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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°08

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. Título : “Valorando a nuestros Trabajadores de la Comunidad”

1.2. Justificación : Elaboramos la presente unidad con la finalidad que los niños y niñas identifiquen las diferentes
instituciones y trabajadores de su comunidad, valorando el esfuerzo que realiza cada trabajador para mejorar su vida comunitaria,
contando con el apoyo de cada una de las instituciones que les brinda.

1.3. Tema Transversal: Educación en valores formación ética

1.4. Valor :
VALOR INDICADOR
 Valora las funciones que realizan cada uno de los trabajadores de
RESPETO la comunidad.
 Saluda con afecto a cada uno de los trabajadores que laboran
dentro de la comunidad

1.5. Duración : 01 al 31 de Octubre del 2014


II. SELECCIÓN DE AREA, CAPACIDADES. ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INSTRUMENTO
AREA COMPONENTE CAPACIDAD INDICADOR DE
EVALUACION
Personal social

1.6 Demuestra creciente coordinación de brazos, Realiza marchas con movimientos de brazos según
piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en indicación de la docente.
dos pies.

1 1.7 Demuestra creciente precisión y eficacia en la


coordinación motriz: óculo manual y óculo podal, Realiza enbolillado, rasgado, punzado correctamente
lanzar objetos, patear la pelota, rasgas papel, pintar para realizar los trabajos indicados.
con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes.

3.2 Identifican a las Instituciones que forman parte de Reconoce y nombra las instituciones de su comunidad.
su comunidad:
 Comisaria Valora la función que realiza cada institución en su
 Posta Medica comunidad.
3  Bomberos
 Municipalidad
 Iglesia

3.2.1 Identifican a los trabajadores de su comunidad: Reconoce y describe las características de los
 Panadero trabajadores de su comunidad.
 Zapatero
 Carpintero
 Barrendero
 Albañil
 La costurera
 El bodeguero
 El chofer
 El mecánico
3.3 Practica el valor de la responsabilidad. Asume con responsabilidad las tareas asignadas.

1.4 Identifica acciones para la protección de su salud. Práctica medidas preventivas: lavado de manos, lavado
Ciencia y Ambiente

de dientes, etc. Para el autocuidado se su salud.

1 Identifica y señala los instrumentos que utilizan los


trabajadores.

1.2 Identifica y relaciona objetos en función de Reconoce y relaciona objetos de color ……………. en
características perceptuales: Color …………………. diferentes cartillas.

Señala objetos dentro de su aula de color ……………………


Matemática

1.5 Identifica, establece y transcribe colecciones de Establece relación de cantidad y numero.


1 objetos del 1 al 3.
Relaciona colecciones y agrupa objetos de acuerdo a los
números a trabajar.
1.6 Establece relaciones de seriación por forma y color. Realiza la seriación indicada de forma y color.
Comunicación

1.1 Escucha cuando se le relata un cuento o narración. Disfruta de la lectura al escuchar el cuento elegido por
1 ellos mismos.

3 3.3 Responde con claridad a preguntas que se le hace Expresa verbalmente respuestas a preguntas sobre el
sobre los textos escuchados. cuento escuchado.
3.4 Describe de forma ordenada la secuencia de Recorta y ordena la historia escuchada correctamente.
imágenes de un cuento o historia hasta con tres
escenas.
3.1 Identifica las características y funciones de los Nombra las instituciones de su comunidad.
trabajadores de su comunidad.
Describe las características de los trabajadores de su
comunidad.

Menciona los diversos roles que desempeña cada


trabajador.
4.1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el Mediante la técnica Collage decora su hoja gráfica del Día
dibujo incluyendo grafías para representar vivencias. del Padre.
4
4.7 Reproduce e identifica las vocales a, e, i Identifica y traza las vocales a , e, i

III.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES E INDICADORES:

FECHA TEMA CAPACIDAD INDICADOR

CONVERSAMOS SOBRE MI Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
COMUNIDAD de su comunidad:
Lunes 13 comunidad.

EL CARPINTERO Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características de


comunidad: EL CARPINTERO los trabajadores de su comunidad.
Martes 14
EL ABAÑIL Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características de
comunidad: EL ALBAÑIL los trabajadores de su comunidad.
Miércoles 15

EL PANADERO Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características


comunidad: EL PANADERO de los trabajadores de su comunidad.
Jueves 16

EL BARRENDERO Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características


comunidad: EL BARRENDERO de los trabajadores de su comunidad.
Viernes 17
OLIMPIADAS - -
Lunes 20
Martes 21 OLIMPIADAS - -

Miércoles 22 OLIMPIADAS - -

Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características


comunidad: LA COSTURERA de los trabajadores de su comunidad.
Jueves 23 LA COSTURERA

EL ZAPATERO Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características


comunidad: EL ZAPATERO de los trabajadores de su comunidad.
Viernes 24
EL BODEGUERO Identifican a los trabajadores de su Reconoce y describe las características
comunidad: EL BODEGUERO de los trabajadores de su comunidad.
Lunes 27

EL POLICIA Y LA Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
de su comunidad: EL POLICIA Y LA COMISARIA
Martes 28 COMISARIA comunidad.

Valora la función que realiza cada


institución en su comunidad.

EL DOCTOR Y LA POSTA Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
de su comunidad: EL DOCTOR Y LA POSTA
Miércoles 29 MEDICA comunidad.
MEDICA
Valora la función que realiza cada
institución en su comunidad.
LA PROFESORA Y LA Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
de su comunidad: LA PROFESORA Y LA
Jueves 30 ESCUELA comunidad.
ESCUELA
Valora la función que realiza cada
institución en su comunidad.
LA IGLESIA Y EL Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
OPCIONAL SACERDOTE de su comunidad: EL SACERDOTE Y LA IGLESIA comunidad.
Valora la función que realiza cada
institución en su comunidad.
VIERNES 31 DIA DE LA CANCION Identifican a las Instituciones que forman parte Reconoce y nombra las instituciones de su
CRIOLLA de su comunidad. comunidad.

IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:


FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDAD INDICADOR

INGRESO: Saludan a la profesora, a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
amiguitos(as), se toma asistencia y recordamos las actividades con establecidas en la
normas de convivencia. independencia y seguridad escuela, a veces pidiendo
MOMENTO: RUTINAS ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y según sus deseos, ayuda: guardar su
después de la lonchera. necesidades e intereses lonchera, guardar sus
REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo útiles.
a Dios por la loncherita que mamita les envió,
cantan la canción “Los Alimentos” y al “Tacho de
Basura”.
RECREO: Juegan entre amigos(as).
SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.
INICIO: observan una lámina de los trabajadores de Identifican las Instituciones Reconoce y nombra las
la Comunidad y responden a las preguntas: que forman parte de su instituciones de su
LUNES ¿Qué observan? comunidad. comunidad.
13 ¿Quiénes son?
MOMENTO: UNIDAD ¿qué trabajadores son?
DIDACTICA “NEGOCIACION” ¿conocen algunos de estos?
¿saben a qué se dedican cada uno?
DESARROLLO:
Los niños con ayuda de la maestra dialogan acerca
de los trabajadores de la Comunidad, aclarando las
dudas de los niños.
Reciben una hoja gráfica y decoran a los
trabajadores de la Comunidad, cuentan cuantos
trabajadores hay.
Representan en otra hoja el número total de
trabajadores y reproducen dicha cantidad en
número y letra.
Exponen sus trabajos.
CIERRE:
En casa con ayuda de mamá representan con
material reciclable un trabajador de la Comunidad
(la maestra indica en tamaño de una hoja de papel
bond para luego juntarlo con los otros trabajos de
los niños y elaborar un álbum de trabajadores de la
Comunidad.

MOMENTO: PLANIFICACIÓN: los niños y niñas escuchan las Toma decisiones y realiza  Elige entre
HORA DE JUEGO LIBRE DE reglas del juego. actividades con alternativas que se le
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN: la docente reparte siluetas de los independencia y seguridad presenta: que quiere
materiales de 4 trabajadores de la comunidad. según sus deseos, jugar, con quién
EJECUCIÓN: los niños se agrupan de acuerdo al necesidades e intereses quiere jugar, dónde
material que usa cada trabajador lo pean en un jugar.
papelote y exponen a que trabajador le pertenece.
SOCIALIZACIÓN: Comentan cómo se sintieron.
REPRESENTACIÓN: En una hoja dibujan lo que
hicieron.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDADES INDICADORES

INGRESO: Saludan a la profesora, a sus amiguitos(as), se


-Realiza algunas rutinas
MOMENTO: toma asistencia y recordamos las normas de
establecidas en la
RUTINAS convivencia. -Toma decisiones y realiza
escuela, a veces pidiendo
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y actividades con
ayuda: guardar su
después de la lonchera. independencia y seguridad
lonchera, guardar sus
REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo a según sus deseos,
útiles.
Dios por la loncherita que mamita les envió, cantan la necesidades e intereses
canción “Los Alimentos” y al “Tacho de Basura”.
MARTES RECREO: Juegan entre amigos(as).
14 SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.
INICIO: la maestra saca de una caja de sorpresa siluetas Identifican a los Reconoce y describe las
con las herramientas que usa el carpintero, y las cosas trabajadores de su características de los
MOMENTO: UNIDAD que realiza, conforme va sacando lo va mostrando y comunidad: El Carpintero trabajadores de su
DIDACTICA “EL colocando en un papelote, los niños van respondiendo comunidad.
CARPINTERO” conforme saca la silueta ¿qué herramienta es? ¿qué
materiales son? Y ¿quién la usa?, ¿Quién hace tan
bonitas cosas?
La maestra les da pautas para descubrir qué trabajador
de la comunidad desarrollarán en el día.
DESARROLLO: los niños con las pautas de su maestra
descubren el tema que trabajarán en el día.
La maestra les habla del Carpintero: trabajo,
herramientas, a qué se dedican.
Se les reparte una hoja gráfica del carpintero y sus
herramientas que utiliza, de acuerdo a la edad los niños
reproducen el nombre de EL CARPINTERO.
En otra hoja gráfica los niños cuentan la cantidad de
cosas que realiza el carpintero(a través de conjuntos),
coloca la cantidad y colocan el signo > ó < (trabajamos
matemática)

CIERRE: los niños muestran su trabajo e indican cómo


se sintieron al trabajarlo.
Se les entrega su cuaderno con hoja de trabajo para
reforzar el tema.

MOMENTO: - Los niños y niñas se sientan en media luna y -Identifica información en -Habla de las situaciones
ACTIVIDAD LITERARIA O escuchan las indicaciones. diversos tipos de textos que viven y/o de los
LA HORA DEL CUENTO - Escuchamos el cuento “Pinocho”. Realizamos orales. personajes o hechos
preguntas acerca del cuento: ocurridos en las historias
- Quienes participan en el cuento? ¿a qué se dedica que escucha.
el papa de Pinocho? ¿de qué material es pinocho?... -Describe y lee imágenes
- Trabajan su hoja de acuerdo al cuento. que se les presenta.

MOMENTO: ASAMBLEA: Reciben la plastilina por grupos.


ACTIVIDAD GRÁFICO EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: -Reorganiza la información -Representa mediante el
PLÁSTICA -Manipulan los materiales que van a utilizar (plastilina). de diversos tipos de texto. dibujo algún elemento,
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Moldean con la personajes, escenas, etc.
plastilina herramientas de trabajo del carpintero y o hechos que más le han
objetos que realiza. gustado por los textos
VERBALIZACIÓN: Expresan con que trabajaron leídos o narrados por un
(plastilina), y mencionan el animal que más les gustó. adulto.
-Reconoce y moldea con
plastilina diferentes
animales.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDAD INDICADOR


INGRESO: Saludan a la profesora, a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
amiguitos(as), se toma asistencia y recordamos las actividades con establecidas en la escuela, a
normas de convivencia. independencia y seguridad veces pidiendo ayuda:
MOMENTO: ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y según sus deseos, guardar su lonchera, guardar
RUTINAS después de la lonchera. necesidades e intereses sus útiles.
REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo
a Dios por la loncherita que mamita les envió,
cantan la canción “Los Alimentos” y al “Tacho de
MIERCOLES Basura”.
15 RECREO: Juegan entre amigos(as).
SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.
INICIO: la maestra saca de una caja de sorpresa Identifican a los trabajadores Reconoce y describe las
siluetas con las herramientas que usa el albañil, y de su comunidad: El Albañil características de los
MOMENTO: UNIDAD las cosas que realiza, conforme va sacando lo va trabajadores de su
DIDACTICA “EL ALBAÑIL” mostrando y colocando en un papelote, los niños comunidad.
van respondiendo conforme saca la silueta ¿qué
herramienta es? ¿qué materiales son? ¿quién la
usa?, ¿Quién hace tan bonitas casas?
La maestra les da pautas para descubrir qué
trabajador de la comunidad desarrollarán en el día.
DESARROLLO: los niños con las pautas de su
maestra descubren el tema que trabajarán en el
día.
La maestra les habla del Albañil: trabajo,
herramientas, a qué se dedican.
Se les reparte una hoja gráfica del albañil y sus
herramientas que utiliza, de acuerdo a la edad los
niños reproducen el nombre de EL ALBAÑIL.
En otra hoja gráfica lis niños cuentan la cantidad de
sílabas de cada herramienta del albañil, escriben la
cantidad y colorean los recuadros según dicha
cantidad

CIERRE: los niños muestran su trabajo e indican


cómo se sintieron al trabajarlo.
Se les entrega su cuaderno con hoja de trabajo
para reforzar el tema.
MOMENTO: ASAMBLEA: Se sientan en semicírculo y escuchan
PSICOMOTRICIDAD O acerca de cómo trabajaran. -Reconoce y expresa sus
EXPRESION CORPORAL DESARROLLO: trabajaran su coreografía de emociones explicando sus -Sonríe, exclama, grita de
olimpiadas utilizando sus materiales (ula-ula, motivos. alegría en el juego sensorio
palotes, pompones, etc.) motriz al saltar, balacearse,
RELAJACION: Se colocaran de pie con las piernas correr, rodar, trepar,
abiertas ojos cerrados tomaran mucho aire y lo equilibrarse, caer.
expulsaran suavemente
EXPRESION GRAFICO PLASTICA: En una hoja
grafica dibujaran una carita feliz o triste según
como se sintieron.
MOMENTO: ASAMBLEA: se les orienta que trabajaran con -Aplica variados recursos -Canta o repite canciones,
ACTIVIDAD MUSICAL maracas. expresivos según distintas rondas, rimas, dichos
EXPLORACION: tocan sus maracas realizando situaciones comunicativas. propios de la expresión o la
sonidos de forma libre. literatura oral.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: En forma grupal tocaran
canciones de su agrado.
CIERRE: Exponen cantando en voz alta.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDAD INDICADOR


JUEVES 16 MOMENTO: INGRESO: Saludan a la profesora y a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
RUTINAS compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y actividades con establecidas en la escuela, a
toman asiento. independencia y seguridad veces pidiendo ayuda:
REFRIGERIO: Realizan la oración de según sus deseos, guardar su lonchera, guardar
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al necesidades e intereses sus útiles.
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo
a su edad.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Con las recomendaciones del caso salen de Identifican a los trabajadores Reconoce y describe las
DIDACTICA visita hacia la Panadería más cercana de la zona, de su comunidad: el características de los
“QUE RICO, PAN NOS Observan sus herramientas de trabajo, los panadero trabajadores de su
OFRECE NUESTRO AMIGO ingredientes para el preparado del pan luego con comunidad.
PANADERO” ayuda de la Prof. realizan preguntas al Sr. Panadero
Agradecen al señor panadero y regresan al aula.
DESARROLLO: Recuerdan la visita realizada al
panadero y conversan con la profesora quien les
hace hincapié la importancia que tiene el Panadero
en nuestra comunidad.
Se disponen a preparar pan con ayuda de la
profesora reciben sus gorritos y mandiles hechos
de papel sabana, luego en forma grupal realizan
una masa de harina, agua y sal, cada uno elabora 3
panes.
CIERRE: En casa conversan con tus papis acerca
del Sr Panadero y de revistas y/o periódicos
elabora un mini álbum de diversos tipos de pan.

MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: Escuchan las indicaciones de la Reconoce y expresa sus Sonríe, exclama, grita de
PSICOMOTRIZ maestra acerca de cómo se realizaran los ejercicios emociones explicando sus alegría en el juego sensorio
y que nociones se trabajaran: Coordinación de motivos. motriz al saltar, balancearse,
Brazos y piernas. correr, trepar, correr, rodar,
trepar, equilibrarse, etc.
DESARROLLO O EXPRESIÓN MOTRIZ: Se colocan
en columna de uno y levantan los brazos a la altura
del hombro del compañero, luego a la cuenta de
tres bajan el brazo y lo colocan en forma recta
hasta la cadera, repiten el ejercicio, luego
acompañan este ejercicio con la marcha
levantando las piernas una y otra alternando,
juntamente con los brazos. lo realizan dando la
vuelta en una determinada dirección.
RELAJACIÓN: Se acuestan sobre el piso inspiran y
expiran con los ojos cerrados, luego se sientan
imaginariamente cogen una vela en una mano y un
helado en la otra huelen el helado y apagan la vela
simultáneamente.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA: Reciben una Hoja
Grafica y Decoran a los niños que están marchando
haciendo uso de plastilina.
CIERRE: Exponen sus trabajos
MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: se les dice que escucharan una Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
MUSICAL canción y luego cantaran junto con la maestra. expresivos según distintas rondas, rimas, dichos
Haciendo uso de palmadas al ritmo de la canción situaciones comunicativas. propios de la expresión o la
“Panadero ” literatura oral.
EXPLORACION: Cantan la canción una y otra vez
con palmadas.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Cantan la canción con
palmadas, con zapateadas, haciendo la mímica de
acuerdo a la letra de la canción.
CIERRE: Cantan la canción completa sin
equivocarse.
VIERNES 17 MOMENTO: RUTINAS INGRESO: Saludan a la profesora y a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y actividades con establecidas en la escuela, a
toman asiento. independencia y seguridad veces pidiendo ayuda:
REFRIGERIO: Realizan la oración de según sus deseos, guardar su lonchera, guardar
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al necesidades e intereses sus útiles.
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo
a su edad.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Los niños observan un tacho de basura, un Identifican a los trabajadores Reconoce y describe las
DIDACTICA recogedor y una escoba y responden las de la comunidad: El características de los
preguntas: Barrendero. trabajadores de su
¡Qué limpia esta mi ¿Qué será? comunidad.
Comunidad gracias a mi ¿Para qué sirve?
amigo Barrendero! ¿Ustedes lo han usado alguna vez?
¿Quién será la persona que más lo usa en casa?
¿Y para limpiar nuestra comunidad también lo
usaran?
¿Cómo se llamara la persona que lo usa para aseas
nuestras calles?
¿Cómo debemos de portarnos con las personas
que realizan este trabajo?
¿Será importante el trabajo barrendero?
Observan una silueta del Barrendero y sus
herramientas de trabajo.
DESARROLLO: Con ayuda de la maestra conversan
acerca de la labor del barrendero y la importancia
de respetarlo tanto a su persona como a su trabajo
ya que es un trabajador de la comunidad que
cumple un rol muy bueno ya que nos brinda una
ciudad limpia.
Reciben una hoja grafica para decorar el uniforme
de barrendero y esparcir plastilina en las
herramientas de trabajo del mismo.
Luego encierra con color rojo las vocales en la
palabra barrendero.
Exponen sus trabajos
CIERRE: En casa conversa con papá y mamá sobre
la labor importante del Barrendero.
MOMENTO: ACTIVIDAD Se preparan para escuchar un cuento narrado por Identifica información en Habla de las situaciones que
LITERARIA – HORA DEL “Serafín” (Títere Barrendero), escuchan las diversos tipos de textos viven y/o de los personajes o
CUENTO recomendaciones de Serafín acerca de cómo orales. hechos ocurridos en las
deben escuchar el cuento. historias que escucha.
Escuchan el Cuento:
Mi Amigo el Barrendero Describe y lee imágenes que
Estaban un chico un poco holgazán y sus amigotes pasando el día en se les presenta.
un parque de atracciones. Habían ido muy temprano y todo estaba
vacío y limpio, cuando vieron al barrendero del parque, cantando y
bailando mientras barría. Como todo estaba tan limpio, les hizo mucha
gracia verle trabajar tan alegre desde tan pronto, y no dejaron de
contar chistes y gastarle bromas pesadas. Pero él no se molestaba y
seguía barriendo su limpia calle, así que comenzaron a tirar papeles y
bolsas al suelo, "para darle trabajo". Cuando llegaron más visitantes, y
vieron al chico y sus amigos tirando bolsas y basura al suelo, pensaron
que era uno de los juegos del parque, y lo mismo pensó los siguientes,
y los siguientes, y antes de que nadie pudiera darse cuenta, el parque
estaba hasta arriba de basuras, y el buen barrendero no daba abasto.
A nadie parecía importarle, pero empezó a ocurrir algo extraño. Según
pasaba el tiempo, las atracciones del parque se iban vaciando, y cada
vez había más personas cabizbajas mirando el suelo, hasta que al final
del día, nadie hacía cola en los divertidos juegos del parque, y todo el
mundo se dedicaba a mirar al suelo. "Pero bueno", se decían los
encargados del parque, "¿qué estará pasando?"
Pues... ¡que todos estaban buscando algo!.
Resultó que a lo largo del día, a todo el mundo se le terminó cayendo
algo al suelo, pero como estaba lleno de bolsas, papeles y suciedad, en
cuanto algo caía.. ¡era casi imposible encontrarlo!
Y como aquello no tenía remedio, tuvieron que ponerse de acuerdo
para limpiar el parque entre todos y luego encontrar sus cosas. Pero
animados por el barrendero, lo hicieron cantando y bailando, y le
pusieron tantas ganas y fue tan divertido, que desde aquel día crearon
un juego nuevo en el parque donde todos, armados de escobas y
bolsas, se dedicaban a limpiar un rato riendo y bailando.
Responden a preguntas a Serafín acerca del cuento escuchado.
Con ayuda de la profesora conversan acerca de la labor importante del
Amigo Carpintero dentro de la comunidad.

MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: Se sientan en 4 grupos de trabajo y Reorganiza la información de Representa mediante el
GRAFICO PLASTICA reciben la indicación de amasar la plastilina diversos tipos de textos. dibujo algún elemento,
alargando y acortando la misma, para luego personajes, escenas, etc. O
trabajar con la misma y sea más fácil su hechos que más le han
manipulación. gustado por los textos leídos
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: se le brinda o narrados por un adulto.
un color de plastilina a cada niño para ir
amasándola. Reconoce y moldea con
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Reciben una hoja plastilina diferentes
gráfica elaboran los objetos que el amigo animales.
barrendero (escoba, recogedor, tacho de basura,
etc.)
VERBALIZACIÓN: Exponen sus trabajos diciendo
que es, quien lo elaboro y para qué sirve.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA CAPACIDADES INDICADORES


JUEVES 23 Ingreso: Saludan a la profesora y amiguitos(as).  Toma decisiones y realiza  Realiza algunas rutinas
Aseo: Se lavan las manos con agua y jabón. actividades con establecidas en la
Refrigerio: Cantan y bendicen sus alimentos. independencia y escuela, a veces pidiendo
RUTINA
Recreo: Juegan entre amigos(as) seguridad según sus ayuda: guardar su
Salida: Se despiden. deseos, necesidades e lonchera, guardar sus
intereses. útiles.
¡QUIEN FABRICA MIS  La profesora dará algunas indicaciones de las  Reconoce al zapatero  Reconoce al zapatero
ZAPATOS! normas de convivencia durante la realización como trabajador de su como trabajador de su
de la clase. comunidad. comunidad.
 La profesora presenta a los niños y niñas una
lámina sobre el zapatero y sus herramientas.
 Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la lámina?
¿Cómo se llama la persona que está en la
lámina?
¿Qué trabajo realizara?
¿Cómo se llaman las herramientas que
observan en la lámina?
¿Para qué servirán estas herramientas?
 Luego se sientan alrededor de la profesora y
escuchan la explicación del tema.
 Se entregara una hoja grafica para que los
niños y niñas pinten al zapatero
Asamblea: Utilizan CD para lanzamientos.
 Sonríe, exclama, grita de
Desarrollo Motriz: Realizan lanzamientos de CD
sentados de forma circular.  Reconoce y expresa sus alegría en el juego
Relajación: Desarrollo de habilidad motora fina. emociones explicando sensoriomotriz al saltar,
PSICOMOTRICIDAD Expresión Grafico Plástica: repasa con tu lápiz los sus motivos. balacearse, correr, rodar,
zapatos que hiso el zapatero. trepar, equilibrarse, caer
Cierre: Exponen sus trabajos.

Asamblea: Entonan canciones libremente  Aplica variados recursos  Canta o repite canciones,
Exploración: Entonan diferentes sonidos. expresivos según rondas, rimas, dichos
ACTIVIDAD MUSICAL Expresividad Musical: Lo Realizan acompañados de distintas situaciones propios de la expresión o
un instrumento musical. comunicativas la literatura oral.
Cierre: En grupos tararean el sonido de pollito pio

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDADES INDICADORES


MOMENTO: INGRESO: Saludan a la profesora, amiguitos(as), se
toma asistencia y recordamos señalando mediante -Realiza algunas rutinas
RUTINA imágenes las normas de convivencia. -Toma decisiones y realiza establecidas en la escuela, a
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y actividades con veces pidiendo ayuda:
después de la lonchera. independencia y seguridad guardar su lonchera, guardar
REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo según sus deseos, sus útiles.
a Dios, cantan la canción “Los Alimentos” y al necesidades e intereses
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan entre amigos(as).
SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.

VIERNES 24 MOMENTO: INICIO Identifican a las Instituciones Reconoce y nombra las


- La docente les dirá a los niños que les ha traído que forman parte de su Instituciones de su
UNIDAD DIDÁCTICA una sorpresa para cada grupo. comunidad: El Policía y la comunidad.
“MI AMIGO EL POLICIA” - Se entrega el sobre cerrado y a la cuenta de tres , Comisaria.
les dice que lo pueden descubrir. .. ……es un Valora la función que realiza
rompecabezas, pueden armarlo, .. se les pide a los cada Institución en su
niños que lo armen, ¿Quién es? ¿Qué hace el comunidad.
policía? ¿Quieren visitar al policía?
Muy bien para ver al policía tenemos que
organizarnos. Los ubicaremos a los niños sentados
en semicírculo y les diremos que primero haremos
las normas de visita: para ello se harán las
preguntas: ¿Cómo vamos a salir? ¿Cómo debemos
portarnos? ¿Tenemos que saludar o no? ¿Si nos
vamos en combi como vamos a sentarnos? ¿Cómo
debemos caminar? – Ahora planificaremos la visita:
Que preguntas debemos hacer :

¿Cuál es el nombre del policía que nos recibe?


¿Cómo realiza su trabajo el policía? ¿Cuantos
policías trabajan en la comandancia? ¿Han tenido
accidentes? ¿A quién encierran en la cárcel? ¿Qué
herramientas utilizan los policías?..... otros luego se
realiza la visita a la comisaría cercana donde los
pequeños dialogaran con los policías sobre su
trabajo , los niños realizaran algunas preguntas
DESARROLLO
- Ya en el aula les preguntaremos a los niños ¿ A
quién hemos conocido?
¿Qué pasaría si no hubieran policías?
- Con ayuda de un organizador grafico se presenta
por grupos recibirán papelotes para que realicen
cuadros de doble entrada, otros agrupen las
herramientas de dicho trabajador y otros
identifiquen su vestimenta para luego exponerlos
CIERRE
-¿Qué hicimos hoy? ¿De quién Hablamos? Es un
trabajador de…….
Cada niño recibe una tarjeta de evaluación
donde marcará una carita feliz ¿Cómo se ha
Sentido?
y ¿qué trabajador hemos conocido hoy? : Grafica
en tu cuaderno la visita que hicimos hoy

Los niños sentados en círculo escuchan


atentamente las normas que les indica la -Reconoce y expresa sus -Sonríe, exclama, grita de
profesora antes de dar a conocer el cuento emociones explicando sus alegría en el juego sensorio
ACTIVIDAD LITERARIA O LA creado: “MI AMIGO EL POLICIA” motivos. motriz al saltar, balacearse,
HORA DEL CUENTO Desarrollo o expresividad motriz: correr, rodar, trepar,
Escuchan con atención el cuento “MI equilibrarse, caer
AMIGO EL POLICIA”, Responden a las
interrogantes: formulan preguntas de
acuerdo a su cuento creado

Expresión gráfico plástica:


Dibujan lo que más les ha gustado del
cuento y pintan utilizando colores y
crayones
Cierre:
Exponen sus propios trabajos realizados

ASAMBLEA: Reciben plastilina por grupos. Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: expresivos según distintas rondas, rimas, dichos
ACTIVIDAD GRAFICO -Manipulan los materiales que van a utilizar situaciones comunicativas. propios de la expresión o la
PLASTICO (plastilina). literatura oral.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Moldean con la
masa moldeable (Plastilina) algunos herramientas
de trabajo de los policías VERBALIZACIÓN:
Expresan con que trabajaron(masa moldeable), y
mencionan la labor del amigo policía.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDADES INDICADORES

INGRESO: Saludan a la profesora, amiguitos(as), se -Realiza algunas rutinas


toma asistencia y recordamos señalando mediante -Toma decisiones y realiza establecidas en la escuela, a
imágenes las normas de convivencia. actividades con veces pidiendo ayuda:
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y independencia y seguridad guardar su lonchera, guardar
MOMENTO: después de la lonchera. según sus deseos, sus útiles.
RUTINA REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo necesidades e intereses
a Dios, cantan la canción “Los Alimentos” y al
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan entre amigos(as).
SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.
Identifican a las Instituciones Reconoce y nombra las
INICIO: que forman parte de su Instituciones de su
LUNES 27 MOMENTO: - Los niños y niñas entonarán la canción: comunidad: El Doctor y la comunidad.
“Al doctor” Posta Medica.
EL DOCTOR Y LA POSTA -Recuerdan que hicimos ayer? ¿A dónde vamos a ir Valora la función que realiza
MEDICA el día de hoy? cada Institución en su
-Los niños se comprometen a cumplir con los comunidad.
acuerdos tomado el día anterior
-Se forman en orden para realizar la visita al
doctor.
-Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por
las vías peatonales.
-Al llegar al Centro de salud saludan al personal
que labora allí
-Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo
que realiza.
DESARROLLO:
-Los niños y niñas conocen la importancia de visitar
al doctor y participan en el control de peso y talla
-Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos
-Los niños observan los instrumentos que utiliza el
doctor
-Repiten el nombre de cada instrumento y su
utilidad.
-Entonan la canción de despedida
-Se despiden y agradecen al doctor.
CIERRE:
- Realizan un trabajo gráfico – plástico sobre la
visita realizada.
-Exhibición de los trabajos por la técnica del
museo.
-Hacen un collage sobre la silueta del medico
- Asamblea: Escuchan indicaciones de la profesora -Identifica información en -Habla de las situaciones que
MOMENTO: PSICOMOTRIZ para realizar las actividades de psicomotricidad diversos tipos de textos viven y/o de los personajes o
O EXPRESIÓN CORPORAL Desarrollo o Expresión motriz: en el patio, luego orales. hechos ocurridos en las
de realizar los ejercicios de calentamiento se historias que escucha.
colocan ordenadamente para jugar” kiwui “. -Describe y lee imágenes que
Relajación: sentados en forma de circulo los se les presenta.
niños(as) cierran los ojos e imaginan que están en
un campo donde hay lindas rosas y huelen a
perfume de distintas fragancias y donde soplan el
aire muchas hojas .
Expresión gráfico plástica: Dibujan y pintan en una
hoja gráfica lo que más les ha gustado de la
actividad.
Cierre: dialogan sobre la actividad y como lo
disfrutaron.

Asamblea: escuchan indicaciones para adecuar el -Representa mediante el


ACTIVIDAD MUSICAL ambiente donde van a bailar. Reorganiza la información de dibujo algún elemento,
Exploración: los niños se colocan en los diferentes diversos tipos de texto. personajes, escenas, etc. o
espacios del patio para empezar la actividad. hechos que más le han
Expresividad musical: bailamos y entonan con gustado por los textos leídos
entusiasmo la canción ”MI DOCTOR QUERIDO”, o narrados por un adulto.
realizando diferentes movimientos corporales. -Reconoce y moldea con
Cierre: comentan entre ellos como se sintieron. plastilina figuras de animales
salvajes.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDADES INDICADORES


MOMENTO: INGRESO: Saludan a la profesora, amiguitos(as), se
toma asistencia y recordamos señalando mediante -Realiza algunas rutinas
RUTINA imágenes las normas de convivencia. -Toma decisiones y realiza establecidas en la escuela, a
ASEO: Se lavan las manos con agua y jabón antes y actividades con veces pidiendo ayuda:
después de la lonchera. independencia y seguridad guardar su lonchera, guardar
REFRIGERIO: Bendicen sus alimentos agradeciendo según sus deseos, sus útiles.
a Dios, cantan la canción “Los Alimentos” y al necesidades e intereses
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan entre amigos(as).
SALIDA: Se despiden de sus amiguitos y profesora.

MARTES 28 MOMENTO: INICIO Identifican a las Instituciones Reconoce y nombra las


Les mostramos a los niños 4 imágenes con la que forman parte de su Instituciones de su
UNIDAD DIDÁCTICA historia de su jardín. comunidad: La Profesora y la comunidad.
“LA ESCUELA Y LA Responden a preguntas:¿Qué son?¿Que ves?¿Cuál Escuela.
PROFESORA” sería la primera imagen?¿Que le sigue?¿cuál es la Valora la función que realiza
última?¿Qué pasaría si no se hubiera construido el cada Institución en su
jardín? comunidad.
DESARROLLO
-La profesora narra la historia del jardín siguiendo
la secuencia de las imágenes, con un títere
- luego los niños y las niñas pasamos al aula, para
que puedan ver imágenes acerca de cómo era
nuestro jardín en sus inicios y como es ahora y con
qué cosas contamos actualmente. Explicándoles la
gran labor y el trabajo de la profesora dentro del
aula de clases.
CIERRE
¿De qué hablamos?¿cómo era nuestra jardín?¿y
ahora como esta?¿por qué es tan bonito nuestro
jardín ?¿cómo debemos cuidar a nuestro jardín? En
casa el niño con sus padres colorearan la consigna
de su cuaderno.
ASAMBLEA: Escuchan las reglas del juego.
DESARROLLO O EXPRESIÓN MOTRIZ: _Realizamos -Reconoce y expresa sus -Sonríe, exclama, grita de
ejercicios de calentamiento, trotando por todo el emociones explicando sus alegría en el juego sensorio
MOMENTO: PSICOMOTRIZ perímetro del patio o losa deportiva. motivos. motriz al saltar, balacearse,
O EXPRESIÓN CORPORAL RELAJACIÓN: los niños y niñas se sientan correr, rodar, trepar,
formando un círculo para escuchar sonidos con equilibrarse, caer
ayuda de la música.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA: En grupos dibujan
a su jardín y profesora
CIERRE: Exponen sus trabajos.

ASAMBLEA: Escuchan las indicaciones de la Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
profesora. expresivos según distintas rondas, rimas, dichos propios
MOMENTO: EXPLORACIÓN: Manipulan los instrumentos situaciones comunicativas. de la expresión o la literatura
MUSICAL musicales. oral.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Entonan la canción
aprendida durante la clase “Mi Jardín Querido” y a
mi maestra
CIERRE: Comentan que animales y sonidos
escuchamos en la canción aprendida.

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CAPACIDAD INDICADOR


MIERCOLES MOMENTO: RUTINAS INGRESO: Saludan a la profesora y a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
29 compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y actividades con establecidas en la escuela, a
toman asiento. independencia y seguridad veces pidiendo ayuda:
REFRIGERIO: Realizan la oración de según sus deseos, guardar su lonchera, guardar
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al necesidades e intereses sus útiles.
“Tacho de Basura”.
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo
a su edad.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Observan una lámina de la municipalidad y Identifican a las Instituciones Reconoce y nombra las
DIDACTICA una foto de la Alcaldesa: Dra. Gloria Montenegro que forman parte de su Instituciones de su
“EL ALCALDE Y LA (Cada maestra conversara acerca del Alcalde de su comunidad: E Alcalde y la comunidad.
MUNICIPALIDAD” Distrito) Municipalidad
Responden a las siguientes preguntas: Valora la función que realiza
¿Quién es? cada Institución en su
¿Conocen la labor de la alcaldesa? comunidad.
¿Sera importante la labor que realiza?
DESARROLLO: Con ayuda de la profesora
conversan acerca de la labor del alcalde de la
municipalidad quien es el responsable de todas las
obras benéficas sociales dentro de la comunidad.
Reciben una hoja grafica colorean a la Alcaldesa, la
municipalidad luego recortan al alcalde y desglosan
y pegan delante de la comunidad.
CIERRE: En casa conversan con tus papis acerca de
la Sra. Alcaldesa Gloria Montenegro (cada quien
hablara sobre el Alcalde de su Distrito.)

MOMENTO: ACTIVIDAD Se preparan para escuchar un cuento creado por


LITERARIA – HORA DEL ellos mismos con ayuda de siluetas que la maestra
CUENTO les ira mostrando como por ejemplo: comunidad,
Alcalde, Barrendero, escoba, Carpintero, maderas,
etc.
Haciendo participar a todos los pequeños.
Escuchan el Cuento: “Mi Comunidad está de
Fiesta”
Luego responden preguntas acerca del cuento.
MOMENTO: ACTIVIDAD ASAMBLEA: se les dice que escucharan una Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
MUSICAL canción y luego cantaran junto con la maestra. expresivos según distintas rondas, rimas, dichos propios
(Cantaran una canción elegida por ellos mismos) situaciones comunicativas. de la expresión o la literatura
EXPLORACION: Cantan la canción una y otra vez oral.
con palmadas.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Cantan la canción con
palmadas, con zapateadas, haciendo la mímica de
acuerdo a la letra de la canción.
CIERRE: Cantan la canción completa sin
equivocarse.
JUEVES 30 MOMENTO: RUTINAS INGRESO: Saludan a la profesora y a sus
compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y
toman asiento.
REFRIGERIO: Realizan la oración de -Realiza algunas rutinas
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al -Toma decisiones y realiza establecidas en la escuela, a
“Tacho de Basura”. actividades con veces pidiendo ayuda:
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo independencia y seguridad guardar su lonchera, guardar
a su edad. según sus deseos, sus útiles.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de necesidades e intereses
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.

MOMENTO: UNIDAD INICIO: Observan una dramatización acerca de un Identifican a las Instituciones Reconoce y nombra las
DIDACTICA bautismo “El Bautismo de Juanito”, luego que forman parte de su Instituciones de su
responden a preguntas acerca de lo observado: comunidad: El Sacerdote y la comunidad.
LA IGLESIA Y EL SACERDOTE ¿A dónde llevaron a Juanito? Iglesia.
¿Para que lo llevaron? Valora la función que realiza
¿Quién lo bautizo? cada Institución en su
¿Por qué el Sacerdote bautizo a Pedrito? comunidad.
¿Cualquier persona podrá bautizar?
¿En cualquier lugar se podrá bautizar?
¿Ustedes conocen una Iglesia?
¿Para qué iremos a la Iglesia?
DESARROLLO: Conversan con la Maestra acerca del
Sacerdote y la Iglesia, la labor importante que
realiza dentro de nuestra comunidad, realizando
las misas, bautizando realizando misas de salud,
etc.
-Reciben una hoja grafica donde con la técnica
dactilopintura colorean al Sacerdote y a la Iglesia,
luego encierran en un círculo las vocales que se
encuentran en el título de su hoja grafica “EL
SACERDOTE Y LA IGLESIA”
Exponen sus trabajos
CIERRE: En casa conversa con papá y mamá acerca
del Sacerdote y su labor en la Iglesia y pídeles que
te lleven a Misa.
MOMENTO: ACTIVIDAD PLANIFICACIÓN: los niños y niñas escuchan las
JUEGO LIBRE reglas del juego.
ORGANIZACIÓN: la docente reparte piezas de
rompecabezas de figuras geométricas se agrupan
de tal manera que no se repitan las piezas en cada
grupo.
EJECUCIÓN: un integrante de cada grupo buscan
en los diferentes sectores donde la maestra
escondió la parte donde van a encajar las piezas.
En grupo arman el rompecabezas.
SOCIALIZACIÓN: Comentan cómo se sintieron.
REPRESENTACIÓN: En una hoja dibujan lo que
hicieron.
VIERNES 31 MOMENTO: RUTINAS INGRESO: Saludan a la profesora y a sus -Toma decisiones y realiza -Realiza algunas rutinas
OCTUBRE compañeritos, colocan su lonchera en su lugar y
toman asiento.
REFRIGERIO: Realizan la oración de
agradecimiento, cantan “Los Alimentos”, cantan al establecidas en la escuela, a
“Tacho de Basura”. actividades con veces pidiendo ayuda:
RECREO: Juegan con sus compañeritos de acuerdo independencia y seguridad guardar su lonchera, guardar
a su edad. según sus deseos, sus útiles.
ASEO: Se lavan las manos antes y después de necesidades e intereses
comer la lonchera.
SALIDA: Reciben sus cuadernos, reciben la
indicación de la tarea, agradecen a Jesús por el día
brindado y se preparan para salir.
MOMENTO: UNIDAD INICIO: Observan un títere vestido con atuendos
DIDACTICA de la música criolla quien les contara un pequeña
“DIA DE LA CANCION historia acerca de la música criolla, luego los niños
CRIOLLA” y niñas responderán a preguntas acerca de lo
escuchado.
Con ayuda de la maestra decoraran el aula con
imágenes alusivas al día.
DESARROLLO: La maestra les explicara acerca del
Día de la Canción Criolla que es un día muy especial
para todos los peruanos ya que se trata de nuestra
raza, nuestra música, se trata de lo nuestro.
Luego se les entrega una hoja grafica para decorar
con diferentes técnicas la Canción Criolla.
Exponen sus trabajos.
Se preparan para degustar un plato y /o postre de
nuestro Perú.
CIERRE: conversa en casa acerca de la Canción
Criolla y realiza un mi álbum con lo más resaltante
de la Canción Criolla.
MOMENTO: ACTIVIDAD -Asamblea: Reciben la indicación de la profesora
PSICOMOTRIZ para realizar ejercicios rítmicos al compás de una -Reconoce y expresa sus -Sonríe, exclama, grita de
canción criolla. emociones explicando sus alegría en el juego sensorio
-Desarrollo Motriz: se colocan en dos grandes motivos. motriz al saltar, balacearse,
grupos uno de niños y otro de niñas y empiezan a correr, rodar, trepar,
realizar ejercicios corporales. equilibrarse, caer
-Relajación: Se acuestan en el piso cierran los ojos
toman aire y sueltan el aire así sucesivamente
-Expresión Grafico Plástica: Decoran el baile del
Festejo
-Cierre: Exponen sus trabajos.
MOMENTO: ACTIVIDAD -Asamblea:-Observan y manipulan la maracas al Aplica variados recursos Canta o repite canciones,
MUSICAL compás de la canción “El Alcatraz” (pueden elegir expresivos según distintas rondas, rimas, dichos propios
otra canción) situaciones comunicativas. de la expresión o la literatura
-Exploración: Tocan las maracas libremente oral.
cantando mi amigo “El Alcatraz”
-Expresividad Musical: En forma grupal salen al
frente cantan la canción al compás de las maracas
-Cierre: Mencionan como se toca la maraca.

V.-BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

 DCN 2009. MINISTERIO DE EDUCACION


 Pasitos.

VI.-ANEXOS

 Hojas Graficas

VII.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Lista de Cotejos.