2020

1
UNIDAD 1: Yo y Mi Entorno

2
 Himno del Colegio Liahona

Cual cristal como roció en la alborada Cuando torne yo mi rostro hacia el futuro
Tú naciste radiante como el sol Y con la vida me deba enfrentar,
Cobijaste en tu alero nuestras vidas Los valores, las virtudes, mis amigos
Anhelantes de justicia y de amor. Me repiten que así he de triunfar.

Es ahora que con rostros juveniles El Liahona un baluarte a nuestro pecho,

Levantamos la vista al más allá Imposible y jamás de olvidar,
Victoriosos cual gallardos paladines Es el rojo la fuerza del valiente,
Aprestados a luchar sin descansar. Es el oro la pureza y la verdad.

Desde hoy caminamos por la vida
La excelencia buscaremos sin cesar
Nuestra fe, la constancia y la grandeza
Presurosos acudiremos a encontrar.
Gracias damos a ti, mi buen maestro
Que sembraste la semilla del saber,
De las artes, la cultura y las ciencias,
Y al buen Dios nos enseñaste a conocer.
¡Liahona!

ACTIVIDAD

1.- ¿Nombre del autor de la letra del Himno del Colegio Liahona? Revisado:
R:

2.- ¿Nombre del compositor de la música del Himno del Colegio?

R:

3.- Defina las siguientes palabras:

1-Alborada:

2-Alero:

3-Paladines:

4-Excelencia:

5-Valores: 7-Baluarte:

6-Virtudes:
3
DIR
RECCION M
MUSICAL

Com
mpás de 4/44

4
Actividad:

5
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

6
UNID
DAD 2

BUS
SQUEMO
OS SOLU
UCIONE
ES
BLA
ANCAS, NE
EGRAS Y CORCHEAS
C S

Las figuras
f musiicales, repressentan la durración del soonido. La figgura que reprresenta la unnidad musicaal es
la redonda. Las demás
d figuraas son: blancca, negra, coorchea, semiccorchea, fusaa y semifusaa.

Equivalencia entre las notas

7
Reemmplaza el vaalor de la red
donda, usanddo blancas, negras
n y corrcheas. Pueddes combinaarlas entre sí y obtener tuu
proppia creación.

Ejem
mplo: =

1.-
(4/4) =

2.- (4/4) =
3.-
(4/4) =

4.-
(4/4) =

5.- (4/4) =

6.- (4/4) =
7.- Revisado:
(4/4) =

8- (4/4) =
LAS
S FIGURAS
S MUSICAL
LES Y SUS SILENCIO
OS

Cadaa figura tienee un silencio

o equivalentee de la mism
ma duración. Las figuras musicales inndican duracción;
la enntonación dependerá del lugar en quee las coloqueemos en el pentagrama.
p

8
 AC
CTIVIDAD

Reem
mplaza el vaalor de la red
donda, usanddo blancas, negras,
n corchheas y sus sillencios. Com
mbínalos.

Ejem
mplo: =

1.-
(4/4) =

2.- (4/4) =

3.- (4/4) =

4.-
(4/4) =
5.-
(4/4) =

6.- (4/4) =
7.-
(4/4) =

8-
(4/4) =

Revissado:

9
 Nota
a:
RNING HAS BR
MOR ROKEN (balad
da)

100
Notta:

111
Nota:

12
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

13
UNIDAD 3

NUESTRO MAR

POLIRRITMIA

Definición:

La polirritmia son varios ritmos. Es la ejecución de dos o

mas ritmos musicales diferentes de manera simultánea,
usando diferentes acentuaciones rítmicas. Se produce
polirritmia cuando un instrumento ejecuta una negra, y
otro de forma simultánea, dos corcheas.

ACTIVIDAD

1.- Reunirse en grupos de tres. Cada uno percutiendo su línea rítmica.

2.- Reunirse en grupos de seis. Cada par de alumnos percute su línea melódica aplaudiendo, palmoteando los
muslos y marchando.

3.- El profesor percute un ritmo y los alumnos lo escriben.

___________________________________________________________________________

Revisado:
14
Nota:

155
Nota:

16
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

17
UNIDAD 4

LOS MISTERIOS DEL UNIVERSO

FRASE MUSICAL

Definición:
La frase musical es un conjunto de sonidos
que en una línea melódica forman un
sentido completo. Hay muchas clases de
frase, pero uno de las más utilizadas por los
músicos, desde hace siglos, es la frase de
ocho compases dividida en dos semifrases
de cuatro compases cada una. A su vez,
cada semifrase se compone de uno o dos
motivos.
El motivo es el elemento melódico variable
que da origen a la melodía. La duración de
las frases puede alterarse con diferentes
técnicas compositivas, como la reducción o
la ampliación. Normalmente, la frase
musical finaliza con una cadencia o un
reposo. En ocasiones, las frases se
representan gráficamente con una gran
ligadura que abarca un grupo de notas y
compases.

Semifrase antecedente: Es la primera parte de una Frase musical con un sentido de pregunta o suspenso, es
decir no conclusivo.
Semifrase Consecuente: Es la segunda parte de una Frase musical, con un sentido de respuesta o reposo, es
decir, concluyente.

ACTIVIDAD

En la partitura de la canción en tortillero:

- Marca con una ligadura de color rojo la frase musical.

- Marca con una ligadura de color azul las semifrases. Revisado:
- Marca con un círculo de color verde el motivo musical

18
19
 I IV
Se ha forrmado un cassamiento Algo le duuele a la neggra
todo cubiierto de negrro, vino el médico del puueblo
negros noovios y padrrinos, recetó em
mplasto de baarro,
negros cuuñados y sueegros; pero del barro
b más neegro
y el cura que los casó
ó que le dieeron a la negra,
era de loss mismos neegros. zumo de maquí
m del ceerro.

II V
Cuando empezaron
e laa fiesta Ya se murrió la negritaa
pusieron un mantel negro,
n ¡qué penaa p´al pobre negro!,
n
luego lleggaron al postre la puso deentro de un cajón,
c
se sirvierron higos seccos; cajón pinttado de negrro,
y se fueroon a acostar no prendieron ni una vela
v
debajo dee un cielo neegro. ¡ay! que velorio
v más negro.
n

III
Y allí estáán las dos caabezas
de la negra con el neegro
Amaneecieron con frío,
f
tuvieron que
q prender fuego,
f
carbón trajo la negrrita
carbón quee también es negro.
Nota:

200
 _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

21
 DAD 5 Juegoss Intramuross.
UNID

JU
UEGOS INTRAM
I MUROS
EJECUCIION INSTR
RUMENTAL
L A DOS MANOS
M

ESCALA DE DO
O MAYOR

ACT
TIVIDAD
- Tocar en el Metalófo
ono la escalaa de Do Mayor en forma ascendente y descendennte.

- Escribe el
e nombre dee la nota quee corresponde sobre las placas
p del Metalófono
M

N
Nota:

222
Nota:

233
Nota:

244
 Nota:

Pinta las figuras de tetris con los siguientes colores

F: Rojo I:Azul L:Verde claro P:Café oscuro N:Morado T:Naranjo

U:Amarillo V:Rosado W:Celeste X:Plomo Y:Verde oscuro Z:Café claro

25
 ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

26
Unidad 6: Soy chileno y valoro mis raíces.

El  folklore  es  el  conjunto  de  manifestaciones  culturales  y  artísticas  por  las  cuales  se  expresa  un  pueblo  o 
comunidad  en  forma  anónima,  tradicional  y  espontánea,  para  satisfacer  necesidades  tanto  material  como 
inmaterial. 

Zona Norte Isla de Pascua Zona Central Zona Sur

 Sau Sau  La Mazamorra  La Trastrásera

 El Cachimbo  La cueca  El costillar
 El Trote
 La Diablada

Colorea nuestra bandera y escudo nacional

27
 Algunas cancciones qu
ue puede
es
cantar y baila
ar:

El cosstillar
El lob
bo chilote
Gallitto de la passion

¡Qué hermo
oso son
uestros bailes
nu b y
ca
antos folcló
óricos!

NO
OTA: 288
 En esta página podrás escribir la letra y música
(partitura) de la canción para septiembre que el curso
interpretará.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

INSTRUMENTOS FOLCLÓRICOS DE LA ZONA NORTE

29
 Quena: Ess el instrumento de vientoo más imporrtante del áreea andina. Laa quena es dee
origen prehhispánico y see encuentra plenamente
p viigente en paísses como Bolivia y Perú y
en el norte de Chile y Argentina.
A Laa quena se coonstruye princcipalmente dee caña y midee
entre 30 y 40 cm, sienddo un diámetrro de 3 cm aproximadame
a ente. En su borde
b superioor
tiene un corrte en forma de
d “U”, que hace
h las vecess de embocaddura. Habituallmente tiene 5
ó 6 orificios en la cara anterior y uno en la partep posterioor. Por su soonido dulce y
quejumbrosso, muy nosttálgico y de gran expresividad, es uttilizado comoo instrumentoo
solista, aunnque también se usa junto al charango, bombo
b o cajaa para acompañar huaynoss,
taquiraris y cuecas.

Trom mpeta: Instruumento de viento, de bronnce, de tubo cilíndrico enn

los trres cuartos dee su longitud
d. Su boquillaa tiene forma de taza, estaa
sirve para amplifiicar el sonidoo a través del aire y la vibbración de loss
labioos, a su vez contiene tres pistones quue permiten ejecutar unaa
varieedad de notaas. La tromp peta tiene unn sonido muyy brillante y
potennte. Es muuy utilizada en la múúsica del noorte grande,,
especcíficamente en la fiesta de la tirana.

Charango:
C E charango es
El e un instrumeento de cuerdda pulsada quue se encuentrra plenamentee
vigente
v en laa región de loos Andes de América dell Sur. De oriigen bolivianno se difundióó
luego
l al Perúú y la Argenttina. A Chilee curiosamentte no provinoo directamentte de Boliviaa,
sino que fue traído
t desde Francia
F por músicos
m latinoos y los hermaanos Ángel e Isabel Parra a
mediados
m de 1964. El chaarango mide alrededor dee 63 cm y tieene forma de una pequeñaa
guitarra
g consttituida por trees partes: clavvijero, mangoo o diapasón y una caja de resonancia dee
forma
f cóncavva. Emite un sonido muy agudo a produccido por diez cuerdas. Originalmente see
fabricaba
f conn el caparazónn del quirquinncho, pero ahoora se hacen de d madera.

Otroos instrumenttos de la zona norte de nu

uestro país

Tarka, Siku, Lichiiguayo, Tuba, Trombón, Chillador,

C Manndolina, Platillos, Bombo, etc.

INST
TRUMENT
TOS FOLCL
LÓRICOS DE
D LA ZON
NA CENTR
RO

300
Guitarra: Este instrumento de cuerda procedente de España está compuesto de
una caja de resonancia y seis cuerdas montadas sobre un mástil. Dada su
versatilidad y sus grandes posibilidades técnicas, se usa como instrumento
melódico o de acompañamiento, siendo por ello, el instrumento más popular de
nuestra música. La guitarra tiene una función festiva en la música folclórica de la
zona centro-sur.

Tormento: Instrumento de percusión formado por una caja de unos 50 cm de largo,

por unos 40 de ancho y unos 15 cm de alto; sobre cuya cubierta hay una serie de
tablillas de 2 a 3 cm de ancho, colocadas con la soltura necesaria para que puedan
vibrar al ser percutidas. El tormento se coloca sobre un atril de cuatro patas. Se
ejecuta con golpes de puño y dedos. Se emplea para acompañar cuecas, tonadas,
danzas campesinas desde Valparaíso hasta la Región del Bio bio.

Pandero: Instrumento de percusión que tiene un marco de madera con orificios

en los cuales van colocados pequeños discos o tapitas metálicas. Estas suenan al
golpearse el marco o la superficie de cuero o membrana que cubre la parte
superior de dicho marco, también se toca deslizando un dedo sobre la superficie
del cuero untada en pez de castilla (resina de árbol). Este instrumento es muy
usado en la cueca.

Otros instrumento de la zona centro de nuestro país

Arpa, Vihuela, Guitarrón chileno, Mandolina, Cacharaina. Etc.

INSTRUMENTOS FOLCLÓRICOS DE LA ZONA SUR

31
 Rab bel: El rabel es un instrrumento de cuerda
c frotada parecido al violín, dee
sóloo tres cuerddas, que se toca
t u muslo y frotando las
apoyánddolo sobre un
cueerdas con unn arco curvo. La primeera referenccia literaria del rabel enn
Chiile data de 1665, el raabel chilenoo es descenddiente direccto del rabeel
esppañol del sigglo XVI. Se usa en laa música dee la zona centro
c y surr,
prinncipalmente en tonadas o versos a loo poeta y es acompañado de guitarraa
o coomo instrummento solista.

Acorrdeón: Es un u instrumen nto de vientto que funciiona con unn fuelle de

aire. El acordeoonista toca ele instrumennto estirando y comprim miendo el
fuellle, con lo que
q el aire pasa por unas u láminaas metálicass llamadas
lengüüetas que al vibrar produucen el sonido, consta de
d unas teclaas de piano
y al otro extremo botones qu ue permiten hacer los accompañamieentos de la
meloodía. Este insstrumento ess muy usadoo en los valsees chilotes.

Bombo chilote: Instrumentoo de percusión semejannte en su estructura

e aal
bomboo nortino, pero
p de meenor tamañoo. Es usadoo como insttrumento dee
acomppañamiento en
e las bandass chilotas.

Otroos instrumento de la zo
ona sur de nuestro
n país
Cajaa redoblante, violín, flautta traversa.

UNID
DAD 7
322
 La Edad
E Media
a

Edad d Media: Laa Edad Med

dia es el períoodo históricoo de la Civilización Occidental compprendido enttre el siglo V
(5) y el siglo XV
V (15).

Iniciio:Caída dell Imperio Ro

omano de Occcidente en el
e año 476.

Finaal: Descubrimiento de América

A en el año 14922 o con la caída del Impperio Romanno de Oriennte en el añoo
14533.

no en su má
Imperio Roman áximo esplen
ndor

M
Música dee la Edad
d Media
1-Evolución de
d la escrittura musiical

Los hombres
h no inventaron de
d golpe la escritura
e musical,
tuvieeron que trabbajar muchos siglos paraa perfeccionaarla.

m rudimenntaria y solo indicaba

1- Laa primera esscritura era muy
por medio
m de la curva si la melodía
m subíaa o bajaba.
1 2

2- Al
A descubrir ele problema de que no saabían cuantaas veces subíía o bajaba laa melodía, reecurrieron a puntitos quee
podían indicar cuuantas vecess ascendía o descendía laa melodía.
3- Ell próximo prroblema a reesolver era saaber cuan altto había quee subir
o cuaanto había que
q bajar la melodía.
m Para poner remedio a este
probblema se trazzó una línea horizontal
h para dividir loos puntos.
333
 3

4- Ahora,
A como las distanciaas entre cadaa nota es fija, se optó
poor trazar máss líneas y se hizo una línnea sobre la primera
p y
ottra bajo esta primera líneea trazada; enn un comiennzo eran
m bonitas y de distintoss colores parra distinguirllas bien.
muy
4

5- Poosteriormentte pensaron en
e trazar unaa línea por cada
c punto,
para hacer asíí más clara la
l lectura de notas,pero fue
f en
reealidad un grran problem
ma, llegaron a escribir dieez líneas.

5
6- Paara salvar la dificultad en
numeraron lasl líneas en 4,
apparecieron laas figuras cuaadradas y see agrega la llave Do,
esste sistema de
d escritura se llamó TET TRAGRAMA A, del griegoo
Teetra (4) gram
ma (escrituraa).
6

7-Poor último lleggamos a la escritura actuual, que llevaa por nombree

PE
ENTAGRAM MA, del Grieego Penta (5)) grama (esccritura). Las
figguras pasan a ser redond das y se agregan una seriie de signos
quue facilitaronn la ejecució
ón de una meelodía, por ejjemplo la 7
cifra de compás o las líneaas divisoras de compás.

2-O
Origen del nombre de
d las notas musicalees

Tal como
c el ser humano
h tuvo
o la necesidaad de inventar signos y letras
l para foormar palabrras, también tuvo que
invenntar un sisteema reconociible para forrmar su meloodías y estas fueron las notas
n musicaales, cuyo noombre
provviene de un REZO
R a SANN JUAN quue estaba escrito en LAT TÍN, este rezzo lo cantabaan los niños para
p
pedirr que se les cuidara
c de ro
onquera y reesfríos. GUID DO DE AR REZZO un monje
m y músiico muy inteeligente
del siglo
s X(10)tuuvo la geniall idea de tom
mar la primerra sílaba de cada
c verso de
d este rezo para
p así poneer el
nom
mbre de cada nota.

Partes deel rezo a San

S Juan
Latín Espaañol

UT queant laxiss Parra que puedaan

REsonare
s fibriss exaaltar a plenoo pulmón
MIra
r gestorum lass maravillas
FAmuli
m tuorum esttos siervos tuuyos
SOL
Lve poluti peerdón la faltaa
Labii
b reatum dee nuestros labbios impuross
344
SanccteIohanes Saan Juan.

UT posteriorme
p ente pasó a llamarse DO
O.

3-Canto Greggoriano

En la Edad Meddia la músicca, consideraada de origeen divino, erra en su maayor parte dee carácter reeligioso y suu
finallidad era trannsmitir la relligión cristiaana.
En el
e siglo VI (66), el papa Gregorio
G Maggno inició laa recopilacióón de un connjunto de meelodías religiiosas escritas
en laatín que, máss tarde, recibbieron el nom mbre de CANNTO GREG GORIANO.

Caraacterísticas:-Música vocal.
-Una sola melodía.
m
-Sin acomppañamiento instrumentaal.
-C
Cantado solo o por hombrees.
-T
Texto en latín.
-Tema
T religio
oso.
-L
La letra es más
m importannte que la múúsica.

4-Trovadoress

A paartir del sigloo XI (11), en

n los castillos del norte de
d Francia naacen los
trovaadores, eran poetas y com mpositores queq perteneccían a la noblleza, su temaas
eran amorosos (ddedicada a laa amada o all amor imposible).Estos personajes se s
acommpañaban dee un Laúd, su u canto era en
e francés anntiguo, se conservan 26000
poemmas y 260 coon su melodíía.

4-Ju
uglares
Erann artistas quee recorrían lo
os diferentess pueblos de Europa. Se ganaban la
vida presentandoo espectáculo os en los quee se mezclabban el teatro,, la danza,
la accrobacia y la música

3-In
nstrumenttos mediev
vales

355
Zanffona: Este innstrumento ese muy simillar a un violín, pero su
graan diferenciaa va en comoo se toca, las cuerdas vibran por meddio
de una
u rueda quue es girada por una mannilla y las nootas son
prooducidas al presionar
p las diversas tecclas que este posee.

Auloos: Instrumeento muy com mún en la anntigua Greciaa, similar a

una flauta
f dulce,, pero de cueerpo doble y con un soniido similar
a la gaita.
g

d: Este instrrumento es el
Laúd e antecesor de
d la guitarraa, de origen
árabe, pooseegeneralmmente doce cuerdas
c y tienne un cuerpoo
ovalado.

Salteerio: Este innstrumento de origen oriental

o consiste en una caja
con unna variedad de
d cuerdas metálicas,
m lass cuerdas se pulsan
p
con loss dedos o co
on una uñeta..

buka: Es unn instrumento

Darb o árabe de percusión, tieene una formma de
copa y que a lo laargo de la hisstoria se ha fabricado
f dee arcilla,
alumiinio o maderra y su parchhe puede ser de piel de pescado
p
366
o cabra.

NOTA:

37
NOTA:

38
 Podrá
ás cantar alggunos villanciccos
UNIDAD 08 LLEGÓ LA NAVIDAD como por ejemplo Una Estrellita pa
aso-
Santa Claus llego a la ciudad-- El
VILLANCICOSS Tamboorilero

Paginaa dee ayu uda:

http:///www.navidaddigital.com/villan
nci
cos/

39
40
ACTIVIDAD:

41
 _____
______________
__________________________
_____
En esta página pod drás escribirr la letra y música _____
______________
__________________________
_____
(partiturra) del villanc
cico que el curso interpreta
ará. _____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
 
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____N
NOTA:
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____
_____
______________
__________________________
_____

Prácctica MI SOL
S y SILEENCIO

42
43
Actiividad 1:Marca
M con un
na cruz, en el
e casillero correspondie
c ente a la
canció
ón que el pro
ofesor irá toc
cando en el instrumento
o

1 2 3 4 5 6 7

44
Activiidad 2:Maarca con unaa cruz, en el casillero correspondiente a la
canción
n que el profe ando en el instrumento
esor irá toca

1 2 3 4 5 6 7

45
Actiividad 3:Marca
M con una cruz, en el casillero correspondie
c ente a la
canció
ón que el pro
ofesor irá toc
cando en el instrumento
o

1 2 3 4 5 6 7

46
ACTTIVIDAD::LLAVE DE SOOL Y FIGURASS MUSICALESS.

47
 So
oy el señor Repite con el
A
Arredondo y cuando profesor
ca
anto sueno así:

A-rre-don-
docuanto duro?
d

En cambio
c a señora Blanca, y cuand
yo soy la do
me tocas
t sueno asíí:

Bla
an-ca

Soy la h tapero
hija Negri p me dicen:

TA

48
 Míren
nos aquí estamo mellizos corch
os, somos los m hetín,
y vam
mos juntos a tod
das partes. Yo soy “TI” y él también.
t

Juntoss sonamos: Ti Ti

Ta
anto alboro
oto y ruido,, no me
deejan dormiir. Soy Sillencito
assí que:

shh
hh!

49
 Lass notas en los espaccios
-Todo sucedió un día e
en que invite a dar
d una vuelta
romántica a mi novia Soledad,, a la que
cariñossamente llamabba SOL.

Con tod
do mi cariño con
n un ramo de flo
ores la espere.

-Cuan
ndo llegó, camiinamos
entregándonoss nuestro amorr, como
dos enamorad dos, La SOL, felizz corría
y bailaba como
o una niña

50
Cua
ando de repennte, en el suello una cáscarra
de
e plátano termino con nue estra alegría
La SOL, voló por los aires
a

Y yo, como un ton

nto pregunte……..

¿
¿REFALADO
OMISOL?!!!!

51
Ahora
a que cono oces las nootas en loss
espacios, escriibe las notas
n y suu
nombbre en las lín
neas del pentagrama.

52
53
54
 __
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________

Apunte
es:
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________
__
______________
__________________________
________

55
 

____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________

Apuntess: ____________
___________________________
____________
__________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________
____________
___________________________
__________

56
 ______________________________________________

Apuntes:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
 
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

57
 ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
  ______________________________________________
______________________________________________
Apuntes: ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

58
 ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Apuntes: ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
  ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

59
60
 

______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
Ap
puntes: ______
______________
______
__________________________
______________
____
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____
______
______________
__________________________
____

61
62