Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ACTIVIDADES DE
N.E.E.
► GUTIÉRREZ BALDERAS
PRESENT ADRIÁN.
A: ► MORENO MORENO KARINA.
► REYES GONZÁLEZ JESSICA P.
DISCAPACIDAD VISUAL:
1
ACTIVIDADES.
Tiro al Blanco:
2
tratar de darle a la pancarta con una pelota de plástico, cuando vaya a efectuar el
tiro, se moverá la diana con el objetivo de que el competidor sepa hacia donde
debe ejecutar el lanzamiento. Ganará el que más aciertos tenga con sus
lanzamientos. A los débiles visuales se les vendarán los ojos, para que estén en
igualdad de condiciones con los demás competidores.
El Abrazo.
Contenido: Orientación espacial y cooperación.
Variantes:
Puede crearse un círculo para atrapar a un jugador que esté libre y que sólo
podrá escapar pasando entre las piernas o entre los huecos que creen los
jugadores. El primero que toque al jugador libre intercambiará el rol con él.
Se indicará que los desplazamientos los hagan sin alejarse del centro de la
zona de juego, para lo que el educador se situará cerca de este punto y
dará desde allí las consignas. Los Jugadores con mayor discapacidad
visual o con mayores dificultades motrices deberán situarse en el centro de
la fila dado que en esa posición los desplazamientos son más lentos.
Barrer el balón.
3
Contenido: Habilidades motrices básicas y percepción espacial.
Desarrollo: Se alinea a cada equipo tras una señal de salida. Los jugadores de la
primera pareja de cada equipo agarran cada uno de un extremo de una cuerda,
paralela al suelo, a la altura del balón sonoro que estará junto a la cuerda.
Cuando el educador de la señal cada pareja tendrá que ir empujando el balón con
la cuerda hasta llegar a una señal y volver, pasando el balón a la siguiente pareja
del equipo. Gana el juego el equipo que antes haya completado todos los relevos.
Variantes: Dos cuerdas por pareja aunque no estará permitido sujetar el balón
con ellas. Este siempre tendrá que rodar por el suelo.
Guíame bien.
4
Por parejas, uno delante del otro con dos cuerdas, una en cada mano, agarradas
por los extremos. El que va delante tiene los ojos tapados (actúa de “ciego”) y el
de detrás tiene que guiar a su compañero para
llegar a un lugar determinado. Luego se cambian los roles.
Variantes:
La tarántula:
Variantes:
5
Por parejas, uno se sitúa detrás del otro y el que está detrás presiona con
los dedos la espalda del otro, teniendo éste que adivinar el número de dedos con
le está presionando. Luego se cambia de roles.
Variantes:
Reconoce a tu compañero.
En grupos de 3,4 o 5 alumnos. Con los ojos tapadas el grupo debe adivinar que
compañero esta delante de ellos tocándole durante 5 segundos. En un principio
todos tendrán los ojos tapados y será el profesor el que elija, sin que nadie lo
pueda ver, el alumno a quien tienen que identificar.
Variantes:
Se puede poner a personas para que sean identificados.
Se puede hacer por parejas y además de identificar al compañero, tener
que adoptar la misma postura
DISCAPACIDAD AUDITIVA:
6
El niño con discapacidad auditiva no comprende las palabras ni las órdenes
sencillas, a menos que estén ligadas a la mímica y los gestos. Está es una de las
limitaciones más difíciles de compensar: se dificulta su elaboración de ideas y
conceptos ante la falta de estimulación sonora que lo lleva finalmente a presentar
un déficit de comunicación.
La diferencia esencial entre los individuos que tienen discapacidad auditiva y los
que no la tienen radica en la dependencia de los estímulos visuales y táctiles que
los primeros presentan para aprender. Educar a un niño con discapacidad auditiva
implica, entonces, la necesidad de sumar todos los estímulos que puedan
incrementar sus percepciones.
Los niños con discapacidad auditiva enfrentan dificultad para adquirir el lenguaje.
El lenguaje es una forma de conceptualizar el mundo, entenderlo y explicarlo;
también, uno de los medios que nos permiten adquirir conocimientos e información
acerca de nuestras experiencias y de los demás. A un niño con pérdida auditiva
que no logra desarrollar un lenguaje le será muy difícil adquirir conocimientos y
comprender los eventos a su alrededor.
ACTIVIDADES.
El Baile de la Estatua.
7
El Baile de la Escoba.
En este juego el profesor o activista, debe estar atento para que la entrega de la
escoba se haga al próximo jugador sin ninguna dificultad.
La Papa Caliente.
Variantes: Al competidor que tenga que salir del juego, se le hará una pregunta
para comprobar sus conocimientos, si la contesta de forma correcta puede
mantenerse en el juego.
8
El arca de Noé.
Tiempo: 10 minutos.
Desarrollo: El educador recuerda a los alumnos el pasaje del arca de Noé y les
explica que ellos van a formar u arca. Para ello empareja a los alumnos y estos se
sitúan en el centro del espacio donde se encuentra el arca de Noé. Las parejas
deben escoger un animal para imitar su sonido y forma de desplazamiento. Cada
miembro de la pareja de distribuirá individualmente por el espacio y a la señal del
educador, los componentes de las parejas deberán localizarse y volverse a reunir
para dirigirse al lugar de donde han partido.
QUIÉN ES QUIÉN.
Cada miembro de la pareja tiene que estar muy atento a las repuestas que de su
compañero puesto que transcurrido un tiempo, tendrán que intercambiarse las
identidades y presentarse a la clase con las repuestas que ha dado su compañero.
9
Adaptaciones: Las personas con deficiencia auditiva severa podrán responder
utilizando la Legua de Signos o Lenguaje bimodal. Se le puede permitir que pueda
escribir las respuestas en papel y proporcionarle un cuestionario con preguntas
sencillas y más breves que el de sus compañeros oyentes.
Los colores
Todos los alumnos se van desplazando por la pista. El educador dice un color y
los alumnos deben seguir a aquel alumno/a que tenga el color de camiseta dicho
por el educador.
Números y acciones.
10
DISCAPACIDAD FÍSICA:
Los niños que presentan malformaciones físicas visibles, así como problemas
perceptivos sutiles y algunas enfermedades crónicas, tienden a asistir a la escuela
regular. Estos niños lucen diferentes a los demás por alguna malformación (falta
de manos o amelia por toxicidad en el embarazo), o bien porque se desvían de la
normal (muy altos o muy obesos), o porque simplemente su apariencia es distinta
(albinos) o de forma peculiar (presentan estrabismo o una mancha en la cara).
Estos niños, a los que su grupo social considera con diferencias notables o con
limitaciones de tipo físico pero no mental, presentan discapacidad física.
Atravesar la selva
Variantes: Narrar una historia con respecto a las maniobras de equilibrio que han
de realizarse para pasar el ejercicio.
11
Los siameses con balón
Terreno: Cualquiera.
Organización: En equipos.
Material: Pelotas.
Los juegos con globos sirven para fomentar de manera divertida destrezas
motoras como golpear, agarrar o dar puntapiés. Inflaremos globos grandes de
colores brillantes, y los golpearemos con varias partes del cuerpo.
12
La estrella de lana.
Los paquetes
Material: No es necesario
13
El espejo.
Material: Ninguno.
El inquilino
Material: Ninguno.
14