Aluno(a) ________________________________________________Turma (A) (B) (C)

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 Este caderno foi organizado pelo grupo docente e pedagógico da Escola Municipal Professora
Danda Nunes para tentar garantir a aprendizagem dos alunos, mesmo neste momento tão difícil que passa
o Município de Campo Grande. Além dele, foi aberto um canal de comunicação pelo Google Sala de aula;
onde cada turma pode interagir com seus professores e realizar atividades complementares. Procure o
código da sua turma no Facebook da escola ou entre em contato com a escola pelos fones 2020-4130.
Para facilitar seus estudos organizamos algumas dicas importantes:
Mantenha uma rotina. Defina qual será seu horário de estudos, em média a mesma carga horária
que você passaria na escola. Pequenas pausas também são importantes. É aconselhável ter um adulto que
possa te auxiliar caso precise.
Escolha um local adequado: limpo, com pouco barulho e boa luminosidade. A princípio pode não
parecer, mas ter um local destinado para os estudos pode fazer muita diferença no processo de ensino-
aprendizagem. Nem sempre é possível ter um escritório (ou uma sala) todo equipado para isso, contudo, o
uso de mesa e cadeira confortáveis é o suficiente para evitar o cansaço antecipado e dores devido à má
postura, mais comum quando atividades são realizadas no sofá ou na cama, por exemplo.
Evite se distrair com assuntos que não dizem respeito à disciplina estudada. Redes sociais, jogos,
conversas, etc. podem atrapalhar a sua concentração e fazer com que aquele tempo destinado ao estudo
não seja aproveitado como deveria. Use as tecnologias apenas se necessário para pesquisas relacionadas
ao tema estudado
Não tente fazer todas as atividades de uma só vez. Isso pode se tornar exaustivo e pouco eficaz.
Procure respeitar a carga horária semanal de cada disciplina. Semanalmente você teria: 5 horas/aula de
Língua Portuguesa; 5 horas/aula de Matemática; 3 horas/aula de Ciências; 2 horas/aula de história; 2
horas/aula de Arte; 2 horas/aula de Educação Física; 1 horas/aula de Geografia.
Busque informações adicionais. O caderno contém o básico, mas são sugeridos vários suportes
visuais por meio de vídeos e sugestões de leitura.
Nunca fique com dúvidas. Se você não entendeu algum conteúdo de forma clara, ou se alguma
dúvida surgiu durante os estudos, procure os professores e esclareça. Você pode fazer isso enviando um
email para seus professores. Eles acessam as turmas virtuais de acordo com o período em que dão as aulas.
*Pontuação: A realização dos cadernos de atividades somará 3,0 pontos na formação da média de
cada bimestre. As atividades são referentes ao período de 27/07 a 28/08 e deverá ser entregue na escola
ou enviado no e-mail dos professores no prazo de 31/08 a 04/07.

Recados aos familiares:

Seja um facilitador! Estimule
o pensamento, mas não dê a
resposta, nem faça as atividades pelo
aluno.
Cuide de sua saúde e de sua
família, previna-se contra o
Coronavírus! 2
 LÍNGUA PORTUGUESA
Vamos revisar o que aprenderam sobre conto de mistério!
Gênero: Conto de Mistério
Primeiramente, vamos começar definindo o que é um conto:

O conto é um gênero caracterizado por ser uma narrativa literária curta, tendo começo, meio e fim
da história narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa. O conto
possui elementos e estrutura bem marcados, sendo que o tipo de história pode indicar o tipo de
conto que estamos lendo. Vamos aprender um pouco mais sobre esse gênero narrativo.

Elementos de um conto:
Para que uma narrativa seja considerada um conto, alguns elementos são muito
importantes: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo e conflito.
• Personagens: As narrativas (reais ou fictícias) precisam ter um ou mais seres vivenciando
sua história. Esses seres podem ser pessoas ou, até mesmo, animais, objetos e seres imaginários
que ganham vida e consciência para viver aquela história — são os personagens da narrativa.
Embora seja comum que o conto tenha poucas personagens, existem contos com muitas delas
(habitantes de um bairro, por exemplo). Mesmo assim, a narrativa continua sendo breve.
• Narrador: É a voz que conta a história dentro da narrativa. O narrador pode contar a
história de duas maneiras:
Narrador-personagem: quando uma das personagens que vivencia a história faz, também,
o papel de narrador, ou seja, uma das personagens narra a história.
Narrador-observador: esse tipo de narrador não participa da história. Ao invés disso, ele é
apenas uma “voz” contando o que acontece, narrando a história.
• Tempo: As narrativas passam-se em um período determinado: trata-se do tempo de
duração entre o início e o final da narrativa e da época em que a narrativa ocorre. Alguns contos
são sobre histórias que se passam nos dias de hoje, e outros podem passar-se em algum lugar do
passado ou, até mesmo, em um futuro imaginado pelo autor (e descrito pelo narrador da história).
Para que o texto passe a ideia de tempo, utilizamos um recurso chamado marcadores temporais,
alguns exemplos deles são: “Um certo dia”, “Era uma vez”, “Naquela noite (dia, tarde, manhã)”,
“enquanto dormia”, entre outras expressões que transmita a ideia de que ocorreu a passagem de
tempo.
• Espaço: Assim como o tempo, as narrativas precisam ocorrer em um espaço, descrito
explicita ou implicitamente, onde os personagens situam-se. Novamente, por tratar-se de
narrativa breve e curta, é mais comum que o conto ocorra em apenas um ou poucos espaços, mas
ainda é possível que muitos cenários sejam percorridos durante a história (podendo ser apenas

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um pequeno cômodo de uma moradia, um país inteiro ou outra galáxia distante e imaginária). Em
todo caso, a narrativa continuará sendo curta.
• Enredo: É o que acontece na história, ou seja, a sequência de ações que faz com que a
narrativa exista e tenha uma estrutura: um começo, um meio e um fim. Vamos falar mais sobre o
enredo adiante.
• Conflito: Por fim, os contos têm um conflito, que é uma situação gerada por uma das
ações iniciais (ou em uma das ações iniciais) e que faz com que outras ações sejam tomadas pelas
personagens para solucionar o problema. Essa sequência de ações forma o enredo e, geralmente,
deixa o começo da narrativa diferente do final.

ESTRUTURA DO CONTO
O conto costuma ser estruturado em quatro partes: introdução, desenvolvimento, clímax e
conclusão. Vamos a elas:
● Introdução (ou apresentação/equilíbrio inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos
descobrir o contexto da narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais
a história vai ser narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela.
●Desenvolvimento (ou complicação/surgimento do conflito): apresenta as ações que
modificam o estado inicial da narrativa. Vemos o conflito (situação-problema) que fará as
personagens agirem para resolvê-lo.
●Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações
tomadas definirão o rumo da história.
●Conclusão (ou desfecho/solução do conflito): como o nome já diz, é o final da história,
que será provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi
solucionado ou não, dependendo muito mais do tipo de conto que estamos lendo. Vamos
conhecer esses tipos a seguir.
TIPOS DE CONTO
O conto é classificado como um gênero narrativo, ou seja, um tipo de narração. No
entanto, existem vários tipos de contos dependendo dos elementos que compõem a história e de
como ela pode terminar, dando subgêneros a eles.
Conto de terror: Subgênero mais moderno do que o conto de fadas. Nos contos de terror,
as histórias incluem os elementos sobrenaturais sem aquele ar de naturalidade: trata-se dos
contos de terror com personagens lendários, como vampiros, lobisomens, mortos-vivos etc. Aqui,
já se vê uma diferença na percepção dos personagens diante dos fatos sobrenaturais e até o leitor
fica assustado com a história. Nem sempre a narrativa acaba com final feliz.
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Para uma melhor compreensão você pode assistir ao vídeo no link:
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=qdPOs-37wjA

Texto 1. Um fantasma chamado Wanda

Quando o primeiro fenômeno sobrenatural ocorreu aqui em casa, nem percebi direito o
que estava acontecendo. Justo eu, que gosto tanto de coisas estranhas... quer dizer, contanto que
elas não me assustem muito.
Bom, melhor contar para você quem sou. Meu nome é Zeca. Tenho dez anos. E acho que
sempre fui interessado nessas coisas esquisitas. Tipo lobisomem, vampiro, zumbi e casa que tem
torneira que solta sangue no lugar de água. Uns negócios assim.
Para falar a verdade, eu nunca vi nenhuma dessas coisas, não. Mas também, só tenho dez
anos.
Bom, deixa eu continuar minha história. Já faz uns meses que isso aconteceu: acordei no
meio da noite com todas as portas do apartamento abrindo e fechando. A porta do quarto do meu
pai, do meu quarto, do banheiro, do armário. Elas ficavam abrindo e fechando sozinhas, sem
parar. Eu pensei: “Tudo bem, deve ser o vento”. E peguei no sono de novo. Se naquela noite eu
soubesse o que estava acontecendo de verdade, acho que não teria ficado assim tão calminho.
Quando acordei no dia seguinte, a primeira coisa que reparei foi na bagunça que tinha
virado o meu quarto. Bom, eu não quero que vocês imaginem a coisa errada. Meu quarto está
sempre na maior bagunça. Mas naquele dia, estava uma zona completa.
As calças que eu tinha tirado na noite anterior e jogado no chão estavam penduradas nas
cortinas da janela. Os tênis que eu tinha jogado no canto estavam dentro da cesta de lixo.
Minha camiseta estava pendurada no lustre. Minhas cuecas tinham ido parar na cabeça do
meu ursinho de pelúcia. Eu tinha certeza absoluta de que não tinha feito essas coisas. E nem podia
imaginar quem é que tinha espalhado minhas roupas daquele jeito.
Arrumei toda a bagunça o mais rápido possível. Não fiz isso por gostar do meu quarto em
ordem. Fiz porque não queria ver meu pai entrando lá e dizendo:
__E aí, filho, o que é que está fora do lugar?
Meu pai é genial, eu o adoro. Mas é fanático por limpeza. E eu detesto quando entra no
meu quarto e diz:
__E aí, Zeca, que tal dar uma geral?
Quando terminei de arrumar o quarto, fui ao banheiro escovar os dentes. E foi lá que
encontrei uma bagunça ainda maior. Alguém tinha lambuzado o espelho com espuma de
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sabonete. E colado o assento na privada com esparadrapo. Seria algum cara querendo aprontar
comigo?
Ou será que tinha alguma coisa esquisita rolando?
__ Zeca, você já acordou? – era meu pai chamando do corredor.
__ Já, pai - respondi.
Ele enfiou a cabeça pela porta do banheiro.
__ Tudo bem - ele disse.
Voltei para meu quarto e fiquei de boca aberta. O quarto tinha ficado na maior bagunça
outra vez. Além disso, todos os fios elétricos estavam enrolados. E alguém tinha pintado um
bigode e barba na foto da minha avó Lia. Só podia ser alguém aprontando comigo. Tinha mesmo
alguma coisa estranha rolando.
__ Que tal dar uma geral? - perguntou o meu pai.
Deu para perceber que meu pai estava bravo com aquela bagunça.
Meus pais são separados. Eu passo uma parte do tempo com ele, outra com minha mãe. A
casa do meu pai sempre foi mais organizada que a da minha mãe. Quer dizer, até agora.
__ Pai – eu disse – acabei de arrumar o quarto, tá? Faz um minutinho, antes de ir escovar
os dentes no banheiro, eu juro. Sei que isso parece coisa de louco, mas acho que tem alguma
assombração aqui, ou coisa do gênero.
__ Zeca, eu não ligo se você de vez em quando fica com preguiça e larga o seu quarto na
bagunça - disse o meu pai – Mas detesto mentira.
__ Eu não estou mentindo – respondi – É verdade que arrumei o quarto faz um minuto!
Não fui eu quem fez essa zona aqui.
A cara do meu pai era de quem estava acreditando. Mas, bem naquela horinha a televisão
que fica em cima da estante começou a flutuar. Depois ela voou devagarzinho e aterrissou na
minha cômoda sem fazer nenhum barulho.
Meu pai ficou só olhando. Os olhos dele estavam arregalados. Os meus também.
__Você sabe, Zeca – ele disse, depois de um tempão – no final das contas, acho que estou
acreditando em você...
Um fantasma chamado Wanda. Dan Greenburg. S. P, Ed. Ática.

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Após a leitura atenta do texto, responda às seguintes questões:
1- Qual o primeiro fato no texto que nos mostra que havia algo esquisito acontecendo?
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2- Como o garoto percebeu que havia algo estranho acontecendo?
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3- O que levou o garoto a arrumar rapidamente seu quarto?

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4- Qual foi a reação do pai de Zeca quando o mesmo disse que havia organizado o quarto?
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5- Releia o trecho abaixo retirado do texto: “Um fantasma chamado Wanda”.

“Seria algum cara querendo aprontar comigo? Ou será que tinha alguma coisa esquisita rolando?”
Veja os sentidos que as palavras, em destaque, têm no dicionário:
•Aprontar: deixar pronto / preparar / concluir / começar
•Rolar: rodar / fazer girar / fazer avançar girando / fluir / acontecer (gíria)

a) Dos sentidos acima, quais se aplicam ao trecho?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Explique o que você entendeu do trecho.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) Estas palavras estão usadas como gíria. O texto traz outras gírias. Explique em um vocabulário
formal em que sentido tais gírias estão sendo usadas:
• “... Uns negócios assim”.__________________________________________________________
• “Naquele dia estava uma zona completa”. ____________________________________________
• “E aí, Zeca, que tal dar uma geral?” _________________________________________________
• “Seria algum cara querendo aprontar comigo?”________________________________________

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Gramática
Substantivos coletivos são palavras que indicam o agrupamento de pessoas, seres, coisas,
objetos ou animais da mesma espécie.
Saiba mais em: https://www.todamateria.com.br/substantivo-coletivo/
6. Identifique os substantivos que nomeiam os coletivos de:
a) bois e ovelhas: _______________________________________
b) lobos: _____________________________________________
c) aves: _____________________________________________
d) animais de uma região: _______________________________
e) plantas de uma região: _______________________________
f) peixes: ____________________________________________
g) ilha: ______________________________________________
h) camelos: __________________________________________
i) atores: ____________________________________________
j) músicos: __________________________________________

7. Agora, encontre os substantivos coletivos identificados acima:

Produção textual 1.
Partindo do texto que você leu escreva um outro, com suas próprias palavras, tentando responder
as seguintes questões:
•O que será que vai acontecer?
•Como Zeca vai descobrir quem está fazendo toda esta confusão?
•O pai vai continuar acreditando nele?
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•Como vai acabar essa história?
Observação: Escreva seu texto no caderno e só depois de pronto transcreva no espaço a baixo:
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 TEXTO TEATRAL OU DRAMÁTICO
O Texto Teatral ou Dramático são aqueles produzidos para serem representados
represe
(encenados) e podem ser escritos em poesia ou prosa.
Já que os textos teatrais são produzidos para serem representados e não contados,
geralmente não existe um narrador, fator que o difere dos textos narrativos.
Saiba mais em: https://www.todamateria.com.br/texto
https://www.todamateria.com.br/texto-teatral/

Agora que você já aprendeu a definição de texto teatral, leia com atenção
o texto “O rei de Quase – Tudo” das páginas 250 a 254 do livro de Língua
Portuguesa. Primeiro faça uma leitura silenciosa para tomar conhecimento do
texto, depois leitura em voz alta.
Assista aqui o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Hbl39m1P8ec
Atividade 8.
Após a leitura do texto faça as atividades de interpretação das páginas 254 a 255.
Linguagem e construção do texto - atividades das páginas 256 a 257.

GRAMÁTICA
Pontuação do vocativo: chamamento páginas 262 a 263 do livro de Língua Portuguesa.
O vocativo é um termo que indica o “c “chamamento”,
hamamento”, “invocação”, “interpelação” de uma pessoa
(interlocutor) real ou fictícia. Geralmente, ele é isolado por vírgulas quando a pausa for curta, ou
com o ponto de exclamação, interrogação ou reticências, quando for uma pausa longa.
Saiba mais em: https://www.todamateria.com.br/vocativo/
https://www.youtube.com/watch?v=K7FEnLjXR8w

Atividade 9.
Agora que você já sabe a definição de vocati
vocativo,
vo, realize as atividades de 1 a 6
das páginas 262 e 263 do livro de língua portuguesa.
Verbos
Leia com atenção a definição de verbo.
Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma
ação, um estado, um processo ou um fenô
fenômeno. Os verbos flexionam-se
se em número, pessoa,
modo, tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem
desenvolvem-se
se em torno de um verbo.

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Resumindo: o verbo é ação. A maioria das frases existe em torno de um verbo. Selecionei abaixo
três sites e um vídeo sobre o tema verbo:

sites e um vídeo sobre o tema verbo:

https://www.conjugacao.com.br/verbo/
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-
verbo/https://www.infoescola.com/portugues/verboshttps:
//www.youtube.com/watch?v=KmNaSOZ9kb0

10– Liste 20 (vinte) verbos presentes no texto “O rei de Quase – Tudo”.

Queria

11 – Sublinhe os verbos das frases abaixo e escreva-os no infinitivo:

A) O aluno leu um livro interessante. (LER)
B) O professor escreve no quadro branco. (___________________)
C) Dois estudantes tiraram nota dez. (___________________)
D) O carro estacionou sobre a calçada. (___________________)
E) Um guarda multou meu tio. (___________________)
F) Minha mãe limpou a casa com a minha ajuda. (___________________)

Produção textual 2.
Nessa produção de texto, você fará apenas o planejamento de uma peça teatral. Defina
como será alguns elementos do seu texto. Lembre-se que é uma criação sua; não precisa partir de
nenhuma outra obra existente.
Personagens: _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Tempo: _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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Cenário: _________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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Enredo: _________________________________________________________________________
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TEXTO 2 . Era uma vez um reino sonolento

Era uma vez um reino de conto de fadas, com um rei barbudo, uma rainha bondosa e uma
linda princesa. Todos viviam felizes para sempre, num grande castelo de torres muito altas. Neste
reino tão comum havia também centenas de súditos, que moravam do lado de fora do castelo.
Tudo corria pontualmente, até que um belo dia a linda princesa caiu da torre muito alta e morreu
bem morrida.
O rei, arrasado com a tragédia, trancou-se no quarto e nem quis ouvir os que vinham
consolá-lo. É que todos diziam a mesma coisa:
⎼ Não fique assim, majestade, com o tempo a dor diminui...
⎼ Com o tempo a dor passa...
⎼ Com o tempo a dor acaba...
Mas o rei não queria que a dor diminuísse, passasse nem acabasse. Queria guardar para
sempre a tristeza que estava sentindo naquele exato momento.
Foi então que veio a ideia. Ele não era a alteza altezíssima? Não mandava em tudo? Pois
então? Iria fazer um decreto real mandando o tempo parar.
Na mesma hora, as trombetas ecoaram por todo o reino e a proclamação foi ouvida: a
partir daquele instante, era proibido possuir relógios de qualquer tipo. Relógios de mesa, de
parede, cucos, tudo deveria ser destruído imediatamente. Quem desobedecesse seria mandado
para a forca.
Diante de tal ameaça, todos seguiram a ordem do rei. E o tempo parou.
BENEVIDES, Ricardo & CUNHA, Leo. Era uma vez um reino sonolento. Rio de
Janeiro: Record, 2007. Ilustrações de André Neves.

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TEXTO 3. ESPELHO VAIDOSO
de Marcus Di Bello
(Castelo. Bruxa usando um pretinho-nada-básico. Está no final da maquiagem. Arruma o cabelo
em frente ao espelho. Olha por diversos ângulos)
BRUXA - Espelho, espelho meu. Existe alguém nesse reino mais bela do que eu?
ESPELHO - Não, senhora.
BRUXA - Senhora é a mãe que te pariu. Pode me chamar de você.
ESPELHO- Desculpa.
BRUXA Não existe ninguém mais bela, não é mesmo? Mas essa pesquisa foi feita no modo
avançado?
ESPELHO Positivo.
BRUXA Posso confiar?
ESPELHO - Pode, sim senhora. Digo, você pode sim.
BRUXA- As minhas concorrentes eram bonitas? Porque não adianta nada eu ser a mais bela se
todas forem feias, é como ter um olho em terra de cego ou ter um metro e quarenta em casa de
sete anões.
ESPELHO- As concorrentes eram bonitas.
BRUXA - Muito bonitas?
ESPELHO- Muito bonitas.
BRUXA- Mas qual era a média de idade? Às vezes são bonitas para a idade delas.
ESPELHO- Idades variadas.
BRUXA- E mesmo assim eu sou a mais bela?
ESPELHO- Sim. Você é a mais bela de todas.
BRUXA- Mas a pesquisa levou em conta os cremes de beleza que eu uso?
ESPELHO- Positivo.
BRUXA- Mais alguma concorrente também usa ou sou a única?
ESPELHO- Várias usam.
BRUXA- Alguma alisa o cabelo?
ESPELHO - Alisar o cabelo?
BRUXA- Eu fiz definitiva, mas eu juro que foram apenas duas vezes. Isso não faz eu perder a coroa,
faz?
ESPELHO- Várias concorrentes alisaram o cabelo.
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BRUXA- Então eu sou, de fato, a mais bela do reino?
ESPELHO- Positivo.
BRUXA- Mas eu não quero!
ESPELHO- Como não quer?
BRUXA- Qual será o meu plano de carreira? Preciso de alguém para superar. Caso esta pesquisa
seja verdadeira e eu realmente seja a mais bonita, vou acabar estagnada. Não vou cuidar da minha
beleza, vou achar que ninguém pode comigo e, no fim, serei vencida de maneira humilhante.
Alguém precisa ser mais bonita do que eu.
ESPELHO - Mas você é a mais bonita.
BRUXA - Eu não aceito! Espelho, faça o favor de pesquisar uma boa receita de maçã envenenada.
Quero algo que faça com que a pessoa que morder fique muito mais bonita. Preciso de
concorrência, e das boas.
ESPELHO- Lá vamos nós.
BRUXA- Espelho, espelho meu. Existe alguém nesse reino com possibilidade de ser mais bela do
que eu?
ESPELHO - Sim. A Branca de Neve tem grandes chances.
BRUXA - Maravilha! Então ao trabalho.
(Risada maléfica)
(Luz em fade-out)

Atividade 12. Após a leitura dos textos 2 e 3, preencha a tabela comparativa abaixo:

CRITÉRIOS DE ERA UMA VEZ UM REINO

ESPELHO VAIDOSO
COMPARAÇÃO SONOLENTO
Possui narrador, isto é,
uma voz que conta a
história?

Há falas de personagens?
Como aparecem no texto?

Como são caracterizadas

as personagens?

Como é apresentado o
ambiente?

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 Sobre o texto 3. “Espelho Vaidoso” responda as questões a seguir:
13. O fato de a Bruxa estar usando um “pretinho nada básico” nos faz pensar que ela seja uma
bruxa______________, __________________, _________________

14. Observe as falas dos personagens e complete as lacunas:

a) A Bruxa mostrou-se____________________ quando disse____________________________
b) O Espelho mostrou-se _________________ quando afirmou que _____________________
c) Deu para perceber que a Bruxa era ______________________ quando ela falou que
_____________________________
d) Deu para perceber que o espelho era __________________ quando ele disse que
_______________________

15. Ao ser chamada de senhora, a Bruxa responde: “Senhora é a mãe que te pariu”. Na sua
opinião, por que a Bruxa ficou tão zangada? Quais características da personagem podemos
observar nessa passagem?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16. Essa bruxa se assemelha às bruxas das outras histórias que você conhece? Por quê?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ORTOGRAFIA: TEM/TÊM e VÊM/VEM

A diferença entre tem e têm é simples: o primeiro se usa no singular e o segundo no plural.
Dessa forma:
Use tem, sem acento, na terceira pessoa do singular do presente do indicativo.
Use têm, com acento circunflexo, na terceira pessoa do plural do presente do indicativo.
Quando se usa “vem”?
“Vem” é a conjugação na terceira pessoa do singular do verbo vir, ou seja, é usada para “ele” ou
“ela”, um sujeito no singular.
Quando se usa “vêm”?
Por fim, a palavra “vêm” também é uma conjugação do verbo vir. Porém, ela é a conjugação da 3ª
pessoa do plural (“eles”/“elas”).
Ex: Eles vêm da casa da avó.
Este seu ânimo vem de onde?

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17. Complete as frases usando tem ou têm:
a) João _____ muito o que estudar!
b) Palavras _____ poder para modificar fatos!
c) Isso não ______ lógica!
d) Nos jogos olímpicos _____ muita disputa!
e) Eles me disseram que _____vontade de liderar!

18. Assinale as alternativas corretas quanto ao uso do verbo ter nas frases a seguir:
a) ( ) Eles tem viajado bastante.
b) ( ) Paulo e João têm esperanças de sucesso com o novo negócio.
c) ( ) Ela tem que revisar a apresentação.
d) ( ) Os adultos têm responsabilidades maiores do que as crianças.
e) ( ) Meus irmãos tem que pedir desculpas por suas atitudes durante o jantar.

19. Complete as frases usando vem ou vêm:

a) A moça _____trabalhar de carro.
b) Ele ______estudando bastante.
c) Os formandos _____ se esforçando muito para conseguir o diploma.
d) As jogadoras ______ para o treino juntas.
e) Eles ______correndo para falar com você.

PRODUÇÃO TEXTUAL 3.
Transposição do conto “Era uma vez um reino sonolento” para o gênero dramático.
Releiam o texto, dessa vez já com vistas às mudanças que são necessárias para a adaptação
ao gênero dramático.
Listar as personagens e descrever os cenários para começar a organizar a transposição.
Na transposição, poderão ser realizadas algumas atualizações, em relação à época e ao
contexto dos alunos.
Pronto! Agora e só observar a estética do texto 2 e produzir o seu texto dramático:
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 POEMAS
O poema é um texto literário, geralmente escrito na forma vertical, isto é, um verso
embaixo do outro. Pode ocupar o espaço do papel de variadas maneiras, por ser possível formá-lo
utilizando versos e estrofes de tamanho e números diferentes. O modo como o poema é
organizado é tão importante quanto o tema. Um poema pode ainda falar sobre qualquer assunto:
pessoas, ideias, sentimentos, lugares ou acontecimentos. A escolha do tema, a maneira de falar, a
combinação das palavras e a organização das estrofes formam uma unidade.
A rima é uma característica do poema, mas não obrigatória, pois existem versos sem rimas.
O poema requer a leitura em voz alta para que capturemos melhor o ritmo dos versos. É relevante
lembrar que na construção do poema as palavras que rimam sejam pertencentes a classes
gramaticais diferentes.

Texto 4. Prazer de Poeta

Prazer de poeta é poesia.

Extravasar em palavras melodia;
entregar ao público seu encantamento;
não desviar a fantasia um só momento.

Prazer de poeta é emoção.

Sensibilizar outro coração;
lamentar o desvario do mundo;
gritar o delírio moribundo.

Prazer de poeta é viver.

Cada dia poder escolher
limites a serem ultrapassados,
percorrendo caminhos insondados.
Mardilê Friedrich Fabre
Disponível em: http://sitedepoesias.com/poesias/44277

Responda de acordo com o texto 4.

20. Sabendo que poema é um texto em versos e que verso é cada linha do poema. Quantos versos
tem o poema “Prazer de Poeta”?
_____________________________________________________________________________
21. Estrofe é o nome que se dá a um agrupamento de versos. As estrofes se separam uma das
outras por uma linha em branco. Este poema está organizado em quantas estrofes?
_____________________________________________________________________________
18
22. Todas as estrofes têm o mesmo número de versos? ___________________________________
23. Examine novamente o poema e escreva aqui os pares que estão rimando.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________
24. As palavras que estão rimando pertencem a que classes gramaticais?
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GRAMÁTICA
PRONOMES DE TRATAMENTO
Os pronomes de tratamento são considerados, por grande parte dos gramáticos e
linguistas, um caso específico de pronomes pessoais. Pela nossa cultura, levamos em conta o
contexto e o tipo de relação que temos com a pessoa a qu
quem
em nós direcionamos ou que citamos
em nosso enunciado. Consideramos a intimidade, a familiaridade, a formalidade, o nível de
hierarquia, entre outros fatores que definem como deve ser a interlocução.

Saiba mais em: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf46.php

Agora que você já sabe o que é pronome de tratamento e vamos treinar!

No livro de língua portuguesa páginas 205 a 207 você vai ler e realizar as
atividades sobre pronomes de tratamento.

Produção de texto 4.
Leia as instruções das páginas 32 a 33 do livro de língua portuguesa e escreva seu poema. Como
estamos em quarentena, você fará todas as etapas individualmente e não haverá apresentação.
__________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________________________
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__________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
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________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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19
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
Texto 5. De mão em mão
Nas suas mãos eu entrego
Todas as mãos que aqui estão
Vamos ficar de mãos dadas
Disso eu não posso abrir mão.

Tem gente que é mão aberta

Tem gente que é mão de vaca
Tem gente que é mão de ferro
Tem gente que tem mãos de fada.

Tem gente com as mãos leves, bondosas

Tem gente que maltrata com as mãos
Tem gente com mãos carinhosas
Que agradam, afagam e consolam.
Parte de um poema retirado do livro Histórias para Ouvir e Cantar – Ed. Globo, 1993.

20
Responda de acordo com o texto 5

25- Os versos da segunda estrofe retrata o sentido literal ou figurado das expressões? Explique.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

26- Assinale a alternativa à atitude que pode ser associada ao quarto verso da primeira estrofe.
A) tristeza.
B) alegria.
C) entusiasmo.
D) perseverança.

27- Escreva qual é a relação da imagem com o texto lido.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
28- Explique com suas palavras a expressão “Vamos ficar de mãos dadas” no verso 3.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ORTOGRAFIA
Emprego de X e CH
Emprega-se o X:
 Após um ditongo.
Exemplos: caixa, frouxo, peixe
Exceção: recauchutar e seus derivados
 Após a sílaba inicial "en".
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca
Exceção: palavras iniciadas por "ch" que recebem o prefixo "en-"
Exemplos: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro), encher e seus derivados (enchente,
enchimento, preencher...)
 Após a sílaba inicial "me-".
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão
Exceção: mecha
 Em vocábulos de origem indígena ou africana e nas palavras inglesas aportuguesadas.
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu
21
 Nas seguintes palavras:
Bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar, rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame,
xadrez, xarope, xaxim, xícara, xale, xingar, etc.

Emprega-se o dígrafo Ch:

 Nos seguintes vocábulos:
Bochecha, bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute, cochilo, debochar,
fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila, pechincha, salsicha, tchau, etc.

VAMOS TREINAR!
29- Leia a introdução deste texto que descreve a cidade mineira de Poços de Caldas:
Descanso continua sendo a palavra de ordem para os casais que chegam a Poços de Caldas,
bucólica estância hidromineral no Sul de Minas Gerais. Suas águas - com propriedades alcalinas,
sulfurosas, radioativas e termais - convidam a relachantes banhos de imersão e a um passeio
percorrendo as dezenas de fontes e caxoeiras espalhadas pela cidade. [...].
Disponível em: <http://www.feriasbrasil.com.br/mg>.

Agora, identifique dois erros (colocados propositalmente pela autora desta atividade) referentes à
ortografia. Em seguida, reescreva as palavras de forma adequada:
_____________________________________________________________________________

30- Observe estas palavras:

rouxinol ameixa baixo faixa frouxo

a) O que há em comum entre as palavras acima?

______________________________________________________________________________

b) Justifique o porquê da referida ocorrência:

______________________________________________________________________________

31- Complete as palavras usando “x” ou “ch”:

cai____a to____a _____eio
en____ente pu____ar en____uto
fa____ inala____ante col____a
ca____umba ____ingar ____iqueiro
en____oval ____u____u ____adrez
engra____ar ma____ucado ____ique

22
Produção de texto 5.
Agora vamos produzir um poema usando palavras com x ou ch estudadas nas atividades
anteriores, tente fazer rimas se possível:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

23
 MATEMÁTICA

Em continuidade aos conhecimentos apresentados no cad

caderno
erno de atividades – 4ª
edição, se faz necessário uma breve revisão sobre Frações (leitura, interpretação, adição
e subtração), com o objetivo de aumentar a compreensãosobre as Frações Equivalentes
e Porcentagem.
Para atingir esse objetivo, além desse cad
caderno
erno de atividades – 5ª edição,
utilizaremos também seu livro didático de Matemática – 5º ano, Séries Iniciais do Ensino
Fundamental,editora Ápis.
Revisando as Frações
Recordando a forma de leitura e escrita de uma fração:

Algumas vezes precisamos

usar a palavra avos.

Atividade 1
Leia as frases abaixo e escreva como lemos a fração que aparece em cada uma
delas.
a) Meu carro tem 3 do tanque com combustível. ____________________________
4

b) Em 9 de um cartaz, há um texto. No restante dele, há uma ilustra

ilustração.
10

_____________________________________________________________________

24
Atividade 2. Amélia usou _3 _das 24 rosas do canteiro para fazer um buquê. Quantas
rosas ela usou? 4
Cálculo

Resposta: _______________________________________________________________

Atividade 3. Na escola de Valéria, 56 crianças se inscreveram para ir a uma excursão.

No dia da excursão, _1 _dessas crianças não puderam comparecer. Agora responda:
7

a) Quantas crianças não foram a excursão? ____________________________________

b) Se 4 das crianças eram meninas, quantas meninas estavam insritas para a excursão?
7
_______________________________________________________________________

Atividade 4. Responda as questões:

20 laranjas
a) 1 de corresponde a quantas laranjas? ______________________
5

b) 1 de corresponde a quantos envelopes? ________________

4

Atividade 5. Em cada fração aparente, divida o numerador pelo denominador e descubra

o número natural que ela representa. Veja o exemplo:

a) 12 = 12÷4 = 3 b) 21 = ___________________
4 3

C) 20 =_______________ d) 10 = __________________
5 2

e) 24 =_______________ f) 36 = ___________________
6 4

25
 Frações Equivalentes

As frações que representam uma mesma parte de um todo são chamadas de

frações equivalentes.
Ao multiplicar
ltiplicar ou dividir o numerador e o denominador de uma fração por um
mesmo número diferente de zero, obtemos uma fração equivalente.

Atividade 6. Frações Equivalentes

Equivalentes. Leia a página 139 e faça as
atividades das páginas 140, exercícios 1; 2 e 3
3. Na página 141,
exercício 5, do livro didático. Não precisa copiar no seu caderno
caderno.

Dúvidas sobre as Frações? - Assista aos vídeos a seguir:

Khan Academy – Frações - Disponível em: https://youtu.be/xBj1upsqZ3k

Khan Academy – Frações Equivalência - Disponível em: https://youtu.be/4N16kmPRsRI
Khan Academy – Frações Equivalência - Disponível em:https://youtu.be/xBj1upsqZ3k
https://youtu.be/xBj1upsqZ3k

Ideia de Porcentagem

Atividade 7. Reescreva as frases a seguir usando porcentagem.

Exemplo: 5 em cada 100 cães = 5% dos cães.
a) 18 em cada 100 crianças = _________________________________________

b) 25 das flores do jardim = _________________________________

___________________________________________
__________
100

26
Atividade 8. Adriana ganhou um prêmio de 300 reais por ter sido a melhor vendedora do
mês da loja em que trabalha. Ela decidiu dar 10% de 300 reais, ou seja, 10 reais de cada
100 reais que ganhou, como mostrado no esquema a seguir:

Agora,
ra, Se Adriana desse 20% do prêmio para o Gabriel, quantos reais ele ganharia?

Resposta: _______________________________________________________

Atividade 9. Leia o que o vendedor Ricardo disse e, depois, responda as questões:

a) De quantos reais é esse

sse desconto? _____________________________________
b) Calcule o preço dessa TV se ela for paga à vista. ____________________________

Atividade 10. Ideia de Porcentagm. Leia e faça as

atividades das páginas: 147, exercícios 1. Na página 148,
exercício 2; 3 e 4, do livro didático.
Não precisa copiar no seu caderno
caderno.

27
Atividade 11. Calcule o valor do desconto em cada situação e represente-o, pintando a
barra. Depois, responda às questões.
a)
Pinte a Barra conforme o desconto

0%
100%
25% de
R$ 800,00
desconto

Filomena comprou a máquina de lavar à vista por R$800,00, com desconto de 25%.
De quantos reais foi o desconto? ________________________________________
Quanto ela pagou pela máquina de lavar? __________________________________

b)
Pinte a Barra conforme o desconto

R$ 60,00 10% de
desconto 0%
100%

Penélope comprou a blusa à vista por R$60,00, com desconto 10%.

De quantos reais foi o desconto? ___________________________________________
Quanto ela pagou pela blusa? ______________________________________________

Dúvidas sobre Porcentagem? - Assista aos vídeos a seguir:

Vídeo Khan Academy – Porcentagem -Disponível em https://youtu.be/4N16kmPRsRI

28
 Localização com Coordenadas
Atividade 12. Pinte em cada malha quadriculada apenas os quadrinhos que têm a
localização indicada.
a) b)

1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
A B C D E F G H A B C D E F G H

Atividade 13. Márcia dividiu os alunos de sua classe em 5 grupos para a elaboração de
um trabalho sobre reciclagem. Ela anotou o nome de cada componente em uma planilha
eletrônica.

a) Qual letra indica a coluna de componentes do grupo 3? Quai

Quaiss são os componentes?
______________________________________________________________________.
b) Bruna fará parte de qual grupo? Seu nome pode ser localizado em qual coluna e em
qual linha?
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
c) Qual nome pode ser localizado em D6? ______________________________________
29
Atividade 14
Observe o mapa ao lado e responda:

a) A Rua Arara está localizada em:

Resposta: ___________________

b) A esquina da Rua Pato com a

Avenida Pardal está localizada
lo em:
Resposta: ____________________
c) A rua Cisne esquina com a Avenida
Pavão está localizada em:
Resposta: _____________________

Atividade 15. Localização no Plano usando pares ordenados. Leia e

faça as atividades das páginas: 53, exercícios 2.. Na página 54,
exercício 3, do livro didático. Não precisa copiar no seu caderno
caderno.

Khan Academy – Coordenadas Cartesianas -Disponível em:

https://youtu.be/dOjyCjAgMuI

Medidas de Capacidade
Os sólidos geométricos
os são objetos tridimensionais, Oe seja, que ocupam lugar no
espaço. Por isso, eles possuem volume. Podemos encontrar sólidos de inúmeras formas,
retangulares, circulares, quadrangulares, entre outras, mas todos irão possuir volume e
capacidade. As unidadess de volume mais utilizadas são: metro cúbico (m³),
(m³) decímetro
cúbico (dm³) e centímetro cúbico (cm³)
(cm³).. Dentre as medidas de capacidade mais
utilizadas temos o litro (l) e o mililitro (ml).

Atividade 16. Em uma jarra, cabem 2,5 L de leite. Responda:

a) Se Lia tomar 500 ML de leite dessa jarra, quantos litros sobrarão?

Resposta: ______________________________________________

b) Se Lia tomar mtade do leite da jarra com 2,5 L de leite, quantos

mililitros de leite sobrarão?

Resposta: ________________________
______________________________________________
30
Atividade 17. Sabendo que a torneira de um filtro enche um copo de 200 ml de água em
8 segundos, aproximadamente, responda:

a) Quantos segundos, aproximadamente, ela levará para

encher com água uma garrafa de 1 litro? ____________
_______________
b) Se a torneira ficar aberta por 1 minuto e 20 segundos,
quantos litros de água serão escoados nesse intervalo de
tempo? _________________________________________
c) Com os 20 L de água desse galão, podemos encher,
quantas garrafas de 500 ML? ________
________________________
________________

Atividade 18. Medida de Capacidade. Ler a página 223. e faça as

atividades, exercícios 1 e 2.. do livro didático. Não precisa copiar
no seu caderno.

Propriedades da Igualdade
Veja a Balança: Os dois pratos da balança estão em equilibri
equilibrio?

O que aconteceu, para que essa balança entrasse em equilíbrio?

Observe que a relação entre as massas dos pratos da balança e Responda as questões:

31
 1.000 gramas = 100 gramas + 200 gramas + 500 gramas + 200 gramas
Atividade 19.
a) O que acontece com a balança se colocarmos um peso de 500 gramas em cada um
dos pratos?
Resposta: ______________________________________________________________

b) Represente essa nova situação por meio da sentença.

Resposta: ______________________________________________________________

Atividade 20. A Balança a seguir está em equilíbrio

Podemos representar essa situação pela sentença:

2g+2g+2g+1g+1g = 1g +1g +1g +1g +1g +1g +1g +1g

a) Quantos gramas há em cada prato da balança? ______________________________

b) Se tirarmos metade do que há em cada prato, o que acontecerá com a balança?
Resposta: ______________________________________________________________
c) E o que acontecerá com a balança se deixarmos, em cada prato, o dobro do que ela
tem? Como podemos representar essa situação por meio de uma sentença?
Resposta: _____________________________________________________________

Atividade 21
Escreva, nos espaços, o número que falta para tornar cada igualdade verdadeira.
a)_____+ 25 = 36 b) _____ - 12 = 26
c) 2 x _____= 100 d) _____ ÷ 7= 9
e) 5 + 10 = 9 + _____ f) 4 x 10 = _____ x 2

32
 Estatística
Atividade 22. Em um Shopping existem três caixas eletrônicos: A; B e C. Após
esvaziados, cada um deles foi abastecido apenas com cédul
cédulas
as de 100 reais e 10 reais. O
Gráfico apresenta a quantidade de cédulas que cada um desses caixas recebeu.

Com base no gráfico, responda as questões:

a) Que caixa eletrônico recebeu mais cédulas de 100 reais? ______________________
b) Que caixa eletrônico recebeu mais cédulas de 10 reais? _______________________
c) É possível retirar 3.000 reais em cédulas de 10 reais de qualquer um desses caixas?
Por quê? Descreva, se existir, uma maneira de retirar 3.000 reais de cada um desses
caixas,
ixas, independente do tipos de cédulas retiradas.
Resposta:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________
Atividade 23

Estastísca. Ler a página 227. e faça as atividades,

exercícios 1; 2 e 3.. do livro didático.
Não precisa copiar no seu caderno
caderno.

33
 Divisão de decimal por número natural

Em muitas situações precisamos resolver contas d divisão

de de
decimal por números naturais. Por exemplo, se quatro canetas custam R$11,20, qual o
preço de cada caneta?
Para saber a resposta temos que dividir um número na forma decimal por um
número natural: 11,20 ÷ 4 = 2,8. Então, cada caneta custa R$2,80.
Mas como chegamos a essa resposta? Se você ainda não sabe ou tem dúvidas de
como resolver contas assim, preste atenção na atividade a seguir:

Atividade 24

Divisão de decimal por números naturais

naturais. Ler a página
187. e faça as atividades, exercícios 2;
2;. Na página 188
faça os exercícios 3; 4 e 5 do livro didático.
Não precisa copiar no seu caderno
caderno.

Divisão por 10, 100 ou 1000.

Atividade 25

Divisão por 10,100 ou 1000.. Ler a página 189. e faça as

atividades, exercícios 2;.. Na página 190 faça os exercícios
3; 4; 5; 6 e 7 do livro didático.
Não precisa copiar no seu caderno
caderno.

Bons Estudos!

34
 HISTÓRIA
Leia o texto
A comunicação é uma necessidade inerente aos seres humanos e originou-se com
os primeiros sons e gestos e foram necessários milhares de anos até que os seres
humanos criassem e dominassem a linguagem escrita. As primeiras formas de
comunicação escrita foram a cuneiforme, produzida há cerca de 3500 a.C. em placas de
argila; a escrita egípcia por hieróglifos anos depois, na qual cada símbolo significava uma
ideia ou objeto; a primeira escrita com um alfabeto, na região do atual Líbano, por volta de
1200 a.C.
Além dos documentos históricos, os historiadores utilizam tradições e memórias de
um povo, passadas de geração em geração por registros não formais, como a
comunicação oral.
A memória individual, que são as histórias relacionadas a eles mesmos e a
pessoas de seus grupos sociais, registradas em forma oral ou em vídeos, fotografias,
redes sociais etc. É a memória guardada por uma pessoa, com relação às suas vivências,
e que contém aspectos da memória do seu grupo social. A memória coletiva é aquela que
é considerada importante por um grupo social, passa o sentimento de um passado
comum e de pertencimento a um grupo. É a memória considerada oficial de uma
sociedade.
Cada povo tem sua língua e seus costumes. No Brasil, com a chegada dos
colonizadores portugueses, assim como os povos nativos brasileiros, os indígenas. Cada
um com suas diferenças na língua, nos trajes, nos hábitos alimentares, nas crenças, nos
costumes, nas tradições etc. Esses dois povos são distintos em muitos aspectos
socioculturais e houve um choque cultural quando os portugueses chegaram ao Brasil. As
tradições e costumes, idiomas, rituais culturais e religiosos, músicas, danças, alimentação
etc. Dos povos indígenas foram transmitidas por seus antepassados (avós e pais) por
meio da comunicação oral, de geração em geração, mostrando a sua importância na
construção dos aspectos culturais de cada grupo social.
A revolução nos meios de comunicação surgiu com a comunicação eletrônica, que
proporcionou a interlocução global, instantânea e multimídia. A partir dos meios
tecnológicos de comunicação, como celulares, tablets e computadores, abreviando a
comunicação entre as pessoas, assim como facilitaram o acesso à informação e ao
entretenimento. Tendo como desvantagens a facilidade em obter notícias falsas, a
dependência da energia elétrica para se comunicar e os perigos existentes ao usar a
internet sem cuidado, como expor seus dados pessoais.
35
Assista os vídeos: resgate e valorização da memória
https://www.youtube.com/watch?v=ipDiKmreZNI
https://www.youtube.com/watch?v=OFBiN9OC3fQ
Assista os vídeos: tecnologia
https://www.youtube.com/watch?v=p9JwHVC3mKs
https://www.youtube.com/watch?v=IJWC2N4qaK8

Atividades
1) Ordene cronologicamente as frases abaixo:
a) ( ) O homem faz uso dos meios de comunicação digitais, que são instantâneos.
b) ( ) O homem faz uso de gestos e sons.
c) ( ) O homem faz uso dos meios de comunicação escritos em argila.
d) ( ) O homem faz uso dos meios de comunicação impressos e orais.

2) Tainá é uma menina indígena, que aprendeu com sua avó o cultivo da mandioca e a
produção da farinha e outros alimentos derivados da mandioca. Como provavelmente a
avó de Tainá ensinou o cultivo da mandioca à menina?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3) Hoje em dia, como você pode se comunicar com pessoas que estão em outros lugares
do mundo?

________________________________________________________________________

4) Cite três meios de comunicação existente na atualidade.

________________________________________________________________________
Os documentos pessoais, os objetos e as fotografias são importantes fontes de
informações sobre a vida de uma pessoa e por meio deles é possível escrever a sua
história. Houve muitos acontecimentos interessantes na sua vida e de sua família desde
que você nasceu.
5) Agora é sua vez, converse com seus pais e escreva um texto contando as memórias
de sua família e faça desenhos para ilustrar.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________

36
 Leia as informações sobre os alfabetos

A invenção do alfabeto é uma revolução na história da escrita. Alfabetos são

sistemas de escrita puramente fonéticos, ou seja, cada símbolo representa um som (ou
mais de um). O alfabeto é um sistema totalmente abstrato, ou seja, uma convenção. Não
há ligação entre os significados e a representação gráfica do texto. Um mesmo alfabeto
pode ser adaptado e utilizado para quaisquer línguas. É um sistema simples e
democrático, porque sua aprendizagem está ao alcance de todos. O primeiro alfabeto
conhecido é o fenício, que deu origem a quase todos os outros.

https://www.youtube.com/watch?v=Y7aYRcVcyXY
https://www.youtube.com/watch?v=Y4OI4wnU-Rg

https://www.youtube.com/watch?v=r7yeiRtc1fA

Alfabeto Fenício
O alfabeto fenício deu origem a muitos outros.

Nascimento: Entre os séculos XIII e XI a.C.

Lugar onde surgiu: Oriente Médio, nas antigas
cidades de Biblos e Tiro
Número de símbolos: 22
Algumas línguas que o utilizam: fenício e
diversas outras línguas da Antiguidade, da região
onde ele foi inventado.
Sentido de leitura: Da direita pra a esquerda
Funcionamento: Consonantal. Não está mais em uso, mas é o ancestral de quase todos
os alfabetos e está na origem das línguas semíticas e da maior parte das línguas indo-
europeias.

37
 Alfabeto Hebraico

Alfabeto Hebraico
Nascimento: décimo século antes de Cristo
Lugar onde surgiu: Oriente Médio
Número de símbolos: 22
Algumas línguas que o utilizam: hebraico,
aramaico, ídiche, judeu-espanhol, judeu-árabe, etc
Sentido de leitura: da direita para a esquerda
Sistema: Consonantal. Escrita ainda em uso.

O alfabeto hebraico, como o fenício do qual é

derivado, é consonantal. É ao pronunciar a palavra escrita que o falante inclui as vogais,
pelo contexto. Existem atualmente alguns sinais vocálicos que podem ser acrescentados
às letras, mas não são usados amplamente. O hebraico é um exemplo também de
alfabeto que possui significação místico-religiosa. Tradicionalmente, eram atribuídos
valores numéricos às letras do alfabeto. Assim, a primeira letra, “aleph”, representa a
unidade e é associada ao conceito de Deus – único
e onipresente na cultura hebraica.

Alfabeto Árabe

O sistema árabe é consonantal e também registra

várias línguas.

Nascimento: Entre o V e o IV século depois de

Cristo
Lugar onde surgiu: Arábia
Número de símbolos: 28 símbolos
Línguas que o utilizam: árabe, persa, turco-
otomano, malaio, urdu, e numerosas línguas
africanas
Sentido de leitura: da direita para a esquerda
Funcionamento: Consonantal. Ainda em uso.

O alfabeto árabe é considerado sagrado porque, segundo a religião muçulmana, o Corão

foi ditado diretamente por Deus ao profeta Maomé. Assim, o texto reflete a palavra divina.
A caligrafia também é muito importante na cultura islâmica, e é utilizada para fins
religiosos, artísticos e científicos.

38
Alfabeto Grego

Nascimento: aproximadamente décimo século

antes de Cristo
Lugar onde surgiu: Grécia
Número de símbolos: 24 letras
Línguas que o utilizam: grego, e os extintos
antigos jônico e dórico. Hoje é usado para a
linguagem científica e matemática.
Sentido de leitura: originalmente da direita
para a esquerda; a partir do século V a.C., da
esquerda para a direita.
Funcionamento: Alfabético. Alfabeto ainda em
uso. Foi nesse sistema que foram inventadas as vogais.

Alfabeto Latino

O alfabeto latino, também conhecido

como alfabeto romano, é o sistema de
escrita alfabética mais utilizado no mundo, e
é o alfabeto utilizado para escrever a língua
portuguesa e a maioria das línguas da
Europa ocidental e central e das áreas
colonizadas por europeus.

Nascimento: século V a.C.

Lugar onde surgiu: Itália
Número de símbolos: 19 letras originalmente, mais tarde 24 e hoje, 26
Línguas que o utilizam: Inicialmente, línguas neolatinas e, atualmente, um grande
número de línguas em todo o mundo.
Sentido de leitura: atualmente, da esquerda para a direita.
Funcionamento: Alfabético. Atualmente em uso.

Fonte: L´aventure des écritures - Naissances. Anne Zali e Annie Berthier (orgs).
Bibliothèque nationale de France, 1997.

39
 Atividades
6) Coloque V para verdadeiro e F para falso. Para que foi criado o alfabeto?
a) ( ) para facilitar a comunicação entre os diferentes povos.
b) ( ) para enfeitar os livros e cadernos.
c) ( ) se não tivesse sido criado o alfabeto a comunicação entre os povos seria eficaz.

Outros sistemas de escrita

As primeiras escritas de que se tem conhecimento eram pictográficas, o que
comprova o valor primordial da imagem na percepção e comunicação humana. A escrita
pictográfica não representava a linguagem verbal. Representava antes objetos, figuras e
ideias, independentemente da lógica temporal do discurso. Os pictogramas não tinham
uma relação motivada com a linguagem fonética. Eles eram esboços da realidade,
permitindo reconhecer o que está representado.
Fonte: Universidade de Coimbra, disponível em
http://www1.ci.uc.pt/diglit/DigLitWebCdeCodiceeComputadorEnsaio27.html

Atividades de fixação no livro do aluno

Realizar a leitura: O uso das diferentes linguagens na comunicação

da página 96 a 101 do livro Conectados – autor: Alfredo Boulos
Júnior.

Atividade
Após ler o texto, responda as atividades abaixo.
7) O que motivou os fenícios a desenvolver o alfabeto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

8) Escreva um pequeno texto relatando a importância da escrita na sua vida.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

40
 GEOGRAFIA

Leia o texto para entender melhor como funciona a evolução do trabalho

Mundo do trabalho

Antigamente, não existiam fábricas ou grandes indústrias. Os produtos eram feitos

de maneira artesanal, quer dizer, com as mãos, e a pessoa que começava a fazer um
objeto era a mesma que o terminava e o vendia. Por exemplo: a pessoa que vendia doces
era quem plantava a árvore, colhia as frutas, cozinhava e depois os vendia em lugares
como feiras.
Os tempos agora mudaram!
Inicialmente, é preciso referir que existem bastantes transformações na economia
que surtiram efeito no trabalho, isto é, o emprego passou de estável a precário. Por outro
lado, a formação alterou-se por completo, pois antes as pessoas não eram incentivadas a
estudar, algo que mudou totalmente, podendo dar como exemplo a implementação da
escolaridade mínima obrigatória e prêmios para os alunos, com SASE, que tenham bons
resultados escolares. Mas é preciso ainda referir que a formação das pessoas alterou-se,
pois a aprendizagem outrora era adquirida através de um curso específico, e atualmente a
aprendizagem faz-se ao longo da vida.
A nossa economia é baseada no conhecimento uma vez que mais de 70% da
população se concentra no setor terciário e existe uma maior utilização das novas
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Houve uma grande evolução,
aumentando os trabalhadores mais qualificados e instruídos. Mas existe um problema na
transição das antigas para as novas estruturas, colocando problemas de índole social,
nomeadamente a exclusão social.
Atualmente, vivemos uma crise econômica que veio afetar a nossa população.
Existem cada vez mais empresas a falir, e como tal, o número de desempregos aumenta,
mas isto não significa que não exista oferta de emprego e/ou saídas para quem está
desempregado. Existem pontos importantes que pretendo focar, como a questão da
mudança de mentalidades, a exclusão social e a confiança na economia.
É importante ainda referir que existe um certo preconceito relativamente aos
trabalhos menos qualificadas, ou seja, há pessoas que se recusam a empregar-se em
áreas menos qualificados, como a construção civil ou em trabalhos domésticos.
Algumas pessoas tiveram dificuldades em acompanhar as mudanças e acabaram
por perder o “comboio” da evolução do trabalho, no que toca essencialmente a trabalhos
que englobam as tecnologias.
41
Assista o vídeo sobre a tecnologia no campo
https://www.youtube.com/watch?v=LHMeEgi_-38

Leia o poema 1

Passa, passa gavião Assim, assim, assim, assim!

Todo mundo é bom!
A costureira faz assim
A costureira faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
Passa, passa gavião
Todo mundo é bom!
O médico faz assim
Passa, passa gavião
Todo mundo é bom!
A professora faz assim
A professora faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
(motorista/dentista/etc.)
Thelma Cham – CD Corpo de Voz

O médico faz assim,

1) Faça uma ilustração bem bonita do poema 1.

42
 POEMA 2. TEATRO DAS PROFISSÕES

Eu sou um serralheiro, Eu sou o motorista,

Trabalho o dia inteiro,
Gosto muito do que faço,
Trabalho com solda e aço...
Eu sou um bombeiro,
Tenho ambulância e carros pipas,
E sempre chego primeiro,
Combatendo o fogo e salvando vidas...
Eu sou um engenheiro,
E construo a cidades,
Projeto prédios inteiros,
Escolas, casas e maternidades...
Eu sou a médica,
Cuido dos doentes e machucados,
Dou remédios na dose certa,
Para que todos fiquem curados...
Eu sou a costureira,
Trabalho com linha e panos de algodão,
Faço roupa nova e faceira,
Mas também remendo furos, e prego
botão...
Eu sou o marceneiro,
Faço moveis de todos os lugares,
Cozinha, sala, quarto e banheiro
Preenchendo todos os lares...
Atividade 2.
E levo coisas que você ainda não viu,
No caminhão carga, no ônibus o turista,
Viajando pelas estradas do Brasil...
Eu sou a dentista,
E cuido bem do seu sorriso,
Cárie não aparece na minha vista,
Pois para tirá-la, faço o que for preciso...
Eu sou o eletricista,
Trabalho com eletricidade,
Levo luz para que precisa,
Em qualquer lugar da cidade...
Eu sou a enfermeira,
E cuido dos dodóis dos doentes,
E dou vacinas certeiras,
Nos bumbuns de todas as gentes...
Eu sou o policial,
E patrulho todas as ruas,
Dia e noite, para mim é normal,
Para garantir a segurança sua...
Eu sou a professora,
Ensino matemática e ABC,
Para que tenhas uma vida promissora,
E assim, inteligente crescer...

a) Você conhece todas as profissões que estão no poema?_______________________

b) Alguém da sua família tem alguma profissão do poema? Quem? Qual profissão?
______________________________________________________________________

c) Com qual profissão você se identifica? _____________________________________

d) Você já pensou na profissão que vai ter no futuro? Escreva um texto contando por qual
motivo escolheu esta profissão.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Atividade 3
a) O que cada pessoa de sua família faz enquanto você está na escola?

PAI MÃE IRMÃO

Texto: CRIANÇA DE CIRCO PASSA A VIDA VIAJANDO

Artistas de circo viajam pelas cidades para apresentar espetáculos. Mora em uma
casa chamada trailer, que fica presa atrás de um carro. O trailer é estacionado onde o
circo é montado. Crianças de circo começam a trabalhar cedo. Quando não estão na
escola ou ensaiando, brincam no terreno em que o circo fica estacionado.
No circo Vostok, antes do show, vendem pipoca e refrigerantes. Recebem parte do
dinheiro que conseguem com as vendas.
O trapezista mais jovem do mundo trabalha no grande Circo Popular do Brasil.
Além de ser o melhor no trapézio, Serginho Vieira, 9 anos, faz acrobacias. Diego Esbano,
13 anos, que trabalhou no circo Beto Carrero, roda laço de fogo e apaga velas com
chicote. Diz que gosta desse trabalho.
ESTUDAR É DIFÍCIL
Uma lei obriga as escolas aceitarem as crianças que moram em circos em qualquer
época no período de aulas. Elas acham difícil acompanhar aulas e professores tão
diferente em apenas um ano de aula.
Fonte: Folhinha, 06 de ago. 1994.
Atividade 4
a) Em que dia, mês e ano essa reportagem foi publicada?
________________________________________________________________________
b) Quem é o trapezista mais jovem do mundo e em que circo trabalha?
________________________________________________________________________

44
Atividade 5
Marque V para verdadeiro e F para falso de acordo com o texto:
a) ( ) Crianças de circo só trabalham estudam, nunca brincam.
b) ( ) No circo Vostok as crianças que vendem pipoca e refrigerante ganham parte do
dinheiro que conseguem com as vendas.
c) ( ) As escolas não podem aceitar as crianças de circo em qualquer época do ano, só
quando começam as aulas, em fevereiro.

O espaço rural foi de certa forma, uma das primeiras marcas do homem a partir da
transformação do meio natural em espaço geográfico. A constituição
da agricultura permitiu a constituição das primeiras civilizações, bem como o
desenvolvimento do comércio e das cidades. Assim, o espaço rural foi uma das primeiras
marcas do homem a partir da transformação do meio natural em espaço geográfico. A
agricultura permitiu a constituição das primeiras civilizações, bem como o
desenvolvimento do comércio e das cidades.
A mecanização no campo é o processo de modernização das práticas
agropecuárias com a inserção de maquinários nos sistemas produtivos e de alta
tecnologia para ampliar a produtividade ou a promoção de novas formas de
desenvolvimento. Ao longo da história, destacaram-se dois processos de modernização
do meio agrário: a Revolução Agrícola, ocorrida em razão da Revolução Industrial, e
a Revolução Verde, que ampliou os índices de produção a partir da segunda metade do
século XX.
A modernização do meio rural tem como ponto negativo o aumento do desemprego
estrutural na produção agropecuária, desencadeando a substituição gradual dos
trabalhadores do campo pelos grandes maquinários. Esse processo, aliado à acentuada
concentração de terras existente,
principalmente na maioria dos países
subdesenvolvidos e emergentes,
intensifica o êxodo rural – a migração
em massa da população rural para as
cidades –, contribuindo, dessa forma,
para o crescimento das grandes
cidades por meio da expansão das

45
periferias das metrópoles. Por outro lado, existem os pontos positivos na mecanização do
campo, com destaque para o aumento da produtividade. Em linhas de produção
consideradas mais primitivas, com o uso extensivo das terras, são necessárias maiores
áreas para a produção de uma quantidade inferior àquela que se produz com alta
tecnologia empregada. Esse foi um dos méritos da Revolução Verde, que, se não acabou
com a fome no mundo, serviu para expandir e garantir a produção de alimentos em vários
territórios.

Atividade 6

a) Explique o que quer dizer êxodo rural:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) Quais são os méritos da Revolução Verde?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

c) No que consiste a mecanização do campo?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Assista o vídeo tecnologia

https://www.youtube.com/watch?v=Y8nkjyTk1-Q
Três setores
https://www.youtube.com/watch?v=fU1PwpMG_NA

Atividades do livro do aluno: Geografia Conectados 5

Setores da economia e trabalho

Páginas 52 a 67 ler e responder às questões que estão no livro

sobre os setores da economia.

46
 CIÊNCIAS
Consumo Consciente Reaproveitamento de embalagens

A reciclagem de embalagens é um processo que garante o reaproveitamento de

utensílios de papel, vidros e plásticos, evitando a lota
lotação
ção nos aterros sanitários,
contribuindo com o meio ambiente pois ajuda a diminuir a extração de matéria-prima
matéria da
natureza e a economizar água e energia elétrica.
Os símbolos encontrados nas embalagens de diferentes produtos podem
significar que estes são reciclados ou recicláveis.
Reciclado: produto feito com alguma parte de material utilizado
anteriormente, ou seja, essa parte do produto não foi fabricada com
materiais novos. É o caso do símbolo na embalagem de um caderno, que
indica que foi usado papel
pel reciclado para fazer a embalagem.

Reciclável: material que pode ser reciclado em um novo produto,

após ter sido usado. É o caso do símbolo na embalagem de alumínio, que
indica que o alumínio da embalagem pode ser reutilizado.
As embalagens devem trazetrazerr informações sobre os produtos em
letras legíveis, sobre data de fabricação, prazo de validade, composição, peso, modo de
usar, advertências sobre os riscos e outros dados essenciais ao consumidor. Não leve
para casa embalagens estufadas, enferrujadas, am amassadas,
assadas, furadas, rasgadas, violadas
ou que estejam vazando.

Atividade 1. Leia o texto da página 36 do livro didático de Ciências e pinte as lixeiras de

acordo com o material que será descartado.

Atividade 2. No supermercado, você encontrou os produt

produtos
os abaixo. Qual deles você
compraria? Explique os motivos da sua escolha.
escolha

_________________________________________
_________________________________________
______________________________________
_____________________

47
 ________________________________
______________________________________
_________________________________________
_________________________
______________________________________
_____________

Reaproveitamento dos alimentos e combate ao desperdício

Muitas cascas, sementes, folhas e talos das frutas e hortaliças podem ser utilizadas
e virar uma refeição saborosa e nutritiva. Utili
Utilizar
zar todas as partes dos alimentos diminui o
desperdício, reduz os gastos com alimentação e produz menos resíduos.
O desconhecimento dos princípios nutritivos dos alimentos, bem como o seu não
aproveitamento adequado, ocasiona o desperdício de toneladas de recursos alimentares.
O desperdício é um sério problemas a ser resolvido na produção e distribuição de
alimentos, principalmente em países subdesenvolvidos ou em desenvolvimento. O
crescimento da população mundial, mesmo que amarrado pelos rápidos avanços da
tecnologia, nos faz crer que o desperdício de alimentos é uma atitude injustificável [...]
A forma mais comum de desperdício caseiro é a distorção no uso do alimento.
Talos, folhas e cascas são, muitas vezes, mais nutritivos do que a parte dos aliment
alimentos
que estamos habituados a consumir. Um quarto de toda produção nacional de frutas,
verduras e legumes não são aproveitados [...]
A sensibilização das pessoas sobre o desperdício de alimentos é um importante
instrumento para o aumento da qualidade de vid
vidaa das famílias e preservação do
ambiente, dessa forma através da orientação sobre aproveitamento integral dos
alimentos, é que podemos melhorar a situação alimentar atual no país.
Disponível em: http://www.xxcbed.ufc.br/arqs/public/t_07.pdf.. Acesso em: 19 dez. 2017.

3) Por que é importante aproveitar integralmente os alimentos?

________________________________________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________

4) Qual é a forma mais comum de desperdício caseiro no uso dos alimentos?

________________________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________
____________
5) O que ocasiona o desperdício de toneladas de recursos alimentares?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________
_________________________________________________________________
____________________

48
6) Leia os cardápios de duas festas de aniversário.

Festa da Joana: bolo de casca de banana com calda de caramelo e suco de casca de
abacaxi.
Festa da Maria: bolo de chocolat
chocolatee com calda de morango e refrigerante.

 Em qual dessas festas houve maior preocupação com o aproveitamento integral

dos alimentos? Explique.
________________________________________________________________________
_________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________

Leia os textos e realize as atividades das páginas 38, 39, 40 e 41.

ALIMENTAÇÃO
Esse conteúdo será desenvolvido no livro didático.
 Alimentos e nutrientes, páginas 90 e 91 (realizar as atividades 1 e 2).
 Alimentação balanceada, páginas 94 e 95 (realizar as atividades 3, 4 e 5).
 Conservação dos alimentos, páginas 96 e 97 (realiza
(realizarr as atividades 7 e 8).
 Aproveitamento dos alimentos, páginas 100 e 101 (realizar as atividades 1, 2, 3 e 4).
 Alimentação equilibradas, páginas 102 a 103 (realizar a atividades 9).
 Distúrbios alimentares, páginas 106 e 107 ( realizar as atividades 1 e 2).

Atividade 7. Responda de acordo com a sua alimentação.

a) Faça uma lista com exemplos de alimentos que você costuma comer nas seguintes
refeições: café da manhã, almoço e jantar.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________
________________________________________________________________
____________________
b) Você acha que precisa ou não mudar alguma coisa em relação aos seus hábitos
alimentares? Explique.
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

49
Atividade 8. Analise as frases colocando C para correto e F para falso.
a) ( ) Alimentos ultraprocessados devem ser evitados na alimentação, pois apresentam
substâncias que são prejudiciais à saúde se consumidas em excesso.
b) ( ) A obesidade e outras doenças podem ser ocasionadas pelo excesso do consumo
de alimentos ultraprocessados.
c) ( ) Extrato de tomate, atum em lata e frutas em calda são exemplos de alimentos
ultraprocessados.

9) Por que o consumo de alimentos ultraprocessados deve ser evitado?

________________________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________

10) Classifique os alimentos

mentos a seguir, baseando
baseando-se
se no grau de processamento.

_________________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________

ALIMENTAÇÃO E ENERGIA
Esse conteúdo será desenvolvido no livro didático, páginas 108 a 111
(realizar as atividades 1, 2 e 3).

50
 ARTE

Texto 1 – Cultura de Mato Grosso do Sul

A cultura de Mato Grosso do Sul é o conjunto de manifestações artístico-culturais

desenvolvidas pela população sul-mato-grossense. A
cultura tradicional estadual é uma mistura de várias
contribuições das muitas migrações ocorridas em seu
território.
A formação cultural do sul-mato-grossense está
associada à diversidade das tradições trazidas pelos
migrantes e pelos imigrantes, mas algumas
predominaram e deram uma característica muito
peculiar às manifestações artísticas locais. E a música
- Almir Sater é um dos expoentes
da música de Mato Grosso do Sul.
e a culinária se constituíram nos principais
componentes da 'genética' de Mato Grosso do Sul, que
fez de Campo Grande o centro de toda efervescência cultural do Mato grosso do Sul.
O estado tem como principais símbolos culturais
o Pantanal, Trem do Pantanal, Tereré. Como animais
se destacam a onça pintada, arara azul e o tuiuiú. Na
flora tem destaque os ipês (roxo, amarelo e rosa) e o
carandá.

O sobá tornou-se um dos pratos mais conhecidos da culinária sul-mato-grossense. Foto: Edemir
Rodrigues.

. Atividades

1) Assinale a alternativa correta em relação à cultura de Mato Grosso do Sul.

a) Conjunto de costumes indígenas.
b) Uma mistura de várias contribuições das muitas migrações ocorridas no planeta.
c) A diversidade das tradições trazidas pelos americanos e pelos imigrantes.
d) O conjunto de manifestações artístico-culturais desenvolvidas pela população sul-mato-
grossense.

2) Assinale os principais símbolos Culturais do MS, de acordo com o texto.

a) O Pantanal e os índios Guarani.
b) O Pantanal, a onça pintada e os índios kadwéus.
c) O Pantanal, Trem do Pantanal e Tereré.
d) A onça pintada, Tuiuiú, e o trem do Pantanal.

51
3) Mato Grosso do Sul tem muitas produções de artesanato, algumas delas tombadas
como patrimônios imateriais. Assinale quais são elas:
a) Viola do Cocho, a garça branca, o arroz carreteiro e os Bugres de Conceição.
b) Viola do Cocho, a cerâmica terena, o artesanato Kadiwéu e os Bugres de Conceição.
c) A cerâmica terena, o artesanato Kadiwéu e o trem do Pantanal.
d) O Tereré, a cerâmica terena, o artesanato Kadiwéu e os Bugres de Conceição

Veja as imagens da viola de cocho, tombada como patrimônio imaterial. Você vai
desenhá-la e depois preenchê-la com colagem, usando materiais diversos. Poderá usar
casca de lápis, botões, papel de revistas, de jornais, barbantes, palitos de picolé ou de
fósforo e outros de sua preferência.
Como suporte poderá usar papelão, bandejinha de isopor, E.V.A, pedaço de
madeira e outros.Crie do seu jeito, e arrase com sua produção plástica criativa e diferente!

Veja o link a seguir para responder a questão abaixo:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Viola_de_cocho

5) Por que a viola de cocho possui esse nome?

______________________________________________________________________________

6) O estado tem como principais símbolos culturais o Pantanal, Trem do Pantanal, Tereré.
Como animais se destacam a onça pintada, arara azul e o tuiuiú. Na flora tem destaque
os ipês (roxo, amarelo e rosa) e o carandá.

Você vai escolher um dos nossos símbolos para fazer sua produção plástica.
Sugestões de materiais: Tintas, aquarela, lápis de cor, giz de cera, giz branco e colorido,
canetinhas, massinha de modelar e outros.
Como suporte poderá usar forma de pizza, papelão, madeira, papel camurça, lixa de
parede e outros de sua preferência.
Sugestão: Você poderá tirar uma foto do seu trabalho finalizado, e postar no
classrom para os colegas conhecerem e apreciarem.

52
7) Você conhece a música trem do Pantanal de Almir Sater? Veja no link a seguir e
responda as questões abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=pXJUSCH9wdU
https://www.youtube.com/watch?v=sKqjApfi2Gg
a) O que você achou da música?
________________________________________________________________________
b) O que ela lhe transmite? Que sensação você experimenta ao ouvi-la?
________________________________________________________________________
c) Qual assunto é abordado na letra da música Trem do Pantanal? Descreva-o.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

8) Pesquise a biografia de Almir Sater e responda.

a) Quem é Almir Sater?_____________________________________________________

b) Onde ele nasceu?_______________________________________________________

c) Cite outras músicas conhecidas do seu repertório. _____________________________

_______________________________________________________________________

9) No quadro abaixo você vai representar por meio de linhas, formas e cores a música
Trem do Pantanal.

Sugestão de materiais: tintas, giz de cera, grafite, giz colorido (quadro negro), lápis de cor,
canetinha, esmalte, maquiagem (sombras – que sua mãe não usa mais) e outros que
desejar.

53
 Para complementar essa aula vamos usar o livro NOVO PITANGUÁ –
ARTE (editora moderna) – Página 94 a 96.

A atividade da página 96 e para ser realizada no caderno de desenho.

Materiais a serem utilizados: lápis de cor, giz de cera e canetinhas,

10) Assista ao vídeo para responder as questões abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=hNx5Vq9hh74

a) O que você achou da história retratada no vídeo? _____________________________

_______________________________________________________________________

b) Qual o tema abordado? Descreva-o.________________________________________

_______________________________________________________________________

c) Quem é a personagem principal?__________________________________________

d) A mãe de Maria José, leva uma vida muito difícil, no sertão Nordestino, não a deixa
estudar porque precisa que a auxilie nos afazeres domésticos. Você acha que se a Maria
José tivesse estudado e concluído um curso superior, ela teria chance de mudar a sua
vida e de seus descendentes? Justifique.________________________________

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

e) “Vida Maria” Ultrapassa os limites do sertão nordestino, aproxima-se também das

mulheres pobres urbanas, que da mesma forma que “Maria José” vivem a mercê do
marido, cuidando da casa e dos filhos sem perspectiva de uma vida melhor. Você acha
que essa história também acontece na sua cidade, com outras tantas “Marias”? ________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

f) Você mudaria o final dessa história? Explique. ________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

g) Faça no seu caderno o desenho e pintura da cena que mais lhe chamou atenção no
vídeo “Vida Maria”.

54
 EDUCAÇÃO FÍSICA

TEXTO 1. ESPORTE DE INVASÃO

Esporte de invasão são modalidades em que as equipes tentam ocupar o setor da

quadra / campo defendido pelo adversário para marcar pontos (gol, cesta, touchdown), ao
mesmo tempo em que tem que proteger a própria meta. Esta categoria reúne um conjunto
de esportes muito populares em diferentes países do mundo, como o futsal, futebol,
handebol, basquetebol, e muitos outros que não são tão populares por aqui como o
hóquei, rúgbi, frisbee, hóquei na grama.
A prática de esportes coletivos de invasão oferece vantagens que vão além do
condicionamento físico e da manutenção do corpo, pois é também uma forma de cuidar
da mente, dos inúmeros benefícios corporais da prática podemos destacar:
- Melhora na disposição física;
- Aumento no convívio social, já que dependem da interação entre os participantes;
- Senso de trabalho em equipe e de delimitação de papéis, pois cada participante tem
uma função específica dentro do grupo.

ATIVIDADE 1.
A) De acordo com o texto, quais são as vantagens em praticar esporte?
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B) Quais esportes de invasão praticamos nas aulas de educação física?
_______________________________________________________________________
C) Observe a sequência de movimentos a seguir:

Com a ajuda do seu responsável,

realize a sequência destes
alongamentos mantendo-se em cada
posição por 20 segundos.

55
D) Chame seu responsável para realizar este exercício com você. Assista ao vídeo
postado na plataforma ou acesse o link
https://www.youtube.com/watch?v=RwqL8wuGLhg (meditação para crianças). O vídeo é
direcionado à crianças, mas os adultos também podem realizar esta atividade. Siga as
instruções dadas no vídeo e divirtam-se. Após realizar a meditação, escreva nas linhas a
seguir como você se sentiu após o exercício, você gostou da experiência?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

TEXTO 2. HISTÓRIA DO FUTSAL

Nós aprendemos no texto anterior o que é esporte de invasão, e vimos também
que o futsal faz parte desse tipo de esporte. Que tal aprendermos agora como surgiu esse
esporte que é prático no mundo todo?! Vamos lá?!
Existem duas histórias sobre a origem do futsal, uma delas é que o futebol de salão
começou a ser jogado por volta de 1940 por frequentadores da Associação Cristã de
Moços, em São Paulo (SP), pois havia uma grande dificuldade em encontrar campos de
futebol livres para poderem jogar e então começaram a jogar suas “peladas” nas quadras
de basquete e hóquei.
Há também a versão, tida como a mais provável, de que o futebol de salão foi
inventado em 1934 na Associação Cristã de Moços de Montevidéu, Uruguai, pelo
professor Juan Carlos Ceriani, que chamou este novo esporte de “Indoor-foot-ball”.
A seleção brasileira masculina de futsal foi criada em 1969, e de lá pra cá a
modalidade cresceu muito no Brasil. Nenhuma modalidade esportiva no Brasil apresenta
uma performance tão eficiente quanto a seleção brasileira de futsal adulta masculina, que
conquistou mais de 50 títulos internacionais ao longo da sua história. Sua tradição
vitoriosa vem desde os primeiros torneios organizados pela FIFUSA, a primeira entidade a
comandar os torneios mundiais do esporte. Atualmente a seleção brasileira ocupa a
primeira posição no ranking mundial de futsal.

ATIVIDADES 2.
A) De acordo com o texto em que ano foi criada a seleção brasileira masculina de futsal?
( ) 1970 ( ) 1959 ( ) 1979 ( )1969

56
B) Como surgiu o futsal?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
C) Assista ao vídeo postado na plataforma ou acesse o link
https://www.youtube.com/watch?v=tNdV1m9lF30 (Cross Kids em casa). Assista com
atenção as instruções dadas no vídeo e realize, junto com um adulto, a sequência de
exercícios apresentadas na vídeo aula de crosskids. Após a realização dos movimentos,
escreva abaixo os 4 exercícios realizados na atividade prática.
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEXTO 3. BENEFÍCIOS DO FUTSAL PARA A SAÚDE
Todos nós sabemos que nas aulas de Educação Física geralmente nós corremos,
praticamos esportes, e saímos das aulas suados, cansados e com um sentimento de
felicidade. Também percebemos esses efeitos quando jogamos futsal, que tal
conhecermos algumas coisas boas que esse esporte pode trazer para a nossa saúde?
Podemos citar os seguintes benefícios do futsal:
- Faz bem para o coração;
- Melhora a coordenação motora e habilidade;
- Melhora o equilíbrio;
- Ajuda a emagrecer ou manter o peso;
- Faz bem para os ossos e articulações;
- Melhora o humor;
- Ajuda a dormir melhor.

ATIVIDADES 3
A) Cite três benefícios do futsal para a nossa saúde.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B) Assista ao vídeo postado na plataforma ou acesse o link
https://www.youtube.com/watch?v=G_k_fDcmmOA (Cross Kids em casa), chame seu
responsável para assistir e realizar as atividades desta vídeo aula. Depois escreva abaixo
como você se sentiu após realizar os exercícios.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
57
C) Durante esses meses de pandemia, onde temos nossas saídas restritas é normal nos
sentirmos mais agitados, que tal fazermos um exercício que nos ajude a controlar nossa
ansiedade? Chame ame seu responsável e assistam o vídeo postado na plataforma ou acesse
o link https://www.youtube.com/watch?v=XgPanyLc2tw (Meditação Guiada para crianças).
Busque um lugar calmo e onde você se sinta confortável, siga as orientações dadas no
vídeo e divirtam-se.

ATIVIDADES 4.
Assista ao vídeo “Curiosidade sobre o futsal” postado na plataforma ou acesse o link
https://www.youtube.com/watch?v=xWN
https://www.youtube.com/watch?v=xWNQfmilIng para realizar as questões a seguir.
A) De acordo com o vídeo, cite 3 diferenças entre o futebol e o futsal
futsal.
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B) Faça uma pesquisa sobre as regras do futsal e escreva 5 regras deste esporte nas
linhas a seguir:
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C) Escreva com suas palavras o que você mais gosta no futsal e por quê.
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D) Observe a imagem ao lado.

Com a supervisão do
seu responsável, realize
a sequência de
alongamentos.
mostrados na imagem.

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