Gestión Ambiental: Ecología Humana

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Gestión
SEGUNDO
BIMESTRE
Ambiental
SOLUCIONARIO
Modalidad Abierta y a Distancia
GLOSARIO
Ecología Humana
Guía didáctica
Titulación
Ciclo 4 créditos
4 ¡ Gestión Ambiental
La Universidad Católica de Loja
Área Biológica
ÍNDICE
PRELIMINARES
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Ciencias Naturales
BIMESTRE
PRIMER
Sección Manejo y Gestión de Recursos Naturales
Ecología Humana
SEGUNDO
BIMESTRE
Guía didáctica
4 créditos
SOLUCIONARIO
Titulación Ciclo
Gestión Ambiental IV
GLOSARIO
Autor:
José Ramiro Morocho Cuenca
Reestruturada por:
Vicuña Merino Rafael
La Universidad Católica de Loja

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
Ecología Humana
Guía didáctica
José Ramiro Morocho Cuenca.
Reestruturada por: Vicuña Merino Rafael
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC 4.0, CC BY-NY-SA
Diagramación, diseño e impresión:

EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera Edición
ISBN digital - 978-9942-04-201-9
La versión digital, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la
cual permite: copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales
y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-
sa/4.0/deed.es
Octubre, 2016
ÍNDICE
2. Índice
PRELIMINARES
2. Índice............................................................................................................................................................. 4
3. Introducción............................................................................................................................................. 6
4. Bibliografía............................................................................................................................................... 8
BIMESTRE
4.1. Básica........................................................................................................................................... 8
PRIMER
4.2. Complementaria...................................................................................................................... 8
5. Orientaciones generales para el estudio.............................................................................. 10
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias................. 12
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas de la UTPL.................................................................................. 12

6.2. Planificación para el trabajo del alumno......................................................................... 13
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestre)............... 15
SOLUCIONARIO
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................ 16
UNIDAD 1. ECOLOGIA HUMANA. DEFINICIÓN Y CONCEPTOS....................................................... 16

1.1. ¿Qué es la ecología humana?............................................................................................... 16
1.2. Desarrollo sustentable........................................................................................................... 18
Autoevaluación 1 ................................................................................................................................ 21
GLOSARIO
UNIDAD 2. BIODIVERSIDAD Y EL AMBIENTE DE SOPORTE DE VIDA............................................ 23
2.1. El ambiente y la vida............................................................................................................... 23
2.2. El ambiente de soporte de vida........................................................................................... 23
2.3. Biosfera II.................................................................................................................................... 24
2.4. Biodiversidad............................................................................................................................. 25
Autoevaluación 2 ................................................................................................................................ 28
UNIDAD 3. CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Y POBLACIÓN HUMANA............................................ 30

3.1. Crecimiento demográfico exponencial............................................................................. 30
3.2. Retroalimentación positiva y negativa............................................................................. 30
3.3. Población humana................................................................................................................... 31
3.4. Regulación de la población humana................................................................................. 33
3.5. Explosión demográfica y calidad de vida......................................................................... 33
Autoevaluación 3 ................................................................................................................................ 35
ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genéricas de la UTPL.................................................................................. 37

6.6. Planificación para el trabajo del alumno......................................................................... 38
PRELIMINARES
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................ 40
UNIDAD 4. ECOSISTEMAS Y SISTEMAS SOCIALES HUMANOS....................................................... 40

4.1. Sistemas complejos adaptativos......................................................................................... 40
4.2. La auto-organización............................................................................................................. 40
4.3. Dominios de estabilidad........................................................................................................ 41
BIMESTRE
PRIMER
4.4. Ciclos de sistemas complejos............................................................................................... 41
4.5. Coevolución y coadaptación de los sistemas sociales humanos y los
ecosistemas............................................................................................................................... 43
Autoevaluación 4 ................................................................................................................................ 45
UNIDAD 5. INTERACCIONES SUSTENTABLES Y NO SUSTENTABLES ENTRE HUMANOS Y
SEGUNDO
BIMESTRE
ECOSISTEMAS.......................................................................................................................................... 47
5.1. Interacciones no sustentables entre seres humanos y ecosistemas........................ 47
5.2. Interacciones sustentables entre seres humanos y ecosistemas.............................. 51
Autoevaluación 5 ................................................................................................................................ 56
SOLUCIONARIO
UNIDAD 6. DESARROLLO ECOLÓGICAMENTE SUSTENTABLE........................................................ 58
6.1. Desarrollo ecológico sustentable........................................................................................ 58
6.2. Ecosistemas como unidades de sostenibilidad.............................................................. 59
6.3. Ejemplos de desarrollo ecológicamente sustentable.................................................. 59
Autoevaluación 6 ................................................................................................................................ 62
GLOSARIO
7. Solucionario.............................................................................................................................................. 64
8. Glosario........................................................................................................................................................ 70
Guía didáctica: Ecología Humana PRELIMINARES
ÍNDICE
3. Introducción
PRELIMINARES
Esta asignatura tiene una valoración de 4 créditos académicos y corresponde al bloque de asignaturas
troncales de carrera de Gestión Ambiental, es decir que cuenta con contenidos específicos y propios de
la carrera, que permitirán generar las competencias que un futuro profesional de Gestión Ambiental
requiere.
La existencia y permanencia a largo plazo de los recursos naturales es la base fundamental de la

supervivencia de cualquier organismo, lo que incluye también a la especie humana; es así que,
BIMESTRE
PRIMER
mantenemos una estrecha relación con la comunidad biótica y con los factores abióticos, y por ello,
como parte de los ecosistemas, estamos sujetos a leyes naturales y procesos complejos. A pesar de que
existen reglas naturales, que como cualquier organismo debemos cumplir, como resultado de nuestro
avance tecnológico y del desarrollo de conocimientos, hemos sido capaces de modificar drásticamente
el entorno a conveniencia adaptándolo a nuestras necesidades y controlado factores que en otras
SEGUNDO
BIMESTRE
circunstancias podrían ser de cierta forma perjudiciales para nuestra supervivencia. Esta situación se
refleja hoy en día en uno de los principales problemas que el ser humano enfrenta desde su aparición y
es el de haber destruido el delgado hilo del equilibrio natural.
El comportamiento de la sociedad humana, acarrea una serie de inconvenientes para los sistemas
SOLUCIONARIO
naturales pues el desarrollo y expansión del “medio humano”, demanda el retroceso del “medio natural”
o su transformación para satisfacer las necesidades humanas. Tal vez este no sea el inconveniente, sino
el hecho de que el ser humano puede emprender acciones que favorezcan a ambas partes, pero que
lamentablemente está costando hacerlo.
Los efectos de nuestro comportamiento no son aislados y los cambios que hemos provocado tarde o
temprano se revierten a nosotros mismos, similar a un comportamiento suicida. La población mundial
GLOSARIO
ha ascendido vertiginosamente en las últimas décadas, la tasa de mortalidad ha descendido mientras
que la tasa de natalidad se mantiene igual. La sobre población es la principal causa de los problemas
ambientales y si al número de personas le sumamos la tasa de consumo per cápita, estamos hablando
de graves problemas que comprometen la vida del planeta.
Ventajosamente, las mismas razones que han hecho que controlemos los factores naturales que nos
gobiernan (avance tecnológico y desarrollo del conocimiento), nos pueden dar la posibilidad de
entender los procesos que suceden en la naturaleza y de colaborar de alguna manera para disminuir la
presión ejercida por la creciente población humana.
En este sentido, el análisis de la Ecología Humana, nos adentrará en el conocimiento de las relaciones
ser humano-naturaleza pero sobre todo a comprender las bases de nuestro comportamiento como
especie dentro de los ecosistemas, todo esto se reflejará en la construcción de estrategias y alternativas
de manejo de los recursos naturales siempre bajo el enfoque de la sostenibilidad.
Las diferentes temáticas se han estructurado en dos bimestres con un contenido de tres unidades para
el primer bimestre y tres unidades para el segundo bimestre.
En el primer bimestre se aborda: Unidad 1. Ecología Humana. Introducción a su análisis, en donde se hace
una inducción a la asignatura, su definición e importancia; Unidad 2. Ambiente de soporte de vida, en
donde se estudiará de forma general al ambiente como base de sostenimiento del desarrollo humano.
6 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ÍNDICE
Unidad 3. Crecimiento demográfico y población humana, aquí se analizan las razones del crecimiento de
la población humana así como también sus efectos en los sistemas naturales.
En el segundo bimestre, se tratan las siguientes unidades: Unidad 4. Ecosistemas y sistemas sociales
PRELIMINARES
humanos, en donde haremos una revisión del funcionamiento de estos sistemas y la relación que existe
entre ellos para así comprender cómo el ser humano ha logrado adaptarse al medio y adaptar al medio
a sus necesidades.
Unidad 5. Interacciones sustentables y no sustentables entre humanos y ecosistemas, en donde

haremos referencia a los problemas derivados del comportamiento humano y el uso de los recursos
naturales y así también a la revisión de las acciones que pueden ayudar a mejorar la situación ambiental
BIMESTRE
PRIMER
desde la perspectiva de la sostenibilidad; Unidad 6. Desarrollo ecológicamente sustentable, que tendrá
como finalidad, analizar cómo este puede convertirse en una opción válida para aprovechar y utilizar
eficientemente los recursos naturales como visión a largo plazo; y así mismo, nos permitirá adentrarnos
en una de las propuestas de la Ecología Humana, que es el de lograr un desarrollo de la sociedad humana
sin descuidar la responsabilidad de conservar y utilizar adecuadamente los recursos naturales.
SEGUNDO
BIMESTRE
Para mí, como docente de la UTPL, es un gusto poder guiarles en esta asignatura a la cual desde ya les
doy la bienvenida, espero que el estudio de la misma sea de provecho en su formación profesional y le
brinde los conocimientos necesarios para entender la problemática ambiental y plantear soluciones a
la misma.
SOLUCIONARIO
GLOSARIO

ÍNDICE
4. Bibliografía
PRELIMINARES
4.1. Básica
MARTEN G. (2001). Ecología Humana: Conceptos Básicos para el Desarrollo Sustentable. Earthscan
Publications, México. El libro se encuentra actualmente en formato digital en la página: http://
www.gerrymarten.com/ecologia-humana/indice.html o en formato pdf en: http://www.
mexiconservacion.org/files/Ecolog_aHumana.pdf
BIMESTRE
PRIMER
Este texto ha sido considerado en razón de que presenta un enfoque adecuado de la relación
sistemas humanos-sistemas naturales acorde a las competencias que se pretenden desarrollar en
esta asignatura.
Este texto básico, de la autoría de Gerald Marten, reconocido ecologista a nivel internacional
SEGUNDO
BIMESTRE
que cuenta con amplios conocimientos gracias a sus experiencias vividas en algunos países de
Norteamérica, América Central, Asía y África. Además este es un texto que aborda las diferentes
temáticas aquí planteadas, de forma clara y con una sólida base.
VICUÑA R. (2016). Guía didáctica de Ecología Humana. Universidad Técnica Particular de Loja,
SOLUCIONARIO
Ediloja Cia. Ltda. Loja, Ecuador.
Esta guía ha sido considerada en razón de presentar a los estudiantes los contenidos para
desarrollar las competencias que se pretenden en esta asignatura.
4.2. Complementaria
GLOSARIO
Estos textos complementarios permitirán ampliar los temas tratados en el texto base, así como
reforzar conocimientos adquiridos en otras materias de la carrera.
DE CASTRO C. (2004). Ecología y Desarrollo Humano Sostenible. Editorial Universidad de Valladolid.

España. Disponible en formato digital en: http://www.eis.uva.es/energiasostenible/?page_id=60
Este texto le será de utilidad para ampliar o complementar los contendidos referentes a la Unidad
3.
ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de Interrelaciones (10ma. Edición).

McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.
Este texto le será de utilidad para ampliar o complementar los contendidos referentes a la Unidad
6.
NEBEL B. y WRIGTH R. (1999). Ciencias Ambientales, Ecología y Desarrollo Sostenible. Edt. Prentice
Hall. México.
Este libro le será de especial utilidad para puntualizar el análisis de la Unidad 2 sobre el crecimiento
de la población humana y la Unidad 6 sobre desarrollo ecológico sustentable.
ODUM E., SARMIENTO F. (1998). Ecología; un puente entre ciencia y sociedad. McGraw-Hill
Interamericana. México D.F.

ÍNDICE
Este libro puede utilizarse para comprender las bases sobre la Ecología y así comprender de mejor
forma la Unidad 1.
RICKLEFS R. (1998). Invitación a la Ecología; La economía de la Naturaleza. Panamericana Medica.
PRELIMINARES
Colombia.
En este texto se presenta en dos secciones ideas básicas sobre lo que es Ecología Humana y su
importancia dentro de la Ecología Aplicada. Le puede ayudar a comprender mejor la Unidad 1 de
la presente guía.
WILD, L. (1997). Ecología al Rojo Vivo. F.B.T. Cía Ltda. Ecuador.
BIMESTRE
PRIMER
Este es un libro valioso para reflexionar sobre la problemática ambiental actual y comprender
como el ser humano está influyendo en ello y será de gran utilidad para complementar lo revisado
en la Unidad 5.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO

ÍNDICE
5. Orientaciones generales para el estudio
PRELIMINARES
La presente guía, constituye un instrumento de apoyo para la preparación del estudiante, en donde
se abordan los principales temas que le permitirán obtener un amplio y claro conocimiento sobre la
Ecología Humana. Así también se incluyen herramientas que son necesarias aplicarlas para una correcta
comprensión de la asignatura así como de su formación profesional.
Como orientaciones generales para optimizar su aprendizaje tenga en cuenta lo siguiente:
BIMESTRE
PRIMER
Los materiales básicos para el desarrollo de la presente materia son: el texto básico, la guía
didáctica (con sus evaluaciones a distancia), las lecturas complementarias y la herramienta
de Internet en el caso que usted desee profundizar más sus estudios o para realizar
consultas que le permitan apoyarse en la realización del trabajo a distancia.
SEGUNDO
Es importante aclarar que en la presente guía, se dan algunas orientaciones para el estudio
BIMESTRE
de la asignatura, y en algunos casos se amplían o especifican temáticas puntuales, sin
embargo se debe tener en cuenta que la base del estudio es el texto básico.
El estudio en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere voluntad y disciplina, lo que podría

alcanzar dedicando por lo menos una hora diaria de estudio a la asignatura, cumpliendo
SOLUCIONARIO
puntualmente con las fechas para la entrega de las evaluaciones y complementando
la asignatura con lecturas relacionadas. Otras técnicas de estudio puede desarrollarlas
acudiendo al texto de Metodología de estudio que la Universidad ha puesto a su disposición.
Revise frecuentemente la planificación para el trabajo del alumno, esta le permitirá

organizarse mejor con el tiempo y detenerse en temas que podrían requerir destinar mayor
GLOSARIO
tiempo para su análisis.
Antes de iniciar el estudio del texto, consulte las orientaciones temáticas que se proporcionan
en esta guía didáctica, lo que no significa que reemplazan los contenidos del mismo, sino
que como su nombre lo dice, tiene la función de facilitar el estudio de lo propuesto en el
texto básico.
Realice una lectura comprensiva de los temas planteados, si es necesario, repita las lecturas
una y otra vez, hasta comprender el contenido.
Extraiga lo fundamental de cada tema, no haga lecturas mecánicas de los contenidos; elabore
resúmenes, cuadros sinópticos, subrayados u otras técnicas que le permitan comprender la
temática analizada y que le servirán como base de estudio para las evaluaciones presenciales.
Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el desarrollo de la asignatura.

Actualmente el desarrollo tecnológico nos ha permitido brindar a los estudiantes de
la Modalidad a Distancia la facilidad de interactuar con su profesor, lo cual usted puede
hacerlo a través de una comunicación directa utilizando el correo electrónico o en su
defecto ingresando al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
Participar en las actividades propuestas en el EVA como; foro, chat, cuestionarios, los mismos
que le permiten intercambiar criterios, resolver dudas y que tienen un puntaje adicional por
cada actividad.

ÍNDICE
En el EVA podrá encontrar diferentes anuncios explicativos e informativos respecto a las
actividades inherentes a la asignatura, relacionados con: contenidos, evaluaciones a
distancia, etc. Así también podrá acceder a material complementario como presentaciones,
documentos, artículos científicos, entre otros, que se colocará oportunamente.
PRELIMINARES
Desarrolle las autoevaluaciones; es importante hacerlas sin ayuda del texto básico, esto
le permitirá reforzar sus conocimientos adquiridos, evaluar sus avances o retroalimentar
el proceso de estudio. Las autoevaluaciones no tienen asignado un puntaje y no deberán
remitirse al profesor.
Es necesario que revise y utilice bibliografía complementaria, esto le permitirá profundizar
BIMESTRE
PRIMER
en el estudio de los temas propuestos, así como el desarrollo de los trabajos a distancia.
Tome en cuenta que se deben citar las fuentes consultadas, de esta manera respetamos la
propiedad intelectual de otras personas y evitamos cualquier responsabilidad respecto a
ideas o comentarios que no nos pertenecen.
Para el tratamiento de esta asignatura se precisa tener conocimientos puntuales sobre
SEGUNDO
BIMESTRE
Ecología y Biología, además de temas de cultura general sobre todo relacionados con la
temática ambiental, por lo que es importante que en la medida de lo posible realice lecturas
para actualizarse y relacionarlos con la temática aquí tratada.
En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que combine la teoría con la
SOLUCIONARIO
práctica, lo que le permitirá desarrollar sus destrezas y adquirir experiencia que le será útil
en su desenvolvimiento profesional.
El número de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No está por demás recordarle

que su desarrollo y presentación a más de ser un requisito obligatorio previa la presentación
a las evaluaciones presenciales, trabajarlas anticipadamente será de gran utilidad para
GLOSARIO
reforzar el aprendizaje y adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para
aprobar esta asignatura.
Recuerde que la guía didáctica en ningún momento reemplaza al texto básico, más bien se
trata de un complemento y aclaración de contenidos e ideas, razón por lo cual es preciso
que ponga mayor énfasis a la lectura de este último.

Guía didáctica: Ecología Humana PRIMER BIMESTRE
ÍNDICE
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas de la UTPL
BIMESTRE
–– Comunicación oral y escrita
PRIMER
–– Orientación a la innovación y a la investigación
–– Pensamiento crítico y reflexivo
SEGUNDO
–– Trabajo en equipo
BIMESTRE
–– Compromiso e implicación social
–– Comportamiento ético
SOLUCIONARIO
–– Organización y planificación del tiempo
GLOSARIO

6.2. Planificación para el trabajo del alumno
13
Competencias Contenidos
Competencias
específicas del
específicas de Actividades de aprendizaje Indicadores de aprendizaje Tiempo de dedicación
componente
Titulación Unidades
educativo
• Promover por • Comprende los UNIDAD 1. Ecología Humana. • Lectura comprensiva del • Identifica el ámbito de acción Semana 1 y 2
medio de la distintos tipos de Introducción. capítulo 1 del texto básico. de la Ecología Humana.
8 horas de autoestudio
investigación interacciones que
• ¿Qué es las Ecología Humana? • Desarrollo del cuestionario • Conoce los componentes del
alternativas de se dan entre los 8 horas de interacción
1 (semana 1). desarrollo sostenible.
manejo de sistemas sociales
• Desarrollo Sostenible
recursos naturales y los ecosistemas,
basados en así como la
fundamentos estructura que los
Guía didáctica: Ecología Humana
científicos y soporta.
realidades locales.
• Proponer y
ejecutar sistemas
de gestión urbana
integrada de los
componentes del
ambiente parar
mejorar la calidad • Identifica y valora UNIDAD 2. Ambiente de Soporte • Participación en el foro • Determina los factores que Semana 3 y 4
ambiental. los diferentes de vida. calificado (semana 2). soportan la existencia de vida
problemas en la tierra.
• Evaluar y valorar • El ambiente y la vida • Inicio del desarrollo de la
ambientales que 8 horas de interacción
impactos evaluación a distancia. • Identifica los elementos del
se dan del • El ambiente de soporte de vida
ambientales en ambiente y su interacción.
resultado de la • Lectura comprensiva del
proyectos de interacción del ser • Biosfera II capítulo 2 del texto básico.
desarrollo así humano y la
como proponer biosfera. • Desarrollo del cuestionario
alternativas para 2 (semana 3).
prevenir, • Participación en el chat
minimizar, mitigar académico (semana 4).
y compensar sus
efectos.
PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO PRIMER
GLOSARIO SOLUCIONARIO PRELIMINARES ÍNDICE
BIMESTRE BIMESTRE
Competencias
específicas del
componente
14
educativo
UNIDAD 3. Crecimiento • Preparación de la • Identifica los elementos del Semana 5 y 6
demográfico y población humana. evaluación a distancia del crecimiento demográfico de
primer bimestre. la población humana.
• Crecimiento demográfico
8 horas de interacción
exponencial • Lectura comprensiva del • Explica con fundamento la
capítulo 3 del texto básico. relación entre la población
• Ciclos de Retroalimentación humana, la calidad de la vida
• Desarrollo del cuestionario
• Población Humana y el ambiente.
3 (semana 5).
• Regulación de la población • Desarrollo del cuestionario
humana 4 (semana 6).
• Explosión demográfica y calidad

de vida
Semanas 7 y 8
• Entrega de la evaluación a distancia del primer bimestre.
• Revisión de los contenidos previo al examen presencial.
Total de horas 64 horas
PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO PRIMER
BIMESTRE BIMESTRE
ÍNDICE
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestre)
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación a Evaluación
PRELIMINARES
1. Autoevaluación *
distancia ** presencial
Interacción en el
Parte de ensayo
Prueba objetiva
Parte objetiva
EVA***
BIMESTRE
Competencia: criterio
PRIMER
Comportamiento ético X X X X X
Cumplimiento, puntualidad,
Actitudes
X X X X X
responsabilidad
Esfuerzo e interés en los trabajos X X X X
SEGUNDO
BIMESTRE
Respeto a las personas y a las normas
X X X X
de comunicación
Creatividad e iniciativa X X X X
Habilidades
Contribución en el trabajo
X
colaborativo y de equipo
SOLUCIONARIO
Presentación, orden y ortografía X X X X X
Emite juicios de valor
X X
argumentadamente
Dominio del contenido X X X X
Conocimientos
Investigación (cita fuentes de

X
consulta)
GLOSARIO
Aporta con criterios y soluciones X
Análisis y profundidad en el
X X X X
desarrollo de temas
PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%
Estrategia de
aprendizaje
Puntaje 2 4 6 14
TOTAL 20 puntos
Para aprobar el componente se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso
de aprendizaje.
** Recuerde: la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y enviarla a
través del EVA según las fechas establecidas.
*** Estrategias de aprendizaje opcionales y de tipo colaborativo: foro, chat, cuestionarios con una valoración de 1 punto
cada una.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es
principalmente formativa.

ÍNDICE
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
UNIDAD 1. ECOLOGIA HUMANA. DEFINICIÓN Y CONCEPTOS
Estimado estudiante, esta Unidad corresponde al Capítulo 1 del texto básico,

iniciaremos con el análisis de la Ecología Humana, así como también buscaremos
comprender la relación entre el ser humano y la naturaleza, pues sin más que decir
BIMESTRE
PRIMER
podemos comenzar haciéndonos la siguiente pregunta…
1.1. ¿Qué es la ecología humana?
SEGUNDO
BIMESTRE
Es importante que iniciemos nuestro estudio teniendo claro el significado de esta rama de las ciencias.
Para ello le voy a pedir se dirija a revisar estos contenidos del capítulo 1 de su texto básico. Empecemos.
Bien, ahora que ha leído y revisado detenidamente este apartado, ¿qué idea podría extraer de lo que el
autor del texto propone? A continuación le puedo sugerir algunas.
SOLUCIONARIO
La Ecología Humana es una rama de la ciencia conocida como Ecología, y se encarga del estudio de
las poblaciones humanas y de cómo ellas se interactúan con el medio, se relaciona mucho con la
Sociología que es una rama de las Ciencias Sociales. En este sentido, se hace referencia a la forma en que
hemos utilizado al ambiente para resolver nuestras diversas necesidades y los resultados o efectos de
ello. Aquí, es necesario que tengamos muy claro que el objeto de estudio es el ser humano, pero el ser
GLOSARIO
humano como un organismo más (con sus particularidades) constituyente de los ecosistemas, algo que
comúnmente conocemos como entorno, ambiente, medio ambiente, naturaleza, etc.
Antes de continuar, recordemos un poco sobre los ecosistemas; un ecosistema es un espacio en donde
se producen complejas relaciones e interacción entre la comunidad biótica (el conjunto de organismos
vivos), y esta con su entorno o medio físico, mejor conocido como factores abióticos (agua, suelo,
nutrientes, clima, temperatura, etc.).
Ahora bien, el ser humano y sus particularidades, conforman lo que conocemos como sistemas humanos
o sistemas sociales, y lo que hace la Ecología Humana es estudiar la interacción del ser humano dentro
de sus sistemas sociales con los ecosistemas o sistemas naturales.
Revisemos ahora la figura 1.1 que se presenta en el texto básico, referente a la interacción del sistema
social humano y el ecosistema, ¿qué tipo de interacciones podría decir que existen entre los sistemas
mencionados?
Lo cierto de toda esta relación, es que el ser humano indiscutiblemente depende de los ecosistemas,
pero eso, parece haberlo olvidado o no se lo toma con mucha importancia, pues ciertos tipos de
comportamiento de las distintas sociedades muestra hoy en día todo lo contrario (destrucción de
hábitats, uso no sostenible de productos nocivos, generación de residuos y falta de tratamiento de ellos,
extinción de especies, etc.).

ÍNDICE
Para ir cerrando este análisis, es preciso que nos detengamos a meditar sobre las distintas formas de
relación de los sistemas humanos y ecosistemas alrededor del planeta; veremos entonces la variedad de
situaciones que se presentan, desde aquellas donde el ambiente es parte fundamental de los sistemas
humanos hasta en donde el ambiente no es más que la fuente de ingresos económicos o el depósito de
PRELIMINARES
desechos.
Figura 1. Contaminación del agua
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Fuente: http://static4.elblogverde.com/wp-content/uploads/2009/09/agua-contaminada-600x348.jpg
Para poder comprender las distintas relaciones que pueden existir entre sistemas humanos-ecosistemas,
le sugiero revisar los ejemplos que se muestran en el texto básico y luego permítase un espacio de
tiempo para responder las siguientes preguntas que le planteo:
–– ¿Qué tipo de comportamiento humano usted puede distinguir de estos casos, respecto a
GLOSARIO
los sistemas naturales?
–– ¿Qué ha llevado al ser humano a comportarse de cierta forma?
–– ¿Qué efectos consecutivos hemos sido capaces de generar como especie dentro de los
ecosistemas?
¿Qué lecciones podríamos obtener de estos dos casos para mejorar ciertas situaciones de las relaciones
entre los dos sistemas?
Una vez que seamos capaces de reflexionar y comprender las respuestas a las preguntas planteadas,
habríamos sido capaces de entender el concepto e importancia de la Ecología Humana, no obstante,
dejo a su disposición otras definiciones o puntos centrales de esta rama de las ciencias para cimentar
mejor lo aquí se ha analizado.
El punto central de la Ecología Humana es la preocupación por los modos en que las poblaciones
humanas se organizan al objeto de mantenerse en su medio ambiente (Hawley, 1999; p. 25)
La ecología humana podría presentarse como el estudio del papel del hombre sobre la naturaleza o de
la naturaleza sobre el hombre, éste último tomado en su totalidad, en su “integridad” (Olivier, 1993; p. 7)
Luego que hayamos entendido el significado de la asignatura y los aspectos que esta aborda, ¿estaríamos
en la posibilidad de construir una propia definición, se anima?

ÍNDICE
1.2. Desarrollo sustentable
En el primer ciclo de la carrera, ya revisamos el significado de sostenibilidad y sustentabilidad; ahora es
momento de entender la forma en que la Ecología Humana se enlaza con esta propuesta de desarrollo.
PRELIMINARES
Antes recordemos un poco sobre lo que aborda este tema.
De acuerdo al Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio ambiente y el Desarrollo (Comisión

Brundtland), denominado Nuestro Futuro Común (1987), el Desarrollo Sostenible hace referencia a
“satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del
futuro para atender sus propias necesidades”.
BIMESTRE
PRIMER
En otras palabras, se refiere al aprovechamiento de los recursos naturales por parte de las generaciones
actuales, sin que esto repercuta sobre su bienestar, ni tampoco en el de las generaciones futuras.
Para conocer de mejor forma la implicación de este tema, es necesario que indique que el Desarrollo
Sostenible integra a los componentes: economía, ambiente, sociedad; como lo podemos apreciar en el
gráfico a continuación, donde se detalla los elementos que se integran en cada uno de los componentes
del desarrollo sostenible.
SEGUNDO
BIMESTRE
Figura 2. Elementos del desarrollo sostenible
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
Fuente: Marten, G. (2001)
Ahora que hemos recordado el significado de Desarrollo Sostenible, pasemos a nuestro punto de interés,
donde el elemento central son los ecosistemas, y aplicando el significado de desarrollo sostenible,
estamos entonces diciendo que debemos mantenerlos a largo plazo, ya que de otra manera estaríamos
poniendo en riesgo nuestra fuente de recursos naturales para la producción, nuestro refugio, nuestra
fuente de alimento y sobre todo la base que crea las condiciones que hacen del ambiente un lugar
donde vivir mejor. Recordemos que hablábamos de recursos naturales renovables y no renovables, este
es entonces el momento de visualizar un futuro en el que los primeros sean utilizados sin exceder su
tasa de reposición y que los segundos sean utilizados eficientemente, de tal forma que se prolongue su
existencia para nuestro propio beneficio.

ÍNDICE
Cuando hemos sido capaces de cumplir con los principios de sostenibilidad que describimos en el
concepto de este, aplicándolo al desarrollo de las sociedades, estamos hablando de “sociedades
sostenibles”, es decir aquellas que al pasar las generaciones, no agotan su base de recursos al exceder su
producción sostenible, ni produce más contaminantes de los que puede absorber la naturaleza. (Nebel
PRELIMINARES
y Wright, 1999: p. 14).
Bien, es momento de pasar a la reflexión y el análisis, para ello le pido por favor revise el apartado del
texto básico correspondiente a este tema. Ponga especial atención a las formas en que el uso de estos
recursos y las condiciones bajo las que se hacen, pueden repercutir sobre el estado de los ecosistemas.
Así también le invito a leer los ejemplos que aquí se mencionan.
BIMESTRE
PRIMER
Ahora que ha leído este tema, le propongo conteste las siguientes preguntas:
–– ¿Cuándo un sistema no es sostenible? ¿Los sistemas humanos son sostenibles? ¿En qué
medida lo son o no?
–– ¿Por qué se da el enfoque de Desarrollo Sostenible en la relación ser humano-naturaleza?
SEGUNDO
BIMESTRE
–– ¿Qué relación existe entre economía. ambiente, sociedad?, ¿Hacia dónde queremos ir con
esto?
Una vez que se responda a estas preguntas, podremos tener más claro la intensión de lograr el Desarrollo
SOLUCIONARIO
Sostenible siempre teniendo en cuenta el equilibrio de los componentes y que la intensidad de exigencia
de los ecosistemas está estrechamente relacionada con nuestro comportamiento como especie.
Revisemos nuevamente el texto básico en donde se muestra esta relación:
Intensidad de las exigencias sobre ecosistemas = Población * Niveles de Consumo * Tecnología
GLOSARIO
¿Qué podríamos interpretar de esta relación? Trate por favor de identificar un caso o ejemplo donde
al modificar las variables de esta relación se modifica también la intensidad de exigencias sobre los
ecosistemas. ¿Puede modificarse positiva/negativamente?
Ahora que analizamos esta relación, lleguemos a lo que interesa; la ecología humana en base a la
perspectiva del Desarrollo Sostenible, trata de explicar cómo el ser humano ha logrado con su peculiar
comportamiento una alteración en los ecosistemas, pero también nos da pautas para centrarnos en
ciertos aspectos que son de utilidad al momento de plantear opciones de solución.
Si analizáramos más a detalle la intensidad de exigencia sobre los ecosistemas, tendremos como resultado
que, éstos dan paso a la generación de los problemas ambientales, de los cuales entre los principales
tenemos: explosión del crecimiento demográfico, degradación de los suelos, contaminación, cambios
atmosféricos y pérdida de la biodiversidad; tal vez no sean los únicos pero si los de mayor relevancia.
Para finalizar este tema, analice las formas en las que se ha logrado cambiar comportamientos sobre el
ambiente no compatibles como especie. Lea por favor los ejemplos que muestra el texto básico en estos
apartados.

ÍNDICE
RECAPITULEMOS…
La Ecología Humana es una rama de la ciencia conocida como Ecología, y se encarga del
estudio de las poblaciones humanas y de cómo ellas se relacionan con el medio, guarda
PRELIMINARES
mucha relación con la sociología.
El propósito central de la Ecología Humana es estudiar la relación entre los sistemas

sociales humanos y los sistemas naturales o ecosistemas.
El Desarrollo Sostenible “es el desarrollo que satisface las necesidades actuales en las
personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las
BIMESTRE
PRIMER
suyas”.
El Desarrollo Sostenible tiene un campo de acción basado en tres componentes ambiental,

económico y social.
Lo que se intenta lograr con el Desarrollo Sostenible es una sociedad ambientalmente
SEGUNDO
BIMESTRE
sana, socialmente justa y económicamente viable.
La intensidad de exigencias sobre los ecosistemas están en relación con variables como
tamaño de la población, niveles de consumo y tecnología que se utiliza.
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES RECOMENDADES
Una vez que ha concluido con el análisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le será de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos.
Investigue sobre el ámbito de la Ecología Humana en el contexto de la ecología y la
GLOSARIO
sociología. Trate de encontrar las múltiples interrelaciones y ventajas para entender la
relación ser humano- naturaleza
Analice sobre experiencias en donde el enfoque del Desarrollo Sostenible ha ayudado

a mejorar la relación entre los sistemas humanos y ecosistemas, sobre todo aquellos en
donde los 3 componentes se manejen de forma equilibrada.
De la siguiente relación de los componentes del Desarrollo Sostenible, trate de describir

las interrelaciones, sobre todo las que describan de mejor forma la relación ser humano-
naturaleza.
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temáticas propuestas en esta Unidad, es momento
que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluación.

ÍNDICE
Autoevaluación 1
PRELIMINARES
Responda la opción correcta según corresponda.
1. El objeto de estudio de la ecología humana es:
a. La relación del ser humano con los ecosistemas
BIMESTRE
b. Las relaciones que existen entre los diferentes organismos vivos que habitan en los
PRIMER
ecosistemas.
c. El sistema social en el que el ser humano se desempeña.
2. En el estudio de la intensidad de las exigencias sobre ecosistemas, se denomina como nivel de

consumo a:
SEGUNDO
BIMESTRE
a. El número de habitantes de una determinada región.
b. La cantidad per capita de producción industrial y agrícola. Íntimamente relacionada con la
opulencia material de la sociedad.
SOLUCIONARIO
c. La cantidad de recursos utilizada utilizada por cada unidad de producción agrícola.
3. Dentro del estudio de la intensidad de las exigencias sobre ecosistemas, se denomina como
población a:
a. El número de personas que utilizan los productos industriales y agrícolas.

b. La cantidad de ingresos económicos generados de la producción industrial y agrícola.
GLOSARIO
c. La cantidad de contaminación generada por cada unidad de producción industrial.
4. Dentro del estudio de la intensidad de las exigencias sobre ecosistemas, se conoce como
tecnología a:
a. El número de personas que utilizan los productos industriales y agrícolas.

b. La cantidad per capita de producción industrial y agrícola. Íntimamente relacionada con la
opulencia material de la sociedad.
c. La cantidad de recursos utilizada y de contaminación generada por unidad de producción
industrial y agrícola.
5. De acuerdo al Informe de la Comisión mundial sobre el Medio ambiente y el Desarrollo (Comisión

Brundtland), denominado Nuestro Futuro Común (1987), El Desarrollo Sostenible hace referencia
a:
a. “Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades
de las del futuro para atender sus propias necesidades”.
b. “Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes asegurando el desarrollo
económico de las naciones”.
c. “Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes buscando la repartición equitativa
de los recursos”.

ÍNDICE
6. Entre los elementos que conforman el eje social del desarrollo sustentable se encuentra:
a. Crecimiento industrial
b. Participación
PRELIMINARES
c. Diversidad biológica
7. Entre los elementos que conforman el eje económico del desarrollo sustentable se encuentra:
a. Crecimiento agrícola
b. Autodeterminación
BIMESTRE
c. Integridad de los ecosistemas
PRIMER
8. Entre los elementos que conforman el eje ambiental del desarrollo sustentable se encuentran:
a. Movilidad social
b. Servicios
SEGUNDO
BIMESTRE
c. Capacidad máxima admisible
9. El Desarrollo Sostenible tiene un campo de acción basado en tres componentes:
a. Ambiental, económico y social.
SOLUCIONARIO
b. Ambiental, tecnológico y social.
c. Ambiental, económico y cultural.
10. El concepto de Desarrollo Sustentable, se utilizó oficialmente por primera vez en:
a. La Comisión mundial sobre el Medio ambiente y el Desarrollo (Comisión Brundtland)
GLOSARIO
b. El protocolo de Kyoto
c. Cumbre de la tierra de Río de Janeiro
Una vez contestada la autoevaluación, compruebe las respuestas en el solucionario, el mismo que
encontrará al final de la guía.
Lo felicito, si falló en alguna de ellas, no se desanime vuelva a revisar el contenido en el que exista
vacíos y con seguridad mejorará su conocimiento.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 2. BIODIVERSIDAD Y EL AMBIENTE DE SOPORTE DE VIDA
PRELIMINARES
Estimado estudiante, los contenidos de esta Unidad no se
encuentran en el texto básico. Razón por la cual requiero su especial
atención en los contenidos descritos a continuación, así como una
mayor dedicación, ya que deberá complementarlos revisando la
bibliografía citada en esta guía didáctica. En el siguiente apartado
BIMESTRE
revisaremos el aporte de los sistemas naturales para el sostenimiento
PRIMER
de las actividades del ser humano y el sostenimiento de los sistemas
sociales, con un pequeño paréntesis en el papel de la biodiversidad
dentro de estos sistemas de soporte… Comencemos.
SEGUNDO
BIMESTRE
2.1. El ambiente y la vida
Si revisamos ligeramente nuestros conocimientos de base, tendremos la respuesta a la pregunta ¿qué es
SOLUCIONARIO
el ambiente? Partamos desde ahí entonces para comprender cómo este “ambiente” ha evolucionado de
tal forma que hoy es la base de nuestra existencia, es decir nuestro soporte de vida.
Recordemos entonces que el ambiente está compuesto de elementos vivos o no vivos o lo que es igual
para hablar en términos más adecuados: factores abióticos y comunidad biótica.
Antes de continuar, reflexionemos en lo siguiente: ¿Cuánto de este ambiente necesitamos para sobrevivir
GLOSARIO
como especie? ¿De qué manera nuestra especie ha logrado sobrevivir gracias a las facilidades que el
ambiente ha otorgado para el desarrollo de la vida? ¿Qué relaciones se dan en los sistemas naturales (en
donde nos incluimos) para que se equilibren las cosas que han dado paso al mantenimiento de la vida?
Cuando tengamos respuestas a estas preguntas, entenderemos mejor la importancia que engloba el
hecho de que contemos con un “soporte de vida” y así también, las complejas relaciones que tenemos
los seres vivos con nuestro ambiente.
2.2. El ambiente de soporte de vida

Recordemos que, la evolución del planeta, las condiciones que se han dado y los procesos de evolución
de la vida, han avanzado a la par teniendo históricamente un sinnúmero de acontecimientos que
merecen ser analizados.
De esta forma si revisamos la historia del planeta, tenemos que al inicio se trataba de un lugar inhóspito,
en el que apenas se podría pensar que la vida tuviese lugar, sin embargo, a pesar de las adversidades,
aparecen los primeros organismos hace más de 3000 millones de años; las condiciones no parecen ser
las más deseables, pero la vida se abrió paso, sorteando barreras como la radiación ultravioleta letal, los
cambios drásticos de temperatura, la presencia de gases tóxicos, etc.

ÍNDICE
El aparecimiento de la vida produjo grandes cambios en el planeta, entre ellos en la atmósfera (por
ejemplo la modificación en la concentración de gases tóxicos por oxígeno y nitrógeno), en la superficie
terrestre (con la dominación de las especies vegetales que podían transformar energía lumínica en
energía química), e incluso el aparecimiento del ser humano que ha podido convertirse la especie
PRELIMINARES
dominante hasta la actualidad.
Los cambios que se han dado en el planeta y en las distintas formas de vida han dado paso a que se
cuenten con las condiciones básicas y a la vez complejas para que la vida prospere, convirtiéndose en
su soporte.
Se estará preguntando ¿qué es entonces, el soporte de vida y qué relación tiene con la Ecología Humana?
BIMESTRE
PRIMER
La respuesta está en la complejidad de relaciones que se dan en los sistemas naturales y la ventaja que
como seres humanos hemos obtenido de ello.
Es así que el ambiente de soporte de vida o ambiente de aporte vital, es aquella parte de la tierra que
satisface las necesidades fisiológicas de la vida, a saber: alimento y otras formas de energía, nutrientes,
minerales aire y agua (Odum, 1995; p. 4).
SEGUNDO
BIMESTRE
Este soporte vital está dado por una compleja red de procesos, algunos de ellos organizados o
controlados por el ser humano, pero que muchos son naturales y accionados por energía solar u otras
formas naturales de energía. Todos los procesos vitales (producción de alimento, recirculación de agua,
asimilación de desechos, purificación del aire) incluyen la actividad de organismos distintos del ser
SOLUCIONARIO
humano: plantas, animales y microorganismos (Odum, 1995; p. 4).
2.3. Biosfera II
Un aporte para conocer cómo funciona el soporte de vida, lo fue el experimento Biosfera 2 (denominado
GLOSARIO
así pues la Biosfera 1 es el planeta Tierra).
Este experimento que inició en 1991 con la construcción de una cápsula terrestre diseñada para ser,
cuando menos en parte, biorregenerativa (Odum, 1995; p. 4), esta cápsula de vidrio, fue construida para
probar la idea de que los humanos podrían diseñar y construir un ecosistema totalmente integrado,
con la finalidad de utilizar los resultados para hacer una futura colonia en otro planeta. Se pretendía,
mantener condiciones básicas de autoregulación pero bajo el control del ser humano
Figura 3. Complejo Biosfera II
Fuente: https://turkiyeiklim.files.wordpress.com/2012/06/greenhouse.png

ÍNDICE
La denominada Biosfera fue un experimento en el que se trató de simular las condiciones del planeta en
un espacio aislado por completo del exterior (inclusive el suelo), esto en un espacio de una hectárea. Aquí
se recrearon los más parecidos a los ecosistemas como: bosque tropical, sabana, bosque de arbustos,
desierto, pantanos de agua dulce y salina y un miniocéano con arrecifes de coral, todos dotados con las
PRELIMINARES
especies respectivas, más de 4000 en total: Hay una zona agrícola y estancias para un equipo de hasta 10
“biosferianos” (Nebel y Wright, 1999; p. 75).
El hecho de contar con estos ecosistemas, dotó a Biosfera 2 de ciertas características similares a los
procesos que se dan en Biosfera 1, por ejemplo el ciclo del agua, la fotosíntesis con su proceso de
consumo de CO2 y producción de O2. Así también el ciclaje de nutrientes, mediante el tratamiento y
reciclaje de desechos de animales y humanos, entre otros.
BIMESTRE
PRIMER
A pesar de que pareciera que existió una autosuficiencia en “Biosfera 2”, esto no fue así pues aun dependía
del aporte energético de la energía solar y de gas natural para impulsar toda la maquinaria.
Una vez que los miembros del grupo de investigadores ingresaron en Biosfera 2, iniciaron otros
experimentos, por ejemplo la agricultura orgánica, la crianza de animales domésticos para el auto
SEGUNDO
BIMESTRE
sustento y el reciclaje de elementos como el agua y los nutrientes del suelo.
Aunque se pudo alcanzar algunos resultados, el experimento mostró que tenía también problemas, por
ejemplo se requirió un abastecimiento adicional de oxígeno que era consumido por todos los organismos,
al producirse mayores desechos se necesitó una cantidad superior de este gas. Así también, los niveles de
SOLUCIONARIO
CO2, aumentaron drásticamente debido al metabolismo de microorganismos. Se extinguieron muchas
especies, principalmente insectos. Las paredes de concreto absorbieron grandes cantidades de CO2,
algo que a la larga puede ser perjudicial para la infraestructura (ya que este por reacciones químicas se
introduce hasta corroer el hierro reforzado).
La conclusión general es que Biosfera 2 funciona, es posible construir una biosfera que incluya a seres
GLOSARIO
humanos y que opere dentro de límites tolerables, (Nebel y Wright, 1999; p. 75), aunque se tenga que
cubrir altos costos.
Como podemos ver entonces, la importancia de este experimento radica en las lecciones que Biosfera
2 deja, entre ellas, la dificultad de recrear y/o controlar las condiciones de nuestro planeta, el nivel de
complejidad de los procesos naturales, el real valor que tiene Biosfera 1 para el sostenimiento de la vida,
entre otros.
Espero entonces que con este ejemplo, se haya comprendido de mejor forma cómo el ambiente se
conforma en el soporte de vida de todo organismo, le invito a investigar un poco más sobre el experimento
de Biosfera 2, puede para ello acudir a Internet y ampliar así sus conocimientos. Intente responder las
siguientes preguntas:
¿Qué elementos fundamentales se deben controlar para simular un ecosistema?; ¿Cómo se produce el
ciclo de elementos como agua, nutrientes, desechos, energía?; ¿Qué otras lecciones importantes deja
este experimento para nuestro comportamiento con Biosfera 1?
2.4. Biodiversidad
La biodiversidad es en pocas palabras la cantidad de especies diferentes que tiene un ecosistema. En
cambio, los ecólogos hablan de biodiversidad para referirse a la variación de genes, especies, poblaciones
e incluso ecosistemas. Y cuando tratan su conservación se refieren a todos esos aspectos o niveles
simultáneamente. Así, pérdida genética se puede dar en una misma especie por varias razones

ÍNDICE
Hay pérdida genética también cuando una especie reduce su población a un número pequeño (cruces
de parientes próximos), lo que es causa a su vez de extinción de especies. Hay pérdidas de poblaciones
a nivel regional o local; aunque una especie no esté en peligro de extinción como tal, puede haber
desaparecido en ciertas zonas; por ejemplo, muchas aves rapaces han desaparecido de centro
PRELIMINARES
Europa, aunque en el este europeo sigan siendo relativamente abundantes. Por último, hay pérdida
de ecosistemas o claros retrocesos, como en los corales, bosques tropicales, humedales etc., pudiendo
afirmar que hemos perdido aproximadamente la mitad de las funciones ecológicas de los ecosistemas
primitivos.
En general, los distintos tipos de biodiversidad están íntimamente relacionados y la conservación de un

tipo o nivel pasa por la conservación de los demás.
BIMESTRE
PRIMER
Ya hemos visto algunos problemas relacionados con la pérdida de ecosistemas, en el ejemplo de los
bosques. Así que aquí nos centraremos principalmente en la problemática de la biodiversidad de
especies.
El número de especies de la Tierra es elevadísimo y sujeto a controversia.
SEGUNDO
BIMESTRE
Según Castro (2004) algunos autores señalan que este número está comprendido entre 2 y 100 millones
de especies. Y la mayoría de los científicos lo sitúan entre 5 y 15 millones. En general, los estudios
de biodiversidad se refieren al número de especies animales y vegetales, no contando ni hongos, ni
bacterias y otros seres vivos simples. De hecho el desconocimiento de estos últimos es aún mayor que
SOLUCIONARIO
el de animales y plantas, no faltando autores que señalan que los seres vivos más simples suponen un
elevado porcentaje del total y además, que juegan un papel escencial en la dinámica de los ecosistemas.
Pero a raíz de la llamada Revolución Verde iniciada a mediados del siglo XX y acelerándose desde entonces
(y aún previsiblemente más si triunfara la Revolución Biotecnológica) las pérdidas son ingentes:
En EEUU más del 90% de las variedades cultivadas hace un siglo han desaparecido.
GLOSARIO
En Europa se han extinto 750 variedades de razas ganaderas desde principios del siglo XX.
Un tercio de las 770 que quedan están a punto de desaparecer.
RECAPITULEMOS…
El ambiente como soporte de vida ha ido evolucionando en el tiempo y algunos cambios

han sido producto de la actividad de los organismos vivos.
El sistema de soporte de vida, representa a las facilidades que la Biosfera otorga para el
desarrollo de la vida.
Biosfera 2 fue un experimento en el cual se trató de replicar la compleja relación de los

sistemas que soportan a Biosfera 1 (el planeta tierra).
Biosfera 2 permitió conocer, la dificultad de recrear y/o controlar las condiciones de nuestro
planeta, el nivel de complejidad de los procesos naturales, el real valor que tiene Biosfera
1 para el sostenimiento de la vida.
Es importante que conozcamos y valoremos los procesos complejos que se dan en el

planeta ya que así podremos emprender acciones para el sostenimiento del soporte de
vida.

ÍNDICE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
PRELIMINARES
Investigue sobre el experimento de Biosfera 2 y en la medida de lo posible trate de crear un
experimento similar a pequeña escala.
En cuanto al lugar donde usted vive, trate de identificar qué aspectos se conforman en su
ambiente de soporte de vida.
BIMESTRE
En un ecosistema domesticado (por ejemplo una granja, una hacienda, un huerto, etc), trate
PRIMER
de identificar que elementos conforman el sistema de soporte de vida.
Ahora que finalizamos esta Unidad, es momento que demuestre lo aprendido contestando la siguiente
autoevaluación.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO

ÍNDICE
Autoevaluación 2
PRELIMINARES
Responda la opción correcta según corresponda.
1. Cuando nos referimos al experimento Biosfera 2, hacemos referencia a:
a. Un experimento para replicar las condiciones de vida en la tierra en un espacio aislado.
BIMESTRE
b. Un experimento llevado a cabo en el espacio, con el fin de cultivar alimentos.
PRIMER
c. Es la capa de la superficie terrestre donde se desarrolla la vida.
2. Los primeros seres vivos aparecen hace más de:
a. 3000 millones de años
SEGUNDO
BIMESTRE
b. 2000 millones de años
c. 1000 millones de años
3. La parte de la superficie terrestre donde se desarrolla la vida se llama:
SOLUCIONARIO
a. Atmósfera
b. Litosfera
c. Biosfera
4. El experimento Biosfera 2 inicio en:
GLOSARIO
a. 1989
b. 1991
c. 1992
5. El ambiente de soporte de vida es:
a. Es aquella parte de la Tierra que satisface las necesidades fisiológicas de la vida.

b. Es aquella parte de la Tierra que satisface las necesidades fisiológicas del ser humano.
c. La parte de la superficie terrestre donde se desarrolla la vida.
6. El aparecimiento de la vida produjo grandes cambios en el planeta, entre ellos:
a. La modificación en la atmósfera de concentración de gases tóxicos por oxígeno y nitrógeno.

b. La modificación en el agua de la concentración de gases tóxicos por oxígeno y nitrógeno.
c. El enfriamiento de la superficie terrestre.

ÍNDICE
7. La conclusión general de Biosfera 2 es que:
a. Es posible construir una biosfera que incluya a seres humanos y que opere dentro de límites
tolerables.
PRELIMINARES
b. No es posible construir una biosfera que incluya a seres humanos y que opere dentro de
límites tolerables.
c. Es posible construir una biosfera que incluya a seres humanos pero esta no podría operar
dentro de los límites tolerables.
8. Entre las lecciones que Biosfera 2 nos deja están:
BIMESTRE
PRIMER
a. La dificultad de recrear y/o controlar las condiciones de nuestro planeta.
b. La relativa facilidad de recrear y/o controlar las condiciones de nuestro planeta.
c. Lo extremadamente costoso de recrear y/o controlar las condiciones de nuestro planeta.
9. La parte de la superficie terrestre donde se desarrolla la vida se llama:
SEGUNDO
BIMESTRE
a. Atmósfera
b. Mesosfera
c. Biosfera
SOLUCIONARIO
10. Cuando nos referimos a la Biosfera, hacemos referencia a:
a. Un experimento para replicar las condiciones de vida en la tierra en un espacio aislado.

b. Un experimento llevado a cabo en el espacio, con el fin de cultivar alimentos.
c. Es la capa de la superficie terrestre donde se desarrolla la vida.
GLOSARIO
Una vez que ha contestado la autoevaluación, compruebe sus respuestas en el solucionario, mismo
que encontrará al final de la guía.
Le felicito, si falló en alguna de ellas, no se desanime vuelva a revisar el contenido en el que exista
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 3. CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Y POBLACIÓN HUMANA
PRELIMINARES
Estimado estudiante, los contenidos de esta unidad los encontraremos
en los capítulos 2 y 3 del texto básico, los cuales debe ir revisando a la par
de las explicaciones dadas en el texto. En esta Unidad, revisaremos más a
fondo la estrecha relación, entre el aumento de la población humana y los
problemas ambientales que es justamente el mayor motivo de estudio de
BIMESTRE
esta asignatura y se encuentra detallado a continuación.
PRIMER
3.1. Crecimiento demográfico exponencial
Revisemos por favor lo concerniente a este apartado en el capítulo 1 del texto básico y luego reflexionemos
SEGUNDO
BIMESTRE
paso a paso sobre las implicaciones de esto en la población humana, claro con sus respectivos efectos.
Bien, empecemos entonces.
Cuando hablamos de crecimiento exponencial, hacemos relación a la expresión matemática de una
SOLUCIONARIO
función exponencial. Por ejemplo, cuando hablamos de la función a=b3, siendo el valor de b=2; entonces
el valor de a, sería el valor de b multiplicado por si mismo 3 veces; es decir 2 x 2 x 2 o lo que es igual decir
que a=8. Aplicando esto al término crecimiento exponencial de poblaciones, significa que existe un
crecimiento muy acelerado en corto tiempo.
Pero, ¿qué tiene que ver esto con la población humana?, ahí se encuentra el detalle, y es que el crecimiento
de nuestra especie sigue el mismo patrón. Ponga por favor, especial atención en el significado de la
GLOSARIO
retroalimentación negativa y positiva, analícela, no necesariamente su efecto guarda relación con el
nombre.
3.2. Retroalimentación positiva y negativa

Revise por favor la explicación del texto básico sobre el ejemplo de los lirios acuáticos como
retroalimentación positiva. Piense en otros ejemplos que lo conduzcan a interpretar de mejor forma
estos tipos de retroalimentación o fuerzas que moldean el comportamiento de los sistemas naturales.
Para quedar más claros con ello, podemos indicar que la retroalimentación positiva genera cambios, y
estos se dan cuando entre los factores A y B que se encuentran favoreciéndose mutuamente, genera una
alteración del equilibrio de las poblaciones y con ello de los ecosistemas, dando paso a los ya conocidos
“problemas ambientales”. La retroalimentación positiva no siempre genera cambios que se reflejan en el
incremento de las poblaciones sino al contrario, también produce decrecimientos, es decir “extinciones”.
La retroalimentación negativa mantiene a las poblaciones estables, justamente por ello se llama
negativa, porque como se explica en el texto, si existen 2 factores por ejemplo A y B, uno de ellos influye
negativamente sobre el otro para encontrar un equilibrio, no para eliminarlas.
La regulación de las poblaciones, es el resultado de la retroalimentación negativa, con ello se pretende

mantener el equilibrio del cual hablábamos y claro así mismo dependerá de elementos vitales para el
sostenimiento de la vida, es decir, alimento, espacio, hábitat (vivienda) capacidad reproductiva, entre
otras, a ello le podremos denominar “capacidad de carga”.

ÍNDICE
Revise por favor los ejemplos de ambas clases de retroalimentación. Trate de responder a las siguientes
preguntas: ¿Cómo se producen las extinciones a través de la retroalimentación positiva? ¿Cómo se
produce el control de las poblaciones a través de la retroalimentación negativa? ¿Puede encontrar otros
ejemplos de ambos?
PRELIMINARES
Ambas clases de la retroalimentación se dan en cualquier nivel ya sea celular o en ecosistemas y
obedecen a una finalidad y es el de mantener la supervivencia de aquellos que deben hacerlo. Nuestras
actividades obedecen también a este comportamiento, basta con analizar algunas cosas que hacemos
para identificar que nos movemos por estas fuerzas.
BIMESTRE
3.3. Población humana
PRIMER
Para este apartado es necesario que lea sobre la historia de la evolución de la humanidad o a su vez el
texto base en su capítulo 3. Aquí no nos centraremos en analizar como apareció el ser humano ni los
procesos evolutivos que ha enfrentado, nos detendremos a analizar cómo su crecimiento demográfico
ha influido sobre el ambiente, cómo ha sido la dinámica del mismo y los efectos que esto acarrea.
SEGUNDO
BIMESTRE
Le pido por favor lea este apartado antes de continuar con nuestro estudio.
¿Qué le pareció?, ahora ya tiene el conocimiento suficiente para poder discutir sobre los temas que
revisaremos relacionados el crecimiento de la población humana.
SOLUCIONARIO
Analicemos entonces algunos aspectos que han sido la base para este crecimiento. Debemos partir
entonces por comprender la dinámica del ser humano como organismo recolector y cazador, en este
punto hablamos de un organismo que mantenía un equilibrio adecuado con la “capacidad de carga”
de los ecosistemas. Luego tenemos un punto de inflexión en este relativo equilibrio, es decir cuando
aprende a manipular ciertas especies vegetales para su uso, hablamos de la Revolución Agrícola,
que como consecuencia empieza a evidenciar el crecimiento poblacional; subsiguientemente nos
GLOSARIO
encontramos en el momento de la Revolución Industrial, luego del cual empieza a ser más notoria la
explosión demográfica y sus consecuencias.
Lea por favor el apartado Historia de la Población Humana: de la cacería y la recolección, a la agricultura.
Es necesario que analice detenidamente el proceso que se dio para que las sociedades humanas hayan
desarrollado la agricultura como forma de subsistencia.
Una vez que lea el apartado indicado, es recomendable que nos respondamos las siguientes preguntas:
¿Dónde apareció la agricultura y porqué? ¿Qué implicaciones tiene el crecimiento demográfico en la

agricultura? ¿Cómo influyó La Revolución industrial en la agricultura y sobre las sociedades humanas?
¿Cómo influyó la Revolución verde en el mismo sentido?
Todos estos acontecimientos históricos, influyeron de una u otra forma sobre uno de los aspectos
importantes que podríamos decir “caracteriza a las sociedades humanas”, es decir la capacidad de
domesticar especies vegetales para satisfacer sus necesidades alimenticias, dicho en otras palabras, la
agricultura.
Volviendo a nuestro análisis, ¿Qué relación tiene esto con la población humana y su crecimiento?, pues
bien, si analizamos el escenario en que la población humana se veía limitada en cuanto a los recursos
disponibles, principalmente alimenticios, el hecho de contar con la forma de controlarlos, genera un
escenario positivo que cualquier otro organismo aprovecharía para aumentar su población, o lo que el
autor del texto lo señala como un aumento en la “capacidad de carga”.

ÍNDICE
Ahora que conocemos como se dio la dinámica de una transición del ser humano “recolector” al ser
humano “fabricador”, es necesario que conozcamos las razones que han promovido el crecimiento
demográfico del ser humano, entre las principales tenemos:
PRELIMINARES
El control, gracias al avance de la medicina, sobre las enfermedades que ejercían un control
natural de la población.
Los altos índices de reproducción.
El aumento en la tasas de fertilidad.
BIMESTRE
Mejoramiento de las condiciones higiénico sanitarias, gracias al descubrimiento de
PRIMER
microorganismos patógenos.
La ampliación de la esperanza de vida de la población infantil.
Es preciso que aquí acotemos que, a pesar de que existen las condiciones para favorecer hasta hoy en día
SEGUNDO
BIMESTRE
el crecimiento poblacional, no en todas las naciones se mantienen las tendencias pues algunos países
desarrollados tienen inconvenientes con la población vieja en términos demográficos. Revise el gráfico
a continuación y reflexione sobre ello.
Figura 4. Detalle histórico del cremiciento población humana
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
Fuente: http://habitat.aq.upm.es/boletin/n34/img/img46.jpg
Luego de revisar este apartado, adelantémonos un poco, analicemos el crecimiento de la especie

humana, ¿Cómo es el crecimiento de nuestra especie? ¿Es realmente rápido o una exageración pensar
que tenemos un crecimiento exponencial?
Para llegar a las respuestas, quizá sea necesario que analice el hecho de que, aunque este éxito humano
sobre el control de las especies, está provocando serios problemas, esto es el alto costo ambiental que
implica mantener bajo nuestro control a las especies no solo vegetales sino también animales. Para que
comprenda de mejor forma lo que le estoy explicando le recomiendo que lea el acápite de este capítulo
correspondiente a la Revolución verde.

ÍNDICE
3.4. Regulación de la población humana
Si todo organismo sobre este planeta obedeciendo a las leyes naturales, tiene sistemas de regulación
de su población, la especie humana no está exenta de ello (recuerde que ecológicamente, somos un
PRELIMINARES
organismo más dentro de los sistemas naturales). Ahora como compete a nuestra asignatura, debemos
analizar los mecanismos que como sociedad humana nos hemos impuesto como estrategias de
regulación.
Antes, es preciso que revise el apartado correspondiente a mecanismos sociales de regulación de la

población en el capítulo 3 del texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
Ya que lo ha leído, podemos seguir tratando el tema. Veamos.
Quedemos claro en algo, entre los mecanismos de regulación natural de los organismos se encuentran
las relaciones alimenticias dentro de las redes tróficas, las condiciones externas que impone el medio
sobre ellos y las formas de comportamiento como especie (por ejemplo estrategias de reproducción y
de cuidado de las crías).
SEGUNDO
BIMESTRE
De aquí es menester comprender que existen y han existido varias formas sociales que en su momento
han logrado regular o evitar regulaciones en el crecimiento de la población humana. Para que quede
claro este apartado, tratemos de responder algunas preguntas ¿Qué relación existe entre una población
y su capacidad de carga en los ecosistemas? ¿Qué mecanismos de territorialidad tenemos los seres
SOLUCIONARIO
humanos? ¿Qué relación existe entre la retroalimentación negativa y la disposición de alimentos para
los seres humanos?
Bien, adicional a esto debemos aclarar también que no siempre estas formas sociales han dado
resultado y prueba de ello son los problemas que han tenido que enfrentar poblaciones bajo el efecto
isla ecológica, en la cual las presiones sobre el medio dan lugar a una explotación desmedida de recursos
GLOSARIO
con su consecuente “efecto dominó” sobre los componentes de los ecosistemas.
A lo largo de la historia humana, han existido varias formas de mecanismos sociales de regulación. Revise
los que se muestran en el texto básico y analice los que se han venido dando hasta la actualidad.
3.5. Explosión demográfica y calidad de vida

Llegando a la parte final del análisis de esta unidad concluimos revisando cómo la explosión demográfica
influye sobre los ecosistemas y la calidad de vida de los seres humanos. Realmente no es nada difícil
imaginar la correlación existente, sin embargo hay que considerar algunas situaciones.
Si como cualquier organismo, dependemos del estado de los ecosistemas para favorecer nuestra calidad
de vida, y el crecer demográficamente implica que debamos contar con mayores cantidades de recursos
para nuestra subsistencia, entonces nuestra calidad de vida se verá afectada en cuanto afectemos a
nuestra fuente proveedora de recursos, la Biosfera.
Producto de una falla en esta relación ser humano-naturaleza es el caso de los “refugiados ambientales”
de los cuales no es difícil encontrar casos, inclusive en nuestro país, por ejemplo la migración desde el
campo a las ciudades.
Aquí, hago un alto para darle paso a usted, es momento entonces de leer el apartado del texto básico
para que analice qué nos dice al respecto.

ÍNDICE
¿Qué puede concluir entonces de su lectura?
Le sugiero responda a este sencillo planteamiento para que retroalimente lo leído. ¿Existen lugares en el
mundo donde se ha sobrepasado la capacidad de carga? ¿Existe un problema de sobrepoblación a raíz
PRELIMINARES
de la competencia por los recursos limitados? ¿Ante el crecimiento de la población humana más allá de
la capacidad de carga de los ecosistemas, qué efectos ambientales nos esperan?
Hasta aquí, el análisis de esta temática y del primer bimestre, le invito a seguir preparándose en el
siguiente y adentrarse de mayor forma en nuestra asignatura. Espero que sea de mucha utilidad.
RECAPITULEMOS…
BIMESTRE
PRIMER
El ser humano hoy en día obedece a una relación de crecimiento exponencial que no
siempre fue así.
Mientras la retroalimentación positiva lleva a una alteración en el equilibrio de las

poblaciones, la retroalimentación negativa tiende al equilibrio.
SEGUNDO
BIMESTRE
La especie humana, al igual que cualquier otro organismo obedece a leyes naturales
relacionadas a la dinámica poblacional, sin embargo ha logrado controlar los factores que
influyen en su control
SOLUCIONARIO
Existieron varias razones para mantener a la población humana en equilibrio, entre ellas
los recursos naturales limitados.
La calidad de vida de la sociedad humana se encuentra en estrecha relación con el estado

de los ecosistemas y su capacidad para brindar alimento, refugio y espacio.
GLOSARIO
Investigue sobre la Isla de Pascua en Chile y analice desde el punto de vista ecológico, qué
elementos conjugaron para que su población humana decline.
Analice sobre la posibilidad de que en nuestro país o su lugar de residencia, se está llegando
al punto superior de la capacidad de carga de los ecosistemas.
Analice históricamente los mecanismos sociales de regulación de la población que ha

tenido la especie humana, inclusive desde el punto de vista ecológico, cultural religioso, etc.
Es momento que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluación, ánimo, de seguro

tendrá éxito en las respuestas.

ÍNDICE
Autoevaluación 3
PRELIMINARES
Escoja la opción correcta según corresponda.
1. La agricultura en su forma más simple apareció hace unos:
a. 10000 años
BIMESTRE
b. 13000 años
PRIMER
c. 14000 años
2. La población humana del planeta creció exponencialmente desde la Revolución:
a. Agrícola
SEGUNDO
BIMESTRE
b. Industrial
c. Verde
3. El aumento de la capacidad de carga desde la Revolución Industrial, ha sido tan grande y tan
continuo que la población humana del planeta ha podido crecer exponencialmente durante los
SOLUCIONARIO
últimos:
a. 50 años
b. 100 años
c. 150 años
GLOSARIO
4. El envejecimiento demográfico, es un aspecto ecológico que solamente:
a. Afecta a las poblaciones animales.

b. Afecta a las poblaciones vegetales.
c. Afecta a cualquier tipo de población.
5. La Revolución verde, se dio luego de:
a. La revolución agrícola.
b. La revolución industrial.
c. La revolución genética.
6. Un mecanismo social de regulación de la población es:
a. Las guerras mundiales.

b. Las crisis económicas.
c. Las creencias religiosas.

ÍNDICE
7. Un mecanismo natural de regulación de la población es:
a. Las pandemias.
b. Las crisis económicas.
PRELIMINARES
c. Las creencias religiosas.
8. La sobrepoblación incrementa la competencia por tanto afecta:
a. La calidad de vida.
b. La tasa de mortalidad.
BIMESTRE
c. La tasa de natalidad.
PRIMER
9. Un mecanismo natural de aumento de la población es:
a. El aumento de la esperanza de vida.

b. Las crisis sociales.
SEGUNDO
BIMESTRE
c. Las costumbres sociales.
10. La sobrepoblación afecta:
a. La disponibilidad de recursos naturales.
SOLUCIONARIO
b. La tasa de mortalidad.
c. La tasa de natalidad.
Una vez desarrollada la autoevaluación, compruebe las respuestas en el solucionario, mismo que
GLOSARIO
Ir a solucionario

Guía didáctica: Ecología Humana SEGUNDO BIMESTRE
ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PRELIMINARES
6.5. Competencias genéricas de la UTPL
–– Comunicación oral y escrita
–– Orientación a la innovación y a la investigación
BIMESTRE
PRIMER
–– Pensamiento crítico y reflexivo
–– Trabajo en equipo
–– Compromiso e implicación social
SEGUNDO
BIMESTRE
–– Comportamiento ético
–– Organización y planificación del tiempo
SOLUCIONARIO
GLOSARIO

6.6. Planificación para el trabajo del alumno.
38
Competencias
específicas del
componente
educativo
• Promover por • Comprende los UNIDAD 4. Ecosistemas y sistemas 1. Comprende el contenido • Lectura comprensiva de los Semana 9 y 10
medio de la distintos tipos de sociales. del texto básico y las capítulos 4 y 7 del texto
investigación interacciones que básico.
alternativas de se dan entre los • Sistemas complejos adaptativos. orientaciones de la guía 8 horas de interacción
• Desarrollo del cuestionario 5
manejo de sistemas sociales • La Auto-organización. didáctica
(semana nueve).
recursos naturales y los ecosistemas,
basados en así como la • Dominios de estabilidad. 2. Analiza y sintetiza sobre • Participación en el foro
fundamentos estructura que los • Ciclos de sistemas complejos. las prestaciones del calificado (semana diez).
científicos y soporta. Seguro Social

realidades locales. • Coevolución y coadaptación
• Identifica y valora entre sistemas sociales y 3. Desarrolla actividades
• Proponer y los diferentes ecosistemas.
ejecutar sistemas problemas de autoevaluación y
de gestión urbana ambientales que evaluación a distancia
integrada de los se dan del
componentes del resultado de la
ambiente parar interacción del ser
mejorar la calidad humano y la
ambiental. biosfera.
• Evaluar y valorar
impactos
ambientales en
proyectos de
desarrollo así
como proponer
alternativas para
prevenir,
minimizar, mitigar
y compensar sus
efectos.
SEGUNDO BIMESTRE

SEGUNDO PRIMER
BIMESTRE BIMESTRE
Competencias
específicas del
componente
39
educativo
UNIDAD 5. Interacciones • Inicio del desarrollo de la • Identifica los elementos de la Semana 11 y 12
sustentables y no sustentables evaluación a distancia. interacción del ser humano y
su entorno.
entre humanos y ecosistemas. • Lectura comprensiva de los
• Interacciones no sustentables. capítulos 10 y 11 del texto • Diferencia los tipos de
básico. interacciones y sus
• Interacciones sustentables. repercusiones.
• Desarrollo del cuestionario
6 (semana once).
• Participación en el chat
académico (semana doce).
UNIDAD 6. Desarrollo • Preparación de la • dentifica las bases del Semana 13 y 14

Ecológicamente Sustentable. evaluación a distancia del desarrollo ecológico
segundo bimestre. sostenible.
• Desarrollo ecológico
sustentable. • Lectura comprensiva del • Construye estrategias de
capítulo 12 del texto básico. desarrollo ecológico
• Ecosistemas como unidades de sostenible, tomando como
sostenibilidad. • Desarrollo del cuestionario
base la ecología humana.
7 (semana trece).
• Ejemplos de desarrollo
sustentable. • Desarrollo del cuestionario
8 (semana catorce)
Semanas 15 y 16
• Entrega de la evaluación a distancia del segundo bimestre.
• Revisión de los contenidos previo al examen presencial.
Total de horas 64 horas
SEGUNDO BIMESTRE

SEGUNDO PRIMER
BIMESTRE BIMESTRE
ÍNDICE
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 4. ECOSISTEMAS Y SISTEMAS SOCIALES HUMANOS
PRELIMINARES
En hora buena, hemos comenzado ya el segundo bimestre de nuestra
BIMESTRE
asignatura así que avanzando con nuestra programación, nos corresponde
PRIMER
iniciar el estudio de la unidad 4 que corresponde a los capítulos 4 y 7 del
texto básico. Revísenlos brevemente para luego adentrarnos a su análisis
específico. En esta unidad, compete analizar de forma más estrecha
la interrelación que existe entre los sistemas sociales humanos y su
dependencia de los sistemas naturales o ecosistemas.
SEGUNDO
BIMESTRE
Comencemos…!
SOLUCIONARIO
4.1. Sistemas complejos adaptativos
Empecemos explicando brevemente sobre el significado de un sistema adaptativo, y como usted puede
deducir del nombre, esto hace referencia a un proceso de adaptación constante al que deben acoplarse
los ecosistemas, es decir adaptarse a las presiones externas. Revise también la explicación del texto
básico.
GLOSARIO
Para comprender más adelante sobre la relación entre sistemas humanos y sistemas naturales o
ecosistemas, es preciso que tenga en cuenta los tres ejemplos de las denominadas propiedades
emergentes:
La auto-organización.
Los dominios de estabilidad.
Los ciclos de sistemas complejos.
Estos ejemplos de las propiedades emergentes, se relacionan con la organización jerárquica y

específicamente el lugar que ocupa el ser humano en las redes tróficas principalmente a nivel de
ecosistema y población.
Le invito como es de costumbre entonces a leer el texto básico e ir revisando las explicaciones de estos
apartados, es decir de la propiedades emergentes.
4.2. La auto-organización
Se refiere a la estructura que se tiene en los ecosistemas y sus formas de organización estructural que
son muy similares a los que funcionan para las sociedades humanas. Recuerde en este punto a las
estructuras tróficas y los niveles de ella (productores, consumidores, descomponedores o saprófitos).

ÍNDICE
Ahora bien, para que se comprenda mejor esto de la auto-organización, basta con comprender que las
relaciones tróficas son las que se encargan de que las poblaciones se mantengan en retroalimentación
negativa.
PRELIMINARES
Revise por favor el apartado correspondiente y lea detenidamente los ejemplos que aquí se plantean.
Ahora que los ha leído, le invito a responder las siguientes preguntas que le servirán como refuerzo de
lo aprendido. ¿Cómo está estructurada la red trófica y su ensamble comunitario? ¿Cómo las sociedades
humanas se relacionan análogamente al funcionamiento de estas redes tróficas? ¿Qué conclusiones
puede obtener del ejemplo de las semillas en una isla? ¿El ensamble comunitario del ejemplo de la isla
es replicable a otras realidades?
BIMESTRE
PRIMER
En nuestro ámbito que compete a las sociedades humanas, debemos reflejar lo que sucede en los
ecosistemas, verá que algunas de estas relaciones también se cumplen, no olvide que nuestro
comportamiento biológico y como parte de los ecosistemas, aunque se pretenda obviarlo, sigue
teniendo sus bases de conexión.
Aquí el proceso de ensamble que vimos en el punto anterior, toma como base el hecho de que los
SEGUNDO
BIMESTRE
ecosistemas son quienes proveen de recursos y los sistemas humanos quienes los aprovechan para su
sustento y supervivencia.
Todo esto ha sido un proceso constante de evolución e interacción ser humano-naturaleza, recuerde el
caso de la domesticación de especies silvestres para uso humano.
SOLUCIONARIO
4.3. Dominios de estabilidad
Los dominios de estabilidad parten del juego que existe entre las fuerzas de retroalimentación positiva y
negativa. Hacemos referencia aquí a la homeostasis que dicho en otras palabras es el estado de equilibrio
GLOSARIO
interno que debe existir para mantener algo. Hay muchos elementos que pueden alterar este equilibrio
u homeostasis, lo importante es conocer que cuando éste se da, hablamos de un “equilibrio de dominio
de estabilidad vivo” en el cual la mayoría de los organismos se mantienen pero cuando superan cierto
límite pasan a formar parte del “equilibrio de dominio de estabilidad muerto” en donde se convierten en
parte de otro sistema.
Un claro ejemplo de esto son las enfermedades que afectan a una población; el equilibrio homeostático
se da cuando por la resistencia que ofrecen los organismos hacen que esta no progrese a un punto
de eliminación de un gran número de individuos; cuando esto sucede se sobrepasa el equilibrio de
dominio de estabilidad vivo y se llega al equilibrio de dominio de estabilidad muerto, del cual no hay
punto de retorno y un ejemplo claro de esto son las epidemias.
Revise por favor el ejemplo que se presenta en este tema en el texto base. Reflexione sobre las fuerzas
de equilibrio y las formas en que los sistemas se mantienen en homeostasis.
Todo lo que hasta aquí ha revisado, es de utilidad para preguntarnos, ¿Cómo se produce este equilibrio
en la sociedades humanas? El punto aquí es que existen fuerzas similares de índoles sociales, culturales,
políticos, ideológicos o incluso económicos que “juegan” en la relación entre los dominios de estabilidad.
4.4. Ciclos de sistemas complejos

Ya habíamos advertido de la complejidad de relaciones que se producen en los ecosistemas y también
en los sistemas naturales; en ambos casos los cambios que se dan obedecen principalmente a:

ÍNDICE
Cambios progresivos debido a procesos internos de ensamble para la auto-organización (ensamble de
comunidades biológicas y evolución cultural).
Cambios súbitos de un dominio de estabilidad a otro debidos a perturbaciones externas (esto es, a
PRELIMINARES
‘conmutadores’).
Lea por favor en el capítulo 4 del texto básico, la forma en cómo estos cambios afectan a la población en
las sociedades humanas y los ecosistemas, ya que más adelante plantearemos algunas preguntas para
su análisis y retroalimentación.
La idea central de todo esto, es que los cambios a los que nos referimos crean la complejidad en los
BIMESTRE
sistemas en los cuales tenemos tres momentos: la retroalimentación positiva, la retroalimentación
PRIMER
negativa y el punto de equilibrio, al cual habría que sumarle un momento adicional y su consecuencia
si existe una perturbación externa fuerte o una vulnerabilidad del sistema, este es la disolución. En el
siguiente gráfico puede ver una mejor explicación de ello, fíjese en ambos escenarios y los tamaños de
las fuerzas de retroalimentación:
SEGUNDO
BIMESTRE
Figura 5. Diagrama de los ciclos de los sistemas complejos.
SOLUCIONARIO
GLOSARIO
Fuente: Marten, G. (2001).

ÍNDICE
Aunque en la realidad, la complejidad de los sistemas no podría ser explicado tan fácilmente como en
este gráfico, lo interesante es conocer que existen y que el ciclo del sistema funciona de forma similar.
En los sistemas sociales, este análisis nos es de mucha utilidad al momento de explicar cómo es el
PRELIMINARES
crecimiento de las poblaciones, las fuerzas que intervienen, los factores de cambio y el momento en que
llegan a una estabilidad o disolución.
Finalmente, le dejo algunas interrogantes para que las analice y prepare de mejor forma sus conocimientos:
¿Puede identificar un proceso en el que se cumpla en ciclo de sistemas complejos y las fuerzas que lo
promovieron?
BIMESTRE
¿Cuándo las sociedades se vuelven efectivas ante la acción de las cuatro etapas del ciclo?
PRIMER
¿Cómo nos prepara esta temática para abordar el tema de la sostenibilidad?
4.5. Coevolución y coadaptación de los sistemas sociales humanos y los ecosistemas
SEGUNDO
BIMESTRE
Una vez más le pido recuerde la dependencia de los sistemas ecológicos que tenemos los seres humanos,
no olvide nuestro carácter biológico y como componente de los ecosistemas.
En este apartado hablaremos de dos cosas: coevolución y coadaptación, para ello le pido por favor leer
SOLUCIONARIO
el apartado correspondiente en el capítulo 7 del texto básico, fíjese por favor en su diferencia y a la vez
complementaridad, tal vez sea necesario recordar también algunos conceptos y procesos analizados en
asignaturas como la ecología. Si es de difícil comprensión, aunque no forma parte de nuestro análisis, le
pido lea brevemente el capítulo 5 del texto básico.
Ahora que hemos recordado y nivelado nuestros conocimientos demos paso al análisis de estos temas.
GLOSARIO
Los ecosistemas proveen al ser humano de todos los recursos necesarios para su supervivencia,
desarrollo y mejoramiento de condiciones de vida y lo que hacemos es utilizarlos en nuestro beneficio
y por eso es que hemos “modificado” o adaptado el sistema natural de acuerdo a nuestras necesidades
y eso obedece a un proceso de coadaptación que viene estrechamente vinculado con una coevolución.
Un claro ejemplo de estos procesos son los que hemos llevado con los organismos que hemos domesticado,
como los utilizados para la producción agrícola; deténgase a pensar sobre sus requerimientos básicos
(alimento, espacio ecológico, vivienda) y cómo nosotros los controlamos. Luego fíjese como hemos
convivido y modificado el entorno para la supervivencia mutua. ¿Qué conclusiones observa de esto?
La respuesta es sencilla y a la vez compleja, hemos avanzado hasta el punto de desarrollo que hoy nos
encontramos gracias a esta coadaptación y coevolución de la que hemos sido objeto, pero la complejidad
de esto es que no siempre logramos controlar los factores externos y ahí es cuando aparecen los
problemas, sino fíjese en el caso de los mosquitos que nos presenta el autor del texto básico.
Pasando a otro ejemplo, analice el caso de la agricultura y las sociedades humanas, ¿Cómo hemos
avanzado hasta lo que hoy conocemos como agricultura? Los cambios en las relaciones existentes
han sido sutiles como la domesticación de especies o drásticos como el luchar contra las especies
denominadas “plagas”.
De una forma u otra, el punto es que seguimos dependiendo de los ecosistemas como nuestro soporte
vital y a veces olvidamos que más que los ecosistemas pertenezcan a nuestros sistemas, son estos parte
integrante de los anteriores.

ÍNDICE
Le pido por favor para finalizar este apartado lea el capítulo 7 del texto básico y responda a estas
preguntas, lo que le permitirá reforzar su comprensión acerca de este tema.
¿Puede identificar un ejemplo de cambio que hemos hecho a un ecosistema para adaptarlo a nuestros
PRELIMINARES
sistemas?
¿Puede identificar una forma de adaptación que ha tenido algún ecosistema como respuesta a nuestra
actividad? ¿Cómo hemos modificado a los ecosistemas en los circuitos de retroalimentación positiva?
RECAPITULEMOS…
BIMESTRE
Los sistemas sociales y sistemas naturales son sistemas complementarios pero el primero
PRIMER
depende totalmente del segundo.
Las propiedades emergentes del sistema social humano son importantes para la
ecología humana porque determinan de qué maneras se relacionan las personas con los
ecosistemas.
SEGUNDO
BIMESTRE
Los procesos de ensamble ayudan a la auto-organización ya sea en sistemas naturales
como en sistemas humanos y que explican la dinámica de las poblaciones.
Todos los sistemas complejos adaptativos se auto-organizan, ejemplo de ello tenemos la
SOLUCIONARIO
evolución de las especies.
Las perturbaciones externas cambian a los ecosistemas obligándolos a adaptarse, aquí

funcionan las fuerzas de retroalimentación.
Hasta aquí el análisis de esta unidad, continúe por favor con el mismo empeño en las siguientes temáticas
de la asignatura
GLOSARIO
Trate de ubicar un ejemplo de ciclo complejo de sistema y las fuerzas que intervienen en él,
esto le permitirá comprender mejor los procesos que se dan dentro del mismo.
Desarrolle los puntos de reflexión del texto básico correspondientes a los capítulos 4 y 7,
trate de leer nuevamente lo que no esté aun comprendido.
Identifique un caso de coadaptación y coevolución entre una especie y nuestro sistema

social.
Retroalimentemos lo aprendido en esta unidad, contestando la siguiente autoevaluación.

ÍNDICE
Autoevaluación 4
PRELIMINARES
1. Los dominios de estabilidad son un ejemplo de:
a. Propiedades emergentes.
BIMESTRE
b. Coadaptación.
PRIMER
c. La auto-organización.
2. Los ciclos de los sistemas complejos, son un ejemplo de:
SEGUNDO
BIMESTRE
b. Propiedades evolutivas.
c. Depuración.
3. Los dominios de estabilidad son un ejemplo de:
SOLUCIONARIO
b. Modificación.
c. Propiedades adaptativas.
4. Los ciclos de los sistemas complejos, son un ejemplo de:
GLOSARIO
a. Propiedades adaptativas.
b. Propiedades emergentes.
c. Los ciclos de sistemas complejos.
5. La modificación o adaptación del sistema natural de acuerdo a nuestras necesidades, obedece a

un proceso de:
a. Coadaptación.
b. Depuración.
c. Modificación.
6. La auto-organización es un ejemplo de:
b. Propiedades adaptativas.
c. Propiedades coevolutivas.
7. Los cambios progresivos debido a procesos internos de ensamble para la auto-organización,

hacen referencia a:
a. La auto-organización.
b. Los dominios de estabilidad.
c. Los ciclos de sistemas complejos.

ÍNDICE
8. La propiedad emergente que hace referencia a la estructura que se tiene en los ecosistemas y sus
formas de organización estructural se denomina:
a. Ciclos de sistemas complejos.
PRELIMINARES
b. Dominios de estabilidad.
c. Auto-organización.
9. Cuando decimos que parten del “juego” que existe entre las fuerzas de retroalimentación positiva
y negativa, estamos haciendo referencia a:
a. La retroalimentación negativa.
BIMESTRE
PRIMER
b. La retroalimentación positiva.
c. Los dominios de estabilidad.
10. Los cambios súbitos de un dominio de estabilidad a otro debido a perturbaciones externas,
forman parte de:
SEGUNDO
BIMESTRE
a. La coadaptación.
b. La auto-organización.
c. Los dominios de estabilidad.
SOLUCIONARIO
Una vez desarrollada la autoevaluación, compruebe las respuestas en el solucionario, el mismo que
GLOSARIO
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 5. INTERACCIONES SUSTENTABLES Y NO SUSTENTABLES ENTRE HUMANOS Y
ECOSISTEMAS
PRELIMINARES
Nos encontramos ya en los capítulos finales para concluir con nuestra
asignatura, es momento entonces de analizar los capítulos 10 y 11 del
texto básico. Esta unidad requiere mayor atención de su parte estimado
estudiante en cuanto a la lectura del texto básico. La temática de la presente
BIMESTRE
PRIMER
unidad son las interacciones ser humano-ecosistemas, esto será de suma
utilidad para identificar aspectos que pueden servirnos como estrategia de
solución de algunos problemas ambientales.
SEGUNDO
BIMESTRE
5.1. Interacciones no sustentables entre seres humanos y ecosistemas
Estas interacciones nacen del rompimiento de ese delgado hilo de relación entre el ser humano y su
SOLUCIONARIO
entorno, a veces esto se vuelve un paradigma incomprensible, pues no es nada lógico que dependiendo
de los ecosistemas asumamos comportamientos que los degradan y nos restan oportunidades de
supervivencia. Analicemos las razones.
Migraciones humanas
GLOSARIO
El ser humano como lo haría cualquier otra especie, también ha sido partícipe en procesos migratorios,
las razones para ello son variadas pero principalmente obedecen a la relación con los miembros de su
misma especie o con condiciones insostenibles con sus ecosistemas que los soportan.
Ahora lo invito a revisar detenidamente el tema acerca de las migraciones humanas en el Capítulo 10
del texto básico, en especial los diferentes ejemplos de relación que existieron entre el ser humano y su
entorno, e identifique algunas consecuencias relevantes resultantes de estas migraciones.
Bien. ¿Qué opina al respecto?
Las migraciones suelen ser procesos que obedecen a la carencia de recursos o a la falta de posibilidades
de sostenimiento del entorno (el sostenimiento puede ampliarse a interpretaciones económicas,
culturales, espaciales, etc.) y ello implica que tengamos una serie de efectos tanto para los lugares que
abandonamos como para los lugares a donde vamos.
La idea central de todo esto es que “la historia de las migraciones humanas nos demuestra que las
interrelaciones entre las personas y los ecosistemas cambian a lo largo del tiempo. Los inmigrantes traen
consigo un sistema social inadaptado al nuevo medio ambiente, pero con el tiempo tienen el potencial
de reorganizar y ajustar sus sistemas sociales a estas nuevas condiciones. Los problemas de actividades
insostenibles de inmigrantes se harán cada vez más frecuentes a la vez que más y más personas de
países en desarrollo migran de zonas superpobladas a regiones de menor población, pero que también
son las regiones menos indicadas para absorber una explosión demográfica” (Marten, 2001)

ÍNDICE
Los efectos de las migraciones humanas pueden ser drásticos pero a la vez pueden crear un nuevo
escenario de coadaptación y coevolución que nos indican la necesidad de aprender a adaptarnos, es
decir por ejemplo, si lo que motivó a dejar un lugar es el detrimento de las condiciones ambientales, lo
lógico es tomar eso como base para que no se repita la historia.
PRELIMINARES
Nuevas tecnologías
Analicemos aquí la influencia de las nuevas tecnologías como relación no sustentable con los ecosistemas,
lea el apartado correspondiente e intente resolver las preguntas a continuación:
¿Qué consecuencias ambientales trae el uso de tecnología inadecuada? ¿Qué presiones sociales actúan
BIMESTRE
para el avance de la tecnología? ¿Por qué la tecnología puede ser un medio de promoción de relaciones
PRIMER
no sustentables con los ecosistemas pero a la vez de relaciones sustentables?
Ahora que tiene las respuestas podemos avanzar a la siguiente temática, si aún no ha conseguido
responder estos planteamientos, le pido recurra nuevamente al texto básico.
SEGUNDO
BIMESTRE
El avance tecnológico supone algunas consecuencias ambientalmente hablando; si bien es cierto, puede
facilitar nuestro trabajo, a veces eso es motivo para aumentar la velocidad de consumo de recursos y eso
puede convertirse en un problema; por otro lado se encuentra en uso inadecuado de esta en condiciones
para las que no fue desarrollada, generando problemas adicionales que no siempre se detectan a corto
plazo sino a largo plazo cuando inclusiva ya es tarde.
SOLUCIONARIO
Capital portátil en una economía de mercado libre
Para comprender de mejor forma este tipo de interacción primero debemos hacernos las siguientes
preguntas ¿Cuándo la economía se convierte en un problema para los ecosistemas? ¿Podría responder
este planteamiento?
GLOSARIO
Analicemos un poco antes las implicaciones existentes para que pueda construir su criterio.
Los sistemas económicos implican el uso de los sistemas naturales, ellos son su base, así por ejemplo
tenemos que existen recursos naturales no renovables y renovables que alimentan constantemente
los movimientos económicos de las sociedades. La homeostasis de esta relación se rompe cuando las
demandas del mercado superan las tasas de reposición de los recursos naturales a lo que obligatoriamente
debemos sumarle la explosión demográfica de la que ya hablamos anteriormente.
El hecho de producir más para obtener más ganancias es el punto de relación no sustentable pues
pareciera ser que aún existen sociedades que piensan que los recursos son ilimitados.
Ventajosamente esto podría cambiar, pues hoy en día la presión contraria que ejerce la escasez de
recursos, ha hecho que la economía desarrolle una relación más armónica para producir sosteniblemente
y tener una mayor responsabilidad sobre los daños causados.
La tragedia de los comunes
Recuerde cuando en la unidad 3 de esta guía didáctica se le solicitó que investigue sobre la isla de Pascua
en Chile, pues bien, ahora es de mucha utilidad este tema para explicar y comprender este apartado.
La tragedia de los comunes aparece cuando los recursos son de todos y a la vez no son de nadie, es decir
cuando no hay propiedad sobre los recursos, hablamos pues de los recursos comunes.

ÍNDICE
Aquí nos encontramos ante el problema de la sobreexplotación y es sencillo de explicar con un ejemplo:
Hagamos cuenta que un lujoso hotel que se encuentra a orillas del mar abre sus puertas al público en
general en temporada alta, pero esta vez sin cobrar nada por el ingreso, toda persona tiene libre acceso
a las instalaciones y a los servicios… ¿qué cree usted que sucedería? Lo más probable es que exista una
PRELIMINARES
sobredemanda de los turistas y que los recursos como espacio, alimento, instalaciones, servidumbre,
etc., colapse al intentar dar abasto a todos, luego, llegará un momento en que todo el sistema por más
ordenado y estructurado que esté colapse y peor aun cuando esto sucede a lo largo del tiempo, a esto
nos referimos con la tragedia de los comunes.
Ahora bien, traslademos este ejemplo a los mares internacionales donde no hay jurisdicción de un
país en concreto, ¿qué sucede con los recursos pesqueros? ¿Y qué tal si intentamos el mismo ejercicio
BIMESTRE
PRIMER
reflexivo con el recurso aire, el recurso agua y el recurso suelo? Los problemas que tendríamos serían
bastante complejos y nos traerían más de un dolor de cabeza.
Bien, le corresponde a usted analizar el ejemplo del texto básico sobre el tema, reflexione sobre todo en
la forma de no compatibilidad de comportamientos como esté en nuestros sistemas humanos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Grandes insumos a ecosistemas agrícolas y urbanos
Como ya planteamos anteriormente, el crecimiento poblacional implica asumir algunos retos y entre
ellos la demanda de recursos alimenticios y de espacio sobretodo, aquí veremos la interacción existente.
SOLUCIONARIO
Revise ahora este apartado en su texto básico, hágalo tratando de explicar la relación existente.
Ya que ha revisado previamente el apartado de este tema, pongo a su disposición algunas preguntas
útiles para que pueda repasar lo leído en este tema: ¿Qué factores influyeron para que en la antigüedad
las civilizaciones humanas tengan problemas con de la agricultura? ¿Cómo influyó en otros ámbitos el
declive de la agricultura en estas sociedades? ¿Cómo en la actualidad se puede volver a repetir estos
acontecimientos? ¿Qué lecciones nos deja para evitar un tipo de relación no sustentable como éstas?
GLOSARIO
La agricultura es indispensable para el sostenimiento humano, pero las lecciones que nos dejaron la
revolución industrial y revolución verde son un punto a considerar para no volver a cometer los mismos
errores.
Tome en cuenta la cantidad de insumos que se requieren para la producción agrícola, algunos de ellos
que pueden reemplazarse por alternativas más sostenibles, sin embargo hay otro tipo de presiones
sobre todo económicas que aún no se pueden dejar de considerar.
El auge y decadencia de sociedades complejas
Toda civilización tiene un momento clímax en su historia y mucho de ello depende de la disponibilidad
de recursos con que cuentan, claro sin contar otros aspectos propios de la dinámica de las sociedades
humanas (por ejemplo, relaciones sociales, culturales, ideológicas, etc.). Aquí entra en juego nuevamente
el ciclo de retroalimentación positiva que como ya conoce promueve un desequilibrio que en nuestro
caso se traduce en el crecimiento poblacional. Una población en crecimiento demanda más que recursos,
de organización, de control del poder, de sistemas sociales más complejos, cuando esto rebasa el límite
del dominio de estabilidad, ahí es cuando surge progresivamente su caída.

ÍNDICE
En cuanto a la caída de las sociedades complejas, mucho de ello depende como señala el autor de
los rendimientos decrecientes es decir ya no existen mayores resultados. Para que tenga más claro el
significado de rendimientos decrecientes, pongo a su disposición un pequeño ejemplo que lo ilustra.
Cuando montamos un negocio y nos comienza a ir bien, ponemos todo nuestro empeño porque
PRELIMINARES
salga adelante, trabajamos horas extras, nos trasnochamos tratando de mejorar los procesos, estamos
pendientes de todo, organizamos mejor las actividades, etc. pero luego de pasado un tiempo prudente,
llega el momento en que nos hemos posicionado, nos agotamos fácilmente, cada vez se vuelve más
costoso el trabajar más tiempo de lo estimado, ya no tenemos la misma energía por la edad, es ahí
cuando ya no existen mayores resultados en la producción sino que tratamos de mantenernos o incluso
nuestra productividad decrece, es decir un rendimiento decreciente.
BIMESTRE
PRIMER
Revisemos el siguiente gráfico que nos muestra el autor del texto básico, analice el crecimiento de la
curva de beneficios respecto a la curva de costos.
Figura 6. Curva de crecimiento de costos - beneficios
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Si revisamos el gráfico, podemos ver claramente que a medida que pasa el tiempo, los beneficios
son menores a los costos, debido a los rendimientos decrecientes, tendremos luego un problema de
GLOSARIO
sostenibilidad del sistema al analizar su continuidad. Es necesario que pongamos atención a este punto
clímax de una sociedad o lo que denominaremos complejidad óptima, he tomado un párrafo del texto
básico en donde se explica esto, así como un gráfico del circuito de retroalimentación positiva en la fase
de decadencia de las sociedades complejas.
“Al tiempo que una sociedad excede su complejidad óptima, es común que comience a sufrir de serios
daños ambientales y comienza la disolución. Los daños debidos a las demandas excesivas sobre el
ecosistema se han acumulado durante siglos y finalmente resultan en un colapso en la productividad
agrícola y en la carestía de alimentos y otros recursos naturales renovables. La sociedad ya no cuenta
con el excedente alimenticio y de otros recursos necesarios para sostener a una gran población urbana
y mantener sus reservas alimenticias. Al disminuir las reservas de alimentos y otros recursos, la sociedad
pierde su habilidad para resistir una mayor caída” (Marten, 2001).

ÍNDICE
Figura 7. Ciclo de decadencia de una sociedad compleja
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Principio precautorio
El cuidado ambiental podría tener una base y esta es el principio precautorio, que de acuerdo a la
declaración de Río de Janeiro de 1992 estipula:
SEGUNDO
BIMESTRE
“Para proteger el medioambiente, los Estados, de acuerdo a sus capacidades, aplicarán en toda su
extensión el enfoque precautorio. En donde existan amenazas de daños graves o irreversibles no se usará
la falta de certeza científica total como razón para postponer la adopción de medidas costo- efectivas
para prevenir el deterioro medioambiental” (ONU, 2011 a)
SOLUCIONARIO
Si bien es cierto, el principio precautorio puede ser una herramienta de gran utilidad, su aplicación
obedece a los tomadores de decisiones.
Lea por favor los casos que nos presenta el texto básico en este apartado del Capítulo 10. ¿Podría indicar
sobre la relación del principio precautorio con las actividades mostradas? ¿Qué rol juegan los estados
ante la sobreexplotación de los recursos naturales tomando como base el principio precautorio?
GLOSARIO
El principio precautorio se ha convertido en una importante herramienta para elaborar políticas
ambientales, de ahí que se tengan que advertir ciertas normativas antes de emprender alguna actividad,
esto es utilizado inclusive a nivel empresarial en los denominados sistemas de gestión.
5.2. Interacciones sustentables entre seres humanos y ecosistemas

Ya que hemos revisado las interacciones no sustentables, ahora analizaremos aquellas que sí lo son, para
ello le pido por favor revise el Capítulo 11 del texto básico.
Posiblemente se está preguntando, ¿Si ya sabemos que es lo no sustentable, entonces, qué es lo

sustentable?, algo que acudiendo nuevamente a la Conferencia de Río de Janeiro podemos decir: “un
desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones
futuras para atender sus propias necesidades” (ONU, 2011 b). En este sentido las interacciones sostenibles
serán, aquellas acciones que el ser humano lleve a cabo sin dañar su entorno pero además que sean
adaptativas a los cambios que deba enfrentar y a la resilencia.
El análisis de este tema, partirá del que ya hicimos respecto a la tragedia de los comunes y de los recursos
naturales al alcance de toda la sociedad.
Podríamos indicar en términos generales que una sociedad es más cercana a lo sostenible cuando
es más eficiente con el uso de los recursos que dispone (recuerde el significado de sostenibilidad o
sustentabilidad).

ÍNDICE
Lea por favor lo correspondiente a este tema, analice los puntos sobre los cuales existe consenso al
momento de hablar de sociedades eficaces, como usted podrá notar, éstas cumplen generalmente lo
siguiente:
PRELIMINARES
Propiedad y límites claramente definidos.
Un acuerdo sobre las reglas de utilización del recurso.
Compromiso con el uso sustentable del recurso.
Mecanismos internos adaptativos.
BIMESTRE
PRIMER
Ejecución de las reglas.
Resolución de conflictos.
Interferencia externa mínima.
SEGUNDO
BIMESTRE
Asi mismo, revise los ejemplos que se muestran en el capítulo 11 del texto básico, sobre las pesquerías
de Turquía y el manejo forestal en Japón, analice y responda las siguientes preguntas:
¿Por qué razones estas sociedades son consideradas eficientes? ¿Qué circunstancias o decisiones
ayudaron a estas sociedades a evitar la tragedia de los comunes? ¿Qué mecanismos de adaptación
SOLUCIONARIO
utilizaron estas sociedades ante el comportamiento de los ecosistemas?
En ambos ejemplos que nos muestran, se han puesto en práctica algunos de los puntos descritos en el
gráfico, analícelos detenidamente.
La coexistencia de los ecosistemas urbanos con la naturaleza
GLOSARIO
Ya que conocimos los problemas que enfrentan los ecosistemas respecto a los sistemas sociales. Tal vez
le cause confusión los términos que estamos utilizando, le explico antes de continuar.
Un ecosistema, ya conocemos que lo compone la comunidad biótica, es decir un conjunto de organismos

que se encuentran interactuando entre sí y con el entorno en un espacio determinado. Cuando hablamos
de un ecosistema urbano, hacemos referencia al ecosistema que habita en un “espacio humano” por
decirlo de alguna manera, es decir entre lo urbano; en cambio un ecosistema natural es aquel que
no está dentro sino que interactúa con el sistema humano, no tiene mayor relación el hecho que sea
eminentemente natural o que obedezca a leyes naturales, no podría hacerse una distinción de este tipo,
pues cualquier sistema por más construido o domesticado que sea depende de factores naturales y por
tanto seguiría siendo natural.
Ya que tenemos claro esta distinción, es momento para que dé lectura al tema correspondiente en el
Capítulo 11 de su texto básico.
Luego de leer detenidamente lo propuesto, le invito a contestar las siguientes preguntas para mejorar
su aprendizaje. ¿Cómo puede generarse una relación más equilibrada entre los ecosistemas urbanos y
los sistemas sociales? ¿Qué lecciones puede obtenerse del caso de la Sierra de Sta. Mónica en los Estados
Unidos? ¿Qué compromisos harán viable una coexistencia entre seres humanos y ecosistemas?

ÍNDICE
Resiliencia y desarrollo sustentable
Aunque ya hemos hablado antes de resilencia, no está por demás dejarlo bien claro. La resilencia es la
capacidad del ecosistema o sistema social para continuar funcionando a pesar de severos disturbios
PRELIMINARES
ocasionales. Un ejemplo adicional bastará para entender esto.
En el caso del amortiguador de un vehículo la resilencia sería la capacidad que tiene este de seguir
cumpliendo con su objetivo a pesar de los muchos impactos que tenga que absorber al momento de
pasar por baches o huecos. La alta resilencia o alta capacidad de funcionamiento, sería cuando funciona
en un camino de herradura y por lo tanto debe soportar más impactos, esto provoca baja estabilidad
pues puede darse el caso de que ya no soporte las condiciones; en cambio la baja resilencia implica alta
BIMESTRE
PRIMER
estabilidad pues se comprende que no hay mayores perturbaciones externas, por ejemplo en un camino
asfaltado.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
El mismo caso, nos puede ayudar a ilustrar la incompatibilidad entre la resilencia y la estabilidad, y esto
solo es posible cuando los factores externos de cambio no representan una alta amenaza constante en el
tiempo. En nuestro ejemplo la incompatibilidad se da cuando el amortiguador terminaría por destruirse.
A pesar de todo lo analizado, debemos tener claro que los factores externos son necesarios solo así
un sistema podría prepararse para los acontecimientos que se presenten, de lo contrario se vuelve
GLOSARIO
vulnerable.
Analizado y aclarado este tema, le cedo el turno a su participación con la lectura, revise los diferentes
ejemplos que el autor del texto básico pone a nuestra disposición, ellos nos llevarán a comprender mejor
esta relación.
Desarrollo Adaptativo
Revise por favor este párrafo que he transcrito del texto básico, aquí claramente explica sobre el desarrollo
adaptativo.
“El desarrollo adaptativo es la habilidad institucional de enfrentar cambios. Puede contribuir

significativamente al desarrollo ecológicamente sustentable al cambiar partes del sistema social para
que éste funcione en conjunto con el ecosistema de una manera más sana. El desarrollo adaptativo trata
los temas de supervivencia y calidad de vida. El desarrollo adaptativo hace más resiliente la interrelación
entre humanos y ecosistemas” (Marten, 2001).
El desarrollo adaptativo entonces, nos ayuda a enfrentar los problemas pero desde otro enfoque, es
decir, tratando de adaptarnos a las situaciones, solo así podremos ser más efectivos para solucionarlos.
El desarrollo adaptativo bajo esta lógica, es el camino más cercano al desarrollo sostenible y sus elementos
básicos son: 1) una evaluación regular de lo que sucede en el ecosistema; y 2) tomar medidas correctivas.

ÍNDICE
El desarrollo adaptativo es posible si las sociedades lo hacen posible, es por eso que hoy en día usted
podrá encontrarse con diversas tendencias de adaptación, por ejemplo: al cambio climático, a las
presiones de los factores ambientales, al mismo comportamiento humano, etc. En este punto, todos los
integrantes de la sociedad juegan un rol protagónico, por ejemplo los gobiernos al delinear políticas
PRELIMINARES
claras para enfrentar un problema (recuérdese el principio precautorio), los grupos sociales al participar
con iniciativas propias y la sinergia de esfuerzos y los individuos, pueden aportar una perspectiva de
ecología humana y un compromiso con el desarrollo sustentable a su empleo, y pueden organizar los
detalles de su vida cotidiana para estar en mayor armonía con el medio ambiente. (Marten, 2001).
Para finalizar el tratamiento de este tema, por favor revise su texto básico correspondiente y responda
las siguientes preguntas:
BIMESTRE
PRIMER
¿Puede identificar un ejemplo de la realidad en la cual la resilencia interactúe con el equilibrio? ¿Hemos
pasado las sociedades humanas por momentos de desarrollo adaptativo?
¿Revertir tendencias indeseables y anticiparse a desastres son una forma de desarrollo adaptativo?
SEGUNDO
BIMESTRE
Hasta aquí nuestro análisis, descanse un momento para iniciar el último de los temas de nuestra
asignatura. Ánimos ya está cerca de concluir y aprender un poco más.
RECAPITULEMOS…
SOLUCIONARIO
La historia de las migraciones humanas nos demuestra que las interrelaciones entre las
personas y los ecosistemas cambian a lo largo del tiempo.
Las personas comúnmente causan daños ambientales extensos al adoptar nuevas

tecnologías y esto se da por desconocimiento de los efectos o impactos que tendrá en el
entorno.
GLOSARIO
Evitar la tragedia de los recursos comunes es casi imposible cuando existe acceso abierto
a los recursos, pero puede ser evitado si el recurso es propiedad de algún individuo o
comuna que regule quien lo explota y de qué manera.
Con el aumento en la concienciación ambiental de los años recientes, muchos gobiernos

están tomando medidas para evitar la sobreexplotación y agotamiento de recursos
naturales.
Una sociedad está más cerca de la sustentabilidad cuando es más eficiente en el uso de
los recursos que tiene.
La mayor parte de los ejemplos de uso sustentable de recursos de propiedad común son
de escala local por las facilidades en la administración de los recursos naturales.

ÍNDICE
PRELIMINARES
Identifique un caso de desarrollo adaptativo en el país o en su lugar de residencia, qué
implicaciones tiene éste.
Investigue sobre los planes estratégicos que se han desarrollado en su jurisdicción política,
¿qué enfoque de adaptación se ha realizado?
BIMESTRE
Identifique tres aspectos de desarrollo adaptativo que a nivel personal podría emprender
PRIMER
para aportar a un cambio social.
Al culminar el estudio de esta Unidad, demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluación.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
GLOSARIO

ÍNDICE
Autoevaluación 5
PRELIMINARES
1. Cuando hablamos que un recurso natural es accesible a todo el mundo pero a su vez nadie controla
su uso, se puede presentar la denominada:
BIMESTRE
a. Auto-organización.
PRIMER
b. Tragedia de los recursos comunes.
c. Homeostasis.
2. La tragedia de los recursos comunes se da cuando:
SEGUNDO
BIMESTRE
a. Los recursos naturales son de todos y a la vez de nadie.
b. Los recursos naturales son locales y escasos.
c. Los recursos naturales están en manos de unas pocas personas.
3. La escala local del uso del recurso tiene muchas ventajas, entre las cuales están:
SOLUCIONARIO
a. Los lugareños no conocen el recurso, y por lo tanto comprenden mejor que reglas serán
efectivas.
b. Los lugareños conocen mejor el recurso, y por lo tanto comprenden mejor que reglas serán
efectivas.
c. Los lugareños conocen mejor el recurso, pero no comprenden que reglas serán efectivas
GLOSARIO
para el manejo del mismo.
4. De las siguientes opciones señale, cómo era la distribución de roles en las familias, previo a la
Revolución Agrícola, en los ecosistemas urbanos:
a. La mayoría de las familias producían sus propios alimentos, vestimenta y vivienda.

b. La mayoría de las familias compraban a minoristas sus alimentos, vestimenta y vivienda.
c. La mayoría de las familias intercambiaban alimentos, vestimenta y vivienda.
5. Señale cómo era la distribución de los roles dentro de los ecosistemas urbanos, previo a la
Revolución Agrícola.
a. No existía ningún tipo de especialización, todos los roles eran iguales.

b. Existía una gran especialización en los roles sociales, igual que en la actualidad.
c. Había un mínimo de especialización ya que las sociedades más simples tenían, por ejemplo,
25 roles ocupacionales.

ÍNDICE
6. Eventualmente el sistema social de una compleja civilización se torna demasiado complicado para
poder continuar funcionando de manera efectiva, debido a:
a. Muchos de los beneficios de la complejidad social tienen rendimientos decrecientes.
PRELIMINARES
b. Existían pocos roles ocupacionales.
c. Existían pocos recursos naturales
7. Una de las razones del por qué el sistema social de una civilización compleja se torna demasiado
complicado para poder continuar funcionando de forma efectiva, es que:
a. Los costos siguen aumentando aún en el aumento de más beneficios debidos a la menor
BIMESTRE
PRIMER
complejidad.
b. Los costos siguen disminuyendo aún en el aumento de más beneficios debidos a la mayor
complejidad.
c. Los costos siguen aumentando aún en la ausencia de más beneficios debidos a la mayor
complejidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
8. El núcleo del desarrollo adaptativo es:
a. Los gobiernos nacionales, independientemente de la distancia a las zonas en conflicto.

b. Las comunidades locales aletargadas.
SOLUCIONARIO
c. Las comunidades locales fuertes y dinámicas.
9. Señale uno de los motivos del porque los valores culturales del sistema social de una compleja
civilización dificulta el normal desarrollo de la misma, como para que esta continúe funcionando.
a. La sociedad desarrolla valores culturales que fomentan la mayor complejidad.
GLOSARIO
b. La sociedad desarrolla valores culturales que fomentan la menor complejidad.
c. La sociedad desarrolla valores culturales que fomentan el cuidado del ambiente.
10. Un ejemplo de la interacción no sustentable denominada «capital portátil en una economía de

mercado libre” sería:
a. Talar un bosque entero e invertir las ganancias en otra empresa.

b. Realizar una cosecha sustentable de los árboles de los bosques.
c. Realizar actividades de ecoturismo en los bosques.
Una vez que ha desarrollado la autoevaluación, compruebe las respuestas revisando el solucionario, el
mismo que encontrará al final de la guía.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 6. DESARROLLO ECOLÓGICAMENTE SUSTENTABLE
PRELIMINARES
Estimado estudiante, hemos llegado al fin de nuestro camino en el
estudio de nuestra asignatura, por tanto aquí concluimos todo lo revisado
anteriormente. En esta unidad, analizaremos lo correspondiente al Capítulo
12 del texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
6.1. Desarrollo ecológico sustentable
Antes de iniciar esta unidad, conviene tener claro a qué nos referimos cuando hablamos del desarrollo
ecológico sustentable.
SEGUNDO
BIMESTRE
Ya habíamos revisado sobre el desarrollo sostenible en la unidad 1, de ahí quedamos claro que este
implica los componentes: economía, ambiente y sociedad, pues bien, el desarrollo ecológicamente
sustentable, es aquel que abarca al componente ambiental.
La idea central de este enfoque, (analizando el concepto de desarrollo sostenible) es que permita un
SOLUCIONARIO
desarrollo del resto de componentes y así también se tenga en cuenta sobre los posibles impactos
negativos o daños que esto ocasionaría al entorno, esto con la finalidad de que podamos ejercer un
mejor control de las actividades humanas.
Cuando decimos que se realiza un desarrollo ecológico sustentable, no estamos diciendo que hay
prioridad para alguno de los componentes del desarrollo sostenible sino que se debe definir acciones
GLOSARIO
que sean viables bajo esta perspectiva de desarrollo y se reconcilien los tres aspectos (económico, social
y ambiental).
Es así que cada uno de los pilares del desarrollo ecológico sostenible cumple un papel importante,
mismo que se describe a continuación:
Económico, que el crecimiento monetario y el desarrollo productivo contribuya al desarrollo

de las sociedades y a la conservación del entorno y de esta forma se tomen en cuenta
aquellos aspectos que podrían ser perjudiciales para poder evitarlos o mitigarlos.
Social, se debe satisfacer los requerimientos básicos de las sociedades y que toda actividad
humana (como lo hemos venido analizando), sea lo más próximo a una compatibilidad con
el sostenimiento de un equilibrio ambiental.
Ambiental, debe existir una compatibilidad de los pilares anteriores con este, para que
los ecosistemas como fuentes proveedoras de recursos se mantengan a largo plazo y se
asegure un equilibrio.

ÍNDICE
Figura 8. Pilares del desarrollo ecológicamente sostenible
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Fuente: http://academic.uprm.edu/gonzalezc/18040600.gif
SEGUNDO
BIMESTRE
6.2. Ecosistemas como unidades de sostenibilidad
Los ecosistemas son considerados como modelos de sostenibilidad, esto debido a que su funcionamiento
hace relación a 4 principios (Nebel y Wright, 1999 p. 104):
SOLUCIONARIO
Los ecosistemas reciclan todos los elementos de modo de librarse de los desechos y reponer
los nutrientes.
Los ecosistemas aprovechan la luz como fuente de energía.
El tamaño de las poblaciones de consumidores debe ser tal, que no haya consumo de
recursos en exceso.
GLOSARIO
Mantienen la biodiversidad
Basados en estos principios, el ser humano puede tomar como ejemplo a los ecosistemas para diseñar
o ajustar sus sistemas a modelos más cercanos de sostenibilidad, cuando esto ocurra estaríamos
asegurando el desarrollo económico de las generaciones futuras, su derecho a gozar de un entorno
adecuado para su supervivencia y por ende el mejoramiento de su nivel de vida.
Nuestros sistemas humanos no podrían por la naturaleza de su funcionamiento ser exactamente igual
a los ecosistemas pero si se emularían la mayoría de procesos, estaríamos logrando un desarrollo
sostenible más alcanzable.
6.3. Ejemplos de desarrollo ecológicamente sustentable

Luego de haber analizado el punto central de los ecosistemas y su vinculación al Desarrollo Sostenible,
es momento de que se revisen los ejemplos que se presentan en el texto básico en el Capítulo 12, es
necesario que los lea detenidamente y extraiga de ellos el mayor conocimiento posible, sobre todo
cuando se muestran las acciones que se han emprendido en ambos casos.
¿Qué le parecieron estos ejemplos?

ÍNDICE
Hoy en día existen algunas iniciativas similares, en donde el ser humano ha desarrollado complejos
sistemas que permiten mantener un equilibrio entre los tres pilares de la sostenibilidad. Para el caso del
uso de la tecnología o eco-tecnología como lo denomina el autor del texto básico, permítame plantearle
algunas preguntas que le serán de utilidad para retroalimentar lo leído.
PRELIMINARES
¿Qué factores ambientales el ser humano cambió para que se produzca un desequilibrio de la población
del mosquito transmisor del dengue? ¿Qué tecnologías convencionales se utilizaron para intentar frenar
el crecimiento poblacional del mosquito Aedes aegypti, por qué no dieron resultado? ¿A qué se hace
referencia con la eco-tecnología? ¿Qué rol juegan los tomadores de decisiones en estas iniciativas?
Si bien es cierto aunque las iniciativas que aportan al desarrollo sostenible no siempre son apoyadas, lo
BIMESTRE
PRIMER
interesante es ver que su aceptación es creciente y cuando los resultados son exitosos es más sencillo
replicarlas en otras realidades, mucho de esto depende de quienes son los encargados de tomar
decisiones; por ello es que indicábamos anteriormente que como parte del análisis de la Ecología
Humana, sus resultados pueden ser muy útiles al momento de plantear políticas ambientales más
acordes.
SEGUNDO
BIMESTRE
Revisemos el otro ejemplo, esta vez relacionado con nuestro ámbito profesional, es decir como la
Gestión Ambiental aporta al desarrollo sostenible, asi mismo luego de leer, le pido trate de contestar las
preguntas que le planteo para su retroalimentación.
Analicemos entonces estas preguntas: ¿Cómo se ilustra el desarrollo adaptativo en este ejemplo? ¿Qué
SOLUCIONARIO
razones existen para preocuparse por el estado del estero, es decir, en que radica su importancia?
¿Qué razones provocaron la alteración de este ecosistema? ¿Qué efectos se han hecho notorios? ¿La
Planificación ambiental de forma estratégica, es un real aporte a la solución de los problemas ambientales
como este? ¿Qué lecciones importantes puede obtener de esta experiencia de planificación ambiental
estratégica?
GLOSARIO
Como puede ver entonces, a pesar de las dificultades que implica lograr un desarrollo sostenible, existen
iniciativas que muestran que es posible realizarlo, mucho depende del compromiso de los involucrados
en llevarlos a cabo y sobretodo de las decisiones adecuadas que se tomen por parte de los responsables.
En nuestro país, existen también algunas experiencias y prácticas que han logrado mejorar la situación
de los tres pilares del desarrollo sostenible; basta con revisar algunas como el cambio del uso de
productos agroquímicos por abonos y fertilizantes orgánicos en el cultivo del café; la recuperación del
manglar para asegurar la viabilidad de poblaciones de concha y cangrejo; el turismo comunitario para
el mejoramiento de ingresos de poblaciones rurales; estrategias de manejo forestal sostenible; uso de la
biodiversidad para el mejoramiento de las condiciones de vida de las poblaciones rurales, etc.
Hemos indicado algunas de las experiencias, sin duda existen muchas más, lo relevante de esto es que
estas experiencias se multipliquen y de esta forma podamos tener a más beneficiarios, entre ellos a los
ecosistemas.

ÍNDICE
RECAPITULEMOS…
El desarrollo ecológicamente sustentable implica dentro del desarrollo sustentable, el

componente ambiental.
PRELIMINARES
La idea del desarrollo ecológico sustentable es que se analicen y prevean el daño ambiental
que puede generarse al entorno.
Los ecosistemas son considerados modelos de sostenibilidad.
Un ecosistema es una unidad de sostenibilidad porque aquí se reciclan los residuos y se
BIMESTRE
PRIMER
reponen nutrientes.
En cuanto al aspecto social, el desarrollo ecológicamente sustentable implica mejorar las

condiciones de vida de las poblaciones humanas.
El desarrollo adaptativo es un punto de partida hacia el desarrollo sostenible.
SEGUNDO
BIMESTRE
Las tecnologías ecológicas son un aporte para solucionar problemas ambientales
potenciados por el ser humano.
La gestión ambiental local es una herramienta que permite alcanzar la sostenibilidad,
SOLUCIONARIO
aunque uno de los problemas que enfrenta es la decisión de los tomadores de ellas.
No es una actividad obligatoria, pero le será de gran utilidad para reforzar su conocimiento del tema.
GLOSARIO
Investigue cómo en nuestro país se ha concebido el desarrollo ecológicamente sustentable.
Investigue algunas prácticas o experiencias exitosas de desarrollo sostenible que tomen

como base el aspecto ambiental.
Identifique la inclusión del desarrollo ecológico en las políticas ambientales del país.
Es hora de resolver la última autoevaluación, ánimo, con seguridad le servirá para reforzar lo aprendido
y detectar algún vacío en sus conocimientos.

ÍNDICE
Autoevaluación 6
PRELIMINARES
1. Señale de las siguientes opciones aquella que corresponda a uno de los pilares del desarrollo
sustentable.
BIMESTRE
a. Ambiental
PRIMER
b. Cultural
c. Legal
2. Uno de los principios de por qué considerar a los ecosistemas modelos de sustentabilidad es que:
SEGUNDO
BIMESTRE
a. No existe ningún tipo de control poblacional.
b. Existe un excesivo consumo de recursos.
c. El tamaño de las poblaciones de consumidores debe ser tal que no haya consumo de
recursos en exceso.
SOLUCIONARIO
3. Señale de las siguientes opciones uno de los principios de porque los ecosistemas se consideran
modelos de sustentabilidad.
a. Mantienen la biodiversidad.
b. Usan ineficientemente sus recursos.
c. No existe ningún control poblacional.
GLOSARIO
4. Uno de los principios de por qué se debe considerar a los ecosistemas modelos de sustentabilidad
es:
a. Los ecosistemas reciclan todos los elementos de modo de librarse de los desechos y reponer
los nutrientes.
b. Los ecosistemas no utilizan insumos.
c. Los ecosistemas no producen desechos.
5. Uno de las razones de por qué se consideran a los ecosistemas como modelos de sustentabilidad
es:
a. Los ecosistemas no usan fuentes de energía.

b. Los ecosistemas aprovechan la luz como fuente de energía.
c. Los ecosistemas usan la biomasa como energía.
6. Uno de los pilares del desarrollo sustentable es el:
a. Cultural
b. Educacional.
c. Social.

ÍNDICE
7. El turismo comunitario para el mejoramiento de ingresos de poblaciones rurales, es un ejemplo
de:
a. Desarrollo sostenible.
PRELIMINARES
b. Desarrollo adaptativo.
c. Principio precautorio.
8. El uso de la biodiversidad para el mejoramiento de las condiciones de vida de las poblaciones

rurales, es un ejemplo de:
a. Desarrollo sostenible.
BIMESTRE
PRIMER
b. Principio precautorio.
c. Resiliencia.
9. Entre los ejes del desarrollo sustentable podemos encontrar al eje:
SEGUNDO
BIMESTRE
a. Económico
b. Cultural
c. Legal
10. El pilar trasversal del desarrollo sustentable es el:
SOLUCIONARIO
a. Económico
b. Cultural
c. Jurídico - Legal
Una vez que ha desarrollado la autoevaluación, compruebe las respuestas verificando el solucionario,
GLOSARIO
el mismo que encontrará al final de la guía.
Estimado estudiante, con esto hemos llegado al final del estudio de la asignatura, analizando lo más
importante de la Ecología Humana, sin duda existirán algunas temáticas también interesantes que
saltarán a la vista, sin embargo estas las irá complementando a lo largo de su formación profesional.
Espero que los temas, las discusiones, las reflexiones y las inquietudes que hemos planteado hayan sido
de mucha utilidad para reforzar lo estudiado y provocar en usted una mayor motivación para seguirse
preparando en esta apasionante carrera como lo es la Gestión Ambiental, no se deje perturbar por la
amplitud de temáticas que ella aborda, recuerde que pretendemos sentar las bases para que posteriormente
usted tome su camino de especialidad, sea cual fuere ella, sin duda no tendrá problemas en lograr un éxito.
Hasta una nueva oportunidad…!
Ir a solucionario

Guía didáctica: Ecología Humana SOLUCIONARIO
ÍNDICE
7. Solucionario
PRIMER BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 1
AUTOEVALUACIÓN 1
BIMESTRE
Pregunta Respuesta
PRIMER
1. a
2. b
SEGUNDO
3. a
BIMESTRE
4. c
5. a
SOLUCIONARIO
6. b
7. a
8. c
9. a
GLOSARIO
10. a
Ir a autoevaluación

ÍNDICE
UNIDAD 2
AUTOEVALUACIÓN 2
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. a
3. c
BIMESTRE
PRIMER
4. b
5. a
6. a
SEGUNDO
BIMESTRE
7. a
8. a
SOLUCIONARIO
9. c
10. c
GLOSARIO

ÍNDICE
UNIDAD 3
AUTOEVALUACIÓN 3
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. b
3. a
BIMESTRE
PRIMER
4. c
5. b
6. a
SEGUNDO
BIMESTRE
7. a
8. a
SOLUCIONARIO
9. a
10. a
GLOSARIO

ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
UNIDAD 4
PRELIMINARES
AUTOEVALUACIÓN 4
Pregunta Respuesta
1. a
2. a
BIMESTRE
PRIMER
3. a
4. b
5. c
SEGUNDO
BIMESTRE
6. a
7. a
SOLUCIONARIO
8. c
9. c
10. c
GLOSARIO

ÍNDICE
UNIDAD 5
AUTOEVALUACIÓN 5
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. b
2. a
3. b
BIMESTRE
PRIMER
4. a
5. a
6. a
SEGUNDO
BIMESTRE
7. c
8. c
SOLUCIONARIO
9. a
10. a
GLOSARIO

ÍNDICE
UNIDAD 6
AUTOEVALUACIÓN 6
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. c
3. a
BIMESTRE
PRIMER
4. a
5. b
6. c
SEGUNDO
BIMESTRE
7. a
8. a
SOLUCIONARIO
9. a
10. c
GLOSARIO

Guía didáctica: Ecología Humana GLOSARIO
ÍNDICE
8. Glosario
PRELIMINARES
Biodiversidad: Es la diversidad de especies, genes y ecosistemas que viven en un espacio
determinado.
Biosfera: Es la capa constituida por agua, tierra y una masa delgada de aire, en la cual se
desarrollan los seres vivos; comprende desde unos 10 km de altitud en la atmósfera hasta
los fondos oceánicos.
BIMESTRE
PRIMER
Biosfera 2: Es una estructura de 1,27 hectáreas originalmente construida para formar un
ecosistema artificial cerrado
Comunidad biótica: Es el conjunto de organismos vivos que habitan un determinado hábitat

o ecosistema.
SEGUNDO
BIMESTRE
Ecosistema: Es un sistema que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio
físico donde se relacionan.
Factores abióticos: Son los distintos componentes que determinan el espacio físico en
el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la
SOLUCIONARIO
temperatura, la luz, el pH, el suelo, la el oxígeno.
Plaga: Se denomina así a la población que ha aumentado su tamaño considerablemente al

punto de causar daño al ecosistema donde se desarrollan.
GLOSARIO
RV\wo 2016-08-24 71 Pags.
PDF INTERACTIVO/kvv/2016-09-05

Gestión Ambiental: Ecología Humana

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ÍNDICE

La Universidad Católica de Loja

Departamento de Ciencias Naturales

La Universidad Católica de Loja

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:

ISBN digital - 978-9942-04-201-9

6.1. Competencias genéricas de la UTPL.................................................................................. 12

UNIDAD 1. ECOLOGIA HUMANA. DEFINICIÓN Y CONCEPTOS....................................................... 16

UNIDAD 3. CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Y POBLACIÓN HUMANA............................................ 30

6.5. Competencias genéricas de la UTPL.................................................................................. 37

UNIDAD 4. ECOSISTEMAS Y SISTEMAS SOCIALES HUMANOS....................................................... 40

UNIDAD 5. INTERACCIONES SUSTENTABLES Y NO SUSTENTABLES ENTRE HUMANOS Y

La existencia y permanencia a largo plazo de los recursos naturales es la base fundamental de la

6 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Unidad 5. Interacciones sustentables y no sustentables entre humanos y ecosistemas, en donde

7 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

 DE CASTRO C. (2004). Ecología y Desarrollo Humano Sostenible. Editorial Universidad de Valladolid.

 ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de Interrelaciones (10ma. Edición).

8 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

 RICKLEFS R. (1998). Invitación a la Ecología; La economía de la Naturaleza. Panamericana Medica.

 WILD, L. (1997). Ecología al Rojo Vivo. F.B.T. Cía Ltda. Ecuador.

9 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Como orientaciones generales para optimizar su aprendizaje tenga en cuenta lo siguiente:

 El estudio en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere voluntad y disciplina, lo que podría

 Revise frecuentemente la planificación para el trabajo del alumno, esta le permitirá

 Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el desarrollo de la asignatura.

10 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

 Es necesario que revise y utilice bibliografía complementaria, esto le permitirá profundizar

 Para el tratamiento de esta asignatura se precisa tener conocimientos puntuales sobre

 En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que combine la teoría con la

 El número de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No está por demás recordarle

11 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

6.1. Competencias genéricas de la UTPL

–– Pensamiento crítico y reflexivo

12 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

• Explosión demográfica y calidad

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Investigación (cita fuentes de

15 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Estimado estudiante, esta Unidad corresponde al Capítulo 1 del texto básico,

1.1. ¿Qué es la ecología humana?

16 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Figura 1. Contaminación del agua

–– ¿Qué ha llevado al ser humano a comportarse de cierta forma?

17 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

De acuerdo al Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio ambiente y el Desarrollo (Comisión

18 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

–– ¿Por qué se da el enfoque de Desarrollo Sostenible en la relación ser humano-naturaleza?

Revisemos nuevamente el texto básico en donde se muestra esta relación:

Intensidad de las exigencias sobre ecosistemas = Población * Niveles de Consumo * Tecnología

19 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

 El propósito central de la Ecología Humana es estudiar la relación entre los sistemas

 El Desarrollo Sostenible tiene un campo de acción basado en tres componentes ambiental,

 Lo que se intenta lograr con el Desarrollo Sostenible es una sociedad ambientalmente

 Investigue sobre el ámbito de la Ecología Humana en el contexto de la ecología y la

 Analice sobre experiencias en donde el enfoque del Desarrollo Sostenible ha ayudado

 De la siguiente relación de los componentes del Desarrollo Sostenible, trate de describir

20 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

1. El objeto de estudio de la ecología humana es:

a. La relación del ser humano con los ecosistemas

2. En el estudio de la intensidad de las exigencias sobre ecosistemas, se denomina como nivel de

DE CASTRO C. (2004). Ecología y Desarrollo Humano Sostenible. Editorial Universidad de Valladolid.

ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de Interrelaciones (10ma. Edición).

RICKLEFS R. (1998). Invitación a la Ecología; La economía de la Naturaleza. Panamericana Medica.

WILD, L. (1997). Ecología al Rojo Vivo. F.B.T. Cía Ltda. Ecuador.

El estudio en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere voluntad y disciplina, lo que podría

Revise frecuentemente la planificación para el trabajo del alumno, esta le permitirá

Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el desarrollo de la asignatura.

Es necesario que revise y utilice bibliografía complementaria, esto le permitirá profundizar

Para el tratamiento de esta asignatura se precisa tener conocimientos puntuales sobre

En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que combine la teoría con la

El número de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No está por demás recordarle

El propósito central de la Ecología Humana es estudiar la relación entre los sistemas

El Desarrollo Sostenible tiene un campo de acción basado en tres componentes ambiental,

Lo que se intenta lograr con el Desarrollo Sostenible es una sociedad ambientalmente

Investigue sobre el ámbito de la Ecología Humana en el contexto de la ecología y la

Analice sobre experiencias en donde el enfoque del Desarrollo Sostenible ha ayudado

De la siguiente relación de los componentes del Desarrollo Sostenible, trate de describir

El ambiente como soporte de vida ha ido evolucionando en el tiempo y algunos cambios

Biosfera 2 fue un experimento en el cual se trató de replicar la compleja relación de los

Es importante que conozcamos y valoremos los procesos complejos que se dan en el

Los altos índices de reproducción.

El aumento en la tasas de fertilidad.

La ampliación de la esperanza de vida de la población infantil.

Mientras la retroalimentación positiva lleva a una alteración en el equilibrio de las

La calidad de vida de la sociedad humana se encuentra en estrecha relación con el estado

Analice históricamente los mecanismos sociales de regulación de la población que ha