Tarea 2 - Operatividad entre conjuntos

Ayda Milena Cerón Córdoba

Código: 1087647652
Grupo: 200611_678
Curso: 200611A_614

Tutor:
David Eduardo López

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Pensamiento Lógico Matemático
Psicología
Pasto
2019
INTRODUCCIÓN.
En el presente trabajo se hace énfasis en la importancia de la lógica matemática y de cómo
esta está inmersa en nuestro día a día, y aquí se hace referencia a los conjuntos y diagramas
de Venn que se presenta con problemas de la vida cotidiana a los cuales se le busca dar su
respectiva solución.
OBJETIVOS.
- Comprender la importancia de los diagramas de Venn.
- Analizar detenidamente los silogismos y verificar su valides.
- Analizar los diferentes problemas propuestos y dar una notación entre conjuntos.
EJERCICIO #1.
Letra D
Descripción del ejercicio.
A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el desarrollo del
ejercicio 1.

Teniendo el diagrama de Venn Euler de la letra seleccionada, el estudiante deberá dar

respuesta a los siguientes ítems:

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= estudiantes del grado noveno

A= Estudiantes aficionados al futbol

B= Estudiantes aficionados al baloncesto

C= Estudiantes aficionados al voleibol

  Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de Venn Euler
seleccionado (notación entre conjuntos).
(AUC) ∩ B

 Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras.

R/ Los estudiantes des grado noveno a los que les gusta el futbol y el voleibol no les
gusta el baloncesto.

Link del video: http://somup.com/cq6DVve9zD

 Ejercicio #2
Letra D
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará el diagrama de Ven Euler requerido para el desarrollo del
ejercicio 2.

Estudiantes del grado noveno

Estudiantes a los que les gusta Estudiantes a los que les gusta el baloncesto
el futbol

Estudiantes a los que les gusta el voleibol

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Ven Euler.

U= Estudiantes del Grado Noveno

A= Estudiantes a los que les gusta el Futbol

B= Estudiantes a los que les gusta el Baloncesto

C= Estudiantes a los que les gusta el Voleibol

Conjuntos:

A= {4,8,10,6} B= {3,8,10.16} C= {20,10,6,16}

1. Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con sus propias
palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los
interrogantes correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a
continuación y dar las respectivas respuestas:
a) Ac ∩B
b) ( A−B ) ∪ ( B− A )
 c) ( B∪ C )c
d) A ∪ B ∪C

Planteamiento del ejercicio típico de teoría de conjuntos:

Se presenta un conjunto universal formado por los estudiantes de grado noveno a los
cuales le apasionan diferentes deportes como por ejemplo el futbol, y baloncesto y el
voleibol.

 Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con sus
propias palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos,
formulando los interrogantes correspondientes a las operaciones entre
conjuntos dadas a continuación y dar las respectivas respuestas:
1. ¿Cuántos estudiantes del grado noveno que juegan Baloncestos y el Voleibol, pero
no solamente juegan Futbol?.
 Ac ∩B

U
A B
8
4 3
10

6 16

20
C

Respuesta: Estudiantes del grado noveno que juegan baloncesto y voleibol y otros
deportes, pero no solamente futbol.

R/ Ac ∩B = {8+3+10+16+20} = 57
2. ¿Cuántos estudiantes del grado noveno tiene habilidades con las manos y con los
pies, pero no con ambas?

o ( A−B ) ∪ ( B− A )

Respuesta: Los estudiantes del grado noveno que juegan Futbol y Baloncesto,
pero que no juegan juntos son.

(A- B) U (B - A) = (10 + 19) = 29

 3. ¿Cuántos estudiantes juegan futbol y otro deporte, pero no juegan baloncesto y
voleibol?

o ( B∪ C )c

Respuesta: Los estudiantes del grado noveno que juegan futbol y otros deportes,
pero no juegan ni baloncesto ni voleibol.

( B∪ C )c =4

4. ¿Cuántos estudiantes del grado noveno les gusta el futbol, el baloncesto y el voleibol?

o A ∪ B ∪C
Respuesta: los estudiantes del grado noveno a los que les gusta el futbol, el
baloncesto y el voleibol son:

A U B U C = 4+8+3+6+10+16+20 = 67
Ejercicio # 3
Letra D
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los silogismos categóricos para el desarrollo del ejercicio 3.
Premisa 1: Todos los menores deben ir al colegio
Premisa 2: Algunos colombianos son menores
Conclusión: Algunos colombianos deben ir al colegio
A partir del silogismo categórico que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
• Identifique el predicado, sujeto y término medio.
P: colombianos
S: Los menores
M: Deben ir al colegio
• Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2
PREMISA 1: Todos los menores deben ir al colegio.

S P
PREMISA 2: Algunos colombianos son menores

S P

• Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

CONCLUCIÓN: Algunos colombianos deben ir al colegio.

S P
M
• Determine la validez del silogismo categórico
Respuesta: No es válido ya que nos hay relación con las gráfica y la tabla.

.
COCLUCIONES.
Con este trabajo pudimos comprender y entender más afondo lo importante de la teoría de
los conjuntos, y como se puede hacer operaciones con ellos y además como los silogismos
puede cobrar valides o invalides con respecto a las reglas que rigen los silogismos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
• Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse -
Grupo Editorial Patria.
• Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53). McGraw-Hill
Interamericana.
• Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs.