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DIA
LANÇAMENTO:

PASSO 1
INTRODUÇÃO AO PROJECTO 50/50

Perguntar a toda a turma:

O que já sabe sobre o projecto?
Porque é importante poupar energia?

Se possuírem os valores de consumo da escola,

deixar que a turma tente adivinhar:

Quanta electricidade e energia são utilizadas para

aquecer a escola por ano?
Quanto dinheiro é gasto neste processo?

Embora os alunos possam não compreender inteiramente

estes valores, os números elevados não deixarão de os
impressionar quando comparados com as quantias com
que normalmente lidam no seu dia a dia.

PASSO 2
INTRODUÇÃO AO CONCEITO “ENERGIA”
Discutir o conceito “Energia”

Perguntar a toda a turma:

O que sabem sobre energia?

De onde vem?
Onde se usa?
Anotar as respostas no quadro.
Repartir as respostas por três colunas no quadro
usando giz de cores diferentes:
Vermelho: energia fóssil e atómica
Verde : energias renováveis
Branco: formas de utilização da energia

Dar ênfase às fontes de energia e assegurar que compreendem

que a queima de combustíveis fósseis origina emissões de CO2.

Discutir os resultados com a turma

Guia dos Professores/Educadores 1.1

PASSO 3
INTRODUÇÃO DO “EFEITO DE ESTUFA”
Elaboração da ilustração do efeito de estufa no
quadro (Anexo 1.1)

Pode optar-se por uma demonstração mais prática através

da experiência descrita (Anexo 1.2)

PASSO 4
EXPEDIÇÃO “A ENERGIA NA NOSSA
ESCOLA”
(Ronda pelos edifícios da escola)

Preparação:

Introduzir o responsável pela manutenção como perito no

sistema de aquecimento da escola
Informar os alunos que vão embarcar numa viagem de
pesquisa científica e perguntar o que significa isto (com o
intuito de os manter atentos e silenciosos)

Sala da caldeira
O responsável pela manutenção mostra e explica o que se vê na
sala da caldeira:
Qual é a fonte de energia do aquecimento (gás, electricidade,
carvão, etc.)?
Como funciona o radiador?
Que instrumentos de medição existem?
O que medem e como funcionam?
Que tipo de tubos levam o aquecimento até aos edifícios?
O que transportam?
Estão isolados?

No exterior do edifício da escola

Os alunos analisam o exterior do edifício:
Existem luzes acesas fora da escola apesar de não estar escuro?
– contar as lâmpadas existentes e as que estão acesas
O edifício da escola tem isolamento?
Quantas portas tem o edifício da escola?
Existem portas abertas durante o período de aulas?
Quantas janelas estão abertas?
Há mais alguma coisa relevante quanto à utilização de energia?
Medir a temperatura do exterior

Guia dos Professores/Educadores

1.2
Escadas/corredores
Os alunos analisam a situação nas escadas e nos corredores
Verificar a temperatura das escadas/corredores
Verificar os radiadores das escadas/corredores: Estão quentes?
Podem ser regulados?

Sala dos professores

Os alunos investigam o uso de energia dos professores – até
porque a sala dos professores é sempre um local interessante!

Quantas luzes estão acesas?

Existem professores na sala?
Qual é a temperatura na sala dos professores?
Quantos radiadores existem? Como estão regulados?

Antes da ronda devem descobrir a que

temperatura corresponde o número indicado no
termóstato – normalmente o número 3
corresponde a 20º C – o que o torna a posição
ideal para o termóstato em qualquer sala.

Existem janelas abertas?

E os radiadores por baixo das janelas abertas – estão ligados ou
desligados?
Que outros equipamentos eléctricos existem? (de fotocopiadoras a
máquinas de café). Estão desligados? Ou em stand-by?

Própria sala de aula

Os alunos analisam a situação na sua própria sala de aula
Quantas janelas (abertas)?
Qual é a temperatura da sala?
E os radiadores? São reguláveis?
Como se areja a sala? Abrindo as janelas um bocadinho durante
muito tempo? Ou abrindo a(s) janela(s) de par em par durante
pouco tempo? Qual é o melhor método e porquê?

Guia dos
Professores/Educadores 1.3
Discutir com os alunos (e, se possível, experimentar):

O que acontece quando se abre a janela e o ar frio atinge o

termóstato?
(o que acontece é que o aquecimento sobe automaticamente, o que
aquece ainda mais a sala)
Como se sai deste círculo vicioso?
(desligando o aquecimento por completo quando se abre a janela)

PASSO 5
GUARDAR OS RESULTADOS

Pedir aos alunos os resultados das medições e contagens

(que podem ser escritos no quadro)

Os alunos preenchem as fichas de trabalho (Anexos 1.3 e 1.4)

Assegurar que estas fichas de trabalho são recolhidas, para
poder usar os resultados para mais tarde.

Guia dos
Professores/Educadores 1.4