Sequência Didática Educação Infantil

 As sugestõ es de atividades devem ser adequadas ao nível de cada turma.

 Evite cobrar os conteúdos “Ao pé da letra”, fazer atividades extremamente extensas e
excesso de pá ginas para estudos.
 Selecione os conteú dos um por semana, pertinentes para esse momento. Lembre-se do
momento de estresse que estamos vivendo. Seja empá tico.
 O professor é livre para pesquisar e enriquecer as suas metodologias didá ticas.
 Para cada conteú do o professor deve interagir com os alunos esclarecendo as possíveis
dú vidas.
 Seguir o Horá rio de Aulas dando sequência aos conteúdos propostos da semana, sempre
com ludicidade.
 Buscar sempre novas metodologias de ensino aprendizado para promover as atividades
pedagó gicas, na busca de obter êxito e feedback positivo nas atividades.
 Por meio do whatsapp fazer uso(critério) conversas informais, vídeos, á udios, imagens,
links, entre outras, para promover um aprendizado mais lú dico e eficaz.
 Não faça suspense em torno dos conteúdos. Eles fazem parte do processo de ensino-aprendizagem.
Deve ser vistos como um momento prazeroso e não como um momento tenso.
 Passar mensagem ao grupo de estudos diariamente como exemplo. Crie todo um ambiente
lúdico em torno do seu ambiente de estudo, organize seus materiais escolares, sua garrafinha de água,
atenção e dedicação aos seus estudos. Não queremos criar situações desagradáveis, como: crianças
nervosas, com dor de barriga, crises de ansiedade...
 Estuda é preciso, mas a forma como transmitiremos esses estudos, fará toda a diferença em nossos
alunos!
 Fazer a Chamadinha toda segunda-feira para interaçã o do grupo de uma forma lú dica.

INTRODUÇÃO

Em tempos de coronavírus o objetivo das aulas virtuais é fazer com que todas as crianças,
em especial as mais vulneráveis, tenham acesso a atividades que permitam a continuidade
das aprendizagens em casa, além de complementar o que escolas e professores já estão
fazendo. Todos os conteúdos aplicados serão revisados por meio de aulas lúdicas,
experimentos, contação de histórias, músicas, desenhos, filmes, ilustrações. As
crianças também serão convidadas a gravar vídeos para serem compartilhados entre toda a
comunidade escolar do Colégio e compartilhados via WhatsApp, contribuindo para garantir às
crianças o direito de aprender.
 HABILIDADES

1. Favorecer atitudes de responsabilidade e de cooperação, sensibilizando para:

2.  Atenção e cuidados com a Natureza.
3. Observação de mudanças e permanências no processo de desenvolvimento de seres vivos.
4. Estabelecimento de parceria e de cooperação com o outro na solução de problemas

Temas:
1. Amor às plantas
2. Boa ação
3.  Bondade
4.  Amizade
5. Carinho
6. Caridade
7. Afeto

A História A Margarida Friorenta nos conta uma história de amor e carinho. Abordando o
relacionamento entre as pessoas e a necessidade que temos de carinho umas com as outras. De uma
forma carinhosa elaborei atividade da Margarida, onde desenhamos no centro da flor as pessoas que
temos muito carinho.
   

 Como abordar O Guia de Atividades de acordo com os componentes

curriculares

Segunda-feira(08/06/2020)
Iniciar com uma chamadinha bem convidativa
INTERAÇÃO

(Cenário para a aula de segunda –feira)

1º MOMENTO: Hora do Conto

História “A Margarida Friorenta”

Era uma vez uma margarida em um jardim.

Quando ficou de noite a margarida começou a tremer.

Ai passou a Borboleta Azul. A borboleta parou de voar.

- Por que você esta tremendo?

- Frio!

- Oh! E horrível ficar com frio! E logo em uma noite tão escura!

A Margarida deu uma espiada na noite. E se encolheu nas suas folhas.

A Borboleta teve uma idéia:

- Espere um pouco! E voou para o quarto de Ana Maria.

-Psiu, acorde!

- Ah? E você, Borboleta? Como vai?

- Eu vou bem. Mas a Margarida vai mal.

- O que e que ela tem?

- Frio coitada!

- Então já sei o remédio. É trazer a Margarida para o meu quarto.

- Vou trazer já. A Borboleta pediu ao cachorro Moleque:

- Você leva esse vaso para o quarto da Ana Maria?

Moleque era muito inteligente e levou o vaso muito bem.Ana Maria abriu a porta para eles.

E deu um biscoito para Moleque.

A Margarida ficou na mesa de cabeceira. Ana Maria se deitou. Mas ouviu um barulhinho.

Era o vaso balançando. A Margarida estava tremendo!

- Que e isso?

- Frio!

- Ainda? Então já sei! Vou arranjar um casaquinho para você.

Ana Maria tirou o casaquinho da boneca. Porque a boneca não estava com frio nenhum. E
vestiu o casaquinho na Margarida.

- Agora, você esta bem. Durma e sonhe com os anjos.

Mas quem sonhou com os anjos foi Ana Maria.

A Margarida continuou a tremer. Ana Maria acordou com o barulhinho.

- Outra vez? Então já sei. Vou arranjar uma casa para você!

E Ana Maria arranjou uma casa para Margarida.

Mas quando ia adormecendo ouviu outro barulhinho. Era a Margarida tremendo.

Então Ana Maria descobriu tudo.

Foi lá e deu um beijo na Margarida!!!

A Margarida parou de tremer.

E dormiram muito bem a noite toda.

No dia seguinte Ana Maria disse para a Borboleta Azul:

-Sabe Borboleta? O frio da Margarida não era frio de casaco não!

E a Borboleta respondeu:

- Ah! Entendi!

(Fernanda Lopes de Almeida)

Linguagem ( Inserir o contéudo)

MEIO AMBIENTE(Continuidade) – Formação de valores e de atitudes voltados para a proteção das
diferentes formas de vida.

Abordagens Interdisciplinares
Elementos da narrativa: personagens, enredo (ações em seqüência de tempo e espaço)
“– O que é que ela tem? / – Frio, coitada!”
Como é uma borboleta? Você sabe como ela nasce? Você gostaria de voar?

 Você já sentiu frio?

Como as pessoas reagem quando sentem frio?

Após, o professor convida seus alunos a descobrirem por que a Margarida da história é friorenta.

Existem muitos tipos de frio, e o pior talvez seja aquele que nasce da falta de carinho.
Seria isse o que pequena margarida sentia?
Terça- feira(09/06/2020)

Matemática( Inserir o contéudo)

2º MOMENTO: Matemática

 JOGO DO DADO COM MARGARIDAS.

Ao jogar o dado as crianças deverão contar quantas margaridas estão na face do dado.

Contagem e recitação de números até o número estudado.

Seriação até 5 elementos.

Explorar os conceitos pequeno , médio e grande.

Quarta- feira (10/06/2020)
Natureza e Sociedade
3º MOMENTO: Meio ambiente-plantas

 Plantar margaridas e acompanhar o crescimento.

Conversar sobre a necessidade de água para o desenvolvimento das plantinhas.
Quinta- feira (11/06/2020)
Artes
4º MOMENTO:
-Fazer a margarida usando massinha de modelar.
Atividade de pintura.

Colar uma margarida em uma folha para as crianças perceberem o desenho.

Usar tinta guache e com os dedinhos fazer o caule e outras criações.
Pintura – a escolha dos diferentes materiais e técnicas de pintar, sua relação com a intenção do artista e
seus efeitos de sentido: transmitir uma ideia, sensibilizar para uma atitude, expressar um sentimento,
provocar criticidade…
Na história, a ilustração concretiza as metáforas de frio como exclusão, abandono, falta de afeto, e as de
calor como acolhimento, inclusão, afetividade
Sexta- feira (12/06/2020)
Musicalização
ONDE ESTÁ A MARGARIDA?

ONDE ESTÁ A MARGARIDA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

ONDE ESTÁ A MARGARIDA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

ELA ESTÁ EM SEU CASTELO, OLÊ, OLÊ-O-LÁ-Á...

ELA ESTÁ EM SEU CASTELO, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...
E O CASTELO É MUITO ALTO, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...
E O CASTELO É MUITO ALTO, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

E TIRANDO UMA PEDRA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E TIRANDO UMA PEDRA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...
E UMA PEDRA NÃO FAZ FALTA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...
E UMA PEDRA NÃO FAZ FALTA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

E TIRANDO OUTRA PEDRA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E TIRANDO OUTRA PEDRA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...
E APARECEU A MARGARIDA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...
E APARECEU A MARGARIDA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

Atividades Complementares