Educación Secundaria

1.er grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 15

Recurso 2: Nos evaluamos

• Te invitamos a usar esta rúbrica de autoevaluación. Fíjate sobre todo en los criterios del logro esperado para que te familiarices
con esas competencias. Esto permitirá que comprendas el reto y que poco a poco puedas ir construyendo tus explicaciones y
argumentos, siempre con la idea de seguir avanzando. Apóyate en el acompañamiento de tu profesora o profesor.
• Fíjate primero en el reto y las evidencias o los productos que obtendrás en tu experiencia de aprendizaje.

¡Estás invitada/o a participar! Tienes el reto de convertirte en un explorador que indagará la relación entre la concentración de sal del agua
y volumen de evaporación. Problematiza y plantea la pregunta de indagación, hipótesis, variables y diseña todo lo necesario para obtener
Reto los resultados de tu indagación. Luego, genera, registra, grafica e interpreta datos cuantitativos y cualitativos que te ayuden a llegar a
conclusiones para validar, refutar o confirmar tu hipótesis de trabajo. Evalúa tus logros y dificultades, y prepárate para asumir el reto de
sustentar en una exposición todo el proceso de la indagación sistematizado en tu informe de indagación.

• Exposición y sustento con base en conocimientos científicos del proceso de indagación y sistematización de su informe.
Evidencias
• Diario reflexivo del desarrollo de tus competencias.

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE TUS COMPETENCIAS

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

• Plantea preguntas • Plantea preguntas a partir de • Formula preguntas a partir de una • Formula preguntas a partir de una
a partir de una una situación y selecciona la situación y selecciona la pregunta que situación y selecciona la pregunta que
situación y selecciona pregunta que guía la indagación. guía la indagación. Plantea hipótesis guía la indagación. Plantea hipótesis
aquella que guía la Plantea hipótesis con base en con base en conocimientos científicos con base en conocimientos científicos
indagación. Plantea conocimientos científicos sobre las sobre relaciones de causalidad sobre relaciones de causalidad entre las
hipótesis con base en variables cantidad de concentración entre las variables cantidad de variables cantidad de concentración de
conocimientos científicos de sal en el agua y volumen de la concentración de sal en el agua y sal en el agua y volumen de evaporación.
sobre la cantidad de evaporación. volumen de evaporación. • Propone procedimientos para observar,
concentración de sal • Propone procedimientos para • Propone procedimientos para medir y controlar variables que
en el agua y su relación observar, medir y controlar variables observar, medir y controlar variables modifican la experimentación; selecciona
con el volumen de la que modifican la experimentación; que modifican la experimentación; materiales e instrumentos, y prevé
evaporación. selecciona materiales, instrumentos, selecciona materiales e instrumentos, tiempo y medidas de seguridad personal.
• Propone un plan para y prevé tiempo y medidas de y prevé tiempo y medidas de • Obtiene y organiza datos, y realiza
observar las variables seguridad personal. seguridad personal. mediciones para ver efectos en la
que modifican la • Obtiene y organiza datos, realiza • Obtiene y organiza datos, realiza variable volumen de evaporación.
experimentación y mediciones repetidas para ver mediciones de la variable volumen Controla todo lo que puede modificar en
hace una selección de efectos en variable y volumen, de evaporación. Controla la la experimentación, realizando ajustes,
materiales. realiza cálculos y los grafica. experimentación, realiza cálculos y los cálculos y gráficas.
• Obtiene y organiza datos • Compara datos y establece grafica. • Compara datos, estableciendo relaciones
para establecer relaciones relaciones de causalidad. Contrasta • Compara datos y establece relaciones de causalidad, proporcionalidad u
entre las variables de resultados con su hipótesis e de causalidad, proporcionalidad u otros; predice el comportamiento de las
concentración y volumen información científica y elabora otros. Contrasta los resultados con variables. Contrasta los resultados con
para responder la conclusiones. su hipótesis e información científica y su hipótesis e información científica y
pregunta de indagación. elabora conclusiones. elabora conclusiones.
• Sustenta sus conclusiones en
• Prueba su hipótesis y relación con la pregunta de • Sustenta sus conclusiones en • Sustenta sus conclusiones en relación
elabora conclusiones que indagación, así como demuestra su relación a la pregunta de indagación, con la pregunta de indagación,
presenta con evidencias hipótesis y expone su informe de demuestra su hipótesis y expone su demuestra su hipótesis y expone su
en una exposición virtual indagación de manera virtual y/o informe de indigacación de manera informe de indagación de manera virtual
y/o presencial. presencial. virtual y/o presencial. y/o presencial.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

• En su diario reflexivo, se • En su diario reflexivo están
observan sus primeras presentes sus primeras ideas,
ideas, preguntas o preguntas o reflexiones en torno
reflexiones con respecto a la situación, el reto y su meta de
a la situación y el reto, aprendizaje, respaldándose en sus
y cómo organiza las potencialidades. También se observa
actividades y monitorea su cómo organiza las actividades
proceder al ir construyendo y monitorea su proceder al ir
su producto o evidencia. construyendo su producto o
• Entiende alguna evidencia según su meta.
dificultad y cambia sus • Reflexiona sobre sus dificultades, y
estrategias a partir de las cambia sus estrategias a partir de su
recomendaciones recibidas. reflexión y de las recomendaciones
recibidas.
• En su diario reflexivo están
presentes sus primeras ideas,
preguntas o reflexiones en torno
a la situación, el reto y su meta de
aprendizaje. También se observa
cómo organiza las actividades
y monitorea su proceder al ir
construyendo su producto o
evidencia según su meta.
• Reflexiona sobre sus avances
y dificultades, cambia sus
estrategias o mejora su propuesta
a partir de las recomendaciones
recibidas.
• En su diario reflexivo están presentes sus
primeras ideas, preguntas o reflexiones
en torno a la situación, el reto y su
meta de aprendizaje, respaldándose
en sus potencialidades. También se
observa cómo organiza y prioriza las
actividades y chequea su actuación al ir
construyendo su producto o evidencia
según su meta.
• Reflexiona sobre sus avances y
dificultades, y da alguna razón sobre el
cambio de sus estrategias a partir de
su reflexión y de las recomendaciones
recibidas.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA