COLEGIUL NAŢIONAL “FRAŢII BUZEŞTI” CRAIOVA

prof. înv.preşcolar: IGNĂTESCU VERONICA

SCENARIUL ZILEI

* În cadrul întâlnirii de dimineaţă, Te salut! Sunt fulguşorul…”. Educatoarea îi salută pe copii:”Bună dimineaţa, fulgişorilor!”
 * Salutul:
“Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
În cerc să ne adunăm,
Cu toţii ne salutam!”
Un fulguşor se va plimba pe la fiecare copil, iar copiii se vor saluta între ei “Bună dimineaţa, fulguşor Maria!.“ ,“Bună dimineaţa, fulguşor
Eleny! etc...“

* Prezenţa: ”După ce ne-am adunat

Si frumos ne-am salutat

Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”

*Catalogul grupei

*Calendarul naturii

-În ce anotimp suntem?

-În ce lună suntem?
-Ce zi este astăzi?
-Ce fenomen al naturii se potriveşte pentru această zi?

* Împărtăşirea cu ceilalţi: “O întâmplare cu fulgi de nea...”-un copil se aşează pe scaunul povestitorului şi relatează un fapt, o întâmplare
petrecută într-o iarnă.
* Activitatea de grup: “Dacă aş fi un fulg, aş vrea să ...(să mă joc cu copiii, să ajut păsărele, să învăţ oamenii să danseze, etc)”

Fiind aşezaţi în cerc, copiii sunt antrenaţi într-o discuţie despre anotimpul iarna. Educatoarea le sugerează copiilor să se imagineze un
fulg care să întreprindă o anumită acţiune, să transmită un mesaj copiilor, etc . (exemplu: “Dacă aş fi un fulg , le-aş spune oamenilor să
vrem să fim prietenii lor!”)
* Noutatea zilei:
Copiii găsesc un plic cu un mesaj pentru ei de la Zâna Iarna.
 “Dragi copii,
Mă numesc Zâna Iarna şi de când am ajuns în orasul vostru , eu vă urmaresc zilnic de la fereastra castelului meu , aflată pe
un norişor alb. Am observat ca mă iubiţi tare mult şi vă plac mult copilşii me , fulgii de nea . Pentru că ştiţi foarte multe lucruri despre mine
(cântece ,poezii) , am hotărât să vă dăruiesc nişte fulgi fermecaţi care vă vor ajuta să rezolvaţi toate sarcinile de la centrele de lucru. Dacă
o veţi asculta pe doamna educatoare şi veţi fi atenţi la activităţi propuse de mine, la sfărşit , veţi avea voie să deschideţi cutia cu surprize.
Mult succes !
Zâna Iarna ”

*Mesajul zilei - este transmis prin intermediul scrisorii de către Zânei Iarna :

”Iubiţi anotimpul iarna şi bucuraţi-vă de darurile lui!”

A.L.A. I: Copiii vor preciza câteva caracteristici ale anotimpului iarna, apoi sunt orientaţi către centrele de interes deschise şi vor
realiza sarcinile propuse de Zânei Iarna .
În cadrul sectorului Bibliotecă ,vor desfăşura activitatea numită “Surprizele iernii”, în care se va folosi metoda Explozia stelară.

La sectorul Artă, vor desfăşura activitatea numită “Ninge ca în poveşti”, copiii vor realiza fulgi de nea prin tehnica cu ceară. Vor
desena desena fulgi cu ajutorul unei lumânări de tort, apoi vor picta fundalul cu acuarelă de culoare albastră.

La centrul de interes Ştiinţă , vor desfăşura activitatea numită “Cum se formează fulgii de zăpadă/gheaţa?”

Activităţi pe domenii experienţiale:

a) DȘ – Activitate matematică: joc didactic – „Să facem un tablou de iarnă!”
b) DOS – Activitate practică: confecționare – „Fulgi de nea”

Tranziţiile între activităţi se vor realiza prin :

-“Iarna a sosit în zori”- joc cu text şi cânt

-“ Iute, iute s-alergăm

 Pe Zâna Iarnă s-o ajutăm!
Fulgişori să realizăm
Pe Zână să bucurăm
Cu plăcere să lucrăm.”

-“ Suntem fulgi de nea”- cântec,

A.L.A. II Activitatea se va încheia cu dansul tematic “Magia iernii”: fetiţele vor fi crăciuniţe, iar băieţii vor fi spiriduşi.
Copiii vor fi apreciaţi pentru participarea la activităţile zilei şi vor primi recompense.

PROIECT DE ACTIVITATE
A.L.A. I
DATA: 03. 12. 2015
EDUCATOARE: IGNĂTESCU VERONICA
UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: CN „Fraţii Buzeşti”, Craiova
NIVELUL: nivel II
GRUPA: MARE „A” „Buburuzele”
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: „ Cum este, a fost şi va fi pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI: “Bucuriile iernii”
SUBTEMA: „Soseşte iarna cu steluţe argintii”
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activităţi libere, alese
ALA I: Artă: „Ninge ca în poveşti” (pictură)
Bibliotecă: ”Surprizele iernii”(Metoda Explozia stelară)
Ştiinţă: ”Cum se formează fulgii de zăpadă/gheaţa?”(expriment)

TIPUL ACTIVITĂŢII : mixt

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
a) informativ :
-dobândirea unor cunoştinţe despre aspecte specifice anotimpului iarna, aşa cum sunt ele prezentate în imagini;
-dobândirea sferei de reprezentări a copiilor despre teme artistice care pot fi realizate prin tehnica picturii cu ceară;
-îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre transformările apei în natura (formarea zăpezii şi a gheţii).
b) formativ :
- dezvoltarea capacităţii de a experimenta/investiga, de a formula ipoteze pentru a demonstra cauzele unor fenomene observate
(îngheţarea, topirea, colorarea) ;
- exersarea deprinderilor copiilor cu privire la strategia elaborării de întrebări de tipul:”CE?”, “CINE?”, “UNDE?”,”CÂND?”,”DE
CE?”, pe baza conţinutului unor imagini, prin folosirea metodei interactive ”Explozia stelară”;
- consolidarea capacităţii analiză şi sinteză, stimularea spiritului de observaţie ;
- consolidarea deprinderilor artistice, pentru a fi capabili să realizeze fulgi de nea printr-o tehnică de pictură;
- consolidarea deprinderilor de ordine şi de lucru cu materialele puse la dispoziţie în cadrul activităţii.
c) educativ :
- stimularea intercunoaşterii şi intercomunicării între copii prin participarea la activităţi alese de ei;
- dezvoltarea capacităţii de a adapta comportamentul propriu la cerinţele grupului ;
- educarea şi dezvoltarea simţului estetic şi a unor emoţii estetice prin realizarea lucrărilor;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Artă: „Ninge ca în poveşti” (pictură)
a) cognitive :
- să denumească materialele de lucru ;
- să descrie modul de lucru şi etapele parcurse pentru realizarea lucrărilor;
- să deseneze fulgii de nea cu ajutorul unei lumânări , respectând indicaţiile date;
-să aleagă culoarea în concordanţă modelul din realitate;

b) psiho-motorii:
- să mânuiască corect materialele de lucru ;
-să folosească corect pensula şi lumânarea;
- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului;
c) afectiv – atitudinale :
- să aprecieze lucrările cu sprijinul educatoarei, pe baza criteriilor estetice precizate la începutul activităţii;
- să manifeste interes pentru activitate;
-să coopereze pentru realizarea lucrării ;
Bibliotecă: ”Surprizele iernii”(Metoda Explozia stelară)
a) cognitive :
- să alcătuiască căt mai multe întrebări pe baza conţinutului unei imagini, folosind întrebările: :”Ce?”, “Cine?”, “Unde?”,”Când?”,”De ce?”,
- să formuleze întrebări corecte din punct de vedere gramatical, adresându-le celorlalţi copii din grup;
- să se exprime în propoziţii corecte din punct de vedere logic şi gramatical;
-să valorifice cunoştinţele anterioare, îmbogăţindu-şi experienţa cognitivă ;

b) psiho-motorii:
- să identifice în imagini aspecte specifice anotimpului iarna ;
- să privească pe colegul căruia îi adresează întrebarea;
c) afectiv – atitudinale :
- să aprecieze întrebările şi răspunsurile formulate de ei şi de colegi;
- să manifeste interes pentru activitate;
Ştiinţă: ” Cum se formează fulgii de zăpadă/gheaţa?” (experiment)
a) cognitive :
- să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate;
-să descrie schimbările şi transformările survenite asupra apei şi gheţii;
-să precizeze importanţa apei şi a zăpezii în natură;
- să investigheze rezultatele obţinute prin experiment utilizând interpretări şi comparaţii;
b) psiho-motorii:
- să efectueze experienţe simple cu apă, gheaţă (îngheţare, topire, colorare) ;
- să mânuiască corect materialele de lucru ;
c) afectiv – atitudinale :
- să se implice în activitatea de investigarea realizată de grupul de copii;

STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE:
 observaţia, conversaţia, demostraţia, expunerea, experimentul, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin cooperare,
munca independentă, munca în echipă, metoda Explozia stelară, Turul galeriei.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

Artă: modelel educatoarei, acuarele, vase pentru apă, fişe de lucru, lumânări, pensule, imagini, etichete cu numele copiilor din centru;
Bibliotecă: jetoane cu aspecte de iarnă, panou, steluţele pentru metoda Explozia stelară, etichete cu numele copiilor din centru;
Ştiinţă: imagini, pahare, vase cu apă, coloranţi alimentari, vase cu gheaţă colorată, informaţii despre formarea zăpezii;

c) FORME DE ORGANIZARE: în grupuri mici, individual.

EVALUARE: continuă: prin observarea comportamentului, chestionare orală, aprecieri stimulative

DURATA : 25 minute

BIBLIOGRAFIE:
 Breben, Silvia, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga – Metode interactive de grup-Ghid metodic – Editura Arves,2007
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” Didactica Publishing House, 2009;
 Culea, Laurenţia, Angela Sesovici, Filofteia Grama „ Activitatea integrată în grădiniţă” , editura DPH, 2008;
 Dima, Silvia-„Antologie de jocuri”, editată de Revista Învăţământului Preşcolar, 1993;
 Preda, Viorica –“ Educaţia pentru ştiinţă în grădiniţă”, editura Compania , 2000;

.
 Desfăşurarea activităţii

Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare

Metode Mijloace
1. Organizarea activităţii - amenajarea corespunzătoare a centrelor de conversaţia specifice
interes; centrelor de
interes
- pregătirea şi distribuirea materialului didactic;

- crearea unui spaţiu adecvat facilitării dialogului

dintre copii fără a perturba activitatea celorlalte ecusoane:
grupuri. bulgăraşi, steluţe
albe, fulgi
1. Activităţi libere desfăşurate de copii în zona de
interes pentru care fiecare a optat la sosirea în
grădiniţă, în funcţie de ecusonul preferat.

Voi anunţa copiii că trebuie să finalizeze jocul, - observarea

activităţile alese de ei pentru a ne juca alte jocuri. exerciţiul comporta-
Reamintesc copiilor să facă ordine la materialele mentului
folosite.

2. Reactualizarea 2. Discuţia în cerc.

cunoştinţelor - voi dialoga cu copiii despre rezultatele conversaţia culori, planşe, - chestionare
activităţilor desfăşurate de ei. jetoane orală

- prezint copiilor materialele din sectoarele

„Biblitecă”, „Artă”, „Ştiinţă”.

3. Captarea atenţiei Solicit copiilor să intuiască materialele pregătite la conversaţia Materiale - chestionare
cele trei centre de interes. specifice fiecărei orală
Folosind metoda „Mâna oarbă”, în cutie copiii vor teme;
- corectarea
găsi semnele pentru formarea grupelor pentru centrele exprimării
de interes, şi anume: „fulgi” pentru „grupa jocul
fulgişorilor” care va lucra la sectorul ARTĂ;
„bulgăraşi” pentru „grupa bulgărilor de
zăpadă”(buline albe) care va lucra la sectorul
ŞTIINŢĂ, şi „steluţe” albe pentru „grupa steluţelor”,
care va lucra la sectorul BIBLIOTECĂ. Copiii se vor
grupa în funcţie de semnele alese şi vor merge la
centre unde au pregătite materialele de lucru în
coşuleţe.
4. Enunţarea temei şi a Anunţ temele activităţilor fiecărui grup:
obiectivelor a) Artă: „Ninge ca în poveşti” expunerea - observarea
comporta-
b) Bibliotecă: „Surprizele iernii” mentului
 c) Ştiinţă:„ Cum se formează fulgii de

zăpadă/gheaţa?”

5. Dirijarea învăţării 3. Activităţi pe centre de interes

Vor face exerciţii de încălzire a mâinii: „luminiţe”, explicaţia, - chestionare

„Prindem fulgi”, apoi le voi explica pe rând ce au de orală
făcut citind scrisoarea lăsată de Zâna Iarna.

Voi explica, pe rând, sarcinile de lucru de pe exerciţiul

fiecare sector de activitate: imagini cu
În cadrul sectorului Bibliotecă-„Surprizele aspecte de iarna,
conversaţia
iernii”, copiii îşi vor consolida cunoştinţele despre euristică Steluţe cu
iarnă, va trebui să alcătuiască căt mai multe întrebări întrerbări
pe baza conţinutului unei imagini, folosind
întrebările: :”Ce?”, “Cine?”, “Unde?”,”Când?”,”De
ce?”. Fiecare copil îşi va alege steluţa preferată şi va
adresa întrebarea altui copil din centru, care va trebui
să găsească jetonul cu imaginea corespunzătoare
răspunsului dat.
Fişe de lucru,
La sectorul Artă -„Ninge ca în poveşti”, copiii vor exerciţiul acuarele, - analiza
realiza fulgi de zăpadă prin tehnica picturii cu ceară. pensule, vase produselor
explicaţia , activităţii
Pe coala albă vor desena fulgii, iar apoi vor acoperi pentru apă,
demonstraţia
cu culoarea albastră întreaga suprafaţă, scoţând fulgii lumânări de tort
în evidenţă şi astfel creând peisajul de iarnă.

La centrul de interes Ştiinţă- ” Cum se formează

fulgii de zăpadă/gheaţa?”(experiment). imagini, pahare,
 Vom experimenta cum trece apa din stare lichidă vase cu apă,
în starea solidă, formându-se astfel gheaţa. Copiii vor coloranţi
observa procesul de colorare al apei, iar aceasta dacă alimentari, vase
se lasă la temperatură foarte scăzută va îngheţa, cu gheaţă
obţinând o gheaţă colorată. Vor observa şi procesul colorată,
de topire. Le voi explica cum se formează ninsoare, informaţii despre
fenomen al naturii predominant în anotinpul iarna. formarea zăpezii

Voi acorda sprijin şi explicaţii suplimentare dacă vor

fi solicitări din partea copiilor, voi deveni partener în
jocul lor.

6. Evaluare 4. Discuţia de evaluare

- propun copiilor să trecem pe la fiecare centru de observaţia - analiza

interes pentru a cunoaşte rezultatele activităţii fiecărui produselor
grup (Turul Galeriei); activităţii

- încurajez copiii să-şi prezinte produsele

activităţii; conversaţia - aprecieri
- fac aprecieri asupra modului de participare şi stimulative
comportare în joc.

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 03. 12. 2015
EDUCATOARE: IGNĂTESCU VERONICA
UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: CN „Fraţii Buzeşti”, Craiova
NIVELUL: nivel II
GRUPA: MARE „A” „Buburuzele”
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: „ Cum este, a fost şi va fi pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI: “Bucuriile iernii”
SUBTEMA: „Soseşte iarna cu steluţe argintii”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Om şi Societate
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activitate practică
TEMA ACTIVITĂŢII: „Fulgi de nea”
MIJLOCUL DE REALIZARE: confecţionare
TIPUL ACTIVITĂŢII : exersare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
a) informativ :
- consolidarea unor cunoştinţe despre materiale de lucru , utilizate în confecţionarea unor siluete de fulgi de zăpadă;
.-activizarea vocabularului prin folosirea limbajului specific activităţilor practice;
-dobândirea unor reprezentări despre utilizarea nucii de cocos în împrejurări diverse ( în alimentaţie, în realizarea unor decoraţiuni)
b)formativ :
-educarea perseverenţei şi a capacităţii de a îmbina elementele şi de a finaliza lucrarea;
- exersarea deprinderilor de confecţionare utilizând corect instrumentele şi materialele de lucru;
- consolidarea deprinderilor de ordine cu materialele puse la dispoziţie în cadrul activităţii.
c) educativ :
- dezvoltarea simţului practic, a acurateţei şi a gustului estetic prin realizarea lucrărilor;
- sensibilizarea copiilor față de frumuseţea naturii şi reprezentarea lor prin mijloace artistice;
- educarea şi dezvoltarea unor emoţii estetice prin realizarea şi analiza lucrărilor;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive :
- să denumească materialele specifice de lucru (aracet, pensulă, nucă de cocos, fulgi de nea) ;
- să descrie modul de lucru şi etapele parcurse pentru realizarea lucrărilor;
-să enumere etapele de lucru parcurse pentru realizarea siluetelor de fulgi de nea;
b) psiho-motorii:
- să mânuiască corect materialele de lucru;
-să folosească corect pensula , aracetul şi nuca de cocos;
-să aplice uniform aracetul pe silueta dată pentru a presăra nuca de cocos pe toată suprafaţa;
- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul lucrului;
c) afectiv – atitudinale :
- să aprecieze lucrările cu sprijinul educatoarei, pe baza criteriilor estetice precizate la începutul activităţii;
- să manifeste interes pentru activitate;
-să coopereze pentru realizarea lucrării colective;
- să găsească utilitate siluetelor de fulgi realizate (decorarea bradului şi crearea unui ambient specific iernii)

STRATEGIA DIDACTICĂ: exersativă

d) METODE ŞI PROCEDEE:
 observaţia, conversaţia, demostraţia, explicaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare, munca independentă, munca în echipă, , Turul
galeriei.
e) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: modelel educatoarei, aracet, pensule, nucă de cocos, siluete din carton(fulgi de nea),imagini, brad
confecţionat din polistiren, etichete cu numele copiilor ;

f) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.

EVALUARE: continuă: prin observarea comportamentului, chestionare orală, aprecieri stimulative, analiza produselor activității.

DURATA : 25 minute

BIBLIOGRAFIE:
 Breben, Silvia, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga – Metode interactive de grup-Ghid metodic – Editura Arves,2007;
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” Didactica Publishing House, 2009;
 Laurenţia Culea, ,,Aplicarea noului curriculum”, Editura Diana, 2009;
 Culea, Laurenția, Angela Sesovici, Filofteia Grama „ Activitatea integrată în grădiniţă”, DPH, 2008;
 Calistoiu, Rodica – „Fantezie, dibăcie, creaţii”, Editura Hiperion, Chişinău, 1990;
 Petricica, M.; Petre, M. – „Metodica predării activităţilor manuale în grădiniţa de copii”, E.D.P. Bucureşti, 1977.

Desfăşurarea activităţii
 Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare

Metode Mijloace

- amenajarea a sălii de grupă în careu deschis; Vase cu aracet,

- aerisirea sălii de grupă; beţişoare, siluete
1. Organizarea activităţii - pregătirea şi distribuirea materialului didactic; Conversaţia de fulgi, vase cu - observarea
- se vor asigura condiţiile necesare pentru nucă de cocos, comportamentului
desfăşurarea optimă a activităţii;
-gruparea copiilor pe echipe;
Brad din
polistiren

2. Reactualizarea Dirijez atenţia copiilor spre materialul de pe

cunoştinţelor măsuţe şi îi solicit să-l intuiască.
Conversaţia scrisoare de la observarea
Adresez copiilor întrebări: Zânei Iarna comportamentului
Surpriza
- Ce materiale avem pe măsuţe?(siluete din
carton- fulgi, nucă de cocos, aracet, pensule,
copac)

- Ce am mai confecţionat cu ajutorul nucii de

cocos? (berze, ouă încondeiate)

3. Captarea atenţiei Conversaţia

Spun două ghicitori şi copiii găsesc răspunsul: - observarea
Parc-ar fi nişte petale comportamentului
Expunerea
Ori steluţe ce dansează,
 Norii le presară iarna
Şi pe gene ţi le-aşează.(fulgii de zăpadă)

Deşi nu e vară,
Albi fluturi zboară.(fulgii de zăpadă)

4. Enunţarea temei şi a Expunerea

obiectivelor
Zâna Iarna doreşte să-i găsim nişte prieteni Explicaţia
pentru brăduţului trist şi îngheţat. Haideţi, dragi
copii, să îl ajutăm să-şi găsească nişte prieteni , şi
totodată să îi facem şi o haină ca să nu îi mai fie
frig. Zâna Iarna doreşte să îi împrietenim pe
fulgişori cu acest brăduţ şi să devină vesel. Astăzi
vom confecţiona fulgi de zăpadă cu ajutorul nucii
de cocos.

5. Dirijarea învăţării 1. Prezentarea şi analiza modelului Siluete de fulgi

„Priviţi cu atenţie lucrarea realizată de mine!
(fulgul de nea)” Conversaţia Modelul
- Ce am confecţionat eu ? educatoarei
Observaţia obsevarea
-Ce materiale am folosit? comportamentului
- Ce culori am folosit? Explicaţia
 2. Explicarea şi demonstrarea tehnicii de observarea
lucru. Explic şi demonstrez modul de realizare al Siluete de îndeplinirii
lucrării, precizând că trebuie să aplice pe spaţiul hârtie- fulgi sarcinilor
siluetei date, fulgii de cocos pentru a realiza fulgii Vase cu aracet,
de zapadă. Să lucreze curat şi îngrijit, să nu lase pensule, vase cu
spaţiu neacoperit. Demonstraţia nucă de cocos,
Exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai etichete, brad,
Explicaţia
mâinii imagini
„Degetele-mi sunt petale Exerciţiul
Le deschid ca pe o floare:
Boboc, floare, boboc-floare. Observaţia
Ploaia cade neîncetat
Conversaţia
Vârful degetelor bat
Iar apoi le răsfirăm. Jocul
Şi la pian noi cântăm”
Exerciţiul

Conversaţia
3. Executarea temei de către copii
Voi îndruma şi voi ajuta copiii, insistând Învăţarea prin
asupra respectării etapelor de lucru şi asupra cooperare,
aspectului estetic al lucrării.
Munca în
Voi atrage atenţia copiilor să lipească corect
echipă
materialul dat pe spaţiu siluetei.
În timp ce copiii lucrează, vor audia cântece de
iarnă, colinde .
 6. Evaluarea -Propun copiilor să aşeze lucrările într-o Turul galeriei
expoziţie pentru a le analiza.
- propun copiilor să trecem pe la fiecare lucrare Observaţia
pentru a cunoaşte rezultatele activităţii fiecărui analiza produselor
grup (Turul Galeriei); activităţii
- încurajez copiii să-şi prezinte produsele
activităţii;
- fac aprecieri asupra modului de participare.
aprecierea verbală
Aprecierile se vor face prin raportare la
criteriile estetice stabilite la început.
Adresez întrebări despre felul cum pot să-şi
înfrumuseţeze locuinţa cu lucrări realizate de ei . analiza
Voi face aprecieri asupra participării la răspunsurilor
activităţile desfăşurate , asupra comportamentului
şi vor fi recompensaţi.

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 03. 12. 2015
EDUCATOARE: IGNĂTESCU VERONICA
UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: CN „Fraţii Buzeşti”, Craiova
 NIVELUL: nivel II
GRUPA: MARE „A” „Buburuzele”
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: „ Cum este, a fost şi va fi pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI: “Bucuriile iernii”
SUBTEMA: „Soseşte iarna cu steluţe argintii”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Ştiinţă
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activitate matematică
TEMA ACTIVITĂŢII: „Să facem un tablou de iarnă!”
MIJLOCUL DE REALIZARE: joc didactic
TIPUL ACTIVITĂŢII : consalidare de priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
a) informativ :
- consolidarea cunoştinţelor privind număratul în limitele 1- 5 în ordine crescătoare şi descrescătoare;
- utilizarea corectă a numeralului ordinal pe baza aşezării elementelor în şir ;
- dezvoltarea reprezentărilor despre pozițiile spațiale ale mulțimilor în contextul unui tablou de iarnă.
b)formativ :

- consolidarea capacităţii de a raporta numărul la cantitate şi invers, de a asocia cifra corespunzătoare numărului;
-exersarea limbajului matematic;
-stimularea spiritului de observaţie, a atenţiei şi a memoriei vizuale.

c) educativ :
-educarea perseverenţei în rezolvarea sarcinilor de lucru;
-stimularea interesului pentru aplicarea cunoştinţelor matematice în contexte noi.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) cognitive :
-să numere corect, crescător şi descrescător, în limitele 1-5;
-să descopere criteriul după care pot fi grupate jetoanele;
-să denumească vecinii numerelor naturale în limitele 1-5;
-să asocieze cifra numărului de elemente din mulţime;
-să denumească cifra care lipseşte din şirul 1-5;
-să efectueze operaţii de adunare şi scădere .
-să precizeze poziţiile spaţiale ale mulţimilor de obiecte din tablou;

b)psiho-motorii:
-să identifice toate elementele mulţimii cerute şi locul potrivit pe care îl va ocupa în tablou;
-să manifeste îndemânare şi rapiditate în utilizarea materialelor;
-să verbalizeze acţiunile efectuate, folosind un limbaj matematic adecvat;
- să manifeste îndemânare în timpul lucrului cu mulţimile de jetoane, cu celelalte obiecte (oameni de zăpadă, fulgi, săniuţe, brăduţi, norişori
copaci, copii, casă), păstrând ordine pe măsuţe;
- să indice mulţimile de obiecte, cifrele sau alte elemente care reprezintă răspunsul la întrebările problematice adresate de educatoare;

c) afectiv – atitudinale :
-să respecte regulile jocului;
-să colaboreze cu colegii pentru a rezolva sarcinile echipei;
-să facă aprecieri asupra felului cum au realizat tablourile, respectând atât cerinţele matematice, cât şi criteriile estetice.
- să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor matematice;
- să colaboreze cu colegii de la măsuţă pentru rezolvarea sarcinilor de lucru;
- să trăiască bucuria de a realiza un tablou de iarnă prin aplicarea unor cerinţe matematice şi estetice.

Sarcina didactică:
- aşezarea în tablou a mulţimii de obiecte corespunzătoare răspunsului corect cerinţei/ problemei;
- numărarea elementelor şi asocierea cifrei corespunzătoare numărului.

Elemente de joc: surpriza, întrecerea, aplauzele, închiderea şi deschiderea ochilor.

Strategia didactică: ludic – exersativă
a) Metode şi procedee : explicaţia, exerciţiul, jocul, problematizarea, Turul galeriei;

b) Mijloace de învăţământ : planşe de demi-carton, siluete reprezentând: nori, pomi, copii, fulgi, brazi,case, oameni de zăpadă, săniuţe, jetoane
cu cifre, lipici, două panouri.

c) Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală

Evaluare: continuă: prin observarea comportamentului, chestionare orală, analiza răspunsurilor şi a modului de lucru, aprecieri stimulative

Bibliografie :
1. Magdalena Dumitrana : „Activităţile matematice în grădiniţă”, ghid practic, Ed. Compania, 2005
2. Veronica Păduraru (coord.) : „Activităţi matematice în învăţământul preşcolar” , Ed. Polirom, 1999

Durata : 25 minute

Desfăşurarea activităţii

Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare

 Metode Mijloace
1. Organizarea activităţii Voi urmări :

- aranjarea scăunelelor în semicerc; Conversaţia mobilier, observarea

comportamentului
- asigurarea vizibilităţii la panourile cu imagini panouri
şi accesului la materialele de lucru;

- corectarea poziţiei copiilor pe scăunele.

2. Captarea atenţiei Prezint copiilor un tablou – surpriză, intitulat tablou cu

„Să facem un tablou de iarnă!” şi purtăm un elemente
dialog scurt despre elementele caracteristice iernii. conversaşia specifice ierrii analiza răspunsurilor

3. Reactualizarea Se va realiza intuirea materialului didactic şi

cunoştinţelor exerciţii de numărare, crescător de la 1 la 5 şi
descrescător, de la 5 la 1. conversaţia de siluete,
verificare
cifre chestionarea orală

4. Anunţarea temei şi a – Jocul de astăzi se numeşte „Să facem un conversaţia observarea

obiectivelor tablou de iarnă!” Astfel vom învăţa mai bine să comportamentului
numărăm elementele dintr-o mulţime şi să alegem
cifra corespunzătoare.

5. Dirijarea învăţării Explicarea regulilor jocului

 Voi explica modul de desfăşurare a jocului:

- Vom forma două echipe, „Oameni de zăpadă” şi Ecusoane: observarea

„Fulgi de nea”. Fiecare echipă va realiza un oameni de comportamentului
tablou, răspunzând sarcinilor date de educatoare. expunerea zăpadă şi fulgi
Copiii numiţi de la fiecare echipă vor veni şi vor
lipi mulţimea de elemente de iarnă cerută de
educatoare sub formă de situaţie problemă. Apoi
va alege cifra corespunzătoare numărului de
elemente lipite în tablou.
explicaţia
Când tablourile vor fi gata, vor fi aşezate astfel
încât să le privească ambele echipe. Vor fi
panouri
analizate, comparate, corectate.
foi de carton
Se va desfăşura un joc de probă, apoi jocul
propriu-zis. lipici
Adresarea sarcinilor de lucru se va face sub forma
unei povestiri:

Gabriela, o fetiţă de vărsta voastră, într-o zi a analiza produselor

conversaţia activităţii
realizat un peisaj de iarnă pentru Zâna Iarna. În
tabloul ei ,eu am văzut:

- o casă (câte un copil de la fiecare echipă va lipi o

casa şi va alege cifra 1);

- tot atâte sănii pe derdeluş câte bătăi din palme

auziţi ( 3);
 - atâţea nori cât arată cifra (3, respectiv 4 pentru
cealaltă echipă);

- copaci, cu unul mai mulţi/ mai puţini decât

numărul norilor; jetoane analiza răspunsurilor
reprezentând:
- tot atâţea fulgi câte degete avem la o mână (5); nori, brazi,
exerciţiul oameni de
- copii, mai mulţi cu unul decât numărul iezilor zăpadă, fulgi,
din povestea „Capra cu trei iezi”(4); săniuţe, copaci, aprecieri stimulative
-copiii se jucau pe derdeluş cu săniile. Dăruieşte-i copii,
problemati-
fiecărui copil câte o sanie!Ce observi? zarea
chestionarea orală
-În faţa casei se găseau oameni de zăpadă în
ordine crescătoare;
cifrele de la 1 la
-Lângă casă se aflau la început 3 brazi, dar unul a 5
fost luat pentru a fi împodobit. Câţi brazi sunt
analiza şi corectarea
acum lângă casă?
răspunsurilor
-Propun copiilor să aşeze cifrele selectate în
Jocul
ordinea crescătoare, respectiv descrescătoare a
numerelor pe care le reprezintă.

6. Asigurarea Varianta1:Voi întoarce tablourile pentru a fi

văzute de ambele echipe. Copiii vor preciza dacă
feed-back-ului se aseamănă cele două talouri şi ce au ele diferit. Turul galeriei cele două observarea
Voi dirija, prin întrebări, atenţia copiilor: tablouri comportamentului

- Câţi nori sunt în tabloul „Oamenilor de

zăpadă”, dar al „Fulgilor”; comparaţi şi spuneţi
unde sunt mai mulţi/ mai puţini nori?

- Cu câţi copaci sunt mai mulţi/ mai puţini în

acest tablou faţă de celălalt?

- Care este mulţimea cu acelaşi număr de

elemente din cele două tablouri? (mulţimea problemati- siluetele analiza şi corectarea
fulgilor, mulţimea copiilor, mulţimea săniilor, zarea elementelor de răspunsurilor
mulţimea caselor, mulţimea brazilor ) ; iarnă

- Care echipă are în tablou mai mulţi oameni de

zăpadă? Toţi copiii au construit câte un om de
zăpadă?Ce observaţi?

- Care mulţimi au acelaşi număr de elemente ?

Varianta 2:Voi solicita copiilor să închidă

ochii, moment în care Zâna Iarna va ascunde prin
acoperire o mulţime de elemente dintr-un tablou.
un carton colorat
La semnalul meu copiii vor deschide ochii şi vor aprecieri stimulative
preciza care este mulţimea ascunsă şi, dacă îşi
amintesc, câte elemente avea (doi brazi, trei sănii ) jocul

-Acopăr un om de zăpadă. Trebuie să observe

al câtelea om de zăpadă lipeşte.

Varianta 3:Aşez o cifră lângă un copil. Cer să

găsească pe tablouri mulţimile cu tot atâtea
elemente cât indică cifra. Să se găsească vecinii
numărului respectiv!
7.Elemente de transfer şi Propun copiilor să compare modul cum au fost exerciţiul analiza produselor
interdisciplinaritate poziţionate elementele din cele două tablouri. activităţii

Exemplu: norii sunt sus pe cer, sub nori se află

fulgii, brazii sunt în partea dreaptă/ stângă;
copiii sunt lângă sănii ,norii sunt deasupra casei ,
copacii sunt lângă casă; etc

8. Evaluare şi concluzii

Fixarea temei: conversaţia chestionarea scrisă

– Cum se numeşte jocul de astăzi? exerciţiul

Voi face aprecieri cu privire la recompense aprecieri stimulative

comportamentul copiilor la activitate.

PROIECT DE ACTIVITATE
A.L.A. II
DATA: 03. 12. 2015
EDUCATOARE: IGNĂTESCU VERONICA
UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT: CN „Fraţii Buzeşti”, Craiova
NIVELUL: nivel II
GRUPA: MARE „A” „Buburuzele”
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: „ Cum este, a fost şi va fi pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI: “Bucuriile iernii”
SUBTEMA: „Soseşte iarna cu steluţe argintii”
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activităţi libere, alese
MIJLOC DE REALIZARE: dans tematic
SUBIECTUL: “Magia iernii”:
TIPUL ACTIVITĂŢII :mixt
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
a) informativ :
- dezvoltarea reprezentărilor copiilor despre mişcările specifice valsului;
- îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre lumea dansului şi despre sentimentele care pot fi exprimate prin mişcare;

b) formativ :
- exersarea capacității de executare corectă a exerciţiile vizând mişcările diferitelor segmente ale corpului;

- dezvoltarea capacităţii de coordonarea a mişcărilor realizate în perechi;

- dezvoltarea unor calităţi motrice : îndemânare, mobilitate;

- cultivarea atenţiei voluntare, a spiritului de observaţie, a stăpânirii de sine, a corectitudinii.
c) educativ :

- satisfacerea nevoii de mişcare şi relaxare prin joc.

Obiective operaţionale :

a) cognitive :
- să recepteze muzica sonor şi afectiv;
- să reţină succesiunea paşilor de dans;
b) psiho-motorii :
- să realizeze mişcările de dans în acelaşi timp cu restul grupului;
- să execute corect paşii de dans, respectând ritmul melodiei;
 - să-şi coordoneze mişcările cu cele ale partenerului de dans şi cu cele ale grupului, respectând ritmul melodiei;

c) afectiv – atitudinale :

- să participe activ, contribuind la reuşita dansului;

- să reacţioneze emoţional în mod adecvat pe parcursul jocurilor.
Strategia didactică:

a) Metode şi procedee : explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, conversaţia, instructajul

b) Mijloace de învățământ : scrisori, costume de spiriduşi, costume de crăciunuţe, CD, computer, recompense.

c) Forme de organizare: frontală, în perechi

Evaluare: continuă: prin observarea comportamentului, chestionare orală, aprecieri stimulative

Bibliografie :

1. E. Barcan – „1001 de jocuri pentru copii”, Ed. Sport-Turism, Bucureşti, 1979

2. Silvia Dima – „Jocuri pentru preşcolari”, Bucureşti, 1995

Durata : 25 minute

Desfăşurarea activităţii

Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluare

Metode Mijloace
 1. Organizarea activităţii Se organizează sala de grupă pentru desfăşurarea conversaţia aprecieri
optimă a activităţii. verbale

2. Captarea atenţiei Se face printr-o povestioară care reflectă de tema Conversaţia analiza şi
dansului. corectarea
Expunerea răspunsurior
Intr-o seară de iarnă, crăciuniţele citeau
scrisorile de primite de la copiii. Fiecare copil îşi
dorea să primească cel mai frumos cadou de la Moş
Crăciun. Ele merg şi dau spiriduşilor scrisorile ca
aceştia să îndeplinească dorinţele copiilor.

Cu toţii sunt foarte bucuroşi că pot să-i facă pe copii

fericiţi.

3. Anunţarea subiectului şi expunerea

a obiectivelor
Astăzi vom dansa pentru Zâna Iarna şi mai ales ca
spiriduşii Moşului să ne vadă şi- să-l informeze că
suntem foarte talentaţi la dans. Dansul se numeşte
„Magia iernii”

4. Reactualizarea Iniţiez un dialog despre comportare: conversaţia chestionarea

cunoştinţelor orală
– Cum trebuie să ne deplasăm în timpul unui joc explicaţia
de mişcare? (cu grijă pentru a nu-i lovi pe colegi, să
nu părăsim spațiul de joc)

5. Dirijarea activităţii Explicarea şi demonstrarea jocului

 explicaţia CD, computer observarea
-Se explica ce vor face si cum se va desfasura demonstraţia comporta-
activitatea. mentului
-Se demonstrează mişcările pe care preşcolarii le vor corectarea
realiza. deprinderilor
costume
exerciţiul motrice
-După executarea dansului de probă vom desfăşura
scrisori
dansul propriu – zis .
jocul
Crăciuniţele(fetiţele) vor dansa cu spiriduşii pe
melodia Anastasia-Once upon a december. Dansul se
va desfăşura pe o melodie lentă, un vals.
aprecieri
6. Încheierea activităţii verbale
Evaluez deprinderea de a dansa după o melodie,
coordonarea mişcărilor grupului, capacitatea de recompense
concentrarea a atenţiei.