación de estudiantes
voluntarios para que lean lo que
escribieron.
normas que cumplen en su casa, en su
escuela y en su aula de clases.
• Dígales que si tienen otras normas que
cumplir las añadan al cuadro, por ejemplo:
en la iglesia, en su grupo de amigos, en la
comunidad, etc
• Invítelos a socializar las respuestas.
• Pida que consulten con sus padres acerca
de las normas de convivencia del país y las
consecuencias de no cumplirlas
SESIÓN DE CLASES
• Escribe los reglamentos de Lección: Conozco mis datos • Dígales que comenten acerca de las Libro de Evaluación Diagnostica
las distintas áreas de su personales normas que se deben cumplir en los actividades, -Preguntas orales.
entorno. distintos contextos en que se desenvuelven, cuaderno,
Lectura: La conducta de a manera de repaso. lápices, Evaluación Formativa
Miguel • Mencionan las normas que hay que borrador, -Resuelven guías analíticas.
cumplir a nivel de país para ser considerado sacapuntas, acta - Realizan textos
un ciudadano ejemplar y las consecuencias de nacimiento Narrativos.
de no hacerlo. - Dramatización.
• Pídales que lean el decálogo de tercer
grado que aparece en la sección Evaluación Sumativa
Comprendo lo que leo. - Revisión de guías.
• Sugiera que agreguen otros enunciados
- Investigaciones.
que consideren importantes de cumplirlos
- Entrevista y
en el aula de clases.
• Organícelos en equipos para que escriban Dramatización.
en carteles cada una de las reglas del - Pruebas.
decálogo de tercer grado. - Exposiciones.
• Oriéntelos para que los coloquen en
lugares visibles del aula.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en un acta de Lección: Conozco mis datos • Indique que observen la imagen de un Libro de Evaluación Diagnostica
nacimiento los datos más personales acta de nacimiento. actividades, -Preguntas orales.
importantes • Para explorar la comprensión lectora, cuaderno,
Lectura: La conducta de diríjalos en el ejercicio de reconocimiento lápices, Evaluación Formativa
Miguel de los datos que se incluyen en el acta de borrador, -Resuelven guías analíticas.
nacimiento. sacapuntas, acta - Realizan textos
• Explique el concepto de acta de de nacimiento Narrativos.
nacimiento y su importancia para trámites - Dramatización.
legales.
• Comente que en cada municipio existe Evaluación Sumativa
una oficina del RNP. - Revisión de guías.
• Pida que cada uno traiga al aula de clases
- Investigaciones.
su acta de nacimiento e identifique en ella
- Entrevista y
sus datos personales.
• Solicite que algunos estudiantes pasen al Dramatización.
frente y expongan frente a sus compañeros - Pruebas.
la información relacionada con su acta de - Exposiciones.
nacimiento.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe correctamente los Lección: Conozco mis datos • Invítelos a comentar sobre la información Libro de Evaluación Diagnostica
datos de su acta de personales contenida en su acta de nacimiento y la actividades, -Preguntas orales.
nacimiento importancia de conocer sus datos cuaderno,
Lectura: La conducta de personales. lápices, Evaluación Formativa
Miguel • Explíqueles que al cumplir 18 años todos borrador, -Resuelven guías analíticas.
los hondureños debemos tramitar la tarjeta sacapuntas, acta - Realizan textos
de identidad. de nacimiento Narrativos.
• Dígales que escriban en su cuaderno los - Dramatización.
datos personales contenidos en el acta de
nacimiento. Evaluación Sumativa
• Algunos estudiantes pueden exponer los - Revisión de guías.
datos que escribieron.
- Investigaciones.
• Organícelos en parejas para que comenten
- Entrevista y
la importancia que tiene la partida de
nacimiento en la vida de las personas. Dramatización.
• Indíqueles que escriban una conclusión en - Pruebas.
sus cuadernos. - Exposiciones.
• Explíqueles que cuando somos menores
de edad necesitamos el acta de nacimiento
para cualquier tipo de diligencia, y que en
nuestro país la mayoría de edad de alcanza
a los 18 años.
• Explíqueles que el Registro Nacional de
las Personas es la institución encargada de
tramitar las actas de nacimiento y las
tarjetas de identidad, así como otros
documentos tales como el acta de
matrimonio y el acta de defunción.
• Coménteles que necesitamos cualquiera
de estos documentos personales al
movilizarnos dentro y fuera del país.
SESIÓN DE CLASES
• Enriquece su vocabulario a Lección: Conozco mis datos • Explore conocimientos previos acerca del Libro de Evaluación Diagnostica
través de la lectura e personales uso del diccionario a través de preguntas actividades, -Preguntas orales.
investigación en el tales como: ¿Por qué consideran importante cuaderno,
diccionario de términos Lectura: La conducta de conocer el significado de las palabras?, lápices, Evaluación Formativa
desconocidos. Miguel ¿Qué hacen cuando no comprenden el borrador, -Resuelven guías analíticas.
significado de algunas palabras?. sacapuntas. - Realizan textos
• Motívelos a conversar sobre sus aficiones Narrativos.
y sus metas para el futuro. - Dramatización.
• Invítelos a leer el texto Juan y sus deseos,
indíqueles que lo hagan de manera Evaluación Sumativa
individual y en silencio. - Revisión de guías.
• Dígales que comenten el texto que
- Investigaciones.
leyeron. Puede plantear preguntas como las
- Entrevista y
siguientes: ¿De qué trata el texto?, ¿Dónde
vivía Juan? ¿A qué se dedicaban los padres Dramatización.
de Juan?, ¿Cuál era el sueño de Juan? etc. - Pruebas.
• Explíqueles que el diccionario es un texto - Exposiciones.
de consulta que contiene en orden
alfabético las palabras de un idioma con sus
correspondientes significados.
• Diríjalos para que utilicen correctamente
el diccionario al buscar el significado del
vocabulario propuesto.
• Solíciteles la participación para que lean
el significado de las palabras escritas.
Motívelos a descubrir la definición que más
se relaciona con el contexto de la palabra.
• Refuerce conocimientos y diríjalos en el
ejercicio de selección.
SESIÓN DE CLASES
• Narra relatos interesantes Lección: Relato experiencias • Organíceles en círculo y nárreles un Libro de texto, Evaluación Diagnostica
y explica cuáles son los interesantes relato de su experiencia personal. Enfatice cuaderno, lápiz -Preguntas orales.
elementos que llaman su en los elementos sorprendentes y aproveche
atención Lectura: ¡Me encontré una la entonación para captar la atención. Evaluación Formativa
calavera! • A través de una conversación, explore los -Resuelven guías analíticas.
conocimientos previos. Diríjase por las - Realizan textos
preguntas de la sección Me expreso con Narrativos.
claridad, - Dramatización.
• Recuérdeles los aspectos que debemos
tomar en cuenta al conversar. Evaluación Sumativa
• Pídales que se organicen en equipos para - Revisión de guías.
que realicen las actividades de la sección
- Investigaciones.
Hablo con cortesía.
- Entrevista y
• Establezca el orden para la exposición de
los relatos y permítales la participación a Dramatización.
los representantes de cada equipo - Pruebas.
• Asígneles de tarea que escriban un - Exposiciones.
resumen del relato que más les gustó y que
escriban por qué.
SESIÓN DE CLASES
• Ejercita y evalúa cada uno Lección: Relato experiencias • Revise la tarea y pida a niñas o niños Libro de Evaluación Diagnostica
de los aspectos del proceso interesantes voluntarias/os que lean cuáles fueron los actividades, -Preguntas orales.
de lectura rápida. relatos que les resultaron interesantes y por libro de lectura,
Lectura: ¡Me encontré una qué. cuaderno, lápiz Evaluación Formativa
calavera! • Concentre la atención de las niñas y niños -Resuelven guías analíticas.
en el título de la lección y en el título de la - Realizan textos
lectura para explorar conocimientos previos Narrativos.
a través de las preguntas de la sección Leo - Dramatización.
y anticipo.
• Guíe el proceso de lectura dirigida del Evaluación Sumativa
cuento ¡Me encontré una calavera! - Revisión de guías.
• Para ejercitar la lectura rápida, organíceles
- Investigaciones.
en parejas e indíqueles las actividades
- Entrevista y
correspondientes. Explíqueles qué es la
velocidad lectora y cuántas palabras deben Dramatización.
leer por minuto. - Pruebas.
• Controle el tiempo para la lectura rápida y - Exposiciones.
luego, guíeles en el proceso de
coevaluación a través de la rúbrica
sugerida.
• A través de una conversación, comenten
la diferencia de clima entre los lugares
citados en el cuento.
• Asígneles de tarea que escriban un
resumen del relato que más les gustó y que
escriban por qué.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los elementos y Lección: Relato experiencias • Recuérdeles el ejercicio realizado el día Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
la estructura de un relato. interesantes anterior y los beneficios de la lectura libro de texto, -Preguntas orales.
rápida. cuaderno, lápiz,
Lectura: ¡Me encontré una • Pídales que lean el cuento nuevamente, si preguntas para Evaluación Formativa
calavera! es necesario, pero en forma silenciosa para la entrevista -Resuelven guías analíticas.
recordar los detalles del mismo. - Realizan textos
• Explíqueles qué es el relato y los Narrativos.
elementos del texto narrativo. - Dramatización.
• Evalúe la comprensión lectora a través de
las actividades de la sección Leo y Evaluación Sumativa
comprendo. - Revisión de guías.
• Indíqueles que identifiquen las partes del
- Investigaciones.
relato en el esquema sugerido.
- Entrevista y
• Explíqueles que realizarán una entrevista
a un familiar o persona de confianza con el Dramatización.
propósito de obtener ideas para la redacción - Pruebas.
de un relato. Lea con ellas y ellos las - Exposiciones.
preguntas que realizarán.
• Asígneles, también, organizar la
información obtenida en el esquema
sugerido y traer papel bond y colores para
terminar el informe en la próxima clase.
SESIÓN DE CLASES
• Expresa en forma oral y Lección: Relato experiencias • Revise la tarea. Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
escrita un relato, producto de interesantes • Pídales algunas participaciones para que libro de -Preguntas orales.
su investigación. expresen sus experiencias como actividades,
Lectura: ¡Me encontré una investigadores o entrevistadores. lápiz, borrador, Evaluación Formativa
calavera! • Explíqueles que hay varios tipos de colores, papel -Resuelven guías analíticas.
relatos, y que entre ellos están el relato real bond, imágenes, - Realizan textos
y el fantástico. Indúzcales a descubrir sus informes. Narrativos.
diferencias. - Dramatización.
• Organíceles en parejas y oriénteles para
que intercambien sus relatos, los lean y Evaluación Sumativa
compartan sus criterios. - Revisión de guías.
• Guíeles en el proceso de coevaluación a
- Investigaciones.
través de la rúbrica.
- Entrevista y
• Asigne el tiempo necesario para que
transcriban su relato y hagan las Dramatización.
correcciones necesarias, lo ilustren y le - Pruebas.
hagan la portada respectiva. - Exposiciones.
• Revise los informes y explíqueles que
deben prepararse para exponer su relato.
• Organice el ambiente para la exposición
oral.
• Entregue los informes revisados.
• Recuérdeles la importancia de saber
escuchar y el respeto que merecen los
demás.
SESIÓN DE CLASES
• Utiliza la letra r y el dígrafo Lección: Relato experiencias • Felicíteles por su participación el día Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
rr, correctamente interesantes anterior. de actividades -Preguntas orales.
• Escríbales en la pizarra el siguiente
Lectura: ¡Me encontré una trabalenguas y pídales que lo pronuncien: Evaluación Formativa
calavera! Erre con erre cigarro erre con erre barril -Resuelven guías analíticas.
rápido ruedan los carros cargados de azúcar - Realizan textos
del ferrocarril. Narrativos.
• Explíqueles que el día de hoy aprenderán - Dramatización.
y practicarán las reglas del uso de r y rr y
explíqueles el origen de esta letra. Evaluación Sumativa
• Indíqueles que deben completar en sus - Revisión de guías.
cuadernos el párrafo inicial.
- Investigaciones.
• Ahora, explíqueles cada una de las reglas
- Entrevista y
ortográficas, tomando como referente el
ejercicio anterior. Dramatización.
• Explíqueles la importancia de la ortografía - Pruebas.
y permítales realizar los dos ejercicios - Exposiciones.
finales de identificación de palabras y de
redacción.
• Revíseles el ejercicio y pida algunas
participaciones para leer el párrafo.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce los elementos Lección: Relato experiencias • Repase el concepto y los elementos del Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
del relato. interesantes relato. de actividades -Preguntas orales.
• Explíqueles que el día de hoy realizarán
• Enlista palabras con rr y r. Lectura: ¡Me encontré una una evaluación general de la lección. Evaluación Formativa
calavera! • Recuérdeles la diferencia entre un relato -Resuelven guías analíticas.
• Lee comprensivamente un fantástico y un relato real y lean las - Realizan textos
relato fantástico. características del primero. Narrativos.
• Explíqueles que en Honduras el relato - Dramatización.
fantástico surgió con una obra titulada
Cuentos del amor y de la muerte del autor Evaluación Sumativa
Froylán Turcios en el año 1929. - Revisión de guías.
• Indíqueles que lean, individualmente y en
- Investigaciones.
silencio, el relato fantástico titulado El
- Entrevista y
regalo mágico del conejito pobre.
• Asigne tiempo para cada una de las Dramatización.
actividades siguientes en las que tendrán - Pruebas.
que identificar las partes narrativas, - Exposiciones.
interpretar, expresar el mensaje que
aprendieron y enlistar las palabras con r y rr
encontradas en el relato.
• Revise los ejercicios
• Comente en plenaria las respuestas de los
ejercicios
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Conozco la opinión • Tareas que los maestros les asignan. Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en de los demás Pregunte: ¿Cumplen con las tareas que les pizarra y -Preguntas orales.
el texto. asignan sus maestros?, ¿Disfrutan realizar marcador de
Lectura: La tarea de José y tareas?,¿Qué tipo de tareas disfrutan pizarra Evaluación Formativa
Felipe realizar? -Resuelven guías analíticas.
• Escriba en la pizarra el título de la lectura - Realizan textos
y anticipe la lectura preguntando: ¿De qué Narrativos.
creen que tratará la lectura?, ¿Quién cree - Dramatización.
que será el personaje principal?, ¿Dónde
creen que suceden los acontecimientos?, Evaluación Sumativa
etc. - Revisión de guías.
• Indíqueles que lean el cuento en equipos
- Investigaciones.
de trabajo. Organícelos conforme al número
- Entrevista y
total de alumnos.
• Observe que todos realicen la lectura. Dramatización.
• Pídales que relacionen la lectura con las - Pruebas.
ilustraciones. - Exposiciones.
• Comente la lectura a través de preguntas
como las siguientes: ¿Les gustó la lectura?,
¿Por qué?, ¿Consideran importante la
asignación de tareas como un complemento
del aprendizaje?, ¿En qué consistía la tarea
de los dos amigos?, ¿Dónde buscaron los
compañeros la asignación de la maestra?
• Pida que observen la ilustración y la
relacionen con la lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Determina la función de Lección: Conozco la opinión • Haga un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
los textos de consulta. de los demás • Guíelos para que observen las portadas de actividades, -Preguntas orales.
los libros y que descubran cúal es la cuaderno,
Lectura: La tarea de José y función de cada uno. lápices, pizarra, Evaluación Formativa
Felipe • Indíqueles que copien en su cuaderno los marcador de -Resuelven guías analíticas.
enunciados relacionados con la lectura, pizarra - Realizan textos
y que escriban un Sí o un No sobre la línea Narrativos.
para cada uno de ellos, según sean - Dramatización.
afirmativas o negativas, respectivamente.
• Al terminar el ejercicio, pida que Evaluación Sumativa
comparen y socialicen las respuestas. - Revisión de guías.
• Solíciteles que lean la definición de texto
- Investigaciones.
de consulta que aparece en el libro de
- Entrevista y
actividades y explíqueles que las bibliotecas
están organizadas según la clasificación de Dramatización.
los textos. Ejemplifique con la hemeroteca, - Pruebas.
que es el espacio donde se almacenan los - Exposiciones.
periódicos y revistas.
• Pida opiniones sobre la actividad.
• Indíqueles que visiten la biblioteca de la
escuela o de la comunidad y exploren los
distintos textos de consulta que hayan en
existencia.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe la opinión acerca Lección: Conozco la opinión • Invite a los estudiantes a conversar sobre Libro de Evaluación Diagnostica
de un artículo periodístico de los demás las diferentes secciones del periódico y la actividades, -Preguntas orales.
que hayan leído. función específica de cada una. cuaderno,
Lectura: La tarea de José y • Explíqueles que el periódico se divide en lápices, pizarra, Evaluación Formativa
Felipe secciones para una mejor comprensión marcador de -Resuelven guías analíticas.
lectora y para mantener un orden. Entre las pizarra - Realizan textos
distintas secciones del periódico existe una Narrativos.
que es de interés social ya que en ella se - Dramatización.
tocan temas sociales y de actualidad.
• Antícipeles que leerán un texto de interés Evaluación Sumativa
social y escriba el título en la pizarra. - Revisión de guías.
• Pídales que le mencionen el nombre de las
- Investigaciones.
secciones del periódico que conozcan o
- Entrevista y
hayan leído.
• Invítelos a leer el texto de manera Dramatización.
silenciosa e individual. - Pruebas.
• Al leer, observe que todos estén atentos a - Exposiciones.
la lectura.
• Al terminar la lectura, plantéeles
preguntas como las siguientes. ¿Cuál es el
título del texto? ¿De qué trata el texto?, ¿El
texto leído es un artículo periodístico?,¿Por
qué?, ¿Debemos aceptar a las personas con
características físicas distintas a las
nuestras?, ¿Por qué?, entre otras.
• Explíqueles que un artículo periodístico es
aquel que expone temas sociales Asígneles
que busquen un artículo periodístico, que lo
lean y que escriban su opinión acerca del
contenido.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en una asamblea y Lección: Conozco la opinión • Explore conocimientos previos en los Libro de Evaluación Diagnostica
manifiestan opiniones de los demás estudiantes relacionados con la actividad actividades, -Preguntas orales.
coherentes sobre el tema realizada mediante el planteamiento de cuaderno,
tratado. Lectura: La tarea de José y preguntas como: ¿Cuál es el propósito de lápices, pizarra, Evaluación Formativa
Felipe los artículos periodísticos?, ¿Dónde marcador de -Resuelven guías analíticas.
podemos encontrar artículos periodísticos?, pizarra, - Realizan textos
¿De quién es la idea que predomina en el borrador, Narrativos.
artículo periodístico?, entre otras. sacapuntas - Dramatización.
• Motívelos a comentar acerca de las
distintas técnicas grupales que se llevan a Evaluación Sumativa
cabo en el aula de clases, ejemplo: el - Revisión de guías.
debate, la mesa redonda, el panel, el
- Investigaciones.
simposio, etc. Explíqueles que estas
- Entrevista y
técnicas se utilizan para fortalecer la
expresión oral, mejorar la dicción, y Dramatización.
aprender a argumentar nuestra postura - Pruebas.
sobre determinado tema. - Exposiciones.
• Reflexione con ellas y ellos acerca del
tema de los derechos de las niñas y los
niños en nuestro país. Pídales que escriban
su opinión.
• Dígales que lean en el libro de actividades
los pasos para realizar una asamblea en el
aula de clases.
• Explíqueles cada uno de los pasos.
• Puede sugerirles como tema de discusión
uno relacionado con alguna situación de
discriminación que se esté viviendo en la
escuela y que puede dar lugar a la toma de
decisiones para mejorar o resolver cualquier
conflicto de esa naturaleza.
• Al terminar, pídale a la secretara o
secretario que presente conclusiones y que
ratifique los acuerdos tomados.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de manera correcta Lección: Conozco la opinión • Explore conocimientos previos acerca del Libro de Evaluación Diagnostica
los signos de admiración en de los demás tema de los signos de admiración. actividades, -Preguntas orales.
un determinado texto. • Invítelos a comentar acerca de que sucede cuaderno,
Lectura: La tarea de José y con un texto que prescinde de los signos de lápices, pizarra, Evaluación Formativa
• Narra de manera Felipe admiración. marcador de -Resuelven guías analíticas.
sistemática los contenidos • Converse sobre la incorrecta pizarra - Realizan textos
estudiados en la clase. interpretación que ocasiona la falta de Narrativos.
signos de puntuación y los inconvenientes - Dramatización.
que pueden experimentar el emisor y el
receptor. Evaluación Sumativa
• Pídales que escriban en su cuaderno el - Revisión de guías.
dialogo que aparece en el libro.
- Investigaciones.
• Dígales que coloquen los signos de
- Entrevista y
admiración necesaria en el texto que
escribieron. Dramatización.
• Explíqueles que los signos de puntuación - Pruebas.
se utilizan para expresar distintos tipos de - Exposiciones.
emoción, ya sea la alegría, el enojo, la
sorpresa, entre otras.
• Dibújeles en la pizarra de forma gráfica
los signos de admiración. Explíqueles que
los signos de admiración, al escribirlo en
una oración, al inicio se dibuja el de
apertura y al final el de cierre.
• Pídales que le presenten lo que hicieron
para su respectiva revisión.
• Motívelos a editar nuevamente el texto y
corregir los errores encontrados.
• Indíqueles que busquen en el periódico
textos que contengan signos de admiración,
los recorten y los peguen en su cuaderno.
Puede decirles que, en caso de no encontrar
signos de admiración en el periódico,
recorten los dibujos y las letras para crear
su propio texto
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de manera correcta Lección: Conozco la opinión • Pregunte acerca de los conocimientos que Libro de Evaluación Diagnostica
los signos de admiración en de los demás tienen sobre las mariposas, pregunte si les actividades, -Preguntas orales.
un determinado texto. gustan o no. cuaderno,
Lectura: La tarea de José y • Realice una lectura dirigida del texto La lápices, pizarra, Evaluación Formativa
• Narra de manera Felipe vida de la mariposa. marcador de -Resuelven guías analíticas.
sistemática los contenidos • Invítelos a que lean las interrogantes pizarra - Realizan textos
estudiados relacionadas con la lección y que comenten Narrativos.
en la clase sus respuestas. - Dramatización.
• Contestan con un Sí o un No las preguntas
que apuntan a la evaluación de la lección. Evaluación Sumativa
• Verifique las respuestas y oríentelos para - Revisión de guías.
corregir
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: III
Objetivos del Unidad: 1.- Recita una variedad de textos literarios y exponen sus ideas ante sus compañeras y compañeros respetando la postura de los demás. 2.-
Comprende e interpreta una variedad de textos literarios, funcionales e imágenes visuales. 3.- Escribe textos funcionales, informativos y literarios con distintos
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Escucho las • Explore conocimientos previos en los Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en opiniones de las demás estudiantes a través de preguntas orales pizarra y -Preguntas orales.
el texto leído. como las siguientes: ¿Tienen amigos en la marcador de
Lectura: Los dos amigos y el escuela? ¿Les gusta pasar tiempo con sus pizarra Evaluación Formativa
oso amigos? ¿Visitan a sus amigos? ¿Por qué -Resuelven guías analíticas.
consideran importante tener amigos? entre - Realizan textos
otras que considere pertinentes. Después de Narrativos.
escucharlos, exprese su punto de vista en - Dramatización.
relación al tema.
• Escriba el nombre de la lectura en la Evaluación Sumativa
pizarra. - Revisión de guías.
• Pida a los estudiantes que se ubiquen en
- Investigaciones.
parejas para llevar a cabo la lectura, La
- Entrevista y
Amistad Enfatice que no deben despreciar a
ninguno de sus compañeros si no son muy Dramatización.
amigos y que hay que ayudarles cuando lo - Pruebas.
necesitan. - Exposiciones.
• Preste atención que todos lean y que no se
distraigan.
• Al leer indíqueles que lean de manera
comprensiva y pausada.
• Explíqueles que después de la lectura les
hará preguntas y por lo tanto deben
comprender lo que están leyendo
• Interrógueles sobre; ¿Qué les pareció la
lectura? ¿De qué trata la lectura? ¿Debemos
pelear con nuestros amigos? ¿Para que nos
sirven nuestros amigos? entre otras.
• Pídales que observen las ilustraciones y
las comparen con la lectura.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Defiende con argumentos Lección: Escucho las • Solicíteles que conversen sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
una de las posturas en la opiniones de las demás valores vistos en clases anteriores y la actividades, -Preguntas orales.
realización de un debate importancia de practicarlos en la sociedad cuaderno de
después de la discusión de un Lectura: Los dos amigos y el actual. trabajo, lápices, Evaluación Formativa
tema. oso • Ahora, pídales que lean los enunciados pizarra, -Resuelven guías analíticas.
relacionados con la lectura, que los escriban marcador de - Realizan textos
en su cuaderno y encierren con un círculo la pizarra, lápices Narrativos.
respuesta correcta. de varios - Dramatización.
• Una vez realizada la actividad, pídales que colores
socialicen las respuestas a cada una de las de tinta y grafito Evaluación Sumativa
preguntas. - Revisión de guías.
• Organice a los estudiantes de tal forma
- Investigaciones.
que se ubiquen en dos equipos y que
- Entrevista y
participarán en un debate a partir de la
siguiente pregunta: ¿Existe la amistad? Dramatización.
• Dígales que el debate lo realizarán - Pruebas.
siguiendo los mismos pasos aprendidos en - Exposiciones.
lecciones anteriores.
• Ubíquelos de forma que realicen el
debate.
• Debido a que en clases anteriores usted
sirvió como moderadora (o), puede pedir a
un estudiante que lo haga, y usted fungirá
como observadora(o).
• Una vez realizado el debate escriben en su
cuaderno los acuerdos a los que llegaron.
• Leen Los dos amigos y el oso.
• Resuelven el ejercicio.
• Comentan la actividad.
• Enfatice en el concepto de debate.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica e interpreta la Lección: Escucho las • Explore conocimientos previos de los Libro de Evaluación Diagnostica
moraleja en una fábula opiniones de las demás estudiantes, mediante un conversatorio actividades, -Preguntas orales.
sobre las diferentes escenas de la lectura. cuaderno,
Lectura: Los dos amigos y el • Pídales que lean los tres párrafos e lápices Evaluación Formativa
oso identifiquen cuál de ellos pertenece -Resuelven guías analíticas.
literalmente a la lectura. El que pertenece es - Realizan textos
el número 3. Narrativos.
• Conversan sobre cada una de las ideas a - Dramatización.
medida que las vayan leyendo.
• Leen la fábula El león y el toro comentan Evaluación Sumativa
la lectura y discuten el propósito de la - Revisión de guías.
moraleja.
- Investigaciones.
• Explíqueles que una moraleja es una
- Entrevista y
enseñanza que aparece al final de cada
fábula; mencióneles que a nivel mundial Dramatización.
han existido grandes escritores de fábulas - Pruebas.
como Esopo, quien fue un escritor griego. - Exposiciones.
En Honduras son muy famosas las fábulas
de Luis Andrés Zúñiga.
• Comente el mensaje de la fábula.
• Cierre la clase definiendo qué es fábula
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Escribe una fábula con Lección: Escucho las • Pregunte ¿Quién es más astuto, el león o Libro de Evaluación Diagnostica
todos sus elementos opiniones de las demás el toro? actividades, -Preguntas orales.
• ¿Explíqueles que si queremos evitar el cuaderno,
Lectura: Los dos amigos y el peligro debemos mantenernos aparte. lápices de varios Evaluación Formativa
oso • Pídales que lean las moralejas que se colores de tinta -Resuelven guías analíticas.
encuentran en el libro de actividades, luego y hojas blancas - Realizan textos
que elijan una o dos de ellas para Narrativos.
explicarlas. - Dramatización.
• Indíqueles que escriban una fábula de su
autoría, sin olvidar la moraleja. Evaluación Sumativa
• Al escribir observe que no copien de sus - Revisión de guías.
compañeros y no olviden llevar la
- Investigaciones.
secuencia de la historia.
- Entrevista y
• Una vez escrita la fábula, explican su
contenido. Dramatización.
• Pida que ilustren la fábula escrita y que - Pruebas.
lean a sus compañeros lo que escribieron. - Exposiciones.
• Revise que lo escrito tenga coherencia y
las ideas estén relacionadas
apropiadamente.
• Pida a una niña o niño que defina el
término moraleja. Escríbalo en la pizarra y
pida a los niños que lo anoten.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Escribe una encuesta Lección: Escucho las • Explore conocimientos de los estudiantes Libro de Evaluación Diagnostica
escolar con todas sus partes opiniones de las demás a través de preguntas orales tales como las actividades, -Preguntas orales.
siguientes: ¿Han escuchado la palabra cuaderno,
Lectura: Los dos amigos y el encuesta? ¿Han visto a sus padres lápices de varios Evaluación Formativa
oso contestando una encuesta? colores de tinta -Resuelven guías analíticas.
• Escriba en la pizarra una lista que incluya y hojas blancas - Realizan textos
cuatro deportes. Pregunte uno por uno cuál Narrativos.
es su deporte favorito. - Dramatización.
• Una vez realizada la actividad anterior,
explíqueles que una encuesta es un texto Evaluación Sumativa
funcional que sirve para obtener - Revisión de guías.
información sobre determinado contenido y
- Investigaciones.
se realiza a través de preguntas escritas
- Entrevista y
donde la persona selecciona dentro de una
serie de opciones la respuesta acertada o Dramatización.
adecuada. - Pruebas.
• Pídales que lean la encuesta del libro de - Exposiciones.
actividades a medida que vayan leyéndola
motívelos a comentarla.
• En equipos redactan una encuesta con
todas sus partes. Al momento de realizar la
actividad observe que todos los miembros
del equipo se incluyan en ella. Si alguno
tiene dudas sobre lo que hará, retroalimente
de manera general
• Resuma el tema y explíqueles que en la
próxima clase aplicarán la encuesta.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Contesta las preguntas Lección: Escucho las • Pida que un integrante de cada uno de los Libro de Evaluación Diagnostica
relacionadas con los opiniones de las demás equipos lea la encuesta elaborada en la actividades, -Preguntas orales.
contenidos estudiados clase anterior. cuaderno,
durante la semana. Lectura: Los dos amigos y el • Explique que las encuestas se pueden lápices Evaluación Formativa
oso realizar en cualquier organización o -Resuelven guías analíticas.
empresa que necesite información sobre - Realizan textos
determinado tema o asunto. Narrativos.
• Hacen el análisis de la pregunta 1 de la - Dramatización.
encuesta modelo, dígales que de la misma
forma que se analizó la pregunta una se Evaluación Sumativa
deberán analizar todas las preguntas hasta - Revisión de guías.
llegar a conclusiones.
- Investigaciones.
• Indique que en equipos de trabajo se
- Entrevista y
distribuyan por la escuela y apliquen la
encuesta que realizaron ya sea a los Dramatización.
alumnos, docentes, personal administrativo, - Pruebas.
entre otros, tomando en cuenta la naturaleza - Exposiciones.
del tema o contenido.
• Una vez aplicada la encuesta diríjalos para
que organicen los datos de cada una de las
preguntas y elaboren en su cuaderno una
tabla donde vacíen los datos encontrados y
descubran resultados obtenidos.
• Pídales que lean nuevamente el ejemplo
de encuesta del libro de actividades y la
comparen con la que hicieron y comenten
su contenido.
• Pídales que escriban en su cuaderno los
enunciados evaluativos y los contesten
con el propósito de fortalecer los
contenidos estudiados, trabajados o
desarrollados, durante la semana.
• Socializan las respuestas.
• Corrigen los errores encontrados
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica el mensaje de una Lección: Más dibujos que • Explore conocimientos previos de los Libro de Evaluación Diagnostica
lectura. letras estudiantes mediante preguntas orales como actividades, -Preguntas orales.
las siguientes; ¿Alguna vez han leído cuaderno,
Lectura: La diversión en el cuentos a través de la interpretación de lápices Evaluación Formativa
parque dibujos?, ¿Usted cree que los dibujos -Resuelven guías analíticas.
complementan los textos?, ¿Usted cree que - Realizan textos
es capaz de interpretar una ilustración sin Narrativos.
que haya texto?, entre otras. - Dramatización.
• Puede mostrarles dibujos de personas
realizando diferentes acciones o gestos y Evaluación Sumativa
los estudiantes interpretan lo que quieren - Revisión de guías.
comunicar.
- Investigaciones.
• Indíqueles que la lectura la realizarán de
- Entrevista y
manera dirigida, individual, en voz alta y
por turnos. Dramatización.
• Dígales que respeten las normas de lectura - Pruebas.
y los signos de puntuación. - Exposiciones.
• Pida opiniones acerca de la lectura. Puede
guiarse por las siguientes preguntas; ¿Cuál
es el nombre de la lectura?, ¿Qué
personajes aparecen en la lectura?, ¿Quién
era Ángela?, ¿Qué hacía Ángela por las
tardes?, ¿Qué hacía Ángela con su papá?,
¿Cuál era el sueño de Ángela?, entre otras.
• Pida que asocien las ilustraciones con la
lectura.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica en diferentes Lección: Más dibujos que • Dígales que lean el diagrama y observen Libro de Evaluación Diagnostica
textos el nombre o sustantivo letras si está o no incompleto. actividades, -Preguntas orales.
• Indíqueles que escriban el diagrama en su cuaderno,
Lectura: La diversión en el cuaderno y lo completen leyendo lápices. Evaluación Formativa
parque nuevamente el texto. -Resuelven guías analíticas.
• Pídales que narren historias ya sea; - Realizan textos
cuentos, fábulas, anécdotas, entre otras, e Narrativos.
identifiquen el nombre de los personajes - Dramatización.
para que conozcan qué es un sustantivo
propio y los diferentes objetos para Evaluación Sumativa
identificar los sustantivos comunes. - Revisión de guías.
• Pídales que escriban en su cuaderno un
- Investigaciones.
texto e incluyan sustantivos propios y
- Entrevista y
comunes.
• Algunos estudiantes leen lo que Dramatización.
escribieron. - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las partes de una Lección: Más dibujos que • Los estudiantes comentan acerca de las Libro de Evaluación Diagnostica
historieta letras fábulas y su propósito. actividades, -Preguntas orales.
• Leen la historieta e identifican el cuaderno,
Lectura: La diversión en el contenido de la misma. Explíqueles que una lápices Evaluación Formativa
parque historieta es un texto que incluye tanto -Resuelven guías analíticas.
diálogos como ilustraciones. - Realizan textos
• Pida que expliquen la moraleja de la Narrativos.
fábula que se encuentra dentro de la - Dramatización.
historieta.
• Ahora, indique a los estudiantes que de Evaluación Sumativa
manera individual elijan posible temas para - Revisión de guías.
escribir una fábula.
- Investigaciones.
• Recuérdeles que deben escribir la fábula
- Entrevista y
con su respectiva moraleja.
• Dígales que ilustren la fábula. Dramatización.
• Explíqueles que cualquier cuento o fábula - Pruebas.
lo podemos convertir en historieta. - Exposiciones.
• Pida que socialicen el trabajo realizado y
comenten la actividad.
• La historieta que redacten las niñas y los
niños debe contenerlos siguientes datos:
título, inicio, desarrollo, final, diálogos
dentro de los globos, ilustraciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Crea una historieta Lección: Más dibujos que • Pida a las niñas y los niños que observen Libro de Evaluación Diagnostica
tomando los diálogos y las letras la historieta que se encuentra en la sección actividades, -Preguntas orales.
ilustraciones de un cuento. Reconozco. Pregúnteles: ¿Qué observan, cuaderno,
Lectura: La diversión en el ¿Cuántos personajes intervienen en el texto lápices. regla, Evaluación Formativa
parque leído? ¿Qué dicen? lápices -Resuelven guías analíticas.
• Explique que el texto o diálogo se de colores. - Realizan textos
encuentra escrito en globos y que el texto Narrativos.
constituye el elemento verbal. - Dramatización.
• Explique que en muchos casos no existe
texto, solamente encontramos imagen y que Evaluación Sumativa
dichas imágenes representan los elementos - Revisión de guías.
icónicos.
- Investigaciones.
• Dígales que a los elementos icónicos les
- Entrevista y
llamaremos viñetas, es decir las imágenes
que se colocan de manera secuencial en Dramatización.
cuadros o escenas. - Pruebas.
• Pida a un niño que lea la sección aprendo - Exposiciones.
y refuerce los conceptos que ya conocen a
través de los ejercicios.
• Haga junto con los niños una lista de
posibles temas para redactar historietas;
usted anota en la pizarra los temas que los
niños sugieren.
• Cada niña y niño elijará un tema de los
que anotaron en la pizarra.
• Redactan en su cuaderno una historieta
con el tema seleccionado
• Revise la historieta.
• Retroalimente los conceptos: historieta,
elemento verbal, viñeta.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Elabora un trifolio que Lección: Más dibujos que • Pida a los estudiantes que comenten sobre Libro de Evaluación Diagnostica
incluya tanto ilustraciones letras los distintos medios donde encontramos actividades, -Preguntas orales.
como texto información. cuaderno,
Lectura: La diversión en el • Pregúnteles si alguna vez han tenido la lápices. regla, Evaluación Formativa
parque oportunidad de leer información resumida lápices -Resuelven guías analíticas.
sobre un contenido. de colores - Realizan textos
• Lleve a la clase un modelo de trifolio. Narrativos.
• Indíqueles que lean la información del - Dramatización.
trifolio de la sección Me expreso con
claridad del libro de actividades y lo Evaluación Sumativa
observen detenidamente. - Revisión de guías.
• Explíqueles que un trifolio es un
- Investigaciones.
documento en el cual se incluye
- Entrevista y
información relacionada con un
determinado tema, ya sea para una Dramatización.
exposición o un resumen. - Pruebas.
• Ubique a los estudiantes en equipos de - Exposiciones.
trabajo; puede distribuirlos usted o darles la
opción que lo hagan ellos por afinidad.
• Dígales que escriban en su cuaderno
varios temas para elaborar un trifolio.
• Pídales que elijan uno de los temas que
propusieron y procedan a elaborar un
trifolio.
• Observe que todos los estudiantes del
equipo participen en la actividad.
• Pida que un representante del equipo
exponga frente a los demás el trabajo
realizado.
• Los demás compañeros apoyan al
expositor compartiendo sobre la
experiencia del trabajo.
• Reciba los trabajos realizados para una
revisión posterior.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica en un texto leído Lección: Más dibujos que • Pida que mencionen el tipo de textos que Libro de Evaluación Diagnostica
palabras que funcionen como letras les gusta leer. actividades, -Preguntas orales.
sustantivos propios y • Puede pedirles que conversen acerca de cuaderno,
comunes Lectura: La diversión en el las fábulas, ya que en la narración que lápices de tinta, Evaluación Formativa
parque leerán los personajes son animales. grafito -Resuelven guías analíticas.
• Escriba el nombre de la lectura en la y de colores - Realizan textos
pizarra y motívelos a que comenten de qué Narrativos.
tratará la fábula solamente leyendo el título. - Dramatización.
• Dígales que lean el texto La tortuga y los
patos de manera individual. Evaluación Sumativa
• Una vez terminada la lectura, plantéeles - Revisión de guías.
preguntas orientadas a la comprensión
- Investigaciones.
lectora, por ejemplo: ¿De qué trata la
- Entrevista y
lectura? ¿Quiénes son los personajes? ¿Por
qué los patos llevaban a la tortuga agarrada Dramatización.
con una vara en la boca? ¿Cómo se sentía la - Pruebas.
tortuga? ¿Qué intentó decir la tortuga? Qué - Exposiciones.
pasó al final de la historia? Entre otras que
considere necesarias para completar la
comprensión.
• Después de leer el cuento, indíqueles lo
escriban en su cuaderno, subrayen los
sustantivos propios y comunes.
preguntas relacionadas con los contenidos
estudiados durante toda la semana y
escriban sobre el paréntesis una V o una F
para completar la respuesta de la pregunta.
• Socialice las respuestas y revise el trabajo
realizado.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Imitando los sonidos • Ubique a los estudiantes en equipos de Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de trabajo puede decirles que se reúnan por pizarra, -Preguntas orales.
la lectura leída Lectura: La hormiga curiosa afinidad. marcador de
• Consúlteles si alguna vez han tenido pizarra Evaluación Formativa
alguna curiosidad, o si conocen a una -Resuelven guías analíticas.
persona muy curiosa. - Realizan textos
• Escriba en la pizarra el nombre de la Narrativos.
lectura. - Dramatización.
• Para realizar la lectura, La hormiguita
curiosa, puede sugerirles que elijan un Evaluación Sumativa
relator por cada equipo y que los demás - Revisión de guías.
estén atentos a la lectura, o que cada uno de
- Investigaciones.
los integrantes lea un fragmento de la
- Entrevista y
lectura.
• Pídales que no se distraigan con los Dramatización.
miembros de los demás equipos. - Pruebas.
• Plantee preguntas como las siguientes: - Exposiciones.
¿Qué les pareció la lectura?, ¿por qué?
¿Qué personajes aparecen en el cuento?
¿Qué cualidades tenía la hormiga Alondra?
¿Qué sucedió al comienzo del cuento?
¿Qué pasó cuando Alondra se encontró con
el gordo escarabajo? ¿Qué pasó al final?
entre otras.
• Motívelos a mencionar las cualidades de
la hormiga, el escarabajo, la abeja y
compárela con los seres humanos.
• Comparan la ilustración con la lectura y
comentan su contenido.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Completa un esquema con Lección: Imitando los sonidos • Repase la clase anterior Libro de Evaluación Diagnostica
las ideas principales de la • Para identificar los personajes de la actividades, -Preguntas orales.
lectura. Lectura: La hormiga curiosa lectura indíqueles que lean cada una de las cuaderno de
acciones de los personajes, escriban el trabajo, lápices Evaluación Formativa
cuadro en su cuaderno y lo completen -Resuelven guías analíticas.
leyendo nuevamente el cuento. - Realizan textos
• Para identificar las ideas principales de la Narrativos.
lectura, pida que contesten de manera oral - Dramatización.
las preguntas orientadas a lograr ese
propósito. ¿De qué se trata la lectura? Evaluación Sumativa
¿Quién es el personaje principal? ¿Cómo - Revisión de guías.
era la hormiguita? ¿Qué sucedió al final de
- Investigaciones.
la historia?
- Entrevista y
preguntas orientadas a identificar las ideas Dramatización.
principales de la lectura - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Explica qué son las Lección: Imitando los sonidos • Inicie la clase conversando con sus Libro de Evaluación Diagnostica
onomatopeyas e identifica estudiantes sobre las diferentes formas de actividades, -Preguntas orales.
algunos de los animales y Lectura: La hormiga curiosa comunicarnos. cuaderno,
objetos que las originan • Motívelos a opinar acerca de la forma de lápices, un aviso Evaluación Formativa
comunicación que utilizan los animales y -Resuelven guías analíticas.
los seres humanos y que establezcan las - Realizan textos
diferencias. Narrativos.
• Pida que lean el texto El rey de la selva, - Dramatización.
de manera individual, en voz alta y por
turnos. Sugiérales modular apropiadamente Evaluación Sumativa
la voz el respeto de signos de puntuación - Revisión de guías.
entre otros.
- Investigaciones.
• Después de leer, dígales que identifiquen
- Entrevista y
en la lectura algunos sonidos y todos al
unísono reproduzcan esos sonidos y digan Dramatización.
qué son. - Pruebas.
• Explíqueles que esos sonidos se llaman - Exposiciones.
onomatopeyas y son las imitaciones de un
determinado sonido. Existen varios sonidos
onomatopéyicos como el de los animales y
el de los objetos.
• Pídales que mencionen el ejemplo de
sonidos onomatopéyicos que conozcan y
qué animal u objeto los origina.
• Pida que escriban en el cuaderno el cuadro
de la página 118 y trace una línea para unir
el nombre del animal, con el nombre del
sonido y la onomatopeya que produce.
• Revise el trabajo de cada estudiante.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Explica qué son las Lección: Imitando los sonidos • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
onomatopeyas e identifica • Pida que escriban un cuento, fábula, chiste actividades, -Preguntas orales.
algunos de los animales y Lectura: La hormiga curiosa o historieta con diversas situaciones donde cuaderno,
objetos que las originan. se produzcan sonidos onomatopéyicos. lápices, un aviso Evaluación Formativa
• Amplían su vocabulario, anotando los -Resuelven guías analíticas.
sonidos onomatopéyicos solicitados. - Realizan textos
• Pida a las niñas y niños más ejemplos, Narrativos.
ellos conocen muchos. - Dramatización.
• Existen muchos videos en internet con
sonidos reales de animales y de objetos, si Evaluación Sumativa
tiene acceso puede grabarlos y llevarlos a la - Revisión de guías.
clase, caso contrario pida a los niños que lo
- Investigaciones.
hagan, diga el nombre de cada animal y que
- Entrevista y
ellos traten de hacer el sonido, luego hágalo
usted, al final pida que lo escriban. Lo Dramatización.
mismo puede hacer con sonidos de puertas - Pruebas.
que se cierran, la lluvia, el viento, entre - Exposiciones.
otros.
• Refuerce el concepto de sonido
onomatopéyico y su importancia.
• Para la próxima clase pida que peguen un
aviso en su cuaderno, puede ser de
periódico, de revista etc.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce la definición de Lección: Imitando los sonidos • Pida a los estudiantes que lean los avisos Libro de Evaluación Diagnostica
aviso y escribe un ejemplo que encontraron. actividades, -Preguntas orales.
Lectura: La hormiga curiosa • Explíqueles que un aviso es un texto cuaderno,
funcional que sirve para comunicar una lápices y un Evaluación Formativa
determinada situación e incluye el nombre aviso -Resuelven guías analíticas.
de quien lo emite. - Realizan textos
• Puede sugerir que mencionen ejemplos de Narrativos.
avisos; un aviso a una reunión, una - Dramatización.
conferencia… etc.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno un Evaluación Sumativa
ejemplo de aviso, tomando como ejemplo el - Revisión de guías.
esquema del libro de actividades.
- Investigaciones.
• Solicite que cinco niñas o niños lean los
- Entrevista y
avisos redactados.
• Pídales que lean de manera comprensiva, Dramatización.
el experimento: Huevos en movimiento. - Pruebas.
Después, divida los estudiantes en equipos - Exposiciones.
de trabajo y facilíteles los materiales para
realizar el procedimiento.
• Sugiérales redactar preguntas relacionadas
con lo observado.
• Una vez hecho el experimento y
contestadas las preguntas pida que
socialicen las respuestas.
• Solicíteles que investiguen y logren
información fidedigna sobre el fenómeno
de los huevos en movimiento.
• Pidales que hagan un informe escrito
sobre la investigación del fenómeno
Huevos en movimiento o de otro tema que
usted estime conveniente.
• Concluya la clase recordando la definición
de aviso y cuál es su función.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Escribe diversos tipos de Lección: Imitando los sonidos • Divida a los estudiantes en los mismos Libro de Evaluación Diagnostica
textos funcionales, equipos de trabajo de la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
informativos y literarios con Lectura: La hormiga curiosa • Indague sobre la información obtenida en cuaderno, un
diversos propósitos relación al fenómeno de los huevos en modelo de Evaluación Formativa
movimiento. informe, -Resuelven guías analíticas.
• Explíqueles que es muy importante que al lápices. - Realizan textos
recopilar información, debemos citar la Narrativos.
fuente de donde fue extraída. - Dramatización.
• Dígales que el propósito de haber buscado
información sobre el fenómeno del huevo Evaluación Sumativa
es, precisamente, para elaborar un informe. - Revisión de guías.
• Lleve a la clase un modelo de informe, de
- Investigaciones.
preferencia que sea una lámina para que
- Entrevista y
todos lo puedan observar.
• Acláreles que un informe es un texto que Dramatización.
sirve para dar a conocer detalles sobre un - Pruebas.
contenido o una actividad. - Exposiciones.
• Pida que lean las partes de un informe,
luego explíqueles cada una.
• Asigne un tema a cada equipo de trabajo.
• Observe que los estudiantes no se copien
información, acláreles que deben ser
honestos y trabajar con la información que
tienen.
• Una vez terminado el trabajo pida a los
estudiantes que se lo entreguen para la
revisión.
• Indique a los estudiantes que lean las
preguntas relacionadas con los contenidos
estudiados durante la semana.
• Pida que dibujen en su cuaderno el cuadro
que aparece en el texto y lo completen con
base en los contenidos vistos durante la
semana.
• Socializan las respuestas
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Convenciendo a los • Motive a los estudiantes a conversar Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de demás acerca de los regalos que les dan a sus pizarra, -Preguntas orales.
la lectura. padres o los que ellos reciben. marcador de
Lectura: Zapatos para mamá • Comentan sobre las distintas pizarra Evaluación Formativa
celebraciones de su escuela. -Resuelven guías analíticas.
• Pida que realicen la lectura Zapatos para - Realizan textos
mamá, por turnos, de manera individual, en Narrativos.
voz alta y cuidando la pronunciación y - Dramatización.
rapidez.
• Escriba en la pizarra el nombre de la Evaluación Sumativa
lectura. - Revisión de guías.
• Observe que todos realicen la lectura e
- Investigaciones.
indíqueles que lean nuevamente el
- Entrevista y
fragmento que consideren difícil.
• Pida que observen las ilustraciones y las Dramatización.
asocien con la lectura. - Pruebas.
• Realice preguntas como las siguientes: - Exposiciones.
¿De qué trata la lectura?, mencione el
nombre de alguno de los personajes de la
lectura, ¿Para dónde iba Daniel?, ¿A qué
iba a Daniel a la escuela?, ¿Qué dijo Daniel
cuando ganó el concurso de recitación de
poemas?, ¿Cómo creen que se sintió la
madre de Daniel cuando su hijo ganó el
concurso y dijo que le iba a comprar unos
zapatos?
• Motívelos a comentar sobre los diferentes
concursos que se realizan en su escuela y
las fechas importantes que allí se celebran.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Recita poemas e Lección: Convenciendo a los • Repase la clase anterior Libro de Evaluación Diagnostica
identifican el título, el tema, demás • A continuación pídales que lean los tres actividades, -Preguntas orales.
la rima. cuadros e identifiquen en cuál se encuentra cuaderno,
Lectura: Zapatos para mamá la idea principal de la lectura. lápices Evaluación Formativa
• Ahora leen el esquema donde aparecen los -Resuelven guías analíticas.
tipos de rima y los escriben en su cuaderno, - Realizan textos
explíqueles que la rima puede ser Narrativos.
consonante y asonante. El poeta puede - Dramatización.
hacer uso de la rima de su preferencia.
• Pida que lean el poema y lo analicen. (Vea Evaluación Sumativa
los pasos) - Revisión de guías.
• Pasos para analizar un poema:
- Investigaciones.
1. Identificación del título.
- Entrevista y
2. Número de estrofas.
3. Número de versos. Dramatización.
4. Tipo de rima. - Pruebas.
5. Tema. - Exposiciones.
6. Autor.
• Motívelos a que lean otros poemas y que
los analicen utilizando los pasos de análisis
aprendidos en clase.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica en un poema los Lección: Convenciendo a los • Pida a los estudiantes que conversen Libro de Evaluación Diagnostica
elementos que lo componen. demás acerca de los poemas leídos y estudiados en actividades, -Preguntas orales.
(Nombre del poema, tipo de clases anteriores. pizarra,
rima, número de estrofas, Lectura: Zapatos para mamá • Divida a los estudiantes en equipos de palelógrafo, Evaluación Formativa
autor, entre otros). trabajo; dígales que se pueden reunir por marcadores -Resuelven guías analíticas.
afinidad o, que si prefieren, usted los permanentes y - Realizan textos
organizara con equidad. de pizarra, Narrativos.
• Asigne a cada equipo un poema. periódicos, - Dramatización.
• Pida que cada equipo resuelva las revistas
preguntas que aparecen en el libro de Evaluación Sumativa
actividades. - Revisión de guías.
• Explíqueles que las preguntas servirán de
- Investigaciones.
guion al momento de exponer el contenido
- Entrevista y
del poema asignado.
• Antes de cada presentación el secretario Dramatización.
del equipo escribe el poema ya sea en la - Pruebas.
pizarra o en un palelógrafo. - Exposiciones.
• La presentación la harán siguiendo la
secuencia de las preguntas contestadas, si
prefieren pueden agregar otras al final para
complementar su presentación.
• Facilite a cada equipo copias de la rúbrica
conforme al número de equipos formados.
• Pídales que lean la rúbrica y la completen
al momento de la presentación de cada
equipo.
• Concluya la actividad sumando los totales
de la rúbrica, felicitándolos a todos por la
actividad y mencionando el nombre del
equipo ganador
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Escribe correctamente un Lección: Convenciendo a los • Indíqueles que lean el ejemplo de anuncio Libro de Evaluación Diagnostica
anuncio demás y comenten su contenido. actividades, -Preguntas orales.
• Explíqueles la definición de anuncio y su pizarra,
Lectura: Zapatos para mamá propósito. palelógrafo, Evaluación Formativa
• Pida que busquen en revistas y/o marcadores -Resuelven guías analíticas.
periódicos ejemplos de anuncios y los permanentes y - Realizan textos
peguen en el cuaderno. de pizarra, Narrativos.
• Sugiérales que escriban varios nombres de periódicos, - Dramatización.
productos para redactar un posible anuncio revistas
sobre él. Evaluación Sumativa
• Elijen uno de los productos que - Revisión de guías.
seleccionaron y escriben un anuncio sobre
- Investigaciones.
él
- Entrevista y
• Exponen lo que hicieron frente a sus
compañeros. Dramatización.
• Comentan la actividad. - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Escribe correctamente un Lección: Convenciendo a los • Lleve folletos al aula de clases y hágalos Libro de Evaluación Diagnostica
folleto, siguiendo todos sus demás pasar por las filas de las niñas y los niños. actividades, -Preguntas orales.
pasos. Explore sus conocimientos a través de pizarra,
Lectura: Zapatos para mamá preguntas como: ¿Para que nos puede servir palelógrafo, Evaluación Formativa
un folleto? ¿Cuáles son las partes de un marcadores -Resuelven guías analíticas.
folleto? ¿Qué temas podemos abordar en un permanentes y - Realizan textos
folleto? de pizarra, Narrativos.
• Sugiérales que observen las imágenes de periódicos, - Dramatización.
los ejemplos de folletos que aparecen en el revistas
libro de actividades y comenten su Evaluación Sumativa
contenido, puede utilizar las siguientes - Revisión de guías.
preguntas como referencia: ¿Qué
- Investigaciones.
observan?, ¿Qué predomina más, el texto o
- Entrevista y
las ilustraciones?, ¿Por qué creen que hay
más ilustración que texto?, entre otras. Dramatización.
• Indique que lean de manera atenta los - Pruebas.
pasos para elaborar un folleto. - Exposiciones.
• Pida que se formen en equipos de trabajo
y que generen ideas, mediante un consenso.
• Luego, eligen uno de los temas que
escribieron y proceden a elaborar un folleto.
• Al momento de escribir, explíqueles que
los folletos incluyen tanto texto como
ilustraciones.
• Pida comentarios sobre la actividad
orientados al propósito de elaborar folletos
y las dificultades y facilidades al momento
de elaborarlos.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Demuestra los Lección: Convenciendo a los • Pida que comenten sobre la actividad Libro de Evaluación Diagnostica
conocimientos adquiridos a demás realizada en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
través de la resolución de • Indique que un integrante del equipo lea y cuaderno de
ejercicios de comprensión de Lectura: Zapatos para mamá exponga el folleto elaborado. trabajo, lápices Evaluación Formativa
los contenidos estudiados • Los demás compañeros comentan sobre el -Resuelven guías analíticas.
durante la semana. trabajo del equipo que realiza su - Realizan textos
presentación. Narrativos.
• Dígales que no olviden, al exponer, - Dramatización.
mantener una postura erguida, un tono de
voz adecuado de acuerdo con la cantidad de Evaluación Sumativa
personas presentes en el aula de clases. - Revisión de guías.
• Indique que observen la ilustración y la
- Investigaciones.
relacionen con la actividad.
- Entrevista y
• Pida que lean de forma atenta las
preguntas relacionadas con los contenidos Dramatización.
estudiados durante la semana. - Pruebas.
• Explíqueles que, en la línea de las - Exposiciones.
oraciones escritas al lado derecho, deberán
escribir el número de la palabra correcta
que aparece al lado izquierdo.
• Ahora, dígales que busquen en el aula de
clases cuentos, fábulas, entre otros; primero
un estudiante lee y sus compañeros lo
evalúan asignándole un porcentaje del 1-10
en cada uno de los espacios. La actividad
termina hasta que pasan todos.
• Escriben en su cuaderno las oraciones que
leyeron y completan su respuesta,
basándose en la explicación anterior.
• Comentan la actividad y los temas
aprendidos
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Siguiendo pasos • Motive a los estudiantes a comentar sobre Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias del aprendo a jugar los distintos recursos naturales que pizarra, -Preguntas orales.
texto leído. poseemos los seres humanos. marcador de
Lectura: El rio y la comunidad • Indíqueles que leerán una historia pizarra Evaluación Formativa
relacionada con la protección de los -Resuelven guías analíticas.
recursos naturales. - Realizan textos
• Pregúnteles si, al leer solamente el
nombre de la lectura podrían inferir su Evaluación Sumativa
contenido. - Revisión de guías.
• Fórmelos en equipos de trabajo, según el
- Investigaciones.
número de estudiantes.
- Entrevista y
• Pídales que por cada equipo nombren un
relator. Dramatización.
• Leen el texto de forma silenciosa e - Pruebas.
individual. - Exposiciones.
• Después de leer, en equipo contestan de
manera oral preguntas sobre la lectura.
Dígales que mencionen las distintas formas
de cuidar los ríos en lugar de limpiarlos.
• Motívelos a reflexionar sobre la mejor
manera de mantener los recursos naturales.
Pida que observen la ilustración y que la
asocien con la lectura.
• Conversan con sus compañeros sobre
como cuidan los recursos naturales en su
escuela, su hogar y la comunidad.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica personajes y Lección: Siguiendo pasos • Invítelos a comentar sobre algunas Libro de Evaluación Diagnostica
acciones realizadas por cada aprendo a jugar escenas más tristes, graciosas o divertidas actividades, -Preguntas orales.
uno en el cuento leído del cuento. cuaderno,
Lectura: El rio y la comunidad • Mencionan los nombres de algunos lápices, pizarra, Evaluación Formativa
personajes del cuento y las acciones que marcador de -Resuelven guías analíticas.
realizaron. pizarra - Realizan textos
• Pida que observen las imágenes, las Narrativos.
relacionen con el cuento leído y las - Dramatización.
comparen. Puede pedir opiniones y
comentarios sobre lo que observaron Evaluación Sumativa
• Indique que dibujen en el cuaderno el - Revisión de guías.
esquema que aparece en el libro y lo
- Investigaciones.
completen con las acciones realizadas con
- Entrevista y
cada uno de los personajes del cuento leído.
• Si los estudiantes prefieren, pueden Dramatización.
realizar esta actividad en parejas para que - Pruebas.
desarrollen una plática con la información - Exposiciones.
obtenida y la comenten con sus demás
compañeros.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce el propósito de las Lección: Siguiendo pasos • Pregúnteles a sus estudiantes si han Libro de Evaluación Diagnostica
caricaturas como un recurso aprendo a jugar tenido la oportunidad de leer un periódico y actividades, -Preguntas orales.
didáctico para la lectura de han observado imágenes donde se exageran cuaderno,
imágenes. Lectura: El rio y la comunidad los rasgos físicos de las personas. Lléveles lápices, pizarra, Evaluación Formativa
un periódico y pida que observen las permanentes y -Resuelven guías analíticas.
• Valora la importancia de las imágenes que aparecen y que traten de de pizarra, - Realizan textos
bombas como parte de descubrir quién es la persona dibujada. periódicos, Narrativos.
nuestro folclore. • Dígales que observen en el libro de revistas - Dramatización.
actividades la caricatura que aparece y que
contesten de forma oral si la imagen Evaluación Sumativa
observada corresponde a un anuncio, un - Revisión de guías.
aviso, una caricatura o un folleto y
- Investigaciones.
encierren con un círculo la respuesta
- Entrevista y
correcta.
• Explíqueles que una caricatura es una Dramatización.
imagen alterada o distorsionada de una - Pruebas.
persona o un objeto y que en los periódicos, - Exposiciones.
por lo general, se utiliza con fines críticos
sobre temas sociales de actualidad.
• Ahora, motívelos a observar la imagen
donde aparece varias parejas de niños con
vestimentas folclóricas hondureñas, y
comenten su contenido.
• Corrija el trabajo realizado.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce el propósito de las Lección: Siguiendo pasos • Brinde las instrucciones para realizar el Libro de Evaluación Diagnostica
caricaturas como un recurso aprendo a jugar juego de las bombas. Solicite a algunos actividades, -Preguntas orales.
didáctico para la lectura de estudiantes que lean las instrucciones del cuaderno,
imágenes. Lectura: El rio y la comunidad juego y procedan a realizarlo. lápices, pizarra, Evaluación Formativa
• Pida que hagan memoria o consulten entre permanentes y -Resuelven guías analíticas.
• Valora la importancia de las compañeras y compañeros otras bombas de pizarra, - Realizan textos
bombas como parte de con las que puedan enriquecer la actividad. periódicos, Narrativos.
nuestro folclore. • Una vez realizado el juego, explíqueles revistas - Dramatización.
que las bombas son frases populares que se
utilizan la mayoría de las veces cuando se Evaluación Sumativa
realizan presentaciones de bailes folclóricos - Revisión de guías.
con el fin de hacer más atractivo el
- Investigaciones.
espectáculo.
- Entrevista y
• Algunos estudiantes pueden recitar otras
bombas que conozcan e interpretan su Dramatización.
significado. - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Aprende a seguir Lección: Siguiendo pasos • Realice un repaso sobre los contenidos de Libro de Evaluación Diagnostica
instrucciones con cada aprendo a jugar la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
actividad o juego realizado. • Pida que de forma oral comenten la hojas blancas,
Lectura: El rio y la comunidad importancia de las bombas como parte de cuaderno, Evaluación Formativa
nuestro folclor. lápices. -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno - Realizan textos
algunas bombas que conozcan o hayan Narrativos.
escuchado en alguna presentación. - Dramatización.
• Una vez escritas, solicite voluntarios para
que lean a sus compañeros lo que Evaluación Sumativa
escribieron. - Revisión de guías.
• Divida a los estudiantes en equipos de
- Investigaciones.
trabajo, por afinidad.
- Entrevista y
• Reparta a cada equipo hojas de papel para
que elaboren un álbum de bombas Dramatización.
folclóricas. - Pruebas.
• Brinde los lineamientos para que lo - Exposiciones.
hagan: trabajar de manera clara, tratar de no
usar corrector, letra legible y con rasgos
definidos, entre otros.
• Pida que le entreguen el trabajo realizado
para revisión.
• Dígales que ahora jugarán, que se
divertirán y aprenderán mucho sobre
nuestra lengua, que es una de las más ricas
en palabras.
• Pida que lean las instrucciones del juego y
lo realicen; usted puede comenzar para que
los estudiantes comprendan mejor lo que se
debe hacer.
• Explíqueles que los juegos se realizan con
el fin de divertirse, aprender a seguir
instrucciones, fortalecer la comprensión
oral, desarrollar el motor grueso, entre
otros.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce la importancia de Lección: Siguiendo pasos • Pídales que enumeren las partes del libro Libro de Evaluación Diagnostica
los libros y elabora uno en aprendo a jugar estudiadas en clases anteriores. actividades, -Preguntas orales.
equipos de trabajo. • A medida que los estudiantes mencionen cuaderno,
Lectura: El rio y la comunidad las partes del libro, usted escríbalas en la lápices, Evaluación Formativa
pizarra, y pida que respondan si son marcador de -Resuelven guías analíticas.
internas o externas. pizarra. - Realizan textos
• Comentan la mejor manera de proteger los Narrativos.
libros, ya que son una fuente inagotable de - Dramatización.
conocimiento.
• Indique que lean de manera oral, Evaluación Sumativa
individualmente y por turnos el texto La - Revisión de guías.
importancia de los libros luego que
- Investigaciones.
contesten de forma oral: ¿De qué trata la
- Entrevista y
lectura?, ¿Para qué utilizamos los libros?,
¿Usted cree que con la actual tecnología los Dramatización.
libros han pasado a segundo plano?, ¿Cree - Pruebas.
que algún día los libros desaparecerán?, - Exposiciones.
¿Qué podemos encontrar en un libro?, entre
otras que considere importantes para una
mejor comprensión del texto.
• Pida que escriban en su cuaderno una
conclusión a cerca de los beneficios de la
lectura.
• Observan la imagen, la relacionan con la
lectura y comentan.
• Indíqueles que formen equipos de trabajo,
y elaboren un libro con las especificaciones
que aparecen en el libro de actividades.
• Escriba las partes del libro y explique
cada una de ellas
• Facilíteles contenidos, ya sea de la
biblioteca del aula o de la escuela para que
elaboren el libro.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Las fiestas de mis • Indique a los estudiantes que conversen Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias del amigos sobre los lugares donde han ido a pizarra, -Preguntas orales.
texto leído. vacacionar. marcador de
Lectura: vacaciones de fin de • Coménteles que harán una lectura pizarra Evaluación Formativa
semana relacionada con las vacaciones que realizan -Resuelven guías analíticas.
las familias. - Realizan textos
• Escriba el nombre de la lectura en la Narrativos.
pizarra. - Dramatización.
• Dígales que realizarán la lectura
comprensiva del texto Vacaciones de fin de Evaluación Sumativa
semana de manera individual y en voz alta - Revisión de guías.
respetando turnos.
- Investigaciones.
• Indique que durante la lectura vayan
- Entrevista y
asociando las imágenes con lo leído.
• Pida que comenten la lectura realizada. Dramatización.
Motívelos a comentar la lectura realizada. - Pruebas.
• Pida que realicen en su cuaderno un - Exposiciones.
dibujo de la lectura.
• Pida que conversen acerca de la lectura lo
siguiente; nombre de los personajes,
acciones de cada uno, ambiente, entre otros.
• Indique que observen la imagen y la
asocien con la lectura.
• Invítelos a comentar sobre los lugares
turísticos y cuál es la mejor fecha para
visitarlos y por qué.
• Puede llevarles imágenes de los lugares en
Honduras visitados por los turistas.
• Pida que contesten de manera oral las
preguntas relacionadas con la lectura.
• Indíqueles que observen las imágenes de
los lugares turísticos de Honduras y hagan
una lista.
• Corrija el trabajo realizado
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Comprende la importancia Lección: Las fiestas de mis • Conversan sobre los dichos o frases Libro de Evaluación Diagnostica
de interpretar textos para una amigos populares de nuestra hondureñidad. actividades, -Preguntas orales.
mayor comprensión de lo que • Pida a las niñas y niños que digan los cuaderno,
se lee. Lectura: vacaciones de fin de refranes que conocen y que los expliquen. lápices, pizarra. Evaluación Formativa
semana • Diga usted otros que ellos no hayan marcador de -Resuelven guías analíticas.
mencionado, utilice los que aquí se le pizarra - Realizan textos
proporcionan. Narrativos.
• Para el juego utilice los refranes más - Dramatización.
conocidos.
• Invite a un estudiante a leer las Evaluación Sumativa
indicaciones del juego; luego, lo realizan. - Revisión de guías.
• Organizados en equipos asígneles tarjetas
- Investigaciones.
con refranes para que los dramaticen y los
- Entrevista y
demás compañeros los identifiquen.
• Comenta la importancia de los refranes en Dramatización.
nuestra cultura •Escriben en su cuaderno los - Pruebas.
refranes del libro. - Exposiciones.
Otros ejemplos de refranes:
• Cuando el río suena------piedras trae.
• La mona aunque se vista de seda-----mona
se queda.
• Del árbol caído-------todos quieren hacer
leña
• A buen entendedor------pocas palabras.
• Más vale pájaro en mano---que cien
volando.
• Al que madruga----Dios le ayuda
• En boca cerrada---no entran moscas.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Interpreta el significado de Lección: Las fiestas de mis • Invítelos a comentar sobre los refranes Libro de Evaluación Diagnostica
algunos refranes. amigos vistos en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Pida que lean los refranes que aparecen en cuaderno,
• Identifica de forma correcta Lectura: vacaciones de fin de el texto, interpreten su significado y lo pizarra. Evaluación Formativa
la función de algunas señales semana escriban sobre las líneas. marcador de -Resuelven guías analíticas.
de tránsito. • Ahora, indíqueles que escriban en la línea pizarra - Realizan textos
que aparece a la par de cada refrán la Narrativos.
palabra o palabras que la complementa. - Dramatización.
• Explíqueles que los refranes son frases
populares que se utilizan para referirse a Evaluación Sumativa
situaciones cotidianas de la vida, escritas en - Revisión de guías.
un lenguaje popular.
- Investigaciones.
• Observan la imagen y la relacionan con
- Entrevista y
uno de los refranes leídos.
• Corrija el trabajo realizado. Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Interpreta el significado de Lección: Las fiestas de mis • • Platican entre compañeros sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
algunos refranes. amigos señales de tránsito que conocen y los actividades, -Preguntas orales.
lugares más frecuentes para encontrarlas. cuaderno,
• Identifica de forma correcta Lectura: vacaciones de fin de • Pida que observen las señales de tránsito e pizarra. Evaluación Formativa
la función de algunas señales semana interpreten su significado marcador de -Resuelven guías analíticas.
de tránsito • Observan las imágenes. Indíqueles que pizarra - Realizan textos
lean cada una de las frases y unan con una Narrativos.
línea la señal que corresponda. - Dramatización.
• Comentan la actividad realizada.
• Puede sugerirles que dibujen en su Evaluación Sumativa
cuaderno algunas señales de tránsito y - Revisión de guías.
escriban su significado.
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce las partes de la Lección: Las fiestas de mis • Motívelos a conversar sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
invitación amigos semáforos, si han visto alguno y cuál creen actividades, -Preguntas orales.
que sea su función. cuaderno,
Lectura: vacaciones de fin de • Comentan acerca del significado de las lápices, pizarra. Evaluación Formativa
semana luces del semáforo. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Explíqueles que los semáforos son pizarra - Realizan textos
aparatos eléctricos que se utilizan en los Narrativos.
lugares donde hay más afluencia de - Dramatización.
automóviles con el fin de controlar el
tránsito de los mismos y evitar accidentes. Evaluación Sumativa
• Dígales que cada una de las luces del - Revisión de guías.
semáforo tienen un significado para los
- Investigaciones.
conductores; la roja significa alto, la verde
- Entrevista y
que pueden pasar, y la amarilla significa
precaución. Acláreles que no debemos Dramatización.
cruzar una calle cuando el semáforo se - Pruebas.
encuentre con la luz roja encendida. - Exposiciones.
• Ahora, pida que escriban sobre las líneas
el significado de cada una de la luces del
semáforo.
• Una vez terminada la actividad, motívelos
a conversar entre ellos sobre las distintas
fiestas infantiles a las que han asistido;
mencionan la manera de cómo se enteraron
que estaban invitados a una fiesta de
cumpleaños, entre otros.
• Pídales que lean los datos que aparecen en
la invitación y comenten su contenido.
• Explíqueles que la invitación es un tipo de
texto que se utiliza con el propósito de dar a
conocer a otras personas sobre un
determinado evento al cual han sido
convocados.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce el propósito de las Lección: Las fiestas de mis • Pídales que elaboren en su cuaderno un Libro de Evaluación Diagnostica
abreviaturas y cuándo se amigos ejemplo de invitación, tomando como base actividades, -Preguntas orales.
deben utilizar. el esquema del texto. cuaderno,
Lectura: vacaciones de fin de • Una vez elaborada la invitación, algunos lápices, pizarra. Evaluación Formativa
semana voluntarios la presentan y la leen frente a marcador de -Resuelven guías analíticas.
sus compañeros. pizarra - Realizan textos
• Leen las palabras que aparecen en el Narrativos.
cuadro. - Dramatización.
• Explíqueles que la abreviatura es una
reducción de las letras en una palabra. Evaluación Sumativa
• Pídales que escriban sobre los espacios la - Revisión de guías.
abreviatura de cada una de las palabras. Use
- Investigaciones.
el diccionario para investigar la forma
- Entrevista y
correcta de escribir las abreviaturas.
• Organice a los estudiantes en equipos de Dramatización.
trabajo y facilíteles periódicos y revistas - Pruebas.
para que busquen palabras que tengan - Exposiciones.
abreviaturas, las peguen en su cuaderno y
escriban una historia incluyendo las
palabras abreviadas.
• Entre los estudiantes se revisan lo que
hicieron a través del intercambio de
trabajos.
• Los estudiantes leen las preguntas
relacionadas con los contenidos estudiados
durante toda la semana.
• Escriben en su cuaderno las preguntas y
las contestan, basándose en los temas
aprendidos en la clase.
• Presentan el trabajo a la maestra o
maestro.
• Realizan comentarios sobre cada uno de
los temas estudiados y lo que aprendieron
sobre él.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Nos reímos de lo que • Motive a los estudiantes a conversar Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias del contamos sobre los distintos trabajos que realizamos pizarra, -Preguntas orales.
texto leído. los seres humanos. cuaderno,
Lectura: La gallinita • Invítelos a que mencionen las razones de lápices Evaluación Formativa
trabajadora ayudar al prójimo cuando éste necesita de -Resuelven guías analíticas.
nuestra ayuda. - Realizan textos
• Pida que realicen la lectura la gallinita
trabajadora de manera individual y en voz Evaluación Sumativa
alta. - Revisión de guías.
• Al realizar la lectura, motívelos a trabajar
- Investigaciones.
la pronunciación, entonación, fluidez y
- Entrevista y
rapidez.
• Discuten preguntas como las siguientes: Dramatización.
¿Cuál es el nombre de la lectura?, ¿Quién - Pruebas.
es el personaje principal? ¿Por qué?, ¿Qué - Exposiciones.
pasó con la gallinita?, Pida que observen las
ilustraciones y las relacionen con la lectura.
• Identifican en la lectura: personajes
principales y secundarios, ambiente,
acciones de los personajes, introducción,
nudo, desenlace.
• debemos ayudar al prójimo y de cómo nos
sentimos al hacerlo.
• Observan la ilustración y la relacionan
con la lectura.
• Platican entre compañeros sobre el valor
de la solidaridad y cómo debemos ponerlo
en práctica.
• Leen el pictocuento y lo relacionan con la
lectura inicial.
• Explíqueles que los pictocuentos son
textos que incluyen palabra e imágenes en
una misma historia.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Realiza una conferencia a Lección: Nos reímos de lo que • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
través de una secuencia de contamos • Ahora, indíqueles que creen ellos mismos actividades, -Preguntas orales.
pasos. su propio pictocuento donde fomenten un pizarra,
Lectura: La gallinita valor y lo presenten ante sus compañeros. marcador de Evaluación Formativa
trabajadora • Leen con atención los pasos para realizar pizarra -Resuelven guías analíticas.
una conferencia; a medida que los vayan - Realizan textos
leyendo y explique cada uno. Narrativos.
• Divida a los estudiantes en dos grandes - Dramatización.
equipos
• Asigne un tema distinto a cada uno. Evaluación Sumativa
• Preparan y desarrollan la conferencia. - Revisión de guías.
• Enfatíceles que al realizar la conferencia,
- Investigaciones.
el relator debe mostrar seguridad ante el
- Entrevista y
público, organizar la secuencia de las ideas
y contestar las interrogantes planteadas por Dramatización.
sus compañeros y la maestra o maestro. - Pruebas.
• Facilíteles revistas, libros y periódicos - Exposiciones.
para preparar la conferencia.
• Mencionan cuáles fueron sus dificultades
al momento de realizar la conferencia.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Interpreta los elementos de Lección: Nos reímos de lo que • Recuérdeles la actividad de la clase Libro de Evaluación Diagnostica
un organizador gráfico. contamos anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Pida que lean el cuadro, lo dibujen en su cuaderno,
Lectura: La gallinita cuaderno y lo completen con la información lápices, pizarra Evaluación Formativa
trabajadora de los contenidos de la conferencia. -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que lean el contenido de la - Realizan textos
tabla. Narrativos.
• Contestan oralmente las respuestas - Dramatización.
obtenidas de la tabla.
• Explíqueles que los organizadores Evaluación Sumativa
gráficos son representaciones visuales que - Revisión de guías.
se hacen con el propósito de resumir
- Investigaciones.
determinada información sobre un
- Entrevista y
contenido.
• Pídales que en equipos de trabajo elaboren Dramatización.
un cuadro gráfico, eligiendo uno de los - Pruebas.
temas que escribieron anteriormente. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Conoce el propósito de los Lección: Nos reímos de lo que • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
chistes y su contenido contamos • Platican sobre los distintos chistes que actividades, -Preguntas orales.
didáctico para la clase. conocen. cuaderno,
Lectura: La gallinita • Explíqueles que los chistes son textos lápices, pizarra Evaluación Formativa
trabajadora cortos que se cuentan con el propósito de -Resuelven guías analíticas.
hacer reír a quienes los escuchan, y que - Realizan textos
debemos evitar contar chistes vulgares para Narrativos.
una mejor diversión. - Dramatización.
• Leen los chistes que aparecen en el texto y
algunos estudiantes interpretan su Evaluación Sumativa
significado. - Revisión de guías.
• Dígales que al reírnos movemos muchos
- Investigaciones.
músculos de la cara; también nos relajamos
- Entrevista y
y nos olvidamos por un momento de
nuestras obligaciones. Dramatización.
• Escriben en su cuaderno los chistes que - Pruebas.
aparecen en el texto. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Escribe en el cuaderno Lección: Nos reímos de lo que • Comentan sobre qué son los chistes y con Libro de Evaluación Diagnostica
chistes creados por ellos. contamos qué propósito se narran. actividades, -Preguntas orales.
• Escribe en su cuaderno algunos chistes cuaderno,
Lectura: La gallinita que conocen. lápices, pizarra Evaluación Formativa
trabajadora • Enfatíceles que, al escribir, deben evitar -Resuelven guías analíticas.
los chistes vulgares y sexistas (los que - Realizan textos
discriminan tanto a hombres como a Narrativos.
mujeres) - Dramatización.
• Elaboran un dibujo para cada uno de los
chistes que escribieron. Evaluación Sumativa
• Escriba en varias hojas de papel - Revisión de guías.
(preferiblemente reciclado) varios chistes y
- Investigaciones.
preguntas relacionadas con la lección
- Entrevista y
desarrollada durante la semana.• Envuelva
estas hojas de papel, una tras otra, hasta Dramatización.
formar una bola para jugar la dinámica del - Pruebas.
repollo. - Exposiciones.
• Organice a las niñas y a los niños en
círculo.
• Explíqueles el nombre, el objetivo y el
procedimiento de la dinámica
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Contesta de manera Lección: Nos reímos de lo que • Lee los chistes que aparecen en el texto y Libro de Evaluación Diagnostica
correcta las preguntas contamos comentan su contenido. actividades, -Preguntas orales.
relacionadas con los temas de • Puede pedir que algunos estudiantes marcador de
la semana. Lectura: La gallinita narren algunos chistes que conozcan. pizarra, Evaluación Formativa
trabajadora • Escriben en su cuaderno las preguntas cuaderno, -Resuelven guías analíticas.
relacionadas con los contenidos estudiados lápices - Realizan textos
durante la semana. Narrativos.
• Contestan las preguntas y comentan las - Dramatización.
respuestas.
• Realizan un conversatorio sobre los temas Evaluación Sumativa
estudiados. - Revisión de guías.
• Realizan un dibujo relacionado con los
- Investigaciones.
contenidos estudiados.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las ideas Lección: Una palabra para • Escriba en la pizarra el nombre de la Identifica las Evaluación Diagnostica
principales y secundarias del transformar otras lectura. ideas principales -Preguntas orales.
texto leído. • Pregúnteles si al leer el título de la lectura y secundarias
Lectura: La lorita de Tomás podrían saber de qué tratará la historia. del texto Evaluación Formativa
• Motívelos a comentar sobre las distintas leído. -Resuelven guías analíticas.
mascotas que tienen en su casa. - Realizan textos
• Pida que realicen la lectura de La lorita Narrativos.
de Tomás de manera individual y en voz - Dramatización.
alta para una mayor comprensión de lo que
leen. Evaluación Sumativa
• Dígales que al leer observen las imágenes - Revisión de guías.
y las relacionen con la lectura.
- Investigaciones.
• Realice preguntas como las siguientes:
- Entrevista y
¿Cuál es el nombre de la lectura?, mencione
el nombre de algunos personajes, ya sea Dramatización.
principales o secundarios, ¿Por qué - Pruebas.
discutían Tomás y su esposa Luisa?, - Exposiciones.
¿Cuáles eran las cualidades de Luisa y
Tomás?, ¿Cuál es el ambiente del cuento?,
¿Qué sucedió al final del cuento?, ¿Qué
aprendió la lora de Tomás?, entre otras que
sean necesarias para conversar sobre el
cuento leído.
• Pida opiniones sobre las personas que son
muy “comunicativas” y las consecuencias
que esto trae para su convivencia.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Identifica las fórmulas de Lección: Una palabra para • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
cortesía y la forma correcta transformar otras • Pida que escriban en su cuaderno algunas actividades, -Preguntas orales.
de utilizarlas razones por las que debemos ser discretos y cuaderno,
Lectura: La lorita de Tomás no opinar sobre un tema que no es de lápices, pizarra Evaluación Formativa
nuestra incumbencia. -Resuelven guías analíticas.
• Observan la imagen de los niñas y niñas - Realizan textos
saludándose e indican el tipo de saludo que Narrativos.
realizan (encuentro o despedida). - Dramatización.
• Indíqueles que lean las fórmulas de
cortesía y mencionen donde se ponen en Evaluación Sumativa
práctica. - Revisión de guías.
• Leen la definición de cortesía y dicen si
- Investigaciones.
son corteses con las personas cercanas a
- Entrevista y
ellos o por el contrario no ponen en práctica
las fórmulas de cortesía. Dramatización.
• Escriben en su cuaderno las fórmulas de - Pruebas.
cortesía y escriben un texto que las incluya. - Exposiciones.
• Presentan el cuaderno para revisión.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Crea textos utilizando Lección: Una palabra para • Recuérdeles las fórmulas de cortesía Libro de Evaluación Diagnostica
fórmulas de cortesía transformar otras estudiadas en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Forme a los estudiantes en parejas para cuaderno,
Lectura: La lorita de Tomás que realicen una conversación que incluya lápices, pizarra Evaluación Formativa
fórmulas de cortesía. (No necesariamente -Resuelven guías analíticas.
deben participar todos los estudiantes, - Realizan textos
pueden ser voluntarios; el ejemplo servirá Narrativos.
para que ellos interpreten mejor el - Dramatización.
contenido). Los demás compañeros evalúan
si las fórmulas de cortesía se utilizaron de Evaluación Sumativa
manera correcta. - Revisión de guías.
- Investigaciones.
fórmulas de cortesía que más utilizan y las
- Entrevista y
que necesitan mejorar para una apropiada
comunicación. Dramatización.
• Algunos estudiantes leen para sus pares lo - Pruebas.
que escribieron. - Exposiciones.
• Indique que lean las frases que incluyen
fórmulas de cortesía, los niños pueden dar
otros ejemplos.
• Explíqueles que estas fórmulas de cortesía
son muy importantes, sobre todo cuando las
utilizamos al pedir algo que necesitamos.
• Dígales que produzcan y escriban en su
cuaderno un diálogo que incluya fórmulas
de cortesía.
• Algunos estudiantes leen para sus
compañeras, compañeros y para usted lo
que escribieron
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Forma palabras Lección: Una palabra para • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
compuestas a partir de transformar otras • Pida que observen las imágenes y escriban actividades, -Preguntas orales.
palabras simples. sobre la línea el nombre del objeto. cuaderno,
Lectura: La lorita de Tomás • Explíqueles la definición de palabras lápices, pizarra Evaluación Formativa
compuestas. -Resuelven guías analíticas.
• Leen las palabras y escriben en cada línea - Realizan textos
si son simples o compuestas. Narrativos.
• Dibujan una línea y unen las palabras - Dramatización.
simples para formar palabras compuestas.
• Dele a cada niño una tarjeta en la que Evaluación Sumativa
usted previamente escribió una palabra - Revisión de guías.
simple, pídales que se movilicen dentro del
- Investigaciones.
aula y junten su palabra con la que tiene
- Entrevista y
otro compañero hasta que formen una
palabra compuesta. Dramatización.
• Leen la palabra formada y la anotan en la - Pruebas.
pizarra. - Exposiciones.
• Recuérdeles la definición de palabras
compuestas, revise el libro de actividades.
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Comprende e interpreta en Lección: Una palabra para • Recuérdeles sobre los contenidos Libro de Evaluación Diagnostica
una fábula la enseñanza o transformar otras estudiados en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
moraleja. • Enfatíceles que las palabras compuestas cuaderno,
Lectura: La lorita de Tomás son términos formados por dos palabras lápices, pizarra Evaluación Formativa
simples y, cada una de esas palabras -Resuelven guías analíticas.
simples, tienen significado propio. - Realizan textos
• Pida que mencionen ejemplos de algunas Narrativos.
palabras compuestas que conozcan. Escriba - Dramatización.
en una tarjeta varias palabras simples que
formen una palabra compuesta. Primero, un Evaluación Sumativa
estudiante lee la palabra simple; a - Revisión de guías.
continuación, un segundo estudiante lee
- Investigaciones.
otra palabra simple y forman una palabra
- Entrevista y
compuesta. Cada vez que los estudiantes
formen una palabra compuesta, escríbala en Dramatización.
la pizarra. La actividad termina hasta que se - Pruebas.
agotan las tarjetas. - Exposiciones.
• Motívelos a leer la fábula e identificar
personajes, tema e interpretar su moraleja.
• Recuérdeles que las fábulas son historias
personificadas por animales con una
enseñanza o moraleja.
• Los estudiantes discuten cuál es, a su
criterio, el tema de la fábula, y buscan la
relación entre el título y el contenido.
• Realizan una ilustración de la fábula que
leyeron; dígales que pueden ilustrar un
personaje o una de las escenas.
• Consultan en el diccionario las palabras
cuyo significado desconocen.
• Escriben en su cuaderno la fábula que
leyeron
SESIÓN DE CLASES
propósitos.
• Cambia el nudo o Lección: Una palabra para • Motívelos a participar a través de la Libro de Evaluación Diagnostica
desarrollo de algunas fábulas. transformar otras técnica lluvia de ideas sobre la fábula leída actividades, -Preguntas orales.
en la clase anterior. cuaderno,
Lectura: La lorita de Tomás • Pida que lean de manera individual la lápices, pizarra Evaluación Formativa
fábula. -Resuelven guías analíticas.
• Interpreten el contenido y moraleja de la - Realizan textos
fábula. Narrativos.
• Cambian el nudo o desarrollo de la fábula - Dramatización.
que leyeron y lo escriben en su cuaderno.
Puede motivarlos a ser creativos y si Evaluación Sumativa
prefieren pueden agregar otros personajes. - Revisión de guías.
• Comentan si al cambiar el nudo de la
- Investigaciones.
fábula, se altera la idea original de la
- Entrevista y
historia.
• Escriben en su cuaderno la fábula con el Dramatización.
cambio de nudo. - Pruebas.
• Algunos estudiantes leen para sus - Exposiciones.
compañeros maestra o maestro la fábula
modificada.
• Leen las preguntas relacionadas con los
contenidos estudiados en clase.
• Escriben las preguntas en su cuaderno y
las contestan.
• Conversan sobre los temas aprendidos en
la clase.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: IV
Objetivos del Unidad: 1.- Practica normas y pautas de intercambio oral en diversas discusiones sobre un tema. 2.- Lee y comprende las ideas principales y
secundarias de un texto leído. 3.- Escribe una variedad de textos aplicando normas de ortografía y puntuación.
• Identifica las ideas Lección: Conozcamos • Comience la clase conversando con las Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias en historias fantásticas niñas y los niños sobre los personajes de pizarra, -Preguntas orales.
un texto. historias fantásticas que conocen. marcador de
Lectura: La lluvia de peces • Pregúnteles si han escuchado el programa pizarra Evaluación Formativa
“Cuentos y leyendas de Honduras” que se -Resuelven guías analíticas.
transmite por la radio. - Realizan textos
• Dígales que leerán una historia que habla Narrativos.
sobre algunas creencias de nuestro país. - Dramatización.
• Escriba en la pizarra el nombre de la
leyenda. Evaluación Sumativa
• Ubíquelos en equipos de trabajo. - Revisión de guías.
• Solicíteles que realicen la lectura oral y
- Investigaciones.
que presten atención a los acontecimientos
- Entrevista y
de la leyenda.
Dramatización.
ideas principales de la lectura. - Pruebas.
• Comente las ideas principales de la - Exposiciones.
lectura.
• Solicite a las niñas y niños que lean la
descripción de la lección y comenten los
contenidos a estudiar.
• Pida que observen la imagen de la lección
y la relacionen con la lectura.
• Comente la leyenda y su importancia para
el folclore nacional.
• Oriéntelos para que realizan la actividad
de la sección Comprendo lo que leo.
• Socializan la repuesta de cada una de las
oraciones.
SESIÓN DE CLASES
• Define el concepto de Lección: Conozcamos • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
leyenda a través de ejercicios historias fantásticas • Indíqueles que escriban en su cuaderno las actividades, -Preguntas orales.
de comprensión lectora. preguntas de tipo selección única cuaderno,
Lectura: La lluvia de peces relacionadas con el texto que leyeron y que lápices, pizarra Evaluación Formativa
encierren con un círculo la letra de la -Resuelven guías analíticas.
respuesta correcta. - Realizan textos
• Pida que completen el esquema con Narrativos.
información de la leyenda. - Dramatización.
• Haga que las niñas y niños narren otras
leyendas que conocen. Evaluación Sumativa
• Cuénteles usted también una leyenda. - Revisión de guías.
• Explíqueles que las leyendas forman parte
- Investigaciones.
de la tradición oral y son una combinación
- Entrevista y
de sucesos reales mezclados con sucesos
Dramatización.
imaginarios.
• La lluvia de peces es real, el elemento - Pruebas.
imaginario es el origen de la lluvia: Unos - Exposiciones.
creen que se debe a las oraciones del Padre
Subirana, otros creen que vienen de un
mundo paralelo, otros que vienen del río
Aguan y suben por evaporación; como
no hay base científica clara surge la
leyenda.
• Revise el trabajo realizado, pida que un
niño explique qué es leyenda. Al final usted
reafirme el concepto.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una leyenda. Lección: Conozcamos • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
historias fantásticas • Solicíteles que observen las imágenes del actividades, -Preguntas orales.
libro de actividades y, basados en ellas, cuaderno,
Lectura: La lluvia de peces hagan una leyenda para cada una. Dígales lápices, pizarra Evaluación Formativa
que pueden escribir alguna de las que ya -Resuelven guías analíticas.
conocen o usar su imaginación y - Realizan textos
creatividad para redactarla. Narrativos.
• Después de conversar y crear oralmente - Dramatización.
algunas leyendas, las niñas y los niños
ilustran la leyenda que escribieron. Evaluación Sumativa
• Solíciteles que lean la leyenda que - Revisión de guías.
escribieron.
- Investigaciones.
• Asígneles que consulten con sus papás
- Entrevista y
acerca de las leyendas que ellos conocen, y
Dramatización.
que escriban una para discutirla en clase.
• Pídales para la próxima clase que traigan - Pruebas.
pegada en su cuaderno una imagen de un - Exposiciones.
paisaje o cualquier otra que puedan
describir, pueden recortarla de una revista.
Deje de tarea que describa el paisaje del
libro de actividades.
• Cierre el tema de la leyenda repasando los
conceptos más importantes.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un texto Lección: Conozcamos • Comience retroalimentando la clase Libro de Evaluación Diagnostica
descriptivo. historias fantásticas anterior con preguntas como: ¿Qué hicimos actividades, -Preguntas orales.
la clase anterior? ¿Qué actividad recuerdan? cuaderno,
• Realiza un juego didáctico Lectura: La lluvia de peces ¿Qué aprendieron de la clase anterior? pizarra, tarjetas, Evaluación Formativa
con actividades descriptivas • Motívelos para seguir aprendiendo de una imágenes de -Resuelven guías analíticas.
manera divertida y fácil. revistas - Realizan textos
• Pídales que observen la imagen y que Narrativos.
comenten con sus compañeras y - Dramatización.
compañeros el contenido.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno la Evaluación Sumativa
descripción de la imagen. Revise la tarea. - Revisión de guías.
• Pida que algunos describan la imagen que
- Investigaciones.
trajeron.
- Entrevista y
• Motívelos para que lean el texto La
Dramatización.
naturaleza y de forma oral conteste las
preguntas. - Pruebas.
• Pida participaciones sobre la actividad - Exposiciones.
realizada.
• A continuación, indíqueles que escriban
en su cuaderno algunas ideas para redactar
un texto descriptivo. Acláreles que debe ser
distinto al paisaje que observaron. Pueden ir
afuera del aula para organizar mejor sus
ideas o buscar en la biblioteca del aula de
clases.
• Luego, los estudiantes elijen uno de los
temas anteriormente escritos y sobre ese
tema redactan su texto descriptivo.
• Escriben el texto en su cuaderno.
• Supervise el trabajo de las niñas y los
niños. Haga correcciones de ser necesario.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe oraciones que Lección: Conozcamos • Comience la clase comentando sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
posean concordancia historias fantásticas oraciones y como deben escribirse (letra actividades, -Preguntas orales.
inicial mayúscula y punto al final). cuaderno,
Lectura: La lluvia de peces • Escriba en la pizarra una oración, pida a pizarra. Evaluación Formativa
las niñas y niños que identifiquen sus -Resuelven guías analíticas.
componentes. (sujeto y predicado). - Realizan textos
• Converse con ellas y ellos sobre las frutas Narrativos.
y verduras que se producen en su - Dramatización.
comunidad.
• Enumeren las características de cada una Evaluación Sumativa
de ellas (color, sabor, textura, tamaño). - Revisión de guías.
• Observan las imágenes de frutas y
- Investigaciones.
verduras y escriben en su cuaderno una
- Entrevista y
oración con cada una de ellas.
Dramatización.
• Solicíteles que en cada oración que
escribieron identifiquen el sujeto y el - Pruebas.
predicado. - Exposiciones.
• Explíqueles los elementos de la oración y
el concepto de cada uno de ellos.
• Escriba en la pizarra una de las oraciones
del texto y pídales que identifiquen el sujeto
y el predicado.
• Escriben el ejercicio del libro de
actividades, luego, unen con una línea, el
sujeto y el predicado para cada una de ellas.
• Escriben en su cuaderno varias oraciones
e identifican el sujeto y el predicado en
cada una subrayando en color rojo el sujeto
y en azul el predicado.
• Conversan sobre la concordancia de una
oración.
• Muestre ejemplos en los que se evidencie
la falta de concordancia.
• Motívelos para que escriban las oraciones
en su cuaderno.
• Supervise y revise el trabajo
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en un texto Lección: Conozcamos • Comience la clase comentando las Libro de Evaluación Diagnostica
palabras que no tengan historias fantásticas actividades de la clase anterior, plantee actividades, -Preguntas orales.
concordancia. preguntas como: ¿Qué aprendimos ayer? cuaderno,
Lectura: La lluvia de peces ¿Qué significa la concordancia en las pizarra Evaluación Formativa
oraciones?, ¿Cuándo debemos emplear la -Resuelven guías analíticas.
concordancia?, entre otras. - Realizan textos
• Comente con las niñas y los niños acerca Narrativos.
de las personas que se comparan con las - Dramatización.
demás y las imitan para parecerse a ellas.
• Indíqueles que lean el texto de la sección Evaluación Sumativa
¿Qué aprendí? Del libro de actividades y - Revisión de guías.
comentan sobre el contenido de la lectura.
- Investigaciones.
• Oriéntelos para que resuelvan las
- Entrevista y
actividades propuestas.
Dramatización.
• Después de que los niños y las niñas
seleccionen las oraciones, comente sobre la - Pruebas.
concordancia entre el sujeto y el predicado, - Exposiciones.
utilice los ejemplos del ejercicio.
• Revise el trabajo y haga las correcciones
necesarias.
• Explíqueles que escriban en el cuaderno
las oraciones con sentido lógico.
• Revise el trabajo de las niñas y los niños,
haga las correcciones necesarias.
• De ser necesario, repase el tema utilizando
otras oraciones
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: A divertirme con las • Comience la clase conversando con las Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de tiras cómicas niñas y los niños sobre las personas que se cuaderno, -Preguntas orales.
la lectura. burlan de las demás. pizarra
Lectura: El niño de galleta • Realice preguntas como las siguientes: Evaluación Formativa
¿Alguna vez se han burlado de alguna -Resuelven guías analíticas.
persona? ¿Por qué? ¿Es correcto burlarse - Realizan textos
de las demás personas?, entre otras. Narrativos.
• Escriba en la pizarra el título de la lectura. - Dramatización.
• Pida que realicen la lectura oral y en
forma individual. Evaluación Sumativa
• Observe que todas y todos realicen la - Revisión de guías.
lectura.
- Investigaciones.
• Enfatíceles que al no comprender un
- Entrevista y
párrafo de la lectura, lo lean nuevamente.
Dramatización.
• Indíqueles que relacionen la lectura con
las ilustraciones. - Pruebas.
• Comentan la lectura a través de las - Exposiciones.
preguntas: ¿Cuál es el título de la lectura?
¿De dónde salió el niño de galleta? ¿De
quién se burló el niño Galleta? ¿Qué
hicieron los demás cuando el niño de
galleta se burló ellos? ¿De quién no se pudo
burlar el niño de galleta? ¿Qué sucedió al
final del cuento?, entre otras.
• En su cuaderno escriben un resumen de la
lectura.
• Revisan, en el resumen del cuento, errores
de concordancia y acentuación.
• Concientice a las niñas y los niños que no
deben burlarse de las demás personas.
• Pida que lean la descripción de los
contenidos a estudiar, que observen la
ilustración y que la asocien con la lectura y
los contenidos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: A divertirme con las • Indíqueles que observen las imágenes y Libro de Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de tiras cómicas digan en qué son semejantes las personas y actividades, -Preguntas orales.
un cuento. en qué son diferentes. cuaderno,
Lectura: El niño de galleta • Leen con atención el texto e identifican pizarra Evaluación Formativa
las ideas principales y secundarias, luego -Resuelven guías analíticas.
pídales que reflexionen sobre despreciar a - Realizan textos
las personas por su apariencia física. Narrativos.
• Explíqueles que la envidia es un antivalor - Dramatización.
que no debemos practicar, porque hace
mucho daño ya que llena de malos Evaluación Sumativa
sentimientos al ser humano. - Revisión de guías.
• Pida que escriban en su cuaderno una
- Investigaciones.
pequeña historia que enseñe sobre aceptarse
- Entrevista y
con sus cualidades y diferencias con los
Dramatización.
demás.
• Algunos estudiantes leen para sus - Pruebas.
compañeras y compañeros la historia que - Exposiciones.
escribieron.
• La clase concluye con una conversación
acerca del apoyo que debemos darle a los
demás para que no se sientan mal por ser
diferentes
SESIÓN DE CLASES
• Recita poemas cortos. Lección: A divertirme con las • Comience la clase platicando con las Libro de Evaluación Diagnostica
tiras cómicas niñas y los niños sobre los poemas actividades, -Preguntas orales.
estudiados en clases anteriores. cuaderno,
Lectura: El niño de galleta • Pida que reciten algunos poemas que pizarra, Evaluación Formativa
conozcan. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Solicíteles que escriban y contesten en su pizarra, lápices, - Realizan textos
cuaderno las preguntas relacionadas con la selección de Narrativos.
lectura. poemas cortos - Dramatización.
• Indíqueles que observen el texto del libro
de actividades. Explíqueles que cuenten el Evaluación Sumativa
número de renglones e cada estrofa del - Revisión de guías.
poema.
- Investigaciones.
• Divida a las niñas y los niños en parejas y
- Entrevista y
asigne un poema a cada una.
Dramatización.
• Leen el poema, enfatice en la entonación.
• Explíqueles que el poema tiene versos y - Pruebas.
varios de ellos forman una estrofa, a - Exposiciones.
medida que vaya explicando pida que
observen el poema escrito.
SESIÓN DE CLASES
• Recita poemas cortos. Lección: A divertirme con las • Solicite a uno de sus alumnos que lea el Libro de Evaluación Diagnostica
Identifica la estructura tiras cómicas poema de la página 163.. actividades, -Preguntas orales.
(introducción, desarrollo, • Pídales que copien en su cuaderno el cuaderno,
desenlace) de una tira Lectura: El niño de galleta poema anterior oriente la actividad para que pizarra Evaluación Formativa
cómica. puedan contestar las preguntas del libro. -Resuelven guías analíticas.
• Solicíteles que escriban en el cuaderno un - Realizan textos
poema corto. Narrativos.
• Solicite voluntarios para recitar el poema - Dramatización.
del libro de actividades.
• Revise los poemas que los niños hicieron, Evaluación Sumativa
motívelos a recitarlos. - Revisión de guías.
• Pídales que lean la tira cómica y la
- Investigaciones.
comenten.
- Entrevista y
• Concluya la clase explicándoles que toda
Dramatización.
tira cómica tiene una introducción, un
desarrollo y un desenlace. - Pruebas.
• Comentan la estructura y el contenido de - Exposiciones.
la tira cómica que leyeron.
• Solíciteles que busquen en periódicos
ejemplos de tiras cómicas, las recorten y
peguen en su cuaderno
SESIÓN DE CLASES
• Conoce la estructura de Lección: A divertirme con las • Motive una conversación con las niñas y Libro de Evaluación Diagnostica
una carta de compra-venta. tiras cómicas los niños sobre las tiras cómicas y su actividades, -Preguntas orales.
estructura. cuaderno,
Lectura: El niño de galleta • Pida que observen las imágenes del libro lápices, Evaluación Formativa
de actividades y mencionen los diálogos marcador de -Resuelven guías analíticas.
que creen deben escribirse en cada una. pizarra - Realizan textos
• Indíqueles que dibujen en su cuaderno las Narrativos.
ilustraciones que observaron, luego - Dramatización.
escriban en cada uno de los espacios el
diálogo que consideren correcto para cada Evaluación Sumativa
una de las imágenes. - Revisión de guías.
• Propicie una conversación sobre los
- Investigaciones.
distintos objetos que se puede poner a la
- Entrevista y
venta y la forma como se realizan los
Dramatización.
intercambios.
• Ahora, pídales que mencionen si algunas - Pruebas.
vez han tenido la oportunidad de observar - Exposiciones.
el proceso de una compra-venta de un
determinado artículo y qué tipo de
documento le da el vendedor al comprador.
• Pida que lean el ejemplo de carta de
compra-venta del libro de actividades y lo
comenten.
• Explíqueles las partes más importantes de
una carta de compra-venta.
• Concluya la clase, diciendo a sus
estudiantes que enlisten los artículos y las
propiedades que pueden venderse y que se
necesita una carta de compraventa para
cerrar el trato.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un ejemplo de Lección: A divertirme con las • Pida a las niñas y los niños que conversen Libro de Evaluación Diagnostica
carta de compra-venta de tiras cómicas sobre la carta de venta que leyeron en la actividades, -Preguntas orales.
manera correcta clase anterior. cuaderno,
Lectura: El niño de galleta • Motívelos para que participen en la clase lápices, Evaluación Formativa
mencionado las partes más importantes de marcador de -Resuelven guías analíticas.
una carta de compra-venta. pizarra - Realizan textos
• Dígales que escriban en su cuaderno Narrativos.
algunas propiedades para vender y que - Dramatización.
necesitan carta de compra-venta.
• Elijen una de las propiedades que Evaluación Sumativa
escribieron y escriben carta de compra- - Revisión de guías.
venta, siguiendo el modelo del libro de
- Investigaciones.
actividades.
- Entrevista y
• Realizan las correcciones de la carta de
Dramatización.
compra-venta cuando sea necesario.
• Pasan el cuaderno para revisión. - Pruebas.
• Escriben en su cuaderno las preguntas - Exposiciones.
a los largo de toda la lección.
• Escriben sobre la línea una breve
respuesta para cada una de las preguntas.
• Socializan las respuestas a través de un
conversatorio.
• Presentan el trabajo para revisión.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Las hazañas de • Comience la clase conversando sobre las Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de nuestros próceres ideas más importantes de la lectura de la cuaderno, -Preguntas orales.
la lectura. clase anterior. lápices, pizarra
Lectura: Francisco Morazán • Pida que opinen sobre los héroes patrios y Evaluación Formativa
narren la vida de alguno. -Resuelven guías analíticas.
lectura. Narrativos.
• Los niños y las niñas realizan la lectura de - Dramatización.
manera individual y en voz alta.
• Observe que no se distraigan con la Evaluación Sumativa
lectura de sus demás compañeros. - Revisión de guías.
• A medida que leen indíqueles que asocien
- Investigaciones.
las imágenes con la lectura.
- Entrevista y
• Comentan la lectura, puede plantear
Dramatización.
preguntas como: ¿Cuál es el título de la
lectura? ¿De qué trata la lectura? ¿Cuál es - Pruebas.
la idea principal de la lectura? ¿Quién fue - Exposiciones.
Francisco Morazán? ¿Francisco Morazán es
un héroe o un prócer? Entre otras que
considere pertinentes para que los niños y
las niñas comprendan mejor lo que leyeron.
• Escriben en su cuaderno las ideas más
importantes de la lectura.
• Leen, nuevamente, la historia de
Francisco Morazán; escriben en su
cuaderno las oraciones y unen dibujando
con una línea cada una de los enunciados.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe en el cuaderno las Lección: Las hazañas de • Repase la clase anterior Libro de Evaluación Diagnostica
ideas más importantes de la nuestros próceres • Completan cada una de las frases con base actividades, -Preguntas orales.
lectura. en la lectura. Escriben en su cuaderno las cuaderno,
Lectura: Francisco Morazán ideas más importantes. pizarra, Evaluación Formativa
• Observan el billete de cinco lempiras, marcador de -Resuelven guías analíticas.
ahora explíqueles la importancia de la pizarra, lápices, - Realizan textos
batalla de la Trinidad. billete de cinco Narrativos.
• Escriben en su cuaderno un resumen sobre lempiras - Dramatización.
la batalla de la Trinidad.
• Revise el trabajo realizado Evaluación Sumativa
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en un cuento y Lección: Las hazañas de • Comience comentando las actividades de Libro de Evaluación Diagnostica
una fábula su secuencia: nuestros próceres la clase anterior. Explíqueles que una actividades, -Preguntas orales.
¿Cómo empieza?, ¿qué pasó biografía es hablar o escribir la vida y cuaderno,
luego?, ¿cómo termina Lectura: Francisco Morazán acciones más importantes de una persona. marcador de Evaluación Formativa
• Pídales que escriban su biografía. pizarra, -Resuelven guías analíticas.
Explíqueles la definición de auto biografía. lápices - Realizan textos
Al escribir su autobiografía las niñas y los Narrativos.
niños pasan para su respectiva revisión, - Dramatización.
luego, escriben su autobiografía omitiendo
los encabezados, es decir, de forma Evaluación Sumativa
narrativa. - Revisión de guías.
• Motívelos a leer la fábula, La paloma y la
- Investigaciones.
hormiga
- Entrevista y
• Comentan el contenido y la moraleja.
Dramatización.
• De forma oral, dividen la fábula que
leyeron en introducción, desarrollo y - Pruebas.
desenlace. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en un cuento y Lección: Las hazañas de • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
una fábula su secuencia: nuestros próceres • Solicite a las niñas y los niños que lean el actividades, -Preguntas orales.
¿Cómo empieza?, ¿qué pasó texto Corro por un premio, lo comentan y cuaderno
luego?, ¿cómo termina Lectura: Francisco Morazán lo escriben en su cuaderno. Una vez leído marcador de Evaluación Formativa
ordenen el cuento en secuencias (¿Cómo pizarra, -Resuelven guías analíticas.
empieza?, ¿qué pasó luego? ¿cómo lápices - Realizan textos
termina? Narrativos.
• Explíqueles que las fábulas, igual que los - Dramatización.
cuentos tienen estructura: inicio, desarrollo
y final o desenlace. Evaluación Sumativa
• Revise el trabajo realizado - Revisión de guías.
• El mismo procedimiento lo puede hacer
- Investigaciones.
con otros textos.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce la función y Lección: Las hazañas de • Comience la clase mencionando el Libro de Evaluación Diagnostica
estructura de un calendario nuestros próceres nombre y la cantidad de los días de la actividades, -Preguntas orales.
semana. cuaderno,
Lectura: Francisco Morazán • Luego pregunte el nombre y la cantidad pizarra, Evaluación Formativa
de los meses del año. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que observen el calendario e pizarra, un - Realizan textos
identifiquen: la cantidad de días que tiene calendario. Narrativos.
una semana y el nombre de cada uno, el - Dramatización.
nombre y el número de meses que tiene un
año, la cantidad de días que tiene cada mes, Evaluación Sumativa
entre otras que considere importantes para - Revisión de guías.
que las niñas y los niños asimilen la
- Investigaciones.
información de manera más sencilla.
- Entrevista y
• Explíqueles la definición de calendario, su
Dramatización.
utilidad y puede contar un poco de su
historia. - Pruebas.
• Entonan la canción Los días de la semana, - Exposiciones.
si en su aula de clases tiene instrumentos
musicales utilícelos para acompañar la
canción.
• Pida que lean el nombre de cada uno de
los meses del año.
oraciones incompletas.
• Cuando hayan escrito en el cuaderno las
oraciones incompletas, explíqueles cada
una para que las completen.
• Supervise el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en un cuento Lección: Las hazañas de • Comenten sobre la estructura y elementos Libro de Evaluación Diagnostica
leído su secuencia nuestros próceres del calendario estudiadas la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Puede realizar una comparación entre el cuaderno,
Lectura: Francisco Morazán calendario que utilizamos y el calendario lápices, pizarra, Evaluación Formativa
maya, para eso presénteles a las niñas y marcador de -Resuelven guías analíticas.
niños una imagen de dicho calendario. pizarra, - Realizan textos
• Motívelos a leer de forma atenta el texto calendario Narrativos.
El calendario mágico. maya. - Dramatización.
• Después de leer la lectura comentan su
contenido, a través de preguntas orales: Evaluación Sumativa
¿Cuál es el título del cuento? ¿Quién es el - Revisión de guías.
personaje principal? ¿Qué le sucedió a
- Investigaciones.
Alexis? ¿Qué aprendió Alexis al final del
- Entrevista y
cuento?, entre otras.
Dramatización.
• Ordenan la secuencia del cuento.
• Comentan los contenidos aprendidos - Pruebas.
durante la lección. - Exposiciones.
• Solicíteles que escriban en su cuaderno el
ejercicio de la sección ¿Qué aprendí?
• Dé las indicaciones para contestar el
ejercicio.
• Presentan el cuaderno para revisión y
corrigen los errores.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Fomentemos nuestra • Antes de comenzar la lectura converse Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de tradición oral con las niñas y los niños sobre los cuaderno, -Preguntas orales.
la lectura. personajes de los cuentos populares. pizarra
Lectura: Las aventuras de Tío • Indíqueles que realicen la lectura de Evaluación Formativa
Conejo y Tío Coyote manera individual y en voz alta. -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que comenten sobre la lectura, - Realizan textos
realice preguntas como las siguientes: Narrativos.
¿Cuál es el nombre del cuento? ¿Quiénes - Dramatización.
son los personajes que aparecen en el
cuento? ¿Por qué Tío coyote quería atrapar Evaluación Sumativa
a Tío conejo? ¿Por qué este cuento se - Revisión de guías.
considera como parte de nuestra tradición
- Investigaciones.
oral?, entre otras.
- Entrevista y
• Solicite que en su cuaderno escriban las
Dramatización.
ideas más importantes de la lectura.
• Explore conocimientos previos a través de - Pruebas.
una plática sobre los distintos cuentos que - Exposiciones.
conocen o han escuchado narrar a sus papás
o sus vecinos. Una niña o un niño lee para
sus compañeras y compañeros la
descripción de la lección, luego observan la
imagen y la asocian con la lectura.
• Indíqueles que comenten el cuento Las
aventuras de Tío Conejo y Tío Coyote.
• Escriben en su cuaderno las ideas
principales y secundarias del cuento leído.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un cuento Lección: Fomentemos nuestra • Pídales que escriban en su cuaderno Libro de Evaluación Diagnostica
folclórico hondureño hasta tradición oral algunos temas para escribir un cuento actividades, -Preguntas orales.
obtener una versión final folclórico hondureño. cuaderno,
Lectura: Las aventuras de Tío • Elijen uno de los temas y escriben un pizarra, Evaluación Formativa
Conejo y Tío Coyote cuento folclórico hondureño. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Llevan el cuaderno a revisión y corrigen pizarra, lápices - Realizan textos
los errores encontrados. Narrativos.
• Solíciteles que lean para sus compañeras y - Dramatización.
compañeros el cuento que escribieron.
• Explíqueles que los cuentos de personajes Evaluación Sumativa
populares forman parte de nuestra tradición - Revisión de guías.
oral.
- Investigaciones.
• Dígales que para seguir leyendo y
- Entrevista y
conociendo nuestra literatura oral, pueden
Dramatización.
visitar la dirección web que aparece en el
texto. - Pruebas.
• Revise el trabajo realizado - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un ejemplo de Lección: Fomentemos nuestra • Comience la clase comentando las Libro de Evaluación Diagnostica
reportaje hasta obtener una tradición oral actividades de la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
versión correcta • Conversen sobre los distintos medios de cuaderno,
Lectura: Las aventuras de Tío comunicación y el tipo de ayuda que pizarra, Evaluación Formativa
Conejo y Tío Coyote brindan a la sociedad. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Consúlteles si saben en qué consiste un pizarra, lápices - Realizan textos
reportaje y si alguna vez han visto o leído Narrativos.
alguno. - Dramatización.
los distintos medios de comunicación donde Evaluación Sumativa
podemos encontrar un reportaje. - Revisión de guías.
• Ahora, pídales que lean el ejemplo de
- Investigaciones.
reportaje en el libro de actividades y
- Entrevista y
comenten su contenido, puede hablarles de
Dramatización.
la importancia y beneficios del parque El
Picacho para la capital hondureña. - Pruebas.
• Motivelos a que visiten el parque Picacho - Exposiciones.
con sus padres o cualquier otro parque que
quede cerca.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un ejemplo de Lección: Fomentemos nuestra • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
reportaje hasta obtener una tradición oral • Contestan en su cuaderno las preguntas actividades, -Preguntas orales.
versión correcta. relacionadas con el reportaje. cuaderno,
Lectura: Las aventuras de Tío • Pida que escriba algunas ideas para pizarra, Evaluación Formativa
Conejo y Tío Coyote escribir un reportaje. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Elijen una de las ideas y sobre ella pizarra, lápices - Realizan textos
escriben un ejemplo de reportaje. Narrativos.
• Llevan el cuaderno a revisión, después - Dramatización.
corrigen el reportaje que escribieron y lo
ilustran Evaluación Sumativa
• Algunas niñas y niños leen para sus - Revisión de guías.
compañeras y compañeros el reportaje que
- Investigaciones.
escribieron.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe en el cuaderno un Lección: Fomentemos nuestra • Recuerde a las niñas y niños el juego que Libro de Evaluación Diagnostica
ejemplo de ficha descriptiva tradición oral consiste en describir las frutas. actividades, -Preguntas orales.
• Indíqueles que observen la imagen de una cuaderno,
Lectura: Las aventuras de Tío naranja y hablen sobre: la textura, el sabor, pizarra, Evaluación Formativa
Conejo y Tío Coyote el color, la forma, entre otras marcador de -Resuelven guías analíticas.
características. Para realizar la actividad pizarra, lápices, - Realizan textos
puede llevar una fruta de temporada de su una fruta de la Narrativos.
comunidad. temporada - Dramatización.
• Motívelos a leer la ficha descriptiva y
luego la comentan. Evaluación Sumativa
• Enfatíceles que una ficha descriptiva es un - Revisión de guías.
escrito en el que se resume determinada
- Investigaciones.
información con el fin de asimilarla mejor y
- Entrevista y
de una manera más sencilla.
Dramatización.
• Pida que escriban en su cuaderno el
ejemplo de ficha descriptiva de su animal - Pruebas.
favorito y la completen. - Exposiciones.
• Observe que las niñas y los niños no se
copien las ideas, explíqueles que si tienen
dificultad en realizar la actividad deben
consultar con la maestra o maestro.
• Algunas niñas o niños leen la ficha
descriptiva de su animal favorito
mencionan únicamente las características y
los demás adivinan el nombre del animal.
• Solicíteles que en su casa elaboren una
ficha descriptiva de su familia; el número
de miembros, las edades de cada uno, sus
nombres, etc. y la presenten en la siguiente
clase
SESIÓN DE CLASES
• Escribe en su cuaderno un Lección: Fomentemos nuestra • Comience la clase revisando la tarea Libro de Evaluación Diagnostica
ejemplo de ficha descriptiva tradición oral asignada en la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
• Motívelas y motívelos a leer la ficha cuaderno,
Lectura: Las aventuras de Tío descriptiva que escribieron en su casa. pizarra, Evaluación Formativa
Conejo y Tío Coyote • Pida opiniones sobre los contenidos marcador de -Resuelven guías analíticas.
idóneos para elaborar una ficha descriptiva. pizarra, lápices - Realizan textos
• Indíqueles que escriban en su cuaderno el Narrativos.
esquema para que elaboren la ficha de su - Dramatización.
vida.
• Una vez escrito el esquema lo completan Evaluación Sumativa
con su información personal. - Revisión de guías.
• Motive a algunas niñas o niños a leer la
- Investigaciones.
ficha descriptiva que escribieron.
- Entrevista y
• Dígales que opinen sobre los contenidos
Dramatización.
estudiados a lo largo de la lección.
• Escriben en su cuaderno las preguntas de - Pruebas.
la sección ¿Qué aprendí? y las contestan, - Exposiciones.
enfatice en que sigan las instrucciones para
contestar el ejercicio.
• Socializan las respuestas de cada una de
las preguntas.
• Concluya realizando una
retroalimentación de los contenidos de la
lección.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Juguemos con las • Explore conocimientos previos a través Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias del palabras de preguntas orales: ¿Conocen algún animal cuaderno, -Preguntas orales.
cuento. salvaje?, ¿Cuál?, ¿Por qué se les llama pizarra, lápices,
Lectura: La historia de Babar animales salvajes?, ¿Cuál creen que es el marcador Evaluación Formativa
animal más grande de la tierra?, ¿Cómo se de pizarra -Resuelven guías analíticas.
llama al sonido onomatopéyico de los - Realizan textos
elefantes?, entre otras que considere Narrativos.
necesarias para que se motiven a realizar la - Dramatización.
lectura.
• Indíqueles que realicen la lectura en Evaluación Sumativa
parejas y en voz alta. - Revisión de guías.
• Escriba, en la pizarra el nombre de
- Investigaciones.
lectura.
- Entrevista y
• Indíqueles que asocien las ilustraciones
Dramatización.
con la lectura.
• Explíqueles que el cuento habla acerca de - Pruebas.
varios temas, pero uno de ellos es la eterna - Exposiciones.
rivalidad entre los personajes, utilice este
comentario para decirles que la amistad es
un valor moral que deben practicar.
• Pida que comenten la lectura.
• Una niña o un niño lee para sus
compañeras y compañeros la descripción de
la lección, luego observan la imagen y la
asocian con la lectura.
• Converse con ellas y ellos sobre la
generosidad.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Juguemos con las • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
principales y secundarias del palabras • Lea el texto La historia de Babar para que actividades, -Preguntas orales.
cuento. recordar la historia. cuaderno,
Lectura: La historia de Babar • Oriéntelos para que conteste las preguntas pizarra, Evaluación Formativa
de la sección Comprendo lo que leo. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Revise la actividad y haga las pizarra, lápices, - Realizan textos
correcciones necesarias. imagen de un Narrativos.
• Converse con ellas y ellos sobre la elefante - Dramatización.
generosidad y pídales que escriban razones
por las que deben de ser generosos. Evaluación Sumativa
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una canción de Lección: Juguemos con las • Converse con las niñas y los niños sobre Libro de Evaluación Diagnostica
cuna. palabras las canciones de cuna que su mama les actividades, -Preguntas orales.
cantaba cuando estaban muy pequeños. cuaderno,
• Identifica la diferencia Lectura: La historia de Babar • Motivelos a entonar la canción de cuna pizarra, Evaluación Formativa
entre las palabras homófonas que escribieron en sus casas. marcador de -Resuelven guías analíticas.
y homógrafas. • Realizan la actividad relacionada con las pizarra, lápices - Realizan textos
canciones de cuna. Pídales que lean las Narrativos.
indicaciones. - Dramatización.
• Revise el trabajo elaborado, si es
necesario haga las correcciones necesarias. Evaluación Sumativa
• Indíqueles que escriban nuevamente la - Revisión de guías.
canción de cuna, con las correcciones
- Investigaciones.
pertinentes y que la ilustren.
- Entrevista y
• Platique con las niñas y los niños sobre las
Dramatización.
palabras que se utilizan para nombrar varios
objetos aunque estos sean muy diferentes y - Pruebas.
tengan distinto propósito. - Exposiciones.
• Indíqueles que observen las imágenes del
ratón de computadora y el ratón animal,
escriba las palabras en la pizarra y
pregúnteles si existe una diferencia en su
escritura y en su significado.
• Explíqueles la definición de palabras
homógrafas y pídales que lean, con
atención, las palabras homógrafas, y digan
los contextos donde se utilizan
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la diferencia Lección: Juguemos con las • Solicite a los niños que escriban las Libro de Evaluación Diagnostica
entre las palabras homófonas palabras palabras en su cuaderno y seleccionan actividades, -Preguntas orales.
y homógrafas. algunas para escribir oraciones con el cuaderno,
Lectura: La historia de Babar contexto correcto. pizarra, Evaluación Formativa
• Leen las palabras homófonas y las marcador de -Resuelven guías analíticas.
escriben en su cuaderno. pizarra, lápices - Realizan textos
• Escriben las palabras homófonas en el Narrativos.
cuaderno y seleccionan algunas para - Dramatización.
escribir oraciones.
• Concluya la clase realizando una Evaluación Sumativa
retroalimentación de los contenidos. - Revisión de guías.
• Revise el trabajo y haga las correcciones
- Investigaciones.
necesarias.
- Entrevista y
• Dígales que identifiquen la diferencia
Dramatización.
entre las palabras homógrafas y las palabras
homófonas. - Pruebas.
• Utilice las palabras de la clase anterior u - Exposiciones.
otras que usted considere y que digan cúal
de las palabras puede ser considerada
homógrafa u homófona y que argumenten
su respuesta.
SESIÓN DE CLASES
• Deduce reglas sobre el uso Lección: Juguemos con las • Motívelos a leer el texto El grillo Libro de Evaluación Diagnostica
del dígrafo ll y la letra y palabras cantador e identifican el título, personajes actividades, -Preguntas orales.
principales y secundarios, tema, ambiente. cuaderno,
Lectura: La historia de Babar • Dígales que contesten, en el cuaderno, la pizarra, Evaluación Formativa
pregunta sobre la lectura. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que observen la imagen y la pizarra, lápices - Realizan textos
asocien con el cuento o mencionen a qué Narrativos.
parte del cuento corresponde, si al inicio, al - Dramatización.
desarrollo y al final.
• Pida que subrayen en el cuento las Evaluación Sumativa
palabras con el dígrafo Ll, y luego - Revisión de guías.
explíqueles que no es una letra sino un
- Investigaciones.
dígrafo, también dígales la posición que
- Entrevista y
ocupa en el alfabeto y otras palabras que la
Dramatización.
llevan en su escritura.
• Concluya la clase pidiéndoles que - Pruebas.
escriban ya sea; adivinanzas, trabalenguas, - Exposiciones.
canciones de cuna con el dígrafo Ll.
• Revise el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica correctamente Lección: Juguemos con las • Comience la clase retroalimentando las Libro de Evaluación Diagnostica
qué es una canción de cuna, palabras actividades de la clase anterior. actividades, -Preguntas orales.
qué son palabras homófonas, • Explíqueles que existe otra letra cuyo cuaderno,
homógrafas y dígrafo Lectura: La historia de Babar sonido es idéntico al del dígrafo LI, el pizarra, Evaluación Formativa
nombre de esa letra es Y. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Puede explicarles algunas reglas para el pizarra - Realizan textos
uso de la letra Y. Narrativos.
• Leen con atención algunas reglas para el - Dramatización.
uso correcto del dígrafo Ll y la letra Y.
• Escriben en su cuaderno las reglas que Evaluación Sumativa
leyeron. - Revisión de guías.
• Lleve a aula de clases un texto que
- Investigaciones.
incluya palabras con la letra Y, para que
- Entrevista y
identifiquen las palabras que la contienen y
Dramatización.
luego escriban algunos textos incluyendo la
letra Y. - Pruebas.
• Escriben en su cuaderno un texto que - Exposiciones.
contengan el dígrafo Ll y la letra Y en su
escritura.
• Revise el texto y corrija los errores
encontrados.
• Indíqueles que lean las preguntas
relacionadas con los temas estudiados a lo
largo de la lección.
encierran con un círculo la letra de la
respuesta correcta.
• Llevan el cuaderno para su respectiva
revisión.
• Socializan las respuestas
• Concluya la actividad, realizando
preguntas sobre los temas aprendidos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Envío y recibo • Explore conocimientos previos a través Libro de Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de mensajes cortos de preguntas orales como: ¿Conocen a una actividades, -Preguntas orales.
la lectura. persona con características físicas distintas cuaderno,
Lectura: Cocorí a las suyas? ¿Creen que por ser diferente pizarra, lápices, Evaluación Formativa
deben irrespetarla y verla de manera marcador de -Resuelven guías analíticas.
inferior? ¿Es bueno o malo para la sociedad pizarra - Realizan textos
que hayan personas distintas a nosotros? Narrativos.
entre otras que considere importantes para - Dramatización.
mayor comprensión de la lectura a realizar.
• Divida a las niñas y los niños en parejas y Evaluación Sumativa
pídales que lean el cuento. - Revisión de guías.
• Observe que realicen la lectura y dígales
- Investigaciones.
que al no comprender un párrafo o una idea,
- Entrevista y
la lean nuevamente.
Dramatización.
• Indíqueles que escriban en el cuaderno el
nombre del cuento, personajes (principales - Pruebas.
y secundarios), ambiente, tema entre otras - Exposiciones.
que considere relevantes y comentan la
lectura.
• Discuten los aspectos a identificar en la
lectura.
• Explíqueles que el personaje principal es
un niño de raza negra que tiene cualidades,
sueños, dudas, igual que ellas y ellos.
• Pídales que comenten sobre las
diferencias físicas de los seres humanos y
que realicen la actividad de la sección Me
expreso con claridad.
• Explíqueles el concepto de igualdad y
como aplicarlo a nuestra vida.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la estructura de Lección: Envío y recibo • Plantéeles preguntas relacionadas con el Libro de Evaluación Diagnostica
una entrevista mensajes cortos ejemplo de entrevista que realizaron en actividades, -Preguntas orales.
clases anteriores y como deben redactarse cuaderno,
Lectura: Cocorí • Leen con atención el ejemplo de pizarra, Evaluación Formativa
entrevista y comentan cada una de las marcador de -Resuelven guías analíticas.
respuestas del cuento Cocorí. pizarra, lápices - Realizan textos
• Escriben en su cuaderno el ejemplo de Narrativos.
entrevista. - Dramatización.
• Como asignación, pídales que en su casa
realicen un ejemplo de entrevista Evaluación Sumativa
imaginando que tiene la oportunidad de - Revisión de guías.
entrevistar a la niña rubia del cuento
- Investigaciones.
Cocorí.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe una entrevista. Lección: Envío y recibo • Al comenzar la clase pida que las niñas y Libro de Evaluación Diagnostica
Reconoce un relato a través mensajes cortos los niños comenten sobre las preguntas que actividades, -Preguntas orales.
de sus características le realizaron a la niña rubia del cuento. cuaderno,
Lectura: Cocorí • Revise la redacción, el uso adecuado de pizarra, Evaluación Formativa
los signos de interrogación, la coherencia marcador de -Resuelven guías analíticas.
de las respuestas, entre otras. pizarra, lápices - Realizan textos
• Indique que escriban en su cuaderno la Narrativos.
entrevista, tomando en cuenta las - Dramatización.
correcciones sugeridas.
• Pida que comenten sobre los relatos Evaluación Sumativa
estudiados en clase anteriores. - Revisión de guías.
• A continuación, leen el relato y comentan
- Investigaciones.
sus contenidos a través de preguntas orales
- Entrevista y
como: ¿De qué trata el relato? ¿Cuál es el
Dramatización.
tema central del relato? ¿Qué personajes
aparecen en el relato? Entre otras - Pruebas.
relacionadas con el relato. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un relato. Lección: Envío y recibo • Indique que escriban en su cuaderno Libro de Evaluación Diagnostica
Identifica las partes de un mensajes cortos algunos temas para escribir un relato. actividades, -Preguntas orales.
recado. • Elijen uno de los temas que escribieron y cuaderno,
Lectura: Cocorí sobre él redactan un relato. pizarra, Evaluación Formativa
• Establece diferencias entre • Presentan el relato para revisión, corrigen marcador de -Resuelven guías analíticas.
un recado y una carta. los errores encontrados y lo escriben pizarra, lápices - Realizan textos
nuevamente sin errores de redacción y Narrativos.
ortografía. - Dramatización.
• Las niñas y los niños conversan sobre el
recado, sus partes y las comparan con las de Evaluación Sumativa
la carta. - Revisión de guías.
• Ahora, leen le ejemplo de recado e
- Investigaciones.
identifican sus partes.
- Entrevista y
• Explíqueles cada una de las partes del
Dramatización.
recado y su propósito: que es el de enviar o
recibir un mensaje corto. - Pruebas.
• Escriben en su cuaderno el ejemplo de - Exposiciones.
recado que analizaron.
• Concluya la clase, comentando sobre los
distintos temas para escribir un recado.
• Comenten sobre las partes del recado y el
propósito de recibir o enviar uno.
• Revise la tarea asignada.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los verbos Lección: Envío y recibo • Propicie una conversación sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
conjugados en tiempo pasado mensajes cortos verbos y los tiempos verbales estudiados en actividades, -Preguntas orales.
clases anteriores. cuaderno,
Lectura: Cocorí • Comience la clase hablándoles sobre los pizarra, Evaluación Formativa
verbos conjugados en tiempo pasado. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Indíqueles que lean los verbos conjugados pizarra, lápices - Realizan textos
en infinitivo y en tiempo pasado. Narrativos.
• Escriben en su cuaderno los verbos que - Dramatización.
leyeron.
• Pídales que redacten en su cuaderno Evaluación Sumativa
algunas oraciones con verbos en tiempo - Revisión de guías.
pasado, o pueden escribir un pequeño texto.
- Investigaciones.
• Recuérdeles que al redactar oraciones
- Entrevista y
deben utilizar letra inicial mayúscula y
Dramatización.
terminar con punto.
• Supervise el trabajo realizado por las - Pruebas.
niñas y los niños. - Exposiciones.
• Identifican en la oración cada una de sus
partes.
• Revise que corrijan los errores
encontrados.
• Realice una pequeña tabla en la pizarra
que incluya los verbos en tiempo en
infinitivo, en pasado, en presente y en
futuro, luego explique cada una de las
conjugaciones.
• Motívelos para que mencionen ejemplos
de cada una de las conjugaciones de los
verbos.
• Escriben en su cuaderno la tabla que
completaron.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica el género y Lección: Envío y recibo • Indíqueles que lean con atención la Libro de Evaluación Diagnostica
número de las palabras a mensajes cortos lectura Las vacas y los peces y luego actividades, -Preguntas orales.
través de ejercicios prácticos. comenten su contenido. cuaderno,
Lectura: Cocorí • Escriba en la pizarra las oraciones pizarra, Evaluación Formativa
propuestas en el libro de actividades. marcador de -Resuelven guías analíticas.
• Leen las oraciones extraídas del cuento y pizarra, lápices - Realizan textos
mencionan cuál de ellas es la correcta. Narrativos.
• Luego escriben en su cuaderno el cuento y - Dramatización.
cada una de las oraciones.
• Explíqueles los conceptos de género y de Evaluación Sumativa
número de los sustantivos. - Revisión de guías.
• Pida que en su cuaderno dibujen cada una
- Investigaciones.
de las tablas y las completen con la
- Entrevista y
explicación brindada por usted.
Dramatización.
• Propicie una conversación sobre los
contenidos estudiados a lo largo de toda la - Pruebas.
lección. - Exposiciones.
• Indíqueles que escriban en su cuaderno el
ejercicio de la sección ¿Qué aprendí? y que
completen las oraciones.
• Revise la actividad realizada.
• Pida opiniones sobre las preguntas de la
lección estudiada.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Reflexionemos sobre • Explore conocimientos previos de las Libro de Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de lo que veamos y escuchemos niñas y los niños a través de una plática actividades, -Preguntas orales.
la lectura. sobre los distintos programas de televisión pizarra, lápices,
Lectura: Cuidado con la que a diario ven, realice preguntas como: marcador de Evaluación Formativa
televisión ¿Les gusta ver televisión? ¿por qué? ¿Cuál pizarra -Resuelven guías analíticas.
es su programa favorito de televisión? ¿Qué - Realizan textos
aprenden en su programa favorito de Narrativos.
televisión? - Dramatización.
• Pídales que realicen la lectura de manera
individual y en voz alta. Evaluación Sumativa
• Asocian las imágenes con la lectura. - Revisión de guías.
• Plantéeles preguntas como las siguientes:
- Investigaciones.
¿Cuál es el nombre de la lectura? ¿Quién es
- Entrevista y
el personaje principal? ¿Todos los
Dramatización.
programas que pasan en la televisión son
aptos para las niñas y los niños? ¿Es - Pruebas.
correcto que una niña o un niño pase - Exposiciones.
muchas horas viendo la televisión?...
• Socializan las respuestas de cada
pregunta.
• Explíqueles que no todos los programas
son aptos para las niñas y los niños.
• Pida que una voluntaria o voluntario lea la
descripción de la lección, luego, observen
la ilustración y la asocien con la lectura.
• Indique a las niñas y los niños que
contesten de forma oral las preguntas
relacionadas con la lectura y conversen
sobre los distintos programas de televisión
que ven a diario
SESIÓN DE CLASES
• Argumenta a través de una Lección: Reflexionemos sobre • Pida que observen las imágenes de los Libro de Evaluación Diagnostica
serie de enunciados los lo que veamos y escuchemos medios de comunicación y digan cuales son actividades, -Preguntas orales.
acuerdos y desacuerdos de visuales, auditivos o ambos, su utilidad y cuaderno,
los distintos programas de Lectura: Cuidado con la propósito. pizarra, Evaluación Formativa
televisión. televisión • Pidales que lean el cuadro, lo escriban en marcador de -Resuelven guías analíticas.
su cuaderno y marquen con una X si están pizarra, lápices - Realizan textos
en acuerdo o en desacuerdo en cada una de Narrativos.
las oraciones. - Dramatización.
• Supervise el trabajo y haga las
correcciones pertinentes. Evaluación Sumativa
• Finalice la clase motivándolos a - Revisión de guías.
reflexionar sobre los programas de
- Investigaciones.
televisión adecuados para su edad.
- Entrevista y
• Comience la clase conversando con las
Dramatización.
niñas y los niños sobre los programas de
televisión de su agrado. - Pruebas.
• Indíqueles que lean el texto referente a los - Exposiciones.
medios de comunicación.
• Sobre el texto realice preguntas: ¿Cuál es
el título del texto? ¿De qué trata el texto?
¿Considera verdadero el título del texto?,
¿por qué? ¿En nuestra sociedad a diario
estamos en contacto con los medios de
comunicación?
• Escriben en su cuaderno el texto que
leyeron y luego escriben un comentario
sobre, las ventajas y desventajas de la
televisión
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la secuencia de Lección: Reflexionemos sobre • Asígneles dos programas de televisión y Libro de Evaluación Diagnostica
un relato (Cómo empieza, lo que veamos y escuchemos que completen el cuadro propuesto en el actividades, -Preguntas orales.
Qué pasó luego, Cómo libro de actividades. cuaderno,
termina) Lectura: Cuidado con la • Pida a las niñas y las niñas que escriban pizarra, Evaluación Formativa
televisión en su cuaderno los medios de comunicación marcador de -Resuelven guías analíticas.
y a la par el sentido que se pone en práctica, pizarra, lápices - Realizan textos
luego unan dibujando con .una línea, el Narrativos.
medio de comunicación y el sentido que se - Dramatización.
utiliza para recibir los mensajes.
• Revise el trabajo realizado. Evaluación Sumativa
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la secuencia de Lección: Reflexionemos sobre • Pida opiniones acerca de los relatos Libro de Evaluación Diagnostica
un relato (Cómo empieza, lo que veamos y escuchemos estudiados en clases anteriores, después, actividades, -Preguntas orales.
Qué pasó luego, Cómo leen el relato El sapo y la flor, comentan su cuaderno,
termina) Lectura: Cuidado con la contenido y realizan el ejercicio donde pizarra, Evaluación Formativa
televisión utilicen conectores textuales de secuencia. -Resuelven guías analíticas.
marcador de
• Explíqueles que los relatos al igual que los
pizarra, lápices - Realizan textos
cuentos y las fábulas poseen una secuencia Narrativos.
de acciones; un inicio, un desarrollo y un - Dramatización.
final o desenlace.
• Supervise el trabajo y haga las Evaluación Sumativa
correcciones pertinentes hasta obtener la - Revisión de guías.
versión final.
- Investigaciones.
- Entrevista y
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe de forma creativa Lección: Reflexionemos sobre • Invíteles a pensar en algunos temas para Libro de Evaluación Diagnostica
un relato siguiendo una lo que veamos y escuchemos escribir un relato, una vez escritos los actividades, -Preguntas orales.
secuencia ordenada de ideas temas, pida que elijan uno y comiencen a cuaderno,
Lectura: Cuidado con la escribir un relato. pizarra, Evaluación Formativa
televisión • Observe que todas y todos realicen la marcador de -Resuelven guías analíticas.
actividad y no se distraigan conversando pizarra, lápices - Realizan textos
con sus compañeras y compañeros. Narrativos.
• Motívelos a ser creativos al escribir. Y no - Dramatización.
olviden seguir las secuencias del relato.
• Pida los cuadernos para su respectiva Evaluación Sumativa
revisión y corrija los errores encontrados. - Revisión de guías.
• Cuando hayan terminado de escribir el
- Investigaciones.
relato lo ilustran de forma creativa.
- Entrevista y
• Solicite voluntarias o voluntarios para que
Dramatización.
lean para sus compañeras y compañeros el
relato que escribieron. - Pruebas.
• Invítelos a seguir leyendo más relatos en - Exposiciones.
la página web, puede escribirla en la pizarra
o en los recursos que tenga a su alcance.
SESIÓN DE CLASES
• Utiliza correctamente las Lección: Reflexionemos sobre • Empiece la clase conversando con las Libro de Evaluación Diagnostica
letras mayúsculas en varios lo que veamos y escuchemos niñas y los niños sobre el relato y su actividades, -Preguntas orales.
textos. secuencia, estudiadas en la clase anterior. cuaderno,
Lectura: Cuidado con la • Motívelos a conversar sobre el uso de las pizarra, Evaluación Formativa
televisión letras mayúsculas que conocen y las marcador de -Resuelven guías analíticas.
diferencias con las minúsculas. pizarra, lápices - Realizan textos
• Explíqueles que en nuestra lengua Narrativos.
conviven tanto el abecedario en letras - Dramatización.
mayúsculas como en letras minúsculas y
cada una cumple una función específica. Evaluación Sumativa
• Indíqueles que observen la imagen de un - Revisión de guías.
perro y del mapa, luego consúlteles cual de
- Investigaciones.
las dos imágenes debe escribirse con letra
- Entrevista y
inicial mayúscula y por qué.
Dramatización.
• Explíqueles que las letras mayúsculas se
utilizan para escribir los nombres propios - Pruebas.
de personas, lugares, ríos, valles, países..., - Exposiciones.
cuando comenzamos un escrito, después de
punto aparte, después de punto, al
comenzar un párrafo.
• Motívelos a escribir en su cuaderno una
lista de nombres de países y animales,
donde utilicen, correctamente, el uso de las
letras mayúsculas.
• Pida que contesten las preguntas
a lo largo de la lección, y que escriban en el
paréntesis una V si el enunciado es
verdadero o una F si es falso.
• Revise y corrija los errores.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Busco el significado • Explore conocimientos previos en las Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de de las palabras niñas y los niños a través de preguntas pizarra, lápices, -Preguntas orales.
la lectura. como: ¿Les gustan los animales?, ¿cuáles? marcador de
Lectura: La ratita presumida ¿Conocen los ratones?, ¿les agradan? pizarra, Evaluación Formativa
• Solíciteles que lean el texto La cuaderno -Resuelven guías analíticas.
ratita presumida. - Realizan textos
• Indique que observen y asocien cada Narrativos.
imagen con la lectura. - Dramatización.
• Pregunte: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Por
qué creen que la ratita era presumida? Evaluación Sumativa
¿Quiénes pretendían a la ratita? ¿Con quién - Revisión de guías.
se casó finalmente la ratita presumida?
- Investigaciones.
¿Considera correcto lo que hizo la ratita,
- Entrevista y
escoger un animal solamente por su sonido
Dramatización.
onomatopéyico y no sus cualidades?
• Invite a las niñas y a los niños a escribir - Pruebas.
en su cuaderno un resumen del cuento. - Exposiciones.
• Revise el trabajo y socializen las
respuestas.
• Indique que escriban en su cuaderno todo
lo relacionado con el tema: La sana
convivencia en el aula de clases.
• Escriben en su cuaderno algunas razones
por las que no debemos despreciar a las
demás personas y creerse más que ellos.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza una conferencia Lección: Busco el significado • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
con ayuda de sus compañeras de las palabras • Explique los pasos para realizar una actividades, -Preguntas orales.
y compañeros conferencia. cuaderno,
Lectura: La ratita presumida • Explíqueles que realizarán una pizarra, Evaluación Formativa
conferencia del texto que escribieron, y que marcador de -Resuelven guías analíticas.
sigan los pasos para realizarla. pizarra, lápices - Realizan textos
• Observe que los relatores no se desvíen Narrativos.
del tema, que el público preste atención a la - Dramatización.
ponencia. Al final de la intervención de los
relatores el público realiza las preguntas Evaluación Sumativa
necesarias. - Revisión de guías.
• Conversan sobre la actividad, concluya la
- Investigaciones.
clase concientizándoles que no deben pelear
- Entrevista y
entre compañeros o faltarse al respeto.
Dramatización.
- Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Busca en el diccionario en Lección: Busco el significado • Comience la clase motivando a las niñas Libro de Evaluación Diagnostica
orden alfabético la definición de las palabras y los niños a conversar sobre la actividad actividades, -Preguntas orales.
de algunas palabras. realizada en la clase anterior. cuaderno,
Lectura: La ratita presumida • Indique que lean el texto y comente sobre pizarra, Evaluación Formativa
su contenido y moraleja, e identifique la marcador de -Resuelven guías analíticas.
secuencia de la lectura. pizarra, lápices - Realizan textos
• A continuación, dígales que observen la Narrativos.
imagen de relacionada con la lectura y la - Dramatización.
comenten.
• Las niñas y los niños escriben en su Evaluación Sumativa
cuaderno el texto que leyeron y contestan - Revisión de guías.
brevemente las preguntas relacionadas.
- Investigaciones.
• Explíqueles que no debemos ser
- Entrevista y
avariciosos y forzar lo que tenemos para
Dramatización.
que esto produzca más, ya que lo único que
obtendremos será perder lo que ya - Pruebas.
teníamos. - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Busca en el diccionario en Lección: Busco el significado • Repase la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
orden alfabético la definición de las palabras • Pídales que busquen en el diccionario el actividades, -Preguntas orales.
de algunas palabras significado de algunas palabras extraídas cuaderno,
Lectura: La ratita presumida del texto que leyeron. pizarra, Evaluación Formativa
• Recuérdeles que en el diccionario las marcador de -Resuelven guías analíticas.
palabras están en orden alfabético, y que pizarra, lápices - Realizan textos
casi todas tienen más de un significado. Narrativos.
• Escriben en su cuaderno las columnas de - Dramatización.
las palabras y los conceptos, pídales que
unan dibujando con una línea la palabra con Evaluación Sumativa
su definición. - Revisión de guías.
• Observan la imagen y la relacionan con
- Investigaciones.
uno de los conceptos.
- Entrevista y
• Llevan el cuaderno a revisión.
Dramatización.
• Corrigen los errores encontrados y
socializan las respuestas. - Pruebas.
- Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos y coloca los Lección: Busco el significado • Al comenzar la clase motive a las niñas y Libro de Evaluación Diagnostica
signos de puntuación de de las palabras los niños a comentar sobre la clase anterior; actividades, -Preguntas orales.
manera correcta. lo que hicieron y aprendieron. cuaderno
Lectura: La ratita presumida • Recuérdeles que el diccionario es un texto pizarra, Evaluación Formativa
que consultamos cuando necesitamos marcador de -Resuelven guías analíticas.
conocer el significado de una palabra. pizarra, lápices - Realizan textos
• Pregúnteles si saben que es un testamento, Narrativos.
después de escuchar algunas opiniones - Dramatización.
pídales, que busquen la palabra en el
diccionario. Evaluación Sumativa
• Solicite a las niñas y los niños que lean, - Revisión de guías.
con mucha atención, el texto que trata sobre
- Investigaciones.
el señor que dejó un testamento, sin signos
- Entrevista y
de puntuación.
Dramatización.
• Pregúnteles si comprendieron quién de las
personas que se mencionan en el testamento - Pruebas.
es el heredero de la fortuna del señor. - Exposiciones.
• Ahora, pida que lean cada una de las
interpretaciones que le dieron los herederos
al colocar los puntos de manera estratégica
y a su favor.
• Explíqueles que los signos de puntuación
son muy importantes para saber donde
hacer una pausa, conocer la intención del
mensaje, finalizar un texto, resaltar un
escrito
• Escriba en la pizarra algunas frases que no
tengan signos de puntuación para que las
niñas y los niños los coloquen, donde sea
necesario.
• Supervise el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe un texto utilizando Lección: Busco el significado • Al comenzar la clase las niñas y los niños Libro de Evaluación Diagnostica
correctamente los signos de de las palabras comentan las actividades realizadas en la actividades, -Preguntas orales.
puntuación. clase anterior. cuaderno,
Lectura: La ratita presumida • Solicite participaciones sobre la pizarra, Evaluación Formativa
importancia de los signos de puntuación en marcador de -Resuelven guías analíticas.
la escritura de un texto. pizarra, lápices - Realizan textos
• Indique a las niñas y los niños que lean Narrativos.
con atención el cuento, lo escriban en su - Dramatización.
cuaderno y coloquen los signos de
puntuación donde sea necesario. Evaluación Sumativa
• Pida que lleven el cuaderno a revisión - Revisión de guías.
para corregir los errores.
- Investigaciones.
• Corrigen el cuento, luego algunos
- Entrevista y
voluntarios leen para sus compañeras y
Dramatización.
compañeros el cuento, con los signos de
puntuación en el lugar correcto. - Pruebas.
• Motívelos a escribir en su cuaderno un - Exposiciones.
texto y coloquen los signos de puntuación
en el lugar adecuado.
• Algunas niñas y niños leen el texto que
escribieron respetando los signos de
puntuación al hacerlo.
• Comentan sobre los contenidos estudiados
a lo largo de la lección.
en el paréntesis una V si la oración es
verdadera o una F si es falsa.
• Llevan el cuaderno a revisión.
• Corrigen los errores y socializan las
respuestas.

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Municipio: Centro: C.E.B. Docente: Grado: Tercero

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