TALLER: Conociendo la flora de nuestro país, el Perú

Dirigido a niños de quinto de primaria

Fase Logro Técnicas Descripción Tiempo Materiales

Los niños se agrupan en 6

equipos. A cada grupo se le
presenta un audio donde se
oye la voz de un personaje.
Este personaje se presenta y
dice dónde está, empieza a - Papel
contar que ha encontrado una Creppe
flor o planta maravillosa, la - Seis mp3
Personajes: empieza a describir (cómo es, con audio
Los niños se Se busca que los en qué condiciones vive, qué - Goma
interesan por niños usen su necesita, etc.) Al finalizar dice 30 min. - Tijeras
conocer la flora imaginación y dibujen el nombre de la planta. - Papelógraf
Motivación de nuestro país a una planta o flor a Cada grupo luego de escuchar os
partir de su partir del relato de un el relato se imagina aquella - Colores
imaginación personaje flor contada y con diversos - Plumones
materiales la dibujan. - Temperas
- Papel
- Grupo 1: Sierra un inca Lustre
- Grupo 2: Selva un shipibo
- Grupo 3: Costa un niño se
hacienda
- Grupo 4: Sierra un poblador
de una comunidad
- Grupo 5: Selva un niña de
Ucayali
- Grupo 6: Costa, un
pescador
Cada grupo presenta la flor o
 planta que han dibujado a sus
compañeros narrando lo que
saben de ella.

Adaptación de En una mesa hay diversas - Tarjetas

tarjetas mezcladas: imágenes de flores y plantas con
Se busca que los de distintos tipos y formas. 10 min. informació
niños reconozcan la Mientras que en la pizarra hay n
diversidad de plantas tarjetas que contienen la - Imágenes
y flores que hay en el información sobre esas - Limpiatipo
Perú plantas. Los niños deben
verlas y tratar de encontrar
qué imagen corresponde con
las características que
Los niños conocen describe la tarjeta. Esta
Adquisición las plantas y actividad es cronometrada,
flores como un tipo de concurso.
representativas Una vez que las tarjetas están
de cada región con sus imágenes, se cierra la
valorando la actividad señalando la 10 min.
diversidad cantidad enorme de flores que
Video de diversidad hay, cada una única. - Video
- Computad
Se pasa un video sobre la ora
diversidad - Proyector

A partir de la dinámica
anterior, se pide a los niños
 que elijan 9 flores (las tarjetas
han estado agrupadas por
región) por lo que deben elegir
tres de cada región para
estudiarlas a mayor
Lectura: profundidad.
Se busca que el niño
aprenda leyendo
sobre las 50 min.
características de
cada región.
PPTs: Se entregan separatas a los - Lecturas
Se busca que el niño niños. Cada niño deberá leer - Ppts con
asocie lo que lee a un párrafo de la lectura. La imágenes
Imágenes separata narra de manera
entretenida como es cada
El que mas se región. Paralelamente se
ajusta al concepto: ponen imágenes sobre la
Se busca que los región que corresponde.
niños intenten asociar
cual serían las flores
de cada región. Luego de saber como es el
clima, se les dice a los niños - Ppts con las
que intenten averiguar cuales flores y sus
PPTs podrían ser las flores que viven característica
en esa región. Se les presenta s
las 9 imágenes elegidas, los
niños deben averiguar cuales
son las flores de dicha región. 20 min.
Matrices Se presenta a los alumnos las
incompletas: flores elegidas explicando sus
Se busca que los características principales.
niños recuerden el La misma actividad se realiza - Matriz
conocimiento con las dos regiones restantes. - Imágenes
 adquirido y - Limpiatipo
relacionen los Se les presenta a los niños una
contenidos vistos matriz incompleta y al costado
como una manera de tarjetas con dibujos. Los niños
englobar. deberán colocar los dibujos en
el casillero que corresponde a
la flor, lugar de origen,
características, de qué color
es, tamaño, n° de hojas y
alguna característica especial
(aroma), etc.
Luego de que la matriz esté
completa se verifica que este
bien.

Trabajo se campo: Se organiza con los alumnos

Se busca que los una salida de campo a un - Movilidad
niños observen lo biohuerto que contenga 60 min. - Entradas
estudiado “en vivo” y algunas de las flores que al
corroboren el hemos estudiado y otras más. biohuerto
conocimiento. Junto con la maestra, los niños
visitan el biohuerto, una
persona del lugar les
Se busca que los acompaña en un tour, la
niños apliquen el maestra habla de las
Transferenci conocimiento características de cada flor, lo
a aprendido en que habían estudiado y
otros contextos también conocen otras flores.
como el del Reportajes:
biohuerto y hagan Se busca que los Los niños se agrupan de 3 y
un proyecto de niños se interesen y buscan una flor aquella que les
investigación. exploren a partir de parezca la más interesante. 60 min. - Grabadora
experiencias Los niños hacen una - Computad
cercanas. grabación, y describen las ora
 características. - Proyector
Todos los grupos presentan a
sus demás compañeros las
flores que han conocido y
estudiado, demostrando otra
vez, la diversidad de la flora
del Perú.

Examen Escrito: Se les presenta un examen

Se busca evaluar elescrito que los niños deben
conocimiento de losresolver en parejas. El examen
niños de maneraconsiste en preguntas de
individual opción múltiple, preguntas
para desarrollo y un dibujo - Exámenes
sobre la flor que mas les ha - Hojas bond
Evaluación Se evalúa el gustado y porque. Esta última 35 min. - Colores y
conocimiento parte es individual. plumones
adquirido de los Luego cada pareja se queda
niños con con su examen y de manera
respecto a la flora grupal con indicaciones del
del Perú, profesor se resuelve el
conociendo lo examen y algunos niños (de
nuevo que han manera voluntaria) comentan
aprendido a nivel Galería de sobre la flor que han dibujado
individual y aprendizaje y por que lo han hecho.
grupal.
Los niños se forman en grupos
de 4. En grupo deben
responder una serie de
preguntas discutiendo las - Papelógraf
respuestas en grupo y luego 25 min. os
colocando las respuestas en - Plumones
un papelógrafo. Las preguntas de colores
son: - Limpia tipo
 1. ¿Qué habilidades han
aprendido?
2. ¿Qué intereses han
renovado?
3. ¿Qué nuevo conozco?
El profesor paralelamente da
ejemplos o hace comentarios
como “han tenido que ver muy
bien a las flores sus colores y
formas: ver a detalle”, para
que los niños construyan en
base a eso sus propias
respuestas.
Luego de que todos los grupos 5 min.
han terminado se colocan los
papelógrafos alrededor del
salón dispuestos como en una
galería. Los niños pasan y
marcan con un check en las
cosas que han logrado.

El profesor realizar un cierre

de la clase, resaltando la
importancia de conocer y
valorar la riqueza de flora que
existe en nuestro país.
El taller elaborado está diseñado para varias sesiones, se basa en distintas fuentes bibliográficas que sustentan lo
propuesto:

Wust, W. (2005) Oro verde: las maravillosas plantas del Perú. Lima. Ed. Wust
Maquiña Cueva, T. (1996) Atlas geográfico documental ecoturístico del Perú. Lima. Ed. AFA