“Este documento de sistematización y la informa-

ción aquí contenida, puede compartirse con otros

actores sociales interesados, con fines no lucrati-
vos y citando la fuente.”
PRIMERA PARTE

Introducción

Este documento tiene el propósito de explicar de manera muy concisa a otros

actores sociales y a la misma Sedesol INDESOL los objetivos y metas logra-

das con la aplicación del proyecto que a través de el Programa de Coinver-

sión Social (PCS) pudimos llevar a cabo durante el año 2009 en el Instituto

José David, A. C.

Más adelante podrán conocer el desglose del mismo y se presentará a su vez

el material probatorio comprometido y su vinculación con cada meta a partir

de la página 18 - 30

Procuraremos sobre todo ser breves, sin caer en la omisión de datos que pu-

diesen ser relevantes para que otros actores sociales puedan llegar a tomarlo

como una base para el futuro desarrollo de nuevos proyectos.

Lo que si podemos decirles es que es muy sencillo, cuando se es honesto y

hay una necesidad real, el alcanzar estos recursos que están a dispocición de

todos los mexicanos.

Gracias!!!

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Resúmen ejecutivo

SEGUNDA PARTE
Objeto social del Instituto José David, A. C. (IJD):
Lograr que las personas con problemas de audiciòn, lenguaje y otros trastornos del desarrollo (autismo), desarrollen sus
habilidades comunicativas e intelectuales facilitàndoles la adquisiciòn de los conocimientos que les permitan integrarse en el
àrea familiar, escolar, social y laboral.

El IJD con 30 años sirviendo a la comunidad rehabilitando dos de las discapacidades mas largas y costosas que hay: la
sordera y el autismo, es reconocido nacional e internacionalmente por sus programas de atención y rehabilitación en las
dos discapacidades que este proyecto apoyará. Así mismo, se mantiene a la vanguardia en métodos, técnicas y tecnologías
adecuadas para el desarrollo de la comunicación en cualquier área de discapacidad, brindando al niño autonomìa al llegar
a ser adulto y sea integrado productivamente a la sociedad, elevando así su calidad de vida; pues es ya bien conocido que
estos pequeños NO rehabilitados tienden a vivir en la marginaciòn y son explotados de todas las formas imaginables debido
a su incapacidad para comunicarse.

DESCRIPCION DEL PROYECTO:

1. Asegurar la continuidad en la educación de los niños sordos y/o autistas que se atienden en el Instituto Josè David, con el
dinero suficiente para el pago de los honorarios de las terapeutas que los atienden. Los niños que vienen al instituto son de
muy escasos recursos y pagan una cantidad simbòlica que no alcanza para pagar a las terapeutas, es por ello, que progra-
mas como los de Conversión social, son muy necesarios para asegurar una educación para uno de los grupos mas vulnera-
bles en nuestra sociedad; los niños con discapacidad auditiva y/o autistas.

2. Estos pequeños al crecer sin haber sido rehabilitados se convierten, en la mayoría de los casos, en una carga econòmica
muy importante para la sociedad a la que pertenecen al desenvolverse en ambientes promiscuos donde son objeto de toda
clase de abusos debido a su discapacidad, y lo màs importante: ELLOS NO DECIDEN SU FUTURO (ser rehabilitados o no)
, SON SUS PADRES QUIENES POR CUESTIONES ECONOMICAS TOMAN LA DESCICIÒN POR ELLOS.

3. Justificación: Este Instituto beca (estudio socio-económico previo) al 90% sus usuarios. La cuota de recuperación para el
niño sordo en promedio es de $1,150.00/ mes y de $2,400.00/mes para el niño autista. Un padre de familia paga promedio
de $300 a $50/mes,los que pueden pagar. El resto lo procura el Instituto a través de campañas exhaustivas de fondos con
particulares, empresas, los tres niveles de gobierno, eventos, etc.Desgraciadamente la incidencia de estas discapacidades
aunada a la situación económica que vive nuestro país hace que cada vez sea más difícil conseguir recursos y continuar con
nuestra misión de brindar educación a este grupo tan vulnerable.

4. Datos estadísiticos: en Chihuahua se calcula que existen aproximadamente 12 mil niños con una discapacidad auditiva
y/o en el lenguaje y cerca de 6 mil con autismo. El Instituto atiende a 111 niños con sordera y 39 niños con autismo.Cabe
mencionar que ambos trastornos son de las discapacidades que mas tiempo llevan en su rehabilitación:de 6 a 12 años en la
vida del pequeño.
Si podemos continuar con cuotas simbòlicas para estos pequeños evitaremos su deserción y tendrán mejores perspectivas
en su desarrollo e integración social,haciéndolos jóvenes productivos.
Problemática que se pretende antender:

1. Incrementar las posibilidades de que el niño que presenta discapacidad auditiva y/o autismo reciba una rehabilitaciòn ade-
cuada y contìnua para que alcanze a desarrollar todo su potencial intelectual y sea integrado de una manera satisfactoria a
la sociedad a la que pertenece, ya que estos pequeños no deciden por ellos mismos si seràn rehabilitados o no, se toma la
desciciòn por ellos y se trunca su rehbilitación.
2. Si podemos lograr que los padres de familia NO dejen de traer a sus hijos a rehabilitaciòn, incrementamos sus asistencias,
su compromiso para con las instituciones que los estan apoyando, que acepten que no rehabilitar a sus hijos NO es una
alternativa que les brindarà una mejor calidad de vida (al contrario), es importante que vean, escuchen y sientan como van
los niños avanzando en sus logros (esto solamente la continuidad nos lo va a dar) y que ellos aprendan a ser los principales
terapeutas de sus hijos, tendremos casi asegurado el èxito y la continuidad de en la rehabilitacion de èstos niños. Cuando
el padre se siente directamente beneficiado económicamente se siente muy comprometido y se convierte en nuestro mejor
evaluador del desempeño de su hijo y de las maestras que los atienden.

Incidencias:
Ambientales: El autismo es una discapacidad que segun estadisticas internacionales tiene detonantes ambientales. En el
Estado de Chihuahua, especificamente en la Ciudad de Delicias se encuentra un alto indice de incidencia en Autismo, espe-
cificamente el Sindrome de Asperger; debido a un factor ambiental que detona la fumigaciòn aèrea y el uso de pesticidas sin
una reglamentaciòn que se cumpla.

Econòmicos: Los niños que aquì se atienden en su gran mayorìa pertenecen a familias de muy escasos recursos econò-
micos, donde la desintegraciòn familiar es frecuente y se cuenta con solamente un padre presente, quien trabaja de manera
eventual . Por ende su situaciòn financiera es muy precaria.

Demogràficos: La incidencia de la discapacidad auditiva se presenta en uno de cada mil nacimientos. En cuanto al autismo
se considera una incidencia de un caso por cada 50 nacimientos (ya es mas probable que tengas un hijo autista que uno con
diabetes infantil)

Culturales: Cuando en una familia se presenta el caso de un niño con discapacidad, en la generalidad de los casos el duelo
es muy duro y largo y en Mèxico es una constante el ver como los padres se hechan la culpa de quien heredò la discapacidad
a su hijo, resultando èsto en el abandono por parte de uno de ellos. Es comùn ver tambien, que los pequeños con discapaci-
dad son relegados primero familiarmente, pensàndose que no podràn rehabilitarse y siempre seràn una carga, dàndoles las
oportunidades educativas a los hijos que no presentan una discapacidad.

Institucionales: En el Estado de Chihuahua no existen instituciones que se equiparen en tipo de terapias y protocolos a los
impartidos en el Instituto Josè David. Otras instituciones se limitan a enseñar señas al sordo y al autista a ir al baño, ya que el
enseñarles mas alla de èsto, implica mucho tiempo (años) de rehabilitaciòn y un costo altìsimo. Aunado a esto para que los
padres puedan trabajar deberìan existir guarderìas que aceptaran a niños con èstros trastornos pues un niño sordo o autista
es todo un reto para quien los cuida.

Sociales: Un niño con discapacidad auditiva y/o autista no rehabilitado, son pequeños generalmente relegados por sus fa-
milias debido a su ignorancia en còmo manejar el trastorno o a donde llevarlo. Se crìan de manera solitaria y cuando crecen
generalmente son aceptados en grupos socialmente conflictivos que abusan de ellos debido a su incapacidad para comuni-
car lo que està pasando.

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Resultados:
En el Instituto José David estamos convencidos de que el trabajo en equipo rinde mas y mejores frutos. Y qué mejor ejemplo
que lo logrado a través de los Programas de Coinversión Social de la Sedesol, ya que gracias a sus políticas de evaluación
y transparencia logran multiplicar los logros, esforzándonos todos los involucrados por que estén orgullosos de los resulta-
dos.
Los logros obtenidos con los papás de los niños son muchos e inciden directamente sobre el aprovechamiento de su pequeño
con discapacidad y en su relación con las instituciones que los han ayudado: habiéndose invertido solo una pequeña cantidad
de dinero cambias la calidad de vida de un niño que NO tiene la capacidad de decidir como será su futuro ya que sus padres
son quienes deciden invertir o no en él.
Estamos seguros que Institucioes como la nuestra aligeran mucho la carga social de los Gobiernos (Estatales, Federales o
Municipales) eficientando los costos administrativos que para ellos representaría dar educación a éstos pequeños y ni qué
decir del costo que les representaría que éstos niños no fueran rehabilitados ya que se desenvolverían en ambientes promis-
cuos y peligrosos, sobreviviendo de la venta ambulante o de la limosna.
El fruto que dan estos muchachos al terminar una carrera y formar una familia no tienen precio ya que siempre regresan a su
comunidad algo de lo recibido comprometiéndose profundamente para con aquellos que estan en las mismas condiciones
que ellos vivieron. Ningun país a conocido mayor agradecimiento que de aquellos individuos con discapacidad que han salido
adelante gracias a los apoyos adecuados y han tenido la suerte de contar con una familia comprometida.
El Instituto José David está desarrollando los manuales necesarios para que su modelo educativo y de sustanibilidad pueda
servir de modelo para crear Instituciones semejantes en otros estados del país y coadyuvar en el déficit nacional de maestros
en educación especial a través de la formación de profesionistas de alto nivel que egresan de la Licenciatura que se aquí se
imparte, si cada uno de los egresados (aproximadamente 20 muchachos en cada generación) atendieran a 20 niños cada
año en su práctica individual, se atenderían aproximadamente 400 casos nuevos cada ciclo hasta lograr que sean atendidos
casi todos aquellos individuos que presenten un déficit auditivo. No cabe duda que el ser humano por naturaleza responde a
la confianza depositada en él cuando se orienta con respeto y cariño.

Resultados en números

Gráfica comparativa de las faltas que nuestros 46 beneficiarios tuvieron el los meses de mayo
a diciembre de los años 2008 y 2009 respectivamente
En esta gráfica podemos observar que las
faltas de nuestros pequeños beneficiados bajó
un 30%.
Cabe mencionar que los elegidos fueron
250
elegidos por se de los más vulnerables con

200 la crisis: trabajos eventuales, un solo padre

206 presente o cuando la discapacidad se repite

150 en dos o mas miembros de la familia. Estas
condiciones e pueden observar el los estudios
142
100 socio-económicos que se estan entregando en
papel.
50 El proyecto fue todo un éxito!!!

2008 2009
Beneficiarios

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Gráfica comparativa de las faltas que los niños benefi-
ciados (que se repiten) en los proyectos 2007 y 2009 en
los mismos meses del año.

En el año 2007 fué aprobado un proyecto simi-

10
lar al aprobado por el PCS en el 2009.
21 18
9
Hay beneficiarios que fueron elegidos como
8
grupo vulnerable en ambas ocasiones.
7
Aqui podemos observar que en este caso la
6
disminución en las faltas no es significativa.
5
4
3
2
1
0

2007 2009

Encontramos 14 niños que fueron beneficiados en el Proyecto 2007 del PCS y fueron elegidos también para ser beneficia-
dos en el 2009. Estos Proyectos pretendieron los mismos resultados, de una manera muy básica: trataron de disminuir las
faltas de los nioños a sus terapias y evitar la deserción escolar.
En ambos años se logró una reducción de faltas similares. Así mismo realizamos algunas entrevistas con algunos de éstos
14 padres y los terapeutas de sus hijos y encontramos los siguientes comentarios y argumantos:
PADRES
1. “...después del 2007, cuando fumos elegidos por primera vez, nos sentimos más a gusto tayendo al niño al Instituto”
2. “...nos dá verguenza faltar.....”, “....mi marido no deja que no venga....”
3.”....ahora si sé como nos ayuda el gobierno....”
4. “.....ya va la segunda y se siente uno muy bien, quiere uno hacer las cosas mas bien...”
5. “....en la escuela va mejor con las calificaciones....”
TERAPEUTAS
1. “...los padres al ser elegidos ponen más cuidado en las instrucciones y ejercicios que tienen que realizar en casa...”
2. ...Hay mas asistencia a la escuela de padres.....”, “...Ponen mas interes en las escuela de padres.......”
3.”....Ya traen su material completo....”
4. “....los vemos mas seguido....”

CONCLUSION: El padre se siente motivado a hacer las cosas mejor, ser constante y ya la tristeza de tener un hijo con
discapacidad se atenúa y se acepta. Ven un futuro promisorio para sus pequeños y los logros que van escuchando los con-
vierten en medallas paternas de orgullo y satis

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 TERCERA PARTE
MATERIALES PROBATORIOS
Objetivo general del proyecto
Proporcionar a los pequeños con discapacidad auditiva y/o autistas educaciòn especializada de calidad , con la finalidad de
brindarles las herramientas necesarias para integrarse a la sociedad.
Objetivo específico 1:
1. Motivar al padre de familia, mediante el otorgamiento de becas para la educaciòn de su hijo con discapacidad,
para lograr que el nioño asista al mayor nùmero de terapias.
Meta 1: Comprometer al padre de familia a asistir con su hijo a sus terapias y no truncar su rehabilitación
Cantidad: 46 entrevistas con padres
Matertial probatorio: Cartas compromiso de otorgamiento de beca firmadas por el padre de familia donde se acredite el
porcentaje de la misma, la cantidad que este porcentaje representa y la cantidad que ellos deberàn pagar.Así como su com-
promiso de asistencia y participación. Fotos del padre al momento de recibir la carta.
Resultado: es interesante el ver como los padres que antes veías muy poco o no conocías ahora se ven mas por las ins-
talaciones, conviviendo con diferentes padres y el personal, interesándose por los problemas de los otros. Esta actitud se
ve reflejada directamente sobre el aprovechamiento del niño que adquiere seguridad y un nivel linguistico y social alto, muy
diferente de cuando el padre no se involucra con su discapacidad en todos los aspectos.
Esto, incidirá en un corto plazo, en el futuro del niño pues sus conocimientos académicos, linguísticos y seguridad social le
darán la fuerza y herramientas necesarias para proseguir sus estudios, elevando su calidad de vida. Una perspectiva que se
veía muy diferente cuando peligraba la continuidad de su recuperación.

Cartas compromiso padres:

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MATERIALES PROBATORIOS

TERCERA PARTE
Objetivo específico 2:
2. Que el niño con problemas de audiciòn o autismo reciba la atenciòn integral contìnua que es necesaria para que
tengan una mejor calidad de vida y sean integrados al mundo que les rodea.
Meta 2: Que 43 niños soros o autistas reciban sus terapias durante 10 meses
Cantidad: 46
Material probatorio: Lista de asistencia de los 43 niños becados y los recibos de honoriarios de las maestras que llevaron
sus casos.
Resultados: Meta de asistencia de los niños: en las gráficas comparativas que se anexan al presente, podemos apreciar una
disminución del 30% en las faltas de estos 46 niños beneficiados, en relación con el mismo período en el año 2008. Consi-
deramos que si se logró el resultado esperado: hubo una continuidad en el desarrollo de la terapeutica a aplicar, reflejándose
en el interés del niño dentro del salón de clases.

Listas de asistencia:
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Recibos de honorarios:
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Quién es el Instituto José David, A. C.

CUARTA PARTE
Conocimiento de los problemas que atiende y respuesta institucional.

a. Tipo de problemas sociales a los que responde la institución

SORDERA
1. En México los indicadores, según censo del INEGI 2000, 1 niño por cada 1,000 nacimientos presentarán (1/1000)
presentarán sordera congénita o adquirida. Esto quiere decir que en México existen casi 4 millones de personas con esta
discapacidad menores de 12 años. Los datos de la Consulta de Información del registro de Menores con Discapacidad
INEGI, indican que en el Estado de Chihuahua existen casi 40 mil niños con discapacidad auditiva, mudez o dificultades en
el lenguaje. Esta población requiere la intervención de personal especializado en rehabilitación de la audición y el lenguaje,
y del apoyo de instituciones sólidas capaces de darles la atención integral que necesitan para incorporarse a su entorno
social de manera eficaz.
2. El mayor obstáculo que enfrenta el niño sordo es su incapacidad para aprender el lenguaje oral. Sin embargo, cuando la
sordera se detecta en edades tempranas y se implementa un programa rehabilitatorio, son muy altas las probabilidades de
lograr el desarrollo del lenguaje oral y escrito a niveles suficientemente satisfactorios como para que el niño se incorpore
a las escuelas regulares y lleve una vida independiente y prácticamente sin limitaciones. La rehabilitación del niño sordo
es una de las más largas y costosas que hay, llevando aproximadamente ocho años de su vida el darle acceso al lenguaje
oral.
3. Enseñar a un sordo a comprender el significado de las cosas que ve es relativamente fácil: silla, mesa, mamá….lo difícil
es explicar a una persona que no oye todos aquellos conceptos intangibles o abstractos que la comunicación tiene, como
lo es Dios, el amor, la fidelidad, el compromiso, la política, la mercadotecnia…..todos estos conceptos que son parte de su
integración y educación, los valores que el ser humano tiene y necesita. Es por ello que la instrucción de estos pequeños
dentro del Instituto no se limita a la darles solamente educación formal (escuela), se les acompaña en todo el proceso de
integración de los valores que los harán realizarse como seres humanos con una conciencia íntegra, capaces de formar
una falmilia.

AUTISMO
4. En el Estado Chihuahua se tiene una población de 4 millones de personas. Según datos otorgados por la Clínica
Mexicana de Autismo (CLIMA) y presentados en la Convención Internacional de Autismo en el 2008 un niño por cada 500
presentará rasgos autistas; si aplicamos éste índice a la población total del Estado obtendremos que en Chihuahua existen
aproximadamente 6 mil niños autistas. Esta incidencia es ya mayor a la de la diabetes infantil…

5. El Instituto José David atiende un promedio de 50 niños autistas y se tienen registrados 185 casos. ¿Dónde están los
demás? Este Instituto es el único en su tipo que da atención integral a esta discapacidad en el Estado y lleva programas
de detección en ésta área.

AFASIAS
6. Nuestro objetivo principal son los niños con problemas de audición, lenguaje y autismo
(347 alumnos). Sin embargo, nuestros servicios han ido creciendo, tratando de dar atención
a quien lo requiere en el campo de nuestra especialidad, como es el caso de la atención a
personas con Afasias. Actualmente, atendemos a 13 personas (12 adultos y 1 niña) que
sufrieron un padecimiento neurológico, que les dejó una secuela de daño en el área de
lenguaje o Afasia. Esta padecimiento denominado “accidente cerebro vascular” (ACV),
puede tener diversas causas como son aneurismas, embolias, trombosis, derrames o
infartos cerebrales en la tercera edad. Actualmente se presentan con más frecuencia
ACV en jóvenes, principalmente causados por traumatismos cerebrales como conse-
cuencia de accidentes de tráfico, golpes bolazos. Estas alteraciones también se presentan por tumores, estrés e infeccio-
nes, los cuales no respetan la edad.
7. Un accidente cerebro vascular generalmente deja secuelas motoras importantes. Estas son las que la familia atiende
en su gran mayoría. El Instituto José David les brinda la rehabilitación de sus capacidades de lecto-escritura, cognitivas y
del lenguaje, tratando de re-integrarlos de una manera más eficaz a la sociedad y a la familia a la que pertenecen, incluso
brindándoles la oportunidad de poder ser productivos.

GENERALES
8. Las características socioeconómicas de la población que atendemos son niños, niñas, jóvenes y adultos de nivel so-
cioeconómico bajo y muy bajo, casi todos ellos becados por esta institución ya que si no se les apoya hay deserción y
queda truncada su rehabilitación.
9. Un niño sordo y/o autista que no se rehabilita tiende a desarrollarse en ambientes promiscuos, son objeto de toda clase
de abusos y explotación debido a su incapacidad para comunicarse, para utilizar el lenguaje para defenderse, decir lo que
piensan o quieren.
10. Hay una gran escasez de centros especializados en atención a problemas de la audición, el lenguaje, afasias y autis-
mo.
11.Existe un enorme déficit de personal profesional especializado en la rehabilitación de los niños que presentan proble-
mas auditivos, en el lenguaje y autismo.

b. Misión y objetivo general

. Brindar atención integral a personas con alteraciones de audición, lenguaje, aprendizaje y autismo, así como a sus fami-
lias.
. Formar profesionistas de alto nivel en estas disciplinas.
Visión
. Somos un centro interdisciplinario, de gran impacto social que funciona como un modelo institucional.

c. Objetivos específicos

1. Realización de campañas de detección oportuna de la sordera en los recién nacidos y de autismo en niños, para poder
darles una mejor probabilidad de recuperación.
2. Formación de terapeutas: en agosto del 2003 abrimos la Licenciatura en las Alteraciones de la Audición y el Lenguaje,
incorporada a la Universidad Autónoma de Chihuahua, para formar especialistas actualizados de alto nivel en el campo de
psicopedagogía terapéutica de los problemas de la comunicación humana, coadyuvando en la solución de las necesidades

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de la sociedad y de nuestra propia Institución para aumentar el número de niños atendidos.
3. Implantar de 12 a 15 niños sordos cada año a través del Programa “Ayúdame a Oír” y darles las terapias necesarias
para que logren una rehabilitación exitosa. (costo aproximado: $320,000 / niño). A la fecha se han implantado 72 niños.
4. Dotar de auxiliares auditivos a los niños sordos y dar seguimiento médico audiológico a todos ellos.
5. Integrar a todos nuestros alumnos al sistema educativo regular. 90% de nuestros alumnos ya están integrados.
6. Aumentar nuestro fondo de becas para los más desprotegidos.
7. Orientación y capacitación a los familiares de los alumnos con problemas de audición, lenguaje y autismo.
8. Capacitación continua al personal docente y administrativo.
9. Becar en centros nacionales e internacionales de prestigio a nuestras terapeutas y egresados dentro de especialidades
en el lenguaje y autismo.
10. Mantener un consejo motivado y trabajando por nuestra misión.
11. Establecimiento de una Planeación estratégica anual.
12. Incrementar nuestra capacidad de atención a 100 pacientes más, así como en nuestro programa de rehabilitación a
alumnos foráneos estableciendo más grupos itinerantes en diversas ciudades de nuestro Estado.
13. Mantenernos a la vanguardia con tecnología de punta para la rehabilitación de nuestro alumnado.
14. Fortalecer alianzas con Instituciones afines a la nuestra.

d. Actividades y servicios que se ofrecen

1. Evaluación, diagnóstico y terapia para niños hipoacúsicos (sordos) y con problemas del lenguaje.
2. Evaluación, diagnóstico y terapia para niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo y autismo.
3. Evaluación, diagnóstico y terapia para niños con problemas del aprendizaje.
4. Terapia del lenguaje para personas con afasia.
5. Programa de implante coclear.
6. Psicomotricidad, música, pintura y catecismo a nuestros pequeños con discapacidad.
7. Programa de Desarrollo de las habilidades Cognitivas (REEDUCA, programa desarrollado digitalmente por la Universi-
dad de Canadá y la Universidad Hebrea con ejercicios de la denominada gimnasia cerebral) para niños que se rehabilitan
en el Instituto y para el público en general.
8. Programas de lectura inteligente y para leer bien, para nuestros pequeños con discapacidad y al público en general,
para ayudar en el tremendo déficit educativo de la adquisición de una lectura y escritura eficiente en el alumno, lo que le
brindará un real éxito académico, pues aquel alumno que es capaz de leer correctamente y escribir sus pensamientos
correctamente tiene asegurado el éxito académico.
9. Escuela para padres.
10. Talleres de superaprendizaje dirigidos a jóvenes.
11. Cursos y talleres para profesionales de la educación.
12. Formación a nivel Licenciatura en las Alteraciones de la Audición y el Lenguaje, incorporada a nuestra máxima casa de
Estudios, la Universidad Autónoma de Chihuahua (8 semestres).
Singularidad:
. En el Instituto José David se integra se manera especial la rehabilitación de casi todos
los trastornos de la comunicación humana, especialmente los de mayor incidencia a nivel
mundial.
. Se atienden casi todos los rangos de edad, desde el pequeño con días de nacido hasta el adulto de la tercera edad.
. No solamente nos concentramos a atender a la cantidad de pacientes que nuestras instalaciones nos permiten, hemos
intentado a través de la Licenciatura en la Alteraciones de la Audición y el Lenguaje coadyuvar en el déficit nacional de
profesionales en estas áreas: cada generación egresa 10-15 profesionistas, cada profesionista egresado de nuestras aulas
atenderá un promedio de 30 alumnos, obteniéndose un incremento exponencial en la atención de éstos trastornos a 450
casos más atendidos cada año.
. El éxito de nuestros alumnos profesional y socialmente se basa no sólo en el enseñar aquellos elementos académicos, se
pone especial énfasis en la adquisición de los valores intangibles que los formarán como personas felices e íntegras.

Impacto social
e. Zonas geográficas, regiones y localidades en las que la Institución presta sus servicios o lleva a cabo sus activi-
dades.
. En el Estado de Chihuahua:
Chihuahua Capital.
Municipios de: Aldama
Cuauhtemoc
Cd. Juárez
Sierra Tarahumara
Casas Grandes
Parral
Camargo
Cd. Delicias
Meoqui
General Trías

. El Instituto José David tiene una influencia geográfica que va más allá de nuestro Estado de Chihuahua, reci
biendo pequeños que vienen desde otros estados aledaños como Durango y Sonora, así como del la Ciudad de El
Paso, Texas.

. Así mismo, a través del servicio social de nuestras alumnas, se manejan grupos itinerantes de terapeutas que
atienden en las ciudades donde no hay especialistas en el área y los padres no tienen la capacidad económica
para trasladarse a nuestras instalaciones. Tal es el caso de Cd. Juàrez, Delicias y Parral, donde se atienden de 80
-60 casos in situ una vez por mes. Estos pacientes son extras a los 347 que actualmente se atienden en nuestras
instalaciones.

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f. Población beneficiada.
A través de sus 30 años de servicio el Instituto José David a atendido a aproximadamente 4,300 niños principalmente sor-
dos y desde el 2001 a 168 niños que presentan autismo.
A partir de 1998, las instalaciones propias amplias y funcionales permitieron el desarrollo y la expansión institucionales.
La organización tiene capacidad para atender a 350 alumnos actualmente, existiendo planes de crecimiento para incluir
aproximadamente 30 personas afásicas más, en el nuevo centro de afasias inaugurado en marzo del 2009.
En éstas mismas instalaciones se forman profesionistas en el área de la comunicación humana, los cuales son necesarios
para poder incrementar nuestra capacidad de atención. A la fecha tenemos inscritos 127 alumnos en la Licenciatura en las
Alteraciones de la Audición y el Lenguaje y 36 egresados.
Estableciendo un número promedio, cada ciclo escolar se atienden en nuestras instalaciones en Chihuahua 300-353 niños.
En este ciclo escolar el alumnado se distribuye de la siguiente manera dentro de nuestros diferentes programas:
a. Escuela para niños sordos: 126
b. Escuela para niños autistas: 40
c. Terapias individuales para Trastornos Generalizados del Desarrollo: 30
d. Terapias del lenguaje: 85
e. Terapia para niños con problema de aprendizaje: 7
f. Programa de Afasias: 13
g. Programa de Psicomotricidad: 20
h. Escuela para padres: 200 padres de familia involucrados.
i. Niños candidatos a ser implantados éste año: 13
j. Programa de capacitación para profesionales de la educación
regular y especial internos y externos: 186 personas.
k. Evaluación e y diagnósticos anuales: 271
l. Licenciatura en las Alteraciones de la Audición y el Lenguaje: 127 alumnos

TOTAL: 1,118 personas atendidas dentro de nuestros programas

En nuestros programas itinerantes en municipios aledaños del Estado se han atendido:
a. Ciudad Juárez: 88
b. Delicias: 88
TOTAL: 176

El único requisito para ser atendido en el Instituto José David es el que se presente una alteración en la comunicación
humana dentro de las siguientes áreas, dando preferencia a los niños:
. Audición . Lenguaje . Trastornos generalizados del desarrollo y autismo . Afasia.
. Problemas en el aprendizaje que generen una alteración en el desarrollo normal del niño.
. El compromiso total de los padres de familia en la rehabilitación de sus hijos.

Las becas se otorgan exclusivamente a los pequeños que presentan problema auditivo y/o autistas, y ésta es otorgada por
un comité evaluador integrado por: consejo directivo, padres de familia y maestros, previo estudio socioeconómico.
g. Resultados cuantitativos y cualitativos que ha tenido la institución.

1.La discapacidad auditiva y del lenguaje es una de las de mayor incidencia en el

mundo, así como el autismo. En Chihuahua existen aproximadamente 40 mil niños con
problemas auditivos y/o en el lenguaje y 6 mil que presentan algún grado de autismo. El Instituto José David atiende en
sus instalaciones en la Cuidad de Chihuahua a un promedio de 300-350 niños en terapia, además de los niños atendidos
en los programas itinerantes. Nunca podríamos tener las instalaciones físicas necesarias para darles atención a todas las
personas que lo requieren, así que al dar inicio en el año 2003 a la Licenciatura en la Alteraciones de la Audición y el Len-
guaje, iniciamos un efecto multiplicador para atender a todos estos pequeños. Si cada alumno egresado de la licenciatura
(LAAL) toma en su ejercicio profesional público o privado un promedio de 15 niños para su rehabilitación (y egresan aproxi-
madamente 30 nuevos profesionistas), cada año se aumentaría la capacidad de atención en éstas áreas en 450 niños
atendidos, 900, 1,800…y así exponencialmente.
2. Reconocidos por nuestros logros terapéuticos e institucionales, hemos sido invitados como punta de lanza y ejemplo a
convenciones nacionales e internacionales exponiendo nuestro Instituto como organización y ejemplo, animando a otros a
fundar Asociaciones similares. (Congreso Internacional de Autismo 2008)
3. Organizaciones como Cardinal Health, DIF Estatal, y Cochlear Internacional se unen cada año a nuestro Programa de
“Ayúdame a Oír” para poder implantar a más pequeños con discapacidad auditiva. El Instituto José David tiene a la fecha
realizados 72 implantes exitosos.
4. Se han invertido en nuestro edificio un total de 20 millones de pesos, aportados en su totalidad por diversas organizacio-
nes, las tres instancias de gobierno, empresas y fundaciones que creen en nuestra visión y tienen confianza en la solidez
de nuestros pasos. En el año 2008 se llevó a cabo la ampliación de nuestras instalaciones para albergar un área especial
para el manejo del autismo y a la Licenciatura en Alteraciones de la Audición y el Lenguaje, ya que ha sido tanta la res-
puesta e interés mostrado por la juventud en ésta carrera con gran futuro que tuvimos que ampliarnos para inscribir a un
mayor número de jóvenes que tengan los espacios adecuados para desarrollarse profesionalmente.
5. En equipo, se ha invertido más de 450 mil pesos donados por diversas organizaciones que, confían en nuestra tenaci-
dad para conseguir nuestros objetivos de detección temprana y accesibilidad de servicios para los más desprotegidos.
6. En capacitación interna se invierten más de 200 mil pesos anuales, tratando de mantenernos al día en nuestras técnicas
de rehabilitación. Cabe señalar que éstos cursos casi siempre están abiertos a la comunidad relacionada en el área para
poder difundir éstas técnicas.
7. En 75 % de nuestros alumnos con discapacidad están integrados al sistema educativo regular. Se nos reconoce por los
logros obtenidos con nuestros niños a través de las técnicas implantadas y que han sido adaptadas de las tradicionales.
Tenemos ex alumnos graduados de Ingeniería Química, Puericultura, Ingeniería Civil, uno estudiando en el ITAM, quien
habla inglés y francés (sin estar implantado)…y así, un sin fin de historias de éxito.
8. Participamos activamente en convenciones y exposiciones locales dando a conocer nuestros servicios.
9. Se inició la publicación de el boletín informativo “Palabras sin Voz” para nuestros donantes y colaboradores.
10. Se participa en con un espacio bimensual en la revista del Instituto Chihuahuense de la Salud (ICHISAL)

Trascender y perdurar
. En marzo del 2009, se inauguró un Área para atención de personas afásicas. Este Centro, contiguo al edificio original

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pero independiente del mismo, surge por la necesidad de contar con un espacio independiente, adecuado y de tranquilidad
para su atención. El área que utilizábamos para otorgar este servicio, pertenece a la de Atención de Lenguaje y Audición.
Desde hace 20 años esporádicamente, se otorgó apoyo a personas adultas en el área de lenguaje para que puedan ex-
presarse después de haber tenido un daño cerebral que les limitó el poderse comunicar. Pero fue hace cuatro años que
se instrumentó el programa de atención, el cual consta de terapia individual, terapia de grupo y terapia cognitiva, -en la
cual requieren el uso de equipo de cómputo y de programas especiales- así como otros servicios tales como: musicotera-
pia, danza terapéutica, cursos, etc.
Hemos atendido a la fecha alrededor de 25 personas afásicas.
. En agosto de 2003 el Instituto abrió la Licenciatura en las Alteraciones de la Audición y el Lenguaje, incorporada a la Uni-
versidad Autónoma de Chihuahua, con el fin de formar terapeutas profesionales en el campo de la audición y el lenguaje.
Así mismo esta carrera garantizará nuestra permanencia en el tiempo ya que los terapeutas que egresen continuarán la
misión de nuestros fundadores; así como de manera indirecta, con las colegiaturas pagadas por estos jóvenes profesionis-
tas se garantiza la operación de nuestro Instituto para poder continuar rehabilitando a niños sordos y/o autistas de escasos
recursos en la comunidad.
. En el año 2001 el Instituto comenzó la incubación del departamento de autismo y trastornos generalizados del desarrollo.
Siendo ésta unas de las tres Instituciones reconocidas nacionalmente en el manejo del Autismo.
. En el mismo 2001 se crea el programa Ayúdame a Oír, cuya misión es ayudar a las personas sordas a recuperar su
audición mediante el implante coclear. Hasta la fecha esta organización ha colaborado activamente e la colocación de los
implantes cocleares de 72 niños y jóvenes chihuahuenses. En 2002 Ayúdame a Oír concretó una alianza con Cochlear
Corporation, empresa que provee los implantes a precios reducidos para los niños apoyados por la asociación.
. El Centro de Estudios para invidentes, el Instituto Down de Chihuahua, A. C. y el Instituto José David, A. C. formaron en
1999 la alianza “El trébol, la cuarta hoja eres tú” con el objetivo conjunto de generar fondos para las tres instituciones y
llevar a cabo anualmente una campaña tendiente a crear una cultura de aceptación y respeto para las personas con nece-
sidades especiales.
. El Instituto es miembro fundador de Integración, Discapacidad y Desarrollo, A. C., red de 14 organizaciones de la socie-
dad civil que se dedican a la atención de personas con discapacidad (ceguera, sordera, enfermedad mental, discapacidad
motora, deficiencia mental, esclerosis múltiple), que se unieron formalmente en el año 2001con el fin de promover una
cultura de respeto e integración para las personas con capacidades diferentes, así como de responder a necesidades
específicas de cada grupo.

h. Trayectoria. Historia de la Institución, desarrollo y evolución.

El Instituto José David, A. C. se fundó en 1978 con el propósito de ayudar y orientar a niños y jóvenes sordos de escasos
recursos y sus familias. Su objetivo principal es lograr que las personas con discapacidad auditiva aprendan a comuni-
carse con habilidad suficiente para desenvolverse con eficacia en los ámbitos familiar, escolar, social y laboral. Antes de
iniciar esta labor, el fundador del Instituto, Lic. José G. González Múzquiz, becó a 11 jovencitas con gastos de alimenta-
ción, hospedaje y colegiaturas, para que cursaran estudios profesionales como terapeutas en el Instituto Mexicano de la
Audición y el Lenguaje, A. C. (IMAL). De estas jóvenes regresaron dos, y con ellas la nueva asociación inició labores el
mismo año de su fundación. Debido a la gran demanda y necesidad que existen en la comunidad los servicios se am-
pliaron para atender varios tipos de alteraciones del lenguaje y la comunicación (afasias,
disartrias, asimbolias, labiopaladar hendido y otras), algunos problemas del aprendizaje y
desde el 2001autismo.
El Instituto es una organización privada no lucrativa. Empezó sus labores en un local
prestado, con dos maestras especialistas en audición y lenguaje y una auxiliar. En
un principio estas tres personas salían a ofrecer los servicios de rehabilitación, ya que
nadie conocía la escuela. En poco tiempo las familias en busca de ayuda para sus
hijos sordos empezaron a llegar espontáneamente, por lo que fue necesario ampliar el local. Durante seis años el Instituto
funcionó en una casa ubicada en la calle 10ª No. 1203, misma que en pocos años fue insuficiente. En 1986 el Instituto se
cambió a un inmueble ubicado en la calle 14ª. No. 1210 de la Colonia Santa Rita, que fue donado por su fundador. Ahí el
alumnado creció hasta la cifra de 148. La demanda de servicios siguió creciendo, por lo que en 1998 el local fue vendido.
El producto de la venta fue aplicado a la construcción de las nuevas instalaciones, amplias y funcionales, que el Institu-
to ocupa actualmente, en las que se atienden a un promedio de 350 niños con problemas de la audición, el lenguaje, el
aprendizaje y autistas. Este edificio se ha construido con aportaciones de la Fundación del Empresariado Chihuahuense,
A. C., la SEDESOL, el Gobierno del Estado, el Municipio de Chihuahua, empresas y particulares.

Durante sus primeros años de vida el Instituto se sostuvo exclusivamente gracias a las aportaciones de sus fundadores. El
aumento del número de niños atendidos hizo necesario iniciar un programa de procuración de fondos. Conforme la institu-
ción ha ido creciendo se han llevado a cabo proyectos especiales patrocinados por particulares, fundaciones o fondos de
apoyo social del sector público.

Con nuestras nuevas instalaciones nuestra capacidad de atención creció a 300 niños, pero no se tenían las maestras
suficientes para darles atención, así en el 2003 dió inicio un programa de formación de terapeutas de alto nivel. La Licen-
ciatura en Alteraciones en la Audición y el Lenguaje, incorporada a la UACH. Ha tenido éxito entre los jóvenes que buscan
oportunidades profesionales y a quienes además se les inculca un profundo amor por su vocación así como por apoyar
a los pequeños con necesidades especiales en su comunidad. Esta Licenciatura, además, nos ha brindado un ingreso
económico que nos permite operar para continuar con nuestra misión y nos permite pensar que hará que nuestra obra
continúe en el tiempo.

Ya cumplimos 30 años sirviendo, vemos que se ha ido dando forma a nuestra Visión, llegar a ser un modelo repetible para
fundar organizaciones similares en otros estados de la República Mexicana, para poder atender a casi todos los pequeños
que presentan esta discapacidad invisible, pero en extremo limitante, donde comprender lo que es Dios es una aventura
inigualable y un reto que solo en sus manos puede ser posible. Donde todos estos pequeños que presentan autismo, una
discapacidad nueva e incomprensible para muchos tengan un futuro, igual al de muchos otros pequeños y donde sus pa-
dres encuentren la paz y tranquilidad de saber que su futuro puede ser diferente.

CONCLUSIONES: (EL INSTITUTO JOSÉ DAVID, A. C.)

. Es la única institución de su tipo al norte de la República Mexicana
. Reconocida internacionalmente
. A la vanguardia en métodos y técnicas de rehabilitación.
. 30 años dedicados a la rehabilitación del niño sordo
. Actualmente se atienden 238 personas con problemas de la audición y el lenguaje cada año.

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. Son atendidos 52 niños autistas y con TGD.
. 90% de nuestros alumnos con discapacidad auditiva están becados.
. Actualmente están inscritos en la Licenciatura 127 alumnos.
. 72 niños con implante coclear han sido apoyados.

VOLUNTARIADO DEL INSTITUTO JOSÉ DAVID

Voluntariado 1: Padres de familia de nuestros niños, su apoyo consiste en ayudar dentro de las instalaciones del Insti-
tuto en tareas tales como: limpieza, ayuda de oficina, recepción, apoyo a maestras, organización de eventos internos y
externos. Además de participar activamente en campañas especiales de procuración de fondos tales como: El Trébol,
redondeos, implante coclear.
TOTAL: 25 personas

Voluntariado 2: Consejo Directivo, cuyo apoyo consiste se realiza en la procuración de fondos, eventos públicos y
privados, así como en la organización de eventos.
TOTAL: 11 personas

Ing. Luis Enrique Terrazas Seyffert

Ing. Enrique Terrazas Torres
Ing. Julio Picard Muñoz
Lic. Olga Baca Beck
Lic. Laura Cruz Russek
C.P. Teresa Ferreiro Maíz
Lic. Gilberto González Russek
Lic. Eugenio García Russek
Arq. Andrés Elías Madero
Lic. Leticia H. de Elías
Lic. Ernesto Hermosillo Seyffert

Voluntariado 3: Externo: este voluntariado está formado por todas aquellas personas que en campañas o eventos
especiales siempre están dispuestas a apoyar al Instituto. Lo conforman como cabeza los esposos (as) de nuestros
consejeros y personal docente y administrativo, las escuelas que apoyan en eventos especiales e individuos indepen-
dientes que se sienten atraídos por nuestra causa..
TOTAL: 43 personas

TOTAL APROXIMADO: 79 persona

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