Universidad Abierta Para

Adultos

Asignatura:
Terapia de Juego

Tema:
Unidad IV

Estudiante:
Sandra Beronica Caseres Mercedes

Matricula:
14-4366

Facilitadora:
Griselda Núñez
Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Terapia de
Juego de O’Connor y Schaefer) y otras fuentes de interés científico para
la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:

1. Responde la siguiente guía de preguntas:

¿Cuáles poderes terapéuticos tiene el juego según la terapia de juego

familiar?

 Autoexpresión

En el juego el niño pude expresar mejor sus pensamientos y sentimientos a

diferencia de las palabras. De esta forma al obtener consciencia de la
problemática se puede iniciar el proceso de curación.

 Acceso al inconsciente

A través de los juguetes se pueden revelar los conflictos inconscientes

mediante mecanismos de defensa como desplazamiento, simbolización y
proyección.

 Enseñanza directa e indirecta

El juego atrapa la atención del niño, lo que fomenta el aprendizaje.

En la instrucción directa se pueden aprender habilidades sociales y a superar

deficiencias en el conocimiento.

En el método indirecto se logrará la capacidad de solución de problemas, es un

método gradual y a diferencia de la instrucción directa hay menos activación
emocional.

 Abreacción
A través del juego se recrean y alivian experiencias estresantes y traumáticas y
se genera una sensación de poder y control sobre ellas.

 Inoculación del estrés

Al representar situaciones que signifiquen un desafío o temor para el niño,

como asistir al dentista por ejemplo, se pueden moldear habilidades de
afrontamiento y hacer de lo desconocido algo familiar y por ende menos
atemorizante.

¿Cuál es el papel del terapeuta en este tipo de terapia de juego?

 Debe ser multifacético

 Educador, facilitador, modelo y compañero de juegos.

 Debe tener experiencia en el uso terapéutico del juego y en los sistemas

familiares

¿Qué tipos de problemáticas puede atender la TJ familiar?

Se utiliza como un auxiliar en la evaluación terapéutica de los problemas

familiares, proporcionando “insights” que sirven como una base de discusión
posterior al periodo de juego.

La terapia de juego familiar enseña habilidades paternales más afectivas y

estilos de interacción en un ambiente que además de facilitar su receptividad,
suministra un medio agradable a los hijos.
Lista algunos juegos/juguetes/actividades que puedan realizarse en una
sesión de TJ familiar.

 Hacer el pino en la pared.

 Jugar al escondite.

 Peonza.

 Rayuela.
  Ir en bicicleta.

 Yo-yo.

 Juegos de chapas.

 Saltar con el elástico.

 Piedra, papel y tijera.

 Sillas musicales.

 Jugar con la arena.

 Patinar.

 Decir trabalenguas.

2. Realiza un diario de doble entrada respecto a la terapia de juego

fenomenológica considerando:

 Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia

fenomenológica

 Rol de los padres de la terapia fenomenológica

 Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

Constructos, metas y técnicas El constructo principal de este modelo

básicas de la terapia terapéutico se basa en la dinámica interna del
fenomenológica proceso de relación y descubrimiento que hace
el niño quién en un proceso de maduración
busca la transformación. La premisa principal es
que el pequeño puede crecer y curarse cuando
se le proporciona un clima que genere
crecimiento.

Los constructos fundamentales son: la persona,

el campo fenomenológico y el Sí mismo. La
persona constituye todo lo que es el niño:
autopercepciones, pensamientos, sentimientos
y conductas. El campo fenomenológico lo
componen todas las experiencias del niño:
percepciones, pensamientos, sentimientos y

Rol de los padres de la terapia El problema central es la transferencia en la
fenomenológica
Aplicaciones clínicas de
terapia fenomenológica
comportamientos. Por último, el Si mismo sería
el auto concepto del niño. La formación del
concepto del niño estará ligado fuertemente con
la forma de reaccionar de este frente a su
campo fenomenológico que se desarrolla a
partir de las interacciones del menor con los
demás y la consecuencia de cómo los demás
perciban la actividad del niño. La experiencia de
la terapia de juego se convierte en un campo
fenomenológico por medio del cual los niños
descubren el si mismo. De lo anterior surge un
principio básico en la terapia de juego centrada
en el niño y es: la percepción que el menor tiene
de la realidad es lo que necesita entenderse a
fin de poder comprender al niño y sus
comportamientos.
dinámica niño-padres-analista y tiene varias
vertientes. La posible interferencia ejercida por
la relación de los padres con el analista en la
alianza terapéutica con el niño (Green, 2003);la
transferencia por parte de los padres al analista
de representaciones propias que pueden
complejizar el trabajo hasta el punto de no
hacerlo viable (Guillaume, 2003); también la
interferencia derivada del difícil manejo de la
contratransferencia del terapeuta al trabajar
simultáneamente con ambos pudiéndose contra
identificar con el niño, responsabilizando a los
padres de los problemas y rivalizando con ellos,
suscitando entonces las resistencias de éstos.
Por último, la consideración de que la relación
con el analista es una reproducción
transferencial de otros vínculos por parte del
niño está desmentida por las evidencias clínicas
que muestran que no todo se reproduce en el
vínculo terapéutico, ya que la relación con el
terapeuta es una relación también nueva y
diferente que se enmarca en una visión
relacional del desarrollo.
la El “no expliquemos, solo describamos” de
Husserl incide directamente en la terapia
Gestalt a varios niveles: Lo obvio: Desde el
método fenomenológico solo se puede trabajar
desde el fenómeno y su expresión, la
fenomenología solo trabaja sobre lo obvio. En
fenomenología lo obvio es lo que está presente,
pero no lo aparente. Es decir, no todo lo obvio
se ve, ni todo lo que se ve es lo obvio. Más bien
tendríamos que echar mano de los cinco
sentidos.

En la terapia Gestalt se trabajará desde lo que

es el fenómeno, ese será el principal objeto de
trabajo. La experiencia inmediata: Esa
existencia es aquí y ahora y solo se explica de
esa manera en este momento, mediante lo
obvio que manifiesta la persona, que es lo que
vale para trabajar, eso solo eso. El trabajar aquí
y ahora supone que, aunque el fenómeno al que
hacemos alusión en terapia haya sucedido hace
tiempo, el trabajo se centrará en la vivencia y
existencia de ese fenómeno aquí y ahora. No
interpretación: Se trata de dejar fuera prejuicios,
etc. del terapeuta o etiquetas que nos hagan
entender lo que tiene o lo que le pasa al
paciente. Lo que le pasa al paciente es lo que
expresa. Significa, como dice Perls el pasar de
porque al cómo.