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DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL

El desarrollo a nivel socio afectivo en la vida de los niños y niñas es indispensable para su
bienestar, comodidad, tranquilidad, convivencia y felicidad, ya que los niños y niñas son
seres sociales, y el que tenga una sana socialización y afectividad desde los primeros años,
genera un buen desarrollo integral.

SARA:

Estableció su personalidad, expresó sus emociones, afectos y sentimientos, fue autónoma,

coopero y participo en los espacios habitados este semestre.

Así mismo, reconoció que sus acciones y actitudes producen sentimientos y reacciones en
las personas que le acompañan y en los objetos que manipula, además, expresó oralmente
sus sentimientos, intereses y necesidades en diálogos con adultos o pares.

De igual forma, disfrutó del juego simbólico acercándose a los niños y las niñas para
compartir espacios y juguetes, asumió responsabilidades sencillas como organizar los
elementos usados a la hora del juego.

Sara: se relacionó con niños y niñas más grandes que ella, lo que permitió un crecimiento
significativo en los procesos de independencia y oralidad, tales como: comer sola utilizando
la cuchara, tomar su cobija y acostarse a descansar. Además, se relacionó con niños y niñas
más pequeños que ella, lo que permitió acercarse a pensar en su cuidado y compartir sus
juguetes y juegos.

Se adapto fácilmente a las rutinas cotidianas, como lo son: la rutina de la alimentación, la

rutina del aseo, la rutina de la siesta y la rutina del juego, así mismo a diferentes contextos
estableciendo las relaciones entre el espacio y los usos de estos, asumiendo que hay un
lugar especial para dormir, un lugar especial para comer y otro lugar especial para sus
necesidades fisiológicas.

Sara, logro realizar el control de esfínteres en un lapso de tiempo corto y sin presentar
ninguna dificultad.

Sugerencias

 Se recomienda establecer límites y normas claras.

 Establecer consecuencias por sus actos negativos, por ejemplo,
el tiempo fuera.
 DIMENSIÓN CORPORAL

A través del movimiento los niños y las niñas adquieren nuevas experiencias, en donde se
posibilita el dominio sobre sí mismo, descubre diferentes posibilidades de desplazamiento,
va integrando el esquema corporal, las relaciones temporales y espaciales, al mismo tiempo
que utiliza si cuerpo como punto de referencia, por medio del cual logra relacionarse con sí
mismo, con los demás y con los objetos que encuentra en su entorno.

SARA:

Interactuó de forma asertiva y particular con cada una de las experiencias propuestas,
siempre estuvo dispuesta, atenta y con una actitud de exploradora indiscutible, lo cual
permitió adquirir conocimiento y disfrutar del espacio.

Gracias a ello percibió diferentes sensaciones de contacto y manipulación a través de

masajes y experiencias con diversos materiales. Experimentó agrado por actividades como
llenar, vaciar, amontonar, tumbar, hurgar y escudriñar los objetos de su entorno, por medio
de ello descubrió nuevos movimientos corporales.

Del mismo modo, expreso agrado en juegos que implicaban aparecer y desaparecer su
imagen y la de los demás, por ello se interesaba en los juego con telas u otros objetos que
se lo permitieran. Espontáneamente utilizo movimientos corporales en los cuales le
implicaba rodar, girar, balancearse, reptar, entre otros.

En otros escenarios como la piscina demostró un gran entusiasmo y capacidad, logró

sumergirse y nadar, disfrutó en sobremanera el estar en contacto con el agua y se
desenvolvió muy bien en ella.

Sugerencias

 Brindarle espacios que potencien su motricidad gruesa, tales como: parques, piscina,
entre otros.
 Proponer actividades en donde potencie su motricidad fina, tales como: garabateo
con lápices de colores, juegos de encajables entre otros.
 DIMENSIÓN COMUNICATIVA

El desarrollo comunicativo de los niños y niñas está dirigido a expresar los conocimientos
acerca del mundo que lo rodeas, experiencias de la realidad en su contexto y cotidianidad.
El niño(a) expresa sus sentimientos, ideas acerca de lo que ve o lo que piensa, además de
relacionarse con sus compañeros y con la sociedad por medio del lenguaje oral.

SARA:

Interactuó y se comunicó de forma asertiva con los adultos y pares, expresó oralmente sus
necesidades e intereses referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano de igual
forma afianzó su comunicación, incrementando su vocabulario.

Por otro lado, comprendió las situaciones comunicativas en las que participó y a través de
las cuales obtuvo información de su entorno, e identificó las acciones e intenciones de los
demás.

En suma, disfrutó explorar y otorgo sentido a los libros, las imágenes, las fotografías y
otros lenguajes gráficos y audiovisuales de su entorno.

Sugerencias

 Hablarle claramente y nombrar los objetos, acciones o personas, por su nombre y

hacerlo de forma enfática y sonora.
 Tomar el hábito de la lectura tanto en colectivo como individual.
 Permitirle situaciones en donde este expuesta a la necesidad de comunicarse
verbalmente.

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 DIMENSIÓN ARTÍSTICA

El arte posibilita en los niños y las niñas descubrir múltiples lenguajes, transformar, crear,
representar el mundo que lo rodea, como a ellos mismos, del mismo modo permite el
desarrollo de la creatividad, imaginación y capacidad de plasmar, inventar y transformar su
realidad, desde sus sentimientos y experiencias.

SARA:

Creó, exploró y se expresó a través de múltiples lenguajes, gracias a las experiencias

vivenciadas este tiempo, utilizó sus sentidos en la vivencia y experimentación de diferentes
materiales y elementos, también conoció colores, formas y texturas, lo cual permitió que
vivenciara y manifestara diversas sensaciones en las experiencias realizadas.

Además, exploró sus propias posibilidades motrices y las que los materiales le ofrecieron
para sus propias creaciones, lo que potencio el desarrollo de la relación entre el movimiento
manual y el trazo.

En suma, conoció algunos movimientos artísticos como: el cubismo, orfismo y el

impresionismo y creó obras inspiradas en ellos, gracias a ello transformo creativamente los
objetos y materiales mediante diversas interacciones.

De igual forma disfrutó de las distintas propuestas sensitivas que otorgaban narraciones
enriquecidas con sonidos, olores, movimientos e imágenes y exploró placenteramente
distintos materiales en la construcción de objetos, títeres y escenografías.

En otros espacios como la clase música su experiencia fue significativa, ya que compartió
con niños y niñas de diferentes edades y juntos entonaron canciones. Interactuó con
diversos instrumentos, jugó, actuó, bailó y su aprendizaje fue significativo.

Así mismo, realizó movimientos corporales con la música, acompaño espontáneamente

canciones con instrumentos de percusión, se mostró atenta a la escucha de diferentes
sonidos según cada instrumentó. Construyó algunos instrumentos musicales como: maracas y
cascabeles.

Sugerencias

 Permitirle explorar diversos materiales con todas las partes

de su cuerpo.
 DIMENSIÓN COGNITIVA

El desarrollo cognitivo es un conjunto de procesos del pensamiento lo cuales permiten que

los niños y niñas construyan conocimiento y le dé un sentido a su realidad, esto se
encuentra permeado por la vivencia y la experiencia con el entono, por ende, se encuentra
en constate transformación.

Por medio de las vivencias a lo largo del semestre Sara estuvo en constante construcción
del conocimiento y producción de nuevos saberes, identifico los colores primarios: rojo,
amarillo, y azul. Y colores segundarios como: anaranjado y morado por medio de los
sentidos.
Así mismo conoció los siguientes animales marinos: el pez, la ballena y el caballito de mar.
Animales de la granja como: la vaca, la oveja, el gallo y el pato, imitando el sonido
característico de cada uno de ellos.
Sara descubrió las posibilidades perceptivas con sus sentidos como saborear, escuchar,
tocar, olfatear y ver, a través de la interacción con diversos elementos de la naturaleza o
artificiales. Exploró cambios, transformaciones y reacciones en los objetos al provocar
acciones sobre ellos.
Reconoció su grupo familiar y a las personas que la acompañamos en el jardín, disfrutó el
juego simbólico a través del cual represento situaciones de su cotidianidad tales como las
rutinas, hábitos y costumbres. Descubrió la exploración de los objetos a través del uso de
los sentidos y el desplazamiento en el espacio cercano.
Sugerencias

 Brindar experiencias significativas de aprendizaje dentro del hogar.

 Buscar diversos espacios que permitan nuevos conocimientos.
 Hacer uso asertivo de las herramientas tecnológicas, haciendo uso de ellas de forma
controlada y con contenido significativo para ella.