PRACTICA PEDAGOGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

Rango de
TÍTULO DE LA edad de la
población
UNIDAD: Estas actividades van dirigidas a población de estudiantes de edad
objeto y
entre los 7 y 8 años, del grado 2° la Institución Educativa Técnica
La clasificación de descripción
Juan V. Padilla del municipio de Juan de Acosta (Atlántico)
las plantas según su de la
utilidad. misma

TEMPORALIZACIÓN Desde: 01 de Hasta: 04 de

NIVEL: 2º
: → octubre de 2019 octubre de 2019
PROFESORA PRACTICANTE:
Marla Cecilia Charris Arteta, Marta Lucia Guerra Avilez, Luz Mary Paulino Mendoza y Jennis del
Carmen Reyes Hernández

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 Desarrollar el pensamiento lógico científico en la clasificación

de las plantas.
1
COGNITIVOS  Reconocer la importancia la importancia de las plantas y su
utilidad.
 Mostrar curiosidad por los diferentes tipos de plantas.

 Analizar una planta medicinal y reconocer su uso.

PROCEDIMENTALES  Analizar una planta alimenticia y reconocer su uso.
 Analizar una planta ornamental y reconocer su uso.
2  Analizar una planta industrial y reconocer su uso.
 Diferenciar y reconocer las plantas que hay en nuestro
entorno.
 Elaborar unas poteras en material reciclable para sembrar
plantas ornamentales.

 Desarrollar la creatividad a través de la experimentación.

 Valorar el cuidado y conservación de las plantas.
ACTITUDINALES
 Se interesa por ampliar sus conocimientos sobre la
3
clasificación de las plantas según su utilidad.

(1)
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3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
1:__________________
Inicio: PLANTAS ALIMENTARIAS:
Saludo del maestro y presentación de los
objetivos de la clase, propuesta: se invita a los
niños a salida de campo para mostrarles las
diferentes tipos de plantas que se encuentren
en el lugar para hablarles de su importancia
y su clasificación.
ALIMENTARIAS: son para nutrirnos y
alimentarnos como los cereales, hortalizas,
legumbres y frutas.
MEDICINALES: son aquellas que se pueden
utizar para aliviar algunos trastornos de salud
como el toronjil oregano,aloevera, manzanilla
MEDICINALES:
ORNAMENTALES: son aquellas que se
cultivan y se comercializan con propósitos
decorativos, ejemplos: cactus, rosales.
INDUSTRIALES: son aquellas que se usan
para la elaboración de diversos productos
industriales, ejemplo: pino, algodón, etc.

Desarrollo: Se realiza una experiencia en un

ambiente natural una salida de campo en
ORNAMENTALES:
donde se observará la vegetación y el contacto
con el medio ambiente, determinando la
importancia y la utilidad de las plantas en
nuestro entorno. Además de como ayudamos
a preservarlas y a cultivarlas en nuestras
casas y en nuestro colegio.

Cierre:
Los niños y niñas deben expresar las
experiencias científicas a partir del tema
abordado y elaborar una huerta en donde por
medio de la observación experimentan su
crecimiento cuidado y manteniendo

INDUSTRIALES:
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4. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Descripción del grupo focal (Para los niñ@s con alguna necesidad educativa especial, los que tienen
un ritmo de aprendizaje más lento, hiperactivos, o alguna discapacidad o situación especial), realizar
una actividad pensada para este tipo de población; escribir a quien está dirigida la actividad de
refuerzo y descripción de la misma.

El grupo focalizado para esta actividad fue 2BS2 (2° grado B de la sede #2)
Este grupo cuenta con 19 niñas y 15 niños con edades de 7 a 8 años, con intereses comunes, son de
estratos 1,2 y 3; este grupo es muy activo, no tiene estudiantes con necesidades educativas especiales.

5. TEMAS TRANSVERSALES

Ética:

 Proteger y valorar el medio ambiente

 Cuidar las plantas que se encuentren en su entorno

Artística:
 Expresar las experiencias científicas a partir de dibujos
 Ilustrar por medio de imagines clasificación en las plantas
 Elaborar unas materas en material reciclable.

Español:
 Realizar narraciones con la clasificación de las plantas
 Elaborar un breve escrito de la utilidad en las plantas para la vida de los seres vivos

Matemáticas:
 Clasifica las plantas según su uso en nuestro entorno.
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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)

Explicación de la clasificación de las plantas Realizamos la actividad con los niños del grado
según su uso. 2°.
Se les explica la clasificación de las plantas.

Explicación de cada una de las plantas según su
clasificación
Se realiza una explicación de la clasificación de
las plantas y de cómo podemos utilizarlas.
Se deja el compromiso de una actividad de tipo
grupal traer una planta medicinal, ornamental,
industrial y alimentaria y exponer en la próxima
clase.
.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
MARLA CECILIA CHARRIS ARTETA:
Mis fortalezas:
 Poseo buena disposición respecto a la planificación y realización de mi trabajo.
 Soy autónoma en la toma de decisiones.
Mis debilidades:
 No soy puntual a la hora de llegar a mi trabajo.

MARTHA LUCIA GUERRA AVILEZ:

Mis fortalezas:
 Claridad en la definición y comunicación de estrategias, procedimientos y responsabilidades en
mis estudiantes.
Mis debilidades:
 Poseo miedo escénico al dirigirme en público.
 Soy muy intensa.

LUZ MERY PAULINO MENDOZA:

Mis fortalezas:
 Soy una docente que le gusta ser aplicar la justicia y la equidad en la distribución de beneficios
y de oportunidades a mis estudiantes.

Mis debilidades:
 Soy muy frágil y sentimental.
 Me desespero cuando llego tarde a un lugar.
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YENIS DEL CARMEN REYES HERNANDEZ:

Mis fortalezas:
 Tengo buena disposición para planificar actividades creativas y novedosas.
Mis debilidades:
 Soy muy perfeccionista y me estreso demasiado.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

 Cuaderno de apuntes.
 Láminas
 Hojas de block.
 Colores
 Revistas
 Lápiz
 Matera
 Arboles frutales .
 Plantas ornamentals.
 Plantas medicinales.
 Plantas alimentarias.

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
MARLA CECILIA CHARRIS ARTETA:
 Con el desarrollo de esta actividad concluyo que podemos proponer más participación en
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actividades curriculares en los entornos de la institución que nos permitan contribuir al

aprendizaje de nuestros niños y niñas.

MARTHA LUCIA GUARRA AVILEZ:

 Concluyo con esta actividad que los niños lograron el reconocimiento del otro y la búsqueda
de canales de comunicaciones, intercambio, exploración de semejanzas y diferencias.

YENIS DEL CARMEN REYES HERNANDEZ:

 Con el desarrollo de esta actividad concluyo que el aprendizaje es un proceso de construcción
e intercambio de saberes entre los sujetos que interactúan en un medio común.

LUZ MERY PAULINO MENDOZA:

 Con esta actividad concluyo que la libertad unida a la cooperación, contribuye al desarrollo
intelectual y moral más que a una simple obediencia a la autoridad.

Referencias bibliográficas:

https://es.slideshare.net/laexgordita/clasificacin-de-las-plantas-segn-su-utilidad-48021067
http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.html