ANÁLISIS DE LAS ESCUESTAS HECHAS A ALUMNOS DEL GRADO 801,

COLEGIO ATANASIO GIRARDOT, SEDE GUILLERMO MONTENEGRO.

REALIZADA POR:

Luisa Fernanda Carvajal Losada

Ángela Victoria Ramírez Bustos

RESUMEN:

Los estudiantes del código 2017-2 de licenciatura en literatura y lengua castellana de la

universidad Surcolombiana de Neiva, que se encuentran cursando prácticas de formación y
observación, junto con sus profesores asesores, crearon tres encuestas para aplicarlas a cada
grado que está bajo observación en el año 2020 de distintos colegios de Neiva-Huila. Las
encuestas constan de tres aspectos: El socio afectivo de gustos y preferencias, la
percepción durante la cuarentena y las habilidades comunicativas.

OBJETIVO:

La realización de estas encuestas tiene como fin recolectar información que aporte al
desarrollo del proyecto desde la práctica pedagógica.

FORMA DE APLICACIÓN:

Las encuestas fueron elaboradas en Google Forms, la mayoría de preguntas eran de

selección múltiple, solo algunas requería de respuestas cortas. En nuestro caso, con el grado
801 del colegio Atanasio Girardot; primero socializamos con los alumnos la manera en que
debían responder a las encuestas, luego compartimos los enlaces a la profesora cooperadora
y ella les reenvió dichos enlaces a sus alumnos para que solucionaran las tres encuestas. Las
respuestas quedaban guardadas al momento de seleccionar el botón enviar, los resultados
llegaban a nuestro correo, allí se puede observar de forma individual o grupal lo contestado
por los alumnos.

NÚMERO DE ESTUDIANTES A ENCUESTAR: 45

 DIAGNÓSTICO SOCIOAFECTIVO DE GUSTOS Y PREFERENCIAS

NÚMERO DE RESPUESTAS RECIBIDAS: 17

NÚMERO DE PREGUNTAS: 8

TIPOS DE PREGUNTAS: selección múltiple

A continuación realizaremos el análisis del diagnóstico:

 La mayoría de los alumnos del grado 801 viven con ambos padres.
 El segundo porcentaje más alto vive con la mamá.
 Le siguen los alumnos que viven con otros familiares.
 Por último el 5.9% vive con su padre.
 A la mayoría de los alumnos los motiva hacia la lectura y proyección para el ingreso
a la universidad su mamá.
 El segundo porcentaje más alto lo ejerce ambos padres.
 Hay un igual porcentaje en motivación dada por abuelos y hermanos.
 Hay igual porcentaje entre nadie y otros familiares con un 5,85% cada uno.

 La mayoría de los chicos prefieren desarrollar actividades artísticas.

 Cuatro de las actividades propuestas tienen igual preferencia por los alumnos con un
11,8%.
 Otras dos actividades tienen igual porcentaje de preferencia con un 5.8% cada una.
El 100% de los alumnos que respondieron la encuesta comparten tiempo en familia.

 La mayoría de alumnos se reúne con su familia para ver televisión.

 El segundo porcentaje más alto de estudiantes tiene salidas de campo.
 Dos porcentajes se igualan en 11,8 siendo las actividades de hacer oficio y juegos
de mesa.
 Tenemos tres porcentajes que se igualan con un 5,8 cada actividad, las cuales son
practicar deporte, dialogo en familia e ir de compras.
 El mayor porcentaje de alumnos cuenta con conectividad a internet.
 El segundo porcentaje mayor cuenta con computador.
 El tercer porcentaje mayor cuenta con un espacio adecuado para hacer tareas
 Los porcentajes menores equivalen a un 5,85 con suscripción a periódicos o revistas
y el otro 5,85 poseen una biblioteca personal.

 La mayoría de los alumnos utilizan recursos virtuales e internet para realizar sus
consultas académicas.
 En menor porcentaje tenemos a los alumnos que utilizan otros recursos para ello.

 El mayor porcentaje de alumnos reciben la ayuda de sus madres para el desarrollo

de sus tareas.
 El segundo porcentaje más alto pertenece a los chicos que realizan sus tareas de
forma independiente.
 El tercer porcentaje alto se atribuye a los alumnos que reciben ayuda de sus
hermanos.
  Tenemos dos porcentajes semejantes en 5,9 cada uno que corresponde a los chicos
que son ayudados por su padre y por otro familiar.

CONCLUSIÓN

Al observar los resultados de esta encuesta encontramos que la mayoría de los alumnos viven con
sus dos padres y comparten tiempo en familia. Al momento de realizar sus tareas las madres son
quienes los apoyan en sus labores y se toman la tarea de impulsar a sus hijos a visualizarse en la
universidad luego de acabar su secundaria. Los alumnos utilizan recursos virtuales para realizar
consultas en caso de necesitarlas para el desarrollo de guías, la mayoría de ellos cuentan con
conectividad en sus hogares.

RELACIÓN ENTRE LA ENCUESTA Y EL AULA VIRTUAL

 Para los alumnos la comunicación resulta más fácil con sus familiares que con su maestra y
sus compañeros.
 Los alumnos cuentan con conectividad pero no buscan los videos sugeridos por la maestra.
 A los chicos les gusta realizar trabajos de manualidades y ver la televisión en familia. Este
aspecto no es explotado por la docente; ella podría ligar los temas de su clase con los
pasatiempos de sus alumnos para generar más interés en ellos.
 Una porcentaje de los alumnos no reciben ayuda para realizar sus tareas; esto podría
ocurrir porque algunos no viven con sus padres.
 DIAGNÓSTICO SOBRE PERCEPCIONES DURANTE LA CUARENTENA
NÚMERO DE RESPUESTAS RECIBIDAS: 15

NÚMERO DE PREGUNTAS: 7

TIPOS DE PREGUNTAS: selección múltiple y preguntas abiertas.

 La mayor parte de los estudiantes expresan que aprenden más en casa junto con su
familia que en la escuela junto con su maestra.
 Así mismo el restante de estudiantes ven el aprendizaje en casa como óptimo para su
proceso educativo.
 Allí mismo la gran mayoría de los estudiantes creen que es más productivo el proceso de
enseñanza-aprendizaje junto con sus compañeros y docente de forma presencial.
 Así mismo un pequeño porcentaje de estudiantes que están en desacuerdo con la
educación presencial junto con sus compañeros y maestros.

 La mayor parte de estudiantes expresan que no aprenden ni en casa ni en la

preespecialidad del colegio porque no cuentan con el apoyo de la familia y maestros.
 El restante de estudiantes consideran pertinente el apoyo que reciben tanto en casa
como en el colegio.
 Los chico exponen sus opiniones sobre su gusto referente al aprendizaje en casa y el
colegio, resaltando aceptaciones e inconformidades
 En las respuestas de los estudiantes notamos que lo más difícil para los alumnos ha sido el
responder con las tareas de todas las asignaturas y el estar en el computador o celular por
largo tiempo.
 También las distracciones de la casa han generado dificultad para atender de forma
apropiada el proceso de aprendizaje, del mismo modo que no poder socializar con sus
compañeros y profesores opiniones, posturas e ideas como en lo presencial.
 Los chicos han incursionado en el mundo virtual, interactuando en plataformas
desconocidas de una manera más responsable, manejando su tiempo, ser más
autónomos, a valorar a su familia y amigos.

 Lo que más extrañan los estudiantes son la compañía de sus amigos y la interacción con
estos del mismo modo que Las clases presenciales.
 Mientras que las interacciones con docentes, miembros de la institución y actividades que
se realizaban en los colegios son de poco interés para los chicos.
 Allí los estudiantes anotaron la actividad que extrañan realizar en el colegio
 Los estudiantes tiene algunas similitudes en las propuestas de actividades por eje: que los
trabajos sean menos extensos y socializados para aclarar dudas, todos los maestros deberían
emplear una sola plataforma para clase y entrega de trabajos, tener la posibilidad de acudir a
la ayuda del maestro en cualquier hora del día, grabar las clases para los chicos que no
cuentan con conectividad.
  Cumplir con los parámetros de seguridad le parece sencillo a la mayor parte de los
estudiantes porque es por su propia seguridad y la de su familia.

CONCLUSION

Los resultados de la encuesta nos muestra las dificultades y ventajas que ha traído la pandemia y
por ende el confinamiento obligatorio en cuanto a la educación y la manera en la que esta ha
debido modificarse a las situaciones y realidades tanto de maestros como estudiantes, pues debe
ser flexible, cualitativa, innovadora y autónoma.

 DIFICULTADES
o Los estudiantes tienen dificultades a la hora de resolver las guías de trabajo, no
cuentan con apoyo de su familia o quizás estos no cuentan con los conocimientos
apropiados para ayudar a sus hijos.
o No hay socialización de los trabajos o guías por parte del maestro.
o No existen los espacios o ambientes apropiados para el aprendizaje, en la casa deben
cumplir sus deberes, además de ruidos y distracciones.
 o No cuentan con herramientas apropiadas para poder responder acorde con los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
 VENTAJAS
o Comparten más tiempo con su familia
o Se fortalece la autonomía
o Tienen más apropiación de las tecnologías o usos de las TIC
o Se cuidad y cuidan a los otros porque cumplen con los parámetros de
bioseguridad

RELACION ENTRE ENCUESTA Y EL AULA VIRTUAL

Como practicantes de observación hemos evidenciado en el aula aspectos mencionado por los
estudiantes en la encuesta.

 No hay una socialización o retroalimentación constructiva del maestro a los trabajos

realizados por el estudiante, por tanto no hay un trabajo colaborativo de maestro-alumno
 No hay un trabajo colaborativo entre alumno-alumno, porque no se generan preguntas de
discusión para la construcción y reconstrucción los conocimientos entre los estudiantes.
 Se presenta incumplimiento en la elaboración de las guías por parte de los estudiantes
porque no cuentan con el apoyo de familia, y la maestra no está disponible para sus
estudiantes en horas que no sean de la clase.
 Las sesiones nunca han sido grabadas.
 DIAGNÓSTICO HABILIDADES COMUNICATIVAS

NÚMERO DE RESPUESTAS RECIBIDAS: 21

NÚMERO DE PREGUNTAS: 8

TIPOS DE PREGUNTAS: selección múltiple y una abierta.

 La mayoría de los estudiantes considera que el área de lengua castellana es muy

importante.
En la explicación del porque consideran al área de lengua castellana como muy importante
hubieron cercanías en las respuestas

 La consideran como un mediador para mejorar la ortografía, para utilizar de manera

pertinente los signos de puntuación, se mejora la comprensión lectora, además es el
medio por el cual los seres humanos se comunican.

 La mayoría de los estudiantes disfrutan de la clase de lengua castellana el hacer trabajos

grupales, individuales y escuchar la explicaciones de la maestra.
 Otros pocos disfrutan leer, escribir y exponer un tema en público.
 La mayoría de los estudiantes consideran que leer les representa una actividad muy
importante
 Otros la consideran como una actividad fácil
 Para unos pocos una actividad difícil

 Un poco más de la mitad dicen que cunado leen les gusta buscar información para
contextualizarse o saber más afondo sobre algún tema
 Otros entienden fácilmente lo que leen
 A una pequeña minoría les gusta escribir algo sobre lo que leen
 A muy pocos les gusta opinar sobre lo que leen
 Más de la mitad de los estudiantes se les hace difícil hablar en publico
 Para otros es importante
 Y para unos pocos es una actividad fácil de cumplir

 La mayoría de los estudiantes sienten nervios al hablar en publico

 Otro tienen dominio sobre el tema a exponer, ponen atención cuando escuchan a
otros hablar, les fluye fácilmente las ideas.
 La mayor parte de los alumnos ven la actividad de escritura como algo de mucha
importancia
 Mientras que para unos pocos es una actividad que les presenta dificultad

 Menos de la mitad de los estudiantes corrigen los escritos

 Una pequeña minoría, hacen uso de la ortografía o signos de puntuación, les resulta fácil
ordenar coherentemente las ideas, realizar varias versiones de los escritos.
 Y otros tantos les resulta fácil mantener la coherencia del texto, y realizar un plan de
escritura.
CONCLUSION

En esta encuesta podemos observar algunas dificultades y ventajas que se presentan con el área
de lengua castellana y son las siguientes:

o DIFICULTADES
o Les da nervios hablar en publico
o Poco les gusta opinar sobre lo que leen
o Se les dificulta algunos estudiantes la comprensión lectora
o Poco corrigen los escritos
o Para algunos escribir representa una actividad difícil
 VENTAJAS
o La mayor parte de los estudiantes consideran al área de lengua castellana como
un vehículo de comunicación entre los seres humanos.
o consideran el trabajo grupal fundamental para la construcción de conocimientos
al igual que la interacción con su maestro.
o Leer para ellos representa una actividad importante para la realización de sus
proyectos a futuro
o Gracias al área de lengua castellana pueden mejorar su ortografía, emplear los
signos de puntuación de manera correcta y aumentar su comprensión lectora.

RELACION ENTRE LA ENCUSTA Y EL AULA VIRTUAL

 No acceden a hablar en público pues esta actividad les genera nervios, como lo hemos
evidenciado en las pocas participaciones que han hecho en las clases virtuales.
 Los estudiantes consideran muy importante la escritura pero no la practican pues las
actividades que se han dejado en el aula no las han realizado de manera responsable.
 Atienden siempre a la explicación de la maestra
 Consideran que leer es una actividad importante, pero quizá la maestra no les proporciona
texto o libros de su interés para que accedan a la lectura.
 No opinan sobre lo que leen
 Disfrutan de hacer trabajos grupales, pero la maestra solo realiza trabajos individuales.
 No manejan un buen uso de la ortografía o signos de puntuación.