Taller de inequidad educativa en Colombia

Si hubo un cohecho o no hubo cohecho, eso no invalida el numero de votos, que fueron depositados
a favor de la corrupción
1) ¿Cuáles son las principales limitantes que deben enfrentar los programas de políticas públicas
para que sean consensuados, participativos y sostenibles en el tiempo?
En algunos aspectos los mismos recursos son limitados para aquellos programas ya sea por el
tramite a seguir, la corrupción u otros factores que dificulten en la libre realización, además no solo
son las fuentes económicas, se le suma a ello, infraestructura, materiales básicos, accesos, regalías,
proyección capacidad del personal y el nivel de profesionalización del mismo, también el cambio
permanente de los trabajares del estado y los que apoyan esos programas, otra de las limitantes es el
fácil acceso a las zonas educativas y la ausencia del MEN
Cuando se diseñan los programas no se tienen en cuenta todos los sectores vulnerables a los que
verdaderamente se les debe dirigir esos programas, no se requiere de cuestionarios que puedan
determinar las verdaderas necesidades y menos el apoyo de la comunidad, tanto habitantes del
sector, docentes, profesores y demás que pertenezcan a la comunidad educativa no hay consenso de
todos los entes sociales.
2) ¿Es la descentralización una posible solución para disminuir la brecha de inequidad en la
educación? explique
Debe ser perentorio, claro que; se debe optar por reconocer y fortalecer las capacidades y fortalecer
todos los espacios y territorios de desarrollo sostenible para el país. Se deben generar estrategias
para derrumbar la inequidad sobre todo en la educación, aunque en la lectura se menciona que
“como no es igualitario en todas las regiones, las brechas aumentaran en pocas capacidades
técnicas, financieras y humanas para hacerse cargo de su educación” por lo tanto, sí esas
condiciones mejoran, será notorio que la descentralización si es factible.
3) Explique las posibles causas para que Colombia se encuentre por debajo de las pruebas
nacionales E internacional-
Se debe actualizar el rol del docente, en los últimos años, Colombia no ha pasado del puesto
numero 45 a nivel mundial en las pruebas PISA, siendo que el ascenso en los puntajes son de
máximo 30 puntos por año. Es el docente que debe actualizar sus conocimientos, se deben tener en
cuenta que los estudiantes desde grados inferiores se les enseña a leer y escribir antes que aprender
a hablar y escuchar, lo que no pasa en otros países, que dedican mas tiempo y enfoque al desarrollo
integro de los estudiantes y finalmente al aprendizaje. Otra causa es la tasa de deserción, mortalidad
y escasos recursos en la educación, las condiciones de vulnerabilidad, los términos que se han
puestos en la educación, que es visto con fines lucrativos comerciales y no con fines de desarrollo
por la nación. La corrupción no dejara de ser el limitante número uno y finalmente, una educación a
padres de familia para que se les pueda celebrar el derecho a la educación con lo impone la ley.
4) ¿Qué estrategias se han implementado para evaluar docentes, directivos docentes y estudiantes?
analice si son pertinentes para mejorar la calidad educativa
En cuanto a los estudiantes, por más que el currículo sea flexible, por más que existan diferentes
tipos de aprendizaje, por mas que se pretenda hacer evaluaciones mas fáciles, el problema será que
las evaluaciones siempre estandarizan, porque son simples mecanismos de medición ortodoxa, pero
no resuelve la calidad de la educación, la educación amerita la educación en cuanto al contexto,
desarrollar las fortalezas, objetivos y metas del PEI y fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje incluyendo toda la comunidad educativa.
Si por el lado de los estudiantes evalúan de manera cuantitativa sin tener en cuenta las actitudes y
aptitudes del docente, pues por obvia razón, los docentes también tienen evaluaciones no
pertinentes, porque miden las cualidades con cantidades, como se establece que 1 -5 no
satisfactorio. 6 – 8 satisfactorio y 9 – 10 sobresaliente, únicamente midiendo con puntos algo que
no se debe medir con notas. La calidad de los docentes desde su legislación debe ser pertinente a su
estado psicológico y psíquico, medido con las cualidades, capacidades, actitudes y aptitudes para
enfrentar más de 40 personalidades diferentes y sobre todo con verdadera capacitación certificada
en procesos pedagógicos, cabe destacar que algunas universidades deberían mejorar el pensul
académico en cuanto a la pedagogía, pero es algo que también se aprende con la práctica docente.
Por lo tanto, las evaluaciones y los acompañamientos no son pertinentes para la mejora de la
calidad educativa.
5) ¿Que son y para qué sirven los estándares básicos de competencias y los derechos básicos de
aprendizaje? explique si han servido para mejorar la calidad de la educación.

Para mejorar la calidad educativa y el mejoramiento de los aprendizajes nacen los Derechos
Básicos de Aprendizaje, mallas curriculares, ideas como la jornada Única y Programa Todos a
Aprender (PTA), estos proporcionan facilidades a los maestros al momento de la planeación en las
clases, además para que el aprendizaje sea estándar a nivel nacional, cada una de estas propuestas
curriculares cumple la función de tener una vista previa a las capacidades, habilidades,
competencias que debe desarrollar un estudiante en su ciclo académico, cabe destacar que se puede
agregar o fortalecer unas mas que otras pero sin romper los parámetros establecidos, es diferente
que los maestros no tomen estas herramientas para fortalecer la practica docente, en este caso, si se
siguen estas medidas se puede mejorar la calidad educativa pero los docentes solo optan por libros,
estrategias o “ la forma como ellos aprendieron” por ende no han podido mejorar la calidad
educativa porque la manera como se evalúa no es el reflejo del aprendizaje.

6) La jornada única y el PTA han logrado la calidad educativa, explique

El PTA se ha convertido en una estrategia de acompañamiento para las zonas rurales lo que logra
disminuir el nivel de analfabetismo y llegando a mas zonas de Colombia en las que se pueda
educar, ya sea a etnias, población indígena u otra determinada en el país por lo que, medir la
calidad educativa no es igual a decir que más zonas están siendo escolarizadas, desde el 2011 al
2018, la población campesina empezó a alfabetizar, obtiene ingresos al sistema educativo nacional,
estrategias como “calidad por la equidad” utilización de proyectos transversales, lineamientos entre
otras herramientas, han conllevado a proceso de escolarización pertinente mas no a una calidad
educativa como lo esperaban, en los grupos étnicos y la población en condición de discapacidad,
existen otras estrategias y herramientas que muestran que verídicamente se ve el proceso de
escolaridad, pero no en calidad
En cuanto a la jornada única, extender el tiempo laboral de maestros, extender las horas de
permanencia en la institución a los estudiantes, y brindar alimentación, no es igual a calidad
educativa, ya que no se cuenta con los recursos económicos, infraestructura y demás mencionados
para un libre desarrollo de una verdadera calidad educativa y sobre todo con los verdaderos
estándares de una calidad educativa, contando la ausencia de maestros especializados y aptos para
estas labores extra en estas jornadas.

Estos estudios se hacen mediante la universidad de los andes y la universidad nacional mediante
investigaciones de las mismas entidades para poder dar veredicto del apogeo de los programas en
cuanto a la calidad educativa.

7) ¿De que manera el desempeño docente incide en la calidad educativa?

El desempeño del docente se ve influenciado por ámbitos como los económicos, personales,
actitudinales, constante capacitación y con eficiencia, efectividad, y eficacia, la calidad educativa
puede dar un salto inesperado a nivel nacional e internacional, todo depende de la comunidad
educativa en conjunto, ya que el docente es el principal actor en el proceso de direccionar y generar
procesos de enseñanza en los contextos académicos, por lo que incide de manera directa y vital en
todo el proceso académico, porque el docente debe fomentar prácticas democráticas y políticas, el
enriquecimiento de valores, estimulan la autonomía y otras capacidades importantes para el
sostenimiento social y que deje de ser transmisor de conocimiento y pase a ser el facilitador del
aprendizaje

8) Explique las propuestas implementadas para mejorar la calidad de la formación inicial.

La reducción de brechas entre el campo y la ciudad, el PTA la jornada única, el PER aunque se
queda corta en el desarrollo y el acompañamiento pertinente por el MEN, modelos educativos
flexibles, estrategias pedagógicas y didactas y las demás mencionadas en documento buscan como
meta brindar espacios y ambientes aptos para el procesos educativo de estudiantes de diferentes
poblaciones, logrando tener una Colombia educada y capaz de generar ciudadanos competentes,
mediante ayudas económicas, alimenticias, de infraestructura, facilidades al acceso educativo, y la
celebración completa del derecho de educación, siendo digna y pertinente para todo habitante y
estudiante del país, todos ellos siempre buscaran mejorar la formación inicial, buscando así mismo
enriquecer las escuelas normales de Colombia, para fortalecer la estos procesos y así mismo
mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la etapa inicial

9) ¿Qué estrategias o incentivos se han implementado para el seguimiento de la labor docente?

 1. Formación posgradual. Con el ánimo de atender las demandas y propósitos de cada uno de los
programas, se requiere formación pertinente y de calidad para los educadores. De ahí que las
políticas apoyar la investigación y el intercambio de experiencias.
2.Reconocimientos a nivel nacional y regional.
3. Publicación de materiales elaborados por los docentes.
4. Incentivar la formulación y desarrollo de proyectos de investigación. Un educador competente
está en capacidad de liderar procesos de investigación a partir de su propia práctica pedagógica,
dirigidos a la solución de problemáticas del entorno y la puesta en marcha de procesos de
intervención.
5. Pasantías. Estas actividades pedagógicas de contenido práctico, contribuyen a la formación
profesional, al intercambio de experiencias y mejoramiento del ejercicio profesional.

Respecto a la asignación de incentivos para directivos docentes, los entrevistados señalan los
siguientes:
• Reconocimientos a nivel nacional y regional.
• Pago de un porcentaje extra, a quienes trabajan con procesos de inclusión.

A manera de conclusión de este apartado, se puede armar que el establecimiento de incentivos

contribuirá al desarrollo profesional y a la actualización pedagógica, didáctica y/o disciplinar de los
docentes y directivos docentes que laboran en los programas PER, PTA, PNLE y NEE, de tal forma
que estos apoyen el mejoramiento de los aprendizajes de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
del país, en aras del mejoramiento de la calidad de la educación.

Los incentivos no son únicamente económicos, también competen otros aspectos que otorguen
beneficios a los docentes en su labor docente.

10) Explique cuál es la situación actual de los maestros rurales

Maestros amenazados por los grupos al margen de la ley, docentes no capacitados al momento de los
grupos adversarios o ante un atentado para el alboroto del orden público, amenazados por razones no
pertinentes, condiciones de movilidad obsoletas, medios informáticos no aptos para una clase digna, las
instituciones no cuentan con material didáctico por lo que el docente debe ingeniárselas para poder dar
una clase, las condiciones de salud no son aseguradas en este sector, el salario no es correspondiente a
los grandes esfuerzos que se hacen y finalmente no se le tienen en cuenta los esfuerzos del docente.