DILEMAS ETICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ÉNFASIS EN INGLÉS
CCAV NEIVA
2020
 UNIDAD 1 – CASO 1 – DILEMAS ÉTICOS

Elabore un organizador gráfico con los valores básicos de la ética profesional: Autonomía,

Responsabilidad y Competencia profesional, presente una definición corta de cada uno;

según el documento: Hirsch, A. (2003)

Beneficencia: Bienes y servicios

del profesionista a la sociedad.
Capacidad de
autorrealización a
partir de la libertad y
la responsabilidad.
AUTONOMÍA (principios) Autonomía: Considerar el
(Se fundamenta en receptor de los servicios como el
la libertad) protagonista con derechos y
obligaciones

Toma de desicíones en el
ejercicio profesional,
distinguiendo éste del trabajo
ocupacional
 REPONSABILIDAD
(Capacidad de respondar por las acciones
ante los demás y ante uno mismo)

Autorrealización:
Responsabilidad y
elección respecto a lo que
quiero ser, tener y hacer.

Se fundamenta en la
autonomía para la Soy responsable de mi
formación continua proyecto de vida (acciones,
profesional. consecuencias y omisiones)
en virtud de nuestro
paradigma ético.
Se aprende y se transmite
a través de la educación
como la adquisición de
una capacidad.

En lo Cognitivo: En la
forma como dimensionamos
el origen y las
consecuencias de nuestras
acciones.
En los Evaluativo-Afectivo:
En la autonomía como
compromiso con el deber a la
fortaleza de tolerar las
presiones del medio
En el
Comportamiento: La
articualción de los
medios y las metas a
alcanzar a través de
las acciones.
 COMPETENCIA
PROFESIONAL

SABER CONDUCTA
HACER PROFESIONAL
ÉTICA

Exigencia por la
posesión de destrezas y
actitudes para prestar un
servicio.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES

HABILIDADES

QUESTIONARIO CASO 1

¿De qué manera la maestra del caso 1, asume los valores básicos de la ética profesional,

según Hirsch, A. (2003)?

La maestra Mery, se encuentra en una paradoja frente a los retos constantes que presenta la

educación y por ende en conflicto sobre cómo asumir dichos retos.

El sistema educativo de educación pública durante muchos años le ha permitido desarrollar su

quehacer pedagógico con autonomía, responsabilidad, y ahora con la aplicación de los DBA en
sus clases le ha permitido fortalecer esa competencia profesional de manera individual y

colectiva ya que es un deber institucional.

Predomina la autonomía que ha tenido la maestra para llevar a cabo sus clases y que ha dado

como resultado una monotonía en su profesión, dada a lo seguro y repetitivo de sus actividades,

sin embargo, es sobresaliente la responsabilidad que asume al participar de las capacitaciones

dadas por la institución y el Ministerio de Educación Nacional y su motivación para incluir los

DBA a través de proyectos de aula. En lo que pudo haber sido una experiencia enriquecedora

para ella y sus estudiantes no se pudo concluir debido a la falta de organización y

direccionamiento de normas, objetivos para clase, una introducción breve sobre el desarrollo de

la misma y haber organizado a los estudiantes por grupos bajo su criterio; de esa manera cada

uno asumiría su rol y no hubiera visto ese cambio de rutina en la clase como una actividad

recreativa. Así mismo es normal que los cambios traigan un poco de caos para todos los actores

involucrados, pero no es proporcional a renunciar a su proyecto de aula sólo por la percepción de

la primera clase de prueba, es necesario que la maestra asuma las consecuencias de una manera

más asertiva, elabora un auto evaluación y un nuevo plan para corregir las falencias presentadas.

Como estudiante virtual de una licenciatura de la UNAD ¿De qué manera asume dichos

valores?

Pienso que es fundamental acentuar la autonomía, responsabilidad y competencia profesional

desde mi formación como ser humano inicialmente y así mismo como estudiante de Licenciatura

de la UNAD, tener como propósito esa responsabilidad en mi formación continua, en asumir con
claridad y seriedad el propósito de mi proyecto de vida y por ende tener en cuenta las acciones y

consecuencias de cada uno de los pasos que tome para llevar a cabo dicho proyecto. Tener en

cuenta siempre que mis decisiones deben ser prudentes no sólo pensando en mi beneficio sino en

el de mis futuros estudiantes y cuerpo institucional. Trabajar en mi propia motivación, en la

búsqueda constante y actualización de mi labor profesional, para ir a la par con los cambios

sociales, culturales y educativos que se presentan en nuestra sociedad.

¿Cuáles son los 5 aspectos que debe atender la ética docente en la sociedad del

conocimiento? ¿Qué decisión debería tomar la maestra Mery (Caso 1)? ¿Faltó con algún

principio ético en particular? Justifique sus respuestas.

Los 5 aspectos que debe atender la ética docente en la sociedad del conocimiento son:

1) las metas sociales por las que cobra su sentido;

2) los mecanismos adecuados para alcanzarlos en una sociedad moderna;

3) el marco jurídico–político correspondiente a la sociedad, expresado en la constitución y en la

legislación complementaria vigente;

4) las exigencias de la moral cívica alcanzada por la actual sociedad, y

5) las exigencias de una hermenéutica crítica, como marco de fundamentación de las normas de

actuación ética.
Ser docente en estos tiempos se ha convertido en una profesión con retos enormes. Sin duda, el

factor vocacional es determinante a la hora de elegir una profesión exigente y que conjetura una

enorme responsabilidad. Lamentablemente, aparte de los conocimientos académicos es una

profesión que se construye más por errores que por los aciertos y eso tal vez lo que debería

recordar la maestra Mery, que está bien que el cambio en su rutina académica le genere a ella un

poco de incomodidad y eso mismo se vea reflejado en el aula de clase pero lo correcto no sería

volver a la didáctica segura y rutinaria; si no por el contrario, fortalecer el objetivo de su

proyecto de aula iniciando por factores simples éticos como las buenas relaciones interpersonales

con sus estudiantes, desarrollar un poco más su sensibilidad del cuidado al servicio de sus

estudiantes, pues sólo existe aprendizaje si hay una relación estrecha entre el docente y el

estudiante.

La maestra Mery ha olvidado un poco esas relaciones afectivas de su cátedra en relación con sus

estudiantes, así mismo la exploración de ésta con otras asignaturas. De ese modo, los estudiantes

podrán mostrar un verdadero entusiasmo por su asignatura y ella como docente podrá provocar

en su alumnado también respuestas afectivas positivas hacia su materia y hacia ella misma como

persona.