Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

1er Grado
Semana 1

Español
 Realiza un dibujo de ti mismo, escribe tu nombre con letras grandes y dibuja a un lado
algo que te gusta (un juguete, actividad, comida, objeto, etc.). “Así soy yo” del
Cuadernillo de Ejercicios. p.2
 Observa con atención algunos nombres de niños y niñas. Identifica cuáles son nombres
largos o cortos, cuáles letras los conforman, con cuál letra inician y terminan.
“Nombres de niños y niñas” del Cuadernillo de Ejercicios. p. 3
Lunes

 Escribe en tu cuaderno 5 nombres que inicien con la misma letra que tu nombre.

Conocimiento del Medio

 Comenta con un familiar ¿qué es el coronavirus?, ¿cómo se contagia?, ¿qué le pasa a
una persona si se enferma de coronavirus?, ¿quién se puede enfermar?, ¿por qué
tenemos que quedarnos en casa?, ¿cómo podemos cuidarnos para no enfermarnos?,
¿existe una vacuna?, ¿cómo se puede detener?, entre otras interrogantes.
 De acuerdo a lo platicado, dibujar todo lo que se puede hacer para vencer al virus.
Actividad “¿Cómo vencer al virus?” del Cuadernillo de Ejercicios. p. 30

Matemáticas
 Jugar en familia a las escondidas. Platicar sobre cómo se juega y qué se necesita
saber, quiénes pueden jugar y cuáles son las reglas. La niña o el niño será el
encargado de buscar, se tapará los ojos y comenzará a contar en voz alta mientras el
resto de la familia busca un escondite. Realizar varias rondas, tratando de identificar
cuál es el rango de conteo hasta donde domina.
 Mostrar una imagen donde se ilustre el juego de las escondidas (niños escondidos y
uno contando con los ojos cubiertos). Solicitar que observen y describan el juego para
después identificar cuántos niños son los que están escondidos y a cuál piensan ellos
Martes

encontrarán primero. Invitarlos a establecer comparaciones ¿qué hay más, niños o

niñas? Solicitar que registren de manera libre la cantidad de niños que están jugando.
Comentar ¿qué accidentes pueden ocurrir mientras se juega a las escondidas?, ¿qué se
puede hacer para evitarlos?, entre otras interrogantes. Consultar la actividad “Las
escondidas” del Cuadernillo de Ejercicios. p.17

Educación Socioemocional
 Platica con tu familia acerca de tus características personales: tu nombre, cómo eres
físicamente, qué te gusta, qué no le gusta, qué se te facilita y qué se te dificulta.
Realiza un dibujo de lo que hayas platicado en tu libreta.

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Español
 Dibuja a los miembros de tu familia y escribe sus nombres. Identifica si alguno de ellos
tiene el mismo nombre que tú. Comenta con tu familia la importancia de llamar a las
personas por su nombre propio. “Mi familia” del Cuadernillo de Ejercicios. p.4
 Con apoyo del ejercicio “La letra de mi nombre” del Cuadernillo de Ejercicios p. 5 ,
remarca con color en el abecedario las letras con las que se forma tu nombre.
Después, utilizando las letras que coloreaste escribe tu nombre.

Conocimiento del Medio

 Resolver la actividad “Medidas preventivas” del Cuadernillo de Ejercicios p. 31 , que
Miércoles

consiste en observar unos dibujos e identificar a las personas que NO llevan a cabo
medidas preventivas contra el coronavirus. Mencionar algunas medidas para evitar
enfermarse de coronavirus, por ejemplo: mantener la sana distancia con las personas,
lavarse las manos constantemente, desinfectar superficies, sanitizar los espacios donde
están, evitar los lugares donde hay mucha gente, usar cubrebocas, entre otras.
 Experimento “Virus en el plato”. Materiales: plato hondo, recipiente con agua, pizcas
de pimienta molida, jabón líquido y un vaso.
 Colocar agua en el plato y agregarle unas pizcas de pimienta (simulando que son
virus), introducir un dedo para ver cómo se adhiere la pimienta, sacar el dedo e
introducirlo en un vaso con agua para limpiarlo, enseguida colocar una gota de jabón
líquido en la punta del dedo para volver a introducirlo al plato y observar lo que ocurre.
Describir lo que ocurrió y formular sus hipótesis. Realizar el siguiente planteamiento:
¿crees que los virus reaccionen igual que la pimienta cuando se lavan las manos con
jabón? Expresar sus conclusiones.
Matemáticas
 En familia, elijan y jueguen un juego de mesa en el que sea necesario utilizar dados,
por ejemplo: “Serpientes y escaleras” o el “Juego de la Oca”.
 Colocar 30 a 40 tapas de refrescos en la mesa para jugar en pareja. Por turnos, cada
Jueves

jugador lanza un dado y dependiendo de la cantidad de puntos, son las tapas que
tomará del momento. Cuando no haya más tapas en el centro, cada jugador deberá
contar la cantidad de tapas que ganó. Cuestionar ¿cuántas tapas ganaste?, ¿quién
ganó más?, ¿quién ganó menos?
 Resolver las actividades “Contando puntos” y “¿Cuántos niños están jugando?” del
Cuadernillo de Ejercicios p. 18 y 19, que consiste en contar colecciones.

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Español
 Busca y recorta en libros, revistas y periódicos letras grandes para que con ellas
formes tu nombre. Pégalo en una hoja o en un pedazo de cartulina. Trata de formar tu
nombre la mayor cantidad de veces para formar un collage.

Matemáticas
Viernes

 Juego de Carrera de autos.

Materiales: carritos pequeños, un dado y una pista de carreras de autos, dividida en
cuadros enumerados del 1 al 20. Se puede dibujar en el piso o en una cartulina.
Instrucciones: Cada jugador lanzará el dado, dependiendo la cantidad de puntos que le
salga, serán las casillas que avanzará utilizando su carrito. Gana el jugador que logre
llegar a la meta primero. Jugar varias rondas.
 Resolver la actividad “Colección de carritos” del Cuadernillo de Ejercicios p. 20 , que
consiste en contar y escribir la cantidad de carritos contenidos en cada colección.

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Semana 2

Español
 Dicta a un familiar las medidas que se pueden llevar a cabo para evitar contagiarse de
coronavirus. Posteriormente elabora un cartel en el que informes a la comunidad
escolar acerca de las medidas sanitarias que ayudan a prevenir los contagios por
coronavirus.

Conocimiento del Medio

Lunes

 Comentar la importancia de la práctica de hábitos de higiene y mencionar algunos de

ellos, por ejemplo: bañarse, lavarse las manos, cepillarse los dientes, cortarse las uñas
con cuidado o con ayuda de un adulto, esperar que seque el cabello después de
bañarse, peinarse, revisarlo para que no existan animalitos en la cabeza, cortar el
cabello, entre otros.
 En un pedazo de cartulina elaborar un collage que muestre los diferentes hábitos de
higiene. Los niños pueden dibujarlos o utilizar las imágenes incluidas en su Cuadernillo
de Ejercicios.

Matemáticas
 La Gallina Turuleca. Proporcionar a los niños una bandeja de huevo y 10 tapas de
refresco, también pueden ser bolitas de unicel que simulen ser los huevos de la gallina.
Indicar a los niños que deberán ir cantando y siguiendo la canción mientras van
colocando los huevos (tapas o bolitas) en la bandeja.
La Gallina Turuleca - https://youtu.be/XQaKFU3Fh_M
 Resolver la “¿Cuántos huevos puso la gallina?” del Cuadernillo de Ejercicios p. 21 , que
Martes

consiste en contar y escribir la cantidad de huevos que puso cada gallina.

Educación Socioemocional
 Dividir una hoja blanca en 4 partes, dibuja en cada una de sus partes caritas que
representen alegría, tristeza, miedo y enojo. Comentar algunas situaciones que le
generan dichas emociones, dibujarlas en el lugar donde corresponda.
 Preguntar ¿qué otras emociones conoces?, ¿con qué parte del cuerpo crees que se
sienten las emociones?, ¿cuándo nos emocionamos?, entre otras.
esMiércol

Español
 Pide a un familiar te narre la leyenda de “La llorona” del Cuadernillo de Ejercicios p. 6 ,
escúchala con mucha atención. Comenta con tu familiar si la historia que escucharon
se parece a la que ellos conocían, en qué se parece y en qué es diferente.

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Conocimiento del Medio

 Preguntar ¿Qué significa alimentarse sanamente? ¿Cuáles alimentos nutritivos has
comido? ¿Has comido alimentos chatarras que no nutren? ¿Cuáles? Platicar acerca de
la importancia de una buena alimentación.
 Llevar a cabo la actividad “Alimentos nutritivos” del Cuadernillo de Ejercicios p. 34 , que
Miércoles

consiste en seleccionar y colorear los alimentos nutritivos y tachar los que no son
nutritivos.
 Elaborar un Plato del Buen Comer. Recortar un círculo de cartón o cartulina de
aproximadamente 25 cm de diámetro. Dividirlo en 3 partes y escribir en cada una de
sus partes los grupos de alimentos: Frutas y verduras, Cereales, y Leguminosas y
alimentos de origen animal. Dibujar o pegar imágenes de los alimentos que van en
cada grupo alimenticio. Pueden utilizar los alimentos sugeridos en la actividad “El plato
del buen comer” del Cuadernillo de Ejercicios p. 35.

Matemáticas
 Cuestionar ¿Para qué sirven las monedas? ¿Qué cosas has comprado utilizando
monedas? ¿Qué te gustaría comprar? ¿Cuáles billetes y monedas conocen? ¿Cómo se
puede saber el valor de cada moneda y billete? entre otras preguntas.
 Proporcionar suficientes monedas de diferente denominación (1, 2, 5 y 10 pesos).
Jueves

Pedir que las exploren y manipulen. Posteriormente solicitarles que busquen 4

monedas diferentes. Cuestionar ¿por qué dices que son diferentes?, ¿tienen diferente
valor?, ¿cuál vale más y cuál vale menos?, entre otras.
 Resolver la actividad “¿Cuánto dinero necesitas?” del Cuadernillo de Ejercicios p. 22 ,
que consiste en identificar el costo de algunos productos y colorear las monedas que
necesitan para comprarlos.

Español
Viernes

 Realiza la actividad “Dibujos que empiezan con E” del Cuadernillo de Ejercicios p. 9 ,

que consiste en identificar y colorear dibujos que inicien con la letra “e”.
 Dibuja o pega en tu cuaderno recortes de otros animales o cosas que inicien con la

Semana 3

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Español
 Realiza la actividad “Inventa un cuento” del Cuadernillo de Ejercicios p. 10 , que
consiste en observar una secuencia de imágenes de una historia, para que con ellas
inventes un cuento y se lo dictes a un familiar para que lo escriba.
 Realiza la actividad “Dibujos que empiezan con I-i” del Cuadernillo de Ejercicios p. 11 ,
que consiste en identificar y colorear dibujos que inicien con la letra “i”.
Lunes

Conocimiento del Medio

 Acompañado de un adulto da un recorrido por el interior de tu casa en busca de zonas
de riesgo que representen un peligro. Cada vez que se encuentren una zona de riesgo,
detenerse y comentar ¿qué accidente puede ocurrir en este espacio?, ¿cómo podemos
prevenir que ocurra un accidente aquí? En un hoja blanca o en un pedazo de cartulina,
dibujar las zonas de riesgo de tu casa y escribir algunas reglas o acciones que se
pueden llevar a cabo para evitar ponerse en peligro.

Matemáticas
 Mar y tierra. Dibujar en el piso una línea o colocar una cuerda que separe al mar de la
tierra. A la señal de un familiar, los niños saltarán con sus piernas juntas al lado que él
indique. Posteriormente se cambian las palabras por “izquierda” y “derecha”.
 Después cambiar la orientación en el acomodo, de tal manera que permita seguir las
indicaciones “adelante” y “atrás” de la línea (cuerda).
Martes

 Resolver la actividad “Ubica los juguetes” del Cuadernillo de Ejercicios p. 24 , donde los
estudiantes ubiquen objetos a través de relaciones y puntos de referencia.

Educación Socioemocional
 Mostrar algunas imágenes donde se aprecien conflictos. Solicitar que identifiquen el
conflicto y propongan algunas soluciones. Actividad “Resolviendo conflictos” del
Cuadernillo de Ejercicios p. 39.
 Platicar sobre la importancia de emplear el diálogo para solucionar conflictos.

Español
 Con ayuda de un familiar lee algunas adivinanzas y encuentra sus respuestas.
Miércoles

“Adivinanzas” del Cuadernillo de Ejercicios p. 12.

 Identifica en las adivinanzas las palabras que riman, por ejemplo “fuera-espera”,
“diente-gente”, “coser-leer”, “ratón-león”, entre otras.
 Realiza la actividad “Dibujos que empiezan con O” del Cuadernillo de Ejercicios p. 13 ,
que consiste en identificar y colorear dibujos que inicien con la letra “o”.

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Conocimiento del Medio

 Acompañado de un adulto realiza un recorrido por los alrededores de tu casa en busca
de seres vivos. Antes del recorrido, tomar acuerdos sobre qué hacer cada vez que se
observe a un ser vivo: ¿los podemos tocar?, ¿qué cuidados debemos de tener?, etc.
Miércoles

Durante el recorrido permitir que los niños exploren cuidando su seguridad, así como
propiciar que compartan sus hallazgos y brindarles el tiempo para que realicen dibujos
o registros de lo que observen.
 Recortar los dibujos de animales incluidos en la actividad “Animales para clasificar” del
Cuadernillo de Ejercicios p. 36, realizar clasificaciones con ellos, por ejemplo: los que
nadan, tienen plumas, los que son insectos, aquellos que tienen pelo, etc. También se
les puede dar la indicación de: “Junta los animales que se parecen”, para que
clasifiquen los animales de acuerdo a las semejanzas que ellos consideren.

Matemáticas
 Proporcionar a los niños objetos que tengan forma de figura geométrica, invitarlos a
que los manipulen y los describan (puede ser una lata, esfera, caja de medicamento,
Jueves

etc.) Identificar en las caras de los objetos a qué figura geométrica se parece.
 Resolver la actividad “Figuras geométricas” del Cuadernillo de Ejercicios p. 25 , donde
los niños coloreen las figuras del color indicado. Por ejemplo: círculo-rojo, cuadrado-
amarillo, triángulo-azul.

Español
 Leer rimas cortas incluidas en la “Antología de rimas” del Cuadernillo de Ejercicios p.
14, apoyarse con pictogramas para facilitar la lectura. Analizar cada una de las rimas
para ver cuáles palabras terminan igual. Apréndete las que más te hayan gustado.
 Realiza la actividad “Dibujos que empiezan con U” del Cuadernillo de Ejercicios p. 16 ,
que consiste en identificar y colorear dibujos que inicien con la letra “u”.
 Recorta y juega al “Memorama de rimas” incluido en el Cuadernillo de Ejercicios p. 15.
Viernes

Matemáticas
 Colocar al niño(a) un listón rojo en forma de pulsera en la muñeca derecha, con la
finalidad de que le sirva de guía para ubicar su lado derecho. Dar alunas indicaciones
para que los niños las sigan, por ejemplo: camina a la izquierda, camina a la derecha,
levanta tu mano derecha, levanta tu pie izquierdo.
 Resolver la actividad “¿Dónde están los animales?” del Cuadernillo de Ejercicios p. 28 ,
donde los estudiantes ubiquen animales a través de relaciones y puntos de referencia.
 Trabajar con las figuras del tangram, con las cuales reproducirán modelos y
configuraciones. Observar sus habilidades, preguntar sobre cómo lo hace y qué figuras
geométricas está utilizando, apoyar cuando sea necesario. “El Tangram” del
Cuadernillo de Ejercicios p. 26.

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