SESION DE APRENDIZAJE N° 18

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 297 “Amigos de Jesús”
I.2. LUGAR : San Martin Alto
I.3. UGEL : Utcubamba
I.4. DIRECTORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
I.5. PROFESORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
I.6. ALUMNA PRACTICANTE : Lesly Mego Díaz
I.7. SECCIÓN : “Las zanahorias”
I.8. EDAD : 4 años
I.9. FECHA DE EJECUCIÓN : Lunes 13 de noviembre del 2017
II. NOMBRE DE LA SESIÓN

DERECHO A LA VIDA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORE INSTRUMENT

S S O
EVALUACIÓN
Interactúa con Se expresa
Convive cada persona, espontáneamente
PERSONAL respetándose a sí reconociendo que con respecto a
SOCIAL mismo y a los todas son sujeto una situación que
demás. de derecho y tiene le afecta a él o a
deberes. sus compañeros. Registro diario de
evaluación
Interactúa Interviene
COMUNICACIÓ Se expresa colaborativament espontáneamente
N oralmente. e manteniendo el sobre temas de la
hilo temático. vida cotidiana.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 Planificación: se implementan los sectores (Construcción, biblioteca, juegos

tranquilos, música, etc.) con material estructurado y/o recursos de la zona
 Organización: se distribuye el mobiliario según los intereses y necesidades de los
niños.
 Ejecución: el niño libremente elige el sector con el cual desea trabajar o jugar, la
docente orienta a la distribución de los niños por sectores haciendo uso de solapines
de identificación.
 Orden: la docente orienta el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas
con anterioridad con los niños, promoviendo el orden y la disciplina en el aula. La
docente indica el momento para que el niño ordene el material utilizado en los
sectores a través de una canción.
 Socialización: los niños y la docente socializan sobre lo realizado en los sectores ¿A
que jugaron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Quiénes jugaron en cada grupo?
 Representación: los niños dibujan y pintan lo que más les ha gustado de su juego.
 2.- RUTINAS:
 Oración
 Saludo a la profesora
 Saludo a los amigos
 Control de la asistencia
 Control del calendario
 Control del tiempo
 Uso de las normas de convivencia
 Uso de las palabras mágicas
 Desarrollo de hábitos de higiene y orden.
 Actividades de refrigerio
 Actividades de salida

3.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN:
La docente motivará a los niños y niñas presentando un Video
video del embarazo y nacimiento de un bebé
Dialogamos sobre lo observado y escuchado: Laptop
 ¿Les gustó el video?
 ¿De qué trató el video? Parlante
 ¿Quién está embarazada?
 ¿Puede la madre interrumpir su embarazo?
 ¿Dónde viven los bebes antes de nacer?
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN:

Se plantea una situación problema. 10 min.

¿Por qué será importante el derecho a la vida?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Dialogo
Damos a conocer el propósito de la sesión: “El día de hoy
aprenderemos y conoceremos sobre el derecho a la vida”
SABERES PREVIOS:
Se les formulan interrogantes para rescatar los saberes
previos de los niños.
 ¿Tienen hermanitos bebes?
 ¿Han visto a su mamá o a alguien embarazada?
 ¿Saben cómo debe cuidarse la mamá embarazada?
 ¿Qué necesita un bebé cuando nace?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. 30 min.
Se coloca el tema a tratar:

PROBLEMATIZACION “DERECHO A LA VIDA”

 La docente les cuenta a los niños que Ana es una Letrero
joven que se encontró en el parque con sus amigas
ella les contó que estaba embarazada y que no quería
tener al bebé pero sus amigas le aconsejaron que es
malo y además todo bebe tiene derecho a la vida.
Dialoga con los niños sobre lo que han escuchado:
 ¿Quién era Ana?
  ¿Con quiénes se encontró Ana?
DESARROLLO  ¿Qué les contó Ana? Dialogo
 ¿Está bien lo que Ana quiso hacer con él bebe? ¿Por
qué?
Se anotan las hipótesis que los niños nos dicen.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
La docente presenta una maqueta de una mamá embarazada
De acuerdo a lo observado se plantea las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué creen que habrá dentro de la barriguita de la
mamá?
 ¿Por dónde creen que se alimenta él bebe?
 ¿Cómo se alimenta él bebe?
La docente dialoga sobre el derecho a la vida y los cuidados
que debe tener cuando da a luz y al nacer él bebé
Los niños dialogan sobre lo escuchado.
La docente explica a los niños y niñas sobre el derecho a la
Maqueta
vida.
Hablar de la vida de los niños y las niñas, de su derecho a
existir, es hablar de la vida de las personas.

Para cumplir con este derecho la familia debe de brindar a

los niños todas las comodidades posibles como comer,
descansar, jugar, crecer, aprender, pensar por cuenta propia,
expresarse con libertad, trabajar, construir, hacer arte,
respirar, querer y ser querido. Sin golpes, agresiones o
castigos.

Los niños y las niñas de cualquier edad vivimos del cariño,

del cuidado y la ternura, del afecto y la paciencia que otros,
la familia, amigos, vecinos y semejantes nos pueden dar, en
el lugar y tiempo que nos tocó nacer.
La docente les entrega a los niños la ficha de trabajo.
Luego exponen sus trabajos.
TOMA DE DECISIONES Dialogo
Escuchamos las respuestas de los niños sobre lo que
aprendieron del derecho a la vida y llega a la conclusión que
es muy importante conocer sobre el derecho a la vida ya que
todos merecemos la oportunidad de vivir su infancia y poder
crecer, desarrollarse y llegar a la edad adulta.

CIERRE EVALUACIÓN
Dialogamos sobre lo realizado:
• ¿De qué derecho hablamos el día de hoy? Dialogo 5 min.
• ¿Qué hiciste primero?
• ¿Qué dificultades tuviste?

V. Evaluación

INDICADOR TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente con
respecto a una situación que le
afecta a él o a sus compañeros.
A través de la Registro diario de
Heteroevaluación
observación. evaluación.
Interviene espontáneamente sobre
temas de la vida cotidiana.

VI. Bibliografía

Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: Área

curricular: Personal social y Comunicación. Primera edición. Lima Perú.

Bagua grande, 13 de noviembre del 2017

____________________
____________________
DOCENTE DE AULA FORMADORA DE PRÁCTICA

____________________
ALUMNA PRACTICANTE
ANEXOS
 DERECHO A LA VIDAD
CONSIGNA: Colorea libremente y escribe la frase “Derecho a
la vida”
 SUSTENTO TEÓRICO

DERECHO A LA VIDA
El derecho a la vida es el derecho fundamental que tiene todo ser
humano a que se respete su existencia, que solo debería poder
perderse por causas naturales o accidentales.
Es el más importante de los derechos y precede a todos, ya que sin
vida no puede gozarse de ninguna otra facultad. Es un derecho
natural que el derecho positivo debería reconocer siempre, pero no
ocurre así en la práctica.
El derecho a la vida, a pesar de su importancia puede legalmente ser
avasallado en caso de guerra, por aplicación de la pena de muerte en
aquellos estados que ya la tengan establecida, y también en aquellos
países que consideran el aborto como no punible.
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD: “DERECHO A LA VIDA”

INDICADORES
Nº PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

NOMBRE
Se expresa
espontáneamente con Interviene espontáneamente
respecto a una situación sobre temas de la vida
que le afecta a él o a sus cotidiana.
compañeros.
A B C A B C
01 ABAD TARRILLO, Mayfer
02 CARRANZA VASQUEZ, Melody
Zucely
03 CHICHIPE COPIA, Jhordy
04 CHINCHAY LOJA, Karin Braxton
05 CHUMBE HOYOS, Dylan Smith
06 DIAZ DAVILA, Sarely Sadith
07 DIAZ VALLEJOS, Jimmy Jhair
08 GAVIDIA CHAMAYA, Gian Franco
09 HERNANDEZ CUBAS, Danna Paola
10 HUAMAN CIEZA, Leonardo David
11 HUAMAN CIEZA, Yemina Mabel
12 MACHACUAY GUEVARA, Angeles
13 PEREZ DIAZ, Kimy Becham
14 RODRIGUEZ SNTAMARIA,
Michelli
15 TAUMA TUESTA, Madyori

16 VILLALOBOS CORDOVA,
Marghory
17 VILLANUEVA GONZALES, Yeison
 TALLER
I.
1.1
1.2
GRÁFICO -
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LUGAR
: N° 297
: San Martin Alto
1.3 UGEL : Utcubamba
1.4 DIRECTORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
1.5 PROFESORA : Rosa Onelia Ch iquinta Pretell
1.6 ALUMNA PRACTICANTE : Lesly Mego Díaz
1.7 SECCIÓN : “Las zanahorias”
1.8 EDAD : 4 años
1.9 FECHA DE EJECUCIÓN : 14 de noviembre del 2017

I. NOMBRE DEL TALLER: “ME DIVIERTO COMBINANDO COLORES”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
artísticosLenguajes
Percibe y aprecia Utiliza técnicas y Utiliza intencionalmente algunos
las producciones procesos de los materiales y
Artísticas. diversos herramientas previendo algunos de
lenguajes sus efectos para
artísticos, dibujar, pintar, modelar, estampar,
incluyendo construir, coser, hacer

III. DESARROLLO DEL TALLER:

MEDIOS Y
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMPO
ES
Asamblea  La docente presenta un sobre que
conteniendo los colores primarios
(TEMPERAS). a los niños y niñas Anexo Video
(01).
 Antes de comenzar la actividad la docente les Laptop 5
recuerda a los niños y niñas algunas normas de
convivencia. Parlantes
Dialogamos sobre lo observado.
¿Para qué utilizamos las temperas?
¿Será importante conocer los colores?
¿Qué podemos hacer con los colores? ¿Si los
mesclamos que colores obtenemos?
 La docente invita a los niños y niñas a
describir cada objeto presentado.
Exploración Mostramos a los niños los materiales con el que
del material vamos a trabajar:
 Temperas de colores
 Cartulina
 Tijeras. 5
 Goma.
Los niños(as) exploran el material de manera
libre y las posibilidades que tienen con su uso.
Desarrollo - Explica sobre la combinación de colores.
de la - Entrega los materiales a los niños y niñas
actividad para poder manipularlos.
- Les invitara a encontrar un color mezclando
los colores primarios.
- Se reparte un recipiente transparente a los
niños y niñas. 30
- Se entrega una cantidad adecuada de tempera
a cada niño y niña. Papel bon de
- Una vez terminado el experimento la docente colores
les invitara a los niños y niñas a compartir
con sus compañeros el color que han
encontrado combinando los colores.
Responden a interrogantes. Tijeras
¿Qué color encontraron?
 ¿Cómo se llama el nuevo color?
La docente reparte hojas de papel bond en blanco Goma
para que los niños plasmen lo realizado.
Verbalización Conversamos acerca del trabajo realizado, los 5
niños exponen y comentan sobre la combinación
de colores obtenida, preguntamos si les resultó
muy difícil hacerlo, y en que parte tuvieron
mayor dificultad.

IV. EVALUACIÓN:

INDICADOR TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN

Utiliza intencionalmente Heteroevaluaciòn La observación Ficha de

algunos materiales y observación
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser,
hacer
collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías, etc.

V. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2015) Rutas de aprendizaje. Fascículo de Comunicación.
Primera Edición. Lima –Perú.

__________________________
______________________________
DOCENTE DE AULA ALUMNA PRACTICANTE
 FORMADORA DE PRÁCTICA

FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: ““ME DIVIERTO COMBINANDO COLORES”

INDICADOR
Nº
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
NOMBRE

Utiliza intencionalmente algunos materiales

y herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser, hacer collage u
otras técnicas pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar fotografías, etc.
A B C
01 ABAD TARRILLO, Mayfer
02 CARRANZA VASQUEZ, Melody Zucely
03 CHICHIPE COPIA, Jhordy
04 CHINCHAY LOJA, Karin Braxton
05 CHUMBE HOYOS, Dylan Smith
06 DIAZ DAVILA, Sarely Sadith
07 DIAZ VALLEJOS, Jimmy Jhair
08 GAVIDIA CHAMAYA, Gian Franco
09 HERNANDEZ CUBAS, Danna Paola
10 HUAMAN CIEZA, Leonardo David
11 HUAMAN CIEZA, Yemina Mabel
12 MACHACUAY GUEVARA, Angeles
13 PEREZ DIAZ, Kimy Becham
14 RODRIGUEZ SNTAMARIA, Michelli

15 TAUMA TUESTA, Madyori

16 VILLALOBOS CORDOVA, Marghory

17 VILLANUEVA GONZALES, Yeison

MAYF
ER
MELO
DY
JIMMY
GIAN
DANN
KIMY
A
ANGEL
ES
MICHE
MARGH
ORY
YEISO
MADY
N
ORI
LONAR
DO
YEMIN
JORDY
KARIN
DYLA
N
SAREL