Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro básico:
Terapia de Juego de O’Connor y Schaefer) y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades: 1. Responde la siguiente guía de preguntas:
¿Cuáles poderes terapéuticos tiene el juego según la terapia
de juego familiar?
Autoexpresión
En el juego el niño pude expresar mejor sus pensamientos y sentimientos a
diferencia de las palabras. De esta forma al obtener consciencia de la problemática se puede iniciar el proceso de curación.
Acceso al inconsciente
A través de los juguetes se pueden revelar los conflictos inconscientes
mediante mecanismos de defensa como desplazamiento, simbolización y proyección.
Enseñanza directa e indirecta
El juego atrapa la atención del niño, lo que fomenta el aprendizaje.
En la instrucción directa se pueden aprender habilidades sociales y a superar
deficiencias en el conocimiento.
En el método indirecto se logrará la capacidad de solución de problemas, es un
método gradual y a diferencia de la instrucción directa hay menos activación emocional.
Abreacción
A través del juego se recrean y alivian experiencias estresantes y traumáticas y
se genera una sensación de poder y control sobre ellas.
Inoculación del estrés
Al representar situaciones que signifiquen un desafío o temor para el niño, como asistir al dentista por ejemplo, se pueden moldear habilidades de afrontamiento y hacer de lo desconocido algo familiar y por ende menos atemorizante.
¿Cuál es el papel del terapeuta en este tipo de terapia de
juego?
Debe ser multifacético
Educador, facilitador, modelo y compañero de juegos.
Debe tener experiencia en el uso terapéutico del juego y en los sistemas
familiares
¿Qué tipos de problemáticas puede atender la TJ familiar?
Se utiliza como un auxiliar en la evaluación terapéutica de los problemas
familiares, proporcionando “insights” que sirven como una base de discusión posterior al periodo de juego.
La terapia de juego familiar enseña habilidades paternales más afectivas y
estilos de interacción en un ambiente que además de facilitar su receptividad, suministra un medio agradable a los hijos.
Lista algunos juegos/juguetes/actividades que puedan
realizarse en una sesión de TJ familiar.
Hacer el pino en la pared.
Jugar al escondite.
Peonza.
Rayuela.
Ir en bicicleta. Yo-yo.
Juegos de chapas.
Saltar con el elástico.
Piedra, papel y tijera.
Sillas musicales
2. Realiza un diario de doble entrada respecto a la terapia de
juego fenomenológica considerando:
Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia
fenomenológica Rol de los padres de la terapia fenomenológica Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.
Constructos, metas y técnicas El constructo principal de este modelo
básicas de la terapia terapéutico se basa en la dinámica interna del fenomenológica proceso de relación y descubrimiento que hace el niño quién en un proceso de maduración busca la transformación. La premisa principal es que el pequeño puede crecer y curarse cuando se le proporciona un clima que genere crecimiento.
Los constructos fundamentales son: la persona,
el campo fenomenológico y el Sí mismo. La persona constituye todo lo que es el niño: autopercepciones, pensamientos, sentimientos y conductas. El campo fenomenológico lo componen todas las experiencias del niño: percepciones, pensamientos, sentimientos y comportamientos. Por último, el Si mismo sería el auto concepto del niño. La formación del concepto del niño estará ligado fuertemente con la forma de reaccionar de este frente a su campo fenomenológico que se desarrolla a partir de las interacciones del menor con los demás y la consecuencia de cómo los demás perciban la actividad del niño. La experiencia de la terapia de juego se convierte en un campo fenomenológico por medio del cual los niños descubren el si mismo. De lo anterior surge un principio básico en la terapia de juego centrada en el niño y es: la percepción que el menor tiene de la realidad es lo que necesita entenderse a fin de poder comprender al niño y sus comportamientos.
Rol de los padres de la terapia El problema central es la transferencia en la
fenomenológica dinámica niño-padres-analista y tiene varias vertientes. La posible interferencia ejercida por la relación de los padres con el analista en la alianza terapéutica con el niño (Green, 2003);la transferencia por parte de los padres al analista de representaciones propias que pueden complejizar el trabajo hasta el punto de no hacerlo viable (Guillaume, 2003); también la interferencia derivada del difícil manejo de la contratransferencia del terapeuta al trabajar simultáneamente con ambos pudiéndose contra identificar con el niño, responsabilizando a los padres de los problemas y rivalizando con ellos, suscitando entonces las resistencias de éstos. Por último, la consideración de que la relación con el analista es una reproducción transferencial de otros vínculos por parte del niño está desmentida por las evidencias clínicas que muestran que no todo se reproduce en el vínculo terapéutico, ya que la relación con el terapeuta es una relación también nueva y diferente que se enmarca en una visión relacional del desarrollo. Aplicaciones clínicas de la El “no expliquemos, solo describamos” de terapia fenomenológica Husserl incide directamente en la terapia Gestalt a varios niveles: Lo obvio: Desde el método fenomenológico solo se puede trabajar desde el fenómeno y su expresión, la fenomenología solo trabaja sobre lo obvio. En fenomenología lo obvio es lo que está presente, pero no lo aparente. Es decir, no todo lo obvio se ve, ni todo lo que se ve es lo obvio. Más bien tendríamos que echar mano de los cinco sentidos.
En la terapia Gestalt se trabajará desde lo que
es el fenómeno, ese será el principal objeto de trabajo. La experiencia inmediata: Esa existencia es aquí y ahora y solo se explica de esa manera en este momento, mediante lo obvio que manifiesta la persona, que es lo que vale para trabajar, eso solo eso. El trabajar aquí y ahora supone que, aunque el fenómeno al que hacemos alusión en terapia haya sucedido hace tiempo, el trabajo se centrará en la vivencia y existencia de ese fenómeno aquí y ahora. No interpretación: Se trata de dejar fuera prejuicios, etc. del terapeuta o etiquetas que nos hagan entender lo que tiene o lo que le pasa al paciente. Lo que le pasa al paciente es lo que expresa. Significa, como dice Perls el pasar de porque al cómo.