La lectura del contexto y una tarea de investigación

PRESENTADO
POR:
 
 
Mirlys Mercedes Safar Morelo Celular 3133493602
Elodia Carolina Muñoz Araujo Celular 3128771131
Ángela María Forero Torres  Celular 3125203731
Eliseo Arévalo Ortiz Celular 3122549352
Nubia Beatriz Reyes Mosquera  316823 9215
Maria Francy Garcia Carvajal 3128103398
 
 
 
 
TUTOR
Jose Napoleon Villareal Sanchez
 
 
 
 
Corporación Universitaria Iberoamericana
Especialización En
Desarrollo Integral De La Infancia Y La Adolescencia
Año, 2020
 EL DESARROLLO DE ELIANA
VISTO DESDE
LOS MICROSISTEMAS
DESCRIPCIÓN DELCONTEXTO
San Antonio” se encuentra ubicado en el municipio
de Páez Cauca y allí se encuentra el resguardo
indígena de Belalcázar, al oriente del municipio de
Páez, a 5 kms de la cabecera municipal. Esta
comunidad cuenta con una población de 412
personas y alberga 95 familias. Inicialmente se
consideraba « cuna de los afrodescendientes»
pero a través del tiempo esto ha cambiado, debido
a que muchos se han incluido en el censo indígena

MESOSISTEMA
MICROSISTEMA
La población estudiantil del colegio donde estudia ELIANA es de 53 estudiantes,
ELIANA MILDED VELASCO LULIGO, es una estudiante del centro
agrupados por conjuntos de grados debido a que solo se cuenta con 3 docentes para su
educativo, el Carmen del salado sede “san Antonio”, cursa el grado 4
acompañamiento.
de primaria, tiene 9 años de edad, vive con sus padres y 3 hermanos,
ocupando el 4 lugar en la familia nuclear. Su circulo familiar mas Las 35 familias que tienen sus hijos matriculados allí apoyan al sostenimiento de la
cercano a parte de sus padres y hermanos esta conformado por su institución y comparten la filosofía de formación allí planteada. La familia de ELIANA y la
abuela, prima y tía paterna. comunidad en general participa de manera activa de la escuela de padres, la cual se lleva a
cabo cada mes con temáticas de interés familiar, lo que permite una cercanía fuerte entre
Su madre es afrocolombiana, se caracteriza por el liderazgo en la la institución y la comunidad, así como la generación de redes de apoyo extensas. Desde
comunidad, fomenta la participación ciudadana y se la inculca a sus la escuela se llevan a cabo proyectos productivos como la cría de especies menores, la
hijos involucrándolos en las diferentes actividades educativas, panadería y la huerta escolar, volviéndose estos espacios grupos de interés que
culturales y sociales Por su parte, su padre es una persona convergenlos niños, los padre y los maestros
conservadora y forma parte del cabildo indígena de Belalcázar,
El día de la clausura, padres e hijos hacen parte de la programación que se desarrolla y
aunque no se reconoce como indígena, comparte algunas ideas de este
aprovechan para resaltar a los estudiantes que se destacan por sus valores, en el periodo
grupo étnico e involucra toda su familia. De esta forma ELIANA es
de 2019 una de la estudiantes fue ELIANA
una niña efectiva, activa, colaborativa y muy unida con su familia

EXOSISTEMA
El trabajo de sus padres
Su madre participa en un grupo de mujeres quienes adelantan proyectos
productivos y encabezan un grupo femenino empoderado y
comprometido con el desarrollo de su comunidad. Su padre es
agricultor y al pertenecer al cabildo viendo esta actividad como una
unión directa con la naturaleza que nos acoge para nuestra
supervivencia
La Religión
El cabildo al que pertenece la familia de ELIANA practica el dialogo
interreligioso, permitiéndole así tener un libre desarrollo de su área
espiritual aunque con mayor tendencia a la religión evangélica la cual
profesa su familia hace unos años
MACROSISTEMA
La Economía
A pesar de vivir en un territorio netamente agrícola, siendo este el lugar central de despensa del municipio, su
economía es carente Su familia es de bajos recursos e intentan solventar su economía con la atención de una
pequeña tienda de víveres que les permite tener lo básico mas no lo necesario
Cultura, valores y principios
Ha sido educada bajo principios religiosos y valores tales como El respeto, el amor, la solidaridad, la amabilidad
,la tolerancia y el cuidado por la tierra Su familia forma parte del movimiento misionero mundial
Cada año la sede educativa junto con la comunidad, celebra la fiesta patronal de “SAN ANTONIO DE PADUA”
donde la participación de la comunidad es nutrida, este mismo día se celebra el “DIA DE LA FAMILIA y se genera
un compartir cultural enriquecedor
Frente al gobierno local
Hay presencia activa de entidades y programas como la alcaldía, el Programa de educación indígena, Bienestar
familiar con el programa del PAE, Corporación autónoma regional del cauca guarda bosques entre otros
Por pertenecer a este grupo indígena la familia de ELIANA ha recibido beneficios en el área de la salud la
adjudicación de terrenos y su casa la cual fue donada por la Comunidad de las Hermanas Vicentinas, mejorando
con esto la calidad de vida de ella y su familia

CRONOSISTEMA
A pesar de estar en pleno siglo XXI donde la tecnología tiene un rol predominante, en
esta familia y en su contexto inmediato de desarrollo esta pasa a estar en un segundo
plano, no cuentan con equipos tecnológicos ni conectividad de internet, tienen
acceso a la televisión y la radio pero de manera eventual
El desarrollo individual, familiar y comunitario se centra en las actividades
productivas y cooperativas, obviando un poco la dinámica capitalista y globalizada
del mundo, logrando enfocar la educación de los NNA desde lo propio
RUTA DE ATENCION
Desarrollas dinámicas grupales que permitan
incrementar la participación de los padres en la
formación integral de los NNA, en su proceso de
desarrollo.Constituir una red de apoyo que involucre
el contexto familiar, social y educativo, con el fin de
atender las necesidades de NNA
Bibliografia

Grife. M & Guitart, M. (2012). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica

de Urie Bronfenbrenner. Contextos educativos, (15). 79-92. Recuperado de:
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3972894.pdf

Muñoz, J. & Rodríguez, D. (2013). Herramientas para la mejora de las organizaciones

educativas y su relación con el entorno. Perspectiva educacional, 52(1). 97-123.
Recuperado de:
http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/148/6
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