FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área:
Docente(s):
Grado/curso: Primer año de educación general básica Nivel educativo: EGB Preparatoria
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
trabajo
25 40 4 36 900
3.- OBJETIVOS INTEGRADORES
Objetivos integradores Objetivos del grado o curso
OI.1.1.Reconocer la función que tienen los medios de transporte y O.CS.1.1.Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en
comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar
en el entorno, así como la forma en que estos aspectos contribuyen al la seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización
desarrollo de su localidad. con sus compañeros.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y O.CS.1.6.Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir
responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de en armonía.
comportamiento. O.CS.1.2.Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender
OI.1.3.Participar de manera autónoma y responsable en actividades semejanzas y diferencias.
cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos
paulatinamente su capacidad de autorregulación. del entorno, para diferenciarlos según sus características.
OI.1.4.Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos,
manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, desde sus propias experiencias.
preferencias y limitaciones. O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las
OI.1.5.Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de
entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de
pensamiento, la expresión de sus sentimientos y la experimentación
libre de sus sentidos.
OI.1.6.Explorar y representar gráficamente las principales características
de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y
la experimentación.
OI.1.7.Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de
comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con
sus propios códigos— autorregulando su expresión y utilizando la
experiencia personal.
OI.1.8.Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el
espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles
más complejos de razonamiento.
OI.1.9.Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados
con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con
sus pares y adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y
tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11.Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y
espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas
corporales, musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí
mismo y por las demás personas.
OI.1.12.Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en
el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias
individuales, en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
cuidarlos.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas
de vida saludable.
O.CN.1.5.Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos,
según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los
constituyen.
O.CN.1.6.Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su
origen, para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
O.CN.1.7.Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que
tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten
obtener información del medio.
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos
naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del
entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para
resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que
combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en
nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y
de información oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad,
beneficios y riesgos.
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su
entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de
adición y sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su
pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras
geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su
medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de
longitudes, capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en
la resolución de problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan
problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de
información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos
utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
sencillos.
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para
comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como
expresiones de la diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y
entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y
desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las
vivencias de animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de
comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.
 O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación
y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación
y dialogar creativamente con ellos.
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las
imágenes, a través de la participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en
procesos de interpretación y creación artística.
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre
otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras
personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual,
entre otras), sus posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales
y con otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio
cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en
diferentes prácticas corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas
corporales en su entorno familiar y escolar.
4.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivo específico de la
Orientaciones Duración
Nro. experiencia de experiencia de Destrezas con criterios de desempeño Evaluación
metodológicas semanas
aprendizaje aprendizaje
1 Mi jardín, mi Comprensión y expresión oral y escrita 3
1.- Practicar las normas
clase y mis de respeto y LL.1.5.10. Construir significados mediante el En esta experiencia I.LL.1.4.1. Elabora significados de
amigos. establecimiento de conexiones entre el contenido del diversos materiales impresos del
responsabilidad dentro texto y la experiencia personal. utilizaremos el dado entorno, a partir de diferenciar entre
de su ambiente escolar mágico como elemento imagen y texto escrito; de relacionar
y con las personas que motivante para los niños el contenido del texto con sus
Juego : Dado le rodean que los llevará identificar conocimientos y experiencias previas,
y los elementos del texto entre sí
mágico la organización, las (personajes, escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del contenido
personas y y los paratextos; y de la posterior
funcionamiento de la comprobación o descarte de sus
2.- Relacionar los unidad educativa, hipótesis; autorregulando su
contenidos del texto a logrando reconocer los comprensión mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
través de la lectura. colores primarios y contenido del texto. (I.3.)
secundarios además de
poder crear hábitos de
3.- Discriminar los vida saludable que serán
Relaciones lógico-matemáticas I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
colores primarios en practicados y realizados
M.1.4.1.Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo según su color, tamaño, longitud,
objetos del entorno y azul; los colores blanco y negro y los colores con autonomía asumiendo textura y forma en situaciones
inmediato secundarios, en objetos del entorno. compromisos y cotidianas (I.2.)
responsabilidades en su
entorno inmediato,
Descubrimiento y comprensión del medio natural y utilizando además el I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene
cultural cuerpo como medio de corporal, alimentación sana, juego y
expresión y comunicación descanso) y medidas preventivas para
CN.1.2.1. Explorar sus necesidades básicas y describir una vida saludable. (J.3., I.2.)
corporal.
hábitos de vida saludable, proponer medidas
preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela.
I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
Identidad y autonomía responsabilidad actividades y tareas
cotidianas, como hábitos de
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las alimentación, higiene y cuidado
actividades propuestas por la comunidad escolar. personal. (J.3., I.4.)

I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y

responsabilidades y la importancia de
asumir con responsabilidad sus
Convivencia compromisos, y discrimina los
CS.1.2.2. Asumir compromisos y responsabilidades con modelos positivos y negativos de
su nuevo ambiente escolar comportamiento de su medio natural y
social. (J.2., S.1.)

I.CS.1.4.1. Reconoce la organización

y dependencias de la vivienda y de la
CS.1.2.8. Identificar la organización del establecimiento
escuela, identificando la utilidad de la
educativo, las personas que lo componen, las
tecnología en esos espacios. (I.2.)
diferentes dependencias y su funcionamiento.
 Expresión artística I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ECA.1.6.1 Explorar las posibilidades sonoras de la voz, corporal, musical, gráfica o
del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de verbalmente ideas, sentimientos o
los objetos y utilizar los sonidos encontrados en emociones de forma libre y
procesos de improvisación y creación musical libre y espontánea. (S.3., I.3.)
dirigida. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.3.)
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
EFL1.6.1. Identifythebasiccolors (black, blue, red,
familiar words, and simple
white, yellow, green) whenpainting and drawing.
instructionsabouttheirownsurroundings
(I.3)

I.EF.1.1.2. Reconoce sus

Exploración del cuerpo y motricidad
posibilidades de creación,
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e interpretar
interpretación y traducción de
mensajes corporales individuales y con otros de
mensajes corporales propios y de
manera espontánea. (En Educación Física EF.1.3.5.)
pares a otros lenguajes. (I.3.)

2 Me divierto y Comprensión y expresión oral y escrita El kit de conciencias

I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los
3
comparto con 1.-Relacionarse con los lingüísticas en esta
LL.1.5.2.Reflexionar sobre la intención comunicativa paratextos (soporte, formato,
compañeros y el que tienen diversos textos de uso cotidiano. experiencia nos servirá tipografía, imagen, color, estructura
los demás personal que labora en con los niños para externa) de diversos textos escritos
la escuela. reconocer los diferentes cotidianos, deduciendo su contenido y
uso; reflexiona sobre su intención
estados de ánimo y sus comunicativa. (I.3., I.4.)
Kit de 2.-Respetar los emociones, valorando y
conciencias acuerdos establecidos respetando las diferencias I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
dentro del centro LL.1.5.20. Escuchar textos literarios con disfrute de las individuales entre sus escucha de textos literarios con
lingüísticas: escolar. palabras y las ideas.
pares, dando paso a disfrute de las palabras y las ideas;
Estados de representa pasajes de los textos
expresar sus literarios escuchados, utilizando sus
ánimo 3.-Estimular la pensamientos sin temor, propios códigos, dibujos y/o
creatividad para practicando las normas de escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre textos
reforzar la autonomía y respeto por el criterio de leídos o escuchados y el entorno
la seguridad. los demás seres que le personal. (I.1., I.2., S.3.)
rodean.
Relaciones lógico-matemáticas I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
4.-Identificar las M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo según su color, tamaño, longitud,
diferentes figuras en y azul; los colores blanco y negro y los colores textura y forma en situaciones
objetos reales. secundarios, en objetos del entorno. cotidianas (I.2.)

I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y


M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas (triángulo,
cuadrado, rectángulo y círculo) en objetos del entorno.
EFL.1.4.2.Recognize basic shapes (circle, square,
triangle) using classroom objects.
M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ‘más que’ y
‘menos que’, entre objetos del entorno.
Descubrimiento y comprensión del medio natural y
cultural
CS.1.3.4. Identificar las principales ocupaciones y
profesiones a partir del reconocimiento de su trabajo en
beneficio de la comunidad
Identidad y autonomía
CS.1.1.1.Reconocer que es un ser que siente, piensa,
opina y tiene necesidades, en función del conocimiento
de su identidad.
Convivencia
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando respeto por el criterio y
en elementos de su uso personal,
objetos que contienen o son
semejantes a los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona de
acuerdo a su interés y comparte con
sus compañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
familiar words, and simple instructions
about their own surroundings (I.3)
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
orden y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con
números naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
I.CS.1.5.1. Reconoce la función que
cumplen los medios de transporte, los
medios de comunicación y las
principales ocupaciones y profesiones
que existen en la comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
personales (nombre, apellidos, edad,
teléfono, lugar donde vive y país en el
que vive) y reconoce que es un ser
que siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
I.CS.1.3.1. Practica normas de
 las opiniones de los demás, en el medio en el que se respeto consigo mismo y con los
desenvuelve. demás, respetando las diferencias
individuales existentes, tanto en
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y criterio como en opiniones, y práctica
con los demás seres que lo rodean. los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
CS.1.2.6. Reconocer las diferencias individuales que
existen entre sus compañeros y personas que lo
rodean, en función de respetarlas y valorarlas como
diversidad.
I.ECA.1.1.1. Explora y representa
Expresión artística corporal, musical, gráfica o
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como verbalmente ideas, sentimientos o
recursos para la expresión libre del yo y de la historia emociones de forma libre y
personal de cada uno. (En Educación Cultural y espontánea. (S.3., I.3.)
Artística ECA.1.1.4.)

Exploración del cuerpo y motricidad I.EF.1.1.1. Construye y comunica

EF.1.7.1.Reconocer estados de ánimo, sensaciones y mensajes (convencionales y/o
emociones (alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, frío, espontáneos) utilizando diferentes
calor, entre otras.) para crear, expresar y comunicar recursos expresivos (gestos, ritmos,
mensajes corporales (gestuales convencionales y/o posturas, tipos de movimiento en el
espontáneos). (En Educación Física EF.1.3.1.) tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)

Mi familia una Comprensión y expresión oral y escrita I.LL.1.4.1. Elabora significados de

diversos materiales impresos del
3
3 historia sin En esta experiencia se
LL.1.5.9. Extraer información explícita que permita entorno, a partir de diferenciar entre
1.-Valorar y respetar a practicará el respeto y el
igual identificar elementos del texto, relacionarlos y darles imagen y texto escrito; de relacionar
cada uno de los sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.). amor que se les debe el contenido del texto con sus
miembros de la familia brindar a cada uno de los conocimientos y experiencias previas,
Canción: Mi y los elementos del texto entre sí
miembros de la familia, (personajes, escenarios, eventos,
familia 2.-Reconocer el participando en etc.); de predecir a partir del contenido
beneficio de los medios actividades recreativas y los paratextos; y de la posterior
de comunicación. que ayuden a mejorar los comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su
lazos familiares, comprensión mediante el parafraseo y
3.-Diferenciar los tipos utilizaremos la canción formulación de preguntas sobre el
de ritmos y como medio para realizar contenido del texto. (I.3.)
movimientos que y ejecutar diferentes roles.
pueden realizar con el También podrán apreciar I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los
cuerpo. los beneficios y el uso
LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso de diversos paratextos (soporte, formato,
textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas adecuado que debemos tipografía, imagen, color, estructura
del entorno escolar y familiar. darles a los diferentes externa) de diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su contenido y
medios de comunicación uso; reflexiona sobre su intención
que existen, se fomentará comunicativa. (I.3., I.4.)
el uso de textos para
poder identificar escenas,
Relaciones lógico-matemáticas I.M.1.1.3.Construye series utilizando
personajes y eventos.
M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del objetos del entorno, sonidos,
entorno por color, forma, tamaño, longitud o con movimientos, figuras y cuerpos
siluetas de figuras geométricas, sonidos y movimientos. geométricos y agrupaciones de
elementos (I.1., I.4

I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y

M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando en elementos de su uso personal,
nociones de longitud: alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos. objetos que contienen o son
semejantes a los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona de
acuerdo a su interés y comparte con
sus compañeros las razones de la
M.1.4.31. Comparar y relacionar las nociones de selección. (J.1., S.1., I.4.)
joven/viejo, en los miembros de la familia.
I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
para ordenar secuencias temporales
que describan actividades
significativas y sus actividades
Descubrimiento y comprensión del medio natural y cotidianas. (J.3., I.2.)
cultural
CS.1.3.3. Identificar el uso de los medios de
comunicación, incluidas las TIC, a partir del I.CS.1.5.1. Reconoce la función que
reconocimiento de su utilidad y beneficio. cumplen los medios de transporte, los
medios de comunicación y las
principales ocupaciones y profesiones
que existen en la comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
Identidad y autonomía
CS.1.1.4. Comprender su identidad como parte de un
núcleo familiar y de una comunidad.
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
historia personal, familiar y que forma
CS.1.1.5. Participar en actividades de recreación y
parte de una comunidad y de un
celebración de su entorno familiar
núcleo familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales que hay
que respetar y valorar. (S1)
EFL.1.1.2. Identify key members of the family if there is
visual support (mother, father, brother, sister,
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
 grandfather, grandmother). familiar words, and simple instructions
about their own surroundings (I.3)
Convivencia
CS.1.2.9. Reconocer la existencia de diferentes tipos
de familias, destacando la importancia de valorarlas y I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
respetarlas. historia personal, familiar y que forma
parte de una comunidad y de un
núcleo familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales que hay
Expresión artística
que respetar y valorar. (S1)
ECA.1.6.3. Participar en situaciones de juego
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
dramático como manera de situarse, narrarse y
sentidos, cualidades o características
ponerse en “lugar del otro”, de poder contar historias
para expresarse libremente en juegos
con el otro y de jugar a ser el otro. (En Educación
y actividades que le permitan
Cultural y Artística ECA.1.2.1
relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Exploración del cuerpo y motricidad
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o espontáneos,
I.EF.1.1.1. Construye y comunica
habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos
mensajes (convencionales y/o
de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo,
espontáneos) utilizando diferentes
fuerte, suave, entre otros.) como recursos expresivos
recursos expresivos (gestos, ritmos,
para comunicar los mensajes producidos. (En
posturas, tipos de movimiento en el
Educación Física EF.1.3.2.)
tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)

4 Valoro la Comprensión y expresión oral y escrita Siendo el juego el eje I.LL.1.4.1. Elabora significados de
LL.1.5.11. Elaborar significados de un texto mediante la diversos materiales impresos del
3
importancia de 1.-Identificar el activación de los conocimientos previos, comprobación
rector de todas las entorno, a partir de diferenciar entre
desarrollo físico y o descarte de hipótesis, y predicción a partir del actividades de imagen y texto escrito; de relacionar
mi cuerpo funcionamiento del contenido y paratextos. aprendizaje en el niño se el contenido del texto con sus
cuerpo humano. ha considerado el juego: conocimientos y experiencias previas,
Juego: Simón EFL.1.5.2. Identify location of people, objects, y los elementos del texto entre sí
Simón dice en esta
animals,0 using: on, in, under when responding to (personajes, escenarios, eventos,
dice simple questions. Example ( Where is the pencil? it´s experiencia, donde los etc.); de predecir a partir del contenido
2.-Expresar sus ideas y on the table, What´s this? It´s a…). niños podrán describir las y los paratextos; y de la posterior
emociones utilizando el partes del cuerpo en comprobación o descarte de sus
Relaciones lógico-matemáticas hipótesis; autorregulando su
cuerpo. forma global y parcial
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno comprensión mediante el parafraseo y
según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y tomando en cuenta los formulación de preguntas sobre el
encima/debajo. cuantificadores muchos, contenido del texto. (I.3.)
3.-Ubicar objetos del pocos, ninguno, todos, así
M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo I.EFL. Learners can recognize and
entorno según la como la ubicación de
noción: arriba/abajo, y azul; los colores blanco y negro y los colores cada una de las partes follow simple instructions in order to
secundarios, en objetos del entorno. act upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)
delante/atrás y que conforman el cuerpo
encima/debajo. M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad en estimaciones humano y los órganos de
y comparaciones de colecciones de objetos mediante los sentidos
el uso de cuantificadores como: muchos, pocos, uno, respectivamente,
ninguno, todos.
trabajarán en la
producción de mensajes
Descubrimiento y comprensión del medio natural y corporales haciendo uso I.CN.1.2.3. Comunica de forma oral la
cultural de las nociones: importancia de los órganos de los
CN.1.3.14. Observar, en forma guiada, las funciones de sentidos para obtener información
arriba/abajo, delante/atrás
los sentidos, hacer preguntas y dar respuestas sobre la sensorial (escuchar, hablar, sentir, ver,
importancia que tienen los sentidos para la obtención y encima/debajo. oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
de información del entorno. respetando las normas
establecidas por el grupo
de trabajo.
Identidad y autonomía
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de
I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y
principales de su cuerpo y los órganos
parcial, y diferenciarlas con respecto a aquellas de las
de los sentidos con su función y
personas que le rodean.
percepciones del mundo que lo
rodean. (J.3., I.2.)
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los órganos de los
sentidos, describir sus funciones, y explorar las
percepciones y sensaciones del mundo que le rodea.

Convivencia
I.CS.1.3.1. Practica normas de
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y practicar las normas
respeto consigo mismo y con los
establecidas por el grupo, con el fin de integrarse al
demás, respetando las diferencias
mismo.
individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y práctica
los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Expresión artística
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
ECA.1.6.3 Participar en situaciones de juego dramático
sentidos, cualidades o características
como manera de situarse, narrarse y ponerse en “lugar
para expresarse libremente en juegos
del otro”, de poder contar historias con el otro y de
y actividades que le permitan
jugar a ser el otro. (En Educación Cultural y Artística
relacionarse con otros y su entorno
ECA.1.2.1.)
próximo. (S.1., I.1.)
 Exploración del cuerpo y motricidad
EF.1.7.3. Tener disposición para interpretar mensajes I.EF.1.1.2. Reconoce sus
corporales producidos por otros, respetando las posibilidades de creación,
diferentes formas en que se expresen. (En Educación interpretación y traducción de
Física EF.1.3.3.) mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
EFL1.7.1. Recognize basic vocabulary about ¨THE
BODY¨ (arm, eye, hand, nose, head, ear, leg, mouth, I.EFL.1.1.1. Learners can understand
feet) by pointing the parts of the body. familiar words, and simple instructions
about their own surroundings (I.3)

5 Datos que Comprensión y expresión oral y escrita En esta experiencia los I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, en situaciones de en contextos cotidianos usando la
3
pertenecen a 1.-Mencionar e niños lograrán desarrollar
expresión creativa, utilizando recursos audiovisuales. conciencia lingüística; la acompaña de
identificar sus datos de la expresión oral recursos audiovisuales en situaciones
tu vida identidad dentro del utilizando sus datos de expresión creativa; y adapta el
personal. entorno social. personales como medio tono de voz, los gestos, la entonación
y el vocabulario, según el contexto y
para la ejercitación verbal la intención de la situación
Video: Niños... 2.-Identificar su historia así como también el uso comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)
¡La SIC les personal y familiar de su propio código.
enseña a cuidar desde su nacimiento. LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, Comentarán en base a I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
mediante sus propios códigos. comunica ideas mediante sus propios
sus datos sus experiencias las códigos; explora la formación de
personales! 3.-Expresar sus características de los palabras y oraciones, utilizando la
derechos y seres vivos y la historia conciencia lingüística (fonológica,
responsabilidades. familiar de cada uno léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos
desde su nacimiento. y materiales para sus producciones
Conocerán los derechos y escritas; y muestra interés por escribir
las responsabilidades que al reconocer que puede expresar por
hay dentro y fuera del escrito sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes situaciones
centro educativo. cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Relaciones lógico-matemáticas Se logrará por medio de
material concreto agrupar
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre elementos con una misma
los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
características según su color, tamaño, longitud,
características físicas (color, tamaño y longitud).
textura y forma en situaciones
cotidianas (I.2.)
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno
según sus características físicas: color, tamaño I.M.1.1.3.Construye series utilizando
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo y largo/corto). objetos del entorno, sonidos,
movimientos, figuras y cuerpos
 geométricos y agrupaciones de
elementos (I.1., I.4.)
M.1.4.24. Describir y comparar objetos del entorno
según nociones de volumen y superficie: tamaño I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
grande, pequeño. y los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa verbalmente
Descubrimiento y comprensión del medio natural y los criterios de la agrupación. (I.2.)
cultural
CN.1.3.2. Explorar y describir las características y
necesidades de los seres vivos, desde sus propias I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer, reproducirse,
experiencias. responder a estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat e
importancia de los seres vivos (ser
humano, animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas y
silvestres) de su entorno inmediato.
(J.3., I.2., I.3.)
Identidad y autonomía
CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para
reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el
lugar donde vive. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
personales (nombre, apellidos, edad,
teléfono, lugar donde vive y país en el
que vive) y reconoce que es un ser
que siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
CS.1.1.3. Reconocer su historia personal y familiar,
desde su nacimiento. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
historia personal, familiar y que forma
parte de una comunidad y de un
núcleo familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales que hay
que respetar y valorar. (S1)
EFL.1.1.1. Respond to simple questions about
personal information in class using de following: I.EFL. Learners can recognize and
example (What´s your name? I´m ….., How old are follow simple instructions in order to
you? I´m……, Where do you live? In …..). act upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)

Convivencia
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y
responsabilidades, mediante ejemplos reales.
 I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y
responsabilidades y la importancia de
asumir con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos de
EFL.1.2.1. Recognize familiar words, names, and comportamiento de su medio natural y
objects at school (bagpack, book, chair, eraser, pencil, social. (J.2., S.1.)
table, teacher, peer).
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
familiar words, and simple instructions
Expresión artística about their own surroundings (I.3
ECA.1.6.1 Explorar las posibilidades sonoras de la voz,
del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de
los objetos y utilizar los sonidos encontrados en
procesos de improvisación y creación musical libre y I.ECA.1.1.1. Explora y representa
dirigida. (En Educación Cultural y Artística ECA.1.1.3.) corporal, musical, gráfica o
verbalmente ideas, sentimientos o
Exploración del cuerpo y motricidad emociones de forma libre y
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les espontánea. (S.3., I.3.)
permitan participar en prácticas corporales expresivo-
comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.6.)
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)

6 Jugando en mi Comprensión y expresión oral y escrita En esta experiencia los I.LL.1.4.1. Elabora significados de
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del
3
hogar 1.-Conocer la distintas niños podrán comunicar
diversos materiales impresos del entorno. entorno, a partir de diferenciar entre
dependencias de la sus historias personales y imagen y texto escrito; de relacionar
casa y su utilización la expresión libre del yo el contenido del texto con sus
Dramatización: mediante la conocimientos y experiencias previas,
Jugando en mi y los elementos del texto entre sí
dramatización, además (personajes, escenarios, eventos,
hogar 2.-Asociar los objetos al personificar escenas etc.); de predecir a partir del contenido
lugar donde donde pongan de y los paratextos; y de la posterior
corresponden manifiesto las situaciones comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su
de peligro que deben comprensión mediante el parafraseo y
evitar a fin de no causarse formulación de preguntas sobre el
3.-Leer, escribir y ningún daño, expresarán contenido del texto. (I.3.)
asociar los números sus ideas mediante las
naturales en contextos diferentes situaciones
significativos. comunicativas,
LL.1.5.16. Explorar la formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia lingüística conversarán sobre las
(fonológica, léxica, sintáctica y semántica). normas de
comportamiento y la
importancia de cómo
actuar y los cuidado que
deben tener en cada una
de las dependencias del
hogar,
también reconocerán las
cantidades del 1 al 10 a
través de la manipulación
Relaciones lógico-matemáticas
de objetos y compararán
M.1.4.23 Medir, estimar y comparar objetos del entorno mediante la observación
utilizando unidades no convencionales de longitud su capacidad ( lleno-
(palmos, cuartas, cintas, lápices, pies, entre otras). vacío), harán uso de
medidas no
convencionales de
M.1.4.25. Comparar objetos según la noción de longitud en diferentes
capacidad (lleno/vacío). objetos.
M.1.4.13. Contar colecciones de objetos en el círculo
del 1 al 20 en circunstancias de la cotidianidad
M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con los
numerales 1 al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus propios
códigos; explora la formación de
palabras y oraciones, utilizando la
conciencia lingüística (fonológica,
léxica, sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes recursos
y materiales para sus producciones
escritas; y muestra interés por escribir
al reconocer que puede expresar por
escrito sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.M.1.4.1 Utiliza unidades de medida
no convencionales y el conteo de
cantidades hasta el 20 para indicar la
longitud, peso o el costo de objetos
del entorno y dar solución a
situaciones cotidianas sencillas. (I.2.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
y los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa verbalmente
los criterios de la agrupación. (I.2.)
I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el 20.
(I.1., I.2.)
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
orden y escribe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes, con
números naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el quinto,

EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when counting
different object in class.
Descubrimiento y comprensión del medio natural y
cultural
CS.1.3.1. Identificar las dependencias de las viviendas,
destacando la función que desempeñan.
CN.1.3.10. Explorar y describir las fuentes de sonidos,
clasificar estos en naturales o artificiales, fuertes o
débiles, y compararlos con el ruido.
Identidad y autonomía
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de peligro de su
entorno cercano, en función de evitar accidentes.
Convivencia
CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos y negativos de
comportamiento de su medio natural y social inme
diato.
EFL.1.2.2. Show understanding of some basic words
about ¨MY HOUSE¨ if there is visual support (bedroom,
kitchen, living room, bed, door, sofa).
Expresión artística
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o plástica como
recursos para la expresión libre del yo y de la historia
personal de cada uno. (En Educación Cultural y
para explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
familiar words, and simple instructions
about their own surroundings (I.3)
I.CS.1.4.1. Reconoce la organización
y dependencias de la vivienda y de la
escuela, identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios. (I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno inmediato
fuentes de sonido, (débiles y fuertes)
y los compara con el ruido. (J.3., I.2.)
I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones
de peligro de su entorno cercano, en
función de evitar accidentes, mediante
la aplicación de normas de seguridad,
autorregulación y participación de las
actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)
I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y
responsabilidades y la importancia de
asumir con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos de
comportamiento de su medio natural y
social. (J.2., S.1.)
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
familiar words, and simple instructions
about their own surroundings (I.3)
I.ECA.1.1.1. Explora y representa
corporal, musical, gráfica o
verbalmente ideas, sentimientos o
 Artística ECA.1.1.4.) emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)

Exploración del cuerpo y motricidad I.EF.1.1.3. Establece acuerdos

EF.1.7.6. Establecer acuerdos con otros que les colectivos que favorezcan la
permitan participar en prácticas corporales expresivo- participación y el cuidado de sí
comunicativas. (En Educación Física EF.1.3.6.) mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
7 Puedo hacerlo Comprensión y expresión oral y escrita Las adivinanzas ayudarán I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los gestos, la en contextos cotidianos usando la
3
yo mismo. 1.-Lograr la en esta experiencia a
entonación y el vocabulario a diversas situaciones conciencia lingüística; la acompaña de
autoconfianza en la comunicativas, según el contexto y la intención. identificar los diferentes recursos audiovisuales en situaciones
realización de las medios de transporte y las de expresión creativa; y adapta el
Adivinanzas actividades que realice normas de seguridad que tono de voz, los gestos, la entonación
y el vocabulario, según el contexto y
dentro y fuera del se deben cumplir para la intención de la situación
establecimiento evitar tener accidentes, comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)
educativo. propiciando diálogos de
interacción que
I.LL.1.4.1. Elabora significados de
2.-Identificar las favorezcan la diversos materiales impresos del
funciones básicas para LL.1.5.12. Parafrasear y formular preguntas sobre el comunicación entre ellos, entorno, a partir de diferenciar entre
desenvolverse y contenido del texto, como parte del proceso de mencionarán y imagen y texto escrito; de relacionar
resolver problemas en autorregular su comprensión. reconocerán cuales son el contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias previas,
la vida cotidiana. los días de la semana que y los elementos del texto entre sí
deben asistir a la escuela, (personajes, escenarios, eventos,
3.-Identificar los participando en diferentes etc.); de predecir a partir del contenido
diferentes medios de situaciones del juego en y los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
movilización donde pondrá de hipótesis; autorregulando su
manifiesto sus prácticas comprensión mediante el parafraseo y
corporales expresivo- formulación de preguntas sobre el
comunicativas. contenido del texto. (I.3.)

I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por

LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales para satisfacer sus placer y como medio para aprender,
necesidades de ocio y aprendizaje utilizando los recursos de la biblioteca
de aula y de la web; registra la
información consultada mediante
dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)

Relaciones lógico-matemáticas
M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno:
derecha, izquierda. I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los
objetos del entorno (I.3.)
M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los
demás.

M.1.4.30 Contar y nombrar los días de la semana y los I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
meses del año utilizando el calendario para ordenar secuencias temporales
que describan actividades
significativas y sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)

Descubrimiento y comprensión del medio natural y

cultural
I.CS.1.4.1. Reconoce la organización
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la tecnología en las y dependencias de la vivienda y de la
actividades cotidianas. escuela, identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios. (I.2.)

I.CS.1.5.1. Reconoce la función que

CS.1.3.5. Reconocer los medios de transporte más cumplen los medios de transporte, los
comunes mediante imágenes que los relacionen con el medios de comunicación y las
medio en los que estos transitan. principales ocupaciones y profesiones
que existen en la comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
Identidad y autonomía I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización responsabilidad actividades y tareas
de actividades y tareas cotidianas cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)

EFL.1.1.3. Follow simple instructions related to I.EFL. Learners can recognize and
classroom activities (open your book, close your book, follow simple instructions in order to
stand up, listen, sit down, be quiet, look, point, paint, act upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)
cut, glue, circle).
I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y
Convivencia responsabilidades y la importancia de
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y asumir con responsabilidad sus
responsabilidades, mediante ejemplos reales. compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos de
comportamiento de su medio natural y
social. (J.2., S.1.)

Expresión artística
 ECA.1.6.3 Participar en situaciones de juego dramático I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
como manera de situarse, narrarse y ponerse en “lugar sentidos, cualidades o características
del otro”, de poder contar historias con el otro y de para expresarse libremente en juegos
jugar a ser el otro. (En Educación Cultural y Artística y actividades que le permitan
ECA.1.2.1.) relacionarse con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)

Exploración del cuerpo y motricidad

EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En colectivos que favorezcan la
Educación Física EF.1.3.7.) participación y el cuidado de sí
mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)

8 La bella 1.-Describir Comprensión y expresión oral y escrita Esta experiencia hará uso I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
LL.1.5.18. Realizar sus producciones escritas mediante comunica ideas mediante sus propios
3
naturaleza características de los de un cuento en donde el
la selección y utilización de diferentes recursos y códigos; explora la formación de
elementos naturales del materiales. niño podrá plasmar sus palabras y oraciones, utilizando la
paisaje local con el fin ideas mediante el uso de conciencia lingüística (fonológica,
Cuento: El de establecer LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir, al reconocer que diferentes recursos, léxica, sintáctica y semántica);
sueño de puede expresar por escrito, los sentimientos y las selecciona y utiliza diferentes recursos
semejanzas y materiales o en base a su
opiniones que le generan las diferentes situaciones y materiales para sus producciones
Maickel diferencias por aquellos cotidianas. propio código, diferenciará escritas; y muestra interés por escribir
que son construidos por entre los seres vivos y la al reconocer que puede expresar por
el hombre. materia inerte mediante la escrito sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes situaciones
observación directa de los cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
objetos y el medio que los
2.-Diferenciar los Relaciones lógico-matemáticas rodea, así como también
cuerpos geométricos de realizará el
M.1.4.9. Describir y reproducir patrones con cuerpos I.M.1.1.3.Construye series utilizando
las figuras geométricas. reconocimiento de los
geométricos. objetos del entorno, sonidos,
diferentes cuerpos movimientos, figuras y cuerpos
M.1.4.19. Reconocer cuerpos geométricos en objetos geométricos y la geométricos y agrupaciones de
del entorno. formación de patrones elementos (I.1., I.4.)
haciendo uso de ellos,
M.1.4.20. Establecer semejanzas y diferencias entre I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno y
objetos del entorno y cuerpos geométricos. respetará las opiniones en elementos de su uso personal,
que emitan cada uno de objetos que contienen o son
sus compañeros, semejantes a los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona de
haciendo uso de la acuerdo a su interés y comparte con
expresión libre del yo a sus compañeros las razones de la
 través de técnicas selección. (J.1., S.1., I.4.)
grafoplásticas.
Descubrimiento y comprensión del medio natural y
cultural I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los seres vivos y (rocas, agua, silla, etc.) de seres vivos
la materia inerte natural y la creada por las personas (plantas, animales y ser humano) de
del entorno. su entorno, en función de las
características, necesidades y hábitat.
(J.3., I.2.)

I.CN.1.5.1. Explica las características

CN.1.3.11. Observar, describir y graficar las de los elementos naturales (animales,
características de los elementos naturales y platas, cuerpos de agua) construidos
construidos del paisaje local. como parte del paisaje local. (J.3.,
I.2.)

Identidad y autonomía I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y

CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonomía en las responsabilidad actividades y tareas
actividades propuestas por la comunidad escolar. cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
Convivencia
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando respeto por el criterio y I.CS.1.3.1. Practica normas de
las opiniones de los demás, en el medio en el que se respeto consigo mismo y con los
desenvuelve. demás, respetando las diferencias
individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

Expresión artística
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o plástica como I.ECA.1.1.1. Explora y representa
recursos para la expresión libre del yo y de la historia corporal, musical, gráfica o
personal de cada uno. (En Educación Cultural y verbalmente ideas, sentimientos o
Artística ECA.1.1.4.) emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)

Exploración del cuerpo y motricidad I.EF.1.1.2. Reconoce sus

EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los posibilidades de creación,
mensajes corporales producidos. (En Educación Física interpretación y traducción de
EF.1.3.4.) mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
9 Mis amigos los 1.-Identificar los Comprensión y expresión oral y escrita La poesía en esta I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral en contextos en contextos cotidianos usando la
3
animales animales domésticos y experiencia nos ayudará a
cotidianos, usando la conciencia lingüística (semántica, conciencia lingüística; la acompaña de
silvestres de su léxica y sintáctica). desarrollar la expresión recursos audiovisuales en situaciones
localidad. oral en donde podrá de expresión creativa; y adapta el
Poesía: ¿Quiénes satisfacer la curiosidad tono de voz, los gestos, la entonación
son? 2.-Reconocer el nombre por descubrir e identificar y el vocabulario, según el contexto y
la intención de la situación
de su país, valorar las cuáles son los animales comunicativa que enfrente. (J.3., I.3.)
costumbres y domésticos y cuales
tradiciones. silvestres, discriminando I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad sobre temas de placer y como medio para aprender,
las diferentes texturas que
interés, utilizando la lectura como recurso de utilizando los recursos de la biblioteca
3.-Practicar acciones de aprendizaje y registrar información consultada existen, lograrán fomentar de aula y de la web; registra la
protección y cuidado de mediante dibujos y otros gráficos. el amor por el cuidado y información consultada mediante
plantas y animales. respeto de las plantas y dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)
animales, reconocerán el
Relaciones lógico-matemáticas nombre del país al que
M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: pertenece junto a sus I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos
liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado. características, según su color, tamaño, longitud,
textura y forma en situaciones
estableciendo y cotidianas (I.2.)
respetando las normas
M.1.4.26. Comparar objetos según la noción de peso establecidas por el grupo I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
(pesado/liviano). de trabajo. y los agrupa considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa verbalmente
Descubrimiento y comprensión del medio natural y los criterios de la agrupación. (I.2.)
cultural
CN.1.3.3. Observar e identificar los animales
domésticos y silvestres de la localidad, describir su
I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
utilidad y reconocer la importancia de respetarlos.
observación directa y/o
representaciones gráficas, plantas
CN.1.3.4. Explorar y reconocer las plantas cultivadas y
cultivadas y silvestres y animales
silvestres de la localidad, describir su utilidad e
domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
identificar las formas de cuidarlas.

CN.1.3.5. Explorar, identificar y proteger el lugar donde

viven las plantas y los animales y relacionar sus
características externas con su hábitat.

EFL.1.3.1. Recognize basic vocabulary related to

I.EFL.1.1.1. Learners can understand
animals (bird, dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when
familiar words, and simple instructions
listening the sounds or if there is visual support.
about their own surroundings (I.3)
 EFL.1.3.2. Recognize the animals by doing the action
when listening to the animal word …… (actions: fly,
jump, swim, run).

Identidad y autonomía
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su país y las I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
características comunes de los ecuatorianos y personales (nombre, apellidos, edad,
ecuatorianas. teléfono, lugar donde vive y país en el
que vive) y reconoce que es un ser
que siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)

Convivencia I.CS.1.3.1. Practica normas de

CS.1.2.3. Aceptar, respetar y practicar las normas respeto consigo mismo y con los
establecidas por el grupo, con el fin de integrarse al demás, respetando las diferencias
mismo individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Expresión artística
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o plástica como I.ECA.1.1.1. Explora y representa
recursos para la expresión libre del yo y de la historia corporal, musical, gráfica o
personal de cada uno. (En Educación Cultural y verbalmente ideas, sentimientos o
Artística ECA.1.1.4.) emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
Exploración del cuerpo y motricidad
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e interpretar
posibilidades de creación,
mensajes corporales individuales y con otros de
interpretación y traducción de
manera espontánea. (En Educación Física EF.1.3.5.)
mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
10 Luchando por 1.-Crear hábitos de Comprensión y expresión oral y escrita En esta experiencia por I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por
placer y como medio para aprender,
3
una vida vida saludable que medio de la canción los
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para utilizando los recursos de la biblioteca
sean aplicables en el aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros niños pondrán crear de aula y de la web; registra la
mejor. hogar y en la escuela. recursos. mejores hábitos de información consultada mediante
cuidado personal, dibujos y otros gráficos. (J.2., I.3.)
Canción: alimenticio, e higiene
Crecer sano 2.-Comprender la EFL.1.5.4. Exchange basic personal preferences with para poder crecer sano, I.EFL. Learners can recognize and
importancia de los peers when expressing likes and dislikes( I like …… ,I pondrán en práctica el follow simple instructions in order to
hábitos de salud. don´t like ……..). aseo de sus manos antes act upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)
de comer, cepillarse los
Relaciones lógico-matemáticas
 M.1.4.16. Utilizar los números ordinales, del primero al dientes, mantener limpio y I.M.1.2.1. Establece relaciones de
quinto, en la ubicación de elementos del entorno. orden y escribe secuencias numéricas
3.-Describir las aseado el lugar en el que ascendentes y descendentes, con
necesidades básicas realiza sus actividades, números naturales del 1 al 10 y con
que tienen como niños. harán uso de la biblioteca números ordinales, hasta el quinto,
y otros recursos para el para explicar situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
desarrollo de su
creatividad y aprendizaje, I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
valorará las cotidianas que requieren de la
M.1.4.17. Realizar adiciones y sustracciones con manifestaciones de la comparación de colecciones de
números naturales del 0 al 10, con el uso de material objetos mediante el uso de
localidad (música, comida,
concreto. cuantificadores, la adición y
festividades y tradición sustracción, con números naturales
oral ) identificando hasta el 10, y el conteo de
eventos probables y no colecciones de objetos hasta el 20.
(I.1., I.2.)
probables y utilizando los
números ordinales para la I.M.1.5.1. Soluciona problemas
ubicación correcta de mediante la organización y
elementos o material del representación de datos estadísticos
M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables provenientes de situaciones
entorno.
en situaciones cotidianas. cotidianas y de la identificación en
eventos probables y no probables del
entorno. (I.2.)
Descubrimiento y comprensión del medio natural y
cultural
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, tradiciones y I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
costumbres importantes de su región y país, por medio manifestaciones culturales (música,
de la observación de imágenes y la escucha de relatos comida, festividades, tradición oral) de
que forman parte de su identidad. la localidad y describe los lugares,
tradiciones y costumbres importantes
CS.1.3.7. Identificar alguna de las manifestaciones de la región y país al que pertenece.
culturales (música, comida, festividades y tradición (J.1., I.2., S.2.)
oral) de la localidad.
I.EFL.1.1.1. Learners can understand
EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary related to food familiar words, and simple instructions
(cake, apple, orange, banana, egg, milk, chips) if there about their own surroundings (I.3)
is visual support.

Identidad y autonomía I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y

CS.1.1.7. Practicar hábitos de alimentación, higiene y responsabilidad actividades y tareas
cuidado personal con autonomía. cotidianas, como hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
 Convivencia
CN.1.2.1. Explorar sus necesidades básicas y describir I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene
hábitos de vida saludable, proponer medidas corporal, alimentación sana, juego y
preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela descanso) y medidas preventivas para
una vida saludable. (J.3., I.2.)

Expresión artística
I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica o plástica como
corporal, musical, gráfica o
recursos para la expresión libre del yo y de la historia
verbalmente ideas, sentimientos o
personal de cada uno. (En Educación Cultural y
emociones de forma libre y
Artística ECA.1.1.4.)
espontánea. (S.3., I.3.)

I.EF.1.1.2. Reconoce sus

Exploración del cuerpo y motricidad
posibilidades de creación,
EF.1.7.3. Tener disposición para interpretar mensajes
interpretación y traducción de
corporales producidos por otros, respetando las
mensajes corporales propios y de
diferentes formas en que se expresen. (En Educación
pares a otros lenguajes. (I.3.)
Física EF.1.3.3.)

11 Experimentan 1.-Describir las Comprensión y expresión oral y escrita Con este juego en la I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios para establecer escucha de textos literarios con
3
do me divierto propiedades físicas de experiencia de
relaciones entre el texto y el entorno personal. disfrute de las palabras y las ideas;
los objetos para aprendizaje llevaremos al representa pasajes de los textos
agruparlos según sus niño a indagar y a literarios escuchados, utilizando sus
Juego: características experimentar sobre las propios códigos, dibujos y/o
¡JUGUEMOS A diferentes propiedades escenificaciones corporales, y
BUSCAR establece relaciones entre textos
2.-Clasificar los físicas de los objetos, a leídos o escuchados y el entorno
MATERIALES! materiales según su describir las causas del personal. (I.1., I.2., S.3.)
origen describiendo su movimiento de los
utilidad. objetos, logrando resolver
Relaciones lógico-matemáticas I.M.1.4.1 Utiliza unidades de medida
M.1.4.28 Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 por medio de pictogramas no convencionales y el conteo de
3.-Describir los centavos, en situaciones lúdicas. problemas sencillos, cantidades hasta el 20 para indicar la
movimientos de los trabajará en el longitud, peso o el costo de objetos
del entorno y dar solución a
objetos ante una fuerza reconocimiento de las situaciones cotidianas sencillas. (I.2.)
ejercida y los cambios diferentes monedas el uso
que producen los y el valor que tiene cada I.M.1.5.1. Soluciona problemas
agentes naturales M.1.4.34. Recolectar y representar información del una, realizará mediante la organización y
entorno en pictogramas, solucionando problemas representación de datos estadísticos
simulaciones de
sencillos. provenientes de situaciones
situaciones de riesgo para cotidianas y de la identificación en
poder cuidarse a sí eventos probables y no probables del
mismo. entorno. (I.2.)

Descubrimiento y comprensión del medio natural y I.CN.1.3.1. Distingue en objetos de

cultural uso cotidiano las propiedades físicas
CN.1.3.6. Experimentar e identificar las propiedades de la materia (forma, textura, color,
físicas de los objetos y agruparlos según sus tamaño, peso, flexibilidad, dureza,
características. tendencia a flotar o hundirse,
permeabilidad, transparencia,
luminosidad y magnetismo). (J.3., I.2.)

I.CN.1.3.2. Clasifica objetos de uso

CN.1.3.7. Explorar e identificar los materiales de los cotidiano, en función del tipo de
objetos, clasificarlos por su origen y describir su materiales naturales (algodón,
utilidad. madera, cuero, metal) y artificiales
(plástico, vidrio, goma, hormigón).
(J.3., I.2.)

CN.1.3.8. Explorar el movimiento de los objetos ante la I.CN.1.3.3. Relaciona el movimiento

acción de una fuerza y describir la causa del de objetos de su entorno inmediato
movimiento de los objetos. con la fuerza ejercida (halar o
empujar). (J.3., I.2.)

Identidad y autonomía I.CS.1.2.2. Reconoce las situaciones

CS.1.1.11. Practicar las normas de seguridad de su de peligro de su entorno cercano, en
centro escolar desde la autorregulación para cuidarse a función de evitar accidentes, mediante
sí mismo. la aplicación de normas de seguridad,
autorregulación y participación de las
actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)

Convivencia I.CS.1.3.1. Practica normas de

CS.1.2.3. Aceptar, respetar y practicar las normas respeto consigo mismo y con los
establecidas por el grupo, con el fin de integrarse al demás, respetando las diferencias
mismo. individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
 Expresión artística I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
ECA.1.6.3 Participar en situaciones de juego dramático sentidos, cualidades o características
como manera de situarse, narrarse y ponerse en “lugar para expresarse libremente en juegos
del otro”, de poder contar historias con el otro y de y actividades que le permitan
jugar a ser el otro. (En Educación Cultural y Artística relacionarse con otros y su entorno
ECA.1.2.1.) próximo. (S.1., I.1.)

Exploración del cuerpo y motricidad I.EF.1.1.2. Reconoce sus

EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los posibilidades de creación,
mensajes corporales producidos. (En Educación Física interpretación y traducción de
EF.1.3.4.) mensajes corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
12 La ayuda que 1.-Identificar y Comprensión y expresión oral y escrita En esta experiencia la I.LL.1.2.1. Distingue palabras y
LL.1.5.4. Reconocer palabras y expresiones de las expresiones coloquiales de su
3
nos presta el diferenciar diversas lectura hará que los niños
lenguas originarias del Ecuador e indagar sobre sus localidad (términos, dichos populares,
fuentes de luz natural y significados. establezcan etc.) e indaga sobre sus significados,
sol. artificial. comparaciones directas reconoce la entonación y
con las nociones de pronunciación de los diferentes
Lectura: La luz y dialectos del habla castellana del país
tiempo en situaciones e interactúa respetuosamente con sus
el calor del sol 2.-Manifestar respeto y cotidianas, reconocerán hablantes. (J.2., S.3.)
cuidado del medio los diferentes cambios del
ambiente para la tiempo a partir del clima,
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por la
conservación del discriminando la escucha de textos literarios con
mismo. LL.1.5.22. Representar pasajes de los textos literarios temperatura de los disfrute de las palabras y las ideas;
escuchados, utilizando sus propios códigos, dibujos objetos (frío/caliente), representa pasajes de los textos
3.-Distinguir los y /o escenificaciones corporales. podrán descubrir a partir literarios escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
diferentes cambios de la observación directa escenificaciones corporales, y
atmosféricos locales, las fuentes de luz natural establece relaciones entre textos
mediante instrumentos y artificial, demostrando leídos o escuchados y el entorno
de fácil manejo y respeto por el personal. (I.1., I.2., S.3.)
registrarlos con cumplimiento de las
símbolos. tareas cotidianas y
Relaciones lógico-matemáticas manifestando las I.M.1.4.2 Emplea unidades de tiempo
M.1.4.29 Comparar y relacionar actividades con las diferentes emociones que para ordenar secuencias temporales
nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, noche, que describan actividades
le causa la observación
antes, ahora, después y días de la semana, en significativas y sus actividades
situaciones cotidianas de las manifestaciones cotidianas. (J.3., I.2.)
culturales.
 I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno
M.1.4.32. Discriminar temperaturas entre objetos del y los agrupa considerando su tamaño,
entorno (frío/caliente). longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa verbalmente
los criterios de la agrupación. (I.2.)

Descubrimiento y comprensión del medio natural y

cultural I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
CN.1.3.9. Indagar en forma guiada las fuentes de luz, y observación de su entorno inmediato,
diferenciar la luz natural de la artificial. diferentes fuentes de luz (natural y
artificial). (J.3., I.2.)

I.CN.1.5.2. Explica las características

CN.1.3.12. Observar, en forma guiada, y describir las
del tiempo atmosférico (lluvia, viento,
características y los cambios del tiempo atmosférico
nubes, variación de temperatura), sus
local, medir los cambios, mediante instrumentos de
cambios y efectos en su localidad.
fácil manejo y registrarlos con símbolos.
(J.3., I.2., I.3.)
CN.1.3.13. Identificar los efectos del cambio del tiempo
atmosférico en animales, plantas e, incluso, en sí
mismo.
I.CS.1.2.1. Practica con autonomía y
Identidad y autonomía
responsabilidad actividades y tareas
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realización
cotidianas, como hábitos de
de actividades y tareas cotidianas
alimentación, higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)

Convivencia
I.CS.1.3.1. Practica normas de
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y
respeto consigo mismo y con los
con los demás seres que lo rodean.
demás, respetando las diferencias
individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con el
grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

Expresión artística
I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y emociones que suscita
sentidos, cualidades o características
la observación de algunas manifestaciones culturales y
para expresarse libremente en juegos
artísticas (rituales, actos festivos, danzas,
y actividades que le permitan
conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza,
relacionarse con otros y su entorno
artesanía, etc.) presentes en el entorno próximo. (En
próximo. (S.1., I.1.
Educación Cultural y Artística ECA.1.3.2.)
 Exploración del cuerpo y motricidad I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros cuando participa colectivos que favorezcan la
en prácticas corporales expresivo-comunicativas. (En participación y el cuidado de sí
Educación Física EF.1.3.7.) mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
5.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 6. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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