DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

DEL INFANTE

ELABORADO POR:
MARTA BONILLA

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 REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION

INSTITUTO SUPERIOR C&C TEGNOLOGIC

MODULO

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL INFANTE

TECNICO SUPERIOR EN

CUIDADOD DEL INFANTE

FACILITADORA:

LIC. MARTA BULTRON P

2018

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OBJETIVOS GENERALES:

 Vincula e integra los conocimientos adquiridos con los de otras disciplinas que
abordan el estudio de los procesos del desarrollo humano en los dominios
afectivo, social y emocional.
 Considera el desarrollo afectivo, social y emocional como una serie de procesos
psicológicos destinados a la adquisición de un conocimiento flexible y cambiante
en interacción con el medio.
 Valora la importancia de los procesos del desarrollo humano en los dominios
afectivos, social y emocional en el ámbito aplicado de intervención de la psicología.
 Fomenta el interés por el estudio del desarrollo socio-emocional en psicología
como una forma de enfrentarse a los problemas psicológicos.
 Reconoce la relatividad del saber científico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Discute y reflexionar sobre el apego y la familia como motor que explica los
procesos afectivos, sociales y emocionales.
 Analiza los agentes de socialización (familia, escuela y medios de comunicación) y
distintas propuestas de intervención educativa para mejorar el desarrollo
socioemocional.
 Aprende a optimizar distintos aspectos del desarrollo humano.
 Sabe manejar técnicas e instrumentos de evaluación y mejorar del desarrollo.
 Sabe utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y
expresarse de manera correcta y precisa.
 Deduce, identificar y describir los efectos y fenómenos comportamentales
implicados en el desarrollo afectivo, social y emocional.
 Deduce diferencias en el desarrollo afectivo, social y emocional a lo largo de
distintos contextos y en distintas personas.

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CONCEPTO

Antes de adentrarnos en el mundo de la afectividad humana vamos a definir

algunos conceptos que nos serán necesarios para entender mejor cualquier pro-
ceso evolutivo, en particular la evolución de la afectividad infantil.

En primer lugar definimos “la afectividad7 como el conjunto de manifestaciones

psíquicas y conductuales de agrado y desagrado que se expresa a través de
emociones y sentimientos.

Desarrollo afectivo y social del infante

Se pueden destacar tres aspectos claves para el desarrollo socio afectivo de los
niños y niñas de 0 a 6 años de vida: La figura de apego, la escuela y el ambiente.

El desarrollo socio afectivo en la primera infancia va a significar un momento clave

que repercutirá en la futura personalidad de nuestros hijos e hijas, para ello las
figuras de apego van a jugar un papel crucial.

Las caricias, los masajes, la cercanía física, el afecto que le proporciones a

nuestros niños y niñas, así como la comprensión y la atención que les
dediquemos, van a propiciar un desarrollo socio afectivo más sano y equilibrado.

En este sentido, además de la familia, la escuela juega un papel muy importante

en el desarrollo socioafectivo del niño/a, ya que está considerada como la
segunda fuente de socialización del éstos.

El fin último de la educación en las aulas es un desarrollo integral y equilibrado de

la personalidad de nuestros niños y niñas.

Por todo ello, la escuela además de enseñar a pensar, debe empezar a enseñar a
sentir, para hacer de los alumnos/as ciudadanos empáticos, solidarios y que sean
capaces de prestar ayuda.

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Las escuelas deben dotarlos de competencias sociales y emocionales para
integrarlos en sociedad y competencias socio afectivas para que se puedan
enfrentar a problemas como el fracaso escolar, el abandono, la ansiedad…

Así los cuatro pilares en donde se debe asentar todo educación para conseguir
ciudadanos integrales que sepan convivir en sociedad son: Aprender a ser,
aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer.

El desarrollo socio afectivo depende de una tercera vertiente que es la social, es

decir la influencia que el entorno ejerce sobre el niño/a.

La importancia de los iguales, de familiares como los primos, primas, tíos, etc, la
televisión, los videojuegos…influyen en el desarrollo y en la gestión de las
emociones, sin embargo, esto empieza a tener más relevancia en los últimos años
de la infancia más temprana, cuando surgen las figuras de referencia o modelos a
seguir.

Podemos concluir este epígrafe con los objetivos del desarrollo socio afectivo en la
primera infancia:

 Alcanzar un desarrollo personal y social a través de la gestión de sus

propias emociones.
 Ser empático, detectando las necesidades y la sensibilidad o sentimientos
en el otro.
 Desarrollar positivamente, el autoconcepto, la autoestima y el
autoconocimiento de las propias emociones.
 Resolver los conflictos emocionales que surgen en el día a día. Por
ejemplo, algo tan simple para nosotros como que te quiten un juguete, para
un bebe es una situación estresante.
 Relacionarse con los otros de manera positiva y satisfactoria, pudiendo
expresar lo que se siente de manera natural.

Teorías explicativas

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Muchos son los autores que han estudiado e intentado dar una explicación a los
procesos de evolución y desarrollo del ser humano.

Para que nosotros comprendamos mejor como se van dando los cambios en el
desarrollo de la afectividad humana desde el nacimiento hasta los 6 años, es
conveniente conocer las explicaciones que nos proporcionan algunos de los más
destacados estudiosos de esta materia.

Jean Piaget (I)

Este autor aporta la relación existente entre al desarrollo afectivo y personal con el
cognitivo, e introduce los conceptos de asimilación, acomodación y equilibrio.
Ambos desarrollos (cognitivo y afectivo) buscan la adaptación al medio y ambos
avanzan desde el egocentrismo a la socialización

Según Piaget, al igual que el desarrollo cognitivo, el desarrollo emocional

evoluciona, cambia, y tiende al equilibrio. Ese equilibrio se modifica
constantemente debido a las actividades del sujeto con el mundo exterior.

Todas las actividades que realizamos los humanos están provocadas con el fin de
satisfacer nuestras necesidades. Las necesidades que sentimos nos producen un
desequilibrio interior de tal modo que nos ponemos en marcha y actuamos con el
objetivo de “remediar” ese desequilibrio y volver al equilibrio.

Por ejemplo, un niño llora porque necesita cariño. Esta falta de cariño le provoca
un desequilibrio. Lo que hace para solucionarlo es reclamar ese cariño a través del
llanto. Su llanto hace que otra persona le proporcione ese cariño que necesita y de
esta forma vuelve al equilibrio (o estado interior de bienestar). Ahora el niño ha
aprendido que una solución para sus necesidades es reclamarlas a través del
llanto y este nuevo conocimiento lo incorpora a su repertorio de conocimientos
para que le sea útil una próxima vez.

Henry Wallon

H. Wallon afirma que el niño es un ser social desde que nace y que en la
interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo.

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Plantea que en la conciencia reside el origen del progreso in-electual, pero ésta no
aparece en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye
socialmente, por medio de lo que denomínala simbiosis afectiva21...

Los factores para explicar la evolución psicológica del niño son: La emoción, el
otro, el medio (físico, químico, biológico y social) y el movimiento (acción y
actividad).

Su método consiste en estudiar esos factores, y en ver cómo se construye la

personalidad.

Estudia el desarrollo de la personalidad a través de una serie de etapas: entre

las que destacamos, para conocer el desarrollo afectivo de 0 a 6 años, las
siguientes:

• De 0 a 3 años:
• Etapa o periodo sensoriomotor.

La principal manifestación en este periodo es la adquisición de la capacidad de

diferenciar entre el “yo” y el “no-yo”, siendo capaces de diferenciar entre sus
acciones y las de los demás y tomando conciencia de lo que pertenece a cada uno
(lo mío, lo suyo, lo tuyo)

• De 3 a 6 años
• Etapa del personalismo.
En esta etapa diferencia tres fases consecutivas:

• Fase de oposición. El niño/a ha descubierto su yo y necesita reafirmarlo. En

este momento se opone a los demás tensando provocando algunas tensiones que
hay que saber resolver. También se destacan los progresos lingüísticos que le
facilitan la utilización de pronombres personales: se refiera a sí mismo en primera
persona y no en tercera como ocurría antes.

El Desarrollo afectivo de 0 a 6 años

• Fase de gracia. (3-4 años) Quiere garantizarse el afecto de los demás, para lo

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cual los seduce mediante sus gestos, palabras y acciones. (¡mirad, mirad lo que
hago!)

• Fase de imitación de los modelos adultos. (4-5 años).

Empieza a imitar las características de las personas que admira, asegurándose su

aprobación y afecto, y, acaba por convertirse en identificación con ellos. De esta
forma, una relación que había empezado siendo de oposición, acaba siéndolo de
identificación.

Sigmund Freud

La teoría de este autor es muy amplia, pero en relación con el desarrollo afectivo
podemos destacar las siguientes aportaciones:

1. Señala que las experiencias obtenidas durante la primera infancia pueden

condicionar la personalidad adulta.
2. Liga el desarrollo socioafectivo al desarrollo de la sexualidad estableciendo, en
esta franja de edad, 3 etapas:

El Desarrollo afectivo de 0 a 6 años

• Fase oral (de 0 a 1 año), en el que el niño o la niña obtienen placer a través de
la boca. Por el reflejo de succión el bebé chupa del pecho de la madre,
posteriormente muerde el pecho, procurándose un placer. Si la madre frustra este
placer el bebé quedará fijado en esta etapa. Si queda satisfecho pasará a la
siguiente fase.

• Fase anal (de 1 a 3 años), en ella el ano es el centro de placer del niño o la
niña. En esta etapa en que se le imponen al niño o la niña ciertas normas con el
control de esfínteres, si son demasiado
estrictas o tolerantes pueden producir fijaciones o regresiones.

• Fase fálica (de 3 a 6 años) en la que comienza el descubrimiento de los

genitales, el niño o la niña descubren sus órganos genitales. Se da la
diferenciación de sexos.

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Los niños sienten atracción hacía sus madres y las niñas hacia sus padres. Esto
hace que surjan conflictos. Aparece el complejo de Edipo en los niños y el de
Electra en las niñas.

El Apego

Es la relación que tienen los niños y niñas con la persona con la que crea su
primer vínculo emocional durante los primeros 18 meses de vida marcará, de
forma significativa, su posterior comportamiento social.

En un primer momento se pensó que la finalidad del apego era la satisfacción de

las necesidades fundamentales del bebe, como la alimentación. Sin embargo,
después de varios estudios, se determinó que el factor crítico en la formación del
apego era el contacto.

La función del apego está más relacionada con proporcionar contacto y seguridad
emocional que con la alimentación.

En este sentido, para proporcionar un buen desarrollo humano las madres y

padres no deben ceñirse únicamente a proporcionar alimento y mantener limpio al
bebe, sino que deben acariciarlos, amarlos y relacionarse emocionalmente con
ellos, de esta manera los bebes no sólo tendrán un buen desarrollo psicológico
sino también una evolución física más saludable.

El vínculo emocional más importante, al menos en la primera infancia, es el

vínculo afectivo que el niño establece con una o varias personas del sistema
familiar.

Aunque forma un todo, pueden distinguirse tres componentes básicos: conducta

de apego (los bebes nacen con interés por los estímulos sociales y así interesarse
por la persona con las que crean el vínculo de apego), representación mental
(crean una imagen mental de los que esperan de esas personas y cómo
conseguirlo, por ejemplo a través del llanto) y sentimientos (sintiéndose
reconfortado ante la presencia de la figura de apego o desolado en su ausencia).

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El vínculo del apego tiene cuatro características fundamentales:

 Seguridad: Sentirse reconfortado ante la presencia de la figura de apego

manteniendo la proximidad.
 Evitar la ansiedad: activando mecanismo como el llanto para evitar la
separación de la figura de apego evitando así la ansiedad.
 Referencia: usar la figura de apego como base de seguridad desde la que
se explora el mundo físico y social.
 Bienestar: sentirse seguro buscando en la figura de apego el bienestar y el
apoyo emocional.

La evolución del apego sigue una secuencia marcada por cuatro fases:

 0-3 meses: los bebes de estas edades sienten preferencia por todos los
miembros de la propia especie sin establecer diferencias por nadie.
 3-5 meses: a esta edad, los bebes empiezan a manifestar preferencia por
los adultos que le cuidan normalmente, pero sin rechazar a los
desconocidos.
 6-12 meses: En esta etapa los bebes van a sentir una clara preferencia por
las figuras de apego, sintiendo miedo y rechazo a las personas
desconocidas para ellos.

A partir del primer año de vida y gracias a que el niño ya puede andar y
comunicarse, va a adquirir cierto grado de independencia respecto a las figuras de
apego.

Tipos de apego

• Apego seguro: Se da en el 65% de los bebés. Los bebés con este tipo de
apego exploran de forma activa mientras están solos con la figura de
apego, y pueden intranquilizarse visiblemente cuando los separan de ella. A
menudo el bebé saluda a la figura de apego con afecto cuando regresa, y si
está muy inquieto, tratará de entrar en contacto físico con ella. Estos bebés
son sociables con extraños mientras la madre está presente.

• Apego resistente: Se da en un 10% de los bebés. Los bebés con este tipo
de apego tratan de mantenerse cerca de la figura de apego y exploran muy
poco mientras ella está presente. Se inquietan mucho cuando ésta se
marcha, pero cuando regresa su reacción es ambivalente: permanece en su
cercanía, pero pueden resistirse al contacto físico con ella mostrándose
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 molestos por el abandono. Se muestran sumamente cautelosos con los
extraños, aún en presencia de la figura de apego.

• Apego evasivo: Se da en un 20% de los bebés. Los bebés con este tipo de
apego muestran poco malestar cuando son separados de la figura de apego
y generalmente rehuyen de ella cuando regresa aunque ésta trate de ganar
su atención. Suelen ser sociables con los extraños pero pueden ignorarlos
de la misma forma en que evitan a su figura de apego cuando regresa.

• Apego desorganizado/desorientado: Se da entre un 5 y un 10% de los

bebés. Es una combinación de los patrones de apego resistente y apego
evasivo. El bebé puede mostrarse confuso permaneciendo inmóvil o
acercarse para luego alejarse de forma abrupta a medida que la figura de
apego se aproxima.

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 ASIGNACIONES:

A. CASO PRACTICO NO. 1

María se acaba e incorporar a su nuevo puesto de trabajo en la escuela infantil. Observa constantemente a los niños y
niñas, cómo se relacionan entre sí, con ella, con sus padres y madres cuando los traen y los recogen... No todos se
comportan de la misma forma a nivel afectivo y de relación, y trata de identificar las posibles causas de sus
comportamientos. Por ejemplo, Pablo es muy extrovertido, y seguro de sí mismo, siempre con ganas de explorar cosas
nuevas, mientras que Ana es más retraída, se siente insegura en situaciones que son nuevas para ella, ... En fin, muy
diferentes.

Buscando explicaciones, María recuerda que Piaget, Wallon, Freud y Bolwby son algunos de los autores más
destacados que han tratado el tema del desarrollo afectivo. Ellos observaron y analizaron los cambios que los

niños y niñas experimentan a lo largo de sus primeros años de vida, y estos cambios, como por ejemplo el hecho de
reconocerse a sí mismos diferenciándose de los demás, que a priori puede parecer que no tienen nada que ver con la
afectividad, resultan determinantes para padres, madres y profesionales a la hora de decidir cómo actuar con ellos en
esta materia.

Expón por escrito tu propia opinión, tomando en cuenta los tres autores (Piaget, Wallon, Freud y Bolwby) .

2. Explique con sus palabras e ilustre las teorías de estos cuatro autores.

3. Investigue:

1- Apego durante la infancia

2- Apego en la adolescencia.

Presentar por escrito.

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Desarrollo de las Asignaciones

Módulo Desarrollo Socio Afectivo del infante

1. Desarrollo del caso práctico

Los niños y esta expuesto por los diferentes autores citados en el módulo son

seres sociables y afectivos que se apegan fácilmente a sus cuidadores o a las

personas que se sienten seguro; en este caso citado observamos que existe un

niño más desapegado y se arriesga a explorar su entorno; mientras que la niña no

se aventura hacerlo y demuestra ser un poco mas tímida producto de que no se

encuentra según su comprensión en el entorno que juzga como seguro. Piaget

asocialo afectivo con lo cognitivo; la niñadel caso expuesto no desarrollará de

manera igual que el niño extrovertido. Aunque Wallon sostiene que el niño es un

ser social la niña del caso no lo es por eso que Freud aplicalo socioafectivo como

parte de la personalidad del niño.

2. Explicación de las teoríasde los autores

Teorías y Autores
Jean Piaget Henry Wallon Sigmund Freud
Existente una relación Este autor sostiene que el Señala que las
entre al desarrollo niño es un ser social experiencias obtenidas
afectivo y personal desde que nace y que en durante la primera infancia
con el cognitivo, e la interacción con los pueden condicionar la
introduce los demás va a residir la clave personalidad adulta.
conceptos de de su desarrollo.
asimilación,
acomodación y
equilibrio.
3. Investigar

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Apego en la infancia

El vínculo emocional más importante, al menos en la primera infancia, es el apego.

Llamamos apego al vínculo afectivo que el niño establece con una o varias

personas del sistema familiar. 

El apego en la infancia tiene una función adaptativa tanto para el niño como para

los padres. Cumple dos funciones básicas: favorecer la supervivencia del niño

(función muy biológica) manteniendo unidos al niño y los padres y proporcionar

seguridad emocional.

Apego en la adolescencia

En los últimos años hemos empezado a considerar “el apego” como algo

importante en la vida personal, afectiva y social. El apego se forma desde las

primeras experiencias infantiles con las personas que nos cuidan y nos quieren.

Nos da seguridad, confianza y nos hace ver la vida con optimismo. En la

adolescencia empieza la narración de lo que uno ha vivido, sea esto bueno o

malo. Si se es capaz de entender e interpretar las circunstancias por las que uno

ha pasado, hará de su vida un relato coherente, único e irrepetible que le dará

confianza y seguridad. La calidad del apego es una parte del éxito en la vida, pero

no lo único. Pero quienes no han tenido esa suerte no necesariamente están

abocados al fracaso. La Resiliencia o capacidad de resistir la adversidad, puede

suplir y superar una infancia infeliz y desgraciada.

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