L E N G U A

Se buscan…
superhéroes

Índice
Escuchar y hablar
Tu punto de vista: la entrevista de trabajo
Leer y escribir
La lectura: El secreto del hombre muerto, Joan
Manuel Gisbert
La comunicación:
1 Comunicaciones: notas, avisos y foros
2 La instancia o solicitud
3 Las cartas de solicitud
Conocimiento de la lengua
La gramática:
1 Estructura del sujeto
2 Tipos de sujeto según su forma y significado
3 Oraciones con sujeto omitido
4 Oraciones sin sujeto: las impersonales
Vamos a analizar
La elaboración de textos: la cohesión textual: re-
petición, idéntica referencia (hiperónimos)
 ESCUCHAR Y HABLAR
TU PUNTO DE VISTA

La entrevista de trabajo
Vamos a convertir el aula en una pequeña oficina de empleo.
En ella, se van a desarrollar tantas entrevistas de trabajo como
candidatos se presenten. El acceso al mundo laboral está to-
davía lejos de vuestros objetivos, pero vamos a aprender algu-
nos secretos para superar con éxito este tipo de entrevistas.
Comprobaremos cómo el dominio de algunas habilidades co-
municativas requeridas en este tipo de situaciones nos convier-
te en aspirantes con garantías de éxito.

A C T I V I D A D
1 Distribuid los roles de entrevistadores y candidatos en proporción
de dos a uno. Los primeros se organizan por parejas y adoptan
el papel de pequeños empresarios que necesitan un empleado
para su empresa; los candidatos participan individualmente. Una
vez repartidos los papeles, el profesor o profesora convoca a las
parejas de entrevistadores y pacta con ellos las consignas o pau-
tas de la entrevista; asimismo, aporta un modelo para la recogi-
da de datos de los aspirantes.

El grupo de candidatos no debe conocer de antemano las ofer-

tas que se van a presentar. Puede reunirse fuera del aula –en un
espacio auxiliar, biblioteca, pasillo... – y poner en común las es-
trategias que se suelen seguir en este tipo de situaciones: cómo
dominar los nervios, cómo causar una buena impresión, cómo
adecuar el lenguaje a un registro formal, etc.

Los entrevistadores, una vez definida su oferta, organizan el aula

como un espacio de tipo administrativo abierto al público. Cada
pareja dispone de un «micro despacho» formado por dos mesas
y sillas –sin olvidar el asiento para el aspirante–, donde se pue- BlocdeNotas
da leer claramente el puesto de trabajo requerido. Por ejemplo, ajustarse a la
trabajo deben
un cartel perfectamente visible: · Las ofertas. de
Consultad, si
es necesario,
re-
oferta real . Debéis sus-
es de empleo
vistas o boletin rantes con pr
o-
s de los aspi
1 responsable de stand de productos ecológicos
citar el interé
puestas atract
ivas.

ido el conjunto
de ofertas, el
· Una vez decid e anotar en un
a
ofesora pued
profesor o pr ism as , y colo -
Una vez organizado el espacio, el profesor o profesora da paso a ución de las m
hoja la distrib m an era qu e
los aspirantes. Uno de los entrevistadores formula las preguntas da del aula, de
carla a la entra terioridad a
al aspirante, mientras que el segundo toma notas durante el de- es sepan con an
los aspirant
sarrollo de la entrevista (datos personales, experiencia, impresio- irse:
qué mesa dirig
nes, habilidades comunicativas, observaciones...). Los aspirantes onsable de st
and
deberán aportar la información personal que consideren oportuna mesa 1: resp
de fotografía
ante de taller
para acceder al puesto de trabajo, así como interesarse por las con- mesa 2: ayud
diciones laborales que la empresa ofrece. anera más for-
trevista de la m
· Realizad la en ta ción, breve ex
-
ludo, presen
mal posible: sa querido y tur-
Durante la realización de la actividad, el profesor o profesora vela bajo o perfil re
posición del tra entrevista de
por la organización del espacio: turno de espera para los aspirantes tas. Co nc lu id la
no de pregun
a la misma oferta, control del desarrollo de las entrevistas y puesta uada.
manera adec
en común enfocada al análisis de este tipo de situaciones comunica-
tivas.

55
1
4 LEER Y ESCRIBIR
LA
LA LECTURA
LECTURA

Joan Manuel Gisbert nació en Barcelona en 1949. Está considerado como uno de
los más importantes autores actuales de narrativa juvenil. De su extensa producción literaria,
que le ha proporcionado numerosos premios, podemos destacar Escenarios fantásticos, El
misterio de la isla de Tökland, El museo de los sueños, La noche del eclipse, etc. Sus novelas
se desarrollan en espacios y ambientes realistas de donde surgen con fuerza la intriga, el mis-
terio y, en muchos casos, la fantasía.
El secreto del hombre muerto se sitúa en la Venecia del siglo XVII. En lo intrincado de sus pa-
lacios, callejas y canales se desarrolla la aventura peligrosísima en que se ve envuelto Luca,
un muchacho de 13 años, quien ha acudido a la ciudad en busca de trabajo. En los inquie-
tantes sucesos, que se van produciendo con una notable gradación de la intriga, laten dos
actitudes humanas opuestas: la generosidad y la ambición desmedida.

El secreto del hombre muerto

Perdido en aquella ciudad llena de canales, Luca se mordía los labios para no llorar. No que-
ría que lo vieran con los ojos enrojecidos por el llanto.
Venciendo la timidez, la vergüenza y la tristeza, había llamado a muchas puertas. Se ofrecía
como ayudante de criado, para cualquier trabajo doméstico, a cambio de techo y comida.
Le había costado mucho decidirse a llamar la primera vez a una casa. La segunda se le hizo un
poco menos cuesta arriba. A la tercera, no tuvo que pensárselo tanto, y así, a lo largo del día,
se fue acostumbrando.
Pero no había recibido más que negativas y desprecios. En muchos casos, al verle por las reji-
llas de las puertas, ni siquiera se molestaban en abrir. Otras veces, entreabrían un ventanuco
para decirle de mal modo que se fuera.
En alguna ocasión, para burlarse de él, abrían la puerta para mirarlo de arriba abajo y hacerle
enrevesadas preguntas sobre el lustrado de los cueros o el abrillantado de la plata. Luca sólo
sabía responder que estaba dispuesto a aprenderlo todo. No le servía de nada. Le decían que
se marchara y que no volviera a molestarlos.
Pero lo peor de todo era la causa que lo había llevado a aquella situación, para él tan triste y la-
mentable.
Su padre era un hombre ya mayor y muy débil de carácter. Unos años después de la muerte de
su madre, se había vuelto a casar con una mujer bastante más joven que él, que tenía tres hi-
jas. Esa unión supuso la caída en desgracia de Luca. Ágata, la nueva esposa, pasó a ejercer un
dominio total sobre el padre del muchacho, y la suerte de éste quedó echada. Antes de trans-
currido un año, justo cuando Luca iba a cumplir los trece, Ágata le dijo una noche:
–En casa no hay pan para tantos. Eres varón y mayor que mis hijas. Lejos de aquí podrás abrir-
te camino. Será lo mejor para todos y un modo de aliviar la situación.
Luca comprendió que aquello era una sentencia y que a su padre le faltaría energía y autoridad
para oponerse a ella.
No era verdad que en casa no hubiese alimento suficiente para todos. El problema era otro.
Ágata quería alejarlo para adueñarse aún más de la situación y favorecer sin trabas a sus hi-
jas.
La calculadora mujer lo tenía todo previsto: Luca iría a la gran ciudad de los canales a ganar-
se el sustento por sí mismo. Ella lo acompañaría.
Al llegar los dos aquella mañana y ver la abundancia de hermosas mansiones, Ágata le había
dicho:

56

–Aquí hay muchas casas y palazzos. Seguro que en alguno
puede haber trabajo para ti. Lo único que tienes que hacer es
encontrarlo. No te será difícil si insistes hasta dar con él.
Luca miraba a su alrededor y se sentía totalmente desorien-
tado. La ciudad le parecía un complicado laberinto de
callejuelas y canales en el que iba a extraviarse sin remedio.
–Volveré dentro de dos semanas –dijo Ágata–. Nos encontra-
remos en esta misma plaza. Entonces me dirás cómo te ha ido
y en qué mansión estás. Y yo se lo contaré a tu padre.
Quince días le parecía a Luca un plazo muy largo, más que
suficiente para que le ocurrieran toda clase de calamidades.
Ante el silencio y la cabeza baja del muchacho, Ágata argu-
mento con falsedad:
–Sé que ahora me detestas, pero un día me lo agradecerás.
Bien, tengo que irme. ¿Te acordarás de acudir aquí, dentro de
dos semanas, a la hora del mediodía?
Luca asintió de manera mecánica. Ni siquiera estaba seguro
de que ella fuese a volver como decía.
Ágata se inclinó y le acercó su cara huesuda para darle un frío
beso de despedida.
Ya oscurecía, y sin embargo Luca continuaba llamando a las
puertas como si una maldición lo obligara a seguir haciéndo-
lo sin cesar hasta el fin de su vida.
Las negativas y desaires lo tenían martirizado, pero pensa-
ba que si se dejaba vencer el primer día sería aún peor al
siguiente.
En una de las puertas a las que llamó cuando ya anochecía,
le abrió un hombre maduro. Al oír la cantinela de Luca, lo
miró con cierta simpatía y comentó:
–Hace más de treinta años, yo llegué como tú a esta ciudad
en busca de trabajo. Hoy día son muchos los que vienen, y no
hay para todos. Lo siento, no puedo ofrecerte ocupación. Pero
tienes cara de estar desfallecido –dijo el hombre–. Pasa. Algo
para reponer fuerzas sí voy a darte.
LEER Y ESCRIBIR
LA LECTURA
LA LECTURA
Después de tantos menosprecios, aquella acogida amable con-
fortó bastante al muchacho. El hombre lo acompañó a una
enorme cocina de altos techos y paredes ennegrecidas por el
humo, y ordenó a unas criadas que le dieran algo caliente y
unas provisiones para llevarse.
Más tarde, cuando Luca ya se iba, el hombre reapareció en el
vestíbulo y le dijo:
–Si alguna vez te encuentras en algún apuro grave, y no tie-
nes a quién acudir, ven a decírmelo. Esta ciudad resulta a ve-
ces peligrosa si no se conocen sus secretos.
La caída de la noche sumió otra vez a Luca en el mayor aba-
timiento. Estaba convencido de que no habría lugar para él en
ninguna de las casas de la ciudad. Aunque llamara a todas las
puertas, su suerte no iba a cambiar.
Triste y agobiado, caminó en la creciente oscuridad alejándo-
se del gran canal. Miraba en los soportales buscando cobijo
para la noche.
–Qué aire tan desamparado tienes –le dijo una mujer en una
encrucijada de callejones–. ¿Vas perdido?
Luca se detuvo un poco sobresaltado y miró a su alrededor.
La que le había hablado era una mujer madura vestida con so-
briedad. El muchacho casi no podía verle los rasgos de la cara.
–¿Buscas algo? –le preguntó ella sin dejar de mirarlo.
Como si recitara una vieja lección, Luca respondió:
–Una casa donde necesiten a alguien para ayudar a los criados.
–Hay muchos en la ciudad que buscan lo mismo. Pero muy
pocos lo encuentran.
A Luca se le encendió una débil esperanza:
–¿Sabe usted de alguna donde aceptaran ponerme a prueba?
Ella dejó escapar un suspiro extraño y dijo:
–Yo atiendo a un noble señor sobre el que ha caído la mayor
desgracia.
A pesar de lo que acababa de oír, Luca preguntó:
–¿Es rico?
57
4
1 LEER Y ESCRIBIR
LA
LA LECTURA
LECTURA

La mujer repuso tristemente:

–Es más pobre que tú y que yo y que todos los pobres que hay en el mundo. No tie-
ne nada. Por no tener, no se tiene ni a sí mismo.
–¿No? –murmuró Luca, sin comprender qué significaba aquello.
–Y eso a pesar de que está en un palacio.
–¿Cuántos criados hay allí?
–Ninguno. Él no necesita a nadie. Allí hay muy poco que hacer. La mayor parte del
tiempo se va en horas muertas.
Luca estaba pensando que aquella extraña conversación acabaría como todas las
demás, en nada, pero la mujer le dijo:
–Lo único que puedo hacer por ti es ofrecerte refugio esta noche. ¿Tienes dónde
dormir?
–No.
–Pues entonces, ven. No me vendrá mal un poco de compañía.
La desconocida echó a andar. Luca no reaccionó enseguida, pero comprendió que
si no iba tras ella la perdería muy pronto de vista en la oscuridad de las callejas y
luego no podría encontrarla. Aquella mujer le había parecido bastante rara y triste,
pero un techo siempre sería mejor que la intemperie o los soportales.
La fue siguiendo de cerca. Ella sólo se volvió una vez para comprobar que el mu-
chacho iba tras sus pasos. Oía sus pisadas sobre las losas mojadas.
Llegaron a un estrecho canal que bordeaba una mansión palaciega de gruesos mu-
ros. Las ventanas bajas estaban enrejadas. El edificio se encontraba a oscuras, pero
un leve resplandor salía de uno de los ventanales de la primera planta.
Antes de que la mujer se lo dijera, Luca adivinó que allí estaba el hombre del que
le había hablado.

Joan Manuel Gisbert, El secreto del hombre muerto

A C T I V I D A D E S

COMPRENSIÓN LECTORA LÉXICO

1 El fragmento se divide en tres partes. Indica dónde em-
pieza y acaba cada parte.
a Primeras horas de estancia en la ciudad, con referen-
cias a la situación familiar de Luca.
b Búsqueda de trabajo y estancia en la casa del hom-
bre que lo ayuda.
c Encuentro con la mujer que lo conduce al palacio.
2 ¿Qué sentimientos debe vencer Luca para poder llamar
a las puertas en busca de trabajo?
3 ¿Cuánto tiempo de estancia en la ciudad abarca el frag-
mento?
4 Aplica dos adjetivos adecuados a cada uno de los per-
sonajes: Luca, Ágata, padre de Luca, hombre que lo ayu-
da, mujer que lo conduce al palacio.
6 Consulta el diccionario y anota en tu libreta de léxico el
significado de estas palabras.
enrevesado, lustrado, trabas, asentir,
desaire, cantinela, sumir
7 Ya sabes que una familia léxica está formada por palabras
que comparten la misma raíz o lexema: puerta, portal,
portada, portero, portería, soportales, etc. Escribe todas
las palabras que puedas de la familia de estas otras.
vergüenza, abrillantado, muerte,
callejuelas, encrucijada
EXPRESIÓN ESCRITA

5 Explica el significado de las siguientes expresiones que 8 Redacta unas líneas explicando qué le ocurre al hombre
aparecen en el texto: hacerse cuesta arriba, quedar echa- extraño que vive en el palacio. No te preocupes porque tu
da la suerte, caer en desgracia. escrito coincida o no con la verdadera historia del libro.

58
 LEER Y ESCRIBIR
LALA LECTURA
COMUNICACIÓN

Textos de la vida cotidiana

1. Comunicaciones: notas y avisos
En nuestra vida cotidiana son frecuentes las ocasiones en que somos emiso-
res o receptores de textos escritos de carácter informativo y utilitario. Entre
estos tipos de textos están las notas y los avisos. Como ya sabes, ambos son
textos breves que exigen un lenguaje sencillo, al alcance de todos.

Miguel, por favor, déjame las fotoco- título AVISO

pias encima de mi mesa.
Se comunica a todos los socios que, con
asunto motivo de las fiestas, el club cerrará los
días 25 de diciembre y 1 de enero.
firma
Marina, recoge a Ana de la escuela a
las 5. La dirección
Juan fecha Écija, 1 de diciembre de 2008

La nota sirve para comunicar cuestiones prácticas de manera muy breve

a personas de un entorno próximo (familia, amigos, compañeros de traba-
jo…). Consta únicamente del asunto que se trata y la identificación de quien
la describe.

El aviso se emplea en muchos ámbitos, pero son especialmente frecuen-

tes en el laboral y en determinados colectivos: vecinos, miembros de un
club, etc. Consta de título (AVISO, A TODA LA COMUNIDAD, A TODOS
LOS TRABAJADORES, etc.), asunto, firma, identificación de quien lo es-
cribe y fecha.

1.1 Los foros de opinión o de discusión

Los foros permiten compartir información y discutir a los

usuarios de Internet simultáneamente y en tiempo diferi-
do, pues hay que publicar un texto y esperar a que contes-
ten. Aparecen ordenados por temas: arte y cultura, cien-
cia y educación, música, deportes, juegos, cine, literatura…
y en ellos se emplea un registro informal.

Todo visitante de un portal puede leer los mensajes del foro,

pero debe registrarse previamente para poder escribir.

59
4 LEER Y ESCRIBIR
LA COMUNICACIÓN

2. La instancia o solicitud
En muchas ocasiones necesitamos solicitar algo a una entidad, pública o pri-
vada, y es necesario que, para ello, cursemos una instancia. La instancia o
solicitud es, por tanto, un tipo de documento dirigido a algún organismo
o entidad en el que se solicita algún tipo de concesión.

La persona solicitante puede redactarla íntegramente, aunque en la actua-

lidad muchas entidades cuentan con solicitudes ya impresas en las que
sólo hay que añadir los datos y las circunstancias personales que motivan
la solicitud. El formato de este documento es el siguiente:

Sr.: tratamiento del destinatario

Miguel Martínez Roura, con DNI 07 987 765, domi-
ciliado en Cáceres, c/ Albéniz 22
EXPONGO: Que desde hace varios meses las papeleras de la ca-
lle Velázquez, donde resido, están rotas e inutilizables.
datos del solicitante
exposición: se inicia con la palabra EXPONGO, en mayúscu-
las y fuera del margen. Aquí se explican los motivos de la so-
licitud. Cada motivo va encabezado por la palabra que

Que los vecinos de esta calle venimos observando

un deterioro cada vez mayor de la misma por la pro-
liferación de papeles y otros materiales desecha-
bles.Por ello,

SOLICITO: Que con la mayor brevedad posible sean repuestas las solicitud: se inicia con la palabra SOLICITO, en mayúsculas
papeleras de esta calle. y fuera del margen. Aquí se consigna la solicitud o reclama-
ción derivada de los motivos expuestos anteriormente.

Cáceres, 27 de diciembre de 2008 datación

Miguel Martínez Roura identificación y firma

SEÑOR CONCEJAL DE URBANIMO DEL AYUNTAMIENTO pie: con mayúsculas se escribe el tratamiento, el cargo que
DE CÁCERES ocupa y la ciudad del destinatario

3. Las cartas de solicitud

Son cartas con las que se pueden plantear solicitudes muy diversas: infor-
mación sobre un producto, datos sobre un servicio, el ingreso en una
institución, etc. Pero las cartas de solicitud más frecuentes son las que
se escriben para pedir un empleo.

Las cartas de solicitud de empleo pueden ser de dos tipos: las que se en-
vían como respuesta a una oferta de empleo publicada y las que se escri-
ben por iniciativa propia para presentarse a una empresa. Ambas deben
ser breves y concisas.

En las cartas de respuesta a un anuncio, el solicitante debe incluir, por

este orden, los siguientes apartados:
1 Sus propios datos (parte superior).
2 Datos de la empresa facilitados en el anuncio (margen izquierdo).
3 Lugar y fecha de redacción de la carta (margen derecho).
4 Fórmula de saludo (deben evitarse las fórmulas anticuadas y recarga-
das).
5 Cuerpo central de la carta.
6 Fórmula despedida.
7 Firma del solicitante.

60
 LEER Y ESCRIBIR
LA COMUNICACIÓN

datos del solicitante Andrés Gómiz González

C/ Alameda, n.º 5, 20167. San Sebastián
datos de la empresa facilitados en el anuncio
Sr. D. Antonio Pérez
Director de Personal
MAFISA
Polígono Industrial Los Sauces
datación San Sebastián
San Sebastián, 12 de febrero de 2009
fórmula de saludo Sr. Pérez:

Le escribo en respuesta al anuncio publicado por su empresa el día 10 de

cuerpo de la carta:
naturalmente, es la parte más importante. Se indica la
referencia del puesto al que se opta y la fecha y el me-
dio de comunicación donde se ha leído el anuncio. Se-
guidamente se explica el motivo de la solicitud y los
puntos fuertes que hacen del aspirante un candidato
adecuado al puesto. Debe resaltarse la experiencia pro-
fesional en el sector y, si no se tiene, se destaca el in-
terés por la actividad que lleva a cabo la empresa
fórmula de despedida
enero en el Diario Vasco y en el que ofrecen un puesto de Director de Ven-
tas.
Por mi experiencia profesional, que le detallo en el Currículum adjunto,
me considero sobradamente capacitado para desempeñar dicho traba-
jo.
Aunque soy trabajador en activo y estoy bien considerado en mi puesto
actual, tengo un gran interés en trabajar en su empresa, ya que me cons-
ta que es una de las punteras en el sector, lo cual supone para mí afron-
tar un nuevo reto.
Estoy a su disposición para mantener una conversación y poder, así, am-
pliarle la información que aquí le remito.
Esperando sus noticias, le saluda atentamente,

firma del solicitante

Las cartas de solicitud que se escriben por iniciativa propia son similares
a la anterior, pero, obviamente, no se hacen constar las referencias a nin-
gún cargo muy concreto ni a la publicación de un anuncio.

A C T I V I D A D E S
1 Redacta tres notas: una para alguien de tu familia, otra para un amigo y una tercera
para un supuesto compañero de trabajo. Procura que se refieran a cuestiones distintas.

2 Imagina que eres el presidente de una comunidad de vecinos. Infórmales de la próxima

apertura de la piscina comunitaria mediante un aviso.

3 Ahora eres el jefe del Departamento de Personal de una empresa. Escribe otro aviso in-
formando a los empleados de la próxima aplicación (con la fecha que quieras) del nue-
vo convenio laboral.

4 Escribe una instancia dirigida al Ayuntamiento de tu ciudad en la que solicites permiso

para instalar un puesto callejero un día determinado, con el fin de recoger fondos para
un viaje de fin de curso.

5 Estás en la Universidad. Escribe una instancia al Rector de la misma solicitando una beca
para estudiar en el extranjero. Haz referencia a tu buen expediente académico y a que
nunca has disfrutado de ninguna ayuda.

6 Quieres trabajar como dependiente/a en una tienda de discos determinada. Redacta una
carta en la que te presentes y muestres tu interés por desempeñar dicho trabajo.

61
4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMÁTICA

Comoyasabemos… El sujeto
No todos los pronombres personales 1. Estructura del sujeto
pueden realizar la función de sujeto. Los
únicos que pueden realizarla son los si- Dentro de la oración, el sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo con-
guientes: cuerda con el verbo en número y persona. Como tal sintagma nominal pue-
YO de presentar la siguiente estructura:
TÚ
ÉL/ELLA/ELLO determinante + núcleo + complemento del nombre
NOSOTROS/AS
VOSOTROS/AS 1.1 El núcleo del sintagma nominal: nombres y pronombres
ELLOS/ELLAS
De los tres elementos señalados, sólo el núcleo debe aparecer obligato-
El resto de los pronombres personales riamente. Son varias las clases de palabras que pueden realizar la función
funcionan como complementos. Así, en de núcleo:
oraciones como me gusta el café el su-
jeto nunca puede ser me y, por supues- sustantivos Sirven para designar personas, objetos, sentimientos... Son palabras
to, tampoco es yo. El sujeto es café y variables pues presentan morfemas flexivos de género y de número:
se deduce, como ya sabemos, por me- Esas casas son nuevas.
dio de la concordancia: pronombres
Son palabras que equivalen a un sustantivo. En vez de decir Jaime
vino podemos decir Él vino. Existen varios tipos:
Me gusta el café.
• Personales: designan al hablante, al oyente y a todas las demás
Me gustan los cafés personas o realidades ➔ Yo lo sé.
• Demostrativos: señalan la mayor o menor lejanía en el espacio o
en el tiempo ➔ Esto no es fácil.
• Posesivos: expresan la relación de posesión entre las personas y

Atención !
Para recordar todas las formas de
el objeto poseído ➔ Los míos vendrán.
• Numerales: designan una cantidad precisa ➔ Los tres vendrán.
• Indefinidos: hacen referencia a una realidad sin precisarla ➔ Al-
guno viene.
los pronombres, puedes repasar
• Interrogativos: preguntan por personas u objetos cuya cantidad
las tablas al final del tema.
o identidad se desconoce ➔ ¿Quién viene?
• Exclamativos: destacan lo nombrado o su cantidad ➔ ¡Quién lo
diría!

1.2 Determinantes y complementos en el sintagma nominal

 La función de determinante la realizan artículos y adjetivos determina-

En relaciónconesto…
tivos (demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos y
A veces el núcleo de un sintagma nomi- exclamativos). Estas palabras van delante del sustantivo y sirven para
nal es una palabra sustantivada. precisarlo (el coche), cuantificarlo (tres coches) o situarlo (este co-
che). Concuerdan con el núcleo en género y número.
Lo bueno gusta.
los alumnos estas alumnas alguna alumna
Se dice que una palabra se ha sustanti-
 La función de complemento del nombre es, en muchos casos, realizada
vado cuando funciona en la oración
por un adjetivo calificativo, que expresa una cualidad del nombre. Éste
como un sustantivo. Los determinantes
puede ir delante o detrás del núcleo y concuerda con él en género y nú-
(adjetivos determinativos y artículos)
mero.
pueden transformar otras clases de pa-
labras en sustantivos. los alumnos sinceros la alumna sincera

El azul me gusta. También puede realizar esta función un sintagma preposicional que irá
Su no te ha molestado siempre detrás del núcleo.
los poemas de amor las fresas con nata

62
 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMÁTICA

 Finalmente, otro sintagma nominal también puede completar al núcleo.

En estos casos hablamos de aposición. En relaciónconesto…
a Si la aposición incluye una aclaración que no es imprescindible para Con frecuencia los pronombres tienen
el significado de la oración, es explicativa, e irá escrita entre comas. un valor deíctico, es decir, sirven para
señalar sin nombrar las realidades que
Natalia, la hija de Luis, es zurda. están en la situación concreta de comu-
aposición explicativa (aclara quién es Natalia) nicación.
Esto lo has cogido tú.
b Si aporta un significado esencial porque identifica al sustantivo entre
un grupo determinado, es especificativa, y no va entre comas. señala al oyente
señala algo próximo al hablante
Mi prima Natalia es zurda.
aposición especificativa En este sentido, tienen un uso frecuen-
(entre mis primas, especifica que es Natalia y no otra)
te los demostrativos que señalan si algo
está más o menos alejado en el espacio
A C T I V I D A D E S o en el tiempo (deixis espacial y tem-
poral).
1 Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales. ¿Qué han traído? Esto.

a la música celta f Pedro, el portero, cercano al hablante

b aquella gorra de cuadros g el río Eresma
c alguien de aquí h esa bonita melodía
d los nuevos de la derecha i la tía Rita
e el café sin cafeína j agua con baja mineralización

a Señala en los sintagmas aquellos en los que se dé concordancia.

b ¿Hay algún caso en el que el núcleo sea una palabra sustantivada?
c Transforma los sintagmas nominales en sujetos de otras tantas oraciones.

2 En las siguientes oraciones aparece una serie de pronombres personales, se-

ñálalos. Indica aquellos que realizan la función de sujeto.

a A ti te lo dio él en mi presencia. d Quizá yo haya tenido la culpa.

b Ellos me han visto contigo mucho. f Ahora nos buscarán ellos a nosotros.
c A mí me encanta su risa juguetona. e Te preocupa demasiado ese asunto
tan trivial.

3 Crea el sujeto correspondiente a los siguientes predicados de manera que la

oración resultante sea correcta.

a tratan con ese tipo de personas d visitamos los museos de la ciudad

b leyeron con interés el relato e buscaréis solución
c entiende con facilidad los problemas f caminará con soltura
¿Cuál es el sujeto del eslogan No seas cómplice
a Analiza la estructura de los sintagmas nominales que has creado. de la violencia de género? ¿Qué palabra tiene fun-
b ¿Hay algún sintagma de los que has escrito que conste sólo de una palabra? ción deíctica?
Si es así, transfórmalo en otro que incluya al menos una más. Analízalos.

4 Las siguientes oraciones se han construido con un sintagma nominal sujeto

que tiene por núcleo un pronombre. Señala estos sujetos, identifica los nú-
cleos y clasifica los pronombres.

a Se enteraron algunos de ellos. d Con él tú no tienes problemas.

b ¿Cuántos se han apuntado ya? e Los dos han tenido la culpa
c Los suyos respondieron por él. f A ti te lo explicará alguien de tu clase.

63
4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMÁTICA

En relaciónconesto… 2. Tipos de sujeto: su forma y su significado

VOZ PASIVA Teniendo en cuenta su forma, hablaremos de dos tipos de sujeto:

SER + PARTICIPIO sujeto léxico sujeto gramatical

Es un sintagma nominal que funciona como Es el expresado por el número y la per-
veo ➔ soy visto sujeto. sona del verbo.
he presentado ➔ he sido presentado
escucharás ➔ serás escuchado El padre lo dijo. Él lo dijo. Sabéis inglés. (vosotros)
quería ➔ era querido
Teniendo en cuenta su significado dentro de la oración, podemos distin-
guir otros dos tipos diferentes de sujeto:

sujeto agente sujeto paciente

En relaciónconesto… Se llama así al sujeto que expre- Se llama así al sujeto que expresa la persona o cosa
En algunas oraciones que tienen el ver-
sa la persona o cosa que realiza que recibe la acción indicada en el verbo. En es-
la acción indicada por el verbo. tos casos, el verbo debe aparecer en voz pasiva,
bo en voz activa, el sujeto no expresa la
Esto es lo más frecuente. es decir, formado con el verbo auxiliar ser y el parti-
persona o cosa que realiza la acción ni
cipio del verbo que se conjuga.
tampoco la que la recibe. Ernesto ha colocado el cua-
dro. El cuadro fue colocado por Ernesto.
En oraciones del tipo me avergüenza tu
descaro, el sujeto (tu descaro) repre-
senta desde el punto de vista del signi-
ficado la «causa» de la vergüenza, no
3. Oraciones con sujeto omitido
quien realiza la acción ni quien la reci-
Las oraciones con sujeto omitido son aquellas en las que el sujeto no se
be. Una vez más es la concordancia con
menciona pero se sabe cuál es. Se puede deducir por dos procedimientos:
el verbo la que permite identificar sin
1 A partir de las desinencias verbales. En estos casos, se establece que
error el sujeto.
el sujeto omitido corresponde a un pronombre que está en la misma per-
sona y el mismo número que el verbo de la oración.
Me avergüenzan sus descaros.
Llegó a las diez. ➔ él (sujeto omitido)
2 A partir del contexto.
Mi hermana ha traído ese queso. Está buenísimo.
➔

ese queso (sujeto omitido)

A C T I V I D A D E S
5 Forma la voz pasiva de los siguientes verbos en voz ac-
tiva (ten en cuenta la persona, el número, el tiempo y
el modo en que están).
encuentro, ha escuchado, habían olvidado, atendió,
reprendíais, ayudaréis, hayan acompañado, juzgaran,
hubieran anulado
6 Identifica los sujetos de estas oraciones. Clasifícalos se-
gún su forma y su significado.
a El conflicto bélico más largo de la historia enfrentó a
Francia e Inglaterra durante cien años.
b Los combates fueron realizados siempre en Francia.
c Tenemos importantes estudios sobre esa guerra.
d En un principio, las victorias fueron conseguidas por
los ingleses.
e La guerra de los Cien Años fue concluida en 1453.
f Los franceses alcanzaron la victoria.
g Podéis buscar información sobre esto en www.hero-
dote.net
7 Sustituye el sujeto gramatical por un sujeto léxico.
a Deshicieron la maleta nada más llegar.
b Tuvo un fuerte resfriado.
c Me lo dijo el viernes pasado.
d Harán un gran esfuerzo.
e Volveréis ahora.
8 Las siguientes oraciones con sujeto agente transfórma-
las en otras con sujeto paciente.
a El jardinero podó los castaños.
b Ese alumno ha borrado la pizarra.

64
 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA
LA GRAMATIVCA
GRAMÁTICA

4. Oraciones sin sujeto: las impersonales En relaciónconesto…

Son oraciones impersonales aquellas que no tienen sujeto, ni siquiera omi- Aunque los verbos meteorológicos
tido. Todas las impersonales se construyen, como veremos a continuación, son en principio unipersonales, es de-
con el verbo en tercera persona del singular. Veamos en el siguiente cua- cir, sólo se conjugan en la 3.ª persona
dro los principales tipos de oraciones impersonales: del singular, hay ocasiones en las que
se utilizan de forma personal. En estos
tipos rasgos ejemplos casos se les da un sentido figurado:
con verbos Se construyen con verbos que in- Llueve mucho en Lugo. · Le llovieron las reclamaciones. (llover
meteorológicos dican fenómenos meteorológicos. Ayer nevó en Segovia. por recibir muchas reclamaciones en
(nevar, llover...) Éstos, por su propio significado, poco tiempo)
no pueden llevar un sujeto. · ¿A qué hora ha amanecido hoy Ja-
con el verbo ser Son oraciones en que se utiliza el Es pronto. vier? (amanecer por despertarse).
verbo ser para expresar tiempo. Es de noche. Estas oraciones, evidentemente, no son
impersonales pues en ambas podemos
con el verbo haber Son oraciones en que se utiliza el Aquí hay mucho ruido.
descubrir claramente el sujeto (las re-
verbo haber para expresar que
clamaciones, Javier).
algo existe o que algo se ha pro-
ducido.
con el verbo hacer Son oraciones en que se utiliza el Hace dos días.
verbo hacer para expresar tiempo Hace frío.
cronológico o un fenómeno meteo-
rológico.
con el pronombre se Son oraciones que se construyen Se entra por la derecha.
(impersonal refleja) con el pronombre se y en las que
el verbo no concuerda con ele-
mento alguno de la oración.

Debes tener en cuenta que en las oraciones impersonales, al no haber su-

jeto, todas las palabras formarán parte del predicado.

Había muchas personas en la manifestación.

predicado (SV)
oración

A C T I V I D A D E S
9 Entre las siguientes oraciones las hay con sujeto léxico,
las hay con sujeto gramatical y las hay impersonales.
Identifícalas. Señala el sujeto en aquellas que lo tengan.
a No habrá fuegos artificiales.
b Aquella tarde soplaba un viento muy desagradable.
c Aquí no hace nada de calor.
d ¿Hace paella tu padre este domingo?
e Hasta ahora, Luis no había acudido a ninguna mani-
festación.
f El jueves próximo hará dos años de todo aquello.
g Colaboraremos con esa organización que ayuda a los
inmigrantes.
10 Clasifica las siguientes oraciones impersonales.
c Se vive mejor en mi nuevo barrio.
d Es tarde para protestas de ese tipo.
e Hace un año que no viene por aquí.
f Este año ha llovido muchísimo.
g Estará nublado mañana.
h Se pasa bien con los amigos.
i Había muchos policías en la calle.
11 Señala si son impersonales las siguientes oraciones.
a Juan amaneció con un flemón tremendo.
b Ahora amanece a las siete y media de la mañana.
c En esta campaña le han llovido muchos insultos al can-
didato.
d No ha llovido en los dos últimos meses.

a Ha habido momentos verdaderamente emocionantes. 12 Explica el significado de los verbos en las oraciones an-
b En el mes de octubre anochece antes. teriores.

65
4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA GRAMÁTICA

Vamosaanalizar
Siguiendo el proceso que iniciamos en el tema anterior, vamos ahora a dar
los pasos necesarios para analizar correctamente la estructura del sujeto.
 PRIMER PASO. Fijamos el núcleo o palabra más importante del sujeto.
Los dos amigos fieles vinieron. Mi prima Eva ha aprobado.
N N
S (SN) S (SN)

 SEGUNDO PASO. Buscamos el o los determinantes. Ten en cuenta que

puede haber uno o más determinantes acompañando al núcleo. Tam-
bién puede ocurrir que no haya determinante alguno.
los dos amigos fieles mi prima Eva Carmen vendrá
Det Det Det S (SN)
S (SN) S (SN)

 TERCER PASO. Señalamos los complementos. Éstos suelen ir detrás

del nombre, pero también pueden ir delante cuando se trata de deter-
minados adjetivos (la buena vida).
los dos amigos fieles mi prima Eva las historias de miedo
CN CN CN

 CUARTO PASO. Reconocemos el tipo de sintagma que funciona como

complemento.
los dos amigos fieles mi prima Eva las historias de miedo
CN (SAdj) CN (SN) CN (SPrep)
aposición

A C T I V I D A D E S
13 Señala en los siguientes pares de oraciones cuál es correcta y cuál no lo es. Justifica tu respuesta.

a Hubieron demasiadas cosas que ver en poco tiempo. / Hubo demasiadas cosas que ver en poco tiempo.
b Ha hecho ya dos meses desde que volvió de Canadá. / Han hecho ya dos meses desde que volvió de Canadá.

14 Señala si son o no impersonales las siguientes oraciones.

a ¿Dónde hay un paraguas nuevo? c En la televisión dicen muchas tonterías. e ¡Qué bien se está aquí!
b ¡Qué bien se conservan aquí los helados! d Aquí fabrican unas magdalenas riquísimas.

15 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

Sobre las dos de la tarde, los jefes del departamento se van
al restaurante. Para nosotros se piden unas pizzas. Nos las
comemos de pie en un santiamén. En la calle llueve a cánta-
ros. La gente corre apresurada. De pronto, una cara conoci-
da llama mi atención. Adrián, el viejo amigo de primaria,
acaba de pasar junto a la ventana. Aquel muchacho fue en-
viado por sus padres a otro colegio. Hace más de ocho años
de su partida. Salgo corriendo del almacén.
–Adrián, ¡qué sorpresa tan agradable!
a Separa las oraciones del texto anterior. ¿Hay alguna frase?
b Señala el sujeto y el predicado.
c ¿Hay alguna oración impersonal?
d Analiza la estructura del sujeto en las oraciones que lo ten-
gan.
e Clasifica los sujetos teniendo en cuenta la forma y tenien-
do en cuenta el contenido.
f Añade tú otras tres oraciones al texto anterior (una con su-
jeto léxico, otra con sujeto gramatical y otra impersonal).

66
 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LA ELABORACIÓN DE TEXTOS

1. ¿Sabes cómo construir un texto

bien cohesionado?
La tercera característica que debe cumplir un texto es la cohesión lingüís-
tica. Para ello el emisor debe plantearse lo siguiente:

¿Qué marcas lingüísticas voy colocando en el texto para que esté

bien organizado y tenga lógica?
La repetición léxica y semántica con-
Para este fin, la lengua ofrece varios procedimientos que veremos en éste
tribuye a la cohesión porque permite
y en los temas siguientes:
recuperar una información anterior
1 La repetición léxica: consiste en la aparición de una misma palabra en
enunciados sucesivos. para añadir algo nuevo sobre ella.
A veces, no se trata de la misma palabra sino de otra que pertenezca a
la misma familia léxica (con la misma raíz).
2 La repetición semántica: consiste en sustituir una palabra por otra afín
(un sinónimo, un hipónimo, un hiperónimo, un antónimo...).

En Australia y Nueva Zelanda, países en los que el sol causa estragos desde hace tiem- repetición semántica (hiperónimo)
po, llevan años vendiendo prendas fotoprotectoras. Se trata de artículos que proporcio-
repetición léxica
nan al usuario un escudo mucho más eficaz que las piezas convencionales. El secreto de
estas prendas reside en que van impregnadas de unos compuestos derivados de unas al- (de palabra y de raíz)
gas muy resistentes a la acción nociva de los rayos solares. Camisetas, pantalones, go- repetición semántica (sinónimos)
rros... con protección serán habituales en las tiendas. repetición semántica (hipónimos)
campo semántico
El Mundo, 29-12-2007 (adaptación)

A C T I V I D A D E S
1 Te hemos señalado en negrita los principales procedi-
mientos de repetición léxica y semántica del siguiente
texto. Identifica a qué tipo pertenece en cada caso.
José, arrimado al radiador, se hallaba en el mejor de los
mundos. Tenía que hacer esfuerzos para no dormirse. La
voz del orador en la lejanía, era como un arrullo, como
una invencible incitación al sueño. De vez en cuando las
inflexiones de voz del conferenciante le sobresaltaban,
y él, entonces, abría los ojos y le miraba, y con la mira-
da parecía indicarle: «Eh, estoy aquí; estoy despierto, le
escucho». Pero de nuevo, le ganaba la grata sensación de
calor y cobijo y, más que nada, la consciencia de que, por
fuera de aquellos ventanales la gente tiritaba y se moría
de frío. En su duermevela, José pensaba: «este hombre
se está partiendo la cabeza en vano. El mundo es mucho
más sencillo de lo que él piensa. La humanidad se divi-
de en dos: los que tienen calor a toda hora y comida ca-
liente tres veces al día y los que no lo tienen. Todo lo de-
más es ganas de hablar y de enredar las cosas».
2 Señala los procedimientos de cohesión que aparecen en
los siguientes textos publicitarios.
a Adiós a los móviles sobrios. Bienvenido el nuevo Sony
Ericsson edición especial. Este teléfono permite per-
sonalizar las llamadas, dispone de ´bluetooth´ y dos
pantallas color rosa.
b Tu cabello de mojado a liso en un solo paso sin seca-
dor. Por fin una plancha profesional que actúa sobre
cabello seco y también directamente sobre cabello
mojado.
c Presentamos el cepillo de dientes que ayuda a cepi-
llarse como recomiendan los dentistas. Su pantalla
inalámbrica te avisa gráficamente si te cepillas con
demasiada fuerza, si debes cambiar de lado e inclu-
so cuánto tiempo tienes que cepillarte. Clínicamente
probado para ayudarte a mejorar tus hábitos de ce-
pillado en sólo 30 días.

Miguel Delibes, La conferencia

67
1 G U I RI GA Y D E L E N GU A
El detective
1 Lee las pistas y averigua qué palabras ha dicho cada persona.

Julián Sara Víctor Carmen

Las palabras son éstas:

Estados Unidos, Países 1 Víctor dijo una palabra compuesta (país) con un hiato y otra
1.ª palabra palabra llana con diptongo.
Bajos, Portugal, Rumanía
2 Sara dijo una palabra aguda (país) y otra palabra esdrújula
ciénaga, causa, héroe, con diptongo.
2.ª palabra
baúl
3 Julián dijo una palabra compuesta (país) y otra palabra llana
con hiato.
4 Carmen dijo una palabra con hiato (país) y otra palabra es-
drújula con hiato.

De Galicia a Canarias

2 Los gentilicios hacen referencia a los habitantes de un país o una ciudad. Ordena las sílabas y forma gentilicios. ¿Con qué
ciudades se corresponden los gentilicios?
Países
CEN – SE – PA LEN – NO – PA – TI
Huesca Cuenca
NU – O – SE – BEN CEN – OS – SE
Burgos Palencia
LLI – LE – NO – TA – VA – SO
Valladolid Huelva
LÉS – GA – BUR QUEN – SE – CON Badajoz Lugo

SE – LU – CEN

¡Gánate el cielo!

3 Las siguientes expresiones contienen la palabra CIELO. Indica cuál es su significado.

el séptimo cielo que llega en un tiempo o lugar en que convenía

a cielo abierto
clamar algo al cielo
llovido del cielo
mover cielo y tierra
volar al cielo
morir
ser manifiestamente escandaloso
lugar extremadamente placentero
sin techo ni cobertura alguna
hacer todas las gestiones posibles para lograr algo

68
 A C T I V I D A D E S D E A U T O E V A L U A C I Ó N

Coordinadores de operaciones-Aeropuerto de Madrid

Fecha de la oferta: 15-11-2007
Nombre de la empresa: Swissport - Madrid

Ubicación
Población: Madrid
Provincia: Madrid
País: España
Descripción
Puesto vacante: Coordinadores de Operaciones-Aeropuerto de Madrid
Categoría: Turismo y restauración
Subcategoría: Turismo
Departamento: Operaciones
Nivel: Empleado
Número de vacantes: 3
Descripción de la oferta: Consorcio de empresas formadas por Ferrovial Servicios, Swissport y Men-
zies, como agente de Handling Aeroportuario con licencia para operar en el
Aeropuerto de Madrid, busca incorporar: coordinadores de operaciones. Fun-
ciones:
· Experiencia en Coordinación de vuelos
· Conocimientos de metereología aeronáutica
· Conocimientos de hoja de carga y centrado
· Conocimientos de planificación de vuelo
· Conocimientos de mercancías peligrosas
· Inglés, nivel muy alto
Requisitos
Estudios mínimos: diplomado - Turismo
Experiencia mínima: No Requerida
Imprescindible: Residente en provincia puesto vacante
Requisitos mínimos: Se valorará experiencia en puesto similar. Nivel alto de Inglés, valorable un se-
gundo idioma
Requisitos deseados: Incorporación inmediata. Desarrollo profesional

Contrato
Jonada laboral: Completa

1 ¿Qué tipo de texto es éste? 3 ¿A quién va dirigido?

 narrativo  a trabajadores internos del aeropuerto

 literario  al público que cumpla los requisitos
 informativo  a cualquier público

2 ¿Quién es el emisor? 4 ¿Cuál es el propósito del texto?

 Aeropuerto de Madrid  captar candidatos para el puesto

 InfoJobs.net  describir una oferta de trabajo
 Swissport-Madrid  alabar las cualidades de la empresa

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO. 69

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
4 A C T I V I D A D E S D E A U T O E V A L U A C I Ó N

5 Di sin son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

 Se buscan muchos empleados para cubrir puestos de
coordinadores de operaciones.
 Se requiere experiencia en puesto similar y un nivel muy
alto de inglés.
 El puesto que hay que cubrir es para Madrid.
 Se requiere haber estudiado Turismo pero no hace falta
haber acabado la carrera.
 La incorporación al puesto de trabajo es inmediata.
 Hay posibilidades de ocupar otros puestos superio-
res en la empresa.
 Se precisa que el candidato tenga conocimientos de
mercancías peligrosas.
 Se valorará el francés como segundo idioma.
 La jornada laboral es de cuatro horas.
 Se valorará haber estado tres años en un puesto si-
milar.

6 Escribe una carta de solicitud para informarles de que te interesa el trabajo y que le adjuntas tu currículum.

7 ¿Qué tipo de registro se ha empleado en la solicitud de empleo?

8 ¿Qué tipo de registro debes utilizar en la carta de contestación? ¿Y en la entrevista de trabajo que tengas?

9 Separa en monemas las palabras aeroportuario y aeronáutica. ¿Son palabras compuestas?

10 Separa en monemas la palabra valorable. ¿Es una palabra derivada?

11 Analiza la estructura del sintagma conocimientos de mercancías peligrosas.

12 Localiza el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones.

a Consorcio de empresas busca coordinadores de operaciones en el aeropuerto de Madrid.

b Se valorará experiencia en puesto similar.
c La incorporación será inmediata.

13 Completa la siguiente oferta de trabajo.

Arquitecto – Ayuntamiento de Madrid

Ubicación:
Descripción:
Puesto vacante:
Categoría:
Nivel:
Número de vacantes:
Descripción de la oferta:

Requisitos:
Estudios mínimos:
Experiencia mínima:
Imprescindible residente en:
Requisitos mínimos:
Requisitos deseados:

Contrato
Jornada laboral:

70 PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
 ANEXO

Formas de los pronombres

 Pronombres demostrativos

1.ª persona 2.ª persona 3.ª persona

singular este, esta, esto ese, esa, eso aquel, aquella, aquello

plural estos/estas esos, esas aquellos, aquellas

 Pronombres posesivos

1.ª persona 2.ª persona 3.ª persona

un poseedor varios poseedores un poseedor varios poseedo- uno o varios poseedo-

nuestro, nuestra, vuestro, vuestra,

singular mío, mía, mío* tuyo, tuya, tuyo* suyo, suya, suyo*
nuestro* vuestro*

plural míos, mías nuestros, nuestras tuyos, tuyas vuestros, vuestras suyos, suyas
* neutros

 Pronombres personales

formas tónicas complemento formas átonas complemento complemento

sujeto
preposicional directo indirecto
1.ª singular yo mi, conmigo 1.ª singular me
persona plural nosotros/as persona plural nos

2.ª singular tú; usted ti, contigo; usted 2.ª singular te

persona plural vosotros/as; ustedes persona plural os
él, ella, ello, sí, lo (masculino),
singular él, ella, ello le (se) (masculino
3.ª consigo singular la (femenino),
3.ª y femenino)
persona ellos, ellas, sí, lo (neutro)
plural ellos, ellas persona
consigo los (masculino), les (se) (masculi-
plural
las (femenino) no y femenino)

 Pronombres indefinidos

de existencia quienquiera, cualquiera, uno, otro, alguno, nadie, ninguno, algo…

de cantidad varios, muchos, pocos, bastantes, demasiados, todos, nada…

 Pronombres numerales

cardinales uno, dos, tres, cuatro… diez, once, doce, trece, catorce…

primero, segundo, tercero, cuarto… décimo, undécimo, duodécimo, decimotercero, decimocuarto…

ordinales
(se trata de adjetivos numerales, ya que no se utilizan solos sino combinados con el artículo)

 Pronombres interrogativos y exclamativos

quién, qué, cuál, cuánto/cuánta/cuántos/cuántas

71