ÍNDICE

1. OBJETIVOS PARTICULARES DEL IES MIGUEL CRESPO.

2. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL
DOCENTE Y DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
3. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DOCENTES.
3.1. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA.
3.2. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.
3.3. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.
3.4. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA
NATURALEZA.
3.5. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL.
3.6. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA.
3.7. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE IDIOMAS. Inglés y Francés.
3.8. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTIVA.
3.9. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.
3.10 PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN.
4. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
5. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y DE
ACCIÓN TUTORIAL.
6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL
PROFESORADO.
7. PREVISIÓN DE ACUERDOS Y CONVENIOS DE COLABORACIÓN CON
INSTITUCIONES.
8. PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.
9. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
10. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE BILINGÜISMO.
11. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO CENTRO TIC Y LA PÁGINA
WEB DEL CENTRO.
12. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.
13. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y
MUJERES EN EDUCACIÓN.
14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC.
15. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
15.1. JUNTA DE DELEGADOS. .
15.2. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS.
15.3. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS.
15.4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN.
15.5. PERSONAL DE SERVICIOS.

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 1. OBJETIVOS PARTICULARES DEL IES MIGUEL CRESPO.

Se especifican, a continuación, las actuaciones concretas que se van a llevar a cabo

durante este curso escolar y los objetivos que nos planteamos

OBJETIVOS DE MEJORA DE LAS INSTALACIONES.

Debido a la antigüedad del edificio donde se ubica nuestro Centro (se trata de
un antiguo colegio construido hace más de 25 años) y a la necesidad de adaptación
a las exigencias que debe tener un centro de Educación Secundaria, nos vemos
obligados a realizar un esfuerzo extra con nuestro presupuesto, ya que gran parte
del mismo es necesario destinarlo al mantenimiento del edificio y de sus
instalaciones.

Nuestras propuestas de mejora son las siguientes:

1) Aumento de la dotación económica para gastos de funcionamiento que

este curso ha sido reducida un 16,21%. Gran parte de este presupuesto
se emplea en el mantenimiento del edificio y sus instalaciones, al
presentar muchas deficiencias, Queda pues poco presupuesto para
dotar a los Departamentos de materiales didácticos o sustituir los ya
existentes deteriorados por el uso o anticuados. Esto supone una gran
desventaja respecto los centros nuevos, repercutiendo en la calidad de
enseñanza.
2) Aumento de la partida de dotación para inversiones que se destinará a:
 Reparación de la cubierta del edificio que está en malas condiciones
debido al elevado número de aves que anidan en la misma.
 Colocación de dispositivos que eliminen la anidación de aves en
ventanas y en la cubierta del edificio, ya que taponan los desagües y
sus excrementos son foco de infecciones.
 Arreglo de la sala de Profesorado.
 Arreglo de los muros de la fachada delantera del centro y del
aparcamiento.
 Sustitución de ventanas, pese a tener la caldera nueva y radiadores
nuevos, sigue haciendo mucho frío, debido al aire que entra por las
mismas.
 Colocación de ventanas en el gimnasio para evitar corrientes de
aire.
 Insonorización del aula de música.
3) Mantenimiento del jardín, siembra de plantas en los arriates del patio
trasero y colocación del sistema de riego automático por goteo.
4) Arreglo y pintado de la fachada del edificio.
5) Colocación de rejillas en las ventanas del sótano.
6) Pintado, adecuación y desinfección del sótano.
7) Desatasco de los canalones que están obstruidos y se almacena el agua
de la lluvia.
8) Limpieza y reparación de los canales de fundición de las pistas
deportivas, están atorados y hacen que se inunden las pistas.
9) Instalación de proyectores en aulas de bilingüismo y de PCPI.
10) Reposición de tablero y canasta de baloncesto de la pista exterior.
Repintado de líneas en la pista de baloncesto.
11) Colocación de canastas de baloncesto en el gimnasio.

2
 12) Instalación de bancos y papeleras en el patio.
13) Colocación de espejos en los aseos.

OBJETIVOS DE MEJORAS EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Para paliar las deficiencias de nuestro centro proponemos:

 Implicar al profesorado en la planificación y preparación de los proyectos

curriculares y en la definición de objetivos y propósitos del aprendizaje, a fin
de que vean factible y relevante su consecución dadas las características
socio- culturales-ambientales del centro y su alumnado.
 Eliminar tareas burocráticas innecesarias a fin de que el profesorado pueda
dedicar más tiempo y esfuerzos a trabajar individual y conjuntamente en la
planificación y preparación de las actividades docentes.
 Resulta imprescindible potenciar en los alumnos su sentido de pertenencia a
la comunidad escolar, para lo que se sugiere, entre otras muchas actividades:
- Hacer partícipes a los alumnos/as en la toma de decisiones de ciertas
cuestiones escolares que les afectan como, por ejemplo, la elección de
representantes para el Consejo Escolar, etc.
- Implicarlos en tareas y servicios de la escuela.
- Favorecer la creación de actividades extra escolares en las que los
alumnos/as puedan participar, como equipos deportivos, grupos de teatro,
etc.
 Informatización del inventario de los Departamentos Didácticos y recursos
del Centro. Actualización del fondo bibliográfico.
 Potenciación del ETCP y de la coordinación horizontal entre los jefes/as de
departamentos. Agrupamiento de los departamentos en tres bloques:
Humanidades, Ciencias y Artes.
 Reuniones del profesorado con la Jefatura de Estudios y el Departamento de
Orientación para conocer los documentos relativos a la Evaluación y Tutoría.
 Realización de un Plan de Actividades Extraescolares con la participación de
los departamentos, del Alumnado y de los padres y madres.
 Información al Claustro de los temas abordados en el Consejo Escolar y ETCP
anterior, a través del Tablón de Anuncios de la Sala de Profesores.
Reorganización de los tablones de anuncios.
 Difusión de Revisiones del PAC y Memorias parciales a través de la red y
correo electrónico para dar a conocer estos documentos a todos los
miembros de la Comunidad Educativa interesados.
 Reuniones del profesorado con la Comisión correspondiente para conocer el
Plan de Autoprotección (PAP)
 Realización de un simulacro de evacuación de emergencia.
 Dotación a las aulas de material didáctico: diccionarios, posters, etc.
 Apoyo a la nueva AMPA
 Impulso para la creación de una nueva asociación de alumnado.
 Desarrollo del Proyecto de Bilingüismo.

3
  Adquisición y/o profundización en el conocimiento de las Nuevas Tecnologías
de la Información y Comunicación por parte de todos los miembros de la
Comunidad Educativa. Aumento de la dotación de equipamiento informático en
el centro. Creación de un equipo TIC estable con reducción horaria dedicada a
este menester.

OBJETIVOS PARA REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.

Nuestro país presenta unas tasas de fracaso escolar muy superiores a los países de
nuestro entorno y además sufrimos la deshonra de vernos situados a la cola
cuando se evalúan los niveles competenciales de nuestros alumnos, siendo
sobradamente superados por países con una renta per cápita inferior a la nuestra.
Problema de tamaña dimensión debería impeler a las Autoridades Educativas a
tomar medidas urgentes que solventaran semejante despropósito.

Mientras ese día llega ya que el sistema educativo andaluz tiene como
prioridad establecer las condiciones que permitan al alumnado alcanzar las competencias
básicas establecidas para la enseñanza obligatoria proponemos en nuestro Centro la:

 Adopción de medidas disciplinarias severas con aquellos alumnos que

interrumpen sistemáticamente el desarrollo de las clases. No se trata de
segregar alumnos sino de segregar actitudes. Estos alumnos precisan una
atención específica sin convertir a sus compañeros en espectadores de
conflictos.
 Adopción de unos niveles de exigencia curricular mínimos irrenunciables
que permitan a nuestros alumnos tener éxito en sus futuros retos.
 Realización de Sesiones de Evaluación Inicial.
 Realización de una Evaluación basada en las competencias básicas de los
alumnos.
 Atención a la diversidad del alumnado y sus distintas velocidades de
aprendizaje.
 Aplicación de Planes específicos a alumnado repetidor:
1. Identificación de los motivos de la repetición.
2. Aplicación de programas de refuerzo en materias instrumentales
básicas como materias optativas.
3. Seguimiento exhaustivo desde las tutorías.
4. Seguimiento de las medidas adoptadas en las reuniones de los
Equipos educativos.
5. Información a las familias del grado de aprovechamiento del Plan.
 Información periódica y lo antes posible, a los padres sobre el abandono de
materias por los alumnos.
 Aplicación de criterios homogéneos en el significado de las calificaciones.
 Aplicación en el aula de Adaptaciones Curriculares No Significativas
(actividades de refuerzo) para el alumnado que ha promocionado con
calificación insuficiente, a cargo del profesorado de las diferentes materias y
con el asesoramiento del Departamento de Orientación.
 Diseño por parte de los Departamentos Didácticos de mecanismos que
permitan la recuperación de las materias pendientes del curso anterior.
 Detección y diagnóstico de alumnos con problemas de aprendizaje.
 Consolidación de la integración de alumnado con NEE mediante la
realización de actividades periódicas en sus respectivas aulas.

4
  Eliminación del absentismo escolar individual, aplicando el protocolo
firmado entre la Delegación de Educación y la Diputación Provincial.
 Concreción e información a los alumnos, a comienzos del curso, de los
objetivos y del sistema de evaluación, por parte de los profesores de las
diferentes áreas. Difusión en la web.
 Refuerzo en las materias instrumentales. El refuerzo en la materia Inglés se
realiza a través del Proyecto de Bilingüismo con presencia de los Auxiliares
de Conversación en el conjunto de los grupos. No sólo en los bilingües.

OBJETIVO DE MEJORA DEL AMBIENTE DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

 Aplicación del Plan de Convivencia.

 Información a padres y madres de alumnado sobre derechos y deberes del
alumnado, normas de convivencia, conductas contrarias y graves y
correcciones a imponer, funcionamiento del centro, etc. en reuniones con los
tutores/as, a principio de curso.
 Intentar crear buen clima de convivencia a través del diálogo con el
alumnado más conflictivo, buscando la participación de la familia y sobre
todo la conexión con sus tutores/as.
 Motivación de aquellos alumnado más problemático, intentando una
atención más personalizada y trabajando con ellos/as unos diseños
curriculares adaptados a cada uno de ellos/as, esto sólo se puede hacer con
un grupo muy reducido de alumnado. Hay que intentar su integración social
en el Centro
 Intentar, en la medida que la organización del Centro lo permita, hacer un
reparto de grupos, de forma que la convivencia dentro del grupo sea lo más
positiva posible, eso redundará en la mejora del ambiente del Centro.
 Identificación y selección del alumnado con problemas de aprendizaje, para
evitar su agrupamiento.
 Mejora del clima de convivencia en el centro, potenciando las funciones
mediadoras y preventivas de la Comisión de Convivencia.
 Plan de reuniones para conocer el Plan de Convivencia y conseguir su
aplicación con criterios homogéneos, en cuanto a la tipificación de faltas y
correcciones a imponer.

INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO EN LA VIDA DEL CENTRO.

 Potenciación de la Junta de Delegados mediante un plan de reuniones

mensual, con o sin la intervención de la Dirección o de la Jefatura de
Estudios.
 Preparación de las reuniones de delegados en las sesiones previas de tutoría.
 Participación del alumnado en la evaluación, mediante la asistencia del
delegado/a a las sesiones correspondientes.
 Participación activa en la limpieza y conservación de nuestro Centro
fomentando actitudes de respeto y cuidado de su entorno más directo.
 Creación de una gaceta escolar desde la biblioteca.
 Puesta en marcha de una Auditoría Ambiental, que incluya: gasto de agua;
gasoil y electricidad; estado del edificio e instalaciones; reciclaje de papel;
limpieza de aulas, pasillos y patios; estado del mobiliario, etc,
 Participación en la organización de actividades extraescolares y en el viaje de
estudios.

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  Participación de sus representantes en la elaboración y discusión de los
documentos del centro: PAC, revisiones y Memoria Final.
 Potenciación de una asociación de alumnado.

POTENCIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA VIDA ESCOLAR.

 Reuniones de padres y madres con los tutores y tutoras en octubre.

 Información a los representantes de los padres y madres del Consejo Escolar
y de la Junta Directiva de la AMPA si se crea..
 Participación de sus representantes en la elaboración del PAC, revisiones del
mismo y Memoria Final.
 Invitación a los padres y madres a participar en algunas de las actividades
complementarias y extraescolares que el Centro organiza.

POTENCIACIÓN DE LA RELACIÓN DEL CENTRO CON SU ENTORNO.

Un Centro educativo no puede dar la espalda al entorno de donde proceden sus

alumnos. Las enseñanzas que nuestros alumnos reciben han de estar
contextualizadas si queremos que ellos las consideren útiles.

Se realizarán:

 Coordinación pedagógica con los departamentos didácticos del IES

“Francisco de los Ríos”, donde la mayoría de nuestros alumnos continuarán
sus estudios.
 Coordinación pedagógica con los centros de Primaria adscritos a este
instituto. Visitas de alumnado de centros adscritos.
 Colaboración con el Ayuntamiento en cuantas actividades culturales y
deportivas programen durante este curso.
 Cesión de nuestras aulas y pistas para actividades culturales y deportivas del
Ayuntamiento y de otras instituciones o asociaciones locales y provinciales.
 Realización de actividades complementarias utilizando como referencia las
diferentes celebraciones locales, regionales, nacionales o internacionales.
 Realización de visitas y excursiones para conocer el entorno y disfrutar de
actividades recreativas.
 Elaboración de proyectos acordes a nuestro contexto sociocultural.

2. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, DEL ALUMNADO, DEL PERSONAL DOCENTE Y DE LA

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

2.1.HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO.

El horario general del instituto durante el curso académico 2010-2011 será el

siguiente:

 Mañana: De 8,30 a 15:00 horas, de lunes a viernes.

 Tarde : De 17 a 19 horas los lunes.

2.2. HORARIO DEL ALUMNADO.

6
 La jornada escolar, asociada a la realización de actividades lectivas y
complementarias, se desarrollará entre las 8:30 y las 15:00 horas, de lunes a viernes. De
este tiempo, 30 minutos se dedicarán al recreo, en el periodo de tiempo que comprende de
las 11:30 a las 12:00 horas. El horario de las sesiones de clase se divide en dos bloques:

Bloque I: de 8:30 a 9:30, de 9:30 a 10:30 y 10:30 a 11:30.

Bloque II: de 12:00 a 13:00, de 13:00 a 14:00 y de 14:00 a 15:00.

Hemos celebrado las Sesiones de Evaluación Inicial en el mes de Octubre, con el fin
de conocer el nivel de partida del alumnado dentro de cada grupo y curso, así como su
grado de integración, sociabilidad y dificultades, para adoptar las medidas adecuadas a
cada caso.

Habrá tres Evaluaciones Ordinarias a lo largo del curso, cuyas sesiones se

programarán lo más próximas al fin de cada periodo vacacional, preferiblemente en la
última semana. Como en cursos anteriores las calificaciones se pondrán a través del
Programa de Gestión Séneca, y este mismo programa generará los boletines.

La evaluación extraordinaria se celebrará en los cinco primeros días hábiles del

mes de septiembre.

La entrega de calificaciones se realizará el último día lectivo, Las reclamaciones a

las calificaciones finales podrán realizarse posteriormente, mediante escrito razonado
ante la Dirección del Centro, dentro del plazo legal vigente.

2.3. HORARIO NO LECTIVO.

Durante el horario de tarde podrán desarrollarse actividades extraescolares de

distinto tipo:

Actividades deportivas organizadas por el centro o de libre iniciativa del

alumnado.
Actividades organizadas por el A.M.P.A.
Oferta Educativa Municipal.
De la misma forma, se podrán llevar a cabo las siguientes actividades docentes no
lectivas:

Tutorías de Padres.
Reuniones del E.T.C.P.
Claustros de profesores.
Consejos Escolares.
Sesiones de Evaluación...

La utilización, no programada en el Plan de Actividades Extraescolares, de las

instalaciones y servicios del centro por el alumnado deberá ser solicitada por los
mismos a través de los profesores/as, tutores/as, jefes/as de departamento, y
autorizadas por el Equipo Directivo.

De cada actividad habrá un/a responsable que proporcionará una lista de

asistentes en la que figurarán sus nombres y apellidos y el grupo al que pertenecen.

7
 Siempre que la organización interna lo permita y la seguridad del centro quede
garantizada, se facilitará el uso de las instalaciones, aula de informática o salón de actos, a
instituciones y asociaciones ciudadanas que lo pidan por escrito.

2.4. HORARIO DEL PERSONAL DOCENTE.

El horario de los profesores es el establecido en la Memoria Informativa del curso,

conforme a las directrices emanadas del Reglamento de Organización y Funcionamiento
de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

El horario, a grandes rasgos, se estructura en un bloque lectivo (actividades de

atención directa a los alumnos) y un bloque complementario.

a) El bloque lectivo estará comprendido entre 18 y 21 horas de clase.

b) El bloque complementario, entre 12 y 9 horas, respectivamente.

A su vez el bloque complementario tiene un componente irregular que no figura

establecido de forma fija en el horario individual del profesorado y que se dedica a
reuniones y actividades de formación y perfeccionamiento.

Claustros.
Consejos Escolares.
E.T.C.P.
Reuniones del Equipo Directivo.
Sesiones de Evaluación.
Actividades de Formación y Perfeccionamiento
Actividades Extraescolares y Complementarias.

2.5. HORARIO DEL PERSONAL DE LA ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

 Los Ordenanzas realizan su trabajo en horario comprendido entre las 8:15

y las 15:15 horas, de lunes a viernes. Se ha negociado su horario para que
acudan en horario de tarde los lunes de 17´30 a 19´30 a abrir el centro.
 El administrativo desempeña su trabajo de secretaría en horario
comprendido entre las 8:30 y las 15:00 horas, de Lunes a Viernes.

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 2. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DOCENTES.

a. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA.

A) COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:

De acuerdo con lo reglamentado, los componentes de este Departamento son

exclusivamente los profesores que imparten esta asignatura. Durante el curso 2010/11
los integrantes de este son los siguientes:

Nombre Apellidos Titulación NRP

Mª Eugenia García Estrada Diplomada en EGB A45EC 164922

Rosa Mª Sanz Guerrero Doctora en Filología Románica

3041132468AO590

Martín J. García Jiménez Licenciado en Filología Hisp. A48EC

304089951

Marina Vilchez Romero Licenciada en Filología Hisp.

3054461424A059

Beatriz Martínez Serrano Licenciada en Filología Hisp. 3096578068AO590

Mª Eugenia García Estrada desempeñará el cargo de jefe de departamento.

B) OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO:

1.- El primer objetivo es cumplir los deberes específicos que corresponden a todo Jefe de
Departamento, según se especifica en el Decreto 200/1997, o en cualquier otra normativa
que regule la organización y funcionamiento del curso actual.

2.- Organización y mejora de este Departamento, sobre todo en lo que se refiere a la

coordinación de aspectos docentes entre profesores que imparten a distintos grupos de un
mismo curso.

3.-Organización y adecuación del espacio.

4.- El Jefe del Departamento, dentro de las disposiciones legales vigentes, tratará de
facilitar la concordia y el entendimiento entre los miembros del mismo y los de otros
departamentos, de manera especial con aquellos que están más en relación con el nuestro
o que imparten asignaturas de carácter afín (Sociales).

5.- Se organizará el material de este Departamento de forma que pueda ser aprovechado
por todos sus miembros, se prestará éste o se solicitará el de otros departamentos cuando
sea necesario para cubrir objetivos docentes.

6.- Es objetivo de este Departamento dedicar la mayor parte de la dotación económica que
le corresponda a la adquisición de libros de lectura que servirán, si es necesario, de
préstamo a los alumnos, ya que serán los que se propongan como libros de lectura
9
recomendados en los diferentes niveles. Asímismo, el departamento de Lengua, junto con
miembros de otros departamentos, está implicado en el proyecto de biblioteca.

7.- Se solicitará a las distintas editoriales el material necesario para la asignatura de

Refuerzo de Lengua.

8.- Se atenderán puntualmente las reclamaciones del alumnado en relación con pruebas de
evaluación, y se resolverán atendiendo fundamentalmente a criterios docentes y
pedagógicos dentro de la legalidad.

C) RELACIÓN DE ASIGNATURAS:

Mª Eugenia García Estrada:

2º A LCL 4 horas semanales

2º C LCL 4 “ “

1º A LCL 4 “ “

2º A RLE 2 “ “

Martín J. García Jiménez:

3º A LCL 4 horas semanales

3º B LCL 4 “ “

3ª C LCL 4 “ “

3º C RLE 2 “ “

Rosa Mª Sanz Guerrero:

3º A DIV ASL 7 horas semanales

4º A LCL 3 “ “

4º B LCL 3 “ “

4º A -C T Tex 1 “ “

Marina Vilchez Romero

1º A LCL 4 horas semanales

4º C LCL 3 “ “

1º A RLC 3 “ “

PCPI 2 Mod. Com. 8 “ “

Beatriz Martínez Serrano

1º B LCL 4 horas semanales

10
2º B LCL 4 “ “

D) PLAN DE REUNIONES

El departamento de Lengua castellana y Literatura se reunirá semanalmente, como consta

en el horario de sus miembros, los lunes en la segunda sesión. Los temas que se van a
tratar trimestralmente son los siguientes:

Primer Trimestre:

- Unificación de criterios para la programación anual.

- Elaboración de pruebas para la Evaluación inicial.

- Revisión de la programación del curso anterior para realizar las modificaciones

necesarias.

- Propuestas de adquisición de material necesario para el departamento.

- Planificación de actividades extraescolares y complementarias.

- Realización del PAC:

Segundo Trimestre:

- Análisis y valoración de los resultados de la 1ª Evaluación.

- Revisión del PAC.

- Estrategias para la recuperación de alumnos con la materia pendiente en el 1º Trimestre.

- Evaluación del desarrollo de la programación.

Tercer Trimestre:

- Análisis y valoración de los resultados de la 2ª Evaluación.

- Evaluación final.

- Evaluación del desarrollo de la programación.

- Plan de necesidades y mejoras para el curso siguiente

- Elaboración de la Memoria.

- Organización para el desarrollo de las pruebas de diagnóstico.

- Estudio de los resultados de las pruebas de diagnóstico

Además de estos temas se tratará en cada trimestre lo siguiente:

- Lecturas recomendadas

- Información de los acuerdos adoptados en las reuniones del ETCP.

11
- Información de las actividades propuestas por otros centros o por otras instituciones u
organismos relacionadas con esta asignatura.

E) PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

El departamento de Lengua castellana y Literatura ha programado las siguientes

actividades:

- Día de la No Violencia hacia la mujer (25 de noviembre): Participación del alumnado en

el Concurso de literatura hiperbreve coordinado por el CEP

-Día de la Constitución: lectura de un artículo que trate sobre la misma y que tenga
relación con nuestra materia. Debate sobre el mismo.

-Concurso de “Cuentos de Navidad” para los alumnos de 1º de ESO. Lectura de los mismos
el 16 de

diciembre con motivo del Día de la lectura en Andalucía.

-Actividades sobre Blas Infante: lectura de su biografía, visionado de la película “Una

pasión singular”, composición escrita sobre la importancia de este para Andalucía y
exposición de las seleccionadas de cada grupo.

- Día de la Paz y No Violencia: lecturas comentadas de textos alusivos al tema y

composiciones escritas de los alumnos / as.

- Día de Andalucía: lectura comentada de poemas de autores andaluces.

- Feria del libro: colaboración y participación en el certamen literario y artístico que

convoca la biblioteca municipal.

- Charla-coloquio con autores de Literatura Juvenil sobre obras que previamente habrán
leído los alumnos.

- En los días anteriores a los periodos vacacionales se ha programado la proyección de

películas que relacionan literatura y cine.

- Asistencia a una representación teatral con los alumnos de 1º de ESO.

- Visita al diario Córdoba con los alumnos del PCPI 2.

H) MEDIDAS PREVISTAS PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN

Se aplicarán las siguientes medidas:

– Análisis crítico de los resultados en cada una de las evaluaciones.

Grado de cumplimiento de Contenidos y Objetivos trimestralmente.

Encuestas diversas.

G) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

Ver Anexo 3.1 del PAC.

12
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

A) COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Jefe del Departamento: Antonio Luis García-Atance Huete, Licenciado en Historia del
Arte. NRP A33EC51048721.35
Isabel María Serrano Serrano. Licenciada en Geografía e Historia. NRP: 80115755A68590
María de los Ángeles Ariza Serrano, Licenciada en Geografía e Historia. NRP:
3082351268ª0590
Juan Ignacio Castiñeira Castrillón. Licenciado en Historia del Arte. Funcionario en
prácticas. DNI 30964023C

B) OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2010-2011

El Departamento de Ciencias Sociales se plantea los siguientes objetivos para

orientar la actividad del alumnado:

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito

familiar y doméstico, así como en los grupos sociales, participando con actitudes
solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que

utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las

sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y
deberes de la ciudadanía.

d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico
y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento
determinante de la calidad de vida.

e) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del

conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de
culturas.

f) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y

en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

g) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación
entre hombres y mujeres.

h) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información

para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

i) Valorar el conocimiento elaborado por las Ciencias Sociales y sus

procedimientos, tales como las imágenes y representaciones cartográficas que
identifican y analizan los objetos y hechos colectivos, y explican su distribución a
distintas escalas.

j) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

13
castellana y, e iniciarse en la lectura de obras literarias.

k) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia

propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.

C) RELACIÓN DE MATERIAS IMPARTIDAS

Primer ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria:

Ciencias Sociales, Geografía e Historia de 1º de ESO. Tres horas semanales por cada
grupo, impartidas por Dª María de los Ángeles Ariza Serrano en 1º A Bilingüe y por
D. Juan Castiñeira Castrillón en 1º B, no Bilingüe.

Ciencias Sociales, Geografía e Historia de 2º de ESO. Tres horas semanales por cada
grupo, impartidas por Dª María de los Ángeles Ariza Serrano en 2º A Bilingüe y por
D. Juan Castiñeira Castrillón en 2º B, no Bilingüe.

Segundo ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria:

Ciencias Sociales de 3º de ESO. Tres horas semanales por cada grupo. Impartida por
por D. Juan Castiñeira Castrillón en 3º A y por D. Antonio Luis García-Atance Huete
en 3º B y 3º C.

Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO. Una hora semanal por cada grupo,
impartidas por el profesorado del Departamento de Educación Física. En 3º A imparte
la materia Dª Eva Garrido Gallardo y en 3º B y 3º C D. Jerónimo Reloba Hurtado.

Ciencias Sociales. Historia de 4º de ESO, Tres horas semanales por cada grupo,
impartidas por Dª Isabel María Serrano Serrano en 4º A, y por D. Antonio Luis
García-Atance Huete en 4º B y 4º C.

Educación Ético Cívica en 4º de ESO. Dos horas semanales por cada grupo, impartidas
por D. Juan Castiñeira Castrillón en 4º A y 4º C, y por Dª María de los Ángeles
Ariza Serrano en 4º B.

Ámbito Sociolingüístico en Diversificación, 4º A. Ocho horas semanales, impartidas

por Dª Isabel María Serrano Serrano.

Ámbito Sociolingüístico de PCPI-2, cinco horas semanales impartidas por Dª María de

los Ángeles Ariza Serrano.

Proyecto Integrado, Taller de Psicología, en 4º A y 4º C, una hora semanal,

impartida por Dª María de los Ángeles Ariza Serrano.

Proyecto Integrado, Taller de Astronomía de 4º B y C. Una hora semanal impartida por

D. Antonio Luis García-Atance Huete.

Proyecto Integrado, Diseño Mural de 4º A y 4º C. Una hora semanal impartida por D.

Antonio Luis García-Atance Huete.

14
D) PLAN DE REUNIONES

El Departamento tiene prevista la 3ª hora de los martes en el horario semanal para

celebrar en ella las reuniones que se vean necesarias; por ello todos sus
componentes tienen asignada para esta finalidad dicha hora en su horario semanal
regular. Además de las reuniones que se celebren a esta hora, se mantienen
habitualmente consultas y cambios de impresiones sobre los asuntos que conciernen al
Departamento.

Entre los temas que se tratan en dichas reuniones, se mencionan los siguientes

Distribución de Materias a impartir entre los miembros del Departamento a comienzo

de curso.

Revisión de los Libros de Texto.

Actividades de recuperación de materias pendientes de cursos anteriores y

seguimiento de las mismas.

Acuerdos sobre el seguimiento de la ortografía en los ejercicios escritos y revisión

de criterios sobre su evaluación.

Análisis de resultados de cada una de las evaluaciones.

Propuestas de mejora de resultados de cada evaluación.

Actividades de recuperación de materias pendientes de trimestres anteriores y

seguimiento de las mismas.

Revisión y seguimiento de Programaciones Didácticas.

Propuestas de actividades de formación para el profesorado.

Propuestas de aportaciones al Plan Anual de Centro al final de cada trimestre.

Información y estudio de propuestas sobre los temas tratados en las reuniones del ETCP.

Organización y coordinación de actividades complementarias y extraescolares.

Propuestas de participación en actividades de mejora del Centro.

Propuestas de materias optativas ofertadas por el Departamento.

Previsión de libros para lecturas recomendadas u obligatorias.

Elaboración de los informes para los alumnos que deban realizar pruebas
extraordinarias de recuperación en septiembre.

Propuestas de adquisición de materiales para el Departamento.

E) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS PARA EL CURSO 2010-2011.

CIENCIAS SOCIALES DE 1º ESO:

15
Visita a la Villa Romana de El Ruedo, Almedinilla: 1 jornada durante el tercer
trimestre

Visita al Museo Arqueológico de Córdoba

CIENCIAS SOCIALES DE 2º ESO:

Visita a la Mezquita de Córdoba: 1 jornada durante el segundo trimestre.

CIENCIAS SOCIALES DE 3º ESO:

Visita a un Parque Natural de Andalucía de 1 a 2 jornadas de duración, en el segundo

o tercer trimestre.

Realización de materiales de apoyo para las clases.

Visita a la Sierra de Córdoba en el tercer trimestre, en colaboración con el

Departamento de Educación Física.

“PROYECTO EUROPA” en colaboración con el Departamento de Música. Concierto

“JÓVENES
VERSIONES DE VIEJAS CANCIONES EUROPEAS” en el 2º Trimestre o en torno al día de
Europa (9 de mayo).

CIENCIAS SOCIALES DE 4º ESO

Realización de materiales de apoyo para las clases.

Visita al recinto minero de El Cerro del Hierro y a la ribera del río Huéznar en el
2º trimestre, en colaboración con el Departamento de Ciencias Naturales.

PARA TODOS LOS CURSOS:

Con motivo del Día de la Constitución: Realización de trabajos murales realizados en

clase en torno a diversos artículos de la Constitución Española.

Con motivo del Día de Andalucía: siguiendo las indicaciones de la Consejería de

Educación se llevarán a cabo estudios sobre la figura de Blas Infante y su
proyección. Se tendrán en cuenta los materiales ofrecidos por la mencionada
Consejería.

TALLER DE ASTRONOMÍA

Observación del cielo nocturno, en colaboración con el Departamento de Ciencias de

la Naturaleza: una noche del primer trimestre y otra del segundo.

Realización de un planisferio celeste a gran escala para colocar en el techo de la

escalera principal o del pasillo de la Biblioteca.

Determinación del Norte Geográfico en el patio del Centro.

Construcción de un reloj solar.

Realización de maquetas de diversos tipos sobre el sistema solar.

16
Exposición de maquetas y trabajos realizados por los alumnos: en el tercer trimestre.

DISEÑO MURAL INTEGRADO

Participar en las tareas de decoración del Centro que se lleven a cabo con motivo
del Día de la Constitución, de las vacaciones de Navidad y del Día de Andalucía.

Participar en la confección del escenario para la fiesta de fin de Curso de 4º.

3º ESO: PROYECTO EUROPA en colaboración con el Departamento de Música. Concierto

“JÓVENES VERSIONES DE VIEJAS CANCIONE SEUROPEAS” o 2º Trimestre o en torno al 9
de
mayo (día de Europa)

F) NECESIDADES DE FORMACIÓN

Conocer las posibilidades concretas de uso que ofrecen los recursos digitales que ya
están empezando a utilizarse: el ordenador personal del alumnado y la pizarra
digital. Puede plantearse a través de un curso o de algunas sesiones prácticas.

G) PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Ver en el anexo 2

H) MEDIDAS PREVISTAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN.

Para evaluar el grado de cumplimiento de las Programaciones Didácticas y la eficacia

de las mismas, el Departamento propone mantener las pautas que se vienen llevando a
cabo de forma habitual y que permiten evaluar los resultados obtenidos y la tomar
medidas de mejora más adecuadas en cada caso. En concreto se enumeran las
siguientes:

Continuar celebrando, como viene haciéndolo el Departamento, reuniones periódicas de

seguimiento de las mismas en los aspectos que se enumeran:

Grado de cumplimiento de las actuaciones previstas en las Programaciones Didácticas.

Revisión de la temporalización: desajustes observados y posibles cambios para

corregirlos.

Análisis de los objetivos alcanzados y dificultades observadas.

Valoración de la metodología utilizada de cara al logro de los objetivos educativos

y adquisición de competencias básicas.

Posibles modificaciones de los contenidos de los objetivos en función de las

características del grupo. En cualquier supuesto, se mantendrán los objetivos
propuestos, aunque puedan cambiar los contenidos de los mismos.

Con el asesoramiento del Departamento de Orientación, se procurará la adecuación de

la metodología a las necesidades y características de nuestro alumnado concreto
cuando sea necesario.

A terminar cada Evaluación:

17
Se llevará a cabo, como se viene haciendo, el análisis crítico de los resultados
obtenidos en cada materia y nivel en cuanto a calificaciones y objetivos alcanzados
y metodología empleada; y se plantearán propuestas de los ajustes que se consideren
necesarios para intentar mejorar dichos resultados. No obstante, es necesario hacer
notar que la mejora de estos resultados dependerá básicamente del esfuerzo personal
de cada alumno o alumna.

Si es necesario, se reajustará la temporalización o la metodología en las Programaciones

Didácticas, manteniendo los objetivos planteados.

Tras la corrección de las pruebas escritas, se analizará el grado de consecución de los

objetivos propuestos, basándose en los resultados obtenidos

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.

Componentes del Departamento:

Dª Rocio Hidalgo Molero. (Licenciada en Ciencias Matemáticas , NRP: 3095440013A0590)

Dª. Ana Ariza Aguilera. ( Maestra de Matemáticas , NRP: A45EC143017 )

Dª. Fuensanta Ariza García. ( Maestra de Matemáticas , NRP: A45EC198242 )

D. Carlos Gracia Madrid-Salvador. (Ldo en Ciencias Químicas, NRP: A33EC52350748)

Dª. Ana Luz Zamorano Aguilera. ( Licenciada en Ciencias Matemáticas , NRP:30942128 )

Dª Ana Torres Campo. (Ingeniería Química, NRP: I59033349049)

Objetivos del Departamento:

Conseguir una actitud positiva de los alumnos al estudio de las matemáticas.

Fomento del interés de los alumnos por realizar estudios posteriores del área de ciencias.

Dominio del lenguaje científico, de acuerdo con el curso en el que se encuentren.

Destacar la importancia de conocimientos informáticos en nuestra sociedad.

Manejo adecuado de la calculadora científica así como de programas informáticos en el

área de las matemáticas.

Obtener libros para aumentar la biblioteca de este departamento.

Actualizar la base de datos con todos los libros del departamento.

Aumento de la dotación económica para obtener medios para el departamento.

Despertar interés en la participación y competición de los alumnos de 4º de ESO en la

gymkhana matemática.

18
Asignaturas impartidas por el Departamento:

EA CN MA MA MA MA MA REF REF REF PCP TEC ACT

1º T 1º T T T T 1º 2º 3º I 2º 1º
2º 3º 4º 4º 4º
(A) (B)

ROCIO 4
4 8
HIDALGO

ANA ARIZA 1 3 4 4

FUENSANTA 1 4
4 4
ARIZA

CARLOS 1 10
4
GRACIA

ANA LUZ 2 2
8 4
ZAMORANO

ANA TORRES 4 3 7

Plan de reuniones y previsión de temas a tratar:

- Las reuniones serán semanales.

- Reparto de grupos y asignaturas.

- Propuestas de mejora tras las pruebas de diagnostico.

- Revisión y modificación de la programación.

- Horario del uso del aula de Informática.

- Resumen trimestral de las revisiones de la programación y de los resultados de

la evaluación.

- Decisiones sobre las asignaturas pendientes.

- Seguimiento de los alumnos con asignaturas pendientes.

- Coordinación sobre las materias impartidas.

- Acuerdos en materias propuestas en las reuniones del equipo técnico.

- Coordinación en las pruebas.

- Elaboración de actividades de refuerzo y de recuperación.

- Preparación de actividades extraescolares y complementarias.

19
 - Elaboración de problemas a presentar en la gymkhana.

- Exámenes extraordinarios. Elaboración y coordinación.

- Memoria final del curso.

f) Plan de Actividades Extraescolares y fuentes de financiación.

El Departamento de Matemáticas ha programado las siguientes actividades:

Olimpiadas Matemáticas Thales. Solamente alumnos interesados y seleccionados.

Parque de las Ciencias de Granada en coordinación con el departamento de Sociales y

Tecnología.

Realización de una gymkhana matemática con los alumnos de 4 de ESO de toda la ciudad.

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:

 PILAR LLAMAS GIL: Licenciada en Ciencias Biológicas. Profesora con destino

provisional. Tutora de 4º C.
 CRISTINA FUENTES AUDÉN: Ingeniera Química. Profesora interina. Tutora de 1º
B.
 CASIMIRO J. BARBADO LÓPEZ: Licenciado en Ciencias Biológicas. Profesor con
destino definitivo en este centro desde el curso 98-99. Jefe del Departamento.
Coordinador de la página web del centro.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 10-11.

Aumento de la dotación de medios para el departamento. El laboratorio se

encuentra, en general, bien dotado. No obstante, se necesitan aún tres balanzas
electrónicas, dos prismáticos, cuatro lupas binoculares, equipo de análisis de
aguas, equipo de análisis de suelos, campana de gases, estufa de cultivo y un
armario vitrina.
Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia. Se pretende que el
alumnado se interese por las áreas científicas. Para ello se desarrollarán las
asignaturas de forma amena y participativa, realizando actividades prácticas en el
laboratorio y utilizando, en la medida de lo posible, las Nuevas Tecnologías de la

20
Información y la Comunicación, en el Aula de Informática y en la propia clase, con
los ordenadores portátiles. Dentro de este objetivo, pretendemos despertar el
interés por las Ciencias entre el alumnado de 1º de la ESO del propio centro y del
de Primaria adscrito, mediante una jornada de divulgación de experiencias a cargo
de los alumnos/as del Taller de Ciencia e Internet de 4º, Métodos de la Ciencia de
2º y Laboratorio de 3º.
Mejora de los rendimientos escolares en Matemáticas, Lengua y Ciencias,
mediante la puesta en marcha, junto con el resto del profesorado, de las medidas
adoptadas en el ETCP tras el análisis de los resultados de las pruebas de
diagnóstico.
Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las
concernientes a una mayor sensibilización por los temas de salud y consumo
y por la problemática ambiental, a niveles local, regional y global, incluyendo
el propio centro, gracias al desarrollo de las diferentes áreas y contenidos del
currículo y a la realización de actividades extraescolares y complementarias.
Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el
Plan de convivencia en nuestro centro, favoreciendo la resolución de conflictos
mediante el diálogo, promoviendo la cooperación entre el alumnado y el
profesorado en el proceso educativo, evitando actitudes de competición y
confrontación en la convivencia diaria e implicándonos en el desarrollo de este
Plan, llevando a la práctica las actividades extraescolares y complementarias
programadas y participando en las reuniones de trabajo para su puesta en marcha
y evaluación y especialmente, en el proyecto de limpieza y reciclaje.
Potenciación de la elección de las áreas de Ciencias en 4º de ESO. Las áreas
científicas proporcionan unas excelentes herramientas para comprender la
realidad en la que está inmerso el mundo del siglo XXI y los problemas a los que se
enfrenta, tanto de índole medio-ambiental, como ético y social. Además, facilitan la
adquisición de todas las capacidades establecidas en los Objetivos Generales de la
ESO e intervienen en el desarrollo de todas las competencias. El objetivo que nos
proponemos es el de mostrar al alumnado la importancia que las áreas científicas
tienen en su educación y en su formación posterior como ciudadanos y ciudadanas,
con independencia de sus estudios posteriores o su incorporación al mundo
laboral. Este objetivo lo abordaremos mediante la participación en la elaboración
de una Guía Informativa, en colaboración con el Departamento de Orientación y la
celebración de una sesión de trabajo con cada uno de los tres grupos de tercero de
la ESO, dentro de las clases de las áreas que imparte este departamento. Esta
información también se dará a conocer a través de la web y blogs del
departamento.
Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Ambiente, como elemento curricular de cada una de las
asignaturas de este departamento.
Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y
evaluación de las actividades extraescolares y complementarias.
Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias
a la utilización del Rincón de la Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs que
gestiona el departamento.
Coordinación con los centros de Primaria adscritos y con el IES “Francisco de
los Ríos”, dentro de un Plan de Reuniones con el profesorado de estos centros
(tercer ciclo de Primaria, primer ciclo de la ESO y Departamentos de Ciencias).
Participación del Departamento en el proyecto de coeducación. Mediante la
generalización en clase y en los documentos de los dos géneros (masculino y
femenino), rechazando estereotipos en relación con las actividades profesionales
ligadas a la Ciencia, dando a conocer el trabajo de investigación realizado por
mujeres científicas, etc.

21
 Colaboración en el proyecto TIC del centro: Realización de la web del centro y
de la bitácora. Coordinación del aula de audiovisuales.
Actualización de la web y blogs del Departamento de Ciencias: Blog del
Departamento, Imágenes Científicas y Preguntas Raras.
Colaboración en la organización de la Biblioteca.
Formación del profesorado, divulgación y reivindicación de las áreas
científicas: El profesorado participará en los cursos y jornadas propuestos por el
CEP de Córdoba. Además, dos profesoras de este departamento seguirán
desarrollando actividades relacionadas con en el Plan de Plurilingüismo de la
Consejería de Educación, en el idioma Inglés, asistiendo a los cursos
correspondientes de la Escuela de Idiomas. Dentro de este plan de formación, un
profesor participará en la Asociación Profesorado de Córdoba por la Cultura
Científica, que promueve un mayor peso de las enseñanzas científicas en la escuela
y la potenciación de las actividades prácticas de laboratorio, mediante la
realización de actividades como el Paseo por la Ciencia.

RELACIÓN DE ÁREAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO Y PROFESORADO (*)

HORAS
PROFESORADO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
LECTIVAS

CRISTINA FUENTES AUDÉN 19 CN1 B (3) / CN 2B (3)

FQ 4 B (3)/ FQ 3 A/B/C (6)
BILINGÜISMO 2 horas TUTORÍA 1 B (2)

PILAR LLAMAS GIL BG 3 A/B/C (6)

18 CN 2 A/C (6)
BILINGÜISMO 1 hora BG 4 C (3) TUT 4 C (2)

CASIMIRO J. BARBADO LOPEZ ACT 3 A (8)/ BG 4 B (3)/

18 MCI 2A/C PROYECTO 4 B (1)/ EA 4 B
JEFATURA DEP. 3 horas (1)

(*) El número de horas figura entre paréntesis.

PLAN DE REUNIONES.
Se efectuará una reunión semanal, el martes, de 8:30 a 9:30 h. Los temas a tratar,
en principio, serán los siguientes:

PRIMER TRIMESTRE:

 Reparto disciplinas y material didáctico.

 Horario del Laboratorio.
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
 Preparación de PAC.
 Evaluación Inicial.
 Pruebas de diagnóstico.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias

22
 SEGUNDO TRIMESTRE:

 Revisión del PAC.

 Análisis crítico de resultados de la primera evaluación.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias.
 Seguimientos de alumnado cgn áreas pendientes.
 Coordinación de Programaciones entre ni~eles y dentro de cada nivel.

TERCER TRIMESTRE8

Revisión del PAC.

Inálisis crítico de los resultados de la segunda evaluación.
Evaluación de alumnado con áreas pendientes.
Elqboración de la memoria final del curro.
Informes para la Etaluación Extraordinaria.

PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. FUENTES DE

FINANCIACIÓN.
La financiación de aquellas actividades que lo requieran correrá a cargo del
adumnado y, en su casg, del cenôro, si así lk determina eh ConseJo Eccolar.

Se realizarán las qaguientes actividader Exdraescolabes, en colaboración con otros

departamentos didácticos, dentro del Plan qte elabore el DACE y del proyecto de Paz
aprobado para este curs/:

Se realizarán las siguientes actividades Extraescklares (vo,uftarhas 9 fudra fed

horario lactivo, total o parcialmente), en colaboración con otros departamentos
didácticos, dentro del Plan que ela`ore el DACA y del proyecto de Paz aprobado para
este curso:

C
L U
U TRIM R
ACTIVIDAD G TEMAS ESTR S
A E O
R S

Itinerario geológico y Sin Geomorfología. Educación

ecológico por un paraje determin para la salud y el medio 2 4º
natural (D. Sociales) ar ambiente. Historia

23
 C
ó
r
Itinerario por la 1º
d Ecosistemas 2
Sierra de Córdoba
o
b
a
Observación del cielo Fernán
Astronomía 1 4º
nocturno (D. Sociales) Núñez

G
r
a
Visita al Parque de 2º
n Ciencias 2
las Ciencias
a
d
a
Itinerario por la naturaleza Sin
o Visita al Parque de las especific Ecología y medio-ambiente 2 3º
Ciencias ar

Paseo por la Ciencia Córdoba Experiencias científicas 2 (sábado) 2º/ 4º

Se realizarán las siguientes actividades Complementarias (obligatorias y dentro del

horario lectivo), en colaboración con otros departamentos didácticos, dentro del Plan
que elabore el DACE:

TRIM
ACTIVIDAD LUGAR TEMAS ESTR CURSOS
E
Ciencias/ TODOS
Rincón de la Tablón de Medio- LOS
1, 2, 3
Ciencia Anuncios ambiente/ CURSOS
Salud
2/
Charla sobre DÍA
Consumo y 4º
medio- SUM DE
Ecología
ambiente ANDA
LUCÍA

24
 2/
SEMA
Aula/
Ciencia por Pacifismo y NA 3º/ 4º
Laboratori
la Paz Ciencia POR
o/ AV
LA
PAZ
Ermita del
Itinerario Rocas y
Calvario 4º
Geomorfoló Geomorfologí 1
en Fernán
gico a
Núñez
Visitas a Dinopétrea
Fósiles/
y Museo Córdoba 1 4º
Etnobotánica
Etnobotánica

2/
Charla sobre DÍA
Consumo y 2º
medio- SUM DE
Ecología
ambiente ANDA
LUCÍA
Divulgación de Experimentos
Experiencias Laboratorio/ CEIP diseñados y
3 2º/ 4º
Científicas en Álvaro Cecilia presentados por el
Primaria alumnado

Charla y actividad
SUM / Aulas Salud 2/3 3º
primeros auxilios

Charla: Donación de 2/ DÍA

SUM Salud y Solidaridad 3º
sangre ANDALUCÍA

Charla: Donación de 2/ DÍA DE

SUM Salud y Solidaridad 3º
órganos ANDALUCÍA

Información y
Aula / Áreas de Ciencias de
Orientación 3 3º
Laboratorio/ AV 4º ESO
Ciencias

Charla y actividad
Alimentación y 2/ DÍA DE
sobre hábitos SUM 1º
deporte ANDALUCÍA
saludables

NECESIDADES DE FORMACIÓN
Actualización científica y didáctica.
Bilingüismo.
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el Aula.
Prácticas de laboratorio.
Educación para la Convivencia.

25
 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (Ver anexo aparte)

La Programación de cada una de las áreas y materias optativas se refleja en el

ANEXO 3. 4: Programación de Ciencias de la Naturaleza.

MEDIDAS PREVISTAS PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de

Centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que
permita valorar los siguientes aspectos:

Grado del cumplimiento de dichos objetivos.

Funcionamiento global del instituto, de sus órganos de gobierno y de coordinación
docente.
Grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones
de dichos servicios en el centro.
Las programaciones didácticas: Objetivos, contenidos, metodología, temporalización,
competencias, evaluación, recursos, etc.

Las medidas previstas para realizar este proceso se basarán en los indicadores de
calidad que establezca el departamento de formación, evaluación e innovación
educativa que se cree en este centro, de acuerdo con sus funciones, previstas en el
artículo (/ del ROC vigente.

No obstante, en tanto en cuanto se constituye este departamento, se adoptarán las

siguientes medidas dentro del departamento:

Análisis crítico de los resultados de las evaluaciones trimestrales, para establecer cambios
en la programación anual.
Análisis crítico de los resultados de las evaluaciones final y de los resultados obtenidos
por el alumnado en las pruebas de diagnóstico y toma de decisiones en cuanto a la
posibilidad de adaptar las programaciones plurianuales a los informes que se elaboren,
tanto por parte de la Consejería de educación, como por parte del ETCP y del propio
departamento.

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

A.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO.

Jefe de departamento: D. Antonio Luís Cosano Jurado .

N.R.P. A48EC5235231146

Titulación: Licenciado en Bellas Artes.

26
B. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2010 – 2011

 Embellecer en la medida de lo posible el centro mediante trabajos del alumnado.

 Conseguir un buen ambiente en el aula-taller para que los alumnos se sientan
cómodos.
 Exponer con los trabajos del alumnado.
 Realización de excursiones para un mejor conocimiento del patrimonio cultural de
Andalucía.
 Fomentar la relación interdepartamental.
 Promover la participación de los alumnos en distintos concursos y actividades.
 Procurar que los alumnos tomen conciencia de la importancia de las imágenes en
la vida real.
 Quitar la etiqueta adquirida en este centro de ser una asignatura de “letras” en
detrimento de su importancia en estudios eminentemente técnicos y tecnológicos.
 Lograr una motivación del alumnado para acercarse al arte y actividades artísticas
a través del taller.
 Conseguir que la clase de Educación Plástica posea un cañón de proyección y
pantalla permanente ya que es una asignatura eminentemente visual y con una
carga específica en su programación sobre imagen digital y su procesamiento por
parte del alumno en todos sus niveles.

C.- RELACIÓN DE ASIGNATURAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO

Antonio Luis Cosano Jurado

1º A,B 2 x 2 h. Semanal 4 horas

2º A,B y C 3 x 2 h. Semanal 6 horas

3º C 1 x 2 h. semanal 2 horas

4º A 1 x 3 h. “ 3 “

Jefatura de Departamento. 3 h. “ 3 “

D.- PLAN DE REUNIONES

Primer trimestre.

 Constitución del departamento y reparto de horarios.

 Composición del departamento.
 Reparto de grupos.
 Evaluación inicial.
 Realización de la programación.
 Actividades para el día de Andalucía.
 Asuntos tratados en el E.T.C.P.
 Aportación de los miembros del departamento a las programaciones didácticas
contenidas en el PAC.
 Unificación de criterios de evaluación.
 Resultados de la evaluación inicial.

Segundo trimestre.

27
  Resultados de la 1ª evaluación
 Análisis de los resultados de la 1ª evaluación.
 Revisión de las programaciones.
 Recuperación de alumnos pendientes

Tercer trimestre

 Análisis de los resultados de la 2ª evaluación.

 Propuesta de itinerarios.
 Calendario fin de curso.
 Elaboración del informe de evaluación final.
 Valoración del funcionamiento de centro
 Elaboración de la memoria final de curso.
 Valoración de los resultados académicos
 Evaluación del desarrollo de la programación.

E. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Realización de una excursión a la Casa museo de Blas Infante en Coria del Río y al
Parlamento de Andalucía para acercarse a la figura de Blas Infante y su relevancia para
Andalucía. Esta actividad estaría organizada por este departamento con la colaboración de
otro departamento aún por confirmar (lengua o ciencias naturales).

La financiación se haría compartiendo los gastos de transporte entre todos los alumnos
participantes en esta actividad.

F. NECESIDADES DE FORMACIÓN.

En principio no se plantea ninguna, aunque si surgiera algún curso o actividad que

pueda ser relevante en nuestro ámbito se indicaría en próximas revisiones.

G. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Véase Anexo 5

H. MEDIDAS DE AUTOEVALUACIÓN

Esta se realizará a través de las revisiones periódicas de esta programación

28
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA.

DESCRIPCIÓN DEL DEPARTAMENTO

El Departamento de Música lo compone el profesor Miguel Ángel Rosique López,

Profesor Superior de Flauta Travesera por el Conservatorio Superior de Sevilla, con NIF
52335680p, Jefe del Departamento, que comparte su horario con la asignatura de Estudio
Asistido en dos cursos de tercero ESO, y un cuarto de ESO.

La distribución horaria queda de la siguiente manera:

 1º ESO A: Dos horas semanales.

 1º ESO B: Dos horas semanales.
 2º ESO A: Dos semanales.
 2º ESO B: Dos semanales.
 2º ESO C: Dos horas semanales.
 4º ESO A: Cuatro horas semanales.
 3º ESO A: Dos horas semanales.

OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO

- Utilizar la voz, el cuerpo, los objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para

expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de
comunicación y respetando otras formas de expresión.

- Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la

interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación
musical, tanto individual como en grupo.

- Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y

culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento,
enriquecimiento intercultural y placer personal, e interesándose por ampliar y
diversificar las preferencias musicales propias.

- Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la

creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y
funciones, y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas
críticamente.

- Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información –medios

audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos- para el
conocimiento y disfrute de la música.

29
 - Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la
información y la comunicación como recursos para la producción musical,
valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje
autónomo de la música.

- Participar en la organización y realización de actividades musicales, desarrolladas

en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y
prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento
que se produce con las aportaciones de los demás.

- Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros

lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la
música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales, y en los medios de
comunicación.

- Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los

diferentes usos sociales de la música, sea cual fuere su origen, aplicándolos con
autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando la contribución que la
música puede hacer a la vida personal y a la de la comunidad.

- Valorar el silencio y el sonido como parte integrante del medio ambiente y de la

música, tomando conciencia de los problemas causados por la contaminación
acústica y de sus consecuencias.

- Conocer las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su

significación en el ámbito artístico y sociocultural.

- Comprender y valorar las relaciones entre el lenguaje musical y otros

lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y el significado de la
música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales, y en los medios de
comunicación.

- Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su

conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un
derecho de los pueblos y los individuos, y desarrollar una actitud de interés y
respeto por el ejercicio de este derecho.

- Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición

necesaria para el desarrollo de las actividades musicales.

PROPUESTAS DE MEJORA

30
 En primer lugar el aula de música no se encuentra en las condiciones adecuadas
para dar clase de música. Sería necesario la adquisición de instrumentos musicales
diversos, la insonorización del aula, adecentarla y decorarla.

Los pocos instrumentos de que dispongo están en muy mal estado, muchos de ellos rotos.

El mobiliario tampoco es el idóneo. Preferiría que no hubiese mesas si no sillas de pala.

Además considero necesario la adquisición de una vitrina para colocar los instrumentos.
Los altavoces deberían estar colgados en la pared. Sería necesario insonorizar el aula con
corcho y poner cortinas en las ventanas.

La pizarra no es la adecuada. A pesar de tener una pizarra móvil con pentagrama sería
mucho mejor disponer de una fija, ya que su uso es constante.

Paso a detallar los instrumentos musicales necesarios para poder desarrollar las clases en
las mejores condiciones.

- Teclado 1.
- Carillones 3.
- Xilófonos 3.
- Claves 1.
- Cuerdas de guitarra.
- Baquetas diversas.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Desde el departamento de música se proponen diversas actividades extraescolares

pendientes de su posible realización.

- Asistir a conciertos o recitales dentro y fuera del Centro, especialmente, a

aquellos que formen parte de un Programa Didáctico y apropiados para el
alumnado. Los grupos participantes se especificarán en el momento de
saber con exactitud el programa del concierto.
Fecha de realización: 2º Trimestre.
- Recital a cargo del alumnado con las piezas montadas a lo largo del curso.
Fecha realización: 3º Trimestre.
- Montaje audiovisual. Alumnado de 4º ESO.
Fecha realización: 3º Trimestre.

Este departamento participará en la medida de lo posible en las

actividades propuestas por el centro.

31
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE IDIOMAS. Inglés y Francés.

a) Componentes del Departamento: Nombre y apellidos, titulación y NRP.

D.Miguel Gómez Álvarez. Licenciado en Filología Inglesa. Profesor de Inglés. N.R.P.

A33ec9410857230

Dª Beatriz Martínez Serrano. Licenciada. Profesora de Lengua y Literatura Castellana e

Inglés. N.R.P. 3096578068A0590

Dª Natividad Calero Mata. Licenciada en Filología Inglesa. Profesora de Inglés. DNI 30 794
543 G

D. Juan José Pérez Martín. Licenciado en Filología Inglesa. Profesor de Inglés. DNI 28 928
036 Q

Dª Mª Dolores Gómez Ruz. Licenciada en Traducción e Interpretación. Profesora de

Francés. N.R.P. 8014791846A0590

b) Objetivos del Departamento para curso 10-11. (No se trata de los objetivos específicos
de las diferentes materias).

1. Ampliar los medios materiales del departamento: material audiovisual y lecturas.

2. Ahondar en el valor instrumental de la lengua inglesa y francesa.
3. Fomentar el Proyecto de Bilingüismo.
4. Fomentar actitudes de respeto a otras personas y culturas.
5. Desarrollar una actitud crítica con respecto a la información recibida.
6. Mostrar el valor instrumental del aprendizaje obtenido en el centro a través de
contactos con el mundo real.
7. Conseguir que los alumnos sean capaces de reproducir y comprender mensajes orales
y escritos con rigor y corrección.

c) Relación de materias. Se especificará el nombre de los profesores/as que las imparten y

las horas semanales de cada una de ellas.

MATERIA: INGLÉS

1º E.S.O.: Dos grupos a cuatro horas semanales. Profesorado: D ª Beatriz Martínez
Serrano y D. Miguel Gómez Álvarez.

2º E.S.O. : Tres grupos a tres horas semanales. Profesorado: D. Miguel Gómez Álvarez y
D. Juan José Pérez Martín.

3º E.S.O.: Tres grupos a cuatro horas semanales. Profesorado: D ª Natividad Calero Mata
y D. Juan José Pérez Martín.

 4º E.S.O.: Tres grupos a cuatro horas semanales. Profesorado: D ª Natividad Calero

Mata.
 2º P.C.P.I.: Un grupo a tres horas semanales. Profesorado: D. Juan José Pérez Martín.

MATERIA: FRANCÉS

32
1º E.S.O.: Dos grupos a tres y dos horas semanales. Profesorado: Dª Mª Dolores Gómes
Ruz

2º E.S.O. : Dos grupos a tres y dos horas semanales. Profesorado: Dª Mª Dolores Gómes
Ruz

3º E.S.O.: Un grupo a dos horas semanales. Profesorado: Dª Mª Dolores Gómes Ruz

 4º E.S.O.: Un grupo a tres horas semanales. Profesorado: Dª Mª Dolores Gómes Ruz

Se da la circunstancia de que, a falta de profesorado, la profesora D ª Beatriz Martínez

Serrano perteneciente al Departamento de Lengua y Literatura Castellana completa su
horario lectivo con el grupo de inglés especificado en el apartado anterior.

d) Plan de Reuniones.

El departamento celebrará reuniones periódicas cada semana, como consta en el horario

de sus miembros los jueves de 10:30 a 11:30. El contenido de estas reuniones aparecerá
reflejado en el libro de actas del Departamento.

Los temas que se van a tratar trimestralmente son los siguientes:

Primer Trimestre:

- Unificación de criterios para la programación anual.

- Revisión de la programación del curso anterior para realizar las modificaciones

necesarias.

-Libros de lectura.

-Características de los diferentes cursos.

- Propuestas de adquisición de material necesario para el departamento.

- Planificación de actividades extraescolares y complementarias.

- Realización del PAC:

-Actualización de la web del centro.

Segundo Trimestre:

- Análisis y valoración de los resultados de la 1ª Evaluación.

- Revisión del PAC.

- Recuperación de los alumnos pendientes.

- Evaluación del desarrollo de la programación.

Tercer Trimestre:

33
- Análisis y valoración de los resultados de la 2ª Evaluación.

- Evaluación final.

- Evaluación del desarrollo de la programación.

- Plan de necesidades y mejoras para el curso siguiente

- Elaboración de la Memoria.

Además de estos temas se tratará en cada trimestre lo siguiente:

- Información de los acuerdos adoptados en las reuniones del ETCP.

- Información de las actividades propuestas por otros centros o por otras instituciones u
organismos relacionados con esta asignatura.

-Nuevos materiales aparecidos.

-Clasificación de los materiales del departamento.

e) Plan de Actividades Extraescolares y fuentes de financiación.

Actividad Fecha y Descripción de la actividad Grupos que la

duración (breve) realizarán y
(aproximad número de
a) alumnos/as

Degustación o Un día a Compartir un desayuno con el Todos los

desayuno determinar resto de compañeros para cursos de ESO
internacional (proponemos disfrutar de las delicias
última gastronómicas de las culturas que
semana de se estudian en el centro
primer o
segundo
trimestre)

Asistencia a la Fecha por Pasar una jornada de convivencia Alumnos de 3º,

obra de teatro en determinar a en Córdoba para asistir a una obra 4º
francés e inglés partir de de teatro en lengua extranjera
en Córdoba enero de donde acudirán alumnos de otros
2011 centros de la provincia.

Participar en el Todo el año Preparar la letra y coreografía Todos los

certamen para su posterior ensayo con el fin alumnos de

34
Cantalenguas que sea grabado para poder ESO
organizado por el participar en el certamen.
CEP

Celebración de Todo el año Se podrán hacer trabajos, murales, Todos los

diferentes presentaciones en Powerpoint, alumnos de
efemérides y crucigramas, sopas de letras,… ESO
fiestas
anglosajonas

La fuente de financiación de estas actividades será particular ya que el centro se ve

obligado a emplear su reducido presupuesto en los arreglos y gastos de funcionamiento de
un edificio caduco y mal acondicionado.

f) Necesidades de formación (si se considera oportuno).

-Aplicación de las TIC en la práctica docente.

g) Programaciones Didácticas (citar el Anexo correspondiente).

Las diferentes programaciones aparecen en el anexo de Plan Anual de Centro.

h) Medidas previstas para realizar la auto-evaluación.

-Análisis y revisión de los resultados académicos del alumnado.

-Revisión trimestral de las diferentes programaciones.

-Revisar los contenidos que se imparten para garantizar que se alcanzan a lo largo de la
etapa.

-Realizar los test de auto- evaluación de las diferentes unidades del libro del alumno.

i) Otros (indicad los subtítulos, si los hubiera).

35
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA.

a) Componentes del Departamento: Nombre y apellidos, titulación y NRP.

Para este curso académico 2010-11, los componentes del departamento de

Educación Física son el profesor D.Jerónimo Reloba Hurtado con DNI
30518972L,licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y Eva María Garrido
Gallardo con D.N.I 30804162D, licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte,
como Jefa de departamento.

b) Objetivos del departamento para curso 20010/11.

Nuestro principal objetivo es conseguir inculcarle al alumnado la importancia de

hábitos de vida saludables de cara a su formación integral como persona, valorando el
carácter educativo y socializador que tiene la educación física como asignatura, donde
siempre se va a estar incidiendo en nuestros ejes fundamentales de actuación que son el
cuerpo y el movimiento.

Al mismo tiempo, recordando e insistiendo en que nosotros educamos por medio

del movimiento, es decir del deporte. Intentando mediante el esfuerzo personal de cada
alumno poder ir superándose con su trabajo diario.

Para colaborar con los nuevos medios tecnológicos y al estar creada la página web
contribuiremos a incluir en esta página web todas las actividades deportivas y salidas
extraescolares que realicemos.

c) Relación de asignaturas.

El profesor D. Jerónimo imparte Educación Física a 1º y 3º de la ESO, En 1º hay 2

grupos A y B, y en 2º al A ,B ,y C, además de impartir 2 horas de Educación Física a 1º del
PCPI , curso del que es tutor. Además imparte Educación para la Ciudadanía a 3º B y C y 2
horas de estudio asistido.

La profesora Eva Mª Garrido Gallardo imparte clases al 2º y 4º E.S.O, a los grupos

A,B y C y además tiene 2 horas de estudio asistido en 2ºC y en 4º C, respectivamente y
Educación para la ciudadanía en 3ºA.

d) Plan de Reuniones.

En nuestro horario, tenemos contemplado el jueves para Reunión de

Departamento, de 13´00 a 14'00h. Hasta el momento, nos hemos reunido todas las
semanas, y los temas que se tratan fundamentalmente giran en torno a:

– Secuenciación y temporalización de contenidos.

– Realizar un inventario con el material disponible y con el que hace falta para el
comienzo y desarrollo de la 1ª evaluación.
– Modificación en algunas sesiones, debido a las inclemencias meteorológicas o
bien por coincidir en algunos contenidos.
– Reparto de los libros de texto .
– Conceptos teóricos para desarrollar en los diferentes niveles.

36
 – Reparto de las horas establecidas para el gimnasio con el fin de no coincidir
con dos grupos y poder llevar a cabo la programación fijada.
– Análisis y reflexión de los resultados de las pruebas de condición física iniciales
y contraste de las mismas.
–
e) Plan de Actividades Extraescolares y fuentes de financiación.

A continuación vamos a detallar las actividades que se pretenden realizar por

cursos y trimestre:

– Para 1º en el primer trimestre, Visita a la Piscina Cubierta de Montilla, y

realizar una salida a la naturaleza, que pretendemos implantar como "día verde".
– Con 2º, "día blanco", en Sierra Nevada y visita al Ecoparque de la sierra de
Córdoba
– Con 3º senderismo y actividades en la naturaleza por la sierra de Hornachuelos
o Rute, según el presupuesto.
– En 4º, aprovechar un día de actividad deportiva en el medio natural para hacer
deportes de aventura: escalada, orientación y piragüismo en el albergue de Espiel,
Hornachuelos o Rute, según presupuesto.
– Si nos conceden alguna actividad que realiza el ayuntamiento la adaptaremos
al curso según la actividad concedida.

Como actividad interdisciplinar vamos a realizar algunas salidas de senderismo ,

para conocer el medio, historia y hábitos saludables junto con el departamento de
Ciencias Sociales

Otra actividad que todos los años se realiza junto con otros institutos de la campiña
es el Intercentro en el que participan los alumnos de 4º de la E.S.O.

Este año coincide en que los centros participantes vienen a nuestro centro, con lo
que hemos de organizar el encuentro desde el departamento de Educación Física,
junto con la colaboración de alumnos de 4º E.S.O

La fuente de financiación de las mismas corre a cargo en su mayoría del alumnado,

es decir, el autobús y el importe de la actividad.

Tenemos que buscar las fuentes de financiación y patrocinadores para que se

puede llevar a cabo. Esperamos contar con el apoyo del todo el centro, y de las
instituciones municipales.

f) Necesidades de formación.

Creemos oportuno que con las dotaciones del proyecto tic al que pertenecemos
,vemos la necesidad de formación en ese campo para poder obtener recursos para
trabajarlos en nuestra materia.

g) Programaciones didácticas. Ver anexo 3.9

37
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA.

A.- COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

El Departamento de Tecnología estará formado por los siguientes profesores:

PROFESOR/A:

Dª. ÁNGELA ROMERO FUENTES

TITULACIÓN: Ingeniera Técnica Industrial

N.R.P. 3080453713A0590 (Plaza definitiva).

PROFESOR/A:

D JUAN JESÚS MOLERO TEJEDERAS

TITULACIÓN: Ingeniero Técnico Industrial

N.R.P. 3080139413A0590 (Plaza definitiva)

PROFESOR/A:

Dª Mª DEL ROCÍO HIDALGO MOLERO

TITULACIÓN: Licenciada en Matemáticas

N.R.P. 3095440013ª0590 (Plaza definitiva)

PROFESOR/A:

Dª ANA LUZ ZAMORANO AGUILERA

TITULACIÓN: Licenciada en Matemáticas.

N.I.F. 30942128-K (Profesora en prácticas)

B.- OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA CURSO 10-11

- Serán actualizadas las actividades y tareas a realizar por los alumnos con asignaturas
pendientes, para su recuperación.

- Los alumnos con necesidades especiales tendrán adaptación curricular para que puedan
adquirir conocimientos básicos.

- Compra del material fungible necesario.

- Reparación de la instalación eléctrica de las mesas del aula taller.

- Toda la instalación del taller, así como el mantenimiento de las herramientas se irá
revisando durante el curso.

38
- Deseamos conseguir desdobles para aquellos grupos demasiado numerosos por tratarse
de un área práctica y no poder atender a todo el alumnado.

- Hacer normas de mantenimiento y control del taller y un decálogo sobre Seguridad e

Higiene.

- Los Proyectos a realizar por los alumnos serán predeterminados y propuestos a los
alumnos, ofreciendo varias opciones.

C.- RELACIÓN DE MATERIAS.

En el departamento de Tecnología se imparten las asignaturas de: Tecnología Aplicada en

1º, Tecnologías en 2°, 3° , Tecnología en 4° de ESO y en 2º del P.C.P.I., Ámbito Práctico en
4º de diversificación e Informática Aplicada en 4º.

PROFESORA: Dª. ÁNGELA ROMERO FUENTES

SEGUNDOS – ESO (B) _____________________________________________ 3 HORAS – TECNOLOGÍAS

TERCEROS – ESO (A, B y C) ______________________________________ 9 HORAS – TECNOLOGÍAS

CUARTOS (4ºA y C) _______________________________________________ 3 HORA – TECNOLOGÍA

JEFATURA DPTO. _________________________________________________ 3 HORAS

PROFESOR: Dª JUAN JESÚS MOLERO TEJEDERAS

SEGUNDO – ESO (A y C) __________________________________________ 6 HORAS – TECNOLOGÍAS

CUARTO DIVERSIFICACIÓN – ESO (C) __________________________ 2 HORAS – ÁMBITO

PRÁCTICO

INFORMÁTICA APLICADA – (4º A, B y C) _______________________ 6 HORAS – TECNOLOGÍAS

COORDINACIÓN TIC ______________________________________________ 5 HORAS

PROFESORA: Dª Mª DEL ROCÍO HIDALGO MOLERO

2º P.C.P.I. __________________________________________________________ 4 HORAS – TECNOLOGÍA

PROFESORA: Dª ANA LUZ ZAMORANO AGUILERA

PRIMERO – ESO (A) ______________________________________________ 2 HORAS – TECNOLOGÍA

APLICADA

D.- PLAN DE REUNIONES

39
El departamento realizará reuniones semanales para evaluar periódicamente la práctica
docente, recopilar y proporcionar información, recuperaciones, evaluaciones, etc. y para la
elaboración de documentación.

Los posibles temas a tratar durante los diferentes trimestres podrían ser los siguientes:

- Análisis de las pruebas iniciales de los alumnos de todos los niveles.

- Puesta a punto del Taller.

- Revisión de la programación.

- Seguimiento de las programaciones.

- Proyectos a desarrollar (particularmente en 2º, pues es el nivel donde imparten 2

profesores).

- Alumnos con necesidades especiales: Metodología.

- Alumnos pendientes.

- Temas transversales.

- Actividades extraescolares y complementarias.

- Análisis de los resultados de las evaluaciones trimestrales.

- Actividades de recuperación.

- Control de necesidades en el taller: orden y limpieza.

- Coordinación de actividades interdepartamentales.

- Preparación pruebas extraordinarias de fin de curso.

- Normativa del Centro.

- Utilización de nuevos programas informáticos.

E.- PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La actividades extraescolares deben cumplir un papel importante dentro del área de

Tecnología, posibilitando el acercamiento del alumnado a la realidad tecnológica, social,
económica y ambiental de su entorno y de su época Tendrán como finalidad la integración
de los contenidos abordados en el aula.

Antes, durante y/o después de cada actividad se harán trabajos, cuestionarios o coloquios
sobre la misma.

En principio, las actividades propuestas para el Curso 10-11 son las siguientes:

40
CURSOS 1º y 2° ESO:

Día de Andalucía: Buscarán información en Internet sobre la vida de Blas Infante.

Viaje al Parque de las Ciencias en Granada (junto el Dpto. de Ciencias de la Naturaleza).

Visita a Fábrica de caramelos (empresa de ámbito local).

Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).

Visita a la central lechera COVAP

Viaje a la Central Térmica de Puente Nuevo o Antiguas Minas de Carbón en Peñarroya.

CURSOS 3° ESO:

Día de Andalucía: Realización de un Power Point de la biografía de Blas Infante.

Visita al taller mecánico Aragonés y Marín (empresa de ámbito local).

Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).

Visita al Parque Logístico de Antequera, ciudad monumental y Torcal.

Visita a la central lechera COVAP

CURSOS 4° ESO:

Día de Andalucía: Realización de un Power Point de la biografía de Blas Infante.

Conocer las profesiones y empresas de la zona.

Jornadas de orientación Profesional y de formación para la inserción laboral.

Talleres de actividades para la búsqueda de empleo e inserción laboral, habilidades

sociales y autoestima para la búsqueda de empleo.

Visita a empresas de ámbito local: Maquinaria agrícola NOLI

Visita a las instalaciones PROMI de las localidades de Espiel y Cabra.

Visita a la Feria del estudiante de Lucena.

2º PCPI:

Colaboración en el encuentro con otros grupos del PCPI de otros Centros de la Provincia.

41
INFORMÁTICA APLICADA: Actividades complementarias y extraescolares no incluidas en
la programación del departamento de actividades extraescolares
Las actividades complementarias y extraescolares tales como visitas a exposiciones,
museos de la ciencia, observatorios astronómicos, planetarios, instituto nacional de
estadística, la bolsa, instituto geográfico, etc. quedan supeditadas a la organización general
del centro y a las posibilidades reales que existan para su posible desarrollo. Estas
actividades, de realizarse, se organizarían con otros departamentos del centro,
fomentando de este modo la interdisciplinariedad.

G.- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS (Ver anexo 3.9)

H. – MEDIDAS PREVISTAS PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN.

Las medidas previstas para la autoevaluación serán las siguientes:

- Seguimiento de las programaciones.

- Análisis de los resultados de las evaluaciones trimestrales.
- Realización de los proyectos programados en el aula taller.

PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN.

Una única profesora Carmen Aguilar imparte 6 horas semanales de religión. Dos grupos en
1º de la ESO y un grupo en cada uno de los demás niveles.

3. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

INTRODUCCIÓN.

Desde el D.A.C.E. se pretende ser un punto de partida y de encuentro para fomentar

todas aquellas actividades educativas y complementarias que contribuyen a seguir
formando a nuestros alumnos/as en los diferentes campos del conocimiento y del saber, a
seguir contribuyendo en su formación integral, pero, sobre todo poner nuestro granito de
arena para hacer de nuestros alumnos/as mejores personas.

Este departamento entiende que la participación del alumnado en actividades

complementarias y extraescolares es una faceta fundamental de su educación integral., ya
que complementan los conocimientos teóricos-prácticos que reciben en el aula y deben
formar parte del currículo de cada Departamento Didáctico. La participación en estas

42
actividades debe ser obligatoria para todo el alumnado, debemos animarlos a que
participen en ellas, ya que complementan una fase de la formación que es imposible
desarrollar en el aula y al mismo tiempo satisfacen distintas demandas de tipo cultural y
formativo que emanan tanto del alumnado como del profesorado.

Pretende ser un punto de partida de propuestas de actividades, de sugerencias para

empezar a buscar los posibles recursos, ser un punto de partida de soluciones a posibles
trabas que surjan en las actividades, un lugar siempre de referencia y también ser un
punto de encuentro donde se de cabida a todos aquellos sectores de la Comunidad
Educativa, bien como colectivo (Departamentos. asociación de alumnos/as . Junta de
delegados. directiva) o bien como persona individual (alumnos, padres, profesores. ) Con
inquietudes por las actividades Complementarias de todo tipo y servir desde el
departamento para dar coherencia y planificación a todas las iniciativas que puedan
surgir.

 OBJETIVOS DEL D.A.C.E.

Los objetivos generales que el departamento se plantea para el curso 2010/11 son los
siguientes:

1.- Contribuir a la formación integral de los alumnos/as aportando vivencias y

experiencias nuevas

2.- Completar la formación de nuestros alumnos y alumnas en diferentes campos del

conocimiento aportando actividades que por su particularidad no son factibles de
desarrollar en el horario normal de clases así como inculcarles valores sociales

3.- Potenciar en los alumnos actividades de colaboración, cooperación, trabajo en equipo,

solidaridad, voluntariado, responsabilidad abriéndoles en todo momento la posibilidad
de participar en la preparación y organización de actividades

4.- Desarrollar en los alumnos/as la capacidad de planificación, organización, iniciativa y

evaluación mediante su implicación directa en la participación de actividades
complementarias educativas

5.- Implicar a todos los sectores educativos en la participación de actividades

complementarias y extraescolares

6.- Fomentar en los alumnos/as actitudes de respeto tolerancia y solidaridad

7.- Establecer proyectos de colaboración con instituciones y asociaciones locales y

provinciales que faciliten la promoción de actividades

8.-Fomentar en el alumnado el conocimiento y apreciación de su patrimonio cultural,

43
 natural e histórico, y el conocimiento y respeto de las normas que regulan su protección
y conservación.

9.- Desarrollar en ellos su capacidad de desenvolverse en medios que no le son

habituales y que conozcan cuales son las normas que hay que respetar cuando se
realizan actividades fuera del aula o del centro en el que estudian.

A. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

Se trata de un departamento unipersonal, siendo por consiguiente el jefe de

departamento del mismo su único componente, Doña Fuensanta Ariza García, Profesora de
EESS en el área de Matemáticas con destino definitivo en este centro desde el año 2000

RECURSOS ECONÓMICOS

Este departamento no cuenta con presupuesto propio para la realización de actividades

complementarias y extraescolares.

El D.A.C.E, informará a los distintos Departamentos de las ayudas y subvenciones que nos
ofrezcan diferentes organismos e instituciones, tanto públicas como privadas, para la
realización de este tipo de actividades.

Recursos posibles :

-Aportación del Centro.

-Contribuciones de entidades públicas y privadas.

-Aportaciones de los alumnos que las realizan.

B. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. TEMPORALIZACIÓN.

Se consideran actividades complementarias las organizadas por los Centros durante

el horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular, y que tienen un carácter
diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que utilizan.

Uno de los aspectos fundamentales en toda buena programación es la gestión del

tiempo y de esa gestión depende que haya tiempo para todo ya que este es considerado
como un bien de consumo intangible y abstracto que puede ser tanto ahorrado como
producido. (Sánchez Bañuelos 2000)

Por tanto la programación y la temporalización no son más que formas de dosificar

este escaso recurso del que disponemos a cuentagotas.

Con antelación podemos predecir que existen días señalados en los que se
desarrollarán actividades complementarias, pero no podemos determinar con antelación

44
el programa exacto a seguir en estas fechas. A continuación planteamos actividades
posibles a llevar a cabo.

Día de la constitución, conferencias, concursos, actividades deportivas.

Día de la Paz y no violencia, actividades y conferencias.

Día de Andalucía, conferencias, concursos, actividades deportivas, visitas a artistas de

la localidad

Día de los enamorados, actividades de compañerismo y respeto a los demás.

Día del libro, actividades de fomento de la lectura.

Día internacional del medio ambiente.

C. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la

apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en
aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su
inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se
realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para todos los
alumnos y alumnas del Centro, y, en ningún caso, formarán parte del proceso de
evaluación por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas áreas o
materias curriculares que integran los planes de estudio.

La propuesta de programación de actividades extraescolares que se eleven para su

inclusión en el Plan Anual del Centro a la aprobación del Consejo Escolar comprenderá:

a) Denominación específica de la actividad.

b) Horario y lugar en el que se desarrollará

c) Personal que dirigirá, llevará a cabo y participará en ca`a actividqd. En este sentido,
las actividades pueden ser desarrolladaw:

1. Por el personal adscrito al Centro.

2. Mediante la suscripcyón de qn contrato administrativo de servicimó con

una entidad legalmente constituida, la cual ha de asumir, en eqte caso, la
plena responsabilidad contrabtual del personal que desarrollará la
actividad.

3. Mediante actuaciones de Voluntariado, a través de entidadec

coìaboralo2as, en los términos previstos en la legaslación vigente.

45
 4. A través de dgs Ayunpamientos.

Siempre que la actividad suponga una salida fuera del recinto del Centro es
necesaria la conformidad escrita del padre, madre o tutor legal.

Deberá además presentarse un proyecto concreto de actividad y el

programa del día para que ésta sea conocida por los padres o tutores
legales

.Cada Departamento debe detallar, fechar y presupuestar las actividades

extraescolares y complementarias que proponen para este curso en sus
respectivas programaciones.

Relación de Actividades Complementarias y Extraescolares presentadas por los distintos

Departamentos Didácticos para realizar durante el curso 2010/11

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.

1º de ESO:

Visita a la Villa Romana de El Ruedo, Almedinilla, en el 3º trimestre.

Visita al Museo Arqueológico de Córdoba.

2º de ESO:

Visita a la Mezquita de Córdoba , en el segundo trimestre.

3º de ESO:

Visita a un Parque Natural de Andalucía, en el 2º o 3º trimestre.

Visita a la Sierra de Córdoba en una jornada en el 3º Trimestre. En colaboración con el

Departamento de Educación Física.

4º de ESO:

Realización de materiales de apoyo para las clases.

Visita al recinto minero de El Cerro del Hierro y la ribera del Huéznar en el 2º trimestre, en
colaboración con el Dpto de CCNN.

Taller de astronomía.

Construcción de un reloj solar.

Observación del cielo nocturno, en colaboración con el Departamento de Ciencias de la

Naturaleza: una noche del primer trimestre y otra del segundo.

46
Realización de un planisferio celeste a gran escala para colocar en el techo de la escalera
principal, o del pasillo de la biblioteca.

Exposición de maquetas y trabajos realizados por los alumnos, en el 3º trimestre.

Realización de maquetas de diversos tipos sobre el Sistema Solar.

Determinación del Norte Geográfico en el patio del Centro.

Para todos los cursos.

Realización de trabajos murales realizados en clase en torno a diversos artículos de la

Constitución Española con motivo del dia de la Constitución.

Colaboración en el montaje de un Belén para el Centro: a final del primer trimestre.

Con motivo del Día de Andalucía , estudios sobre la figura de Blas Infante y su proyección.

Diseño mural integrado.

Participar en las tareas de decoración del Centro con motivo del Día de la Constitución,
vacaciones de Navidad y Día de Andalucía.

Participar en la confección del escenario para la fiesta fin de curso de los alumnos de 4º.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.

a) Con motivo de la celebración del Día de Andalucía , se realizará un trivial de

fechas referen Blas Infante.

b) Gymkana Matemática

c) Visita al Parque de las Ciencias de Granada.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

El departamento de Educación Física tiene programadas las siguientes actividades

extraescolares:

1º .- Visita a la piscina cubierta de Montilla con los alumnos de 1º para realizar

una sesión de natación.

.- Visita al ecoparque en la sierra de Córdoba.

2º ESO .- “Día blanco” , para visitar Sierra Nevada y realizar actividades

deportivas en la nieve.

.- Salida a realizar piragüismo en Sevilla.

3º ESO .- Actividades en la naturaleza: Cazorla, 2 días junto con el

departamento de Ciencias Sociales, para conocer el medio, su historia y geografía y valorar
los hábitos saludables de la actividad física en el medio natural.

47
 4º ESO .- Deportes de Aventura: Espiel, Hornachuelos o Villafranca: escalada,
piragüismo, orientación…

Encuentro Intercentro , que este año toca realizarlo en el instituto, donde

vendrán de diferentes localidades , alumnos para realizar un encuentro deportivo, cuya
finalidad es la convivencia deportiva de alumnos de 4º de diferentes institutos.

Para ello intentaremos negociar con el Ayuntamiento para que nos ceda sus instalaciones,
si para la fecha están terminadas, para así no interrumpir la vida escolar del centro, pero
sin saber cual será la respuesta, posiblemente nos tengamos que organizar aquí con
nuestras instalaciones y con el parque que queda más cerca para poder desarrollarlas.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

a) Día de la No Violencia hacia la mujer. participación del alumnado en el

Concurso de Literatura hiperbreve, coordinado por el CEP.

b) Día de la Constitución; Lectura de un artículo relacionado con nuestra materia.

Debate sobre el mismo.

c) Día de la Paz y no Violencia: lecturas comentadas de textos alusivos al tema y

composiciones escritas de los alumnos/as.

d) Concurso de Cuentos de Navidad, para 1º, y lectura de los mismos el día 16 de

diciembre que es el Día de la Lectura en Andalucía.

e) Día de Andalucía: lectura comentada de poemas de autores andaluces

f) Feria del libro: colaboración y participación en el certamen literario y artístico

que convoca la Biblioteca Municipal.

g) Charla -coloquio con autores de Literatura Juvenil sobre obras que

previamente habrán leído los alumnos.

h) En los días anteriores a los periodos vacacionales se han programado la

proyección de películas que relacionan literatura y cine.

i) Asistencia a una representación teatral, con alumnos de 1º de la E.S.O

j) Visita al diario Córdoba, con alumnos del P.C.P.I 2

DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA.

a)Se realizará actividades de interés que surjan durante el Curso.

b) Se realizará una exposición con los trabajos realizados a lo largo del curso.

48
 c) Realización de una excursión a la Casa museo de Blas Infante en Coria del Río y
al Parlamento de Andalucía para acercarse a la figura de Blas Infante y su relevancia para
Andalucía. Esta actividad estaría organizada por este departamento con la
colaboración de otro departamento aún por confirmar (lengua o ciencias naturales).

DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS.

Actividad Fecha y Descripción de la actividad Grupos que la

duración (breve) realizarán y
(aproximad número de
a) alumnos/as

Degustación o Un día a Compartir un desayuno con el Todos los

desayuno determinar resto de compañeros para cursos de ESO
internacional (proponemos disfrutar de las delicias
última gastronómicas de las culturas que
semana de se estudian en el centro
primer o
segundo
trimestre)

Asistencia a la Fecha por Pasar una jornada de convivencia Alumnos de 3º,

obra de teatro en determinar a en Córdoba para asistir a una obra 4º
francés e inglés partir de de teatro en lengua extranjera
en Córdoba enero de donde acudirán alumnos de otros
2011 centros de la provincia.

Participar en el Todo el año Preparar la letra y coreografía Todos los

certamen para su posterior ensayo con el fin alumnos de
Cantalenguas que sea grabado para poder ESO
organizado por el participar en el certamen.
CEP

Celebración de Todo el año Se podrán hacer trabajos, murales, Todos los

diferentes presentaciones en Powerpoint, alumnos de
efemérides y crucigramas, sopas de letras,… ESO
fiestas
anglosajonas

TECNOLOGÍA

CURSOS 1º y 2° ESO:

Día de Andalucía: Buscarán información en Internet sobre la vida de Blas Infante.

Viaje al Parque de las Ciencias en Granada (junto el Dpto. de Ciencias de la Naturaleza).

49
Visita a Fábrica de caramelos (empresa de ámbito local).

Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).

Visita a la central lechera COVAP

Viaje a la Central Térmica de Puente Nuevo o Antiguas Minas de Carbón en Peñarroya.

CURSOS 3° ESO:

Día de Andalucía: Realización de un Power Point de la biografía de Blas Infante.

Visita al taller mecánico Aragonés y Marín (empresa de ámbito local).

Visita a carpinterías de madera y metal (Lucena).

Visita al Parque Logístico de Antequera, ciudad monumental y Torcal.

Visita a la central lechera COVAP

CURSOS 4° ESO:

Día de Andalucía: Realización de un Power Point de la biografía de Blas Infante.

Conocer las profesiones y empresas de la zona.

Jornadas de orientación Profesional y de formación para la inserción laboral.

Talleres de actividades para la búsqueda de empleo e inserción laboral, habilidades

sociales y autoestima para la búsqueda de empleo.

Visita a empresas de ámbito local: Maquinaria agrícola NOLI

Visita a las instalaciones PROMI de las localidades de Espiel y Cabra.

Visita a la Feria del estudiante de Lucena.

2º PCPI:

Colaboración en el encuentro con otros grupos del PCPI de otros Centros de la Provincia.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.

Ver departamento.

PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. FUENTES DE

FINANCIACIÓN.

La financiación de aquellas actividades que lo requieran correrá a cargo del

alumnado y, en su caso, del centro, si así lo determina el Consejo Escolar.

Se realizarán las siguientes actividades Extraescolares, en colaboración con otros

departamentos didácticos, dentro del Plan que elabore el DACE y del proyecto de Paz
aprobado para este curso:

50
 Se realizarán las siguientes actividades Extraescolares (voluntarias y fuera del
horario lectivo, total o parcialmente), en colaboración con otros departamentos
didácticos, dentro del Plan que elabore el DACE y del proyecto de Paz aprobado para
este curso:

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS TRIMESTRE CURSOS

Itinerario geológico y Sin Geomorfología. Educación
ecológico por un paraje determin para la salud y el medio 2 4º
natural (D. Sociales) ar ambiente. Historia
Itinerario por la Sierra de
Córdoba Ecosistemas 2 1º
Córdoba
Observación del cielo Fernán
Astronomía 1 4º
nocturno (D. Sociales) Núñez
Visita al Parque de las
Granada Ciencias 2 2º
Ciencias
Itinerario por la naturaleza Sin
2
o Visita al Parque de las especific Ecología y medio-ambiente 3º
Ciencias ar
2 (sábado)
Paseo por la Ciencia Córdoba Experiencias científicas 2º/ 4º

Se realizarán las siguientes actividades Complementarias (obligatorias y dentro del

horario lectivo), en colaboración con otros departamentos didácticos, dentro del Plan
que elabore el DACE:

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS TRIMESTRE CURSOS

Rincón de la Tablón de Ciencias/ Medio- TODOS LOS
1, 2, 3
Ciencia Anuncios ambiente/ Salud CURSOS
Charla sobre 2/ DÍA DE
SUM Consumo y Ecología 4º
medio-ambiente ANDALUCÍA
Aula/ 2/ SEMANA
Ciencia por la Paz Pacifismo y Ciencia 3º/ 4º
Laboratorio/ AV POR LA PAZ
Ermita del
Itinerario Rocas y
Calvario en 1 4º
Geomorfológico Geomorfología
Fernán Núñez
Visitas a Dinopétrea
Fósiles/
y Museo Córdoba 1 4º
Etnobotánica
Etnobotánica
Charla sobre 2/ DÍA DE
SUM Consumo y Ecología 2º
medio-ambiente ANDALUCÍA
Divulgación de Experimentos
Experiencias Laboratorio/ CEIP diseñados y
3 2º/ 4º
Científicas en Álvaro Cecilia presentados por el
Primaria alumnado
Charla y actividad
SUM / Aulas Salud 2/3 3º
primeros auxilios
Charla: Donación de 2/ DÍA
SUM Salud y Solidaridad 3º
sangre ANDALUCÍA

51
Charla: Donación de 2/ DÍA DE
SUM Salud y Solidaridad 3º
órganos ANDALUCÍA
Información y
Aula / Áreas de Ciencias de
Orientación 3 3º
Laboratorio/ AV 4º ESO
Ciencias
Charla y actividad
Alimentación y 2/ DÍA DE
sobre hábitos SUM 1º
deporte ANDALUCÍA
saludables

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

a) Puesta en marcha de la asociación de alumnos.

b) Visita al Centro de Mayores, coincidiendo con la semana cultural que

celebra el dicho centro.

c) Visita al centro de día de Fepamic de nuestra localidad.

d) Visita a Apapnidicsur en el mes de diciembre.

e) Creación de un grupo de teatro.

f) Visita a la feria del estudiante de Lucena .

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN.
Visita a las iglesias de Fernán-Núñez, para alumnos de 1º y 2º.
Visita al Belén de Rute.
Visita a Córdoba ,Mezquita, Catedral e Iglesias.
Visita al Convento de Santa Clara en Montilla, para alumnos de 3º y 4º.
Visita a Granada.
Visita a la Ermita de la Virgen del Rocío y Doñana.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE ESTE DEPARTAMENTO.

Colaboración en la organización y desarrollo de las distintas actividades

complementarías y extraescolares programadas por los Departamentos
Didácticos.

Celebración del día de la Constitución, de Andalucía, de la Paz etc.

Organización y celebración de la Fiesta de despedida de 4º de ESO

Organización del viaje de Fin de Curso de 4º de ESO.

Otros viajes y excursiones.

52
D. RELACIONES CON LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. PLAN DE REUNIONES. TEMAS
A TRATAR

El dace esta directamente relacionado con los otros departamentos, ya que sin
ellos no seria posible realizar las diferentes actividades que se proponen, de ahí que
pidamos desde estas líneas su colaboración tanto para sugerir posibles actividades como
para colaborar con todas aquellas que se propongan

El plan de reuniones podía ser una vez al mes con cada uno de los jefes de
departamento para tratar todas aquellas actividades que desde estos departamentos se
tiene planificado realizar, buscar los recursos necesarios y financiación, evaluar la posible
viabilidad de las actividades así como la coordinación interdepartamental para que no se
solapen.

E. FINANCIACIÓN
Este departamento no cuenta con presupuesto propio para la realización de actividades
complementarias y extraescolares.

El D.A.C.E, informará a los distintos Departamentos de las ayudas y subvenciones que nos
ofrezcan diferentes organismos e instituciones, tanto públicas como privadas, para la
realización de este tipo de actividades.

Recursos posibles:

-Aportación del Centro.

-Contribuciones de entidades públicas y privadas.

-Aportaciones de los alumnos que las realizan.

4. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y DE ACCIÓN

TUTORIAL.

El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en su artículo

35.b, atribuye al Departamento de Orientación la función de elaborar su plan anual de
actividades para su inclusión en el Plan Anual de Centro

La Orden de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos

referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los IES, en su artículo 8.2 establece
que se deberán incluir en esta programación los siguientes apartados:

1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. según decreto 327/2010

de 13 de Julio.
El Departamento de Orientación estará compuesto por

53
  El profesor especialista en orientación educativa del Cuerpo de
Profesores de Enseñanza Secundaria. Jefe de Departamento de
Orientación (orientador): José Martín López.
 La profesora de apoyo a la integración: Mª Esther Ramos Cabello
 La profesora del módulo de formación general del PCPI: María Jiménez
García.
También se adscriben a este Departamento:
El profesorado que imparte los Ámbitos en el Programa de Diversificación
Curricular:
 Ámbito socio-lingüístico: Rosa Mª Sanz Guerrero e Isabel Serrano,
Serrano.
 Ámbito científico-tecnológico: Casimiro Barbado López. Juan Molero

Los tutores/as del IES Miguel Crespo durante el presente curso:

Tutores 1º de ESO:
 1º A: Juan Ignacio Castiñeira Castrillón
 1º B: Cristina Fuentes Audén

Tutores 2º de ESO:
 2º A: Juan José Pérez Martín
 2º B: Ana Torres Campos
 2º C: Ana Ariza Aguilera
Tutores 3º de ESO:
 3º A : Natividad Calero Mata
 3º B : Martín Jesús García Jiménez
 3º C : Ana Luz Zamorano Aguilera
Tutores 4º de ESO:
 4º A : Rosa María Sanz Guerrero
 4º B: María de los Ángeles Ariza Serrano
 4º C : Pilar Llamas Gil.
Tutora del PCPI:
 Jerónimo Reloba Hurtado
 María del Rocio Hidalgo Molero

2. COORDINACIÓN DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Para facilitar la coordinación de los miembros del departamento de orientación, se

establecen las siguientes reuniones:
 Una hora semanal de reunión del orientador, profesora de Pedagogía Terapéutica,
profesora del módulo de formación general del PCPI. (Lunes a las 4ºhora) A esta
reunión asistirá, con una periocidad al menos mensual, el profesorado que imparte
los ámbitos del Programa de Diversificación Curricular, si no es posible por
coincidir con horas lectivas directas a los grupos, se gestionará la hora adecuada.
 Una hora semanal de reunión del orientador y los tutores de cada curso.
A estas reuniones podrán asistir otros miembros del D.O. que lleven a cabo programas
específicos o atiendan al alumnado con NEAE.

54
 La convocatoria y supervisión de estas reuniones será competencia de Jefatura de
Estudios, quien en coordinación con el orientador, organizará el contenido de las mismas.
El contenido de las reuniones hará referencia a:

 Actividades en la hora lectiva de la tutoría.

 Orientación académica y profesional.
 Medidas de atención a la diversidad.
 Seguimiento de programas específicos.
 Valoración de la evolución de los grupos.
 Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
 Preparación de las sesiones de evaluación.
 Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y sus familias.
 Coordinación de los equipos docentes.
La coordinación del orientador con otros departamentos de orientación y con el
EOE de la zona se realizará según el calendario que a tal efecto establezca la
Delegación Provincial.

La coordinación de los Equipos Educativos se llevará a cabo de forma mensual, de

manera que el plazo existente entre la última convocatoria de una reunión de
coordinación y la reunión dedicada a la sesión de evaluación, no podrá ser inferior
a un mes. De las medidas que se tomen en estas reuniones en relación con el
alumnado, el tutor o tutora levantará acta e informará a éstos y a sus
representantes legales. En las reuniones de coordinación, tomando como punto de
partida los acuerdos adoptados en la última reunión, se tratarán al menos los
siguientes puntos:
 Evolución del rendimiento académico del alumnado.
 Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de cada alumno
o alumna y las decisiones que se tomen al respecto: adaptación
curricular o derivación al Departamento de Orientación entre otras. La
valoración de las relaciones sociales en el grupo.
 La propuesta para la mejora de la convivencia en el grupo y las
decisiones que se tomen al respecto.
 La coordinación del desarrollo de las programaciones didácticas, de la
tutoría y de la orientación profesional en función de las necesidades del
grupo.

A cada una de estas reuniones, en las que se contará con el asesoramiento del
Orientador, asistirá todo el profesorado que imparte docencia al grupo o interviene
en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado del mismo. Asimismo, podrá
asistir el delegado o delegada del grupo, con voz pero sin voto.

3. OBJETIVOS GENERALES.
De los Objetivos Generales de Etapa (Decreto 148/2002 que regula las Enseñanzas
de Educación Secundaria Obligatoria), desde el Departamento de Orientación pretendemos
contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las siguientes capacidades:

55
 Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades y
actuar de forma autónoma valorando el esfuerzo y la superación de dificultades.
Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades
de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios,
y adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria
para una realización eficaz de las tareas educativas.
Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos.
Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y
natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como
elemento determinante de la calidad de vida.
Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e
incidencia en el medio físico, natural y social, y utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos
campos del conocimiento y la experiencia, contrastándolas y reflexionando
sobre el proceso seguido.
Obtener y seleccionar información, tratarla de forma autónoma y crítica y
transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.
Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y
patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor
favorezcan su desarrollo integral como persona.
Además el D.O. se propone conseguir, durante el presente curso escolar, los
siguientes objetivos generales:
OBJETIVOS PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
ALUMNADO  Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el
desarrollo personal y la integración y participación del
alumnado en la vida del centro.
PROFESORADO  Realizar el seguimiento personalizado del proceso de
aprendizaje del alumnado, así como contribuir a su
desarrollo personal.
 Elaborar la programación del PAT de su grupo-clase.
 Recopilar y/o adaptar material para las sesiones de tutoría.
FAMILIAS  Facilitar la toma de decisiones del alumnado respecto a su
proceso de aprendizaje y su desarrollo personal y vital.
 Colaborar con el profesorado en los temas de tutoría.

OBJETIVOS PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ALUMNADO  Efectuar un seguimiento global de los procesos de
aprendizaje de los alumnos y alumnas para detectar las
dificultades y necesidades, articular las respuestas
educativas o recabar, en su caso, los oportunos
asesoramientos y apoyos.
 Fomentar en el alumnado estrategias y hábitos de trabajo
intelectual que favorezcan su rendimiento académico en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
PROFESORADO  Asesorar en el ajuste de las programaciones al grupo clase
y, especialmente, al alumnado de apoyo específico.
 Coordinar el proceso evaluador.

56
FAMILIAS  Asesorar a los padres y madres en las actividades de apoyo
al aprendizaje y orientación de sus hijos e hijas.

OBJETIVOS PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

ALUMNADO  Conseguir que el alumnado conozca y valore sus propias
capacidades, motivaciones e intereses.
 Promover el contacto del alumnado con el mundo del
trabajo y con aspectos necesarios para su inserción laboral.
 Lograr que el alumnado aprenda a tomar decisiones ante
distintas alternativas u opciones.
PROFESORADO  Facilitar información suficiente a los distintos sectores de la
comunidad educativa sobre las distintas opciones
educativas o laborales relacionadas con cada etapa
educativa y, de manera especial, sobre aquellas que se
ofrezcan en su entorno.
FAMILIAS  Facilitar información suficiente a los distintos sectores de la
comunidad educativa sobre las distintas opciones
educativas o laborales relacionadas con cada etapa
educativa y, de manera especial, sobre aquellas que se
ofrezcan en su entorno.
 Fomentar el acompañamiento de las familias en la toma de
decisiones de sus hijos e hijas respecto a su futuro
académico y profesional.

4. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR POR EL DEPARAMENTO

DE ORIENTACIÓN.
4.1. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ORIENTADORA.

4.1.1. LA ACCIÓN TUTORIAL

El orientador colaborará en el desarrollo de la programación anual del Plan de
Orientación y Acción Tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga
asignadas las tutorías y a los miembros del equipo educativo de cada grupo, facilitándoles
los recursos necesarios. Excepcionalmente intervendrá directamente con el alumnado, ya
sea en grupos o de forma individual, tal y como se recoge en el art. 3.5 de la Orden de 27
de Julio de 2006, por la que se regula determinados aspectos referidos a la organización y
funcionamiento de los departamentos de orientación.

El orientador asesorará al profesorado que asume las tutorías en el diseño y

desarrollo de las programaciones del grupo asignado, que deberán realizar para este curso
académico. Este asesoramiento se realizará fundamentalmente a través de las reuniones
de coordinación de los tutores y de las reuniones de coordinación de los equipos
educativos.

Las horas dedicadas a la atención directa con los grupos de alumnos y alumnas se
dedicarán a las siguientes actuaciones:

 Cuatro horas de tutoría lectiva a la semana con los grupos de 3º y 4º de

diversificación curricular (Dos horas de tutoría en el PDC de 3º y dos
horas de tutoría en el PDC de 4º).

57
  Desarrollo de actividades de carácter más especializado dentro de las
sesiones de tutoría lectiva de los grupos.
 1º de ESO: Información sobre la etapa que inician. Estas
actividades se realizarán al principio del primer trimestre.
 2º de ESO: Información sobre las optativas para el próximo
curso y el PDC y PCPI que se desarrollan en el centro.
 3º de ESO: Información y asesoramiento sobre las optativas
y opcionales que deberán escoger en 4º de ESO.
Información sobre el PDC y PCPI que se desarrollan en el
centro. Información sobre las opciones académicas y
laborales que tiene el alumnado mayor de 16 años que
desea abandonar la ESO. Estas actividades se desarrollarán
durante el tercer trimestre.
 4º de ESO: Información y asesoramiento sobre las distintas
opciones que ofrece el sistema educativo una vez que
finalicen la etapa. Información que facilite la inserción
laboral de aquel alumnado que no desee continuar
estudiando. Estas actividades se desarrollarán durante el
segundo y tercer trimestre.
Esta planificación podrá modificarse en función de las necesidades de atención a
grupos que puedan surgir a lo largo del curso académico. Estas modificaciones tendrán un
carácter excepcional para responder a necesidades de orientación psicopedagógica que no
puedan ser satisfechas a través del asesoramiento al profesorado.

La atención individualizada al alumnado se realizará en el mismo horario de la

tutoría lectiva correspondiente al grupo al que pertenece. El alumnado que no pueda ser
atendido en la hora lectiva de tutoría, recibirá atención individualizada durante los
recreos del Lunes y Viernes.

Para facilitar a los tutores y tutoras el desarrollo de la hora lectiva de tutoría con el
alumnado, se les ha proporcionado al profesorado unos materiales elaborados por el
departamento de orientación, graduados por niveles académicos, así como una carpeta de
actividades sobre técnicas de estudio.

El Orientador dispone de horario para la atención individualizada de las familias,

para aquellos padres que bien lo soliciten por iniciativa propia o bien por consejo
del tutor/a.
El horario de atención a padres será concertado previamente previa cita.
También se les puede citar, en determinados casos, tanto por iniciativa del tutor/a
como del Departamento de Orientación.

4.1.2. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Las actuaciones a llevar a cabo en éste ámbito estarán dirigidas a facilitar la
toma de decisiones del alumnado respecto a su futuro académico y profesional, a
través de tres grandes bloques:
 Conocimiento de uno mismo: valoración realista de sus capacidades,
intereses, motivación...
 Información sobre las distintas opciones educativas y laborales al término
de cada etapa educativa.
 Contacto del alumnado con el mundo del trabajo.

58
Nos planteamos como finalidad el responder a las necesidades de orientación del
alumnado que tiene que elegir itinerarios/optativas o estudios superiores para el
próximo curso, en concreto:
 Nivel 3º de ESO: elección de itinerarios/optativas para 4º de ESO.
 Nivel 4º de ESO: elección de la modalidad de Bachillerato y/o Ciclo Formativo
más adecuado. (Elaboración del Consejo Orientador)
 PCPI: elección de ciclo formativo para el alumnado que supere la prueba de
acceso a ciclos formativos de grado medio. y Alumnado que titule en el
segundo curso del PCPI.
Objetivos:
 Conseguir que el alumnado elija las optativas/opcionales que mejor se adapten
a sus aptitudes, capacidades e intereses.
 Ofrecer una información básica y actualizada a todo el alumnado para
garantizar una toma de decisiones adecuada.
 Implicar al profesorado, tutores/as y familias en el proceso de orientación
sobre las distintas opciones.
 Conseguir del alumnado una dinámica investigadora que les lleve a tomar
iniciativas para recabar información sobre decisiones que son importantes
para ellos.
 Contribuir a la madurez personal y posterior inserción académica y laboral.
 Tomar conciencia de la necesidad de liberarnos de prejuicios sexistas, de
origen social, lugar de residencia y otros, en la toma de decisiones.
 Servir de aproximación al mundo laboral.
 Contribuir a relacionar las distintas opciones académicas y profesionales con
sus propias aptitudes, intereses y circunstancias.
Actividades.
Con el alumnado:
Las actividades de orientación vocacional para todos los niveles (de 1º a 4º
de ESO) están incluidas dentro de las actividades de tutoría ya especificadas en las
programaciones de las tutorías de cada curso. Además de las actividades de tutoría
programadas, se realizarán:
 Asesoramiento individualizado al alumnado que tenga más dificultades
en tomar una decisión respecto a su futuro académico-profesional.
 Consejo orientador para todos los alumnos que finalicen 4º de ESO.
Dicho consejo ha de entenderse como una propuesta colegiada del
equipo educativo en la que, teniendo en cuenta las expectativas
manifestadas por el propio alumnado, se le recomendarán las opciones
educativas o profesionales más acordes con sus capacidades, intereses
y posibilidades. Cada tutor coordinará la elaboración del Consejo de
Orientación del alumnado de su grupo, con las aportaciones del equipo
educativo y el asesoramiento de la orientadora. Dicho Consejo será
entregado al alumnado y sus familias con anterioridad al inicio de la
convocatoria de escolarización.
 Asesoramiento individualizado para el alumnado del PCPI que lo
solicite y a sus familias.
 Dentro del Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral se
organizarán charlas informativas relacionadas con el acceso al mundo
laboral. Para ello contaremos con la colaboración del Servicio de

59
 Orientación de la Junta de Andalucía “Andalucía Orienta” y visitas a
empresas locales.
 Visita a la Feria del estudiante que se organiza todos los años en
Lucena, en la que se exponen una amplia oferta de ciclos formativos de
Formación Profesional y estudios universitarios.
 Visitas a los IES en los que se estudian Ciclos Formativos de Formación
Profesional.
Con el profesorado
 Seguimiento con los tutores/as de las actividades realizadas.
 Presentación a todo el profesorado de las actividades de orientación
vocacional.
 Colaboración en la formación permanente del profesorado en relación
con temas de orientación vocacional y profesional.
 Asesoramiento al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre la
forma de incluir en los diseños curriculares de los distintos
departamentos didácticos, objetivos de la orientación académica y
profesional, introduciendo actividades en relación con los contenidos
de sus materias.
 Coordinación con los departamentos didácticos que han colaborado en
el diseño del Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral
para este curso escolar.
Con las familias
 Implicarles en el proceso de orientación vocacional de sus hijos,
(fundamentalmente en 4º de ESO), así como en la elaboración del
Consejo Orientador.
 Atención individualizada por parte del tutor/a o del orientador, según
demandas.
 Charla informativa a las familias del alumnado de 4º de ESO sobre las
distintas opciones formativas al término de esta etapa.

Evaluación

La evaluación anual de la orientación académica y profesional se incluirá en la

Memoria Final de curso, en la que se valorarán las actuaciones realizadas por los tutores,
los departamentos didácticos, el orientador y las llevadas a cabo por agentes externos al
centro.

4.1.3. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Objetivos
 Asesorar sobre el diseño de las medidas de atención a la diversidad que se
recogen en la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes
públicos de Andalucía.
 Colaborar con el profesorado en la detección precoz y evaluación de las
dificultades de aprendizaje del alumnado.
 Coordinar y asesorar al profesorado en las medidas de atención a la diversidad

60
 (programas de refuerzo/adaptaciones curriculares significativas o no
significativas, en función de las dificultades detectadas).
 Planificar y organizar los apoyos dentro y fuera del aula ordinaria.
 Establecer estrategias de colaboración con las familias del alumnado
beneficiario de las medidas de atención a la diversidad.

Actividades

Con el alumnado:
 Revisión de los diversos documentos de evaluación (informe personal, actas
de evaluación, expediente académico, historial académico de educación
secundaria obligatoria, actas de evaluación) y de la información que dispone el
Departamento a través de distintas fuentes (entrevistas, cuestionarios
personales, pruebas estandarizadas, etc.) del alumnado de nuevo ingreso.
 La evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo, Diversificación Curricular y Programas de Cualificación
Profesional Inicial
 Participar en la coordinación de la respuesta educativa del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
 Atención individualizada al alumnado que así lo requiera canalizada a través
del profesorado en el que recae la tutoría.
 La grabación y actualización del alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo del centro en el programa informático Séneca
 Desarrollar la tutoría específica del Programa de Diversificación Curricular.

Con el profesorado
 Coordinación con los equipos docentes para establecer criterios sobre qué
enseñar, qué evaluar y a quién le corresponde evaluar a cada uno de los
alumnos y alumnas que asisten al Aula de Apoyo a la Integración.
 Asesoramiento al profesorado en las sesiones de Evaluación inicial, en la que
se valorarán las dificultades de aprendizaje de determinados alumnos/as en
relación al grupo-clase. Se realizarán para 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Se informará
al equipo educativo del alumnado con NEAE que requieren la aplicación de
medidas de atención a la diversidad.
 Coordinación entre la profesora de apoyo, la orientadora, tutores/as y resto de
profesionales que intervienen con el alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo para la elaboración, seguimiento y evaluación del plan de
actuación. Esta coordinación se realizará a través de las reuniones de los
equipos educativos, que tendrán lugar mensualmente.
 Asesorar sobre las distintas medidas de atención a la diversidad.
 Analizar las características y el perfil del alumnado demandante de los
Programas de Cualificación Profesional Inicial y de Diversificación Curricular.
 Coordinar con el profesorado de Educación Especial la atención del alumnado
que se atienden en esta unidad.
 Seguimiento de las actuaciones acordadas en las sesiones de evaluación a
través de las reuniones del equipo docente y de coordinación con el

61
 responsable de la Orientación del centro.
 Seguimiento de la marcha de los Programas de Diversificación Curricular, PCPI
y del Aula de Apoyo.
 Implementar para determinados alumnos/as programas de refuerzo en las
áreas instrumentales, en función de las posibilidades horarias y
organizativas. En el presente curso académico, se establecen los refuerzos
educativos de Lengua Castellana y Matemáticas en los cursos de 1º, 2º y 3º.
 Seguimiento de los alumnos/as repetidores por parte del tutor/a. (valorar
dificultades del pasado curso. Establecer desde las distintas áreas y por parte
del tutor/a un seguimiento más directo). El alumnado que no promocione de
curso seguirá un plan específico personalizado, orientado a la superación de
las dificultades detectadas en el curso anterior.
 Seguimiento del tutor/a o profesorado de la materia correspondiente de los
programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no
adquiridos de aquellos alumnos/as que promocionan de curso con materias
pendientes de valoración positiva.
 Valoración en las sesiones de evaluación del desarrollo de dichos programas
de refuerzo a los que se alude en los tres apartados anteriores
Con el centro y otras instituciones
 Asesoramiento al Equipo Directivo, Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica, Departamentos Didácticos, Tutores/as y Claustro.
 Mejora de las medidas de atención a la diversidad, coordinando con los
Departamentos Didácticos, a través del ETCP, las respuestas al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
 Coordinación con los centros de Primaria y Secundaria adscritos al instituto
para solicitar información del alumnado de nuevo ingreso
 Coordinación con los IES de la zona para facilitar la transición a etapas
postobligatorias.
 Coordinación con Salud Mental para intercambiar información del alumnado
atendido en estos servicios siguiendo el protocolo establecido.
 Coordinación con los Servicios Sociales para intercambiar información del
alumnado atendido en estos servicios.

Con las familias:

 Asesorar a la familia sobre pautas educativas.

 Solicitar y ofrecer información de sus hijos e hijas.
 Colaborar con la familia en las medidas adoptadas con sus hijos e hijas.
 Realizar un seguimiento de la intervención planificada.
 Ofrecer información y solicitar autorización en los casos pertinentes respecto a
las actuaciones que se están llevando a cabo o se vayan a realizar con sus
hijos/as.

4.2. PROGRAMACIÓN DEL AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.

4.2.1. Criterios de atención educativa al alumnado con NEAE por parte de la

62
 profesora de Educación Especial.
En este área se atenderá prioritariamente al alumnado con discapacidad en cuyo
dictamen de escolarización se proponga la modalidad B (atención a tiempo parcial en el
aula de apoyo) y se establezca la necesidad de recibir tratamiento educativo por parte de
la especialista de Pedagogía Terapéutica.
El número de sesiones a la que asistirá este alumnado en el Aula de Pedagogía
Terapéutica se fijara en relación a sus características personales, sociales y escolares,
siendo en principio propuesta del departamento de orientación. Éste oscilará entre 4 y 12
horas semanales, dependiendo de las necesidades individuales y de la mayor o menor
posibilidad de realización de las actividades que en cada momento se están desarrollando
en sus grupos de referencia
A lo largo de su escolarización en el centro, se reajustará esta atención si fuera
necesario, siendo las reuniones de coordinación del Departamento de Orientación con los
tutores y tutoras el marco más adecuado para esta toma de decisiones.
La atención en el Aula de Pedagogía Terapéutica del alumnado que no presenta
discapacidad quedará supeditada a la valoración psicopedagógica por parte del Orientador
y a la disponibilidad horaria de la profesora de pedagogía terapéutica.
En todo caso, se recabará información y se procurará el acuerdo de las medidas
propuestas con la familia del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La profesora de Pedagogía Terapéutica se encargara de la acogida y atención del
alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua castellana (nivel 0 ó I del idioma
de acuerdo al marco de referencia europeo).
En el centro están escolarizados en la actualidad 9 alumnos/as que
presentan los siguientes déficit:
 Alumnado con discapacidad intelectual y desfases curriculares elevados
(niveles de 2º y tercer ciclo de Educación Primaria).
 Alumnado con dificultades de aprendizaje (que han asistido en años anteriores
a aulas de apoyo).
 Alumnado con hipoacusia.
 Alumnado en situación de desventaja socioeducativa

A comienzo de curso se realizará una reunión con los distintos equipos educativos
de los grupos en los que se encuentran integrados los alumnos con NEAE, con la
finalidad de informar, establecer criterios de actuación, tomar decisiones, etc.

4.2.2. Planificación y organización de los apoyos dentro y fuera del aula de

Ordinaria
Una vez determinado el alumnado que recibirá atención en el Aula de Pedagogía,
el Departamento de Orientación procederá a organizar su actividad siguiendo el esquema
que a continuación se describe:
- Formación de agrupamientos heterogéneos teniendo en cuenta factores tales como
tipo de discapacidad, características personales, relaciones sociales, nivel de
competencia curricular, etc.
- Fijación horaria de las sesiones asignadas a cada grupo, teniendo en cuenta las
siguientes circunstancias:

63
  Posibilitar al alumnado su presencia en el Aula Ordinaria al menos en una
de las sesiones programadas para cada materia.
 Procurar que las sesiones en el Aula de Pedagogía Terapéutica no
coincidan con las dedicadas en el Aula ordinaria a materias que propician
la integración y en las que el alumnado suele acumular menos desfase
(Tutoría, Educación Física, Educación Plástica, Tecnología, Música,
Religión/Historia de las Religiones).
Respecto a la concreción del currículum a desarrollar, se estimarán prioritarios los
contenidos de carácter procedimental relacionados con las materias instrumentales que
resulten más funcionales en cuanto al desenvolvimiento del alumnado en su contexto de
vida cotidiana. Siempre que los niveles de los aprendizajes de partida lo permitan, se
abordarán contenidos relacionados con el currículo desarrollado en el Aula Ordinaria.
Se considerarán, asimismo, contenidos prioritarios los siguientes:
- Habilidades sociales.
- Hábitos de trabajo y estudio.
- Hábitos de cuidado del material.
- Mejora de la capacidad de atención y concentración.
- Actividades de superación ante las dificultades.
- Aceptación de la diversidad, personal y social.
- Actitudes favorables a la igualdad entre los sexos.
- Actitudes solidarias ante situaciones que afectan negativamente a otras personas.
- Generar actitudes de protección hacia el entorno natural, social y el patrimonio
cultural.
Para el alumnado que siga el currículo diseñado en su ACIS, se tendrá en cuenta los
mismos criterios y se seleccionará los contenidos de manera que, siempre que sea posible,
se trabaje a nivel de pequeño grupo, propiciando con ello las relaciones interpersonales y
la participación en las actividades.
4.2.3. Objetivos
 Elaborar, aplicar y evaluar las adaptaciones curriculares significativas del
alumnado con NEE, así como la atención educativa de los mismos.
 Participar a través del Departamento de Orientación en la elaboración del
POAT, especialmente en lo relativo a las medidas de atención a la diversidad
del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
 Participar junto con los tutores y tutoras en la elaboración del plan de
actuación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
incluida la adaptación curricular.
 Colaborar con el equipo docente asesorándole en el desarrollo de las
adaptaciones necesarias así como en la elaboración de materiales.
 Participar en el proceso de evaluación y en la decisión de promoción del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo junto al equipo
docente. Y colaborar en la cumplimentación de los documentos de evaluación.
 Colaborar con la Orientadora en la coordinación con otros equipos
especializados que atiendan al alumnado

64
 Lograr la mayor integración posible del alumnado en sus grupos de referencia.
 Mantener entrevistas periódicas con las familias del alumnado con NEAE para:
 Atender demandas de cómo atender a sus hijos e hijas.
 Solicitar y ofrecer información de sus hijas e hijos.
 Planificar su intervención
 Realizar un seguimiento de la intervención planificada.
 Impulsar, potenciar y facilitar la integración social y laboral del alumnado con
NEAE en el entorno que les rodea.
 Buscar posibles salidas laborales u ocupacionales para los alumnos/as con
NEAE que abandonan nuestro centro.

4.2.4. Actividades
 Revisión de los distintos informes personales y de evaluación psicopedagógica
del alumnado con NEAE.
 Actualización de las evaluaciones psicopedagógicas en los casos necesarios.
 Confección de Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas para el
alumnado con NEE.
 Organización del Apoyo que recibirá el alumnado dentro y fuera del aula y del
horario del aula de apoyo a la integración.
 Reuniones con tutores/as y con equipos educativos para colaborar en la
elaboración de las adaptaciones curriculares.
 Atención educativa al alumnado con NEAE.
 Reuniones con las familias del alumnado para facilitarles intercambiar
información y asesorarles sobre el proceso educativo de sus hijos/as.
 Búsqueda, selección, y elaboración del material adecuado para la valoración y
el tratamiento de las necesidades educativas de este alumnado.
 Salidas al entorno con el fin de aproximar al alumnado con NEAE a su realidad
más próxima y hacer funcionales sus aprendizajes.

4.2.5. Evaluación
Se realizará una evaluación continua del alumnado, teniendo como referencia los
objetivos y criterios de evaluación de las ACI. Coincidiendo con el final del
trimestre se mantendrá una reunión del equipo educativo para poner en común los
resultados obtenidos y reflejarlos por escrito. Al final de curso se levantará un acta
de las decisiones adoptadas respecto a la promoción/repetición de curso u otras
salidas de este alumnado.

4.3. PROGRAMACIÓN DEL P.D.C.

La Diversificación Curricular se contempla como la medida de atención a la

diversidad que se toma cuando no han dado resultado medidas anteriores y a
juicio del Equipo Educativo, se prevé la posibilidad de obtención del Título de
Graduado en Educación Secundaria. Nuestro objetivo principal es consolidar en el
centro esta medida de atención a la diversidad.

65
4.3.1. Objetivos
 Mejorar el Programa Base de Diversificación Curricular, adaptándolo
progresivamente a las necesidades de este alumnado.
 Realizar la Evaluación Psicopedagógica del alumnado propuesto.
 Adaptar el Programa Base de Diversificación a las necesidades educativas del
alumnado que forma parte del programa.
 Seleccionar adecuadamente, teniendo en cuenta el perfil que la normativa
establece, al alumnado que formará parte de este programa el próximo curso.

4.3.2. Actividades
 Reuniones de Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para realizar las
mejoras convenientes del Programa Base de Diversificación..
 Asesoramiento al equipo educativo en la propuesta inicial del alumnado que
formará parte del programa, que deberán realizar los tutores/as de 2º, 3º y 4º
de ESO al finalizar el segundo trimestre.
 Evaluación psicopedagógica del alumnado propuesto.
 Asesoramiento a la comisión que finalmente decidirá sobre la inclusión del
alumnado al P.D.C.
 Reuniones con los equipos educativos, valorando los resultados obtenidos y
proponiendo mejoras en las programaciones de los distintos ámbitos.
 Tres horas de tutoría, dos en 3º y una en 4º, serán impartidas por la
orientadora.

4.3.3. Programa base de diversificación

Ver ANEXO I

4.3.4. Programación de las actividades formativas propias de la tutoría

especifica

A. Objetivos generales de la Tutoría en el PDC

 Potenciar la acción tutorial, como recurso educativo que puede contribuir
de una manera especial a solucionar las dificultades de aprendizaje y a
atender las necesidades educativas del alumnado.
 Realizar un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado.
 Favorecer la motivación y el interés del alumnado por las actividades
académicas.
 Reforzar aspectos complementarios al proceso de enseñanza y aprendizaje,
como procesos cognitivos y técnicas de trabajo intelectual.
 Mejorar aspectos como el desarrollo personal como habilidades sociales,
integración en el grupo y en el centro.
 Realizar un seguimiento del proceso de evaluación del alumnado que cursa
el programa.

B. Programas que se desarrollan en la tutoría con la orientadora del

66
 centro.

Programa de técnicas y estrategias de estudio

Objetivos

 Organizar el tiempo para aprovecharlo mejor.

 Lograr una distribución adecuada del tiempo para las distintas
materias a estudiar.
 Valorar que la importancia de la lectura tanto en la velocidad como en
la comprensión.
 Hacer más activo el estudio para evitar distracciones.
 Facilitar el estudio y el repaso
 Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.
 Mantener lo aprendido y combatir el olvido.
 Mejorar el rendimiento académico

Contenidos

 Dónde estudiar
 Cuándo estudiar
 La lectura
 El subrayado
 El esquema .
 El resumen
 La toma de apuntes.
 Cómo abordar el estudio
 El repaso y la memoria.
 La evaluación en la ESO

Programa de desarrollo de habilidades sociales.

Objetivos

 Promover el desarrollo de la identidad personal del alumno/a y el logro

de una imagen positiva de sí mismo y de los sentimientos de
autoestima, autoeficacia y autoconfianza.
 Favorecer el desarrollo y crecimiento de la capacidad de relación y
convivencia, mediante el aprendizaje de habilidades sociales que
permitan a los alumnos/as entablar unas relaciones positivas.
 Mejorar la dinámica del grupo clase para facilitar al alumnado el
desarrollo de capacidades de comunicación, actitudes de respeto, que
favorezcan tanto la integración entre los iguales, como con los adultos.

Contenidos

 Entrenamiento en empatía:
1. Identificar nuestros sentimientos.
2. Identificar sentimientos en los otros.
3. Reducir estereotipos
4. Comprender el punto de vista del otro.
5. Escuchar y comunicar.

67
  Reestructuración cognitiva:
1. Etiquetar pensamientos distorsionados
2. Modificar-pensamientos-distorsionados.
 Manejo de sentimientos:
1. Comprender y expresar sentimientos.
2. Reconocer la emoción de ira.
3. Técnicas de control de la ira.
 Entrenamiento en resolución de problemas:
1. Identificar situaciones problemáticas.
2. Resolver situaciones problemáticas.

 Aplicación a situaciones problemáticas:

1. Habilidades conversacionales básicas.
2. Formular críticas/acusaciones/quejas.
3. Responder a críticas/acusaciones/quejas.
4. Manejar conflictos con amigos.
5. Tratar con la presión del grupo.
6. Enfrentarse a las intimidaciones e instigaciones

Programa de estrategias básicas de pensamiento.

Objetivos

 Enseñar al alumnado las estrategias de un pensamiento eficaz, capaz de

analizar y recombinar para crear elementos o ideas nuevas dirigiendo
la atención y recogiendo la información de partida de una forma lo más
amplia y organizada posible.
 Enseñar al alumnado estrategias básicas de pensamiento, como la
observación, la organización y la resolución de problemas.
Contenidos

1. Observación
 Análisis de ideas
 Factores implicados
 Consecuencias.
 Objetivos.
 Priorizar.
 Planificar.
 Buscar nuevas alternativas.
 Toma de decisiones.
 Otros puntos de vista.
2. Organización
 Identificación
 Análisis.
 Comparación.
 Selección.
 Puesta en marcha del pensamiento.
 Consolidación

68
  Conclusiones.
3. Resolución de problemas
 Definición del problema
 Información de partida.
 Resumir.
 Generar soluciones.
 Elegir una solución.
 Aplicación de la solución elegida.

C. Secuenciación de los contenidos

En el PDC de 3º, dos horas semanales de tutoría con la siguiente
temporalización:
 Técnicas de estudio (Primer trimestre)
 Programa de Estrategias básicas de pensamiento: Observación y
organización (Segundo trimestre)
 Habilidades sociales (Tercer Trimestre)
En el PDC de 4º, dos horas semanales de tutoría con la siguiente
temporalización:
 Técnicas de estudio y Habilidades Sociales (Primer trimestre)
 Transición a la vida adulta (Segundo trimestre)
 Pensamiento creativo y resolución de problemas (Tercer
Trimestre)

D. Principios metodológicos
 Se procurará relacionar las distintas actividades con las materias y
áreas propias del currículum ordinario.
 Se utilizará dentro de lo posible recursos que impliquen tecnologías
motivantes: prensa, vídeo, internet, retroproyector.
 Se utilizarán, entre otros materiales, los siguientes:
 Aprendiendo a estudiar. J. Jiménez Ortega. Editorial.Akal
 Programa de estrategias básicas del pensamiento. Inmaculada
Cerejido. Ed. EOS
 Habilidades Sociales III. Antonio Vallés. Ed. EOS
 Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia. Ed. ICCE
 Programa de desarrollo en competencias emocionales.
Emocionate (ciclo 2º de secundaria). Editorial ICCE
 Mejora de las habilidades lectoras. 3º de ESO. Editorial Bruño.

E. Evaluación
 Grado de consecución de los objetivos propuestos.
 Factores que han influido positiva o negativamente en las
actividades programadas.
 Nivel de satisfacción de los alumnos/as del PDC y del profesorado
del Equipo Educativo.
 Rendimiento académico del alumnado.

69
3.4. PROGRAMACIÓN DEL PCPI.

PROGRAMACIÓN DEL PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL.

En el ámbito de la Formación Profesional Específica, a un nivel elemental se

establecen los Programas de Cualificación Profesional Inicial, como una medida de
atención a la diversidad que contribuirán a evitar el abandono escolar. Su finalidad es
favorecer la inserción social, educativa y laboral de los jóvenes de edades comprendidas
entre los dieciséis y veintiun años, cumplidos antes del 31 de diciembre del año de inicio
del programa, que no hayan obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria. Por otra parte, abrirán nuevas expectativas de formación y darán acceso a una
vida laboral cualificada a aquellos jóvenes desescolarizados que se encuentran en
situación de desventaja sociolaboral y educativa, manteniendo abierta, al mismo tiempo, la
posibilidad de obtención de la titulación de Graduado en Educación Secuandaria
Obligatoria todos ellos.

En este curso 2010-2011 se imparte en este centro el primer y segundo curso del
Programa de Cualificación Profesional Inicial de Auxiliar de Informática,
perteneciente a la familia profesional de Informática. En primero están matriculados/as
diecinueve alumnos/as, de edades comprendidas entre los 16 a 17 años,. Todos/as
manifiestan interés por continuar el segundo curso del citado programa con la finalidad de
obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, algunos/as
están interesados en presentarse a la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado
Medio.

OBJETIVOS.

De acuerdo con los objetivos que se establecen en la Orden de 24 de junio de 2008,

por la que se regulan los Programas de Cualificación Profesional Inicial, este Programa de
Garantía Social de Iniciación Profesional se orientará a la consecución de los siguientes
objetivos:

a) Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguir estudios en los
Ciclos Formativos de Grado Medio.
b) Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de
una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales creado por la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional referidas a auxiliar
de Informática.
c) Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral
satisfactoria.
FINES

Para alcanzar los objetivos anteriores, los programas de cualificación profesional

inicial perseguirán los siguientes fines:

a) Contribuir al desarrollo personal del alumnado y potenciar su autoestima

b) Promover la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas de la
educación secundaria obligatoria y posibilitar la obtención de la titulación
correspondiente.

70
 c) Fomentar la continuidad de estudios en diferentes enseñanzas para continuar
aprendiendo a lo largo de la vida.
d) Favorecer el aprendizaje autónomo y en colaboración con otras personas, con
confianza en las propias posibilidades y de acuerdo con los intereses y
necesidades personales.
e) Contribuir a la adquisición de las competencias necesarias para permitir la
inserción social y profesional cualificada del alumnado.
f) Promover y facilitar el conocimiento del mercado laboral y la búsqueda activa
de empleo a través de la tutoría y orientación sociolaboral personalizados del
alumnado.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

El primer curso del programa lo componen los módulos de carácter obligatorio,

que se dividen en dos grupos:

 Módulos específicos, que desarrollarán las competencias personales,

profesionales y sociales propias del perfil profesional del programa. Incluye los
siguientes:
- Módulos profesionales, referidos a las unidades de competencia de las
cualificaciones de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales de Informática. Incluye los siguientes:
 Módulo de montaje de sistemas y componentes informáticos.
 Módulo de mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
 Módulo de operaciones auxiliares con tecnologías de la información y
de la comunicación.
- Módulo de formación en centros de trabajo, que se realizará en empresas
relacionadas con la infromática. Estará destinado a completar las
compretencias profesionales desarrolladas en el centro educativo y a dar a
conocer al alumnado el mundo laboral.
 Módulos de formación general que posibilitarán el desarrollo de las
competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al
mundo laboral. Incluye los siguientes:
- Módulo de proyecto emprendedor.
- Módulo de participación y ciudadanía.
- Módulo de libre configuración: Educación Física.

DURACIÓN DEL PROGRAMA Y HORARIO.

El primer curso del programa de cualificación profesional inicial tendrá una

duración mínima de 900 horas.

El horario lectivo semanal, previo a la realización del módulo de formación en

centros de trabajo, se distribuirá de la siguiente manera:

a) Módulos específicos: 18 horas.

71
 b) Módulo de proyecto emprendedor: 5 horas.

c) Módulo de participación y ciudadanía: 4 horas.

d) Módulo de libre configuración: 2 horas.

e) Tutoría lectiva: 1 hora.

MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

El módulo de formación en centros de trabajo tendrá una duración de 120 horas y

será realizado por el alumnado una vez que haya superado los demás módulos
obligatorios. El periodo de realización del citado módulo estará comprendido entre el 13
de abril de 2008 y el 14 de mayo de 2009.

Este módulo, que no tendrá carácter laboral, se desarrollará en un entorno

productivo real, para lo cual los centros docentes formalizarán acuerdos de colaboración
formativa con las empresas e instituciones de acuerdo con el modelo que figura en el
anexo III de la Orden de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de
cualificación profesional inicial.

El seguimiento y evaluación del módulo de formación en centros de trabajo, así

como las actuaciones previas a su desarrollo, será realizado conjuntamente por el
profesorado que imparte los módulos obligatorios del programa.

La programación de este módulo la elaborará por el profesorado encargado de

hacer el seguimiento, de acuerdo con el tutor o tutora laboral que la empresa o institución
disponga para el alumno o alumna.

FINALIZACIÓN ANTICIPADA DE LOS MÓDULOS.

En el caso de que algún alumno o alumna cumpla los requisitos para realizar la
prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio y comunique por escrito a su tutor o
tutora el compromiso para llevarla a cabo, el equipo docente anticipará la evaluación del
mismo antes del 25 de mayo, al objeto de que éste pueda, en su caso, presentar la
certificación oportuna a los efectos de la exención de una parte de la prueba de acceso a
los ciclos formativos de grado medio.

En este caso, la finalización de los módulos que se cursan en el centro docente

podrá anticiparse para facilitar la realización

. PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS.

Las programaciones de la tutoría de los diferentes grupos se recogen en el ANEXO

III.

5. COORDINACIÓN CON SERVICIOS E INSTITUCIONES DEL ENTORNO.

Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (E.O.E.) de la Zona.

 Actuación y coordinación con el E.O.E. Se establecerán cauces de

72
 colaboración respecto a los siguientes asuntos: transición del alumnado
de primaria a secundaria y trasvase de información del alumnado con
NEAE, programas ofertados por el EOE.
Coordinación con otras instituciones: Servicios municipales, SAS, etc.

 El Departamento de Orientación seleccionará y propondrá al ETCP,

para su aprobación, las actividades que tengan relación con la
Orientación y la tutoría propuestas por otras instituciones.
 Colaboración con los Servicios Sociales de Fernán Núñez, informando al
alumnado que se pudiera beneficiarse de las prestaciones o los talleres
que dicho servicio desarrolla.
 Coordinación con el servicio de la Mancomunidad Campiña Sur para el
desarrollo de talleres en la hora lectiva de tutoría.
Coordinación con otros Departamentos de Orientación y EOE de la zona.

 El orientador asistirá a las reuniones de coordinación que

periódicamente convoca la Delegación Provincial, a través del Equipo
Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional.
Coordinación con los centros adscritos de Fernán Núñez, San Sebastián de los
Ballesteros, La Victoria y la Guijarrosa. (Ver Plan de Transición que se recoge en el
apartado 6)

6. PROYECTOS Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPARÁ EL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN.

El Departamento de Orientación colabora en el desarrollo de los siguientes

programas diseñados para este curso escolar:

 Proyecto de Orientación Profesional e Inserción Laboral: “Decide tu

futuro”., incluido en el PAC (anexo IV)
 Programa de Tránsito de E. Primaria a Secundaria.

Desarrollaremos un conjunto de actividades que facilite el cambio

de etapa del alumnado que finaliza los estudios primarios y el cambio de
centro del alumnado que cursa 2º de ESO en los centros adscritos. De esta
manera queremos dar continuidad a su proceso educativo, facilitar su
adaptación y dar a conocer el Sistema Educativo.
PLAN DE ACTUACIONES PARA FAVORECER EL PASO DESDE
EDUCACIÓN PRIMARIA A EDUCACIÓN SECUNDARIA
SEPTIEMBRE
- Matriculación extraordinaria
- Informar a los claustros del programa de transición a través del
ETCP.
- Traslado de la documentación entre los CEIP y los IES.
- Acogida del alumnado en 1º de ESO y 3º de ESO.
- Cumplimentar informes después de la evaluación extraordinaria.
OCTUBRE
- Completar el traslado de documentación ínter centros.
- Intervención tutorial con el alumnado de 1º de ESO y 3º de ESO
para informales sobre la etapa.

73
 -Gestión por parte del EOE de la documentación pendiente de la
última reunión.
- Informar a los padres sobre el programa de transición en la 1ª
reunión con los tutores/as o a través de la agenda informativa.
NOVIEMBRE – DICIEMBRE
- Inclusión en el Plan de Centro.
ENERO
- Seguimiento del programa para su inclusión en la primera
revisión del PC.
FEBRERO
- Iniciar Charlas informativas a los padres por parte de los
orientadores/as del EOE (Principalmente a los padres del
alumnado propuesto para un PCPI).
- PRIMERA REUNIÓN (J.E, EOE y DO) (2ª quincena)
- Actuaciones según los acuerdos tomados en la Reunión de
Coordinación.
MARZO
- Prescripción del alumnado de 6º y 2º de ESO en el IES.
MAYO
- Reunión tutores de 6º de E. Primaria y 2º ESO con el orientador/a
del EOE (Completar el Informe del alumnado con NAEE)
- Completar charlas informativas a padres en los CEIP.
- Charla informativa de los orientadores/as del EOE al alumnado de
6º de primaria y 2º de ESO.
- Visita a los IES del alumnado de 6º de primaria y 2º de ESO (Mayo
o Junio)
JUNIO
- SEGUNDA REUNIÓN (J.E., EOE y DO. Tutores/as de 6º y 2º de ESO
de centros adscritos, profesorado de PT)
- Cumplimentación del Informe de fin de etapa de todo el
alumnado.
- EVALUACIÓN del programa para su inclusión en la MFC.
JULIO
- Matriculación del alumnado en 1º y 3º de E.S.O.

7. METODOLOGÍA

La metodología de trabajo se adaptará a los diferentes ámbitos de actuación del

departamento de orientación.

La orientación educativa y psicopedagógica ha de contribuir a la mejora de la

institución escolar mediante un apoyo permanente que ayude a los centros a fomentar el
trabajo coordinado de los equipos educativos, a incorporar innovaciones metodológicas y
materiales didácticos y a establecer medidas de atención a la diversidad.

Dentro del centro la orientación se organiza en dos niveles: La tutoría y el

departamento de orientación. El sistema de trabajo en cada uno de estos niveles y su
coordinación ya se ha especificado en cada uno de los ámbitos de actuación del
departamento de orientación.

74
8. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

El departamento de orientación cuenta con los recursos personales reseñados

anteriormente en el primer apartado. En cuanto a los recursos materiales contamos con:

 Materiales para la evaluación psicopedagógica del alumnado (escalas de

inteligencia, cuestionarios de personalidad, pruebas de valoración del nivel de
competencia curricular, pruebas para la valoración del lenguaje).
 Material psicopedagógico para atender las necesidades de alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
 Materiales en distintos formatos para la orientación académica y profesional del
alumnado (guías, trípticos, vídeos, programa informático, presentaciones de
diapositivas, cuestionarios).
 Materiales diversos para el desarrollo de las sesiones e tutoría lectiva con el
alumnado (programas de intervención y propuestas de actividades concretas
relacionados con la convivencia, la coeducación, las técnicas de estudio y trabajo
intelectual, habilidades sociales, la sexualidad, la prevención de drogas, valores,
etc.).
 Bibliografía sobre temas de orientación educativa, la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, temas transversales, orientación
académica y profesional).
 Documentos del centro y normativa educativa más relevante.
Dichos materiales estarán a disposición de todo el profesorado, siendo preferente
su utilización por parte del profesorado responsable de la tutoría y de aquel que
intervenga con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Gran parte de estos materiales se localizan en el Departamento de Orientación,
salvo los empleados en la intervención de alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo (materiales específicos o adaptados curricularmente), que se encuentran en el
Aula de Apoyo. Por ello, la solicitud de estos materiales se hará directamente a la Jefa del
Departamento de Orientación o bien a la profesora de Apoyo, los cuales dispondrán de un
registro de los materiales prestados y del profesorado que los solicita.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Ver el apartado correspondiente al departamento de orientación dentro de la

programación del departamento de actividades complementarias y extraescolares.

10. PRESUPUESTO ECONÓMICO.

La dotación anual del Departamento de Orientación es de 1200€. En el curso actual

dicho presupuesto se destinarán a los diversos gastos de funcionamiento del
Departamento, los cuales se irán concretando en las reuniones de éste y podrán ser
asignados en conceptos de:

75
 - Material bibliográfico.
- Suscripción a revistas de interés
- Materiales para la tutoría lectiva.
- Material específico para el diagnóstico del alumnado (batería de test,
cuestionarios, etc.).
- Realización de actividades relacionadas con el Departamento
(desplazamiento de alumnado o monitores, para charlas, jornadas, visitas
al centros educativos de interés para nuestros alumnos
11. SEGUIMIENTO Y EVALUACION

La evaluación de la programación del Departamento de Orientación se realizará

dentro de la memoria del Plan Anual de Centro.
Se evaluará el grado de cumplimiento de los distintos programas diseñados.
Para la evaluación y seguimiento se desarrollarán una serie de actuaciones: Se
valorará la opinión de los agentes implicados en cuanto a lo siguiente:
 Grado de consecución de los objetivos propuestos y aspectos que
han influido positiva o negativamente en los resultados.
 Grado de cumplimiento de la temporalización prevista.
 Nivel de satisfacción de los tutores y alumnos que han participado
en las actividades.
 Toma de decisiones y propuesta de mejora.

5. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Ver aportaciones de los departamentos. Es generalizada la necesidad de formación
en TIC. En concreto las pizarras digitales. Es destacable el hecho de que un
porcentaje muy elevado de la plantilla está participando en la formación en Lengua
Inglesa a través de la EOI.

6. PREVISIÓN DE ACUERDOS Y CONVENIOS DE COLABORACIÓN CON

INSTITUCIONES.

Esperamos e intentaremos seguir llegando a acuerdos con el Ayuntamiento para

compartir instalaciones.

Debemos incidir más en la necesidad de colaboración económica por parte del

Ayuntamiento aunque no es de su competencia lo vinculado a la secundaria.

Colaboración con centros adscritos y otros centros educativos de nuestro entorno.

7. PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.

7.1. ETCP.
Se reunirá, al menos, una vez al mes. Los temas a tratar a lo largo del curso
serán, entre otros, los siguientes:
 Instrucciones para elaborar el PAC y las programaciones.
 Calendario de evaluaciones.
 Estudio de la atención a la diversidad de nuestros alumnos.
 Revisión de los criterios de evaluación. Competencias básicas
 Propuestas de los itinerarios de optativas para cuarto.
 Actividades de Refuerzo y Evaluación de alumnos con materias
pendientes.
 Adaptaciones Curriculares.
 Evaluación Inicial.

76
  Evaluación Trimestral.
 Instrucciones para revisar el PAC, el PCC y realizar la Memoria Anual.
 Gestión Administrativa.
 Preparación y coordinación de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
 Potenciación y coordinación de los Planes y Proyectos Educativos
aprobados en el Centro
 Pruebas de Diagnóstico. Propuestas de mejora de los resultados
académicos del alumnado.
7.2. CLAUSTRO DE PROFESORES.
Se reunirá varias veces al Trimestre para tratar diversos temas de carácter
ordinario y extraordinario. Entre los que figuran los abordados por el ETCP y
los siguientes:
 Criterios para elaborar los horarios.
 Revisión del ROF y del PAP.
 Aprobación de los aspectos docentes del PAC.
 Revisión del PAC.
 Análisis crítico de los resultados de las Evaluaciones.
 Revisiones trimestrales del PAC.
 Unificación de criterios para correcciones, calificaciones, etc.
 Aportaciones al Plan de Convivencia
 Situación Económica.
 Distribución de gastos por departamentos. Presupuesto anual.
 Revisión de aspectos docentes del PCC.
 Seguimiento y evaluación del Plan para la Cultura de Paz y no Violencia.
 Aprobación de los aspectos docentes de la Memoria Final.
 Planes y Proyectos educativos.
7.3. CONSEJO ESCOLAR.
Se reunirá al menos dos veces por trimestre para tratar, entre otros, los
siguientes temas:
 Aprobación del PAC.
 Revisión del ROF,y el resto de los documentos del centro..
 Aprobación del presupuesto para el ejercicio 2010-2011. y de las cuentas
del ejercicio 2009-2010.
 Aprobación de las Revisiones del PAC y de la Memoria Final.
 Propuestas de Actividades Extraescolares y Complementarias.
 Pruebas de Diagnóstico
 Análisis del Plan de Convivencia
 Planes y Proyectos educativos.

8. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

Las actuaciones en relación con el PAP serán las siguientes:

– Hacer listado de los datos médico o psicopedagógicos relevantes de aquellos

alumnos/as que en su matrícula lo hayan especificado.
– Revisión del Plan de Autoprotección y grabación en el programa Séneca.
– Revisión y compra del material necesario para los botiquines.
– Constitución de la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales y grabación de
los datos en el programa Séneca.
– Revisión de los planos del Centro.
– Revisión y colocación de la señalización de emergencia necesaria.

77
 – Revisión y colocación de los planos indicativos de salidas de emergencia.
– La responsable del PAP asistirá a los cursos de formación para la elaboración del Plan
con respecto a la nueva normativa.
– Realización del simulacro de evacuación de emergencia.
– Informar a todo el profesorado del plan de evacuación de emergencia
– Informar al alumnado de las normas a seguir en la evacuación de emergencia.
– Nombrar un responsable del botiquín de urgencias.
– Nombrar 2 coordinadores por planta (uno para cada escalera de evacuación).

9. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE BILINGÜISMO.

A lo largo del presente curso académico 2010/2011, nuestro objetivo prioritario

dentro del Proyecto de Bilingüismo radica en dotar al alumnado de una competencia
plurilingüe y pluricultural. Dicha competencia le resultará esencial para desenvolverse con
éxito en el seno de la sociedad en la que nos ha tocado vivir, caracterizada por la
diversidad lingüística y cultural. Junto al objetivo mencionado, aspiramos a conseguir los
siguientes:

 Mejorar la calidad de la enseñanza ofrecida en nuestro centro y reforzar su

dimensión europea.
 Fomentar la coordinación y el trabajo en equipo tanto del profesorado de ALs
como del profesorado de ANLs que participa en nuestro Proyecto de Bilingüismo.
 Contribuir a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas y facilitar el
acceso al aprendizaje permanente de lenguas tanto por parte del alumnado como
del profesorado.
 Mejorar las competencias lingüísticas del alumnado en la lengua materna y, a la
vez, dotarlo de competencias plurilingües y pluriculturales.
 Conocer la cultura e historia de España, del mundo anglosajón, de Francia y de
Eslovaquia.
 Conocer la lengua española, inglesa y francesa, de manera que los/as alumnos/as
sean capaces de comunicarse eficazmente con miembros de otras culturas.
 Leer expresiva y comprensivamente textos de diversa índole en español, en inglés
y en francés, con el propósito de fomentar el hábito de la lectura en las tres
lenguas.
 Conceder un lugar privilegiado a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ALs y ANLs
implicadas en el Proyecto de Bilingüismo.
 Incluir técnicas pedagógicas innovadoras en el campo de la enseñanza de las
lenguas y de la enseñanza de otros contenidos a través de las lenguas.
 Abogar por una metodología activa y participativa en la que el alumnado se erija
en el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Diseñar nuevos currículos en el ámbito lingüístico que partan del principio de que
un individuo no tiene competencias diferenciadas y separadas para comunicarse
dependiendo de las lenguas que conoce, sino que posee una competencia
plurilingüe y pluricultural.
 Implicar al alumnado en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
la utilización del e-PEL.
 Suscitar el interés por las lenguas foráneas como parte intrínseca de la realidad
plurilingüe de la Unión Europea.

78
  Despertar la sensibilidad del alumnado en materia cultural y literaria para
entender distintas filosofías, fomentando el respeto hacia la diversidad lingüística
y cultural.
 Despertar la conciencia de la utilidad de saber idiomas en una sociedad cada vez
más mundializada.
 Poner en práctica las unidades didácticas integradas que confeccionamos durante
los dos cursos anteriores con nuestro alumnado bilingüe de 1º y 2º de ESO.
 Diseñar las unidades didácticas integradas de 3º de ESO que se emplearán el
próximo curso académico 2011/2012.
 Participar en un hermanamiento digital (e-twinning) con nuestro alumnado
bilingüe de 2º de ESO.
 Implicar a toda la Comunidad Educativa en el desarrollo de nuestro Proyecto de
Bilingüismo.

A la hora de alcanzar algunos de los objetivos plasmados, desempeñarán un papel

fundamental tanto nuestra auxiliar de conversación americana, Kelly Schwerzler, como
nuestra ayudante Comenius eslovaca, Martina Krenická. Gracias a Kelly y Martina, el
alumnado de nuestro centro tendrá la posibilidad de conocer de primera mano la lengua y
la cultura del país de origen de ambas. En este sentido, se hará hincapié en todos aquellos
aspectos socioculturales que puedan despertar el interés y la curiosidad de nuestros
alumnos y alumnas: costumbres, fiestas tradicionales, comida típica, trajes, música,
danzas, cine, figuras emblemáticas que hayan destacado en diversos ámbitos en el país de
origen de las auxiliares, deportes genuinos, monumentos y edificios significativos, autores
y obras literarias de interés, acontecimientos históricos relevantes, por citar tan sólo
algunos ejemplos. Asimismo, Kelly y Martina contribuirán a mejorar la formación del
profesorado en lo que al dominio de la lengua inglesa se refiere. Además, participarán
activamente en el diseño de las unidades didácticas integradas y otro tipo de materiales
que iremos confeccionando durante todo el curso.

Por otro lado, pondremos en práctica con nuestro alumnado bilingüe las unidades
didácticas integradas que diseñamos durante los cursos anteriores, tanto para 1º de ESO
(My World, Your world, Our World; We Are What We Eat; The Origin Of The Human Being;
Greece: The Cradle Of Western Civilization; Back To The Beginning: The Origin Of The
Universe; Córdoba: The 2016 Cultural Capital), como para 2º de ESO (Europe: Our
Continent; The Environment; The Middle Ages; Women’s Role In History; The Golden Age;
Fernán Núñez: Our Village). En todas las unidades mencionadas, se encuentran implicadas
las materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés, Matemáticas, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales. A grandes rasgos, lo que pretendemos es apostar por un
currículo integrado global que permita romper con la división tradicional del
conocimiento en compartimentos estancos, potenciar el trabajo de carácter
interdisciplinar, contribuir a la adquisición de las ocho competencias básicas por parte del
alumnado y fomentar la enseñanza integrada de lenguas y contenidos, de ahí que al menos
un tercio de las materias de Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales se imparta
en inglés con la ayuda de las dos auxiliares de conversación.

Continuando con la línea de trabajo que iniciamos hace dos años, a través de
nuestro grupo de trabajo Hacia la puesta en práctica de un currículo integrado global en la
enseñanza bilingüe, no sólo evaluaremos las unidades de 1º y 2º de ESO que se están
poniendo en práctica, sino que también elaboraremos las seis unidades didácticas
integradas de 3º de ESO, con el propósito de dejar preparado el material que emplearemos
el próximo curso académico 2011/2012. Los profesores y profesoras que constituyen el
grupo de trabajo son los que se especifican a continuación: Beatriz Martínez Serrano,
Miguel Gómez Álvarez, Mª Dolores Gómez Ruz, Ana Torres Campo, Pilar Llamas Gil,

79
Cristina Fuentes Audén y Lidia García-Parrado Corrales. El profesorado citado apostará
por la enseñanza integrada tanto de las ALs (Lengua Castellana y Literatura, Inglés y
Francés) como de las ANLs (Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Música)
como una vía imprescindible para lograr una educación de calidad.

A fin de garantizar el óptimo funcionamiento de nuestro Proyecto de Bilingüismo,

su coordinadora, Beatriz Martínez Serrano, asistirá a todas aquellas actividades de
formación (cursos, jornadas, encuentros, seminarios, etc.) relacionadas con la
organización y el funcionamiento de los centros bilingües, pues partimos de la convicción
de que dichas actividades redundarán en un claro beneficio para el alumnado de nuestro
centro.

10. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PROYECTO CENTRO TIC Y LA PÁGINA WEB

DEL CENTRO.

PROYECTO TIC, PÁGINA WEB DEL CENTRO Y AULA VIRTUAL.

Aunque se irán detallando por separado en cada uno de los distintos apartados (11.1, 11.2,
11.3, 11.4) destacamos en este apartado genérico los comunes a todos ellos.

A) PROFESORADO.

Los profesores miembros del Equipo de Coordinación TIC son: Casimiro Jesús Barbado
López (profesor del departamento de ciencias naturales), Jorge Manuel Pardo Ramos
(profesor del departamento de Matemáticas y profesor de PCPI- Informática), Miguel
Gómez Álvarez (como miembro del equipo directivo), Beatriz Martínez Serrano (como
coordinadora del proyecto de Bilingüismo) y Juan Jesús Molero Tejederas (profesor del
departamento de Tecnología) como Coordinador Tic del Centro.

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 10-11.

 Mantenimiento del inventario de los recursos Tic del centro.

 Potenciación del uso de las aulas fijas de informática y de los carritos de portátiles
por parte del profesorado, mediante la revisión y posible mejora de una guía
informativa con los recursos disponibles y sus posibilidades.
 Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso de la página Web
y el aula virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
 Acercamiento de la comunidad educativa al centro através de su página Web.
 Elaboración de claves y nombres de usuarios para la aplicación Gesuser.
 Colocación de carteles con los protocolos de uso y normas de los recursos Tic del
centro.
 Gestionar el mantenimiento de los equipos informáticos, así como de todo el
material recibido con la dotación de bilingüismo y el Plan Escuela TIC 2.0.
 Montaje y puesta en funcionamiento del aula del 1º de PCPI, tras la inundación
ocurrida el curso anterior.
 Gestionar el mantenimiento del aula del 1º de PCPI.
 Revisión semanal del servidor de contenidos, cambiando la copiada de seguridad
cuando corresponda.
 Revisión y posible mejora del parte de incidencias que será utilizado por toda la
comunidad educativa, ante una avería o un desconocimiento de los equipos.

80
  Formación al profesorado y alumnado sobre el uso de los medios disponibles.
 Revisiones semanales del equipo Tic sobre los problemas que nos puedan ir
surgiendo.
 Gestionar el mantenimiento en general de los recursos Tic del centro.
 Gestionar el mantenimiento de los microportátiles de dotación del Plan Escuela
TIC 2.0 del alumnado del centro.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie
de horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:

 Reunión semanal del Equipo de Coordinación Tic.

 Mantenimiento de la Plataforma Helvia del centro.
 Mantenimiento de las páginas generales del centro.
 Asesoramiento al profesorado para la elaboración de las webs de los
departamentos y proyectos.
 Recopilación de datos de los miembros del centro para la aplicación Gesuser y
puesta en funcionamiento.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad
educativa en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y
proyecto del centro.
 Revisión semanal del historial de visitas Web.
 Aprendizaje del manejo de los nuevos recursos.
 Mantenimiento y reparación del material tic.
 Revisar y mejorar, si se estima oportuno, cada uno de los protocolos de uso de los
recursos Tic, así como las normas de uso.
 Gestión de préstamos, del material a nuestra disposición.
 Gestión herramientas Web.
 Gestionar los partes Tic que surjan diariamente.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón de proyección de 1º de PCPI

 Instalar un cañón de proyección de techo y su correspondiente canalización de
cables de datos y alimentación para las aulas de informática y de bilingüísmo.
 Instalación de duplicadores de señal VGA en las aulas de 1º de PCPI, informática y
bilingüísmo.
 Canalización de la instalación ADSL, cable VGA, electricidad y sonido para PC de
sobremesa/ portátil en el SUM.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2010-2011.

E.1 NORMAS DE UTILIZACIÓN DEL AULA FIJA:

Cada grupo de alumn@s ha de estar siempre acompañado por un profesor/a para entrar
en esta aula. Los ordenadores sólo se encenderán por indicación del profesor/a
responsable.
1. Cada alumn@ ha de estar siempre en el mismo sitio, previa asignación por el
profesor/a, compartido con su compañero/a, para hacerse responsable de su equipo,
que será el mismo para todo el año. No podrá manipular ningún otro equipo ni alterar

81
 la configuración del propio. La distribución y asignación de ordenadores deberá
figurar en el tablón del aula.
2. Al comenzar la clase, tanto l@s Alumn@s como profesores rellenarán la ficha de su
ordenador, con su nombre y grupo, comprobando la ausencia de incidencias en su
ordenador y en caso contrario, rellenará en la ficha la incidencia y el profesor dejará
constancia en su ficha del número de ordenador donde se ha producido la misma. De
no proceder de esta forma, se le considerará responsable de las anomalías
encontradas con posterioridad. Según se contempla en el artículo 35.2c del Decreto
85/1999, de 6 de Abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado,
éstos están obligados/as a reparar el daño causado en los centros docentes públicos
3. Al término de cada clase, los ordenadores se apagarán correctamente, entendiéndose
por ello el paso obligatoria por inicio, apagar (y no actualizar). Los teclados, ratones,
sillas, etc. deben quedar colocados en su sitio al término de la sesión. Siendo
responsabilidad del profesor/a el que los ordenadores y el interruptor general del aula
queden apagados, así como el aula cerrada.
4. Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de bebida o comida dentro del aula.
5. Dadas las especiales características de este aula, los profesores/as que tengan que
utilizarla de forma esporádica, deberán coordinar su uso con el profesorado de
informática y rellenar en conserjería el horario del aula cuando se va a utilizar,
siempre tendrá prioridad en su uso el profesor/a que este anotado/a en dicho horario.
6. El uso del aula e Internet se circunscribirá a los aspectos didácticos y formativos de las
materias propias del currículo de la Educación Secundaría Obligatoria. Es por ello que
queda prohibida la navegación en la red para otros usos diferentes de los reseñados.
7. El uso de los armarios y cajones del aula, así como el material que en ellos se
encuentra, queda prohibido para todo el alumnado y profesorado ajeno a los
profesores de informática.
8. Los profesores/as que impartan docencia en el aula se ocuparán de publicitar con
profusión estas normas, a fin de que su desconocimiento no excuse el incumplimiento
de las mismas.
9. El incumplimiento de las normas básicas de utilización del aula se corregirá según las
sanciones establecidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del
Centro.

E.2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LAS AULAS FIJAS

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del aula así
como de los equipos que en ella se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador fijo para todo el año.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del aula

Funcionamiento de cualquier otro día:

Al entrar en el aula el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor
que ha de registrarse anteriormente en conserjería.

Para encender los ordenadores, tienes que pulsar el botón rojo que está a la derecha
en la base de la pantalla, una única vez (ya que si se pulsa dos veces estamos
encendiendo y apagando posteriormente).

82
 Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el
ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en el propio aula, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser por estar mal conectados los
cables, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados y
comprueba que el interruptor de debajo de la mesa este hacia la izquierda, es el
que alimenta la corriente eléctrica al equipo. Si todo está perfectamente enchufado
y aún no funciona, avisa al equipo tic.

No se ve la pantalla

 Si son todas las pantallas, pulsa el interruptor que está a la derecha de la mesa del
profesor.
 Si es un ordenador, suele ser por estar mal conectados los cables, asegúrate que
están todos los cables perfectamente conectados que hay detrás de la pantalla.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula los que no tienen, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, suele ser por estar mal conectados los
cables de red JR45, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados
los que salen de esa fila de mesas. Si todo está perfectamente enchufado y aún no
funciona, avisa al equipo tic.

No funciona el ratón, va muy lento...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, al ser éstos
ópticos, comprueba que tiene luz, si no tiene, avisa al Equipo Tic.
 Si el problema es que va “lento”, ten en cuenta que su desplazamiento puede
resultarnos lento...bastará con que les pongas un papel debajo y su desplazamiento
será más limpio. No obstante, comprueba las propiedades del ratón.

No va el teclado...

83
  Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, comprueba
que al encender el equipo a éste se le encienden las luces de la parte derecha, si
efectivamente no funciona, avisa al equipo Tic mediante un parte de incidencias.

E.3 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CARROS DE PROTÁTILES

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del carro

de portátiles así como de los equipos que en él se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador portátil para todo el año.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del carro.

Funcionamiento de cualquier otro día:

Para recoger los carros de portátiles de la planta habrá que: 1º Registrarse en la hoja
de registro que está en conserjería, 2ª recoger la llave según que recurso sea, 3º
dirigirnos al armario de los carros, 4º desenchufarlos del enchufe con
temporizador, donde se volverán a enchufar después de que termine la clase, y
recordar que siempre se tiene que dejar todo como estaba, sobre todo cerrado con
llave.

OJO. LOS PORTÁTILES NO SE ENCHUFARÁN EN NINGÚN OTRO ENCHUFE QUE NO

SEA EL DEL TEMPORIZADOR, dentro de la habitación de los portátiles.

Cada alumna/o recogerá su portátil del carro con cuidado, desenchufándolo del
cargador, el que permanecerá dentro del carro para no extraviarlo.

Al utilizar los carros el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor.

Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

Al terminar la clase los portátiles serán colocados cada uno en su lugar, haciendo
coincidir el código de la bandeja con el código del portátil y enchufándolo de
nuevo en el cargador esta parte es muy importante. El delegado de informática
se encargara que la recogida y colocación de los portátiles sea la correcta. (Para
que puedan cargarse correctamente para la próxima vez que se utilicen)

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en el propio carro de portátiles, detallando
cada uno de sus apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del
centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

84
  Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, el compañera/o que
los utilizó por última vez no los dejó enchufados y están sin batería. En ese caso
avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser porque no se conecto bien el

cargador de dicho ordenador, asegúrate que cuando lo deje este esté bien
enchufado, rellene un parte de incidencia Tic con el código del portátil.

No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula, los que no tienen Internet, asegúrate que
en el armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos.
Al hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el router Wifi
(aparto negro y azul con una antena). Si el problema persiste avisar al equipo Tic,
mediante un parte de incidencias Tic. OJO la llave del router wifi se encuentra en
el armario de llaves que hay en el armario de los carros de la primera planta.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, reiniciar el ordenador y si el
problema persiste avisar al equipo tic con un parte de incidencia Tic.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Esta repartida entre los profesores que componen el equipo de coordinación Tic:

 Casimiro Jesús Barbado López, dispone de tres horas para realización de tareas en
AAVV y mantenimiento de la Web del centro y blog de AAVV.
 Jorge Manuel Pardo Ramos, dispone de tres horas para ayuda al equipo.
 Miguel Gómez Álvarez (como miembro del equipo directivo), no dispone de horas
definidas pero supervisa el proyecto.
 Beatriz Martínez Serrano (como coordinadora del proyecto de Bilingüismo), utiliza
una hora de la coordinación de bilingüismo para apoyar al equipo cuando es
necesario.
 Juan Jesús Molero Tejederas como Coordinador Tic del Centro, dedica cinco horas
semanales a la supervisión y ayuda al equipo Tic.

F. MATERIAL:

Disponemos de dos aulas fijas dotadas cada una con 16 ordenadores fijos, de 5 carros de
portátiles con un total de 48 ordenadores portátiles, estando 19 en los carro de la planta
baja, 9 en el carro de la primera planta, 19 en los carros de la segunda planta y uno que
está a disposición del Equipo Tic.

En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI.

11.1. AULA DE AUDIOVISUALES.

A) PROFESORADO.

El encargado del aula es el profesor del Departamento de Ciencias Naturales, Casimiro

Jesús Barbado López. Forma parte del equipo TIC del centro, junto con Juan Molero
(coordinador y profesor de Tecnología) y Jorge Pardo (PCPI-Informática).

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 10-11.

85
  Actualización del inventario de recursos audiovisuales del centro.
 Potenciación del uso del aula por parte del profesorado, mediante la guía
informativa con los recursos disponibles y sus posibilidades.
 Potenciación del uso de Helvia.
 Potenciación del uso de herramientas en internet: Vídeo (youtube), email
(averroes), fotografías (picassa) y blog (blogger), archivos (Issuu), diapositivas
(slideshare), etc.
 Revisión de carteles con instrucciones de manejo en los nuevos equipos.
 Publicación de instrucciones de los aparatos en la plataforma Helvia.
 Arreglo de equipos.
 Asesoramiento al profesorado sobre el uso de los medios disponibles.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, el profesor encargado dedicará una hora de
guardia el lunes durante la tercera sesión. Durante este tiempo se dedicará a las
siguientes tareas:

 Actualización del inventario.

 Revisión de una guía audiovisual para el profesorado.
 Revisión de resúmenes sobre las instrucciones de manejo de los equipos.
 Ordenación y mantenimiento de material.
 Gestión de préstamos.
 Gestión de las herramientas web del aula de audiovisuales.
 Seguimiento de actividades complementarias para su incorporación a la web o a la
bitácora.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón, solido, adsl y electricidad hasta la mesa.

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 2010-2011.

El Aula de Audiovisuales se encuentra en el SUM. Se rige por el artículo 17.2 del

ROF. Además de esta norma de carácter general, son de aplicación las siguientes normas:

1. Están adscritos al aula todos los medios audiovisuales no informáticos ubicados en

la misma, en los departamentos o en cualquier otra dependencia del centro.
2. El encargado/a del aula llevará un inventario de los medios audiovisuales
adscritos al aula, tanto de los que se encuentran en la misma, como de los que se
ubiquen en los departamentos o cualquier otra dependencia del centro.
3. El aula se utilizará, preferentemente, para el visionado de presentaciones con
diapositivas, transparencias, DVD, vídeos, así como para la realización de
audiciones musicales, conferencias, etc.
4. Cuando sea necesario, el aula podrá emplearse para el desarrollo de clases
normales y desdobles.
5. La jefatura de estudios expondrá el horario semanal de uso del aula en la
conserjería. Este horario incluirá las sesiones fijas semanales y los huecos
disponibles.
6. El profesorado interesado en utilizar el aula se anotará con antelación en el
horario semanal citado en el punto anterior y pedirá al/ la ordenanza la llave de la
misma.

86
 7. El/ la ordenanza llevará un registro de uso del aula, indicando el nombre del
profesor/a, así como la fecha y las horas de entrega y devolución de la citada llave.
8. Las mesas y las sillas podrán colocarse de la forma que se considere más
conveniente para el desarrollo de la actividad.
9. Al finalizar cualquier actividad, las mesas y sillas deberán dejarse en la misma
disposición en la que se encontraban al comenzar la sesión. El profesorado a cargo
de la misma recordará a sus alumnos/as esta norma.
10. Los medios audiovisuales solo podrán ser manejados por el profesorado, siguiendo
las instrucciones.
11. Cualquier novedad que se produzca en el aula será comunicada, lo antes posible, al
encargado/a del aula o bien, a la jefatura de estudios.
12. El traslado de los medios audiovisuales a un aula, salón de actos o cualquier otra
dependencia del centro, para la realización de una actividad lectiva o
complementaria, así como la preparación de los mismos y su utilización durante el
desarrollo de la actividad, estarán a cargo del profesorado encargado de la misma.
13. Una vez finalizada la actividad que ha motivado la utilización de medios
audiovisuales, éstos serán devueltos al aula o al departamento o dependencia de
origen.
14. Si el medio audiovisual se va emplear fuera del aula durante un tiempo superior a
un día, se anotará su salida en el registro correspondiente.
15. El encargado/a del aula orientará al resto del profesorado en el manejo de los
medios disponibles.
F. TEMPORALIZACIÓN:

Una hora semanal, los viernes de 10:30 a 11:30, en el aula de AAVV (SUM).

11.2. SITIO WEB DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB Y EMAIL:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centr
os-tic/14700365/helvia/sitio/
WEB CENTRO averroes
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14
700365/index.html (antigua)

14700365.averroes@juntadeandalucia.es
PUBLICACIONES issuu
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

e- 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
ENCUESTAS
encuesta aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

slideshar 14700365aver 14700365.averroes@juntadeandalucia.es

PRESENTACIONES
e roes

GALERÍAS 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
picasa
FOTOGRÁFICAS aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

87
 14700365aver 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
VÍDEOS youtube roes
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

14700365.averroes@juntadeandalucia.es
ARCHIVOS IES scribd
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

14700365.averroes@juntadeandalucia.es
CUENTA google
aavvmcrespo.edu@juntadeandalucia.es

ARCHIVOS AAVV blogger aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

(cuenta) (google)

http://aavvmcrespo.blogspot.com
blogger
BLOG AAVV aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
(google)
aavvmcrespo@gmail.com

DIAPOSITIVAS aavvmcres http://www.slideshare.net/aavvmcrespo

slideshare po
AAVV aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

aavvmcres aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es
EMAIL AAVV averroes po
aavvmcrespo@gmail.com

GALERÍA aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucía.es
FOTOGRÁFICA picassa
AAVV aavvmcrespo@gmail.com

aavvmcres http://es.youtube.com/user/aavvmcrespo
po
VÍDEOS AAVV youtube aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

aavvmcrespo@gmail.com

ARCHIVOS DIR google aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es

B) OBJETIVOS: Pretendemos ofertar a la comunidad educativa información sobre

diferentes aspectos de la vida en el centro:

 Calendario Escolar y Horario General del centro.

 Tablón de anuncios de secretaría.
 Modelos e impresos.
 Datos generales del Centro: Teléfonos y direcciones. Organigrama.
 Proyecto de Centro, incluyendo el ROF y los Planes Anuales, Revisiones y
Memoria.

88
  Página del alumnado.
 Departamentos didácticos. Profesorado adscrito. Programaciones. Galería de
imágenes. Enlaces a recursos educativos.
 Actividades complementarias y extraescolares.
 Proyectos educativos: Bilingüismo, paz, coeducación, biblioteca, etc.
 Blog de la AMPA, en colaboración con los padres y madres que forman esta
asociación.
 Orientación académica al alumnado.
 Noticias de interés y legislación.
 Enlaces educativos.
 Contador de visitas.
 Instalaciones.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Formularios y libro de visitas.

C) ENCARGADO:

Casimiro Jesús Barbado López, profesor de Biología y Geología, perteneciente al

Departamento de Ciencias Naturales.

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

D.1. DEL ENCARGADO DE LA WEB:

 Gestión de encuestas del centro en portal e-encuestas.

 Creación y mantenimiento de cuenta en gmail, así como en google,
scribd, issuu y slideshare.
 Coordinación de todo lo relativo al sitio web, incluyendo su
elaboración, las memorias parciales y final.
 Mantenimiento del sitio web y de la bitácora en Helvia.
 Edición de las páginas generales del centro.
 Subida de los contenidos facilitados por los Jefes/as de Departamento,
miembros del Equipo Directivo, coordinadores/as de proyectos,
alumnado y familias al formato del sitio web y bitácora en Helvia.
 Orientación sobre elaboración de documentos al profesorado y gestión
de portales de documentos y galerías fotográficas.
 Orientación sobre uso de ordenadores en departamento (SO
Guadalinex).

D.2. DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS

Y COORDINADORES DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Elaboración de los documentos en word u open office y conversión a

pdf, para su subida al sitio web de Helvia, incluyendo imágenes e
hipervínculos.
 Subida de archivos de texto, diapositivas, fotografías y vídeos a portales
externos (issuu, slideshare, youtube y picassa, slideshare, etc.),
siguiendo las orientaciones del encargado.
 Envío mediante email al coordinador del proyecto, a la siguiente
dirección de correo electrónico: aavvmcrespo@gmail.com
 Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de
los departamentos.

89
E. TEMPORALIZACIÓN:

 2 h semanales: Los miércoles 10:30 a 11:30 y de 13 a 14 h, en el aula de AAVV

(SUM) o en el LAB.
 Reunión con el equipo TIC: Jueves o Viernes, de 11:30 a 12,

F. MATERIAL:

Disponemos de ordenador portátil con Windows y conexión ADSL, así como

programas para edición de páginas webs, textos e imágenes y pen-drive.

11.3. AULA VIRTUAL DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/aulavirtual/

B) OBJETIVOS: Pretendemos que sea una herramienta más en la clase, la cual potencie y
refuerce la explicación del profesorado en el aula.

 Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso del aula
virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad
educativa en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y
proyecto del centro.
 Formación al profesorado de la utilización del aula virtual del centro.
 Formación al alumnado de la utilización del aula virtual del centro.
 Poner en conocimiento a los padres y madres del alumnado del centro de la
potente herramienta con la que contamos.
 Actualizar el manual de uso para el profesorado.
 Asignar a cada tutor/a, como administrador/a de su grupo dentro del aula
virtual
 Asignar a cada jefe/a de departamento, como administrador/a de su
departamento dentro del aula.
 Asignar a los coordinadores/as de proyectos educativos del centro, como
administrador/a del mismo dentro del aula virtual.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Almacenamiento de sitios Webs.
 Creación de Foros, encuestas, debates.
 Calificación de notas.

C) ENCARGADO:

Juan Jesús Molero Tejedereras, profesor de Tecnología e Informática, perteneciente al

departamento de Tecnología..

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

90
 D.1. DEL ENCARGADO DEL AULA VIRTUAL:

 Coordinación de todo lo relativo al aula virtual, incluyendo su

elaboración, las memorias parciales y final.
 Mantenimiento del aula virtual.
 Mantenimiento del sitio Web en Helvia.
 Edición de los grupos, departamentos, proyectos del centro.
 Orientación sobre la subida de documentos, sitios Webs al profesorado
y gestión de su asignatura dentro de un grupo en concreto.

D.2. DE LOS TUTORES/AS, JEFES/AS DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE

EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES/AS DE LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Mantener activa la administración del grupo asignado a su labor dentro

del centro.
 Revisión mensual del grupo, así como control de las posibles
incidencias que en él se generen.
 Controlar los emailes internos del aula virtual.
 Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de
los departamentos.

E. TEMPORALIZACIÓN:

Juan Jesús Molero Tejederas, como Coordinador Tic del Centro, dedica cinco horas
semanales a la supervisión y ayuda al equipo Tic.

F. MATERIAL:

Un ordenador de la nueva dotación con Guadalinex Edu

11.4. AULA DEL 1º DEL PCPI

A) PROFESORADO.

Jorge Manuel Pardo Ramos (profesor del departamento de Matemáticas y profesor de

PCPI- Informática)

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 09-10.

 Canalizar el cable VGA del proyecto por el techo.

 Montar un expositor de componentes informáticos para ver su progresión a lo
largo de los años.
 Realizar mural de la historia de la informática en el aula.

C) ACTIVIDADES.

Para conseguir los objetivos propuestos, los profesores encargados dedicarán una serie
de horas fijadas en sus respectivos horarios a las siguientes tareas:
91
  Reunir material necesario y componentes informáticos suficientes para exponer la
evolución de los ordenadores.

D) NECESIDADES DE MATERIAL.

 Canalización de cables cañón del 1º del PCPI

E) NORMAS DE UTILIZACIÓN PARA EL CURSO 20010-2011.

E.1) Normas de utilización del aula fija:

Cada grupo de alumn@s ha de estar siempre acompañado por un profesor/a para entrar
en esta aula. Los ordenadores sólo se encenderán por indicación del profesor/a
responsable.
Cada alumn@ ha de estar siempre en el mismo sitio, previa asignación por el profesor/a,
compartido con su compañero/a, para hacerse responsable de su equipo, que será el
mismo para todo el año. No podrá manipular ningún otro equipo ni alterar la
configuración del propio. La distribución y asignación de ordenadores deberá figurar
en el tablón del aula.
Al comenzar la clase, tanto l@s Alumn@s como profesores rellenarán la ficha de su
ordenador, con su nombre y grupo, comprobando la ausencia de incidencias en su
ordenador y en caso contrario, rellenará en la ficha la incidencia y el profesor dejará
constancia en su ficha del número de ordenador donde se ha producido la misma. De
no proceder de esta forma, se le considerará responsable de las anomalías
encontradas con posterioridad. Según se contempla en el artículo 35.2c del Decreto
85/1999, de 6 de Abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado,
éstos están obligados/as a reparar el daño causado en los centros docentes públicos
Al término de cada clase, los ordenadores se apagarán correctamente, entendiéndose
por ello el paso obligatoria por inicio, apagar (y no actualizar). Los teclados, ratones,
sillas, etc. deben quedar colocados en su sitio al término de la sesión. Siendo
responsabilidad del profesor/a el que los ordenadores y el interruptor general del
aula queden apagados, así como el aula cerrada.
Queda prohibido el consumo de cualquier tipo de bebida o comida dentro del aula.
Dadas las especiales características de este aula, los profesores/as que tengan que
utilizarla de forma esporádica, deberán coordinar su uso con el profesorado de
informática y rellenar en conserjería el horario del aula cuando se va a utilizar,
siempre tendrá prioridad en su uso el profesor/a que este anotado/a en dicho
horario.
El uso del aula e Internet se circunscribirá a los aspectos didácticos y formativos de las
materias propias del currículo de la Educación Secundaría Obligatoria. Es por ello que
queda prohibida la navegación en la red para otros usos diferentes de los reseñados.
El uso de los armarios y cajones del aula, así como el material que en ellos se encuentra,
queda prohibido para todo el alumnado y profesorado ajeno a los profesores de
informática.
Los profesores/as que impartan docencia en el aula se ocuparán de publicitar con
profusión estas normas, a fin de que su desconocimiento no excuse el incumplimiento
de las mismas.
El incumplimiento de las normas básicas de utilización del aula se corregirá según las
sanciones establecidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del
Centro.

92
E.2) PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LAS AULAS FIJAS

Primer día:

 Será responsabilidad del profesor/a enseñar al alumnado la utilización del aula así
como de los equipos que en ella se encuentran.

 Cada alumn@ será ubicado en un ordenador fijo para todo el año, ya que la
configuración de su ordenador no será móvil sino fija en dicho ordenador.

 Se hará un plano de la colocación de cada alumn@ en su ordenador, quedando una

copia en la carpeta de coordinación del aula

Funcionamiento de cualquier otro día:

Al entrar en el aula el alumnado y el profesorado tienen que revisar el estado de los
ordenadores, rellenar la hoja de control de cada ordenador, incluso el del profesor
que ha de registrarse anteriormente en conserjería.

Para encender los ordenadores, tienes que pulsar el botón rojo que está a la derecha
en la base de la pantalla, una única vez (ya que si se pulsa dos veces estamos
encendiendo y apagando posteriormente).

Una vez encendido meter el nombre de usuario y contraseña de cada alumna/o, y el

ordenador accederá a su carpeta personal, la configuración del ordenador será
personal y fija siempre y cuando el alumno/a no se cambie de sitio.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE LAS INCIDENCIAS

Cuando tengas que notificar una incidencia al equipo TIC, es muy importante que lo hagas
utilizando un parte de incidencias que está en conserjería, detallando cada uno de sus
apartados (pronto podremos hacerlo utilizando la nueva página Web del centro).

Detallamos algunas cosas que podéis hacer cuando detectéis alguna incidencia:

No enciende el equipo

 Si son todos los ordenadores del aula los que no encienden, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.

 Si es un ordenador el que no enciende, suele ser por estar mal conectados los
cables, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados y
comprueba que el interruptor de debajo de la mesa este hacia la izquierda, es el
que alimenta la corriente eléctrica al equipo. Si todo está perfectamente enchufado
y aún no funciona, avisa al equipo tic.

No se ve la pantalla

 Si son todas las pantallas, pulsa el interruptor que está a la derecha de la mesa del
profesor.
 Si es un ordenador, suele ser por estar mal conectados los cables, asegúrate que
están todos los cables perfectamente conectados que hay detrás de la pantalla.

93
No hay Internet

 Si son todos los ordenadores del aula los que no tienen, asegúrate que en el
armario del aula los interruptores estén hacia arriba, si no hay que subirlos. Al
hacer esto tienen que haber encendidas unas luces verdes en el switch que está
situado más arriba. Si el problema persiste avisar al equipo Tic.
 Si es un ordenador el que no tiene Internet, suele ser por estar mal conectados los
cables de red JR45, asegúrate que están todos los cables perfectamente conectados
los que salen de esa fila de mesas. Si todo está perfectamente enchufado y aún no
funciona, avisa al equipo tic.

No funciona el ratón, va muy lento...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, al ser éstos
ópticos, comprueba que tiene luz, si no tiene, avisa al Equipo tic.
 Si el problema es que va “lento”, ten en cuenta que su desplazamiento puede
resultarnos lento...bastará con que les pongas un papel debajo y su desplazamiento
será más limpio. No obstante, comprueba las propiedades del ratón.

No va el teclado...

 Por absurdo que parezca, comprueba que está enchufado, si lo está, comprueba
que al encender el equipo a éste se le encienden las luces de la parte derecha, si
efectivamente no funciona, avisa al equipo Tic mediante un parte de incidencias.

F. TEMPORALIZACIÓN:

Jorge Manuel Pardo Ramos, dispone de tres horas para ayuda al equipo.

F. MATERIAL:

En el aula del 1º del PCPI disponemos de 21 ordenadores para la impartición del PCPI. Uno
de ellos es el del profesor que utiliza para elaborar el material necesario

11. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

La coordinadora del proyecto se encuentra está en licencia por estudios.

12. ACTUACIONES EN RELACIÓN CON EL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES EN EDUCACIÓN.

Las actuaciones previstas en esta programación surgen con la idea esencial de servir de
instrumento para el desarrollo del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en
Educación en nuestro Centro, y con el propósito de mantener una red de intercambio de
experiencias con otros institutos de la provincia, así como de la Comunidad de Andalucía.

Dado que la realidad diaria nos muestra innumerables ejemplos de discriminación sexista
que dificultan la incorporación de las mujeres en cualquier ámbito profesional y laboral, la
actuación de nuestro proyecto implica a las diferentes instituciones escolares y a toda
nuestra comunidad educativa (las familias constituyen un colectivo imprescindible para

94
crear una escuela de calidad y una sociedad más libre, democrática e igualitaria, que
respete e integre las diferencias de género).

Por otra parte, pretendemos establecer una línea de comunicación con el CEP "Luisa
Revuelta" de Córdoba.

La programación y realización de actividades coeducativas permite poner de manifiesto la

preocupación por parte de un sector del profesorado de transmitir la necesidad de
eliminar los estereotipos sexistas en el lenguaje utilizado en la práctica docente diaria, así
como en las programaciones didácticas o en el material utilizado en el aula.

A través de esta iniciativa se hacen también explícitas las actividades docentes que
propician la convivencia y el respeto entre alumnas y alumnos, se reflexiona y sensibiliza
al resto de la comunidad educativa acerca del significado y la repercusión que los, cada vez
más "normales", casos de violencia contra las mujeres tienen en la educación de los
jóvenes. Se proponen asimismo medidas preventivas y se proporciona la documentación
específica para la denuncia de malos tratos.

Las actuaciones previstas para este curso nos facilitarán el intercambio de experiencias
con Centros de nuestra provincia (con los que ya hemos mantenido algún contacto a lo
largo de este año) y constituyen un instrumento esencial para enfrentarse a la
propagación de prejuicios y estereotipos sexistas que existen en la sociedad y que afectan
a la educación del alumnado.

OBJETIVOS EDUCATIVOS PLANTEADOS

Los objetivos generales que nos proponemos alcanzar los siguientes:

 Creación de un Observatorio Coeducativo en nuestro Instituto.

 Trabajar en colaboración y cooperación con otros centros de Secundaria.
 Iniciar y continuar la formación de un grupo de profesoras y profesores del centro
expertos en coeducación.
 Prevenir la violencia sobre las mujeres y todo tipo de violencia.
 Extender e implicar en el trabajo coeducativo a toda la comunidad escolar.
 Fomentar en nuestro centro una cultura y prácticas coeducativas que nos permitan
avanzar hacia la igualdad.
Además, se marcan otros de carácter específico, tales como:

• Detectar y hacer explícitas las actuaciones docentes que propician la convivencia y

el respeto entre chicos y chicas.

• Detectar los factores de diferenciación discriminatoria (el sexismo y situaciones de

desigualdad) en el centro, las familias y la calle.

• Proponer soluciones y medidas correctoras de dichas situaciones.

95
• Detectar los prejuicios culturales y estereotipos de género en los libros de texto y
materiales didácticos, proponiendo alternativas.

• Reflexionar y sensibilizar a la comunidad educativa acerca del significado y

consecuencias de la violencia contra las mujeres, proponer medidas preventivas y
proporcionar a las chicas documentación específica para aprender a evitar y defenderse
de las agresiones.

• Conocer y hacer explícito el papel de las mujeres y su contribución al desarrollo de

nuestra sociedad.

• Fomentar la autonomía personal, la corresponsabilidad en el trabajo doméstico y

en el cuidado de las personas, la participación de las chicas y mujeres en los puestos de
representación y decisión.

• Investigar el reparto de tareas en el centro y las familias, fomentando la autonomía

personal, la corresponsabilidad en el trabajo doméstico y en el cuidado de las personas, la
participación de las chicas y mujeres en los puestos de representación y decisión.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Las actividades que pretendemos realizar a lo largo del curso han sido las siguientes:

PRIMER TRIMESTRE

- Conmemoración del día 25 de noviembre con la lectura de un manifiesto contra la

violencia, respeto de un minuto de silencio en todo el Centro, reparto de lazos blancos a
cargo de alumnas y alumnos del centro, colocación de murales informativos sobre la
efeméride y de un gran lazo blanco en la entrada al instituto, comentario de poemas
relacionados con este tema. Asistencia a la concentración que tendrá lugar este día en
Córdoba con parte del alumnado del centro.

-Participación en el IV Concurso de Literatura hiperbreve convocado por el CEP “Luisa

Revuelta” con motivo de la conmemoración del 25 de noviembre.

- Visionado de la película "Te doy mis ojos", de Icíar Bollaín (2003) y coloquio posterior en
el aula, así como realización de cuestionarios e intervenciones en foros de la plataforma
educativa de nuestro centro. Actividad realizada con alumnos y alumnas de 4º de ESO.

- Búsqueda de información sobre la vida y labor política de las hermanas Mirabal, así como
el debate y la reflexión posterior. Actividad realizada con alumnos de 1º de ESO.

-Charla informativa sobre violencia de género (actuación recogida en el II Plan Director

para la convivencia y mejora de la seguridad escolar).

SEGUNDO TRIMESTRE

96
- Taller "Vivir sin violencia de género: una apuesta por el desarrollo, la paz y la igualdad",
impartido por una monitora de la ONGD Mujeres en Zona de Conflicto. Actividad solicitada
por la responsable del Plan para trabajar el tema de la violencia de género con alumnos de
un grupo de 4º de ESO.

- Exposición sobre la vida y la obra de mujeres destacadas a lo largo de la historia en

diferentes ámbitos de la cultura, así como de mujeres importantes en el entorno local
cordobés. Nos gustaría incluir la experiencia de mujeres del propio Centro (madres,
alumnas, profesoras, administrativas, limpiadoras…).

- Lectura de cuentos con temática relacionada con la mujer. Con alumnado de grupos de 1º
de ESO.

- Exposición del material del III Certamen SexJoven, con carteles, fotografías y poesías o
relatos cortos, en el que se convocaba un premio especial dedicado a la Igualdad en la
Relación de Pareja.

TERCER TRIMESTRE

- Elaboración de encuestas con el fin de detectar el sexismo en el ambiente familiar y en el

Centro escolar.

- Intervenciones de alumnas y alumnos en foros de la Plataforma Educativa Helvia.

- Visionado y debate en torno a un guión previo de la película "Las mujeres de verdad

tienen curvas", de Patricia Cardoso (2002). Actividad prevista para realizar con alumnado
de 4º de ESO y 2º de PCPI.

El planteamiento de este proyecto parte de una intervención a tres niveles, de aula, por
niveles y de centro.

Se pretende una actuación global en el centro con actuaciones generalizadas para toda la
comunidad educativa, en la que se englobarían las realizadas en torno a fechas
emblemáticas (25 de noviembre, violencia contra las mujeres, 8 de marzo, mujer
trabajadora, 28 de mayo, salud de las mujeres) y el establecimiento de canales de
información y comunicación para el desarrollo y participación en las actividades.

Otras intervenciones estarán dirigidas a agrupaciones del alumnado por niveles, como el
vídeo forum, presentación de Asociaciones, charlas-coloquios...

Por otra parte el aula será el lugar de inicio y planteamiento de gran parte del trabajo
relacionado con el Observatorio Coeducativo y con la selección y elaboración de
materiales que después se darán a conocer mediante su exposición o lectura pública.

Para dinamizar y poner en marcha las distintas actividades será necesaria la coordinación
con las tutorías, el Departamento de Orientación, el equipo directivo y en su caso con la
AMPA.

Algunas de las actividades diseñadas podrán repetirse con sus contenidos íntegros en
próximos cursos, y otras, como el videoforum, las exposiciones, o cuestiones para
diagnosticar e investigar desde el Observatorio Coeducativo, serán seleccionadas entre las

97
propuestas ya planteadas o incorporarán otras nuevas, atendiendo a la valoración que de
las mismas se vaya realizando .

Se intentará fomentar la concienciación tanto del alumnado como del Claustro de

Profesores y Profesoras de la necesidad y de la posibilidad por parte de todos y todas de
contribuir a frenar y a erradicar los comportamientos y prácticas sexistas, violentas o
discriminatorias en nuestro Centro, en nuestro entorno y en la sociedad. Este sería el
principal logro, pero aún queda mucho por decir y por hacer.

El análisis de los resultados que vayamos obteniendo se realizará en las reuniones que
mantengamos los miembros del equipo que se ha creado para estos fines en el instituto.

MATERIAL EDUCATIVO PRODUCIDO Y UTILIZADO

Los materiales que se pretenden elaborar y/o aplicar son los que se detallan a
continuación:

Material 1.- Murales referentes al día 25 de noviembre (Día Internacional para la

eliminación de la violencia contra las mujeres).

Material 2.- Exposición de carteles sobre la vida y obra de mujeres ilustres.

Material 3.- Cuestionarios referentes a películas proyectadas.

Material 4.- Documentación sobre violencia de género ofrecida por el II Plan Director para
la convivencia y mejora de la seguridad escolar.

Material 5.- Documentación proporcionada por la ONGD "Mujeres en zona de conflicto".

Material 6.- Uso de las Tics para buscar información relacionada con las distintas
actividades o para la intervención en foros.

Material 7.- Tablón expositor destinado a mostrar información relativa al Observatorio

Coeducativo.

Material 8.- Encuestas para la detección del sexismo en la familia y en el Centro.

13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC.

Como se ha desarrollado en el punto 8 relativo a las REUNIONES DE LOS

ÓRGANOS COLEGIADOS, entre los temas a tratar figura la Revisión Trimestral del
PAC.
Estas revisiones consistirán, fundamentalmente, en la formulación en
grupo y por escrito del resultado del seguimiento y la evaluación efectuados al PAC
desde los diferentes órganos del instituto.
Con el fin de reducir la carga burocrática de los departamentos y tutorías,
dichas revisiones, así como la Memoria Final se facilitarán mediante el
cumplimiento de los modelos previamente aprobados en claustro.
Por tanto, se realizarán dos revisiones parciales, a comienzos del segundo y
tercer trimestres y una revisión final del PAC, que culminará con la redacción de la
Memoria Final, que será elaborada por los departamentos y las Tutorías, con las
aportaciones del propio claustro y aprobada, finalmente por el Consejo Escolar.

98
 14. APORTACIONES Y SUGERENCIAS DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
a. JUNTA DE DELEGADOS/AS. .

Jefatura de estudios elabora un plan de trabajo a desarrollar con los delegados/as de cada
grupo con el objetivo de conseguir el buen funcionamiento de la Junta de delegados y
promover su labor como mediadores en la resolución de conflictos en el aula. Para ello
estos objetivos se desarrollaran en unos contenidos generales:

- Aportaciones de la Junta de delegados/as

- Sugerencias de mejora de la convivencia del grupo o de los resultados académicos
- Papel de los delegados/as como mediadores en la resolución de conflictos
- Puesta en común entre delegados/as, alumnos y tutor sobre la labor a realizar por el
delegado en las sesiones de evaluación
- Labor de representación del grupo por parte del delegado/a.
Para el desarrollo de estos contenidos los delegados/as contaran con la realización de
actividades en la hora de tutoría (alumnos, tutor y orientador), también con jefatura de
estudios en reuniones trimestrales.

Durante el primer trimestre se trabajaran los siguientes temas:

- Elección de delegado/a
- Funciones del delegado
- Preparación de su labor como representante del grupo y mediador en conflictos
- Aportaciones, sugerencias que recibe del grupo
- Análisis de los problemas que en su labor detecta
En el segundo trimestre:

- Análisis de la labor del delegado/a y la colaboración del grupo

- Aportaciones y sugerencias que recibe
- Estudio de su labor como mediador
En el tercer trimestre:

- Análisis de la labor del delegado/a y la colaboración del grupo

- Conclusiones acerca de su labor
- Aportaciones y sugerencias que recibe del grupo
En el inicio de curso los alumnos han demostrado su disconformidad con el material con
el que está dotado el Centro y respecto a ello hacen sus principales sugerencias. En
particular proponen:

- Cambiar mesas y sillas deterioradas

- Colocar taquillas para los alumnos y ordenadores en todas las aulas
- Limpiar con mas frecuencia persianas , ventanas y vaciar papeleras
- Ventiladores para el verano y más estufas en invierno
- Arreglar fluorescentes
- Poner mas perchas en el aula.
- Cambiar pizarras
- Máquina de bebidas y snack
También piden :

- salir antes los viernes y poder salir sin permiso los mayores de 18 años que están en el
P.C.P.I.

99
 b. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS.

El AMPA La Junca ha venido realizando unos cursos dirigidos a padres/madres sobre

Internet.
c. ASOCIACIÓN DE ALUMNOS/AS.
Se está creando una.

d. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN.
No hay aportaciones.

e. PERSONAL DE SERVICIOS.
No hay aportaciones

100