PLANIFICACIÓN DE CLASES – MES DE MAYO

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS

Asignatura Curso QUINTO BASICO Docente BERENICE AVILA TEJADA
SOCIALES
N° de Unidad 2 Nombre de la Unidad Descubrimiento y conquista
Fecha de Inicio 31 de mayo Fecha de Termino 03 de julio Número de Clases 11 Horas Pedagógicas 28

INDICADORES DE EVALUACIÓN :
Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento.
Ubican en una línea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploración, destacando factores como la necesidad de encontrar nuevas rutas
comerciales y los avances técnicos, entre otros.
Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: • actuar con honestidad y responsabilidad
Describen, apoyándose en fuentes y mapas, características generales de los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes –
Sebastián Elcano.
Describen los principales objetivos de la conquista de América para la Corona española, refiriéndose a la Secuencian acontecimientos del proceso de
conquista en líneas temporales que consideren años, décadas y siglos.
Distinguen, utilizando fuentes diversas, las características principales de la “empresa de conquista”, ejemplificando con las expediciones de Cortés y
Pizarro.

N° de Clase
N° de OA – Objetivos de Clase
Fecha
OA1 -Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal
31 de julio Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro
explorador,considerando sus objetivos, las rutas
recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la
navegación, las dificultades y los desafíos que
enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo
02 de agosto general en que se desarrollaron.
07 de agosto
Actividad Genérica
¿Qué significa descubrir?
¿Cuál fue la finalidad de los viajes de descubrimiento y conquista?
¿Qué saben de Cristóbal Colon?
Causas o motivos por los que los europeos descubrieron este continente?
Observan su libro: ¿Qué tipos de rutas comerciales se observan en el mapa?
¿Qué océanos y mares utilizaban las rutas marítimas?
¿Qué continentes conectaban?
¿Cuáles eran los principales centros comerciales africanos? ¿Cuáles eran los
principales centros comerciales asiáticos? ¿Cuáles eran los principales
centros comerciales europeos?
¿Existen rutas en el océano Atlántico?
¿Qué estado europeos controlaban estas rutas?
En 1453 los turcos otomanos tomaron Constantinopla y el comercio
internacional europeo decreció, ¿por qué?
Realizan síntesis en su cuaderno de cada tema expuesto
Video: Los viajes expedicionarios.
Los descubrimientos hispanos.

Profesora Berenice Ávila Tejada

Colegio Las Rojas La Serena

09 de agosto
14 de agosto
OA2 -Describir el proceso de conquista de América y
de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona
española, Iglesia católica y hombres y mujeres
protagonistas, entre otros), algunas expediciones y
conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como
21 de agosto
expresión de la voluntad de los españoles de quedarse
y expandirse, y reconocer en este proceso el
surgimiento de una nueva sociedad.
23 de agosto
OA3 -Analizar el impacto y las
consecuencias que tuvo el proceso de
conquista para Europa y para América,
28 de agosto considerando diversos ámbitos.
OA4 -Investigar sobre los efectos de la conquista sobre
los pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes
dadas porel docente.
OA16 -Demostrar actitudes cívicas con acciones en su
vida diaria, como: • actuar con honestidad y
28 de agosto
responsabilidad(ejemplos: respetar los acuerdos
(recuperación
establecidos, respetar la autoría de música y películas,
)
evitar el plagio escolar, etc.) • respetar a todas las
personas (ejemplos: no discriminar por condiciones
30 de agosto físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios
Profesora Berenice Ávila Tejada
Colegio Las Rojas
https://www.youtube.com/watch?v=FdizSgFEuR8&t=30s
Los descubrimientos portugueses.
Ppt
Extraen ideas principales que anotan en su cuaderno.
SALA DE ENLACES: Los deseos de Castilla de incorporarse al comercio
mundial: por la inexistente ruta atlántica.
Investigan de que trató el Tratado Alcacobas-Toledo (1881), La teoría de
Colón, Las capitulaciones de Santa Fe (1492) y las bulas papales
Apoyo con texto del estudiante.
USO DE ATLAS:
Dibujan en papel diamante el mapa de américa. ¿Qué poblaciones
americanas se localizaban en la actual América del Norte, centro y sur?
¿Cuáles de estas poblaciones habían alcanzado el estadio civilizatorio en
este siglo?
¿Qué civilizaciones componían Mesoamérica? ¿Dónde se localizaba
Mesoamérica?
Marcan en su mapa los países que componen mesoamerica.8deben guardar
el mapa ya que se ocupará en próximas clases) Escriben en su cuaderno las
preguntas y cada respuesta: ¿cuáles habrán sido los principales objetivos de
la conquista española? ¿Por qué las lo fueron grandes zonas civilizatorias?
¿Qué motivó la conquista española?
Toma de Constantinopla
Relación entre la toma de Constantinopla y el descubrimiento de América
¿Cuándo se produjo el descubrimiento de América? ¿Fue un hecho o un
proceso histórico?
¿Qué estipuló el tratado de Tordesillas? ¿Cuándo se suscribió?
Apoyo con texto del estudiante.
Definición de encomienda
¿Qué tipo de encomienda predominó en Chile? ¿Por qué?
¿Por qué la encomienda fue un estímulo para la colonización?
¿Cuáles fueron las repercusiones de la encomienda para los
encomendados? y ¿para los encomenderos?
¿qué efectos negativos tuvo sobre la población?
El descubrimiento y posterior conquista tuvo consecuencias tanto
demográficas como económicas para España, Europa y América. ¿Cuáles
fueron?
Apoyo con texto del estudiante
Consecuencias políticas para África, Europa, América.
Apoyo con texto del estudiante
Articulación con sello artístico:
Preparan presentación de un lapbook grupal que debe considerar:
La Serena
 Biografía de Colon
Motivación para explorar
Encuentro de dos mundos
Toma de Constantinopla y su importancia en la historia de Descubrimiento.
y propiedad de los demás, etc.) • contribuir a la buena Consecuencias demográficas, políticas y económicas
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas Mapas
para resolver problemas, mostrar empatía con los Descubrimientos de parte de Portugal
demás, etc.) • cuidar y valorar el patrimonio y el

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