Actividad 6 - Evaluativa

  Reporte de trabajo de campo

 

  DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD  
 
ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)
Una manera de incursionar en el mundo empresarial es aprovechando al máximo nuestros conocimientos y
presentándolos ante el medio. Esta actividad le permite interactuar con los pequeños empresarios de su contexto con
el fin de identificar las variables que se vieron en clase, dándoles a conocer su responsabilidad a nivel comercial y
contable y apoyándolos con base en los conocimientos que se adquirieron en este proceso; de esta forma, se
promueve la competencia de compromiso social.
VER: en esta actividad debe demostrar sus habilidades como contador y hacer un análisis sencillo a su entorno.
Antes de iniciar, se recomienda que identifique los sectores comerciales que se encuentran a su alrededor y que de
acuerdo con su experiencia, analice en qué aspectos considera que puede aportar su conocimiento para mejorar las
prácticas contables que pequeños comerciantes llevan a cabo. También investigue la información que le pueda servir
y que esté relacionada con las obligaciones que ellos deben tener; de esta manera tendrá más fundamentos teóricos
al momento de hacer su práctica.
JUZGAR: analice el contexto social en el que se encuentra inmerso e identifique aquellos pequeños empresarios o
comerciantes que puedan requerir acompañamiento en procesos contables. Con base en los conceptos teóricos que
ha adquirido a lo largo de la unidad y de la actividad anterior, determine el campo en el que puede prestar ayuda a los
pequeños empresarios o comerciantes, sensibilizándolos sobre los aspectos legales de su constitución y, por ende,
de las responsabilidades a nivel contable que deben adquirir.
ACTUAR: esta actividad se trabajará de manera individual; por consiguiente, delimite el sector que abordará, formule
preguntas para realizar una encuesta que le permita identificar las necesidades a nivel contable y empresarial.
Considere los siguientes parámetros a la hora de diseñar la encuesta: 

1. Si el comerciante debe estar constituido legalmente. 

2. Criterios para la constitución.
3. Cuál es la personalidad jurídica apropiada. 
4. Cuál sería su clasificación dentro de los tipos de empresa. 
5. Cuáles serían los deberes y requisitos legales que tienen como comerciantes.
Elaborada la encuesta, diríjase al sector que usted delimitó y seleccionó, y visite todos los establecimientos que
formen parte del mismo sector comercial. Por ejemplo, si su sector son las droguerías, haga una visita a todas y
aplique la encuesta. Una vez haya aplicado la encuesta e identificado las carencias y necesidades de los
comerciantes, bríndeles una retroalimentación en la que les comparta los hallazgos y les indique el proceso que
deben seguir para solventar la situación.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: a manera de conclusión, presente una reflexión en la que relate de manera breve su
experiencia dando cuenta de las siguientes preguntas:

• Cómo se sintió con el desarrollo de esta actividad.

• Cuáles fueron sus fortalezas y debilidades durante el desarrollo del ejercicio.
• Cuente si fue fácil o no expresarse usando términos contables.
• Cómo fue la actitud de los comerciantes al momento de realizar la actividad.
• En qué le aporta esta actividad a su desarrollo como profesional.
Con base en el trabajo de campo hecho y su experiencia, escriba un reporte en Word que incluya: 
1. La portada.
2. La formulación de las preguntas.
 3. La evidencia de las visitas (fotos, videos o transcripciones de las respuestas).
4. La retroalimentación hecha al comerciante. 
5. Las conclusiones y reflexiones.

NOTA: para el encuentro presencial de la Semana 2, asegúrese de llevar impreso el taller práctico de la Unidad 1 que
lo encuentra en los anexos del curso. Si no lo trae impreso, no lo podrá realizar puesto que no se le dará tiempo de
imprimir. Adicionalmente, lleve el mapa conceptual creado en la sesión anterior y, si lo considera necesario, repase lo
que estudió en la actividad anterior para así resolver el taller en el encuentro presencial.
 
ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA 
La casuística es, sin duda alguna, uno de los mejores métodos para el aprendizaje; por esta razón, en esta actividad
se enfrentarán a casos reales en los que se les pedirá utilizar su sentido crítico para identificar lo que se propuso en el
taller, pensando como profesionales y haciendo uso de lo que se estudió y de la teoría vista. Con este taller, el
estudiante desarrollará la competencia de gestión del conocimiento.
ACTUAR: se iniciará el encuentro con la socialización de la experiencia de la semana de estudio virtual en la cual
realizaron el trabajo de campo. Para ello pueden contar sus vivencias de forma voluntaria y reflexionando así sobre el
papel que tiene el contador desde su desempeño profesional. De igual manera, el tutor hará preguntas orientadoras
que permitan guiar la actividad y generar más conocimiento y participación por parte de la clase.
Posteriormente, reúnase con otro compañero para hacer el taller práctico de la Unidad 1 sobre los tipos de empresa
y de contabilidad que corresponden al taller que se solicitó traer al encuentro de forma impresa. El taller consta de
diferentes situaciones reales, cuyas respuestas están fundamentadas y justificadas en la teoría que se trabajó a lo
largo de la unidad. No lo tome como un quiz; por el contrario, es la manera de que se percate qué tanto ha aprendido
acerca de los conceptos básicos de su profesión, si lo desean pueden utilizar los mapas conceptuales que crearon,
pero no pueden consultar el libro guía u otros apuntes.
Aunque tienen la mayor parte del encuentro para resolver las situaciones que se proponen, no contarán con la ayuda
del tutor, ya que está trabajando con otro compañero. Una vez que su tutor lo indique, se recogerán los talleres que
desarrollaron y se hará una retroalimentación colectiva. Con ese objetivo, de manera grupal, se explicarán, una a una,
las situaciones propuestas en el taller y se darán y justificarán las respuestas correctas. Durante este espacio, se
pretende aclarar las dudas que tenga en relación con el desarrollo temático de la Unidad 1 de aprendizaje.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: en la última parte del encuentro, discuta con su compañero sobre cuáles fueron los
aciertos o respuestas erróneas en el desarrollo del taller; de igual manera, planteen un plan de acción que les permita
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje con el fin de mejorarlo.
 

  RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD  

 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Libro guía. Díaz, H. (2001). Contabilidad general: enfoque práctico con aplicaciones informáticas. Pearson. 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Coral, D., L. del C. y Gudiño, D. E. L. (2014) Contabilidad universitaria. Séptima edición. Colombia. McGraw-Hill
Interamericana. Disponible en: http://ebooks7-24.ezproxy.uniminuto.edu:8000/?il=105.
 Díaz, H. (2006). Contabilidad general: enfoque práctico con aplicaciones informáticas. Pearson. Segunda edición.
Pearson Prentice Hill. Disponible en: https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzaXNpbmZvcm9pfGd4OjM1N2UwOTVmMzhkY2QzNmM   

  TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD  

 
MODALIDA TIPO DE HRS PARA EL DESARROLLO DE LA
FECHA
D ACTIVIDAD ACTIVIDAD

Semana
Inicio Consulta de materiales 4 Hora
2
Virtual Individual
Semana
Finalización Desarrollo actividad 14 Hora
2

TOTAL 18

  FORMA DE ENTREGA  
 
El informe debe hacerse de forma individual y en un documento Word con normas APA y que contenga: 
1. La portada.
2. La formulación de las preguntas.
3. La evidencia de las visitas (fotos, videos o transcripciones de las respuestas). 
4. La retroalimentación realizada al comerciante. 
5. Las conclusiones y reflexiones.
En el encuentro presencial, el taller práctico será hecho en parejas y no de manera individual o en grupos de más
personas, a menos que el tutor así lo autorice. Para el desarrollo del taller lleve el mismo impreso, recuerde que la
actividad no tiene una valoración cuantitativa, la corrección colaborativa se aplicará en el encuentro.
Luego, debe subir el informe sobre el trabajo de campo al aula virtual y dentro del tiempo asignado por el tutor.
 

  ROL DEL TUTOR  

 
El tutor estará atento ante cualquier asesoría que les pueda prestar a los estudiantes en la formulación de la encuesta
o el análisis de los resultados que se obtengan. De igual manera, estará disponible a través del correo interno o de la
mensajería instantánea con el fin de brindarles apoyo. El tutor guiará el desarrollo del taller, asegurando la
participación de toda la clase y posteriormente dará la retroalimentación colectiva de las respuestas correctas con su
respectiva justificación.
  

Estado de la entrega
Estado de la entrega

Estado de la calificación

Fecha de entrega
Tiempo restante

FORMULACIÓN DE LAS No entrega el Las preguntas Las preguntas Las preguntas Las preguntas
PREGUNTAS producto o no de la encuesta de la encuesta de la encuesta sí de la encuesta
participó en la no están bien no están bien están dan cuenta de la
actividad. soportadas en estructuradas y, estructuradas apropiación de
0puntos los ejes por correctamente, los contenidos
temáticos de la consiguiente, no pero no reflejan temáticos de la
unidad, por lo reflejan la la apropiación unidad y de
que cualquier apropiación total de los igual manera le
persona pudo total de los contenidos permiten al
haberlas hecho contenidos temáticos de la estudiante guíar
y no un temáticos de la unidad y eso su investigación
contador, es por unidad y eso dificulta que el hacia el análisis
ello que la hace imposible estudiante guíe de las
investigación que el su investigación necesidades de
no sigue estudiante guíe hacia el análisis los pequeños
ninguna ruta de su investigación de las comerciantes
acción o de hacia el análisis necesidades de del sector que
solución del de las los pequeños seleccionó.
problema que se necesidades de comerciantes 1puntos
propone. los pequeños del sector que
0.3puntos comerciantes seleccionó.
del sector que 0.8puntos
seleccionó.
0.6puntos

EVIDENCIA DE LA No entrega el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

VISITA producto o no presenta el presenta el presenta el presenta el
participó en la informe sin informe con informe con informe con
actividad. fotos ni videos; pocas fotos y algunas fotos y varias foto y
0puntos las encuestas videos, las videos, las videos;
que se realizan encuestas que encuestas que asimismo, las
o cualquier otro se realizan o se realizan o encuestas
tipo de cualquier otro cualquier otro realizadas o
evidencia tipo de tipo de cualquier otro
demuestran la evidencia no evidencia tipo de
baja demuestran demuestran la evidencia
participación y mucha participación y demuestran la
socialización participación ni socialización participación y
del estudiante socialización del estudiante socialización
con la del estudiante con la del estudiante
comunidad que con la comunidad que con la
 seleccionó. comunidad que seleccionó. comunidad que
0.3puntos seleccionó. 0.8puntos seleccionó.
0.6puntos 1puntos

RETROALIMENTACIÓ No entrega El documento El documento El documento El documento

N REALIZADA A LOS el producto final que se final que se final que se final que se
COMERCIANTES o no presenta no presenta, incluye presenta, incluye presenta, incluye
participó incluye la la la la
en la retroalimentació retroalimentació retroalimentación retroalimentación
actividad. n que se les n que se les que se les brinda que se les brinda
0puntos brinda a los brinda a los a los a los
comerciantes, comerciantes, comerciantes, comerciantes,
posterior al posterior al posterior al posterior al
análisis de la análisis de la análisis de la análisis de la
información. información. información. A información. A
0.3puntos Pero la su vez, la su vez, la
retroalimentació retroalimentación retroalimentación
n no da cuenta de da cuenta de la da cuenta de la
la apropiación de apropiación de apropiación de
conceptos que el conceptos que el conceptos que el
estudiante ha estudiante ha estudiante ha
alcanzado con el alcanzado con el alcanzado con el
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las
actividades actividades actividades
propuestas en la propuestas en la propuestas en la
unidad; por unidad; sin unidad,
consiguente, no embargo, no proporcionándole
proporciona proporciona ayuda y asesoría
ayuda ni asesoría ayuda ni asesoría a la población
a la población a la población que seleccionó.
que seleccionó. que seleccionó. 1puntos
0.6puntos 0.8puntos

CONCLUSIONES Y No entrega el Las Las Las Las

REFLEXIONES producto o no conclusiones y conclusiones y conclusiones y conclusiones y
partició en la reflexiones no reflexiones, si reflexiones, reflexiones,
actividad. incluyen los bien incluyen además de además de
0puntos plantemientos los incluir los incluir los
que se proponen plantemientos plantemientos plantemientos
en la propuestos en la propuestos en la propuestos en la
instrucción; instrucción, no instrucción, instrucción,
asimismo, no se reflejan la reflejan la reflejan la
refleja la experiencia que experiencia que experiencia que
experiencia que el estudiante el estudiante el estudiante
tuvo el tuvo al tuvo al tuvo al
estudiante al desarrollar la desarrollar la desarrollar la
desarrollar la actividad; por actividad, pero actividad,
 actividad y ello tampoco se no es notable el dejando ver las
tampoco se evidencia el análisis de las fortalezas y
evidencia el análisis de las fortalezas ni el debilidades que
análisis de las fortalezas y de las se evidencian
fortalezas y debilidades debilidades en su proceso
debilidades presentes en su presentes en su de aprendizaje.
presentes en su proceso de proceso de 2puntos
proceso de aprendizaje. aprendizaje.
aprendizaje. 1.2puntos 1.6puntos
0.6puntos

Criterio de calificación

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