Practico lo que aprendí

A continuación, encontrará un cuestionario que deberá

resolver utilizando sus propias palabras, puede
consultar otras

fuentes de información para fortalecer sus respuestas.

1. puse un palillo o lápiz en un vaso con agua como en la imagen

de la derecha. ¿Qué notaste?
el lápiz parece quebrantado. También se produce refracción cuando la luz traspasar
capas de aire a distinta temperatura, de la que depende el índice de refracción. Los
espejismos son producidos por un caso extremo de refracción, denominado reflexión
total. Aunque el fenómeno de la refracción se observa frecuentemente en ondas
electromagnéticas como la luz. Cuando la luz está en un trayecto, en un rumbo recto
y alcanza con el fin entre el agua y el aire, la luz sufre una desviación con respecto al
curso original.

2. Experimenta en la ventana de Introducción utilizando las herramientas

de medición para observar lo que sucede con la luz cuando atraviesa el
agua. No olvides explorar los modelos Rayo y Onda para la luz.

A. Escribe cómo cada herramienta ayuda a investigar el comportamiento de la

luz.

La luz se refracta, cambia de rumbo, en el punto de enlace con el agua. Este

fenómeno es debido principalmente al cambio de velocidad de la luz al pasar de un
medio a otro, del aire al agua, que al tener densidades diferentes hace que la
velocidad “de crucero” sea diferente

B. Describe el comportamiento de la luz cuando brilla sobre el agua. Proporciona ejemplos

variando el ángulo incidente para apoyar tu descripción.
El trayecto de la luz en el momento de entrar en unión con el agua se desvía y refleja
una parte en el agua y otra en la parte superior, la velocidad de la luz y el tiempo de
oscilación se divide en dos variables.
C. ¿Qué cambia cuando la luz pasa de estar en el aire a estar debajo del agua?

Cuando la luz entra en unión con el agua cambia su sentido

D. ¿Qué cambia si en lugar de agua, la luz pasará de aire a vidrio

Al pasar la luz del aire al vidrio el comportamiento del rayo refractado ahora es más
pequeño en el caso del aire y agua
Angulo de incidencia 60 grados
Angulo refractado 30 grados

E. Prueba materiales con otros índices de refracción para ver si tus ideas sobre el
comportamiento de la luz parecen completas
.
Si los dos componentes tienen el mismo índice de refracción, el recorrido de la luz
no cambia.

Si los dos materiales son distintos, la trayectoria de la luz cambia,

dependiendo del índice de refracción.
3. Explora la ventana de Interferencia de Ondas, luego explora creando ondas de
agua, e identifica formas para observar y medir las ondas.

Explica tu comprensión de las ondas de agua:

Usa tus propias palabras e imágenes capturadas de la simulación para mostrar que
puedes medir:

a. Longitud de onda de la onda más larga posible

La longitud de la onda más larga es de 0,029m.

b. Longitud de onda de la onda más corta posible

La longitud de la onda más corta posible es de 0,012m.

c. Altura de la onda más alta posible

La altura de la onda más alta posible es de 0,03m.

4. Describe tus experimentos para crear ondas de diferentes longitudes de onda y alturas,
incluyendo qué vistas y herramientas se necesitaban y por qué. Apoya tu explicación
con imágenes de la simulación.

Para ubicar la longitud de la onda más larga, use el número de

amplitud máxima y el número mínimo para la frecuencia.

Para hallar la longitud de la onda más pequeña, la variable de la

amplitud y la frecuencia más mínima permitida por la apariencia
 5. Use tus propias palabras e imágenes capturadas de la simulación para mostrar que
puedes (o no puedes) medir:
a. Período de la onda más larga posible

b. Período de onda más corta posible

c. Período de onda más alta

Período de la onda más larga posible: El período más largo posible

es de 3s.
Período de la onda más corta posible: El período de la onda más
corta posible es de 1s.
Período de onda más alta posible: El período de la onda más alta
posible es de 4.31s.

6.Describe tus experimentos para crear ondas de diferentes longitudes de onda y alturas,
incluyendo qué vistas y herramientas se necesitaban y por qué. Apoya tu explicación con
imágenes de la simulación
Para hallar la longitud de la onda más larga, use el número de amplitud máximo y
el número mínimo para la frecuencia.
 7.Desarrolla tu comprensión: Abre la ventana Interferencia de Ondas - Interferencia,
luego explora para hacer ondas de agua con diferentes patrones.

Explica tu comprensión:
a. Describe las similitudes y diferencias de los tres patrones de ondas de agua.

Similitud: El centro de propagación.

Diferencia: La propagación

b. Experimenta para hacer patrones similares, a continuación, explica cómo se puede

utilizar la simulación para hacer cada uno.

Para realizar los distintos ejemplos, en el primero se deben colocar

los grifos a una distancia de 3 cm y encenderlos a la vez. A la vez la
frecuencia y amplitud al máximo.

Para realizar el segundo la distancia entre los dos grifos deben estar
a 5 cm y estar los dos encendidos. La amplitud y la frecuencia deben
estar al máximo.

Para realizar el tercero se debe encender solo un grifo, la amplitud y frecuencia

deben estar al máximo

c. ¿Por qué las instrucciones dicen "patrones similares"?

Porque es casi impracticable hacer los mismos patrones, ya que no

especifica el valor de las variables que influyen en las ondas.
8.Experimenta para hacer ondas de diferentes patrones de interferencia con agua, sonido y
luz. Usa tus propias palabras e imágenes capturadas de la simulación para demostrar que
puedes cumplir el objetivo de aprendizaje A: "Crear un patrón de interferencia con dos
fuentes y determinar las formas de cambiar el patrón".
Para hacer patrones diferentes, hay que tener en cuenta la separación del medio
de propagación y la frecuencia.

9.Usa la herramienta “Nivel de agua vs tiempo” para comprender lo que está

sucediendo en el tanque de agua:

a. Mide las áreas oscuras y claras de las olas formadas con un solo grifo y describe lo
que observas en tus mediciones. Inserta una imagen de pantalla para ayudar a
explicar tu respuesta.
 b. Has ondas con ambos grifos y mide los puntos oscuros, claros y difusos. Describe lo
que observas en tus mediciones. Inserta una imagen de pantalla para ayudar a
explicar su respuesta.

En comparación las ondas oscuras y clara son opuestas, la única diferencia

es que la longitud de la onda es mayor que la clara.
¿Qué crees que significa interferencia constructiva y destructiva en función de tus mediciones?

Interferencia constructiva: Es el cambio del desplazamiento de la onda

desde el emisor hasta el receptor

Interferencia constructiva: Es cuando dos ondas semejantes chocan y crean

un nuevo patrón de la onda.

10Desarrolla tu comprensión: Abre la ventana de Difracción, luego explora para ver lo que
sucede con las ondas de luz cuando pasan a través de agujeros de diferentes formas.

Explica tu comprensión:
Abre la simulación completa de Interferencia de Ondas para que puedas experimentar con
las ventanas de Ranuras y Difracción.

A. Usa tus ideas de Interferencia de Ondas Laboratorio Virtual 2 acerca de lo que

sucede con las ondas que pasan a través de las rendijas para ayudar a entender
por qué la luz que pasa a través de

las rendijas para ayudar a entender por qué la luz que pasa a través de un agujero redondo forma
un patrón. Explica lo que crees que está sucediendo, incluye imágenes de apoyo.

Lo que sucede es la desviación de las ondas alrededor de las esquinas del obstáculo. La primera
rejilla se convierte en una fuente secundaria para la propagación de la luz.

Compara patrones de diferentes tamaños de rendijas con patrones de diferentes

tamaños de agujeros. Incluye imágenes de apoyo.

El patrón de las ondas cambia con respecto a su refracción, si el tamaño del orificio es más
grande el patrón es un poco más corto.
 B. Compara patrones de diferentes tamaños de rendijas con patrones de diferentes
tamaños de agujeros. Incluye imágenes de apoyo.

Se forman diferentes frecuencias entre los dos ejemplos, el tamaño del agujero también cambia el
tamaño de la onda de difracción.

c. Experimenta con otras formas de aberturas (agujeros) para encontrar tendencias que
ayuden a alcanzar estos objetivos: Explica cómo la geometría de la abertura se
relaciona con el patrón de difracción.