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PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO: E501.1 CURSO: PROCESOS TÉCNICO ADMINISTRATIVOS REQUISITO: E120.10,
E403

Total de créditos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera
teóricos (TCT) prácticos (TCP) 16 18 presencial (HCP) del aula (HTFA): 53
36

DOCENTE
M.A. María Magdalena Gómez Boc

I. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Procesos Técnico-Administrativos. El
mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del
estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.

II. DESCRIPCIÒN

E501.1 PROCESOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS. Induce al estudiante al

conocimiento del proceso técnico-administrativo y la procuraduría que hay que efectuar
para resolver problemas diversos, valiéndose del conocimiento específico de la normativa
y de la gestión para el desarrollo de la administración educativa y gerencial. Un elemento
particular es el manejo de los registros y controles de documentos administrativos, así
como la base legal que los sustentan y su aplicación dentro de la gestión.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso ético.
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.

B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.

C. Competencias eje
 Reconoce y aplica eficazmente el manejo de registros y controles de los
documentos administrativos, así como la base legal que los sustentan y su
aplicación dentro de la gestión con responsabilidad.
 Aplica con precisión la tecnología en el registro sistemático de la documentación,
controles, diagramas, gráficas en el quehacer educativo con pertinencia.
D. Competencias específicas

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 Diseña instrumentos de registros y controles para realizar las actividades

administrativas de forma objetiva.
 Utiliza correctamente los documentos administrativos en las actividades de
registros y controles.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
 Métodos  ¿Qué errores se
Exploración de experiencias previas  Deductivo detectaron y cómo se
PROCESOS ADMINISTRATIVOS (análisis), corrigieron?
 Generalidades, registro.  Inductivo
(síntesis),  Se suscitó algún
 Control. conflicto por la manera
 Dialéctico
 Aspectos teóricos básicos del (análisis/ síntesis/ de pensar de los
control integración). integrantes del grupo
 importancia del control.  Metodologías ¿Cómo se resolvió?
Características de un sistema de  Integradora,
control.  Heurística,  ¿Cuáles fueron las
 Hermenéutica, dificultades en la
 Principios básicos del control.
 Expresión comprensión de la
 Oficio. teoría? ¿Cómo se
 Nota oficial, creadora,
resolvieron?
 Andragógica,
 Informe.
 Problematizadora
 Clases de informe.  Estrategias
 ¿Cuáles fueron las
 Memorando. dificultades en la
formativas
escogencia de las
 Formulario, de
estrategias? ¿Cómo se
 Carta informe. aprendizaje
resolvieron?
 Informe formal. Estrategias de
análisis y
 Acta,  ¿Qué competencias se
síntesis
 Conocimientos, integraron en el
 Ensayos desarrollo del curso?
 Circulares.  Analisis de ¿Qué evidencias de
 Expediente: solicitud, textos logro se observaron?
providencia, dictamen, Estrategias de
resolución, notificación. resignificación  ¿Qué acciones
 Memorial,  Laboratorios cocurriculares se
 Acuerdo,  Hojas de integraron?
trabajo
 Decreto,
 Técnicas  ¿Cómo se resolvieron
 Auténtica.  Expositiva, los problemas de los
 Contratos de servicios.  Interrogativa tiempos para cubrir
 Hoja de vida. dialógica, estructuras de
 Carta de presentación.  Crítico-reflexiva, aprendizaje?
 Memoria de labores.  Exploratoria,
 Solvencia.  Demostrativa,  ¿Qué acciones se
 Comparativa, proponen para mejorar
 Plan operativo.
 Socializada, el método, la teoría y las
 Finiquito. técnicas
 ABP (aprendizaje
 Declaración Jurada. implementadas?
basado-
 Formularios: provistos por problemas).
MINEDUC  Aprendizajes  ¿Cuáles fueron las
 Acercamiento a los principales  Situado, ventajas de vincular el
reglamentos de la  Significativo, trabajo individual y
cooperativo?
administración educativa en  Integrador,
Guatemala.  Cooperativo,
 ¿Cuál fue la propuesta
 Libros oficiales de registro:  Autónomo, concertada para superar
actas, asistencia de personal,  Autogestionario, las dificultades
conocimiento, inventario,  Por encontradas en el
finanzas, inscripción de descubrimiento. desarrollo del curso?
alumnos, refacción escolar y  Registradores
gráficos
tienda escolar. Y todo el material
digitalizado por el MINEDUC con  ¿Qué competencias

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su fundamentación legal.  Mapas fundamentales se

Estrategias formativas de aprendizaje conceptuales, lograron sistematizar?
 mapas mentales,
Establecimiento de tiempos  diagramas,
Concretos: del 18 de enero al 29
 líneas de tiempo,
de febrero
BLOQUE DE APRENDIZAJE II  Evaluación
 ¿Qué experiencias
Exploración de experiencias previas  Escalas de rango, trascendentes son
 listas de cotejo, posibles de replicar en
TÉCNICAS DE REGISTRO Y CONTROL la vida personal y en el
 pruebas
 Técnicas de Archivo. objetivas.
desempeño laboral?
 Asunto. Apellidos-nombres.
Codificación,  ¿Qué reacciones hubo
en la aplicación de la
 Sector Institucional,
auto, co, hetero y meta
 Sector Público, evaluación?
 Sector Privado,
 Sector Particular,  ¿Qué acciones de
 Sector Internacional. evaluación sumativa,
Estrategias formativas de aprendizaje formativa se
Establecimiento de tiempos desarrollaron para fijar
Concretos: del 07 de marzo al 21 de aprendizajes relevantes
marzo y actitudes y valores?
BLOQUE DE APRENDIZAJE III
 ¿Cuál fue el impacto
Exploración de experiencias previas cognitivo y social
resultante de los
REGISTRÓ SISTÉMATICO DE aprendizajes
DOCUMENTOS. movilizados?
 Registro Sistemático de
documentos.  ¿Cómo se gestionó la
 Aplicación de la tecnología de responsabilidad, la
información y comunicación – crítica, la objetividad, la
TIC-. honestidad, la disciplina
y la concreción de
 Control. Diagramas. Gráfica resultados?
Gantt. Plan Trol. Flujograma.
Grafo color. Pert.
Estrategias formativas de aprendizaje
Establecimiento de tiempos
Concretos: del 28 de marzo al 25 de
abril

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
Exploración de experiencias previas
APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE
REGISTRO Y CONTROL
 Simultánea
 Elaboración de un archivo
 Diseño de un proyecto para la
aplicación de la tecnología
dentro del Registro de
documentos, Sector Público,
Sector Privado, Sector
Particular, Sector Industrial.
 Diseño de diagrama de flujo
grama para el control de
actividades. Previamente
planificado dentro de las
funciones de un administrador
educativo.
 Diseño de una gráfica de Gantt
para el control de actividades de
su función administrativa

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educativa.
 El PERT y su aplicación a un
proyecto de su función técnico
administrativa educativa.
 Experiencias estructuradas.

Estrategias formativas de aprendizaje:

Realizar un manual de documentos
administrativos, utilizando lo aprehendido
en los bloques de aprendizaje anteriores.

Establecimiento de tiempos
Concretos: del 02 de mayo al 16 de
mayo

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*

1. Docencia directa 5. Puesta en común 9. Investigación

2. Consulta 6. Lectura, análisis y 10. Proyección
bibliográfica discusión de 11. Redacción de
3. Presentaciones documentos documentos
grupales 7. Lectura
4. Discusiones en obligatoria
clase 8. Síntesis

VI. RECURSOS*
Talento humano Marcadores Videos
Estudiantes. Periódicos USB
Docente Audiovisuales Otros
Materiales. Computadora
Libros Cañonera
.
VII. EVALUACIÓN*

TAREAS TIPO DE TAREA PONDERACIÓN TOTAL

Ejercicios en clase Grupal e individual 1 Punto por cada 20
Redacción de documento redactado
documentos
administrativos
Proyecto de investigación grupal 10 puntos 10
Proyecto de extensión Grupal 20 puntos 20
Evaluaciones parciales individual 10 pts. c/u 20
Evaluación final Grupal 30 puntos 30
Total Individual 100 puntos

VIII. TUTORÍAS

Modalidad de tutoría Días de tutoría Horario

Virtual Martes y Miércoles De 10:00 a 11:00 horas

IX. REFERENCIAS

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 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.bvhumanidades.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica del curso

 BLOCK, Alberto et.al. (1978). Desarrollo de capacidades administrativas. México: Trillas.

 INAP. (1981). Documentos específicos de la administración educativa. Guatemala: INAP.
 MARTINEZ ESCOBEDO, Anibal Arizmendy. (2014). Legislación básica educativa, Leyes
educativas. Guatemala: CIMGRA S.G. 344.07 M385:147
 USAC. FACULTAD DE HUMANIDADES. (1983). Manual de procedimientos para la supervisión
educativa. Guatemala: FAHUSAC.
Bibliografía complementaria

 PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria.

Madrid: Pearson.
 SACRISTÁN, José Gimeno y PÉREZ GÓMEZ, Ángel. (1995). Comprender y transformar la
enseñanza. Madrid: Morata. CEM 371.3 G491:9***
 STENHOUSE, Lawrence. (1991). Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata
375 S825:3 ***
 TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.

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