CONCEPTO DE GESTIÓN

CIPA
“GUARDIANES DEL FUTURO”

LEIDY LICETH SILVA

JONATHAN MARTÍNEZ GUZMÁN
FLOR MARLENE ROCHA BUITRAGO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
IDEAD BOGOTÁ, 2020
 GESTIÓN
El término gestión, cuyo origen data de 1884, viene de la raíz etimológica gesto, que procede
del latín gestos, definido como actitud o movimiento del cuerpo, el cual a su vez se deriva de
gerere, que significa ejecutar, conducir, llevar a cabo (gestiones) y tiene como sinónimos las
palabras: gestionar, gestor y administrador (Corominas y Pascual, 1984).

Según Frederick W. Taylor (1994), considerado padre de la

administración, “la gestión es el arte de saber lo que se
quiere hacer y a continuación, hacerlo de la mejor manera y
por el camino más eficiente” . Esta noción instrumental es
propia de la sociedad industrial que, determinada por la
productividad y la tecnología, se apoya en disciplinas que le
permitan optimizar recursos de una manera práctica con
énfasis en la racionalización del trabajo.
De la misma forma, Henry Fayol, uno de los principales
contribuyentes al enfoque clásico de la administración, se
refería a la gestión en su obra Administración industrial y
general, publicada en 1916 como:
“Un proceso articulado por cinco acciones o elementos
administrativos: planeación, organización, dirección,
coordinación y control. Estos elementos, tanto en su
estructuración como en su funcionamiento, deben cumplir
los principios administrativos que aseguran la buena forma y
funcionamiento del cuerpo social, como lo son la división del
trabajo, la autoridad, la disciplina, la unidad de mando, la
unidad de dirección, la subordinación de los intereses
particulares al interés general, la remuneración, la
centralización, la jerarquía, el orden, la equidad, la
estabilidad personal, la iniciativa y la unión personal” (Fayol,
1969, p. 164).
La gestión pública como mecanismo para adaptarse mejor a las nuevas necesidades
sociales, diferente de las estructuras burocráticas. En “este contexto emerge el concepto
de gestión fruto de unas demandas más especializadas y la necesidad de garantizar un
buen uso de los recursos disponibles” (Lacarrieu & Álvarez, 2002, pág. 230). Una
aproximación la plantea Alfons Martinell (2002)

 Gestión significa conducir los asuntos de alguien y ejercer autoridad sobre una
organización.

 Gestión significa utilizar el conocimiento como mecanismo de mejora continua.

 Gestionar reclama más autonomía a cambio de auto responsabilización de los

resultados.

 Gestionar permite el derecho a dirigir y el deber de rendir cuentas de la mayoría y no de

un solo jefe.
Con el espíritu pragmático de la teoría
neoclásica, Peter Drucker define la gestión
desde la teoría de la administración por
objetivos en su obra La gerencia: tareas,
responsabilidades y prácticas, publicada en
1975, como:

(…) un método de planificación y evaluación,

basado en factores cuantitativos, con el que
directivos y subordinados eligen áreas
prioritarias, establecen resultados a alcanzar
por la organización, dimensionan sus
contribuciones y realizan la supervisión
sistemática del desempeño. (Drucker, 1981, p.
12)
(Ramírez, 2005, p. 14). La gestión implica la ejecución de acciones para llegar a un
resultado. Como manifiesta Fajardo (2005), el término gestión tiene relación estrecha con
el término inglés Management, el cual fue traducido inicialmente al español como
administración y ahora es entendido como gestión de organizaciones, referida al
“conjunto de conocimientos modernos y sistematizados en relación con los procesos de
diagnóstico, diseño, planeación, ejecución y control de las acciones teológicas de las
organizaciones en interacción con un contexto social orientado por la racionalidad social
y técnica” (Fajardo, 2005).
Blanco & Quesada (s.f.) definen la gestión como un elemento vital para la
organización y la calidad de desempeño de cualquier institución, en donde se
sitúan dispositivos como el clima organizacional, el liderazgo y los conductos
gubernamentales; con estos elementos la gestión logra ser un proceso necesario,
adecuado y relevante para la movilidad de toda institución.
Sophia 2016

Cassasus (1999) considera que la gestión es la fusión de los procesos de

planeación y administración.
La gestión estrechamente conceptualizada se asimila al manejo cotidiano de recursos
materiales, humanos y financieros en el marco de una estructura que distribuye
atribuciones y responsabilidades y que define el esquema de la división del trabajo
(Martínez Nogueira, 2000, pág. 11).

Lo esencial de los conceptos administración y

gestión está en que los dos se refieren al proceso
de planear, organizar, dirigir, evaluar y controlar;
como plantea Fayol al principio del siglo XX, o
Koontz posteriormente (Restrepo González, El
concepto y alcance de la gestión tecnológica,2010).
Aunque las tareas y responsabilidades de la gestión han cambiado
radicalmente en los últimos años debido a las transformaciones
generadas por la competencia global y los adelantos en la nuevas
tecnologías, la administración contemporánea considera que “la gestión
implica planear, organizar, dirigir y controlar el talento humano y de otro
tipo para alcanzar con eficiencia y eficacia las metas de una entidad”
(Jones y George, 2014, p. 5);
GESTION EN EDUCACION
La noción de gestión ha permeado el ámbito escolar en todos sus sentidos: Gestión
por resultado, el directivo como gestor, el docente como gestor del aprendizaje, la
gestión institucional, curricular, de la evaluación, de los sistemas educativos, entre
otros.

La gestión en la educación se forma como una práctica que involucra la mejora del
aprendizaje (calidad) como una experiencia creativa, lo logrará y, si no, el gestor
estará encargado de crear condiciones o estrategias para que esto suceda. La gestión
garantizará el logro de los fines de la educación, produciendo un cambio epistémico en
donde se crean nuevos objetos y sujetos de saber.
Según Grinberg (2008), la gestión recoloca los objetos de la planificación y de la
dirección de las conductas de los individuos, genera todo un cuerpo de saberes donde,
en las prácticas de desarrollo, los resultados ya no se consideran como el punto de
llegada, sino que hacen parte de los procesos, permitiendo ajustar decisiones y
reorientar los anteriores.