PLANIFICADOR

ASIGNATURA: SOCIOLOGIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

TEGUCIGALPA, M.D.C. FRANCISCO MORAZAN

 JORNALIZACION

ASIGNATURA: SOCIOLOGIA

COORDINACION DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Se espera lograr el desarrollo y tener como evidencia al final del mismo las siguientes competencias:

 Analizar las principales etapas en el desarrollo sociológico.

 Analizar las principales etapas en el desarrollo sociológico.
 Enunciar las categorías sociológicas en la aplicación y búsqueda de respuestas a la problemática social hondureña.
 Interpretar las estructuras sociales como base para entender el sentido de los procesos y de las relaciones sociales en un contexto histórico
determinado.
 Describir la desigualdad socio-económica como el principal problema social en Honduras y consultar distintas explicaciones sobre su origen.
 Analizar la acción social como el punto de partida para la estructuración de la sociedad en instituciones y grupos humanos.
 Reconocer la cultura como un sistema de símbolos y como expresión de normas y valores de grupos, clases sociales e instituciones.
 Valorar la unidad y la diversidad cultural: lenguaje, rituales y códigos éticos como construcción continua de identidades y cosmovisiones.
 Manejar conceptos de la sociología política para entender el funcionamiento del Estado y de las formas de gobierno.
 Analizar el ejercicio de la política como procesos históricos vinculados a la vida socio-económica de cada nación y las distintas formas de
hacer y aplicar política.
 UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA

Unidad I: Naturaleza y significado de la sociología.

Unidad II: Colectividades humanas, instituciones y vida en sociedad.

Unidad III: Cultura representaciones colectivas y comportamiento social.

Unidad IV: Ciudadanía, ética y participación social.

UNIDAD I: NATURALEZA Y SIGNIFICADO DE LA SOCIOLOGIA

Competencias de la unidad:
1. Compara como las teorías sociológicas responden a las situaciones de crisis y bonanza de las estructuras sociales
en determinados contextos históricos.

2. Reflexionar sobre los principales aportes de los clásicos de la sociología.

3. Alcanzar el manejo de los conocimientos básicos de la sociología.

4. Reconocer los y las principales pensadores de la sociología.

COMPETENCIAS DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE N° DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION
UNIDAD HORAS
CLASES
 Reflexionan sobre los aportes Síntesis histórica de la Sociología  Prueba objetiva
de las principales teorías y  Principales etapas históricas en el 01 de Activa
clásicos de la Sociología. origen y desarrollo de la teoría 15 febrero al Participativa
Sociológica. 09 de Investigativa  Presentación de
 Alcanzan el manejo de marzo. Expositiva
resúmenes.
conocimientos básicos de la
disciplina.
 Exposiciones
 Relacionan el contexto  El siglo IX condiciones
histórico con la construcción socioeconómicas y políticas de Europa.
de teorías sociológicas.
 Presentación de
 Reflexionan por qué la  Los clásicos de la Sociología Moderna láminas.
Sociología se desarrolla en y contemporánea.
sociedades de desarrollo a) Exponentes de los enfoques
capitalista. estructuralistas y estructuración,  Mural sobre aportes
destacando el estudio de: la teoría de
la dependencia. de la sociología.
 Explican en un cuadro
comparativo las distintas b)El funcionalismo.
teorías sociológicas
estableciendo sus diferencias y  Participación en el
similitudes. trabajo de equipo.
 Figuras más relevantes de la teoría
 Examinan los y las principales Sociológica en Honduras.
exponentes de la Sociología en  La sociología y la búsqueda de  Responsabilidad.
Honduras destacando la respuestas a la problemática nacional.
temática estudiada y las teoría  Uso del método comparativo.
(as) adoptadas.

 Identifican la evolución  Búsqueda de información en textos y

cronológica del desarrollo de diccionarios. Especializados.
la Sociología en Honduras.
UNIDAD II: COLECTIVIDADES HUMANAS, ISNTITUCIONES Y VIDA EN SOCIEDAD

Competencias generales de la unidad

1. Analizar las distintas concepciones sobre la forma de entender la estructuración de la sociedad.

2. Relacionar los principales rubros productivos y el grado de desarrollo regional.

3. Utilizar conceptos de estratificación social con los cuales los individuos, familias y grupos se jerarquizan en

diferentes niveles sociales.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJE N° DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION
HORAS
CLASES
 Construyen modelos para la Relaciones sociales  Prueba Objetiva
interpretación de la sociedad. 15 12 de Activa participativa
marzo al
 Esquematizan las relaciones entre  Estructuras sociales, procesos y 20 de  Tareas en su
las diferentes dimensiones de la relaciones sociales. abril. cuaderno
sociedad.
 Resúmenes
 Establecen la relación entre el
 Principales rubros y actividades
índice desarrollo humano y la
orientación y situación geográfica productivas de Honduras, su relación  Presentación de
de la producción. con el grado de desarrollo regional. pirámide sobre
estructuración de la
 Caracterizan los principales rubros sociedad.
productivos de Honduras y su
relación con el grado de desarrollo
regional.  Investigación de
 Formulan tendencias acerca de las campo
oportunidades económicas de
Honduras en el contexto regional.
 Manejo de datos
 Utilizan conceptos de  Teorías de la estratificación social. sobre desarrollo
estratificación social a través de los humano en
cuales los individuos, familias y Honduras.
grupos sociales.
 Plenaria
 Construyen posibles estructuras  Normativas del ejercicio profesional.
jerárquicas a partir de las escalas  Identidad profesional
ocupacionales.  Investigaciones on-line y otros
 Investigaciones
recursos.
 Investigan sobre las distintas
 Autoevaluación
organizaciones en que se aglutinan  La entrevista estructurada.
los distintos grupos y clases
sociales de la sociedad hondureña.
Unidad III: Cultura, representación colectiva y comportamiento social.
Competencias generales de la unidad.

1.-Reconocer el papel de la socialización como un proceso de aprendizaje e interiorización de los elemento socio-culturales de su medio social y de su encuentro
con el otro.

2.-Analizar a la sociedad hondureña como un entramado de relaciones multiculturales.

3.-Reconocer la importancia del conocimiento y la necesidad de adoptar normas que rigen el campo del ejercicio profesional.
 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJE # DE FECHA METODOLOGI EVALUACION
HORAS A
CLASE
-Analizan y procesan información sobre Instituciones Sociales y Culturales 23 de Activa *Prueba objetiva
distintas Tipologías de familia en la actualidad. -Instituciones sociales: familia, 15 Abril al Participación *Árbol genealógico
-Desarrollan curiosidad e imaginación acerca de Escuela y trabajo. 25 de *Mural sobre valores
Las costumbres de los diferentes grupos étnicos -La cultura sistemas de símbolos y Mayo *Mural sobre grupos
y Otros grupos de la sociedad hondureña. Expresión de normas y valores. Étnicos
-Revisan distintos textos de comunicación, para *Investigaciones
Identificar el tipo de valores que promueven. *Resumen de video
-Revisar distintos textos de comunicación, para
identificar el tipo de valores que promueven.

-Identifican las distintas organizaciones de los Diversidad cultural:

Grupos étnicos, de género en Honduras, de sus Identidades y cosmovisiones de la
Demandas, luchas y logros. Sociedad hondureña.

-Fomentan sentimientos de solidaridad hacia los Aceptaciones del otro y sus proyectos
Proyectos de los distintos grupos sociales, de De vida.
Genero y étnicos.
-Presentan información sobre los colegios
Profesionales, su filosofía sus normas de
Ejercicio profesionales y el significado de los
Símbolos.

Desarrollan la autoestima y la identidad -Auto identificación y vida

Profesional para poder enfrentarse a las Profesional.
Dificultades del ejercicio profesional.
-Trabajan con sensibilidad y empatía hacia y con
Los otros.
-Desarrollan la capacidad de trabajar en grupos Estrategias de solidaridad.
Multiculturales.
UNIDAD IV: CIUDADANIA, ETICA Y PARTICIPACION SOCIAL.

1.-Analizar la política como una relación social entre gobernantes y gobernados.

2.-Describir los principales elementos y sujetos que intervienen en el ejercicio político.

3.- Caracterizar los principales elementos y sujetos que intervienen en el ejercicio político.

4.-Argumentar sobre la responsabilidad del derecho ciudadano.

 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJES # DE HORAS FECHA METODOLOGI EVALUACION
CLASE A
-Conocen diversas acepciones sobre política, Política y Ciudadanía 28 de Activa *Prueba objetiva
Gobierno, poder, autoridad y legitimidad. -Conceptos de la Sociología política 15 Mayo al Participativa *Glosario de
-La política como proceso social 29 de Investigativa Términos políticos
-Discuten sobre la cultura política hondureña. -Prácticas políticas y sujetos políticos en Junio expositiva *presentación de
Caracterizando las diferentes posiciones Honduras. Laminas y trabajos
Políticas Realizados
*Hacen exposición
Analizan mensajes de artículos para construir Escenarios de la vida política en Sobre la ética que
La evolución política del estado hondureño. Honduras. deberían tener los
Políticos
Construyen un mapa lineal estableciendo los -Comportamiento de la vida política en Hondureños
Principales cambios que se han producido en el Honduras.
Ejercicio de la política hondureña en el siglo
XX.

-Identifican los distintos grupos sociales y

Partidos políticos que influyen en la forma de
Gobernar en Honduras.

Identifican algunas normas y leyes -Mecanismos de Rendición de cuentas.

Fundamentales como derecho de ejercicio
Ciudadano.

Reflexionan acerca de la ética en el ejercicio de -Análisis de mensajes de los medios de

La política y de la vida ciudadana. Comunicación.

Caracterizan los principales elementos y

Sujetos que intervienen en ejercicio político.
 Planificador

AsignaTURA: Filosofía

Departamento de: Ciencias Sociales

N° ESTÁNDAR CONTENIDOS EVALUACIÓN

UNIDAD I  Caracterizan diversas
Definiciones y etimologías del
¿Quién soy? Hombre.
Teoría sobre  Sintetizan propuestas
La naturaleza Teóricas sobre la naturaleza
Humana. Humana, empleando
Subrayados y tablas.
15 horas
 Emiten juicios sobre el
Supuesto básico que subyace en
algunas teorías que intentan
Definir al Hombre.
 Exploran en el entorno a las
Formas de apreciación de la
Realidad ideas míticas,
Religiosas y de sentido común
Que intenta definir al ser
Humano.
 Articulan diversas
Propuestas teóricas con la
Experiencia personal y el
Proyecto de vida, y una vida
Saludable y placentera.
 Elaboran ensayos básicos
Sobre autodefinición.
N° ESTANDAR
Propuestas sobre la *exposición dialogada.
Naturaleza del ser
Humano *buscan imágenes que pegaran en su cuaderno Relacionadas con las teorías con
el origen del Hombre.
 teorías sobre el origen
Del hombre. *Lluvia de ideas.
*Lectura dirigida.
 La teoría creacionista, *Exposiciones del docente.
Sus características *Investigación con la lectura de textos filosóficos Que les permitan comparar
Y sustento racional. los tipos de saberes Pre-filosóficos.
 Teoría Evolucionista: *contestación de cuestionario.
Característica *Realizan un ejercicio de presentación. (Currículo, árbol genealógico, historia
Fundamento histórico, de vida Grafico de vida o datos cronológicos sobre la vida de cada uno).
Científico.
*Leen textos que demuestran el origen del mundo y El hombre usando diversas
 Formas de apreciación fuentes.(biblia, popol Vuh, mitología griega y oriental, hindú, egipcia, etc)
De la naturaleza:
El mito. *Debaten por grupos la validez de las teorías.
*Buscan y pegan en su cuaderno imágenes relacionados con los diferentes tipos
de formas de percibir la realidad.
La religión
*Elaboran un resumen a partir del subrayado del material. Preparan un cuadro
comparativo de las notas más relevantes de cada teoría y lo presentan para
Sentido común discusión en clase.
*Revisan el contenido de nuestros refraneros y analizan el papel que en el
El conocimiento científico sentido común se asigna a hombres y mujeres en nuestra cultura del siglo XXI.
*Prueba escrita
CONTENIDO EVALUACION
II UNIDAD  Analizan el Aprendiendo a organizar el desarrollo metodológico * Elaboran aproximaciones al término filosofía, desde la
El porqué de la significado de los de la asignatura: etimología hasta una primera definición.
filosofía términos filosóficos  Análisis de conceptos, y definiciones básicas. * Discuten diversas definiciones de filosofía desde las
empleados en el  Ponderación del valor de una opinión por el nivel propuestas de varios filósofos.
10 Horas desarrollo de los temas, de saberes que posee quien la emite. * Encuentran los criterios generales para expresar una
utilizando diccionarios y  Criterios lógicos para elaborar definiciones. definición.
textos.  Las definiciones como dimensión de su autor. * Leen, subrayan y comentan un resumen escrito sobre la
historia de la filosofía que ha sido preparado por su
Breve historia de la filosofía en occidente. profesor.
 Comprende los rasgos  Filosofía presocrática
esenciales que  La filosofía de la edad antigua * Preparan líneas de tiempo con datos relevantes de la
diferencian al historia de la filosofía.
 La filosofía de la edad media
pensamiento filosófico * Analizan problemas, conceptos y definiciones propios de
 La filosofía de edad contemporánea, filosofía
del pensamiento pre- cada época, a partir de textos filosóficos posmodernos.
española de la segunda mitad del siglo XX
filosófico. * Reconocimiento de filósofos y algunas de sus obras.
pensamiento posmoderno.
 Construyen * Comprensión del valor histórico del pensamiento y de
conocimientos las grandes tendencias actuales de la razón filosófico:
 Análisis de conceptos y definiciones. + Positivismo y Neopositivismo
históricos básicos de la
 Reconocimiento de filósofos y algunas de sus + Pragmatismo
disciplina filosófica,
obras. + Materialismo
empleando resúmenes,
 Comprensión del valor histórico del pensamiento y + Existencialismo
líneas de tiempo y otras
de las grandes tendencias actuales de la razón + Filosofía Analítica
actividades de síntesis.
filosófica: + Postmodernismo
+Positivismo y Neopositivismo + Hermenéutica
Analizan problemas,
+Pragmatismo
conceptos y definiciones
+Materialismo * Preparan para pegar o regalar en el colegio o fuera de él,
propios de cada época, a
+Existencialismo trifolios, carteles, rótulos o murales de los filósofos y de
partir de textos
+Filosofía Analítica aportes filosóficos importantes, ideas, frases
filosóficos.
+Postmodernismo representativos de las diversas épocas estudiadas.
* Presentan glosarios con los términos nuevos estudiados
en esta unidad.

N° ESTANDAR CONTENIDO EVALUACION

III UNIDAD  Transfieren conceptos  Escuelas éticas:  Escuchan situaciones problemáticas planteadas por el
¿Qué puedo y éticos a situaciones
debo hacer? existenciales.
15 Horas  Definen el campo de
la axiología, la ética y la
moral.
 Analizan los términos:
ética, libertad,
libertinaje, habito, vicio,
conciencia, voluntad,
libre albedrio,
determinismo.
 Analizan las
dualidades: libertad-
necesidad; libertad
responsabilidad.
 Analizan documentos
que permitan generar
reflexión ética, la
felicidad, u otro valor
humano ejemplar de
varios filósofos o
pensadores.
 Identifican principios
éticos que guían la vida
familiar y escolar o
personal.
 Exploran principios
éticos en los áceres
educativos, científicos,
tecnológicos, políticos y
personales.
- definición de términos fundamentales para la
reflexión ética.
- Aproximación a las propuestas éticas: justo medio,
el fin justifica los medios, la verdadera libertad saber
escoger.
- la ética del amor propio
- amaras a tu prójimo como a ti mismo.
 Análisis de situaciones de moral práctica.
 Concreción de teorías en maneras de ser
 Reflexión sobre los actos voluntarios
 Construcción de modelos éticos.
docente y proponen formar de actuar a la luz de la
experiencia de los y las estudiantes. Argumentan cada
respuesta.
 Revisan diarios y extraen situaciones de discusión
sobre moral práctica.
 Delimitan con claridad el campo de la axiología, la
ética y la moral
 Elaboran listados personales y grupales de escalas de
valores morales en forma descendente. (el orden
descendente responde al nivel de importancia que den
a cada enlistado).
 Organizan un glosario básico y discuten los
significados de los términos: ética, libertad,
libertinaje, habito, virtud, vicio, conciencia, voluntad,
libre albedrio, determinismo.
 Presentan un mapa conceptual del documento. La
verdadera libertad: saber escoger.
 Realizan un análisis holístico de la dualidad libertad y
necesidad y presentan los esquemas a la clase.
 Se distribuyen entre los grupos segmentos de los
siguientes temas que pueden ser:
+ Ética a Nicomaco- Aristóteles.
+ Metafísica de las costumbres (capítulo II) Kant
+ El Príncipe- Maquiavelo.
+ La otra cara de la libertada- Abbagnano.
+ Ética para Amador Savater
 + Ética del amor propio- savater
+ El hombre mediocre- José Ingenieros
Preparan presentaciones de 10 minutos y discuten o
ejemplifican sus propuestas.

 Enlistan en forma descendente las normas familiares

explicitas e implícitas que se practican en la familia y
la escuela. (desde la más estricta a la más flexible
 Aplicación de principios éticos. norma.)

 Comentan la existencia de códigos ocultos y explícitos

entre parientes y amigos o conocidos.
 Esbozan modos éticos para bien vivir la juventud.

 Elaboran un código ético para dirigir sus relaciones

dentro de la institución.

 Escuchan a su profesor explicar los principios éticos

que practica en el ejercicio de la docencia.

 Invitan a su clase a médicos, abogados y otros

profesionales o agremiados
Presentar los códigos éticos de sus organizaciones.
 N° ESTANDAR CONTENIDO EVALUACION
UNIDAD IV  Organizan el concepto La Cultura  Analizan fragmentos de las definiciones de cultura en
¿Quiénes de cultura a partir de por Ernest Cassirer y Paulo Freire y otros autores.
somos? lo menos tres versiones  Definición de cultura
sustentadas.  Conceptualizan el término cultura en general y las ideas
15 Horas.  Cultura letrada e iletrada de cultura letrada e iletrada.

 Identifican las formas culturales más representativas de

América Latina y Honduras.
 Identifican en mapas de Honduras la ubicación
 Arte, ciencia, artesanía, mitos, arquitectura, y otras geográfica de la diversidad cultural de los pueblos
 Indagan ideas claves mediaciones culturales. étnicos y ladinos hondureños.
sobre identidad
nacional a partir de  Se organizan en grupos para realizar indagación
lecturas de autores bibliográfica (máximo 5 páginas) sobre las
nacionales.  Valoración de la diversidad cultural en Honduras características culturales de: Mestizos, Lencas,
Garífunas, Afro antillanos, Misquitos, Xicaques,
Chortis, Pech, Tawahka.

 Reconocimiento del mapa étnico de Honduras  Preparan un mural, trifolio, carteles, y o afiches con la
información encontrada.
 Respeto de la cultura ajena y valoración de la  Seleccionan segmentos del boletín de la defensa
propia nacional, lo esencial, la oración del hondureño y
filosofía y pensamiento hondureño de:
+ Froylan Turcios
 Reconocimiento a las ideas, e ideales de nuestros
+ José Antonio Domínguez
intelectuales.
+ Alfonso Guillen Zelaya
+ Roberto castillo
 Resumen ideas claves + Visitación Padilla
de las propuestas + Medardo Mejía
panamericanistas,
unionistas, y de defensa  Leen y analizan los documentos establecen discusión
del pensamiento intragrupo de lo leído.
latinoamericano.
 Redactan en láminas de papel una definición de
 Estimulo del gusto de la lectura de nuestros
identidad nacional.
escritores.

 Se organizan en grupos para leer


 Indagan la visión del
mundo que se expresa
en mitos hondureños y
latinoamericanos.
- Soñaba el Abad de San Pedro y yo también se soñar
- Manifiesto de David
- La filosofía Latinoamericana como problema del hombre
De los autores:
- José Cecilio del Valle
- Francisco Morazán
- Ramón Rosa
- Simón Bolívar y
- Leopoldo Zea, Respectivamente

 Preparan resúmenes y comparten las lecturas con los

compañeros y compañeras.

 Definen: ideal de unión centroamericana, pensamiento

latinoamericano.

 Comentan la vigencia de los procesos de integración

del área. Sus ventajas y desventajas.

 Esquematizan cuentos latinoamericanos a partir de

lectura en vos alta realizada por el docente. ( historia
de los siete prodigios de Eduardo Galeano u otros
cuentos que estimulen la representación gráfica.)
- La marioneta de Gabriel García Márquez
- No estas deprimido estas distraído de Facundo Cabral

 Narran y dramatizan mitos y comentan el basamento

real de ellos.

 Evalúan el desarrollo del curso.

BIBLIOGRAFIA
1. Lecciones preliminares de filosofía: Manuel García, undécima edición, impreso en México, editorial Editores Unidos, año 1985, 304 pág.
2. Filosofía para principiantes: Eduardo del Rio, impreso en México, 16° edición, 1997, 252 pág.
3. Fundamentos de filosofía: V Afanasiev, impreso en México 1° edición, ediciones Quinto sol, 411 pág.
4. Introducción a la filosofía: Antonio Gonzales, El Salvador, colección textos escolares volumen 8, UCA, 12° edición, 2005, 410 pág.
5. Antología de Filosofía: Vilma Mondragón, Tegucigalpa, Honduras, edición universitaria UNAH, SUED, 352 pág.
6. Diccionario de filosofía: I Blauberg, ediciones Quinto Sol, 1° edición, 1986, impreso en México, 406 pág.
7. Diccionario filosófico abreviado: M. Rosental, ediciones Quinto, impreso en México, 535 pág.
8. Fundamentos de filosofía: Claudio Roberto Perdomo, Tegucigalpa, Honduras, editorial Mejores Ideas, 1° edición, 1994,208 pág.
9. Filosofía, E Benilloch Ibarra, C Tejedor Campomanes, Madrid España, ediciones S. M, 1°edicion 1970,302 pág.
10. Textos clásicos del pensamiento filosófico y científico, Augusto Serrano, Tegucigalpa, honduras, 1994, editorial universitaria, 7| edición, 1994,935 pág.
11. Filosofía, Varios autores, Barcelona, España, 1° edición, Vicens Vives, 1998, 396 pág.
12. Filosofía y pensamiento, Roberto Castillo, Tegucigalpa, Honduras, 1° edición, editorial universitaria, 2000, 138 pág.
13. Curso de filosofía general, Ángelo Morena, Tegucigalpa, honduras, 3° edición, impreso por duplicaciones Castro, 2009, 144 pág.
14. Filosofía, María Elena Monroy, Jairo Alberto Mejía libros impresos servicios S de R.L, reimpreso, 2007, San Pedro Sula, honduras, 137 pág.
15. Compendio de filosofía, Cesar Adán Erazo, 4° edición, editorial IMP C Hernández, San Pedro Sula, Honduras, 378 pág.
16. Filosofía I y II, Richard Osborne y Raph Edney, impreso en Argentina, Edición Era Naciente, 1997, 353 pág.
17. 3 actitudes filosóficas del hombre frente al mundo, A Serrano y varios autores, Tegucigalpa, honduras, 1° edición, N2 de colección academia, editorial
nuevo continente, UNAH, 247 pág.
18. Curso de filosofía tomo II, Francisco Guerrero, 9° edición, Santiago, Chile, 1961, 144 pág.
19. Historia de las doctrinas filosóficas, impreso Roma, Distrito Federal, México, 2001, 320 pág.
20. Principios elementales de filosofía, George Politner, Buenos Aires, Argentina, 1998, 160 pág.
21. Álbum viva la humanidad, Guatemala.

Planificación de la Asignatura de FILOSOFIA

I UNIDAD ¿Por qué la Filosofía?
 Número de Horas: 10 horas Meses de: Febrero a marzo
Competencias de Expectativas Contenidos Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N. de
Unidad de Logro Evaluación Horas
Resumir textos a Analizan el Aprendiendo a -Se organizan en equipos de Trabajo en Además de los -Observaciones del 4 horas
partir de los significado de organizar el trabajo para el desarrollo de la equipo clásicos: profesor y los semanales
documentos en su los términos desarrollo asignatura. -Diccionario de compañeros sobre la de 10 al 21
fuente. filosóficos metodológico de la la Real academia participación y de febrero
empleados en asignatura: -Estudian desde Platón, u otro Discusiones y de Filosofía. respeto al tratamiento
el desarrollo de -Análisis de autor que es una opinión, como se de -Marcadores de la temática por
Practicar normas los temas , conceptos y elabora y cuál es el valor de la contenidos -Hojas de cada alumno.
y formas de utilizando definiciones misma. evaluación
trabajo diccionarios y básicas. -Glosarios -Participación y
cooperativo. textos -Ponderación del -Pruebas colaboración en los
valor de una investigacion Escritas trabajos grupales.
opinión por el es -Material
nivel de saberes -Elaboran aproximaciones al Multicopiado
que posee quien la término filosofía.
emite.
-Criterios lógicos - Discuten diversas definiciones de -Puntualidad y
para elaborar filosofía desde las propuestas de pulcritud en la
definiciones. varios filósofos como Platón, presentación de
Priorizar las ideas - Las definiciones Hegel, Bertrand Russel y la productos.
dentro de un como dimensión lección IX de Ortega y Gasset u
discurso oral y de su autor. otros filósofos -Resuelven una
escrito prueba corta sobre
- Encuentran los criterios vocabulario filosófico
generales para expresar una y el pensamiento
definición. filosófico en las
diversas etapas.
- preparan tablas comparativas de
definiciones.

- Construyen por equipos

definiciones del término filosofía
apoyándose en lo estudiado.

Construyen Breve historia de - Leen, subrayan y comentan un - cuadros - Material - Puntualidad y 4 horas
conocimientos la filosofía en resumen escrito sobre la historia comparativos - Análisis de pulcritud en la semana del
históricos occidente: de la filosofía que ha sido que ha contenido. presentación de 24 de
básicos de la - Filosofía sido preparado por el profesor. - Papel rotafolio productos. Febrero al 7
disciplina presocrática - Marcadores de marzo.
 filosófica, - La filosofía de la
empleados edad antigua. - Preparan líneas de tiempo con -Elaboración de la
resúmenes, - La filosofía de la datos relevantes de la historia de la línea del tiempo.
líneas de edad media. filosofía.
tiempo y otras - La filosofía de la
actividades de edad - Comparten, afianzan y corrigen
síntesis. contemporánea. los resúmenes de las lecturas.
- Filosofía
Española de la
segunda mitad del
siglo XX
pensamiento
posmoderno.
Analizan - Análisis de - Preparan trifolios o murales de Trabajos Papel - Puntualidad y 2 horas
problemas, conceptos y los filósofos representativos de las grupales Marcadores pulcritud en la semana del
conceptos y definiciones. diversas épocas estudiadas. presentación de 10 al 14 de
definiciones - Reconocimiento - presentan glosarios con los productos. Marzo.
propios de de filósofos y términos nuevos estudiados en esta
cada época, a algunas de sus unidad. - Elaboración
partir de textos obras. anticipada de rubricas
filosóficos. - Comprensión del para la evaluación,
valor histórico del resúmenes, mapas
pensamiento y de mentales, líneas de
las grandes tiempo, y trifolios.
tendencias
actuales de la
razón filosófica.
- Positivismo y
neopositivismo
- Pragmatismo
- Materialismo
- Existencialismo
- Filosofía
analítica
- Hermenéutica
- Postmodernismo

Planificación de la Asignatura de FILOSOFÍA

II UNIDAD: ¿Quién soy?
Número de Horas: 15 Horas Meses: Marzo, Abril y Mayo
Competencias Expectativas de Contenidos Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N° de
de la Unidad logro Evaluación Horas
Redefinir Caracterizan Propuestas sobre -Realizan un ejercicio de Investigación -Carteles -Aplican rubrica, 2 horas
conocimientos diversas la naturaleza del presentación (currículo, árbol Interpretativo -Papel resúmenes, ejercicios, Semana
previos obtenidos definiciones y ser humano: genealógico, historia de vida, rotafolio lámina. del 24 al
por el sentido etimologías de -Nota etimológica gráfico de vida o datos cronológicos Puntualidad y pulcritud 28 de
común o el hombre, tanto de sobre la vida de cada uno). en la presentación de marzo
pensamiento manera oral como productos.
mítico. escrita.

Sintetizan Las teorías: -Leen y resumen un material Análisis -Diccionario -Observación del 4 horas
Revisar prácticas propuestas Animal racional brindado por la profesora en el que de la Real profesor y los semana
de la vida teóricas sobre la (homosapiens), se presenta las propuestas sobre la Participativa Academia y compañeros de la del 31 de
personal y social. naturaleza animal razonable, naturaleza del ser humano: Animal de Filosofía. participación y seriedad Marzo al
humana, ser espiritual, racional (homosapiens), animal - del tratamiento de la 11 de
Participar en las empleando animal razonable, ser espiritual, animal Enciclopedia temática por cada grupo abril.
discusiones sobre subrayados y evolucionado, evolucionado, Homo Faber, Homo s y demás dentro y fuera de la
la naturaleza tablas. Homo Faber, Ludens, Libido, Hombre- fuentes de clase.
humana. Homo Ludens, decadencia, Hombre-masa, información.
Libido, Hombre- Animal Simbólico, Ser creador. -Resuelven prueba
Diseñar decadencia, -Por grupos de trabajo presentan escrita corta sobre
propuestas éticas Hombre-masa, ejemplos para sustentar cada una de
para sus Animal simbólico, las teorías. -Vocabulario Filosófico,
proyectos de Ser creador. -Discuten situaciones obtenidas por Etimologías. Teorías
vida. observación directa o fuentes sobre naturaleza
confiables tanto personales como humana.
documentales.
-Elaboran un resumen a partir del
subrayado del material. Preparan un
cuadro comparativo de las notas
más relevantes de cada teoría y lo
presentan para discusión en clase.
-Preparan un sociodrama con la
representación del hombre o mujer
típica para cada definición.

-Elaboran, por grupo una definición

Connotativa operacional del termino
ser humano para ser representada en
la mitad de un cartel.

Emiten juicios Valoración de la -Estudian y presentan por equipos Panel Información -Participan y colaboran 2 horas
sobre el supuesto diversidad propuestas sobre el origen del ser obtenida por en los trabajos de del 21 al
básico que humana. humano: Génesis, Popol – Vuh, los equipo. 25 de
subyace en mitología griega, egipcia, persa. estudiantes. Abril
algunas teorías Analizan los mitos para concluir Textos de
que intentan sobre el origen y papel del hombre y filosofía.
definir al hombre. la mujer en cada cultura y momento
histórico.
Integran una Caracterización de Revisan el contenido de nuestros Lluvia de -Pizarra -Manifiestan atención y 1 hora
definición de ser las propuestas. refraneros y analizan el papel que en ideas respeto por lo que Semana
humano a partir el sentido común se asigna a discute. del 28 de
de la definición hombres y mujeres en nuestra Abril al 2
central de cada cultura del siglo XXI. de mayo.
propuesta teórica.
Exploran en el Respeto de la -Realizan de manera individual el Participativa Pizarra -Puntualidad y pulcritud 2 horas
entorno ideas personalidad ajena ejercicio del “así como”. Cuadernos en la presentación de del 5 al 9
míticas, religiosas y valoración del -Realizan el ejercicio “Así vemos productos. de mayo.
y de sentido cultivo de la a…” (Técnica del abanico).
común que propia.
intentan definir al
ser humano.
Articulan diversas Búsqueda de la -Redefinen el concepto de hombre Reflexiva Lámina -Observación del 2 horas
propuestas definición desde que escribieron en la mitad de la profesor y los Semana
teóricas con la las raíces. lámina. compañeros de la del 12 al
experiencia -Realizan ejercicios para evaluar el participación y seriedad 16 de
personal y el cuidado que brindan como personas. del tratamiento de la mayo.
proyecto de vida temática por cada grupo
por medio de dentro y fuera de la
ejercicios. clase.
Elaboran ensayos Estimulo de la -Revisan sus hábitos de consumo. Cuadro Papel y lápiz Ensayo 2 horas
básicos sobre autoconciencia -Revisan sus hábitos de trabajo y comparativo Semana
autodefinición. estudio. Proyecto de vida
del 19 al
-Preparan un collage con el tema, Individual
23 de
“yo soy” (u otra técnica de auto- mayo.
definición).

Planificación de la Asignatura de FILOSOFÍA

III UNIDAD: ¿Qué puedo y debo hacer?
Número de horas: 15 Horas Meses: Junio y Julio
 Competencias Expectativas de Contenido Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N° de
de la Unidad logro Evaluación Horas
-Discutir -Transfieren Escuelas -Escuchan situaciones y Trabajos en Cuadernos -Participación y 2 Horas
Enfoque Éticos. conceptos éticos a Éticas: problemáticas planteadas por pareja diccionarios respeto al tratamiento Semana
situaciones -Definición de el docente y proponen formas de la temática por cada del 2 al
existenciales. términos de actuar a la luz de la alumno. 6 de
Revisar las tablas -Definen el campo de fundamentales experiencia de los y las junio.
de valores, la Axiología, la Ética para la estudiantes. Argumentan cada Participativa
personales y y la moral. reflexión ética. respuesta.
grupales.
-Analizan los Aproximación -Revisan diarios y extraen Reflexiva Diarios Puntualidad y 2 horas
términos: ética, a las situaciones de discusión sobre Analítica Diccionarios pulcritud en la 9 al 13
libertad, libertinaje, propuestas: moral práctica. Discusión presentación de de junio
Decidir formas hábito, virtud, vicio, Justo Medio -Delimitan con claridad el grupal productos.
de conciencia, voluntad, El fin Justifica campo de la axiología, la ética
comportamiento libre, albedrío, los medios. y la moral.
y asumir determinismo. La Verdadera
consecuencias. libertad saber
escoger
La ética del
Analizan amor propio
comportamientos Amaras a tú
de moral prójimo como
práctica. a ti mismo.