INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICA

CRUZADA SOCIAL
GUIA DIDÁCTICA

NIVEL: Secundaria GRADO: Decimo FECHA: Junio 2020

ÁREA: Matemática DOCENTE: MSc. José Luis Gómez M.
NUCLEO TEMÁTICO: Trigonometría
CONTENIDOS:
 Elementos de triángulos rectángulos.
 Aplicación del Teorema de Pitágoras.
 Razones trigonométricas.
METODOLOGIA
El aprendizaje de resolución de problemas pretende que las estudiantes solucionen situaciones de la vida real con sus propias
estrategias a través del conocimiento, la reflexión y la aplicación de un modelo basado en el análisis de preguntas por competencias.
El método impartido para la enseñanza es sincrónico donde se le permite al estudiante encuentros a través de Zoom, y asincrónicos
en el que a través del whatsapp, blog y la plataforma chamilo recibirá material de apoyo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Diseña planes para la solución de problemas que involucran información cuantitativa o esquemática.
 Ejecuta un plan de solución para un problema que involucra información cuantitativa o esquemática.
 Resuelve un problema que involucra información cuantitativa o esquemática.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Compromiso y responsabilidad en la entrega de las guías.
 reflexionar sobre la validez de las estrategias aplicadas para su resolución y su aplicación en diferentes contextos y
situaciones similares futuras.
 Da cuenta de las características básicas de la información presentada en diferentes formatos como series, gráficas, tablas y
esquemas. Transforma la representación de una o más piezas de información.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje, para elaborar documentos propios,
mediante exposiciones y argumentaciones, compartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción.

COMPETENCIAS Y/O HABILIDADES A DESARROLLAR

COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Determina la medida de ángulos  Valora modelos de aprendizaje de las  Valora y vivencia de la
y calcula distancias de forma razones trigonométricas. trigonometría en situaciones de su
precisa. vida cotidiana.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

APRENDIZAJE ABIERTO CON CANALES DE COMUNICACIÓN

Video filmado por el docente Jose Gomez Muñoz para el aprendizaje practico y sencillo de
las razones trigonométricas para ángulos notables.
https://drive.google.com/file/d/1YujRV_CjB2dlYaYmPtdlCtXk9wqZO8SC/view?usp=sharing

Espacio del ministerio de educación donde podrás disfrutar de series, documentales,

películas, magazines y competencias básicas para aprender https://www.rtvcplay.co/
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ACTIVIDADES DE TRABAJO COOPERATIVO

SABERES PREVIOS

1. Relaciona cada personaje con el aporte que realizó al desarrollo de la trigonometría.

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2. Completa el siguiente crucigrama con términos geométricos que conoces:

1) En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la

suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
2) La suma de las medidas de los ángulos internos de un triángulo suman
3) Punto de intersección de las tres mediatrices de un triángulo.
4) Dos triángulos son __________________ si los lados y ángulos correspondientes son congruentes.
5) Triángulo con un ángulo mayor de 90°.
6) Lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo.
7) Triángulo con todos sus lados congruentes.
8) Punto de intersección de las medianas de un triángulo.
9) Triángulo con uno de sus ángulos recto.
10) Triángulo con todos sus ángulos agudos.
11) Triángulos cuyos lados correspondientes son proporcionales y los ángulos correspondientes son
congruentes.
12) Dado tres puntos no colineales, la unión de los tres segmentos que unen los puntos F
13) Recta perpendicular al lado de un triángulo que pasa por el punto medio de éste.
14) Punto de intersección de las bisectrices de los ángulos de un triángulo F.
15) Triángulo con dos de sus lados congruentes.
16) Triángulo cuyos lados tiene medidas distintas.
17) Segmento, con un extremo en un vértice del triángulo y el otro extremo en el punto medio del lado
opuesto a ese vértice.
18) Segmento, con un extremo en un vértice del triángulo, que es perpendicular a la recta que contiene el
lado opuesto a ese vértice y tiene el otro extremo en esa recta.
19) Si los lados correspondientes de dos triángulos son proporcionales, entonces los triángulos son
semejantes. Nombre de este criterio.
20) Si dos ángulos de un triángulo son congruentes a dos ángulos de otro triángulo, entonces los triángulos
son semejantes. Nombre de este criterio
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ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN

“La naturaleza es la realización de las ideas matemáticas

más simples que puedan imaginarse”.
Albert Einstein”

Para establecer las razones trigonométricas, en cualquier

triángulo rectángulo, es necesario conocer sus elementos.
 La hipotenusa de un triángulo rectángulo es siempre el lado
opuesto al ángulo recto. Es el lado más grande de un triángulo
rectángulo.
Los otros dos lados se llaman opuesto y adyacente. Los
nombres están dados por su relación con respecto a un ángulo.

 El lado opuesto está enfrente del ángulo dado.

 El lado adyacente es el que está junto al ángulo

dado, y que no es la hipotenusa.

 Desde la perspectiva del ángulo A y ángulo B:

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Razones trigonométricas: La trigonometría es la rama de matemática que se encarga de estudiar las

relaciones entre los lados de los triángulos, así como la relación de sus ángulos. Para los cálculos en
trigonometría usualmente se emplean las llamadas razones trigonométricas.
Una razón trigonométrica es una razón, o podemos decir también una relación de las longitudes de dos
lados de un triángulo rectángulo. Las tres razones trigonométricas habitualmente más usadas son el seno,
el coseno y la tangente. En general aparecen abreviadas como sen cos y tan.
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Para las otras razones trigonométricas, en vez de crear otro acrónimo, es más sencillo aprenderse
el hecho de que la cosecante, secante y cotangente, son opuestos multiplicativos del seno,
coseno y tangente, respectivamente. En la siguiente tabla se detalla.

PRODUCTO DE APRENDIZAJE

1. Con los conceptos aprendidos completa las siguientes desigualdades.

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2. Completa:

3. Dibuja los siguientes triángulos rectángulos utilizando la escuadra y es compas,

después de ver el video y localiza en ese triángulo los datos que necesites, y completa
la tabla a partir de las mediciones que hagas en las figuras construidas (las medidas
deben ser lo más precisas posibles).
https://www.youtube.com/
watch?v=OFHiJz16h4Q
CONSTRUCCIÓN DE UN
 Triangulo 1: Hipotenusa = 8 cm, Cateto = 4 cm. TRIÁNGULO
RECTÁNGULO dado un
 Triangulo 2: Hipotenusa = 5 cm, Cateto = 4 cm. cateto y la hipotenusa.
 Triangulo 3: Hipotenusa = 12 cm, Cateto = 8 cm.
 Triangulo 4: Hipotenusa = 7 cm, Cateto = 3 cm.
 Triangulo 5: Hipotenusa = 10 cm, Cateto = 5 cm.

Ángulo sen cos tan ctg csc sec

θ=
Triángulo 1
β=

θ=
Triángulo 2
β=

θ=
Triángulo 3
β=
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Ángulo sen cos tan ctg csc sec

θ=
Triángulo 4
β=

θ=
Triángulo 5
β=

PREPÁRATE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

1. Los triángulos ABC y ADE son rectángulo y el ángulo A es común a los dos triángulos, por tanto son semejante
por el criterio AA. Halla el valor de las razones trigonométricas del ángulo A,
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Teniendo en cuenta los resultados de la tabla, es verdad o falso el siguiente enunciado: El

valor de las razones trigonométricas para el ángulo A, es el mismo para los dos triángulos; lo
que indica que este valor no depende de la longitud de los lados del triángulo sino de la
magnitud del ángulo. _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. En el siguiente triángulo equilátero se traza la altura h respecto de uno de los lados

¿Cuántos triángulos rectángulos se formaron? _______________________________________________

Utilizando el teorema de Pitágoras halla la altura del triángulo

2.3. Calcula las razones trigonométricas para los ángulos de 30° y 60° respectivamente
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EVALUACIÓN
DESAFIO MATEMÁTICO
ENTRE EN EL SIGUIENTE LINK Y PON A PRUEBA LO APENDIDO, REUERDA QUE DEBES EVIDENCIAR TUS
RESPUESTAS CON SU PROCESOS EN EL CUADERNO.

LINK # 1
https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-trig/hs-geo-trig-ratiosintro/e/trigonometry_1

1. en los siguientes triángulos rectángulos determina, el cateto opuesto, el cateto

adyacente y la hipotenusa con respecto al ángulo A (utiliza el transportador
para medir los ángulos que faltan, recuerda que la suma de los ángulos
interiores de un triángulo debe ser igual 180º, ya tienes que el recto es de 90º,
a trabajar).
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AUTOEVALUACIÓN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD FECHA MEDIO

10º01 Miércoles 7:00 a.m
Encuentros sincrónicos 10º02 Viernes 7:00 a.m Plataforma
10º03 Jueves 7:00 a.m Zoom
Encuentros asincrónicos Lunes y martes 7:00 a.m Whatsapp, correo gmail
Publicación material de Blog, chamilo
apoyo SEMANAL https://matematicacruzadasocial.blogspot.com/p/
blog-page.html
10º1 decimo101cruzadasocial
@gmail.com
Entrega de las guías ESTIPULADA EN LA GUIA 10º2 decimo102cruzadasocial
resueltas @gmail.com
10º3 decimo103cruzadasocial
@gmail.com

RECURSOS Y BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional, (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá-Colombia.

Magisterio.
Colombia aprende, 2019. Matriz de referencia de Matemática.