Código GADC10/4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3

GUIA DE TRABAJO Página 1/ 7

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: INGLES GRADO: DECIMO

DOCENTE: ALBA LUCIA SOTO BAENA

II. DESEMPEÑOS Y APRENDIZAJES

DESEMPEÑOS (Saber, Saber hacer, ser) APRENDIZAJES (Contenidos)

SABER: identifica vocabulario relacionado con las Especialidades que ofrece

la Institución. ¡LET'S LEARN NEW WORDS!
(Aprendamos nuevas palabras)
SABER HACER: Aplica en textos sencillos el vocabulario técnico propio de
las Especialidades.

SER: Valora la importancia de conocer el vocabulario propio de cada

Especialidad.

III. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

¡LET'S LEARN NEW WORDS!

(Aprendamos nuevas palabras)

MOMENTO DE EXPLORACION

Resuelve el siguiente ejercicio de Comprensión Lectora. En él encontrarás las estructuras estudiadas en Guías anteriores
(Presente Simple, Pasado Simple), esto es a manera de repaso. Recurre al diccionario cuando sea necesario.
THE ANT AND THE GRASSHOPPER

In a field one summer's day a Grasshopper was hopping about, chirping and singing to its heart's content. An Ant passed by,
bearing along with great toil an ear of corn he was taking to the nest.
-Why not come and chat with me, instead of toiling and moiling in that way?- said the Grasshopper,
-I am helping to lay up food for the winter, and recommend you to do the same-said the Ant.
-Why bother about winter? We have got plenty of food at present- said the Grasshopper.
But the Ant went on its way and continued its toil.
When the winter came the Grasshopper had no food and found itself dying of hunger - while it saw the ants distributing every
day corn and grain from the stores they had collected in the summer.
Then the Grasshopper knew: It is best to prepare for days of need.
Moral: Work today and you can reap the benefits tomorrow!

READING COMPREHENSION

1. In what season of the year does the ant work diligently?

A. In spring.
B. In winter.
C. In autumn.
D. In summer.

2. How did the ant work? What did he collect?

A. He worked diligently.
B. He did not collect anything.
C. He collected grains.
D. He worked lazily.
 Código GADC10/4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3
GUIA DE TRABAJO Página 2/ 7

3. How did the Grasshopper spend the day?

A. With no other concern than singing non-stop.
B. Lying in the shade of a tree.
C. Very worried.
D. Working nonstop.

4. What did the ant repeat to the Grasshopper when it passed near it?
A. Don't work so hard, girl!
B. Go home this sun is going to burn you.
C. Have fun and enjoy this wonderful sun!
D. ¡Work all you can!
E.
5. What happened when the harsh winter came?
A. The Grasshopper kept singing.
B. The sun stopped heating and the first snows made their appearance.
C. The Grasshopper roamed the fields shivering with cold.
D. The Grasshopper had nothing to put in his mouth.

6. What did the Grasshopper remember when he wandered through the fields and had nothing to eat?
A. From his friends.
B. His father's.
C. From the ant that had been gathering food all winter.
D. From his mother.

7. What did the ant say to the Grasshopper when he asked for help?
A. If you had worked like me over the summer, now you wouldn't be without food.
B. If you are hungry and cold, sing and dance, see if you can take it off.
C. Let him go somewhere else to ask for help.
D. That it would help her.

8. What lesson did the Grasshopper learn?

A. If he got to next summer, he would sing less and work more.
B. I would go to another Grasshopper for help.
C. I would continue singing and sunbathing in the summer.
D. Each must be responsible for his own conduct.

NOW WRITE YOUR OWN CONCLUSION:

MOMENTO DE ESTRUCTURACION Y PRACTICA

CONOZCAMOS NUEVAS PALABRAS

ENVIRONMENTAL MANAGEMENT (MANEJO AMBIENTAL

TOOL BOX (CAJA DE HERRAMIENTAS)

HOE; Azada, azadón

MATTOCK: Azadón
WHEELBARROW: Carretilla
LAWNMOWER: Cortacéspedes
GARDEN HOSE, HOSEPIPE: Manguera
SHOVEL: Pala
RAKE: Rastrillo
WATERING CAN: Regadera
BUCKET: Cubo, balde
CHAIN SAW: Motosierra
FOUNTAIN: Fuente
LAWNMOWER: Cortadora de césped
PRUNING SHEARS:Ttijeras podaderas
RAKE: Rastrillo
SPRINKLER: Regador automático
TROWEL: Desplantador
GRAFTING KNIFE: Navaja para injerto
LAWNMOWER: Podadora
AGRICULTURAL TRACTOR: Tractor Agricola
 Código GADC10/4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3
GUIA DE TRABAJO Página 3/ 7

ENVIRONMENTAL TERMINOLOGY:(Terminología Ambiental)

 ACID RAIN: lluvia ácida  

 CARBON DIOXIDE: dióxido de carbono  
 CHEMICALS: sustancias químicas  
 CLIMATE CHANGE: cambio climático  
 CONSERVATION: conservación  
 CONTAMINANT: contaminante  
 CONTAMINATION: contaminación  
 DEFORESTATION: deforestación  
 ECO-FRIENDLY: que no daña el medio ambiente  
 ECOLOGICAL: ecológico 
 ECOLOGIST: ecologista 
 ECOSYSTEM: ecosistema 
 EFFLUENT: aguas residuales  
 ENDANGERED SPECIES: especies en peligro de extinción 
 ENVIRONMENT: medio ambiente 
 ENVIRONMENTAL: medioambiental 
 ENVIRONMENTALIST: ecologista 
 ENVIRONMENTALLY FRIENDLY: que no daña el medio ambiente 
 EXTINCTION: extinción 
 GLOBAL WARMING: calentamiento global 
 GREENHOUSE EFFECT: efecto invernadero 
 NOISE POLLUTION: contaminación acústica  
 NUCLEAR RADIATION: radiación nuclear 
 ORGANIC: orgánico  
 OZONE: ozono 
 OZONE LAYER: capa de ozono 
 OZONE-FRIENDLY: que no daña la capa de ozono 
 POLLUTION: polución, contaminación 
 Código GADC10/4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3
GUIA DE TRABAJO Página 4/ 7

 RADIOACTIVE SUBSTANCE: sustancia radiactiva 

 RADIOACTIVE WASTE: residuos radiactivos 
 RADIOACTIVITY: radiactividad 
 RECYCLABLE: reciclable 
 RECYCLED: reciclado 
 RECYCLING: reciclaje  
 REFORESTATION: repoblación forestal 
 SEWAGE: aguas residuales 
 SEWAGE FARM (GB): estación depuradora 
 SEWAGE PLANT (US): estación depuradora  
 SEWAGE WORKS (GB): estación depuradora  
 SMOG: smog 
 SOLAR ENERGY: energía solar 
 SULFUR DIOXIDE (US): dióxido de azufre  
 SULPHUR DIOXIDE (GB): dióxido de azufre 
 TO BECOME EXTINCT: extinguirse  
 TO CONSERVE: conservar 
 TO CONTAMINATE: contaminar 
 TO DIE OUT: extinguirse 
 TO POISON: envenenar 
 tO POLLUTE: contaminar  
 TO RECYCLE: reciclar 
 TOXIC WASTE: residuos tóxicos  
 WASTE DISPOSAL: eliminación de residuos 
 WASTE DISPOSAL (GB): eliminación de residuos 
 WIND POWER: energía eólica

ACTIVIDAD 1: De la siguiente imagen, selecciona 10 herramientas, escríbeles el nombre y con ellas elabora una Sopa de
Letras.

INDUSTRIAL TOOLS: MACHINING BY CHIP STARTING AND WELDING (Mecanizado por arranque de viruta
Soldadura)

ALICATES PELA CABLES: Wire stripper and cutter

ALICATES SACABOCADOS: Revolving punch
ALICATES UNIVERSALES: Multipurpose, universal pliers
BROCA: Drill, bit
CEPILLO METÁLICO: Wire wheel brush
CINTA AISLANTE: Sealing tape
CINTA MÉTRICA: Tape measure
CLAVO: Nail
CONTRATUERCA: Locknut
CORTA ALAMBRES: Wire cutters
DESTORNILLADOR: Screwdriver
DESTORNILLADOR DE ESTRELLA: Cross-point screwdriver / Phillips screwdriver
ESCALERA: Stepladder
 Código GADC10/4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3
GUIA DE TRABAJO Página 5/ 7

ESCUADRA: Square
ESPÁTULA Spatula
ESTAÑO PARA SOLDAR: Tin-lead solder
HORCA, HORQUILLA Fork
IMÁN: Magnet
LIMA: File
LIQUIDO PARA SOLDAR: Soldering flux
LLAVE INGLESA: Adjustable spanner, monkey wrench, shifting spanner
MARTILLO: Hammer
MAZO: Mallet
METRO PLEGABLE: Folding ruler
PALETA: Trowel
PAPEL DE LIJA: Sandpaper
PLOMADA: Plumb line
PRENSA: Press
PUNZÓN, SACABOCADOS: Punch
REGLA (METRO): Ruler
REMACHADORA: Riveter
SACACLAVOS: Nail puller
SERRUCHO: Handsaw, saw
SIERRA: Saw
SIERRA DE METALES: Hacksaw
SOLDADOR: Soldering iron
SOPLETE: Soldering gun
TACHUELA: Tack, stud
TALADRADORA DE MANO: Hand drill
TALADRADORA ELÉCTRICA :Electric drill, power drill
TENAZAS: Pincers, tongs
TIJERAS PARA CHAPA: Metal shears
TORNILLO: Screw
TORNO: Lathe
TROQUEL: Die
TUERCA: Nut
YUNQUE Anvil

ACTIVIDAD 2: Escribe el nombre de estas herramientas en Inglés:

9
 Código GADC10/4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3
GUIA DE TRABAJO Página 6/ 7

IV. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y MODELACION:

ACTIVIDAD 3: Pon en práctica el vocabulario aprendido y con la ayuda del diccionario, transcribe en Español el
siguiente texto:

ENVIRONMENTAL POLLUTION

Pollution of the environment is a matter of vital importance for humanity, we must all contribute a grain of sand to stop it.
The activities carried out daily by human beings originate waste that is deposited in the environment (soil, air, water), causing,
in many cases, damage to health, the planet and the quality of life of future generations.
Environmental pollution should favor the awareness of this problem and, as far as possible, develop activities in the community
that contribute to the control of environmental pollution.

What are the main contaminants?

1. Carbon Dioxide: coming from industries and heating.
2. Carbon monoxide: coming from combustion engines such as vehicles, motorcycles, machines, etc.
3. Sulfur dioxide: comes from the smoke emitted by the combustion of airplanes.

ACTIVIDAD 4: Escribir los vocabularios en hojas de block y anexarlos a la guía.

V. OBSERVACIONES

Desarrollar los ejercicios en hojas de block y firmar las hojas con el nombre completo, nombre de la asignatura
nombre del docente.

V. AUTOEVALUACIÓN

Para nuestra institución educativa es muy importante que el estudiante haga una autovaloración de su proceso de
aprendizaje en casa, destacando las fortalezas y debilidades tenidas en este período de confinamiento; además,
como insumo para complementar el proceso evaluativo del docente y definir de esta manera el nivel de
desempeño alcanzado en el área o asignatura para el período.

Favor contestar con sinceridad y autonomía:

AUTOEVALUACIÓN

NOMBRE: _________________________________________ ASIGNATURA: ______________________

FECHA: _________________

INDICADOR DE CUMPLIMIENTO
INDICADORES CASI ALGUNA
SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE S VECES
Demuestro interés y dedicación para desarrollar las actividades
propuestas en las guías de aprendizaje.
Me encuentro motivado (a) para realizar los talleres y actividades de
las guías de aprendizaje.
Me comunico con el docente cuando requiero alguna explicación o
aclaración de dudas.
Utilizo otros medios como internet, libros, otros compañeros,
docentes o familiares para consultar o profundizar en los temas
dados.
Desarrollo todas las actividades propuestas en las guías de
aprendizaje.
Soy puntual en la entrega de los trabajos y talleres sea por medio
virtual o físico.
Me pongo al día en las tareas, talleres y actividades que por algún
motivo no entregué a tiempo.
Desarrollo con honestidad y autonomía mis tareas y talleres y evito
copiar las tareas y trabajos de mis compañeros.
Tengo establecida una rutina para mi trabajo académico en casa,
con horarios definidos para mis labores escolares diarias.
Hago pausas activas y dedico tiempo para hacer actividad física,
descansar y ayudar en los quehaceres de la casa.
Dispongo en casa de un lugar apropiado para hacer mis tareas
 Código GADC10/4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARINO GOMEZ ESTRADA Versión 3
GUIA DE TRABAJO Página 7/ 7

escolares y lo mantengo en orden y aseado.

Tengo acompañamiento de mi familia para mi trabajo académico en
casa y acato sus sugerencias y orientaciones.
Implemento en mi hogar acciones correctivas para proteger el medio
ambiente. (reciclaje, separación de basuras, reducción del uso de
plásticos, etc.)

SUPERIOR ALTO BÁSIC BAJO

O
De acuerdo a mi actitud, compromiso y a las competencias y
habilidades desarrolladas en el período considero que la
autovaloración de mi desempeño académico es:

OBSERVACIONES Y COMPROMISOS: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________