MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

El material didáctico es, en la enseñanza, el nexo entre las palabras y la realidad. Lo ideal sería que todo
aprendizaje se llevase a cabo dentro de una situación real de vida. No siendo esto posible, el material
didáctico debe sustituir a la realidad, representándola de la mejor forma posible, de modo que facilite su
objetivación por parte del alumno.
·Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los
hechos o fenómenos estudiados.
· Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensión de hechos y conceptos.
· Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de la impresión más viva y sugestiva que puede provocar el
material.
· Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de habilidades específicas, como el
manejo de aparatos o la construcción de los mismos por parte de los alumnos. Despertar y retener la
atención
· Ayudar a la formación de imágenes concretas, dado que cada uno puede percibir la información oral o
escrita según su capacidad de discriminación, su discernimiento y sus experiencias anteriores.
· Ayudar a la formación de conceptos exactos, principalmente con respecto a temas de difícil observación
directa.
· Hacer la enseñanza más activa y concreta, así como más próxima a la realidad.
· Dar un sentido más objetivo y realista del medio que rodea al alumno y a la escuela y en el cual el
educando tendrá que actuar.
· Favorecer el aprendizaje y su retención.

CLASIFICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

Gracias a los avances realizados por la ciencia y la tecnología moderna, se han realizado varios estudios
sobre la clasificación de los medios y materiales educativos y que a continuación se describen:

1.- Por su Origen.

a) Naturales. Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Por ejemplo, las piedras, hojas,
semillas, etc.

b) Artificiales. Son aquellos en los que ha de intervenir la mano del hombre. Por ejemplo láminas, etc.

2.- Por su Naturaleza.

a) Estructurados. Son aquellos materiales que se adquieren en el comercio: bloque lógicos, mapas, globos
terráqueos, etc.

b) No Estructurados. Son aquellos que el docente elabora él solo o con sus alumnos, tales como móviles,
láminas, carteles, etc.

3.- Por su Uso.

a) Fungibles. Son aquellos materiales que sufren desgaste o deterioro por el uso y se consumen. Pueden
ser a su vez:
- Fungibles de uso común; tales como la tiza, lápices, cuadernos, etc.
- Fungibles de uso esporádico. Tales como la plastilina, crayolas, pinceles, acuarelas, etc.

b) No Fungibles. Son aquellos materiales que no se gastan. Tales como los libros, mapas, láminas, etc.

4.- Por la vía sensorial.

a) Visuales. Son los materiales que se pueden apreciar con la vista.

b) Auditivos. Son materiales que se perciben con el sentido del oído.

c) Audio-Visuales. Son aquellos materiales donde se requiere el uso de los dos sentidos: visual y auditivo.

5.- De acuerdo al Nivel de Concreción.

De acuerdo a esta clasificación se toma como referencia el cono de Edgard Dale, que va de lo concreto a
lo abstracto. Esta clasificación se acerca más al pensamiento del niño. Comprende doce niveles que son los
siguientes:
a) Experiencias Directas.
Permiten la interrelación entre los alumnos y los hechos u objetivos de la misma realidad. Permiten
desarrollar varias capacidades sensoriales: ver, oír, tocar, gustar, etc.

b) Experiencias Preparadas.
Son los materiales educativos que tienen una aproximación a la realidad. Por ejemplo: una maqueta, etc.

c) Dramatizaciones.
Reconstrucción de los hechos, representaciones de paisajes históricos.

d) Demostraciones.
Permiten explicar los procesos de un fenómeno. Por ejemplo el ciclo de agua, etc.

e) Excursiones.
Favorecen la percepción directa, se realizan con la finalidad de que el alumno tenga la oportunidad de
observar hechos culturales.
f) Exhibiciones.
Cuya finalidad es presentar algo desconocido para los espectadores.

g) Televisión educativa.
Recurso audiovisual que permite observar hechos pasados a los que en el momento ocurren en otras partes
del mundo.

h) Películas.
Permiten observar lugares y hechos distantes, aunque no en el momento preciso.

i) Imágenes fijas.
Sirven para la práctica de la observación y el análisis correspondiente.

j) Radio – Grabaciones.
A través de la radio se puede transmitir programas para las diversas edades y temas variados.

k) Símbolos verbales.
Corresponden a las actividades de abstracción plena y abarca todo el material que hace uso de signos y
señales convencionales (palabras escritas o habladas). Por ejemplo tenemos los carteles de lectura, etc.
l) Símbolos visuales.
Están constituidos por una gran variedad de representaciones gráficas de naturaleza abstracta, tenemos la
pizarra, etc.

SEGÚN SU ESTRUCTURA
a.- Visuales Estáticos
Son materiales que transmiten estímulos que no se mueve, son estáticos. Por ejemplo, la pizarra,
fotografías, las diapositivas son materiales que tienen una posición.

b.- Sonoros
La característica de estos recursos es que se utiliza la sensación auditiva. Estos materiales son más
adecuados para la enseñanza de música, baile, etc.

c.- Audiovisuales Móviles

Son materiales con movimientos de las imágenes, permitiendo que los alumnos tengan una mejor
estimulación perceptiva, al incidir simultáneamente en los sentidos de la visión y el oído. “Sabemos que
cuanto más sentidos sean estimulados, existen mejores posibilidades de captación y recuerdo de lo que se
aprende”.

d.- Audiovisuales Estáticos.

Son materiales que se proyectan en una pantalla y que además tienen sonido pero carecen de movimiento.
estos materiales sólo ofrecen algunas partes o momentos de un proceso. Por ejemplo, las filminas.

e.- Impresos.
Son materiales que tienen la palabra escrita impresa en textos, tienen la ventaja de poder multiplicarse con
facilidad para llegar a mayor número de alumnos. Las desventajas es que presentan mayor énfasis al
aprendizaje de conocimientos, datos y conceptos.
f.- Computadoras y Máquinas de Enseñanza.
Son aparatos confeccionados para guardar información. Estas máquinas se caracterizan por que se pueden
programar para dar respuesta a determinados estímulos.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LOS MEDIOS Y MATERIALES

1) Ventaja de los Medios y Materiales Educativos
a) Los medios y materiales aplicados en el aula ayudan a que el alumno se interese en la clase.
b) Usando los medios y materiales educativos, la comprensión del asunto o tema que motiva la lección, es
fácil o clara.
c) Ayudan a desarrollar la participación y apertura del diálogo, haciendo más concreto el aprendizaje.
d) La naturaleza del medio o material empleado y la planificación respectiva, hacen que las actividades
realizadas y los conocimientos adquiridos sean de larga duración y el tiempo que se emplea en el
aprendizaje se abrevia.
e) Permiten una mejor comprensión del tema expuesto y ayuda a desenvolver la capacidad de expresión.
f) La moral del educando se eleva propiciando la participación y el trabajo cooperativo.
g) Hacen posible el desarrollo del vocabulario y ejercicios de elocución, es decir, el desarrollo de la
capacidad crítica y de raciocinio.

2) Desventajas en el Uso de los Medios y Materiales Educativos.

a) Desventajas por Defecto de Aplicación.
Esto se origina por la falta de información adecuada o por carecer de preparación técnica.
- Si el medio y material educativo no está en relación con los objetivos o contenidos, podría quedar muy
lejos de ser un medio para lograr los objetivos de la clase.
- Si no están en relación con los contenidos, puede provocar una interferencia en el proceso educativo; esta
interferencia también puede ser generada por la falta de conocimiento en cuanto a la técnica de uso.
- Puede ocasionar desarticulación en las secuencias de la actividad, al no ser aplicados en el momento
oportuno.
- Como elemento de distracción, cuando el alumno no está familiarizado con el uso de materiales
educativos.
- Pueden convertirse en elementos disociadores del trabajo en grupo, si las actividades no están
debidamente planificadas y se limita al uso del material a uno o dos alumnos.

b) Desventajas por efecto de Estructuras.

- La falta de exactitud en las ilustraciones con relación a los datos o hechos, puede llevar o distorsionar la
información que se da a los alumnos.
- Parcialización con los contenidos, sobre todo cuando se refiere a ideologías y planteamientos de
problemas sociales, hechos históricos, etc.
- Cuando los detalles de composición de los materiales contradicen situaciones que se quieren resaltar
durante las actividades.
- La excesiva información de las ilustraciones y texto, limita la posibilidad de una fácil comprensión.
- Si la estructuración del material, como su presentación y contenido, no están de acuerdo con los
requerimientos técnicos, limitará la posibilidad de aprehensión de los contenidos por los alumnos.
- Si la calidad del material con que se elabora los materiales educativos no están de acuerdo con la
frecuencia de uso y resistencia, puede ocasionar gastos innecesarios.
 LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 
Desde el surgimiento del hombre, este siempre buscó el modo de comunicarse y de hacer llegar a sus
descendientes los elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante. Primero fueron los
gestos, las acciones, luego los sonidos y finalmente las palabras, todo mediante un proceso de aprendizaje
espontáneo y por imitación.
 
Muchos autores establecen que “los pioneros de la enseñanza audiovisual fueron los primeros quedibujaron
un mapa en el polvo o rayaron una ilustración en las paredes de una cueva para hacer más explícito su
significado”. Estos dibujos se transforman poco a poco en los primeros alfabetos, estos a su vez dieron lugar
a la escritura y con ella a la Literatura.
 
1. LOS MEDIOS EDUCATIVOS
 
1.1. ¿QUÉ ES UN MEDIO?
La literatura sobre comunicación y educación, según lo precisa Renato May, define a los medios como
canales a través de los cuales se comunican mensajes. Estos pueden ser: El medio visual (utilizado en
transparencias, artículos periodísticos, papelógrafos, fichas de trabajo, u otros materiales impresos), el
medio auditivo sonoro (como el medio radial, la palabra hablada, etc.), el medio audiovisual (ejemplo la
televisión o la computadora).
 
1.2. ¿QUÉ ES UN MEDIO EDUCATIVO?
 Si un medio constituye el espacio situado entre varias cosas, el medio escolar es la interacción entre
los miembros del cuerpo docente y los estudiantes en un marco físico determinado.
 
Pedro Lafourcade, define al medio, como cualquier elemento, aparato o representación que se emplea
en una situación de enseñanza – aprendizaje para proveer información o facilitar la organización
didáctica del mensaje que se desea comunicar en una sesión de enseñanza – aprendizaje.

ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Cualquier elemento o representación
Proveer información
 
Guadalupe Méndez, sintetiza este concepto al decir que son todos aquellos canales a través de los cuales
se comunican mensajes a los estudiantes.
 
PROFESOR
MENSAJE
CANALES
ALUMNO
 
 
 
Una de las características fundamentales de los medios didácticos es la de incitar todos los sentidos.
Partimos de la idea que cuando el discente tiene más impresiones sensoriales relacionadas al proceso
de enseñanza aprendizaje posiblemente más eficiente y duradero será dicho proceso. Este dependerá
de la estrategia instruccional que emplee el profesor.
Sánchez señala que los medios “son recursos al servicio de la enseñanza. Un recurso es cualquier
medio, persona, material, procedimiento, etc. que con una finalidad de apoyo se incorpora en el proceso
de aprendizaje, para que cada alumno alcance el límite superior de sus capacidades y potencie así su
aprendizaje”. Por ello el vocablo “Tecnología” para la educación, en ocasiones, es erróneo ya que
puede interpretarse exclusivamente como el uso de artefactos o máquinas producto del desarrollo
tecnológico; sin embargo, el término también hace referencia a los medios, en su acepción amplia,
llamados “medios de enseñanza”.
Estos “medios de enseñanza” han cambiado de acuerdo con los avances en el campo de la tecnología,
pero también según los progresos en el terreno de la educación. Ely (1983, en Beltrán y Bueno, 1997)
considera que el concepto de “medio” estará acorde con los avances en el ámbito de la Tecnología
Educativa, originalmente se hablaba de “materiales visuales de enseñanza”, luego de “medios
audiovisuales”; ahora se consideran “medios de enseñanza” que es una frase más global y centrada en
el estudiante y no en el órgano de los sentidos en el cual se incide.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS
 
La mayoría de autores (Churchil, Arce, Hosanna, Gallegoy Méndez) consideran como eje central de
este proceso la eficacia didáctica.
EL MEDIO DEBE SER EFICIENTE DIDÁCTICAMENTE
 
   1.2.1. BASADA EN EL CANAL DE PERCEPCIÓN
 
De acuerdo a este criterio pueden señalarse tres categorías de medios: visuales, auditivos y
audiovisuales; tal como puede apreciarse en el siguiente cuadro:

MEDIOS SOPORTE
   Material Autoinstructivo.
   Textos
   Cuadernos
a. Medios   impreso  Revistas, periódicos
   Material simbólico:
Mapas,planos, gráficos,
VISUALES gráficos estadísticos.
b. Máquinas de enseñar
c. Computadoras
d. Diapositivas
e. Transparencias
f. Franelógrafo
g. Carteles, murales y rotafolio
h. Pizarrón
a. Palabra hablada (Exposición - Diálogo)
b. Radio
AUDITIVOS c. Cintas grabadas
d. Discos
e. Teléfono (Audio teleconferencia)
a. Video
b. Televisión
c. Sonoviso
d. Presentaciones didácticas de proyecciones fijas o series
e. Teleconferencia
f. Video Conferencia
g. Cine
 Presentaciones didácticas en computador
   Hipertexto
   Multimedia
   Vídeo interactivo
   
   
  h. Informáticos
   
   
   Medios informáticos
   Internet
   Intranet
AUDIOVISUALES  Correo electrónico
 Grupos de discusión
 Chat
 Internet relay chat
 Teleconferencia vía Internet
 Ambiente virtual de aprendizaje
 
i. Telemáticos
 
 
                           
3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE  LOS MEDIOS EDUCATIVOS
 
              Los criterios resultan variables, pero según Méndez, son los siguientes:
 
 Que tengan relación con los objetivos y capacidades. Para ello el docente ha de saber qué
enseñar y qué serán capaces de hacer los estudiantes.
 
 Debe haber correspondencia  con las siguientes características del estudiante:
o Ritmo de aprendizaje
o Percepción verbal
o Percepción auditiva y visual
o Experiencia en el uso del medio
o Inteligencia
o Motivación
 
 Niveles de sofisticación. Si algunas veces el objetivo puede oscurecer la utilidad de los medios,
debemos de emplearlos considerando en cuenta las características del estudiante, explicándoles
como funcionan, con un lenguaje claro.
 Costo. Aunque ésteno limitará la utilización del medio óptimo, debemos de tenerlo en cuenta.
 
 Disponibilidad. Conviene utilizar fundamentalmente los recursos del medio, de la comunidad.
 
 Calidad técnica. Las ideas se presentan en forma clara y realista, sin exagerar los rasgos.
 
 El medio debe ser funcional, Algunos medios motivan, orientan, permiten retener y desarrollar el
aprendizaje y las destrezas mentales.
 
 Cantidad e información y nivel de participación del alumno. Ha de evaluarse los niveles y
sabremos que los sistemas simbólicos imparten mayor información que la imagen, los medios
visuales motivan la participación directa del estudiante.
 
 El alumno estará preparado o poseer destrezas mentales, para poder decodificar los mensajes.
 
 Los factores físicos que aludirán, a la organización del grupo, tiempo disponible y el espacio en el
cual el medio será utilizado.
             
4. CRITERIOS PARA APLICAR LOS MEDIOS EDUCATIVOS
 
                            Según Méndez, plantea lo siguiente:
 
 Si los contenidos y los procedimientos evocan respuestas similares, se dará mayor grado de
transferencia en el aprendizaje. Ejemplo: en una práctica del curso de lenguaje resulta más
adecuado trabajar con medios auditivos ya sea directamente del profesor o grabadas en una cinta,
cuando se trata de buscar mejorar la pronunciación.
 
 Los hechos y los conceptos al presentarse en forma visual permiten mejorar el aprendizaje.
Ejemplo: el mapa del Perú señalando los pisos ecológicos, cada color nos guiará en el aprendizaje.
 
 En los medios visuales, el estudiante puede descubrir diversas relaciones que no siempre son
expresadas en forma escrita. Ejemplo: Al observar la película “la guerra de las rosas”, en ella no
sólo toman conocimiento del pensamiento, guerras, sino de aspectos que no estudiamos, en ese
momento: costumbres, vestimenta, lugares, etc. De modo tal que el estudiante muéstrese atento y
se cansa menos en clase.
 
 La utilización del medio visual obliga al cambio de ritmo: motivando y atrayendo la atención.
 
 5. LOS MATERIALES EDUCATIVOS.
 
¿QUÉ ES MATERIAL EDUCATIVO?
                           
              Se considera material educativo a todos los medios y recursos  que facilitan el proceso de
enseñanza y la construcción de los aprendizajes, por que  estimulan la función de los sentidos  y activan
las experiencias y aprendizajes previos, para acceder más fácilmente a la información,  al desarrollo de
habilidades, destrezas y a la formación de actitudes y valores.
 
Según Gimeno y Loyza, los materiales constituyen elementos concretos, físicos, que portan los mensajes
educativos, a través de uno o más canales de comunicación, y se utilizan en distintos momentos o fases
del proceso de enseñanza – aprendizaje.  Estas fases en el acto de aprender son, según Gagñé (1975)
las siguientes: Motivación, aprehensión, adquisición, recuerdo, generalización, realización o desempeño
y retroalimentación.              
             
PROFESOR
ALUMNOS
MATERIAL EDUCATIVO
INSTRUMENTOS DE COMUNICACIÓN
 

Se distingue los conceptos de medio didáctico y recurso educativo:

 Medios es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto, la radio, la prensa escolar.

 Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado
con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas, ejemplo: un
programa multimedia que permite hacer prácticas de contabilidad, los videos interactivos de idiomas.

Funciones que realizan los medios.

Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los recursos
educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales las
siguientes:

 Proporcionar información. Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan explícitamente

información: libros, vídeos, programas informáticos...

 Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar
conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.

 Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo el periódico escolar potencia las habilidades de lectura y
escritura, potencia la atención y concentración.

 Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.
 Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros
de texto o los programas informáticos.

 Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los libros, la radio, el periódico
escolar.

No obstante hay que tener en cuenta que los medios no solamente transmiten información, también hacen
de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos desarrollan
habilidades cognitivas en sus usuarios.

Tipos de los medios y recursos didácticos:

Los medios didácticos, y los recursos educativos en general, se suelen clasificar en dos grupos:

 Materiales convencionales:

 1. Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

 2. Tableros didácticos: pizarra

 3. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

 4. Materiales de laboratorio...

 5. Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas de Tv. montajes y

producciones audiovisuales.

 6. Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas, transparencias, murales, mapas,

afiches, fotografías.

 Nuevas tecnologías como:

 1.  Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades
de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

 2. Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros,
unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular.

 3. Internet y vídeos interactivos.

A partir de su funcionalidad, se debe considerar lo siguiente:

 Presentar la información clara y guiar la atención y los aprendizajes.

 Aportar información y contenidos relevantes, e ilustraciones sin sobrecargas, agentes distractores,

colores, formas, inusuales y poco atractivas, etc.

 Explicar en forma sencilla los objetivos educativos que se persiguen.

 Organizar la información en: resúmenes, síntesis, y mapas conceptuales, para facilitar la

comprensión.

 Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos
anteriores de los estudiantes para desarrollar habilidades, y tareas intelectuales.

 Crear entorno y ambientes para la expresión y creación e imaginación

CLASIFICACION DE LOS MEDIOS: AUDIOVISUALES, VISUALES, AUDITIVOS Y MATERIALES

Los medios de enseñanza han evolucionado a través del tiempo y hoy en día están presentes con mayor
relevancia en el ámbito educativo. La necesidad de llevar a los alumnos experiencias y conocimiento
significativo, potenciar sus habilidades intelectuales e incentivar a la manifestación de ideas, actitudes y
sentimientos; son algunas de las razones que han permitido incorporar estos medios en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Los avances científicos y tecnológicos han dado lugar a una nueva sociedad, de igual manera evolucionaron
los diversos medios de enseñanza, los cuales se han diseñando para ofrecer nuevos y mejores recursos
que puedan ser utilizados por el docente y el estudiante en pro de la participación activa, la motivación del
alumno,  la retención de información, la concentración y el autoaprendizaje.

La escuela ha considerado los medios de comunicación visual, audiovisual y auditivos como generadores de
conocimiento y de apoyo para la transmisión de numerosas informaciones, los cuales han asumido un papel
de soportes coadyuvantes y motivadores para el tratamiento de los contenidos del marco curricular.

Medios audiovisuales:

Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la
imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios
didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar mensajes y contenidos específicos.

La televisión, el cine y los videos, en el contexto educativo, son poderosos medios para el aprendizaje.
Resultados de investigaciones desarrolladas demuestran que dentro de los valores educativos que
contienen, están los siguientes: programas televisivos, películas y videos apropiados, da por resultado un
mayor aprendizaje en menos tiempo y una mayor retención de lo aprendido, que se da a partir del lenguaje
de las imágenes en movimiento y mensajes atractivos, que despiertan el interés por aprender, motiva la
actividad del conocimiento, desarrolla la creatividad y estimula la fantasía, y acelera el ritmo de la clase.
El uso de la televisión, del cine y el video en el aula de clases, ofrecen además toda una serie de ventajas al
maestro para desarrollar su proceso didáctico educativo:

 Permiten mostrar situaciones históricas presentes y futuras.

 Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.

 Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.

 Mantienen la atención de los estudiantes.

 Posibilitan procesos de retroalimentación en forma grupal.

 Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo a sus propias
experiencias.

 Permiten la interactividad en la clase.

 Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.

 Proporcionan un punto de vista común.

 Integran otros medios de enseñanza.

 Transmiten información como explicación, aclaración o refuerzo de determinados contenidos que se

vayan a impartir.

 Muestran hechos y situaciones para comprobar determinados procesos.

 Desarrollan el sentido crítico y la lectura activa de éstos medios como representaciones de la

realidad.

 Permiten adquirir, organizar y estructurar conocimientos teniendo en cuenta el proceso

comunicativo y semántico que utilizan los medios audiovisuales.

 Fomentan y estimulan la imaginación. Aunque toda imagen se delimita y se presenta de una

manera exuberante, detallada que transforma la realidad, la combinación de estos recursos con otros
medios dentro del aula, pueden generar e incitar la imaginación y creatividad del alumno, con una
orientación precisa y objetiva del docente.

En la utilización didáctica de los medios audiovisuales se encuentra la actitud que los profesores deben
tener durante la utilización de los contenidos e informaciones a traves de programas, documentales,
películas, videos en clase, la relación y evaluación de los contenidos dominados por los alumnos y los
presentados por el medio audiovisual, la interacción entre las actividades posteriormente realizadas por el
profesor a la observación y atención de contenido.

Medio visuales: 

Los medios textuales o impresos

Con el nacimiento de la imprenta a finales del siglo XV, se genera un recurso capaz de plasmar en forma
condensada y sintetizada la  cultura y el conocimiento.

Gracias a la imprenta y al afán de democratizar las ideas se impulsó un modelo de escolaridad basado en el
aprendizaje por medio de los textos escolares. Sin embargo hoy día se pueden encontrar diversos
materiales impresos que transmiten información mediante el lenguaje escrito, aunque muchas veces se
encuentra acompañado de imágenes o dibujos que lo complementan.

Actualmente estos medios continúan siendo  utilizados en su mayoría, considerándose entre ellos:

  Los libros de texto, Los diccionarios, los catálogos, los manuales, los cuadernos de trabajo, los periódicos,
las revistas, los documentos históricos, las guías didácticas, mapas, afiches, murales, etc.

Es posible realizar una clasificación en función de  los beneficiarios de los  medios textuales. La clasificación
es la siguiente:
 Material orientado al profesor: dentro del cual se incluyen todos aquellos recursos elaborados con el
fin de orientar al profesor, por ejemplo,  las guías didácticas y las guías curriculares.

 Material orientado al alumno: dentro del cual se encuentra todo el material textual, que persigue
brindar algún tipo de experiencia que conduzca al  aprendizaje del  alumno, algunos son  los libros de
texto y  el material de lecto-escritura.

 Los medios auditivos:

Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de la información. El uso de este medio
en el aula de clase ha dado lugar a la creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar
habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educación
preescolar y primaria con la utilización de estos medios, para estimular la imaginación de los niños con
cuentos grabados o musicales.

Se pueden encontrar dos grupos de medios de enseñanza que utilizan el sonido, estos son:

 Los medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios naturales: se refiere a todos aquellos
sonidos que se captan directamente de la  experiencia o de la interacción con el ambiente, algunos
ejemplos son: el sonido de las aves, los instrumentos musicales y los ruidos cardiacos o respiratorios.

 Los medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios técnicos: en este grupo entran todos los
recursos que permiten conservar el sonido para su posterior uso, algunos son: la cinta magnética, el
tocadiscos y el cassette, los cd`s, la radio, mp3. etc.

  Estos medios de enseñanza están presentes en nuestro ambiente y es deber de los profesores, los
estudiantes, las instituciones y la comunidad, velar porque se utilicen las estrategias didácticas adecuadas,
que permitan integrar estos recursos y cumplir de la mejor manera con los objetivos propuestos a favor del
proceso de enseñanza aprendizaje.

Los medios materiales:

Los materiales didácticos.  Son aquellos materiales  que se utilizan en el aula y pueden ser materiales
permanentes de trabajo, materiales informativos, materiales ilustrativos y materiales experimentales.
Llamamos materiales didácticos aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de instrucción y
sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, ejemplo:
pizarrón, rotafolio.

Los materiales didácticos permiten

 Presentar los temas y  conceptos  de una manera objetiva y clara.

 Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

 Estimular el interés y la motivación del grupo.

 Acercar a los participantes a la realidad y darán significado a lo aprendido.

 Facilitar la comunicación.

 Complementar las técnicas didácticas.

 Economizar tiempo.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS ACORDES CON LA SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Al elaborar un programa de un curso, o de un módulo, el facilitador, o docente, después de haber decidido

qué método y técnicas debe adoptar, se encontrará con que debe decidir ¿qué medios?, ¿en qué
momento?, ¿cómo?, ¿por qué?, etc; en definitiva, qué recursos o medios didácticos utilizar para enriquecer
y hacer más eficaz la formación. El docente es responsable de que la introducción de los medios en el aula
se haga de manera eficiente.
Por ello es importante tener en cuenta que, la introducción de los medios y recursos didácticos en contextos
formativos no debe consistir en una mera integración física de aparatos e instrumentos tecnológicos, sino
que debe suponer un verdadero cambio e innovación en los actos de formación.

Para que esto sea posible, es un requisito primordial que el docente analice los medios y los evalúe para
seleccionar los más adecuados y coherentes con su propuesta de formación.

Algunos de los criterios que el docente debe tener en cuenta en la selección de los medios pueden ser los
siguientes:

 Objetivos perseguidos, ya que toda selección de medios y estrategias de enseñanza debe

realizarse en función de éstos. Dependiendo de lo que pretendamos: que el alumno practique, que
aprenda nuevos contenidos, que realice alguna actividad, etc., será más adecuado el uso de unos
determinados medios.

 Contenidos que se desean transmitir, según sea la naturaleza de los contenidos, serán más
factibles de poder ser transmitidos por unos u otros medios. Por ejemplo, si se trata sólo de presentar
información a los alumnos de algún tema específico podemos hacer uso de un vídeo, si de lo contrario
necesitamos explicar algo complejo, como el funcionamiento de un aparato o maquinaria, podemos
basar nuestra explicación en transparencias, fotografías, etc.

 Medios de los que disponemos en nuestro centro o entidad, (los recursos son muchos y variados,
por lo que puede que algunos no estén a nuestro alcance, como por ejemplo ordenadores, vídeos, etc.).

 Características y necesidades de los alumnos, nivel sociocultural, edad, nivel de conocimientos, etc.

 Costo, tanto material como de tiempo y esfuerzo necesario para el uso y manejo del medio. Por
ejemplo, puede suponer más costo y esfuerzo recurrir a un ordenador que a un proyector de
diapositivas.

 Adaptación al contexto en el que se va a introducir.

Se deben seleccionar y utilizar medios que faciliten la síntesis del contenido, la comprensión y asimilación
de lo que se quiere decir.

En la Tabla Nº 1, se presenta una tabla contentiva de los basamentos para programar los medios que se
van a utilizar durante la acción formativa.

Basamento para programar los medios.

Para finalizar, los criterios que se deben considerar para la selección de medios de enseñanza se pueden
concretar con cuatro indicadores a saber:

- Visibilidad: desde la óptica del alumno

- Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir

- Sencillez: en la aplicación

- Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje

Tipología de Medios de Enseñanza

Para este punto definiremos la tipología que bajo consideraciones de expertos en la materia, deben tener
los medios de enseñanza. A continuación se muestra un cuadro explicativo el cual contiene una clasificación
de los distintos medios y materiales según el soporte físico y sistema simbólico predominante en el mismo.
En la tabla se incluye una pequeña descripción de las características de cada tipo de medio y se
ejemplifican algunos materiales representativos de cada tipología.

Tabla N° 2

Tipos de Medios y Materiales Curriculares.