Programmation d'après le BO n°31 du 30 juillet 2020

MATHEMATIQUES CM2
Période1

NOMBRES ET CALCULS
Utiliser et représenter les grands nombres entiers, les fractions simples, les nombres décimaux
•Connaître les unités de la numération décimale pour •Les nombres jusqu’à 999 999
les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines,
milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient.
•Composer, décomposer les grands nombres entiers, •Les millions
en utilisant des regroupements par milliers.
•Comprendre et appliquer les règles de la numération
décimale de position aux grands nombres entiers
(jusqu’à 12 chiffres).

•Comparer, ranger, encadrer des grands nombres •Les milliards

entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite
graduée adaptée.
Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux
Calcul mental ou ligne :
•Connaître des procédures élémentaires de calcul.
•Connaître des propriétés de l’addition, de la
•S1. Connaître les tables d’addition de 0 à 9.
soustraction et de la multiplication, et notamment : •S2. Calculer le complément à la dizaine
- 12 + 199 = 199 + 12 supérieure.
- 5 x 21 = 21 x 5 •S3. Connaître les tables de multiplication de 2,
- 27,9 + 1,2 + 0,8 = 27,9 + 2 4 et 8
- 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100 •S4. Connaître les tables de multiplication de 3,
- 45 × 21 = 45 × 20 + 45 6 et 5.
- 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2 •S4. Reconnaître les multiples de 2, de 5.
- 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10. •S5. Ajouter deux nombres (inférieurs à 100).
•Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et •S6. Multiplier par 10, 100, 1 000.
mettre en œuvre des stratégies de calcul. •S7. Connaître les tables de multiplication de 7
•Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en et 9.
estimant un ordre de grandeur.
Utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter une
chronologie dans les calculs.
Calcul posé :
• Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul •L’addition de nombres entiers
posé pour effectuer : •La soustraction de nombres entiers
- l’addition, la soustraction et la multiplication de •La multiplication de 2 entiers (multiplicateur à
nombres entiers ou décimaux ; 2 chiffres)
- la division euclidienne d’un entier par un entier ; •La division d’un entier par un entier (diviseur à
- la division d’un nombre décimal (entier ou non) par un 1 chiffre)
nombre entier.
Calcul instrumenté :
•Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un
résultat.
Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des entiers, des décimaux et des calculs
•Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre •Problèmes de la vie quotidienne mettant en jeu
opérations. les 4 opérations.
•Résoudre des problèmes à une ou plusieurs étapes
relevant des structures additive et/ou multiplicative."

Organisation et gestion de données :

•Prélever des données numériques à partir de supports variés.
•Exploiter et communiquer des résultats de mesures
•Organiser des données issues d’autres enseignements (sciences et technologie, histoire et géographie, éducation
physique et sportive, etc.) en vue de les traiter.

ESPACE ET GÉOMÉTRIE
Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques
Relations de perpendicularité et de parallélisme
•L’élève connaît les notions d’alignement •Le vocabulaire spécifique : points, droite,
d’appartenance, de perpendicularité/parallélisme, de segment, milieu, côté, sommet, angle droit,
segment de droite, de distance entre deux points, entre diagonale, demi-droite
un point et une droite.
•Il trace avec l’équerre la droite perpendiculaire à une •Les perpendiculaires
droite donnée passant par un point donné qui peut être •Les parallèles
extérieur à la droite.
•Il trace avec la règle et l’équerre la droite parallèle à
une droite donnée passant par un point donné.
•Il détermine le plus court chemin entre deux points,
entre un point et une droite.
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire quelques solides et figures géométriques

•Compléter et rédiger un programme de construction. Conduire, sans formalisme, des raisonnements simples
utilisant les propriétés des figures usuelles.
•Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction d’une figure plane.
Réaliser une figure plane simple ou une figure composée de figures simples à l’aide d’un logiciel de géométrie
dynamique.

GRANDEURS ET MESURES
Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux :
longueur (périmètre), aire, volume, angle
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs

Les longueurs
• Connaître et utiliser les unités du système métrique •Le mètre , ses multiples et sous-multiples
•Connaître les relations entre les différentes unités
Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des
nombres entiers et des nombres décimaux
•Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure.
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des
conversions.
Période 2

NOMBRES ET CALCULS
Utiliser et représenter les grands nombres entiers, les fractions simples, les nombres décimaux
•Connaître diverses désignations des fractions : orales,
écrites et décompositions additives et multiplicatives
(ex : quatre tiers ; 4/3 ; 1/3 + 1/3 + 1/3 + 1/3 ; 1 + 1/3 ;
4 x 1/3) •Les fractions simples
•Connaître et utiliser quelques fractions simples
comme opérateur de partage en faisant le lien entre •Les fractions décimales
les formulations en langage courant et leur écriture
mathématique (ex : faire le lien entre « la moitié de »
et multiplier par 1/2).
•Utiliser des fractions pour rendre compte de partages
de grandeurs ou de mesures de grandeurs.
•Repérer et placer des fractions sur une demi-droite
graduée adaptée.
•Encadrer une fraction par deux nombres entiers
consécutifs.
•Comparer deux fractions de même dénominateur.
•Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier
et d’une fraction inférieure à 1.
•Connaître des égalités entre des fractions usuelles
(exemples : 5/10 = 1/2 ; 10/100 = 1/10 ; 2/4 = 1/2)
•Utiliser des fractions pour exprimer un quotient.
Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux
Calcul mental ou ligne :
•Connaître des procédures élémentaires de calcul. •S8. Ajouter 9, 19, 29, 39.
•S9. Savoir combien de fois un nombre est
•Connaître des propriétés de l’addition, de la
contenu dans un autre.
soustraction et de la multiplication, et notamment : •S10.Calculer le complément à 100.
- 12 + 199 = 199 + 12 •S11. Ajouter 11 à un entier de 2chiffres.
- 5 x 21 = 21 x 5 •S12. Reconnaître les multiples de 3, de 9.
- 27,9 + 1,2 + 0,8 = 27,9 + 2 •S13. Diviser par 2, par 4.
- 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100 •S14. Calculer le complément à la centaine
- 45 × 21 = 45 × 20 + 45 supérieure.
- 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2
- 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10.
•Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et
mettre en œuvre des stratégies de calcul.
•Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment
en estimant un ordre de grandeur.
•Utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter
une chronologie dans les calculs.
Calcul posé :
• Connaître et mettre en œuvre un algorithme de •L’addition de nombres entiers
calcul posé pour effectuer : •La soustraction de nombres entiers
- l’addition, la soustraction et la multiplication de •La multiplication de 2 entiers (multiplicateur à
nombres entiers ou décimaux ; 2 chiffres)
- la division euclidienne d’un entier par un entier ; •La division d’un entier par un entier (diviseur
- la division d’un nombre décimal (entier ou non) par à 2 chiffres)
un nombre entier.

Calcul instrumenté :
•Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des entiers, des décimaux et des calculs
• Résoudre des problèmes impliquant l’addition et la
soustraction de fractions. Savoir exprimer le résultat •Problèmes mettant en jeu des fractions.
d’un problème sous la forme de fraction d’une partie
ou d’un tout.

•Prélever des données numériques à partir de

supports variés.
•Exploiter et communiquer des résultats de mesures

Organisation et gestion de données :

•Organiser des données issues d’autres enseignements (sciences et technologie, histoire et géographie,
éducation physique et sportive, etc.) en vue de les traiter.
Proportionnalité
•Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la •Rapport entre deux quantités
proportionnalité en utilisant une procédure adaptée. •Rapports équivalents
Connaître les propriétés de linéarité (additive et •Résoudre des problèmes impliquant des
multiplicative) et le coefficient de proportionnalité. rapports et la proportionnalité.

ESPACE ET GÉOMÉTRIE
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire quelques solides et figures géométriques
•Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou
complexes (assemblages de figures simples) :
•Connaître les propriété du cercle (comme ensemble •Le cercle
des points situés à une distance donnée d’un point •Le triangle isocèle.
donné), disque. •Le triangle équilatéral
•Savoir tracer des cercles au compas. •Le triangle quelconque
•Présenter les figures planes et leurs premières •Le triangle rectangle
caractérisations : les triangles particuliers (triangle
rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral)
•Utiliser la règle et le compas pour tracer un triangle en
connaissant la longueur de ses côtés.
• Conduire, sans formalisme, des raisonnements
simples utilisant les propriétés des figures usuelles.

•Réaliser, compléter ou rédiger un programme de

construction d’une figure plane.

•Réaliser une figure plane simple ou une figure

composée de figures simples à l’aide d’un logiciel de
géométrie dynamique."

GRANDEURS ET MESURES
Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux :
longueur (périmètre), aire, volume, angle
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs
Les angles
•Identifier des angles dans une figure géométrique. •L’angle droit
Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur •Les angles aigus
mesure (par superposition, avec un calque). •Les angles obtus
•Les angles d’un triangle
•Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.

•Estimer qu’un angle est droit, aigu ou obtus.

•Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit,
aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit.
•Utiliser le rapporteur pour :
- déterminer la mesure en degré d’un angle ;
- construire un angle de mesure donnée en degrés.

XRésoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des
nombres entiers et des nombres décimaux

•Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure.

Période 3

NOMBRES ET CALCULS
Utiliser et représenter les grands nombres entiers, les fractions simples, les nombres décimaux
•Connaître les unités de la numération décimale (unités •Les décimaux (les dixièmes et les centièmes)
simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations •Comprendre que l’unité est partagée en
qui les lient.
•Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les
règles de la numération décimale de position (valeurs
des chiffres en fonction de leur rang).
•Connaître le lien entre les unités de numération et les
unités de mesure (par exemple : dixième à dm/dg/dL,
centième à cm/cg/cL/centimes d’euro).
•Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-
droite graduée adaptée.
• Comparer, ranger des nombres décimaux.
•Encadrer un nombre décimal par deux nombres
entiers, par deux nombres décimaux.
•Trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux
nombres donnés.
dixièmes et que 1 dixième vaut 0,1 (nombres
supérieurs à l’unité).
•Comprendre que l’unité est partagée en
centièmes et que 1 centième vaut 0,01.
et d’une fraction réduite.
• Exprimer une fraction sous la forme d’un
nombre décimal.
•Exprimer par un nombre décimal la somme
d’un entier et d’une fraction.
•Repérer une fraction et un nombre décimal sur
une droite graduée adaptée.
•Connaître la valeur des chiffres dans un
nombre décimal.
•Associer diverses désignations d’un nombre
décimal (fractions décimales, écritures à
virgule et décompositions)
•Comparer et ordonner les nombres décimaux.

Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux

Calcul mental ou ligne :
•Connaître des procédures élémentaires de calcul.
•S15. Multiplier un entier par 10, 100, 1000.
•Connaître des propriétés de l’addition, de la
•S16. Diviser un entier par 10, 100, 1 000.
soustraction et de la multiplication, et notamment : •S17. Ajouter ou soustraire un entier à un
- 12 + 199 = 199 + 12 décimal.
- 5 x 21 = 21 x 5 •S18. Ajouter des dixièmes ou des centièmes à
- 27,9 + 1,2 + 0,8 = 27,9 + 2 un décimal.
- 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100 •S19. Calculer des produits du type
- 45 × 21 = 45 × 20 + 45 45x21=45x20+45.
- 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2 •S20. Compléter un décimal à l'entier supérieur
- 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10.
•Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et
mettre en œuvre des stratégies de calcul.
•Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en
estimant un ordre de grandeur.
•Utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter
une chronologie dans les calculs.
Calcul posé :
• Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul •L’addition de nombres décimaux
posé pour effectuer : •La soustraction de nombres décimaux.
- l’addition, la soustraction et la multiplication de •L’addition d’un entier et d’un décimal.
nombres entiers ou décimaux ; •La soustraction d’un entier à un décimal (et
- la division euclidienne d’un entier par un entier ; inversement).
- la division d’un nombre décimal (entier ou non) par un •La multiplication d’un décimal par un entier.
nombre entier.
Calcul instrumenté :
•Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.

Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des entiers, des décimaux et des calculs
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Résoudre des problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additive et/ou multiplicative."

Organisation et gestion de données

•Prélever des données numériques à partir de supports
variés. •Lire et interpréter des tableaux, des
•Exploiter et communiquer des résultats de mesures diagrammes.
Organiser des données issues d’autres enseignements
(sciences et technologie, histoire et géographie,
éducation physique et sportive, etc.) en vue de les
traiter.
•Lire ou construire des représentations de données :
- tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à double
entrée) ;
- diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-circulaires ;
- graphiques cartésiens."
•Produire des tableaux, diagrammes et graphiques
organisant des données numériques.
•Lire et interpréter des graphiques cartésiens.
•Résoudre des problèmes en utilisant des
données présentées sous forme de graphiques
cartésiens.
•Produire des tableaux, diagrammes et
graphiques organisant des données
numériques.

ESPACE ET GÉOMÉTRIE
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire quelques solides et figures géométriques

•Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou

complexes (assemblages de figures simples) :
•Savoir caractériser des figures planes. Connaître les
quadrilatères particuliers :carré, rectangle, losange. •Le rectangle
•Découvrir une approche du parallélogramme. •Le carré.

•Le losange
•Utiliser la règle, l’équerre et le compas pour tracer ces
parallélogrammes connaissant la longueur •Les parallélogrammes
de leurs côtés.

•Réaliser, compléter ou rédiger un programme de

construction d’une figure plane.
•Conduire, sans formalisme, des raisonnements simples
utilisant les propriétés des figures usuelles.

•Réaliser une figure plane simple ou une figure

composée de figures simples à l’aide d’un logiciel de
géométrie dynamique.

GRANDEURS ET MESURES
Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux :
longueur (périmètre), aire, volume, angle
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs

Les unités de mesure de durées

• Connaître et utiliser les unités de mesure des durées
et leurs relations.
Unités de mesures usuelles : jour, semaine, heure,
minute, seconde, dixième de seconde, mois, année,
siècle, millénaire."
• Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
•Consolidation de la lecture de l’heure.
•Lire l’heure en utilisant le vocabulaire « et
quart », « et demi », « moins le quart », « moins
x min ».
•Calculer une durée entre deux instants
 donnés, déterminer un instant à partir de la
• Déterminer un instant à partir de la connaissance connaissance d’un instant et d’une durée.
d’un instant et d’une durée. Connaître et utiliser les
unités de mesure des durées et leurs relations.

XRésoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des
nombres entiers et des nombres décimaux

•Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans •Résoudre des problèmes de calcul de durée.
recours à la mesure.
•Résoudre des problèmes en exploitant des ressources
variées (horaires de transport, horaires de marées,
programmes de cinéma ou de télévision, etc.).

Période 4

NOMBRES ET CALCULS
Utiliser et représenter les grands nombres entiers, les fractions simples, les nombres décimaux
•Connaître les unités de la numération décimale (unités
simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations
qui les lient.
•Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les
règles de la numération décimale de position (valeurs •Les décimaux (les dixièmes, les centièmes et
des chiffres en fonction de leur rang). les millièmes)
Comprendre que l’unité est partagée en
millièmes et que 1 millième vaut 0,001.
•Connaître le lien entre les unités de numération et les
Exprimer une fraction dont le dénominateur est
unités de mesure (par exemple : dixième à dm/dg/dL, 1 000 sous la forme d’un nombre décimal et
centième à cm/cg/cL/centimes d’euro). inversement.
•Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-
droite graduée adaptée. Repérer et placer un nombre décimal sur une
• Comparer, ranger des nombres décimaux. demi-droite graduée adaptée.
Connaître la valeur de position des chiffres
•Encadrer un nombre décimal par deux nombres dans un nombre décimal comportant des
entiers, par deux nombres décimaux. millièmes.
Comparer des nombres décimaux jusqu’aux
•Trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux
millièmes.
nombres donnés.
Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux
Calcul mental ou ligne :
•Connaître des procédures élémentaires de calcul.
S21 Multiplier ou diviser par 10, 100, 1 000.
•Connaître des propriétés de l’addition, de la
S22 Calculer astucieusement des sommes
soustraction et de la multiplication, et notamment : du type 2,1+ 3,7+ 1,9 + 4,3.
- 12 + 199 = 199 + 12 S23 Multiplier par 25, 50.
- 5 x 21 = 21 x 5 S24 Multiplier par des multiples de 10, de
- 27,9 + 1,2 + 0,8 = 27,9 + 2 100.
- 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100 S25 Ajouter ou retirer des millièmes à un
- 45 × 21 = 45 × 20 + 45 décimal.
- 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2 S26 Multiplier un décimal par 10, 100.
- 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10. S27 Ajouter deux nombres décimaux
•Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et inférieurs à 10.
mettre en œuvre des stratégies de calcul.
•Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en
estimant un ordre de grandeur.
•Utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter
une chronologie dans les calculs.
Calcul posé :
• Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul •L’addition de nombres entiers et décimaux
posé pour effectuer : •La soustraction de nombres et décimaux.
- l’addition, la soustraction et la multiplication de •La multiplication d’un décimal par un entier
nombres entiers ou décimaux ; •La division d’un décimal par un entier.
- la division euclidienne d’un entier par un entier ;
- la division d’un nombre décimal (entier ou non) par un
nombre entier.
Calcul instrumenté :
•Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.

Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des entiers, des décimaux et des calculs
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.

Résoudre des problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additive et/ou multiplicative."

Proportionnalité

• Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la •Proportionnalité : taux, vitesses, débits,

proportionnalité en utilisant une procédure adaptée :
passage à l’unité, propriétés de linéarité (additive et
multiplicative).
Étudier des situations permettant une rencontre avec
des vitesses constantes .
Étudier des situations impliquant des échelles.
échelles.
Étudier les taux, les vitesses et le débit.
Résoudre des problèmes de proportionnalité,
des problèmes de non-proportionnalité, des
problèmes divers. Découvrir les échelles.
 ESPACE ET GÉOMÉTRIE
RECONNAÎTRE ET UTILISER QUELQUES RELATIONS GEOMETRIQUES
La symétrie
• Connaître les propriétés de conservation de la •Étudier les axes de symétrie d’une figure, les
symétrie axiale. figures symétriques par rapport à un axe.

• Construire le symétrique d’un point, d’un segment,
d’une droite par rapport à un axe donné.
• Compléter une figure par symétrie axiale.
• Construire la figure symétrique d'une figure donnée
par rapport à un axe donné.
•Construire le symétrique d’une figure par
rapport à un axe, sur différents supports.
•Observer certaines propriétés de la symétrie
axiale.

La proportionnalité
•Reproduire une figure en respectant une échelle •Agrandissement ou réduction d’une figure.
donnée. •Comprendre la notion d’échelle
d’agrandissement.
•Comprendre la notion d’échelle de réduction.

GRANDEURS ET MESURES
Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux :
longueur (périmètre), aire, volume, angle
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs

Longueur et périmètre

• Connaître les relations entre les unités de longueur et • Périmètre du rectangle

les unités de numération. •Périmètre du carré
•Comparer des périmètres avec ou sans recours à la •Périmètre du cercle
mesure (par exemple en utilisant une ficelle, ou en
reportant les longueurs des côtés d’un polygone sur un
segment de droite avec un compas).
• Calculer le périmètre d’un polygone en ajoutant les
longueurs de ses côtés.

•Calculer le périmètre d’un carré et d’un rectangle, la

longueur d’un cercle, en utilisant une formule.

Les aires
•Comparer des surfaces selon leurs aires sans avoir •Aire du rectangle
recours à la mesure, par superposition ou par •Aire du carré
découpage et recollement. •Aire du disque

•Différencier périmètre et aire d’une figure.

•Estimer la mesure d’une aire et l’exprimer dans une
unité adaptée.
•Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir
d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
•Connaître les unités usuelles d’aire et leurs relations :
multiples et sous-multiples du m².

•Connaitre et utiliser les formules de l’aire d’un carré,

d’un rectangle, d’un triangle, d’un disque.

XRésoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des
nombres entiers et des nombres décimaux

•Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans •Résoudre des problèmes sur les périmètres et
recours à la mesure. les aires
•Résoudre des problèmes qui impliquent le calcul des
périmètres, des aires , en mobilisant ou non, selon les
cas, des formules.

Période 5

NOMBRES ET CALCULS
Utiliser et représenter les grands nombres entiers, les fractions simples, les nombres décimaux
•Connaître les unités de la numération décimale (unités
simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations
qui les lient.
•Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les
règles de la numération décimale de position (valeurs •Les décimaux (les dixièmes, les centièmes et
des chiffres en fonction de leur rang). les millièmes)
•Comparer, ranger des nombres décimaux.
•Repérer et placer un nombre décimal sur
•Connaître le lien entre les unités de numération et les
une demi-droite graduée adaptée.
unités de mesure (par exemple : dixième à dm/dg/dL, •Encadrer un nombre décimal par deux
centième à cm/cg/cL/centimes d’euro). nombres entiers, par deux nombres décimaux.
•Repérer et placer un nombre décimal sur une demi- •Trouver des nombres décimaux à intercaler
droite graduée adaptée. entre deux nombres donnés.
• Comparer, ranger des nombres décimaux. •Arrondir un nombre décimal à l’unité, au
dixième ou au centième.
•Encadrer un nombre décimal par deux nombres
entiers, par deux nombres décimaux.
•Trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux
nombres donnés.
Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux
Calcul mental ou ligne :
•Connaître des procédures élémentaires de calcul.
S28 Multiplier un décimal par 10, 100, 1000.
•Connaître des propriétés de l’addition, de la
S29 Soustraire 9, 19, 29, 39.
soustraction et de la multiplication, et notamment : S30 Diviser un décimal par 10, 100, 1 000.
- 12 + 199 = 199 + 12 S31 Soustraire des décimaux inférieurs à 10.
- 5 x 21 = 21 x 5 S32 Multiplier par 0,1.
- 27,9 + 1,2 + 0,8 = 27,9 + 2 S33 Multiplier 3 nombres.
- 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100 S34 Ajouter ou retirer des dixièmes, des
- 45 × 21 = 45 × 20 + 45 centièmes, des millièmes à un décimal.
- 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2 S35 Calculer le complément du centième à
- 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10. l’unité.
•Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et S36 Connaître les tables d’addition et de
mettre en œuvre des stratégies de calcul. multiplication.
•Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en
estimant un ordre de grandeur.
•Utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter
une chronologie dans les calculs.
Calcul posé :
• Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul •L’addition de nombres décimaux
posé pour effectuer : •La soustraction de nombres décimaux.
- l’addition, la soustraction et la multiplication de •L’addition d’un entier et d’un décimal.
nombres entiers ou décimaux ; •La soustraction d’un entier à un décimal.
- la division euclidienne d’un entier par un entier ; •La division d’un décimal par un entier.
- la division d’un nombre décimal (entier ou non) par un •Calculer le quotient décimal de la division d’un
nombre entier. entier par un entier..
Calcul instrumenté :
•Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.

Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des entiers, des décimaux et des calculs
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.

Résoudre des problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additive et/ou multiplicative.

Proportionnalité
• Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la
proportionnalité en utilisant une procédure adaptée :
propriétés de linéarité (additive et multiplicative),
passage à l’unité, coefficient de proportionnalité.
Appliquer un pourcentage.
• Savoir ce qu’est un pourcentage, en référence
à une quantité 100.
•Connaître les différentes façons d’écrire un
pourcentage.
•Faire le lien entre la fraction et le pourcentage.
•Savoir résoudre des problèmes mettant en jeu
des pourcentages.

ESPACE ET GÉOMÉTRIE
Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire quelques
solides et figures géométriques

Les solides
• Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou • Consolider les connaissances sur les solides:
des assemblages de solides simples : cube, pavé droit,
prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule.
•Connaître le vocabulaire approprié pour nommer les
solides. Construire des patrons de cubes et de pavés
droits.
• Reproduire, représenter, construire : des solides
simples ou des assemblages de solides simples sous
forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un
patron (donné, dans le cas d’un prisme ou d’une
pyramide, ou à construire dans le cas d’un pavé droit).
différents solides, vocabulaire (face, arête,
sommet),patrons.
• Reconnaître des patrons de pavés droits.
Compléter des figures pour obtenir des patrons
de pavés droits.
Reconnaître des patrons de cubes. Compléter
des figures pour obtenir des patrons de cubes.
•Étudier les pyramides régulières : sommet de
la pyramide, base (polygone régulier), autres
faces (triangles isocèles identiques).

La proportionnalité
•Reproduire une figure en respectant une échelle •Agrandissement ou réduction d’une figure.
donnée. •Comprendre la notion d’échelle
d’agrandissement.
•Comprendre la notion d’échelle de réduction.

GRANDEURS ET MESURES
Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux :
longueur (périmètre), aire, volume, angle
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs

Volumes et contenances

• Relier les unités de volume et de contenance.
• Estimer la mesure d’un volume ou d’une contenance
par différentes procédures (transvasements,
appréciation de l’ordre de grandeur) et l’exprimer dans
une unité adaptée.
• Déterminer le volume d’un pavé droit en se
rapportant à un dénombrement d’unités (cubes de
taille adaptée) ou en utilisant une formule.
• connaître et utiliser les unités usuelles de
contenance (multiples et sous multiples du
litre).
•Connaître et utiliser les unités usuelles de
volume (cm3, dm3, m3), relations entre ces
unités.
•Connaître et utiliser les formules du volume
d’un cube, d’un pavé droit.

XRésoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des
nombres entiers et des nombres décimaux

•Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans •Résoudre des problèmes sur les volumes.
recours à la mesure.
•Résoudre des problèmes qui impliquent le calcul de
volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des
formules.