Histoire Cycle3pdf PDF

Banque d’exercices photocopiables
Cycle 3
conforme aux programmes 2002
Conseils et corrigés
sous la direction de
Sophie Le Callennec
Professeure d’histoire-géographie
Françoise Martinetti
Professeure agrégée d’histoire, Inspectrice de l’Éducation nationale
Laurence Rolinet
Professeure d’histoire-géographie, formatrice en CFP
Claude Ranaivonasy
Professeur certifié d’histoire-géographie
Illustrations Isa Python, Bruno Lesourd, Amélie Veaux
Merci à Laura pour ses coloriages
© HATIER PARIS 2007

Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est
illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de
l’article 41 • Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie
(20 rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Avant-propos
La collection Magellan, qui se compose d’un guide pour l’enseignant (Enseigner

l’histoire au cycle 3) et d’un manuel (Histoire cycle 3) est désormais complétée
d’une banque d’exercices photocopiables.
Voici le corrigé des exercices qui couvrent l’ensemble du programme de cycle 3 :

après quelques pages consacrées à l’histoire et au découpage du temps, les exer-
cices sont répartis en 6 grands thèmes, qui correspondent aux thèmes des pro-
grammes 2002 mais aussi au découpage du manuel.
Dans les corrigés, vous trouverez :

– en rouge, les corrigés ou des suggestions de corrigé
– en vert, des indications pour choisir les exercices en fonction des objectifs pour-
suivis (exercice d’application, évaluation des élèves, constitution de la trace écri-
te…), des conseils d’exploitation pour guider les élèves, des suggestions diverses
pour évaluer les réponses possibles…
Les enseignants trouveront des conseils et des indications plus détaillés concer-
nant les périodes étudiées dans le guide Enseigner l’histoire au cycle 3 de la col-
lection Magellan.
Sophie Le Callennec
L’histoire
et le découpage du temps
PRÉALABLE L’histoire
E R CI
CE
EX
QU’EST-CE QUE L’HISTOIRE ?
ExerciceCE2
d’application Réponds aux questions.
ou d’évaluation,
CM1
qui peutCM2
être utilisé 1. Donne une définition de l’histoire que tu apprends à l’école : plusieurs définitions sont
en début d’année,
en introduction acceptables : le passé de l’humanité ou l’étude du passé de l’humanité ou encore, pour
des leçons d’histoire.
les élèves qui connaissent déjà la distinction entre l’histoire et la préhistoire le passé de
l’humanité depuis l’invention de l’écriture.
2. Trouve un autre sens du mot « histoire » : les élèves évoquent les récits écrits ou oraux,
les livres qu’ils lisent, les « histoires inventées »…
E R CI
CE
EX
À QUOI L’HISTOIRE S’INTÉRESSE-T-ELLE ?
Les historiens
CE2 étudient Souligne les éléments que les historiens étudient.
le passé,
CM1pas les évé-
nementsCM2actuels ou 1. les guerres du passé
futurs (qui deviendront
des événements du 2. les guerres actuelles
passé et intéresseront
les historiens du futur).
3. les guerres qui auront lieu dans le futur
Attention, les histo-
riens ne travaillent pas 4. les découvertes et les inventions faites autrefois
uniquement sur les
événements : ils 5. les découvertes et les inventions faites il y a peu de temps
étudient aussi les
manières de vivre, 6. les découvertes et les inventions que les chercheurs sont sur le point de faire
la vie quotidienne…
7. comment on vivait il y a très longtemps
8. comment on vivait il y a quelques années
9. comment on vit en Australie de nos jours
10. comment on vivra dans le futur
8 L’ h i s t o i r e e t l e d é c o u p a g e d u t e m p s
PRÉALABLE Le découpage du temps
E R CI
CE
EX LES JOURS, LES SEMAINES, LES MOIS, LES ANNÉES
Cet exercice
CE2 peut Réponds aux questions.
servir de support à
CM1
l’étude d’un calendrier 1. Combien y a-t-il de jours dans une année ? 365 (366 les années bissextiles)
ou être utilisé en guise
d’évaluation. Combien y a-t-il de mois ? 12 Combien y a-t-il de semaines ? 52
2. Combien y a-t-il de jours dans une semaine ? 7 dans un mois ? 30 ou 31 (28 à 31)
3. Combien de jours y a-t-il dans une année bissextile ? 366 du fait du 29e jour en février
Quelle est la prochaine année bissextile ? 2008 2012 2016
E R CI
CE
EX
LES MOIS
Cet exercice
CE2 peut Complète le schéma en écrivant le nom des mois puis réponds aux questions.
servir de support
CM1 janvier
à la découverte
CM2 Pour trouver
de la méthode le nombre de jours février août
ou être utilisé
en guise d’évaluation. dans un mois, mars
septembre
sers-toi de tes poings : avril
nomme les mois octobre
en posant ton doigt mai
novembre
tantôt sur une bosse, juin
tantôt dans un creux ; décembre
juillet
les mois que tu cites
sur une bosse
ont 31 jours ;
ceux que tu cites
dans un creux
ont 30 jours
(sauf février
qui en compte
28 ou 29).
1. Combien y a-t-il de jours en mars ? 31 en juillet ? 31
2. Nomme un mois de 30 jours : avril, juin, septembre, novembre
Nomme un mois de 31 jours : janvier, mars, mai, juillet, août, octobre, décembre
3. Quels sont les mois de 31 jours qui se suivent ?
– juillet et août
– décembre et janvier
4. Quel est le mois le plus court de l’année ? février
9 L’histoire et le découpage du temps

E R CI
CE
EX
LES SIÈCLES, LES MILLÉNAIRES
ExerciceCE2
d’évaluation Réponds aux questions.
CM1
1. Combien de temps un siècle dure-t-il ? 100 ans
2. Combien de temps un millénaire dure-t-il ? 1 000 ans
Écris les durées en les classant de la plus courte à la plus longue :

siècle, année, mois, millénaire, jour, semaine.
– jour
– semaine
– mois
– année
– siècle
– millénaire
E R CI
CE
EX
LA DATE
ExerciceCE2
d’application Complète le cadre en écrivant la date d’aujourd’hui.
ou d’évaluation.
Exemple de correction
lundi 10 septembre 2007
jour de la semaine numéro du jour nom du mois numéro de l’année

dans le mois
E R CI
CE
EX
LES CALENDRIERS
ExerciceCE2
d’évaluation Complète le texte en choisissant parmi les mots suivants :
CM1
CM2 naissance, 1er janvier, calendrier, grégorien, 31 décembre.
Un calendrier est un système qui permet de découper le temps
et de se repérer dans son déroulement.
Le calendrier que nous utilisons est appelé calendrier grégorien.
Il compte le temps à partir de la naissance de Jésus, en l’an 1.
L’année commence le 1er janvier et se termine le 31 décembre.
10 L’ h i s t o i r e e t l e d é c o u p a g e d u t e m p s
E R CI
CE
EX
LES CHIFFRES ROMAINS
Exercice permettant
CE2 Complète le tableau des chiffres romains.
de découvrir
CM1
et de comprendre
CM2 Si l’on met deux chiffres semblables côte à côte, on les additionne :
les chiffres romains.
par exemple, II (1 + 1) = 2.
Si l’on met un petit chiffre après un grand, on les additionne aussi :
par exemple, XI (10 + 1) = 11.
Mais si l’on met un petit chiffre avant un grand, on le soustrait :
par exemple, IX (1 ôté de 10) = 9.
1 → I 11 → XI 21 → XXI
2 → II 12 → XII 22 → XXII
3 → III 13 → XIII etc.
4 → IV 14 → XIV
5 → V 15 → XV
6 → VI 16 → XVI
7 → VII 17 → XVII
8 → VIII 18 → XVIII
9 → IX 19 → XIX
10 → X 20 → XX
Exercice d’application
CM1 Écris les nombres suivants en chiffres romains.
ou d’évaluation
CM2
3 = III 4 = IV 6 = VI 7 = VII
12 = XII 20 = XX 19 = XIX 14 = XIV
18 = XVIII 13 = XIII 21 = XXI 24 = XXIV
E R CI
CE
EX
COMPTER LES SIÈCLES
Exercice d’entraîne-
CM1 Pour chacune des dates, écris à quel siècle elle appartient.
ment ou d’évaluation.
CM2
1789 appartient au XVIIIe siècle 1944 appartient au XXe siècle
Pour les élèves qui
ne maîtrisent pas la 1848 appartient au XIXe siècle 1492 appartient au XVe siècle
notation en chiffres
romains, la réponse
peut être donnée en 632 appartient au VIIe siècle 2008 appartient au XXIe siècle
chiffres arabes.
52 av. J.-C. appartient au Ier siècle av. J.-C ne pas oublier la précision « avant J.-C. »

E R CI
CE
EX
LA LIGNE DU TEMPS
CE2 Complète cette ligne du temps qui représente ta vie.

CM1
1. Dans la première case, à gauche, écris l’année de ta naissance (la date précise, si tu la connais).
12
2. Indique les années suivantes en écrivant une année par case.
Colorie les années que tu as déjà vécues et laisse les autres en blanc.
3. Complète la frise en indiquant des éléments personnels : par exemple, ton entrée en CP, la naissance d’un frère ou d’une sœur,
un voyage, un déménagement, etc.
Exemple de correction :
L’ h i s t o i r e e t l e d é c o u p a g e d u t e m p s
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Déména- Naissance Je suis

gement de ma en CE2
à Poissy sœur
E R CI
CE
EX
LA FRISE CHRONOLOGIQUE
ExerciceCE2
d’évaluation Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
1. À quoi sert une frise chronologique ? Une frise chronologique sert à représenter le
temps ou à situer des époques et des événements dans le temps.
2. Sur une frise chronologique, de quel côté se trouve le passé ? Sur une frise chronolo-
gique, le passé se trouve à gauche.
3. Pourquoi les frises chronologiques se terminent-elles à droite par une flèche ? Les frises
chronologiques se terminent par une flèche à droite pour représenter le futur ou pour indi-
quer que le temps se prolonge, qu’il n’est pas terminé.
E R CI
CE
EX
LES GRANDES PÉRIODES DE L’HISTOIRE
CE2 : placer les traits Complète la frise chronologique des grandes périodes de l’histoire.
séparant les périodes :
les élèves s’aident de 1. Colorie l’Antiquité en violet, le Moyen Âge en bleu, les Temps modernes en jaune,
la frise chronologique
B du manuel. le XIXe siècle en orange, le XXe siècle et la période contemporaine en vert.
CM1 : les élèves s’ai-
dent de la frise chrono- 2. Écris le nom de chaque période sur la frise ou complète la légende.
logique B du manuel.
CM2 : les élèves cher- 3. Écris sur la frise chronologique, au bon endroit, les dates suivantes :
chent les dates sépa-
rant les périodes dans 1848, 632, 1125, 800, 1515, 125.
le manuel (sommaire,
têtes de chapitre).
1 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
125 632 800 1125 1515 1848 1944
476 1492 1815 1914
Antiquité Moyen Âge Temps modernes XIXe siècle XXe siècle et la période contemporaine
CE2 Réponds aux questions à propos de la frise ci-dessus.

CM1
CM2 4. Sachant que l’Antiquité a commencé vers – 3000, quelle est la période la plus longue
de l’histoire ? l’Antiquité
Combien de temps a-t-elle duré ? elle a duré plus de 3400 ans

1 La préhistoire
SÉQUENCE 1 La préhistoire et le travail de l’archéologue
E R CI
CE
EX
LA PRÉHISTOIRE ET SES MYSTÈRES
CE2d’application Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
CM2 1. Qu’est-ce que la préhistoire ? Les élèves trouvent la réponse dans le début de la leçon
(Magellan histoire cycle 3 p. 8) ou cherchent dans un dictionnaire : La « préhistoire » est le
passé très ancien des êtres humains en précisant, pour les élèves qui le savent : des pre-
miers êtres humains, il y a environ 3 millions d’années, à l’invention de l’écriture, vers
– 3000.
2. Le mot préhistoire se compose de deux parties : « pré » et « histoire ».

Rappelle la définition du mot « histoire » :
L’histoire est le passé de l’humanité ou l’étude du passé de l’humanité.
« Pré » signifie « avant ». Cherche dans le dictionnaire d’autres mots qui commencent
par « pré » signifiant « avant » :
Parmi les mots commençant par le préfixe « pré », il y a :
préfixe, préadolescence, précédent, précolombien, prédécesseur, prédiction,
préemballé, prénom, prémolaire…
Attention de ne pas donner des noms commençant par « pré » quand ce n’est pas un
préfixe signifiant « avant » (précipité, précieux, prêcher, préfet…).
En utilisant le sens de « pré » et de « histoire », explique ce qu’est la « préhistoire » :

La préhistoire est la période avant l’histoire.
3. Pourquoi connaît-on mal cette période du passé de l’humanité ?

On connaît mal la préhistoire car il reste peu de sources sur cette période très ancienne :
très peu de vestiges car ils ont été détruits avec le temps, aucune source orale car la
période est trop ancienne, aucune source écrite car l’écriture n’existait pas encore.
Les chercheurs disposent donc de peu d’informations pour reconstituer cette période.
4. Nomme trois choses qui n’existaient pas à l’époque de la préhistoire :
les voitures, les motos, les avions, les ordinateurs, les télévisions, les jeux vidéo,
les téléphones, les radios, les machines à laver, les tissus, les blue-jeans, l’écriture,
les livres, les crayons, les antibiotiques, l’aspirine…
14 La préhistoire
E R CI
CE
EX
VOCABULAIRE
CE2d’application : Écris la définition des mots suivants.

– Exercice
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. Un vestige : ce qui reste du passé (un bâtiment, un monument, un objet,
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 10 une trace dans le sol, par exemple).
– Exercice d’évaluation
(à réaliser sans
documentation)
2. Un archéologue : un savant qui étudie les traces laissées par les peuples du passé.
E R CI
CE
EX
LE TRAVAIL DES ARCHÉOLOGUES
ExerciceCM1
d’application à Découpe et remets dans l’ordre les activités des archéologues.
réaliserCM2
individuelle-
ment ou collectivement.
1 2 ou 3 2 ou 3
Les archéologues repèrent Les archéologues effectuent Ils quadrillent le terrain…
un site riche en vestiges. des fouilles. Ils peuvent aussi quadriller
avant de commencer
les fouilles.
4 5 6
Les archéologues dégagent Ils reconstituent Ils interprètent
délicatement les vestiges. les vestiges. ce qu’ils ont découvert.
15 La préhistoire
SÉQUENCE 2 L’origine de l’humanité
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application : Écris la définition des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions du
CM2 1. Un hominidé : un être vivant qui ressemble à un être humain, notamment
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 11
– Exercice d’évaluation. parce qu’il est bipède.
2. Bipède : qui marche sur ses deux pieds.
E R CI
CE
EX
LES HOMINIDÉS ET LUCY
CE2 : consulter Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
Recherches
une encyclopédie,
CM1 diffé-
rents manuels
CM2 ou pro- 1. Donne une ressemblance entre les hominidés et les êtres humains.
céder à une recherche
guidée sur Internet Les uns et les autres ont deux bras et deux jambes. Ils marchent sur leurs pattes arrière
dans le cadre du B2I.
(ils sont bipèdes). Ils se servent de leurs mains pour tenir des objets. Ils utilisent des
outils.
2. Donne une différence entre les hominidés et les êtres humains.
Les êtres humains sont plus intelligents que les hominidés.
Ils fabriquent des outils. Ils parlent. Ils sont plus grands.
3. Que sais-tu de Lucy ?
Il s’agit des ossements d’une australopithèque (hominidé, préhumain) sans doute femelle,
qui vivait il y a 3,2 millions d'années environ en Afrique de l’Est. Ils ont été découverts par
une équipe de chercheurs dont le Français Yves Coppens en Éthiopie en 1974, qui ont
nommé cet hominidé Lucy. Il s’agissait à l’époque des plus anciens vestiges d’hominidé
alors découverts.
4. Portait-elle déjà ce nom à l’époque où elle vivait ?

(justifie ta réponse)
Deux réponses possibles :
– on ne peut pas savoir comment elle s’appelait car on ne

dispose que de ses ossements, pas de sources orales ou
écrites sur la question ;
ou, mieux :
– les préhumains ne parlaient pas donc n’avaient pas

de prénom.
16 La préhistoire
E R CI
CE
EX
LES ÊTRES HUMAINS
ExerciceCE2
de réflexion Pour chaque activité, cherche le nom d’un animal qui est capable de la faire.
individuel
CM1ou collectif,
qui prolonge Souligne les activités propres aux seuls êtres humains.
CM2 la séquen-
ce et peut être réalisé
en lien avec le program- 1. marcher debout : singe, autruche, oiseau…
me de sciences.
2. fabriquer des outils certains animaux utilisent des outils naturels mais ne les fabriquent pas.
3. communiquer : tous les animaux communiquent (cris, parades…)
4. nager : poisson, dauphin, chien…
5. construire une habitation : oiseau (nid), lapin (terrier)…
6. siffler : oiseau
7. monter dans les arbres : singe, écureuil…
8. écrire
E R CI
CE
EX
LE PEUPLEMENT DE LA TERRE
CE2 de la trace Complète la carte du peuplement de la Terre.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 1 1. Colorie en rouge la région d’origine des premiers êtres humains.
de l’atlas, manuel
Magellan histoire 2. Trace des flèches pour montrer comment les populations se sont progressivement
cycle 3).
déplacées pour occuper toute la Terre.
3. Complète la légende et donne un titre à la carte.
LÉGENDE Le peuplement de la Terre
Région
d’origine des
premiers
êtres humains
Dépla-
cement des
populations
et occupation
de la Terre
17 La préhistoire
E R CI
CE
EX
LES HOMINIDÉS ET LES PREMIERS ÊTRES HUMAINS
Constitution
CE2 de la trace Écris au bon endroit, sur la frise chronologique, les noms suivants :
écrite. CM1
CM2 Homo habilis, Homo erectus et Homo sapiens sapiens.
il y a
3 millions
d’années
2 millions
d’années
1 million
d’années
La frise
chronologique
est l’ensemble
du graphique. Elle
ne se limite pas
à la partie basse
plus classique.
La représentation
en spirale permet
de prendre la
mesure de la
très longue
période
que représente
la préhistoire
(par rapport
à la période
de l’histoire). – 10000 – 9000 – 8000 – 7000 – 6000 – 5000 – 4000 – 3000 – 2000 – 1000 1 1000 2000
18 La préhistoire
SÉQUENCE 3 Les premières réalisations humaines
E R CI
CE
EX LES PREMIERS OUTILS
– Exercice
CE2d’application: Nomme ces outils préhistoriques et classe-les dans l’ordre chronologique
les élèves
CM1s’aident du
Magellan his-
manuel CM2 en les numérotant du plus ancien au plus récent.
toire cycle 3 p. 12
Le galet aménagé
est très rudimentaire
donc très vieux
(environ 400 000 ans) ;
le biface est plus
élaboré (environ
200 000 ans) ;
la hache comporte
2 3 1
une partie en pierre
polie et un système
de manche, ingénieux, biface hache galet aménagé
donc très récent.
E R CI
CE
EX
LA FABRICATION DES OUTILS PRÉHISTORIQUES
ExerciceCE2
d’application Décris en quelques phrases les étapes de la taille de cet outil.
pouvantCM1
être utilisé
dans le cadre de la
maîtrise du langage et
de la langue française. 1. La personne frappe un silex avec une pierre dure pour
Les élèves peuvent
s’aider du manuel en ôter des éclats et créer un bord tranchant.
Magellan histoire cycle
3 p. 14 et 15 pour
comprendre les des-
sins. Ils rédigent sans
regarder le manuel ou
reformulent.
2. La personne améliore le tranchant en le retouchant
avec une pointe (en pierre, en bois, en os).
3. La personne polit la pierre taillée en la frottant contre
une autre pierre plus dure.
19 La préhistoire
E R CI
CE
EX
LA MAÎTRISE DU FEU
ExerciceCE2
d’application Décris en quelques phrases cette manière de faire du feu.
pouvantCM1être utilisé
dans le CM2
cadre de la La personne frotte deux morceaux de bois l’un contre l’autre
de la langue française. pour provoquer un échauffement puis une étincelle,
s’aider du manuel
qui mettra le feu à quelques brins de paille posés
Magellan histoire près du point de friction. Pour que le frottement soit
cycle 3 p. 13 pour
comprendre le dessin. rapide, elle roule le bâton entre ses deux paumes.
Ils rédigent sans
regarder le manuel
ou reformulent.
E R CI
CE
EX
LA MAÎTRISE DU FEU
– Exercice
CE2d’application: Écris vrai ou faux après chacune de ces phrases.
à réaliser
CM1en relisant
la leçonCM2
du manuel 1. Le feu permet d’attirer les bêtes sauvages pour les capturer. faux
Magellan histoire
cycle 3 p. 12 et 13 2. Le feu fournit de la lumière et permet aux hommes de s’éclairer. vrai
(à réaliser sans docu-
mentation)
3. Le feu favorise la solitude des hommes car chacun a son propre feu. faux
4. Le feu permet de cuire les aliments mais leur donne un mauvais goût. faux
5. Le feu contribue à la fabrication d’outils en pierre. vrai
6. Le feu fournit la chaleur nécessaire pour résister au froid. vrai
7. En tuant les germes, le feu rend la viande plus comestible. vrai
E R CI
CE
EX
LA MAÎTRISE DU FEU
CE2 de la trace Écris au bon endroit, sur la frise chronologique :

Constitution
écrite. Veiller
CM1 à ce que
CM2répondent à – Premiers êtres humains vers – 3 millions d’années
les élèves
la question en faisant
une phrase. – Feu vers – 600 000 ans.
VOIR CORRIGÉ PAGE SUIVANTE
D’après cette frise chronologique, quelle période a duré le plus longtemps : celle durant
laquelle les peuples de la préhistoire maîtrisaient le feu ou celle durant laquelle ils ne le
maîtrisaient pas ? (justifie ta réponse)
La période la plus longue est celle pendant laquelle les peuples ne maîtrisaient pas le feu
(cela signifie que, dans l’histoire de l’humanité, les humains sont restés plus longtemps à
manger cru que cuit). Deux justifications possibles : le calcul des durées (2 400 000 ans
des premiers humains à la maîtrise du feu, contre 600 000 ans depuis) ou une mesure
visuelle (le dessus de la frise, avant la maîtrise du feu, est plus grand que le dessous).
20 La préhistoire
3 millions
d’années Premiers êtres humains vers – 3 millions d’années
2 millions
d’années
1 million
d’années
Feu vers – 600 000 ans
-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000
20 bis La préhistoire
SÉQUENCE 4 La vie des premiers peuples
E R CI
CE
EX LA CUEILLETTE, LA PÊCHE ET LA CHASSE
ExerciceCE2
d’application Écris son nom sous chaque objet, en t’aidant des reconstitutions et en choisissant
ou d’évaluation.
CM1 Les
élèves s’aident du dans la liste suivante : biface, harpon, propulseur, racloir, poignard, sagaie, flèche.
CM2
manuel Magellan his-
toire cycle 3 p. 8, 12
et 16 ou font des
recherches : les des-
sins leur permettent
de comprendre l’usage
de chaque objet ; un
dictionnaire permet de
connaître la significa-
tion précise des
termes.
1. racloir 2. biface
3. sagaie 4. poignard 5. harpon
6. propulseur 7. flèche
21 La préhistoire
E R CI
CE
EX
LA CUEILLETTE, LA PÊCHE ET LA CHASSE
ExerciceCE2
d’évaluation Parmi ces aliments, souligne ceux que les hommes préhistoriques mangeaient.
CM1
Écris comment ils se les procuraient: par la chasse, la pêche ou la cueillette.
CM2
1. du lait : pour avoir du lait, il faut posséder des animaux domestiqués
2. des champignons : cueillette
3. de la viande : chasse
4. des fruits : cueillette
5. du poisson : pêche
6. des frites : pas de pommes de terre en Europe à l’époque, et aliment trop élaboré
E R CI
CE
EX
DES POPULATIONS NOMADES
Le dessin
CE2peut être Relie chaque légende à la partie correspondante sur le dessin.
colorié et placé dans le
cahier de cycle. Guider
les élèves dans le
choix des couleurs.
1. retour de chasse 2. tente en peaux 3. hutte en branchages
4. pêche à la sagaie 5. maîtrise du feu 6. découpage du gibier

22 La préhistoire
E R CI
CE
EX
Exercice d’évaluation
CE2 Complète le texte en choisissant parmi les mots suivants :
CM1
tentes, peaux, huttes, nomades, abris sous roche, groupes, branchages, gibier.
1. Les hommes de la préhistoire vivaient en petits groupes.
2. Ils se déplaçaient sans cesse pour suivre le gibier : ils étaient nomades.
3. Durant les nuits d’hiver, ils se réfugiaient dans des abris sous roche.
4. Au printemps, ils suivaient les troupeaux dans d’autres régions et construisaient alors
des huttes provisoires en branchages et des tentes en peaux.
E R CI
CE
EX
CE2 Dessine un campement préhistorique, avec des hommes, des femmes, des enfants,
CM1
leurs habitations et leurs activités.
Lister au préalable, avec la classe, les éléments à figurer absolument : l’habitat (abri-sous-roche,
tente en peaux ou hutte en branchages), quelques personnages (hommes, femmes et enfants),
quelques activités (activités permettant de se procurer de la nourriture, taille des outils, maîtrise du feu…).
23 La préhistoire
SÉQUENCE 5 Les débuts de la pensée et de l’art
E R CI
CE
EX LES PEINTURES RUPESTRES
CE2d’application Lis cette histoire puis réponds aux questions.

– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
CM2 Le jeudi 12 septembre 1940, quatre adoles- 1. Qui a découvert la grotte de Lascaux ?
cents, Marcel Ravidat, Jacques Marsal,
Marcel Ravidat, Jacques Marsal, Georges
Georges Agnel et Simon Coencas, se prome-
Agnel et Simon Coencas ou quatre adoles-
naient dans les bois. Tout à coup, le chien de
Marcel Ravidat s’engouffra dans un trou lais- cents.
sé par un arbre déraciné. Marcel se glissa à la 2. À quel siècle a-t-elle été découverte ?
suite de l’animal pour le rattraper. Il descen-
XXe siècle (1940)
dit une pente abrupte puis avança dans le
couloir de la grotte. Il n’avait qu’une petite 3. En quoi cette découverte est-elle mer-
lampe mais elle lui suffit pour découvrir, stu-
péfait, des dessins sur les parois. Les quatre veilleuse ?
amis allèrent prévenir leur instituteur qui fit Les élèves font le parallèle entre le pré-
appel à l’abbé Henri Breuil pour confirmer cieux trésor que représentent ces pein-
ce qu’ils pressentaient tous : il s’agissait de
tures, oubliées depuis des millénaires,
peintures datant de la préhistoire, dont une
et le côté accidentel de la découverte.
gigantesque fresque qui constitue l’un des
plus beaux chefs-d’œuvre de l’art de la pré- 4. Donne un titre à ce texte : par exemple
histoire.
La découverte de la grotte de Lascaux.
E R CI
CE
EX
LES PEINTURES RUPESTRES
Le dessin
CE2peut être Relie, chaque fois que c’est possible, la légende à la partie correspondante sur cette
colorié et
CM1placé dans le
cahier de cycle. peinture rupestre.
1. taureau
2. cheval
3. ours
4. cerf
5. bison
6. mammouth
24 La préhistoire
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
– Exercice
CM1d’évaluation
CM2 1. Avec quoi les peuples préhistoriques fabriquaient-ils de la peinture ?
Les élèves s’aident
du manuel Magellan Ils fabriquaient les couleurs en broyant du charbon (pour le noir), des pierres et des
histoire cycle 3 p. 21.
végétaux (pour l’ocre, le brun, le rouge, l’orange, le jaune).
Le dessin peut être
colorié et placé dans le 2. Comment s’éclairaient-ils dans les grottes ?
cahier de cycle.
Ils s’éclairaient avec des lampes ou des torches alimentées en graisse animale
(graisse de renne).
3. Comment faisaient-ils pour peindre en hauteur ?
Ils construisaient des échafaudages avec des troncs d’arbres.
4. Pourquoi n’écrivaient-ils pas à côté de leurs dessins ?
Ils ne connaissaient pas l’écriture, n’avaient pas encore inventé l’écriture.
25 La préhistoire
E R CI
CE
EX
CE2 de la trace Complète la carte des vestiges de peintures rupestres en France.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 2 1. Écris au bon endroit le nom des grottes dans lesquelles on a retrouvé des peintures
Magellan histoire rupestres : grotte Chauvet, grotte Cosquer, grotte de Lascaux, Pech Merle.
cycle 3).
2. Si tu connais une autre grotte avec des peintures rupestres, place-la sur la carte.
Les vestiges de peinture rupestre en France
Nord
Lascaux
Grotte Chauvet
Pech-Merle
Grotte Cosquer
200 km
Grotte dans laquelle on a retrouvé des peintures rupestres
26 La préhistoire
SÉQUENCE 6 Les premiers habitants de la France
E R CI
CE
EX LES VESTIGES DE LA PRÉHISTOIRE…
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique, en plaçant les peuples préhistoriques ayant vécu
écrite. L’exercice
CM1 per-
met de CM2
situer les ves- en France :
tiges préhistoriques – le peuple de Tautavel (vers – 450 000),
français dans une
période relativement – le peuple de Néandertal (vers – 100 000),
récente par rapport
à l’ensemble de l’his- – les hommes de Cro-Magnon (Homo sapiens sapiens, vers –35 000).
toire de l’humanité.
E R CI
CE
EX
LE PEUPLE DE TAUTAVEL
Le dessin
CE2peut être Relie chaque légende à la partie correspondante sur le dessin.
colorié et
CM1placé dans le
cahier de
CM2cycle.
1. Ils s’abritaient dans un abri- 2. Ils chassaient les mouflons, 3. Situés sur une hauteur, ils
sous-roche en hiver. les bisons et les cerfs. guettaient le gibier dans la vallée.
4. Ils faisaient du feu pour se chauffer et pour cuire la viande. 5. Ils s’habillaient de peaux de bête.
27 La préhistoire
3 millions
d’années
2 millions
d’années
1 million
d’années
-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000
E R CI
CE
EX
LES VESTIGES DE LA PRÉHISTOIRE EN FRANCE
CE2 de la trace Complète la carte des vestiges de la préhistoire en France.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 2 1. Sur la carte, colorie en rouge les vestiges de foyers, en bleu les vestiges d’outils, en
Magellan histoire jaune les ossements humains et en vert les vestiges d’art.
cycle 3).
2. Écris au bon endroit le nom des sites suivants : Pincevent, grotte Chauvet, Tautavel,
grotte Cosquer, Terra Amata, Lascaux, Pech Merle.
3. Si tu connais un autre site préhistorique, place-le et nomme-le.
Les vestiges de la préhistoire en France
Nord
Pincevent
Lascaux
Chauvet
Pech-Merle
Terra Amata
Cosquer
200 km Tautavel
Vestiges de foyer
Vestiges d’outils
Ossements humains
Vestiges d’art
28 La préhistoire
SÉQUENCE 7 Les débuts de l’agriculture
E R CI
CE
EX LES DÉBUTS DE L’ÉLEVAGE
CM1d’application Souligne le nom des animaux qui ont été domestiqués à la fin de la préhistoire et,
– Exercice
– Exercice
CM2d’évaluation
pour chacun, écris une phrase pour dire ce que cela apportait aux êtres humains.
Il peut donner lieu à un
travail de recherche 1. la volaille :
dans des ouvrages sur la volaille fournissait de la viande et des œufs.
la préhistoire ou une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre 2. les mammouths
du B2I.
3. les chiens :
les chiens aidaient à la chasse et à la garde des troupeaux.
4. les bœufs et les vaches :

Les bœufs et les vaches fournissaient de la viande et des peaux, les vaches fournissaient
aussi du lait.
5. les moutons et les chèvres :

Les moutons et les chèvres fournissaient de la viande, des peaux et de la laine,
les brebis et les chèvres fournissaient aussi du lait.
E R CI
CE
EX
LES PREMIÈRES CULTURES
CE2d’application: Écris le nom de chaque objet en choisissant parmi : meule, hache, faucille,
– Exercice
les élèves
CM1consultent
puis explique à quoi chacun servait.
CM2Magellan
le manuel
et 25
1. Hache : elle servait à défricher et à couper le bois.
2. Meule : elle servait à broyer les grains de céréales
pour en faire de la farine.
3. Faucille : elle servait à couper les épis de céréales
pour moissonner.
29 La préhistoire
SÉQUENCE 8 La sédentarisation des peuples
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Donne la définition des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. Nomade : qui n’a pas d’habitation fixe et se déplace sans cesse.
manuel Magellan
et 27
(à réaliser sans
documentation).
2. Sédentaire : qui a une habitation fixe (qui vit toujours au même endroit).
E R CI
CE
EX
NOMADES ET SÉDENTAIRES
CM1d’application Entoure en rouge les maisons des familles sédentaires et en bleu celle des familles
– Exercice
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la nomades, et justifie ton choix.
de la langue française. 1. Cette maison est celle d’une famille sédentaire : il a
– Exercice d’évalua-
tion. fallu beaucoup de temps pour construire une telle mai-
son (couper de gros troncs de bois, les implanter dans le
sol, etc.).
2. Cette maison est celle d’une famille nomade : elle est
rapide à construire et peu solide, donc peu durable.
3. Cette maison est celle d’une famille sédentaire : il a
fallu du temps pour la faire (transporter les pierres, les
disposer…) et elle est faite pour durer.
Les élèves trouvent Trouve deux raisons pour lesquelles certains ont construit leurs maisons sur pilotis.
deux indices dans le
dessin du haut. – les maisons sur pilotis permettent de se mettre à l’abri des inondations.
– les maisons sur pilotis permettent de se protéger des bêtes sauvages, qui ne savent
pas monter aux échelles.
30 La préhistoire
E R CI
CE
EX
LES MÉGALITHES
ExerciceCE2
d’application Relie chaque mot à sa définition.
ou d’évaluation.
CM1 Voir
Magellan
manuel CM2 un mégalithe • • un monument constitué d’une pierre dressée verticalement
et 29. un menhir • • un monument constitué de grandes pierres
un dolmen • • un monument qui est constitué de plusieurs pierres et

qui a la forme d’une table
E R CI
CE
EX
LES MÉGALITHES
Cet exercice
CE2 peut don- Relie chaque nom au mégalithe correspondant.
ner lieu CM1
à une
recherche dans des
CM2 dolmen menhir cairn cromlech
ouvrages sur la préhis-
toire ou une recherche
guidée sur Internet
SÉQUENCE 9 Les débuts de l’artisanat

E R CI
CE
EX
DE NOUVELLES TECHNIQUES
– Exercice
CE2d’application: Écris la définition des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. un artisan : une personne qui fabrique des objets à la main ou avec des outils simples.
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 31 2. la céramique : la poterie.
3. le tissage : la technique qui permet de croiser régulièrement des fils pour en faire des
tissus.
4. la vannerie : le travail de l’osier.
31 La préhistoire
E R CI
CE
EX
DE NOUVEAUX PRODUITS
CE2d’application Parmi les produits suivants, souligne ceux que les artisans de la fin de la préhistoire
– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
savaient fabriquer.
CM2
1. une couverture en laine 5. une cuillère en inox 9. un peigne à tisser en bois
2. une bouteille en verre 6. un panier d’osier 10. un peigne en plastique
3. un tapis en osier 7. un plat en terre cuite 11. un vase en aluminium
4. un tissu en lin 8. un tissu en polaire 12. un couteau en pierre polie
E R CI
CE
EX
– Exercice
CM1d’application Explique le travail de chacun de ces artisans (vannier, tisserand ou potier)
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la de la fin de la préhistoire et quels matériaux ils utilisaient.
de la langue française
(les élèves consultent
le manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 30 1. Ce vannier tresse des branches d’osier
et 31 pour fabriquer un panier.
2. Ce tisserand croise des fils sur son métier

à tisser pour constituer un tissu.
3. Ce potier travaille la terre et la cuit

pour fabriquer des récipients.
32 La préhistoire
E R CI
CE
EX
CE2d’application En t’aidant des dessins, explique en quelques phrases les étapes de la fabrication
– Exercice
pouvantCM1
être utilisé
dans leCM2
cadre de la d’une céramique à l’époque préhistorique.
(les élèves consultent
le manuel Magellan
La technique présentée ici est celle « du colombin ».
Le potier réalise un colombin (un « boudin ») de terre puis l’enroule pour modeler
un récipient. Ensuite, il comble le relief et le lisse. Puis il place la poterie dans un creux,
dans le sol, puis empile au-dessus du bois et de la paille et met le feu pour cuire
le récipient.
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE LA FIN DE LA PRÉHISTOIRE
ExerciceCE2
d’évaluation Écris vrai ou faux après chacune des phrases suivantes.
CM1
CM2 1. Les premières maisons de sédentaires étaient en bois ou en pierre. vrai
2. Les toits étaient faits de chaume ou de feuillage. vrai
3. À la fin de la préhistoire, les peuples ne vivaient pas encore dans des villages. faux
Ils ont justement constitué les premiers villages.
4. La vie sédentaire était plus confortable que la vie nomade. vrai
5. L’agriculture a permis aux peuples de se nourrir plus régulièrement. vrai
6. L’élevage leur a permis de ne plus être végétariens. faux

Avant l’invention de l’agriculture, les nomades vivaient en grande partie de la chasse,
donc n’étaient pas végétariens.
7. Les artisans n’étaient pas spécialisés dans une activité. faux

Au contraire, pour développer leurs techniques et leur savoir-faire, ils se spécialisaient
dans un artisanat.
33 La préhistoire
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE LA FIN…
Constitution
CE2 de Trace une croix pour indiquer à quelle époque les hommes préhistoriques se sont
la traceCM1
écrite.
L’exercice sédentarisés et ont commencé à pratiquer l’agriculture et l’artisanat.
CM2fait
la transition vers la
frise chronologique
classique, adaptée
aux temps courts
de l’histoire.
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE LA FIN DE LA PRÉHISTOIRE
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque légende à une partie correspondante sur le dessin.
– Exercice
CM1d’évaluation
Le dessin
CM2peut être
colorié et placé dans le 1. tissage 2. maisons de sédentaires 3. agriculture
cahier de cycle.
4. vannerie 5. élevage 6. poterie
34 La préhistoire
3 millions
d’années
2 millions
d’années
1 million
d’années
-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000
SÉQUENCE 10 Les débuts de la métallurgie
E R CI
CE
EX DES OBJETS EN MÉTAL
CE2d’application: Relie chaque mot au dessin correspondant puis applique les consignes.
– Exercice
les élèves
CM1consultent
CM2Magellan
le manuel hache faucille lance poignard épingle à vêtement
1. Colorie les armes en rouge, les outils en vert et les bijoux en bleu.
2. Cite deux avantages des outils en métal par rapport aux outils en pierre.
– ils sont plus solides – on peut en fabriquer plusieurs sur un même modèle
– ils peuvent être réparés – ils sont plus rapides à fabriquer
E R CI
CE
EX
LA MÉTALLURGIE
– Exercice
CE2d’application: Regarde les dessins et complète le texte en choisissant parmi les mots suivants :
les élèves
CM1consultent
le manuel Magellan métal, cire, forgeron, terre, hache, moule.
Les dessins peuvent

être coloriés et placés
dans le cahier de
cycle.
Pour fabriquer une hache en métal, le forgeron façonne d’abord un modèle dans de la cire
puis l’enveloppe de terre. Par un trou, il verse du métal liquide et brûlant, qui fait ressortir
la cire. Lorsque le métal est refroidi, il casse le moule et en sort la hache.
35 La préhistoire
2 L’Antiquité
SÉQUENCE 11 L’histoire et le travail de l’historien
E R CI
CE
EX
VOCABULAIRE
– Exercice d’application:
CE2 Écris la définition des mots suivants.
voir le manuel
CM1
Magellan histoire
CM2 1. la préhistoire : la période la plus ancienne du passé de l’humanité,
cycle 3 p. 8, 36, 37
(à réaliser sans des premiers êtres humains jusqu’à l’invention de l’écriture
documentation)
vers – 3000.
2. l’histoire : le passé de l’humanité, depuis l’invention
de l’écriture vers – 3000.
3. un historien : une personne qui étudie le passé, un chercheur qui
étudie le passé de l’humanité.
E R CI
CE
EX
LA PRÉHISTOIRE ET L’HISTOIRE
ExerciceCE2
d’évaluation Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
CM1
CM2 1. Quelle invention marque la fin de la préhistoire et le début de l’histoire ?
L’invention de l’écriture marque la fin de la préhistoire et le début de l’histoire.

Bien faire comprendre aux élèves que le découpage préhistoire/histoire est un découpage
des historiens : quand les peuples inventent l’écriture, leur vie ne se transforme pas d’un
coup ; simplement, les historiens disposent de sources écrites pour l’étude de cette
période.
2. En quoi cette invention facilite-t-elle le travail des historiens ?
Avec les sources écrites, les historiens disposent de sources plus nombreuses qui leur
permettent de mieux connaître les événements, le mode de vie du passé…
3. Trouve une information que l’on ne peut pas connaître à propos de la préhistoire mais
que l’on connaît à partir de l’époque historique, grâce de l’écriture ?
Par exemple : le nom des personnes (on ne connaît le nom d’aucun humain de l’époque
préhistorique), la date des événements, les pensées et les idées…
36 L’ A n t i q u i t é
E R CI
CE
EX
LES SOURCES DE L’HISTOIRE
– Exercice
CE2d’application: Réponds aux questions.
les élèves
CM1travaillent
avec le CM2
manuel 1. Qu’appelle-t-on les sources de l’histoire ?
Magellan histoire
cycle 3 p. 36 On appelle sources de l’histoire l’ensemble des traces du passé qui fournissent des
informations sur le passé.
2. Quels sont les trois types de sources historiques (pour chacune, donne un exemple) :
– les vestiges, par exemple : les bâtiments, les monuments, les objets du quotidien…
– les sources écrites, par exemple : les lettres, les journaux, les lois…
– les sources orales, par exemple : les témoignages de nos grands-parents, les histoires
du passé racontées par des gens qui les ont vécues.
E R CI
CE
EX
CE2d’application Souligne les sources historiques selon leur type : en rouge les vestiges,
– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
en bleu les sources écrites et en vert les sources orales.
CM2
Attention, ne souligne pas les éléments qui ne sont pas des sources de l’histoire.
1. les ruines d’un château fort 7. une lettre vieille de 1 000 ans
2. un tableau de Léonard de Vinci 8. une émission de radio sur les chevaliers
3. ton manuel d’histoire 9. une légende racontée par ma grand-mère
4. un journal du XIXe siècle 10. le portrait d’époque d’un roi de France
5. une flèche préhistorique 11. une lettre vieille de trois ans
6. le journal de demain 12. le témoignage à la radio d’une personne âgée
E R CI
CE
EX
LA PRÉHISTOIRE ET L’HISTOIRE
CE2d’application Parmi ces sources, barre celles qui ne peuvent pas dater de la préhistoire.
– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
1. une hache en pierre polie 7. un plat en terre cuite
2. un texte de loi 8. un tissu en lin
3. une meule en pierre 9. un peigne à tisser en bois
4. une houe en métal 10. un journal
5. un livre 11. un plan
6. un panier d’osier 12. une photographie
E R CI
CE
EX
– Exercice
CE2d’application Réponds aux questions concernant cette pièce de monnaie romaine vieille de 2100 ans.
– Exercice
CM1d’évaluation
CM2 1. De quel type de source s’agit-il :
vestige, source orale ou source écrite ?
vestige
2. Quelle information cette pièce nous fournit-elle

à propos des bateaux à l’époque des Romains ?
par exemple, les bateaux romains avaient des voiles,

les bateaux romains avançaient grâce à des rames…
CE2d’application Réponds aux questions concernant ce théâtre,

– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
construit en France il y a 2 000 ans.
CM2
3. De quel type de source s’agit-il :
vestige
4. Quelle information ce théâtre nous fournit-il sur la vie à cette époque ?
par exemple, les habitants de cette époque avaient des loisirs : ils allaient au théâtre,
assistaient à des spectacles…
– Exercice d’application
CE2
Réponds aux questions concernant ce texte. Les Gaulois ne supportent
CM1
CM2 5. De quel type de source s’agit-il : pas de voir leurs enfants
en public tant qu’ils ne
sont pas en âge de porter
source écrite les armes. C’est un
déshonneur pour un fils,
6. Souligne l’information essentielle fournie par ce texte
tant qu’il est enfant, de se
à propos des Gaulois du Ier siècle av. J.-C.
présenter dans un lieu
public devant son père.
D’après Jules César, 52 av. J.-C.
SÉQUENCE 12 L’invention de l’écriture
E R CI
CE
EX L’INVENTION DE L’ÉCRITURE, DE L’ALPHABET ET DU PAPIER
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
d’un atlas).
L’invention de l’écriture, de l’alphabet et du papier
P MO C
E
I
C Société ayant inventé une écriture avant notre ère : Moyen-Orient, Chine, Inde, Égypte
P Société ayant inventé l'alphabet : Phénicie
Région dans laquelle a été inventé le papier : Chine
E R CI
CE
EX
L’INVENTION DE L’ÉCRITURE, LA PRÉHISTOIRE ET L’HISTOIRE
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
cherchentCM2les 1. Écris E pour situer l’invention de l’écriture et A pour situer l’invention de l’alphabet.
informations sur
le manuel Magellan 2. Colorie en jaune la période appelée préhistoire et en violet celle appelée histoire.
histoire cycle 3
p. 38 et 39).
3 millions
d’années
2 millions
d’années
1 million
d’années
E A
-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000
39 bis L’ A n t i q u i t é
SÉQUENCE 13 La naissance des États
E R CI
CE
EX DES PREMIÈRES VILLES AUX PREMIERS ÉTATS
– Exercice
CE2d’application Remets les dessins dans l’ordre chronologique en les numérotant.
– Exercice
CM1d’évaluation
1 3 2
les premières huttes les premiers États les premiers villages
E R CI
CE
EX
LES PREMIÈRES VILLES
ExerciceCM1
d’évaluation. Nomme deux différences entre un village de la préhistoire et une ville de l’Antiquité.
DemanderCM2aux élèves
de répondre en faisant 1. Les habitants sont plus nombreux dans les villes ou les villes sont plus étendues que
une phrase à chaque
fois. les villages, elles abritent davantage d’activités et, par voie de conséquence, les villes
étaient davantage organisées, avec des quartiers spécialisés, des équipements…
2. Les villes étendaient leur influence sur les territoires environnants.
E R CI
CE
EX
LES PREMIERS ÉTATS
– Exercice
CE2d’application Relie chacun à sa fonction.
– Exercice
CM1d’évaluation
CM2 un roi, un prince • • protéger le pays contre les invasions
des soldats • • faire appliquer les décisions de l’État
des fonctionnaires • • diriger l’État
SÉQUENCE 14 La « naissance » de la Gaule
E R CI
CE
EX LE PEUPLEMENT DE LA GAULE
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte de la Gaule.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 4 1. Trace une flèche bleue pour indiquer d’où les Celtes sont arrivés pour peupler la Gaule.
Magellan histoire
2. Trace une flèche rouge pour indiquer d’où les Grecs sont arrivés pour peupler la Gaule.
cycle 3).
3. Nomme le port que les Grecs ont fondé au sud de la Gaule.
4. Situe quelques oppidums gaulois : Vix, Alésia, Bibracte, Gergovie.
Le peuplement de la Gaule
Nord
Vix
Alésia
Bibracte
Gergovie
Massilia (Marseille)
Migration des Celtes
Migration des Grecs
Oppidum gaulois
Port construit par les Grecs 200 km
E R CI
CE
EX
LE PEUPLEMENT DE LA GAULE
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. Mets un point bleu pour indiquer à partir de quand des Celtes sont arrivés en Gaule.
chronologique C
de l’atlas, manuel 2. Mets un point rouge pour indiquer à partir de quand des Grecs sont arrivés en Gaule.
Magellan histoire
cycle 3).
3. Établis une légende pour expliquer les signes utilisés.
e e
X IX VIIIe VIIe VIe Ve IVe IIIe IIe Ier siècle Ier siècle
-1000 -900 -800 -700 -600 -500 -400 -300 -200 -100 av. J.-C. 1 ap. J.-C. 100
Début de l'arrivée des Celtes en Gaule Début de l'arrivée des Grecs en Gaule
E R CI
CE
EX
LE PEUPLEMENT DE LA GAULE : LES GRECS
ExerciceCE2
d’application Lis le texte. Sous l’influence des
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne les changements que les Grecs ont apportés : Grecs, les Celtes ont
– en vert ceux dans le domaine de l’agriculture, adouci leurs façons de
vivre. Ils ont appris à
– en bleu ceux qui concernent les villes
cultiver la vigne, à greffer
– en rouge ceux qui concernent la manière de vivre.
les oliviers et à entourer
2. Que signifie la dernière phrase ? leurs villes de remparts. Ils
ont également appris à
Grâce à l’influence des Grecs, les Gaulois ne vivent plus
respecter la loi, pas seule-
selon la loi du plus fort mais sont capables de respecter
ment la force des armes.
des règles. D’après Justin, IIe siècle
E R CI
CE
EX
UNITÉ ET DIVERSITÉ DES GAULOIS
ExerciceCE2
d’application. Souligne en bleu les phrases qui indiquent l’unité des Gaulois et en rouge celles qui
Les élèves
CM1trouvent
les réponses indiquent les différences et les divisions entre eux.
CM2 en reli-
sant la leçon dans
le manuel Magellan 1. Les Gaulois étaient divisés en tribus indépendantes.
(un même peuple) et 2. Les Gaulois parlaient la langue des Celtes.
43 (un peuple guerrier
et divisé). 3. Les Gaulois avaient le même mode de vie et les mêmes coutumes.
4. Les Gaulois s’alliaient parfois contre un ennemi commun.
5. Les Gaulois s’affrontaient parfois dans des guerres violentes.
SÉQUENCE 15 Les Gaulois
E R CI
CE
EX LES TROIS CATÉGORIES DANS LA SOCIÉTÉ GAULOISE
CE2d’application Retrouve le nom de chacune des trois catégories dans la société gauloise :
– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
(on peutCM2
alors suppri- les druides, les gens du peuple, les guerriers.
mer les noms en ita-
liques) 1. Les gens du peuple vivaient simplement et payaient de lourds impôts.
2. Les guerriers défendaient la tribu ; c’est parmi eux que les chefs étaient choisis.
3. Les druides étaient des prêtres puissants et respectés.
E R CI
CE
EX
LE PEUPLE GAULOIS Les gens du peuple sont

traités comme des esclaves.
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et applique les consignes. Ils ne peuvent prendre
pouvantCM1
être utilisé aucune initiative puisqu’ils
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en vert les passages qui montrent que les gens
maîtrise du langage et n’ont le droit de donner
de la langue française du peuple étaient pauvres. leur avis sur rien. Beau-
coup, écrasés de dettes et
2. Souligne en rouge les passages qui montrent qu’ils ne
d’impôts, se mettent au
participaient pas à la vie politique.
service des gens riches, qui
3. Souligne en bleu les deux passages qui montrent qu’ils ont alors tous les droits sur
étaient maltraités. eux.
D’après Jules César, Ier siècle av. J.-C.
Les élèves trouvent 4. Explique ce qu’est un esclave : un esclave est une
la réponse dans le
manuel Magellan personne privée de sa liberté, qui appartient à une autre
histoire cycle 3 p. 45 personne, le maître, qui peut décider de son sort comme
ou effectuent une
recherche dans un qu’il s’agissait d’un objet.
dictionnaire.
E R CI
CE
EX
LES DRUIDES
Les druides s’occupent des
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et applique les consignes. affaires religieuses. Ils ins-
pouvantCM2
être utilisé
truisent les jeunes. Si un
dans le cadre de la 1. Souligne en bleu le passage sur le rôle religieux
maîtrise du langage et meurtre est commis, s’il y
de la langue française des druides.
a une dispute au sujet
2. Souligne en vert le passage sur leur rôle judiciaire. d’un héritage ou d’un ter-
rain, ils jugent et fixent les
3. Souligne en violet le passage sur leur rôle éducatif.
amendes. Ils ne vont pas à
4. Souligne en orange les deux privilèges qu’ont la guerre et ne paient pas
les druides. d’impôts.
D’après Jules César, Ier siècle av. J.-C.
E R CI
CE
EX
LES GUERRIERS GAULOIS
– Exercice
CE2d’application Relie chaque terme à ce qu’il désigne sur le dessin
– Exercice
CM1d’évaluation
de ce soldat gaulois :
s’aider du manuel
p. 43 et/ou d’un torque
dictionnaire.
Ils peuvent ensuite

colorier le dessin
casque
et le mettre dans le
cahier de cycle.
lance
bouclier
épée
braies
SÉQUENCE 16 La conquête de la Gaule par les Romains

E R CI
CE
EX
ROME ET SON ARMÉE
– Exercice
CE2d’application Relie chaque terme à ce qu’il désigne sur le dessin
– Exercice
CM1d’évaluation
de ce soldat romain :
s’aider du manuel
p. 46 et/ou d’un
dictionnaire. casque
Ils peuvent ensuite

colorier le dessin
et le mettre dans le cuirasse
cahier de cycle.
Une comparaison avec

le soldat gaulois peut lance
être faite, à l’oral ou
à l’écrit.
bouclier
épée courte
E R CI
CE
EX
ROME ET SES TERRITOIRES
CE2 de la trace Complète la carte de Rome et ses territoires.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 3 1. Colorie en jaune les régions contrôlées par les Romains au début de notre ère.
Magellan histoire 2. Écris au bon endroit : Égypte, Grèce, Gaule, mer Méditerranée, Rome.
cycle 3).
Rome et ses territoires sous l’Antiquité
Nord
Gaule
Rome
Grèce
Mer Méditerranée
Égypte
Rome et ses territoires 500 km
E R CI
CE
EX
LES GAULOIS CONTRE LES ROMAINS
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. Mets un point pour situer la bataille d’Alésia dans le temps et écris son nom et sa date.
chronologique C
2. Colorie en vert la période de la Gaule libre (avant la défaite gauloise) et en jaune
Magellan histoire
cycle 3). celle de la Gaule conquise (après la défaite), et écris le nom de chaque période
-700 -600 -500 -400 -300 -200 -100 1 100 200 300 400
Gaule libre Gaule conquise

–52
Alésia
Les élèves peuvent colorier la frise chronologique en jaune jusqu’au bout :

la Gaule est restée sous domination romaine jusqu’au Ve siècle.
E R CI
CE
EX
LES GAULOIS CONTRE LES ROMAINS
– Exercice
CM1d’application Lis le texte et complète le fléchage de la reconstitution d’Alésia
– Exercice
CM2d’évaluation
en recopiant les passages soulignés.
Les élèves trouvent la
plupart des éléments L’armée de Vercingétorix attira les Romains en se réfugiant dans l’oppidum d’Alésia, au sommet
de réponse dans
le manuel Magellan de la colline. Jules César assiégea les Gaulois en installant ses troupes autour de l’oppidum. Il fit
histoire cycle 3 p. 46, construire deux palissades :
par exemple pour une
autocorrection. – une palissade intérieure pour empêcher Vercingétorix et les Gaulois de sortir de l’oppidum,
– une palissade extérieure pour se protéger des Gaulois venus au secours des assiégés.
Le camp romain était installé entre les deux palissades, lesquelles étaient surmontées de tours
et protégées par des fossés remplis d’eau et des pieux enfoncés dans le sol, pointe vers le haut.
Les Gaulois ne parvinrent pas à vaincre les Romains et Vercingétorix dut se rendre.
1. oppidum d’Alésia 2. palissade intérieure 3. camp romain 4. palissade extérieure
5. tours 6. fossés 7. pieux 8. Gaulois venus au

secours des assiégés
SÉQUENCE 17 La Gaule romaine
E R CI
CE
EX LA GAULE, PROVINCE ROMAINE
CE2 de la trace Complète la carte de la Gaule romaine.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 5 1. Colorie en jaune les régions dominées par les Romains.
Magellan histoire 2. Repasse en rouge les limites de la Gaule.
cycle 3).
3. Place le nom des provinces romaines et celui de la capitale des Gaules :
Belgique, Celtique, Aquitaine, Narbonnaise, Lyon.
La Gaule romaine
LÉGENDE Nord
Rome
et ses territoires
Belgique
Celtique
Aquitaine
Province de la Gaule
romaine
Lyon
Capitale
de la Gaule romaine Aquitaine
Narbonnaise
200 km
E R CI
CE
EX
LA GAULE, PROVINCE ROMAINE
– Exercice
CM1d’application Donne deux raisons pour lesquelles les Romains ont construit des routes en Gaule
– Exercice
CM2d’évaluation
après la conquête :
Les élèves trouvent les
éléments de réponse 1. une raison militaire : les routes permettaient aux armées de se déplacer rapidement.
en relisant les leçons
dans le manuel
Elles permettaient donc de contrôler le territoire.
3 p. 48 et p. 50. 2. une raison commerciale : les routes permettaient de transporter les productions
agricoles jusqu’à Rome, où elles étaient vendues. Elles permettaient donc le

développement du commerce.
E R CI
CE
EX
LES CITOYENS GALLO-ROMAINS
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant On appellera les citoyens
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la une phrase à chaque fois. de la ville à voter et à
maîtrise du langage et exprimer leur vote par
de la langue française 1. Quel droit des citoyens est reconnu dans ce texte ?
tablette. On placera près
Les citoyens ont désormais le droit de voter, donc de de la corbeille de vote
participer à la prise des décisions concernant leur ville. trois citoyens romains qui
2. Quels habitants de la ville n’ont pas le droit de voter ? ne sont pas de la ville,
donc qui ne votent pas, et
Les citoyens romains qui ne sont pas de la ville n‘ont pas qui surveilleront le vote et
le droit de voter. Idéalement, les élèves ont compris dépouilleront le suffrage.
que les Gaulois qui n’ont pas la citoyenneté romaine Chacun d’eux prêtera ser-
n’ont pas non plus le droit de voter. ment de compter les votes
honnêtement.
3. Souligne dans le texte les précautions qui sont prises D’après une loi gallo-romaine,
Ier siècle av. J.-C.
pour assurer le bon déroulement des élections.
4. Pourquoi ces précautions sont-elles nécessaires ?
Sans ces précautions, il pourrait y avoir des fraudes.
SÉQUENCE 18 La romanisation de la Gaule

E R CI
CE
EX
LES CAMPAGNES GALLO-ROMAINES
CE2d’application Parmi les phrases suivantes, souligne celles qui décrivent un changement apporté par
– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
la romanisation des campagnes.
CM2
Les élèves trouvent
des éléments de 1. Les Gaulois cultivaient de petits lopins de terre.
réponse en relisant les
leçons du manuel 2. De riches propriétaires ont construit de grandes fermes : les « villas ».
3 p. 44-45 et 50. 3. Les Gaulois cultivaient des céréales (blé et orge) et la vigne.
4. Les Gaulois élevaient des chevaux et des porcs.
5. Grâce aux routes, l’huile d’olive, le blé et le vin étaient transportés et vendus à Rome.
6. Les agriculteurs payaient de lourds impôts.
E R CI
CE
EX
LES VILLES GALLO-ROMAINES
Recherches
CM1 : consulter Relis chaque nom au monument gallo-romain qui le représente :
une encyclopédie,
CM2
différents manuels aqueduc théâtre temple arc de triomphe arènes
ou procéder à une
Internet dans le cadre
du B2I.
E R CI
CE
EX
LA VIE QUOTIDIENNE DANS LES VILLES GALLO-ROMAINES
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant On se donnait rendez-
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la
une phrase à chaque fois. vous aux thermes l’après-
maîtrise du langage et midi. Après un jeu de
de la langue française 1. Quelles activités sportives les Gallo-Romains pratiquaient-ils
balle ou une séance de
aux thermes ?
lutte, on passait dans des
Les Gallo-Romains pratiquaient le jeu de balle et la lutte. salles où l’on pouvait être
massé, huilé et frotté de
2. Quelles autres occupations pratiquaient-ils aux thermes ?
sable par des esclaves et
Les Gallo-Romains se faisaient masser, prenaient des bains, l’on prenait des bains à
se promenaient, lisaient, discutaient. températures variées. Mais
c’était aussi un lieu dans
3. Quels habitants de la Gaule ne menaient pas une vie
lequel on se promenait, on
aussi agréable ? lisait, on discutait.
Les gens du peuple ne menaient pas une existence aussi Thermes de Caracalla,
IIIe siècle ap. J.-C.
agréable. Ils travaillaient et payaient de lourds impôts.
SÉQUENCE 19 Les artisans gaulois et gallo-romains
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Explique avec tes propres mots ce qu’est:
les élèves
CM1doivent
reprendreCM2les défini- 1. un artisan : une personne qui fabrique des objets à la main ou avec des outils simples.
tions vues lors de
l’étude de la préhis-
toire, voir manuel
2. un forgeron : un artisan qui fabrique des objets en fer.
Magellan histoire
cycle 3 p. 31 et p. 33 3. une céramique : une poterie, un objet en terre cuite.
mentation). E R CI
CE
EX
LES ARTISANS
CE2
– Exercice d’application: Parmi les objets suivants, souligne ceux que les artisans gaulois fabriquaient.
les élèves
CM1trouvent
les éléments
CM2 de répon- 1. des épées en métal 6. des tonneaux
se dans la leçon du
manuel Magellan 2. des bijoux en or 7. des couverts
et 55
3. des récipients en verre 8. des bicyclettes
C’est l’occasion de 4. des récipients en plastique 9. des objets en céramique

faire le point sur l’an-
cienneté de certains 5. des chaussures à semelle de bois 10. des boucliers en bois et en métal
matériaux (plastique,
par exemple).
E R CI
CE
EX
DES ARTISANS INVENTIFS
– Exercice
CE2d’application: Souligne les objets inventés par les Gaulois.
les élèves
CM1trouvent
les éléments
CM2 de répon- 1. le savon 6. le fer à cheval
se dans la leçon du
manuel Magellan
2. le fusil les armes à feu datent
et 55, et complètent de la fin du Moyen Âge 7. le panier en osier il date de la préhistoire
en effectuant des
recherches 3. le tonneau 8. le vase en céramique préhistoire aussi
4. la hache en pierre elle date de la préhistoire 9. la moissonneuse
5. le papier il a été inventé par les Chinois 10. le matelas
SÉQUENCE 20 La religion des Gaulois
E R CI
CE
EX LES DRUIDES
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant Les druides n’ont rien de
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la une phrase à chaque fois. plus sacré que le gui.
de la langue française. 1. Sur quel arbre le gui sacré poussait-il ? Quand une touffe de gui
La dernière question apparaît sur un chêne,
peut donner lieu à une Le gui poussait sur le chêne.
recherche. c’est un signe que l’arbre
2. À quel moment coupait-on le gui ? est habité par un dieu. La
On coupait le gui le sixième jour de la Lune. coupe du gui se fait d’une

façon très minutieuse, le
Cela signifie que les Gaulois utilisaient un calendrier lunaire
sixième jour de la lune. Le
et que l’on coupait le gui le sixième jour du mois, lequel
druide est vêtu de blanc, sa
commençait avec la nouvelle lune.
faucille est en or. Après
3. Qui le coupait ? avoir coupé le gui, il orga-
Les druides étaient chargés de couper le gui. nise un repas sacré sous
l’arbre. On sacrifie deux
4. Comment le druide était-il habillé ? taureaux blancs.
Il était vêtu de blanc. D’après Pline l’Ancien, Ier siècle
Attention, le fait de leur mettre

une longue robe blanche est une interprétation :
peut-être portaient-ils des braies blanches ?
5. Avec quel instrument coupait-il le gui ?
Il coupait le gui avec une faucille en or.
6. À quelle occasion, de nos jours, utilise-t-on encore le gui ?
De nos jours, on utilise le gui lors de la fête du Nouvel An.
SÉQUENCE 21 Les débuts du christianisme
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
CM1 Donne la définition des mots suivants.
recopierCM2
ou reformuler
les définitions du 1. monothéiste : qui croit en un seul dieu.
manuel Magellan
2. polythéiste : qui croit en plusieurs dieux.
mentation)
E R CI
CE
EX
LA VIE DE JÉSUS
CE2d’application Indique par une croix les phrases qui sont justes.
– Exercice
– Exercice
CM1d’évaluation
CM2 1. Jésus de Nazareth était polythéiste. Il était monothéiste.
Le questionnaire
contient volontaire- 2. Il vivait en Palestine, un pays alors dominé par les Gallo-Romains.
ment de nombreux
pièges. Il vivait bien en Palestine, mais celle-ci était dominée par les Romains.
3. Jésus est né en l’an 0. Il est né en l’an 1, l’an 0 n’existe pas.
X 4. On fête la naissance de Jésus le jour de Noël.
X 5. Jésus prônait un mode de vie fondé sur la fraternité.
6. Jésus a été condamné à mort et pendu.

Il a bien été condamné à mort, mais il a été crucifié.
7. Les historiens affirment que Jésus est ressuscité. Ce sont les proches de Jésus
qui ont affirmé cela. C’est de l’ordre de la croyance, non de la vérité historique.
X 8. Après sa mort, les proches de Jésus ont diffusé son message.
E R CI
CE
EX
L’ESSOR DU CHRISTIANISME
Constitution
écrite. Aider
CM1
les élèves
à comprendre qu’ils
CM2 1. Indique la naissance de Jésus de Nazareth par un point.
peuvent colorier la
frise chronologique
en jaune jusqu’au 2. Colorie en jaune la période depuis cette date et écris : christianisme.
bout : le christianisme
existe toujours.
-700 -600 -500 -400 -300 -200 -100 1 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
C h r i s t i a n i s m e
Naissance de
Jésus de Nazareth
E R CI
CE
EX
LES DÉBUTS DU CHRISTIANISME
CE2 de la trace Complète la carte des débuts du christianisme.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 3 1. Colorie en jaune les territoires dominés par Rome.
Magellan histoire 2. Situe la Palestine par un point rouge et écris son nom.
cycle 3).
Les débuts du christianisme
Nord
Mer Méditerranée Palestine
Rome et ses territoires

Région de naissance du christianisme 500 km
SÉQUENCE 22 La christianisation de la Gaule

E R CI
CE
EX
VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Trouve le mot correspondant à chaque définition :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
des définitions 1. la religion de ceux qui croient en Jésus de Nazareth et en son message :
dans le manuel
Magellan le christianisme
et 61
– Exercice d’évaluation 2. une personne qui adhère à la religion fondée sur l’enseignement de Jésus :
mentation). un chrétien
3. adopter une religion : se convertir
4. les actions entreprises pour maltraiter sans relâche ceux qui voulaient suivre
l’enseignement de Jésus : les persécutions
E R CI
CE
EX
LA CHRISTIANISATION DE LA GAULE
Constitution
écrite. Inciter
CM1 les
élèves àCM2
commencer 1. Indique la naissance de Jésus de Nazareth par un point rouge.
et terminer la zone
rouge par un dégradé : 2. Colorie en rouge le IIe et le IIIe siècle, au cours desquels les peuples de la Gaule se sont
la conversion des
Gaulois au christia- convertis au christianisme.
nisme n’a pas débuté
brutalement et ne 3. Trace un trait pour indiquer la période d’interdiction du christianisme et des persécutions
s’est pas arrêtée
d’un coup. dans les territoires dominés par Rome : de la fin du Ier siècle au IVe siècle.
4. Établis une légende pour expliquer les signes utilisés sur la frise chronologique.
Ier siècle av. J.-C. Ier siècle ap. J.-C. IIe siècle IIIe siècle IVe siècle
-100 1 100 200 300
Naissance de Jésus de Nazareth Christianisation de la Gaule Interdiction du christianisme et persécutions
E R CI
CE
EX
LA CHRISTIANISATION DE LA GAULE
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et explique le rôle joué par ces saints
une encyclopédie,
CM2 dif-
férents manuels ou
chrétiens dans la christianisation de la Gaule.
procéder à une
recherche guidée sur 1. Saint Martin :
du B2I. Soldat de l’armée romaine vivant au IVe siècle, puis évêque
Demander aux élèves

de Tours, il a été l’un des principaux artisans de la conversion
de ne mettre que des Gaulois au christianisme. Il est célèbre pour avoir
les événements
historiques, pas partagé son manteau avec un miséreux transi de froid.
ceux qui relèvent
des croyances 2. Sainte Blandine :
propres à la religion
chrétienne. Esclave romaine devenue chrétienne, elle vivait au IIe siècle.
Elle a été martyrisée à Lyon en 177 en étant livrée aux bêtes
On peut aussi féroces puis tuée lors d’un spectacle devant la foule.
demander aux élèves
de chercher sur Elle est la patronne de la ville de Lyon.
un calendrier les
dates des fêtes :
Martin le 11 novembre
et Blandine le 2 juin.
E R CI
CE
EX
LES FÊTES CHRÉTIENNES
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et complète le tableau.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur À quel moment de l’année
Internet dans le cadre Que fêtent les chrétiens ce jour-là ?
du B2I. cette fête a-t-elle lieu ?
Noël la naissance de Jésus de Nazareth le 25 décembre
Pâques la « résurrection » de Jésus trois jours un dimanche d’avril

après sa mort le dimanche après la
première pleine lune
après l'équinoxe de prin-
temps
Ascension la « montée au ciel » de Jésus 40 jours après Pâques

(un jeudi)
Pentecôte la venue de l’« Esprit saint » sur les disciples 10 jours après
(une sagesse et une force envoyée par Dieu) l’Ascension
(un dimanche)
Toussaint la fête de tous les saints et non pas la fête le 1er novembre
des Morts, qui est le lendemain,
le 2 novembre
3 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 23 Les grandes migrations et les royaumes « barbares »
E R CI
CE
EX
LES GRANDES MIGRATIONS
Constitution
CM1 de la trace Complète la carte des grandes migrations.
écrite (les
CM2élèves
s’aident de la carte 6 1. Colorie en jaune les territoires dominés par les Romains.
Magellan histoire 2. Place au bon endroit les noms suivants : Rome, Gaule, mer Méditerranée.
cycle 3).
3. Repasse en bleu les migrations des peuples barbares entrés en Gaule.
4. Repasse en rouge les migrations des Huns.
5. Établis une légende et donne un titre à la carte.
Les grandes migrations à la fin de l’Antiquité (ou au début du Moyen Âge)
Nord
Angles Huns
Bretons Saxons
Burgondes
Francs
Vandales
Alamans Ostrogoths
Gaule
Wisigoths
Rome
Mer Méditerranée
Rome et ses territoires

Migration des peuples barbares entrés en Gaule
Migration des autres peuples barbares
Migration des Huns
500 km
56 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES GRANDES MIGRATIONS
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique des grandes migrations.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise
chronologique D
Magellan histoire Antiquité Grandes migrations
cycle 3).
Ier siècle IIe siècle IIIe siècle IVe siècle Ve siècle VIe siècle VIIe siècle VIIIe siècle IXe siècle Xe siècle
1 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
A n t i q u i t é M o y e n Â g e
E R CI
CE
EX
L’INVASION DES HUNS
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et applique les consignes.
pouvantCM1
être utilisé La rumeur publique fit
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en vert le passage qui montre la peur des courir le bruit qu’Attila,
de la langue française Parisiens. au comble de sa férocité,
aurait décidé de ravager et
2. Souligne en rouge le passage qui montre le danger de soumettre la Gaule.
que représentent les Huns, dirigés par Attila. Terrorisés, les habitants de
Paris décidèrent de quitter
3. Souligne en bleu le passage qui montre l’importance
la ville en emportant leurs
de la religion. biens, et de se mettre à
l’abri dans d’autres villes.
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions. Mais Geneviève appela les
une encyclopédie,
CM1
différents manuels femmes et leur demanda
CM2 4. Quel est l’ancien nom de Paris ?
ou procéder à une de jeûner et de prier, pour
L’ancien nom est Lutèce. demander à Dieu que la
du B2I. ville soit épargnée. Celles-
5. De quelle année date l’événement raconté dans ce récit ?
ci suivirent ses conseils et
L’événement date de 451. restèrent durant plusieurs
jours dans une église pour
6. Pourquoi sainte Geneviève (422-512) est-elle devenue y prier et y jeûner.
la patronne de Paris ? D’après Monumenta Germaniae
Historica.
Sainte Geneviève est devenue la patronne de Paris
car son courage face à Attila a permis de sauver la ville
de l’invasion et de la destruction.
57 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 24 Clovis et les Mérovingiens 481-751
E R CI
CE
EX LES GUERRIERS FRANCS
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque terme à ce qu’il désigne
les élèves
CM1peuvent
s’aider de sur le dessin de ce guerrier franc:
CM2la leçon
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 66 et 67
Le dessin peut être bouclier

colorié et placé dans
le cahier de cycle.
francisque
poignard
épée
E R CI
CE
EX
LE BAPTÊME DE CLOVIS
– Exercice
CE2d’application: Relie le nom de chaque personne à sa représentation sur le dessin.
les élèves
CM1peuvent
s’aider de
CM2la leçon Clovis Clotilde Saint Rémi Explique le rôle joué par Clotilde,
dans le manuel
Magellan histoire la femme de Clovis, dans la
cycle 3 p. 66 et 67
conversion des Francs.
Le dessin peut être
colorié et placé dans Clotilde était chrétienne et a influen-
le cahier de cycle.
cé son mari et l’a incité à se conver-
tir au christianisme et à se faire bap-
tiser, entraînant ainsi les principaux
chefs Francs, puis le peuple, à suivre
son exemple.
58 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
CLOVIS ET LE ROYAUME FRANC
Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique des grandes migrations.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. Colorie en bleu la période du royaume des Francs, à partir de 481 et écris le nom
chronologique E
de l’atlas, manuel de cette période.
Magellan histoire
cycle 3). 2. Indique le règne de Clovis en écrivant son nom et les dates correspondantes.
3. Indique par un point rouge le baptême de Clovis en 496.
Ve siècle VIe siècle VIIe siècle

400 500 600 700
Clovis
481-511
R o y a u m e d e s F r a n c s
496 baptême de Clovis
E R CI
CE
EX
LE ROYAUME FRANC

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 8 1. Colorie le Royaume franc au début du règne de Clovis en bleu foncé et les territoires
Magellan histoire conquis par Clovis en bleu clair.
cycle 3).
Le Royaume franc Nord Royaumes

anglo-saxons
LÉGENDE
Royaume franc au
début du règne de
Clovis (481)
Royaume franc à la Royaume

fin du règne de Clovis des
Burgondes Royaume
(511)
des
Ostrogoths
Royaume
des Wisigoths 200 km
59 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES MÉROVINGIENS
CE2 de la trace Complète la frise chronologique des Mérovingiens.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. Colorie en bleu la période du règne des Mérovingiens, de 481 à 751.
chronologique E de
l’atlas, manuel 2. Écris Mérovingiens au bon endroit et indique les dates de leur règne.
Magellan histoire
cycle 3).
Ve siècle VIe siècle VIIe siècle VIIIe siècle IXe siècle
500 600 700 800
M é r o v i n g i e n s
481 751
E R CI
CE
EX
LES MÉROVINGIENS
– Exercice
CE2d’application: Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
les élèves
CM1peuvent
s’aider de
CM2la leçon 1. Qui appelle-t-on les Mérovingiens ?
dans le manuel
Magellan histoire On appelle Mérovingiens les rois que sont Clovis et ses descendants.
cycle 3 p. 66 et 67
2. Quelles sont les dates de leur règne ?
Ils ont régné de Clovis (roi des Francs à partir de 481 environ) (certains historiens consi-
dèrent que le premier roi mérovingien est Childéric Ier, fils de Mérovée et père de Clovis)
jusqu’à l’arrivée au pouvoir de Pépin le Bref (751). Cette dernière date est visible dans le
manuel Magellan histoire cycle 3 à la leçon suivante, p. 68.
3. D’où leur nom vient-il ?
Leur nom vient de Mérovée, qui était le grand-père de Clovis.
4. Pourquoi a-t-on appelé les derniers Mérovingiens les « rois fainéants » ?
Les derniers rois mérovingiens étaient appelés les « rois fainéants » car ils étaient sans
pouvoir, sans autorité, donc ne faisaient rien.
Ce n’est donc pas qu’ils étaient paresseux.
60 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 25 Charlemagne et les Carolingiens 751-841
E R CI
CE
EX PÉPIN LE BREF, CHARLEMAGNE ET LES CAROLINGIENS
– Exercice
CM1d’application: Complète l’arbre généalogique des Carolingiens en écrivant au bon endroit:
les élèves
CM2commen-
cent en s’aidant de Lothaire, Charlemagne, Louis, Pépin le Bref, Charles
la leçon dans le
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 68 Pépin le Bref
et 69 et poursuivent
en faisant des
751-768
recherches dans
une encyclopédie,
différents manuels
ou sur Internet Charlemagne
768-814
Louis le Pieux
814-840
Lothaire Louis Charles
E R CI
CE
EX
CHARLEMAGNE ET LES CAROLINGIENS
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. Colorie en bleu la période des Mérovingiens et en rose celle des Carolingiens,
chronologique E
de l’atlas, et écris leur nom et indique les dates de leur règne.
cherchent les dates
dans le manuel 2. Indique le règne de Charlemagne en écrivant son nom et les dates de son règne.
Magellan histoire
cycle 3). 3. Indique par un point rouge le sacre de Charlemagne empereur et écris l’année.
4. Établis une légende si nécessaire.
Ve siècle VIe siècle VIIe siècle VIIIe siècle IXe siècle

400 500 600 700 800 900
M é r o v i n g i e n s C a r o l i n g i e n s
Charlemagne 768-814
481 751 800
Sacre de Charlemagne
61 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
L’EMPIRE CAROLINGIEN

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 9 1. Colorie l’empire de Charlemagne en rose et souligne en rouge le nom de sa capitale.
Magellan histoire 2. Écris le nom des trois royaumes constitués lors du traité de Verdun en 843 :
cycle 3).
Francie occidentale, Francie orientale, Lotharingie.
L’Empire carolingien
Nord
Aix-la-Chapelle
Francie
orientale
Francie
occidentale
Lotharingie
200 km
Empire de Charlemagne à sa mort (814)
Partage par le traité de Verdun (843)
62 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
L’ORGANISATION DE L’EMPIRE CAROLINGIEN
– Exercice
CE2d’application: Rends à chacun sa fonction : missi dominici ou comte.
les élèves
CM1peuvent
commencer
CM2 en
s’aidant de la leçon
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 68 et 69
1. Il reçoit le commandement d’une région 2. Il se déplace pour transmettre les ordres
en échange de sa fidélité à l’empereur : de Charlemagne et veiller au respect de
comte son autorité : missi dominici
E R CI
CE
EX
ROLAND À RONCEVEAUX
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions.
pouvantCM2
être utilisé La bataille est générale. Le comte de Roland
dans le cadre de la 1. Qui est le roi évoqué dans ce texte ? ne se ménage pas. Il tire Durendal, sa bonne
de la langue française épée, et frappe. Olivier chevauche à ses côtés,
Charles = Charlemagne
malgré sa lance brisée. Les uns attaquent, les
2. Cherche dans un dictionnaire et explique autres se défendent. Celui qui ne s’enfuit pas
ce qu’est un olifant : un instrument de y laisse la vie. Roland voit le massacre des
musique fait dans une corne ou une siens et dit : « Je vais sonner l’olifant, Charles
l’entendra et les Francs viendront nous
défense d’éléphant, dans lequel on souffle.
aider. » Il sonne d’une puissante haleine. On
3. Relie chacun à son nom : en entend l’écho à trente lieues. Le roi
Charles dit : « Nos hommes bataillent. » Mais
le héros • • Durendal
Ganelon répond : « Il n’y a aucune bataille !
son compagnon • • Ganelon Roland sonne le cor toute la journée !
Pourquoi vous arrêtez-vous ? »
le traître • • Olivier
Roland est blessé. Il sonne l’olifant avec
le roi • • Roland peine. Le roi prête l’oreille et dit : « Roland
l’épée • • Charles sonne encore. » Le duc Naimes répond : « Il
livre bataille. Celui qui vous invite à ne pas y
4. Explique la dernière phrase du texte. aller est un traître. Armez-vous Sire, jetez
« Son temps est fini » signifie que sa vie est votre cri de guerre ! Vous entendez bien que
Roland se désespère. » L’empereur fait sonner
terminée : il est mort.
ses cors. Les Francs s’arment et piquent leurs
éperons. Mais ils ont trop tardé. Roland est
couché sous un pin. Son temps est fini.
D’après la Chanson de Roland, XIe siècle.
63 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 26 La société au Moyen Âge
E R CI
CE
EX LES TROIS ORDRES
– Exercice
CE2d’application: Place chacun dans l’ordre de la société qui convient:
les élèves
CM1peuvent
commencer
CM2 en s’ai- moine, artisan, chevalier, paysan, seigneur, prêtre, marchand.
dant de la leçon dans
le manuel Magellan
et 71, et complètent à
l’aide d’un dictionnaire
ceux qui travaillent : ceux qui prient : ceux qui combattent :
– artisan – moine – chevalier
– paysan – prêtre – seigneur
– marchand
E R CI
CE
EX
LES FEMMES AU MOYEN ÂGE
Recherches
CM1 : consulter Souligne les phrases qui décrivent la réalité concernant les femmes au Moyen Âge.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels 1. Les femmes avaient le droit de choisir librement leur mari.
ou procéder à une
2. Les religieuses étaient des femmes qui avaient librement choisi de vivre dans
du B2I. Les élèves
trouvent les premiers un couvent.
éléments de réponse
dans le manuel 3. Les femmes du Moyen Âge pouvaient librement choisir un métier.
Magellan histoire
cycle 3 p. 72 et 73. 4. Les femmes de paysans, d’artisans et de commerçants devaient aider leur mari dans
leur métier.
5. Les femmes du Moyen Âge s’occupaient seules des enfants, sans l’aide des hommes.
6. Les hommes et les femmes partageaient les tâches ménagères (ménage, cuisine…).
7. Les femmes étaient considérées comme les égales des hommes.
8. Les femmes de seigneurs s’occupaient de tout pendant que leur mari était à la guerre.
64 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 27 Les paysans au Moyen Âge
E R CI
CE
EX DE LOURDES CHARGES
– Exercice
CM1d’application: Relie chacune de ces charges à sa définition.
les élèves
CM2peuvent
commencer en s’ai- la dîme • • une somme à verser pour utiliser le moulin, le four ou le pressoir
le manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 74 la redevance • • un impôt en argent à verser à l’Église
et 75
– Exercice d’évaluation la corvée • • des jours de travail à effectuer sur les terres du seigneur
les taxes • • une somme d’argent ou une partie de la récolte en échange

d’une terre à cultiver
E R CI
CE
EX
LA VIE DES PAYSANS
CE2 de la trace Relie chaque légende à la partie correspondante sur le dessin.

Constitution
écrite CM1
CM2 Entoure les éléments pour lesquels les paysans payent une redevance au seigneur.
1. le château 2. l’église 3. le moulin
4. le forgeron 5. le pressoir 6. le puits 7. le four

65 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES TRAVAUX AGRICOLES
ExerciceCE2
d’application Complète les phrases en retrouvant le mois de chaque activité.
(les élèves
CM1peuvent
s’aider de
CM2la leçon
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 74 et 75 et
d’un dictionnaire)
janvier février mars avril
mai juin juillet août
septembre octobre novembre décembre
1. En mars, le paysan taille la vigne.
2. En octobre, le paysan sème pour l’an prochain.
3. En juillet, le paysan et la paysanne moissonnent.
4. En novembre, la paysanne file la laine.
5. En août, le paysan et la paysanne battent le blé pour séparer le grain.
6. En mai, le paysan laboure le sol.
7. En septembre, le paysan et la paysanne vendangent.
8. En avril, le paysan et la paysanne tondent les moutons.
9. En janvier, le paysan nettoie les fossés du château.
10. En juin, le paysan fauche l’herbe.
11. En décembre, le paysan tue le cochon.
12. En février, le paysan met du fumier dans les champs.
66 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 28 Les seigneurs et leurs châteaux
E R CI
CE
EX LA FÉODALITÉ
– Exercice
CM1d’application: Complète ce schéma représentant la féodalité, avec les mots suivants :
les élèves
CM2peuvent
commencer en s’ai- vassaux, vassal, suzerain, domaine, hommage, comte, seigneur, fidélité
le manuel Magellan
et 77
1. Le comte est le suzerain : il confie un domaine

à chaque seigneur qui devient son vassal.
2. Les vassaux lui rendent

hommage et prêtent serment
de fidélité à leur suzerain.
E R CI
CE
EX
Le comte demanda au sei-

LA FÉODALITÉ
gneur s’il voulait devenir
son vassal. Celui-ci répon-
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et applique les consignes.
pouvantCM1être utilisé dit : « Je le veux. » Ses
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en rouge les paroles que prononce le seigneur. mains étant jointes dans
de la langue française celles du comte, ils s’alliè-
(c’est l’occasion 2. Entoure les passages qui montrent le rôle de la religion
rent par un baiser. Puis le
de chercher dans le dans cette cérémonie.
dictionnaire les mots seigneur dit : « Je promets
inconnus). 3. Quels sont les trois gestes faits par le seigneur pendant en ma foi d’être fidèle à
cette cérémonie ? (fais une phrase à chaque fois) partir de cet instant au
comte Guillaume et de lui
– Il met ses mains dans celles du suzerain.
garder contre tous et
– Il échange un baiser avec lui. entièrement mon hom-
– Il prête serment sur la relique des saints. mage, de bonne foi et sans
tromperie. » Il jura cela sur
la relique des saints.
Ensuite, le comte en fit
son vassal.
D’après Galbert de Bruges, XIIe siècle
67 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES CHÂTEAUX FORTS
Constitution
CE2 de la trace Place les mots suivants sur le dessin (aide-toi d’un dictionnaire):
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
d’un meurtrière, créneau, donjon, pont-levis, rempart, tour, fossé, chemin de ronde.
dictionnaire).
1. meurtrière 2. chemin de ronde 3. créneau 4. donjon
5. fossé 6. pont-levis 7. tour 8. rempart
E R CI
CE
EX
LES CHÂTEAUX FORTS
– Exercice
CE2d’application: Explique en une phrase en quoi ces éléments permettent la défense du château fort.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. le fossé : profond et rempli d’eau, il est difficile à franchir ; les ennemis qui tentent
dans le manuel
Magellan histoire de le traverser sont sans protection contre les flèches de ceux qui sont dans le château.
cycle 3 p. 78 et 79
– Exercice d’évaluation 2. le pont-levis : en cas d’attaque, ce seul lieu d’accès au château est relevé et rend
le château inaccessible.
3. les créneaux et les meurtrières : ce sont des ouvertures assez grandes pour que
les soldats dans le château lancent des flèches mais assez étroites pour les protéger
des assaillants.
68 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LE POUVOIR DES SEIGNEURS
– Exercice
CE2d’application: Souligne en bleu les droits du seigneur et en rouge ses devoirs envers les paysans.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. Le seigneur confie une terre à cultiver à chaque paysan habitant sur ses terres.
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 76 et 77
2. Le seigneur rend la justice comme il l’entend.
3. Le seigneur protège les paysans en cas de guerre.
L’exercice peut être
modifié : on demande 4. Le seigneur a toute autorité sur les habitants de son domaine.
alors aux élèves de
recopier les affirma- 5. Les paysans payent des impôts et des taxes au seigneur.
tions dans un tableau
en deux colonnes, 6. En cas d’attaque, le seigneur doit ouvrir son château aux habitants de son domaine.
droits et devoirs.
7. Les paysans doivent faire la corvée sur les terres du seigneur.
SÉQUENCE 29 Les chevaliers

E R CI
CE
EX
L’ÉQUIPEMENT DU CHEVALIER
– Constitution
CE2 de la Relie chaque mot à l’élément correspondant sur le dessin de ce chevalier.
trace écrite
CM1 (les élèves
peuventCM2
s’aider
de la leçon dans 1. heaume 2. épée 3. armure 4. écu 5. éperon
le manuel Magellan
histoire cycle 3 (casque) en métal (bouclier)
p. 80 et 81)
69 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LA CHEVALERIE
– Exercice
CE2d’application: Explique avec tes propres mots ce qu’est:
les élèves
CM1peuvent
s’aider de
CM2
la leçon 1. un chevalier : un membre de la chevalerie ou un soldat qui
dans le manuel
Magellan histoire cycle combat à cheval.
3 p. 80 et 81
– Exercice d’évaluation 2. un écuyer : un jeune apprenti chevalier.
3. un tournoi : un combat au cours duquel des chevaliers

s’affrontent pour s’entraîner pour le plaisir de ceux qui
regardent.
4. un adoubement : une cérémonie au cours de laquelle un

écuyer devient chevalier.
E R CI
CE
EX
LES RÈGLES DE LA CHEVALERIE
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et applique les consignes. Pour défendre les faibles, assurer la paix et la
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Entoure en vert les adjectifs qui qualifient justice, on choisit les plus grands, les plus
de la langue française les chevaliers. forts, les plus beaux, les plus agiles, les plus
honnêtes, les plus courageux. Être chevalier
2. Souligne en rouge les interdictions qui leur
reste un lourd devoir. Les chevaliers doivent
sont faites.
être bons, ne jamais commettre de traîtrise,
3. Souligne en bleu les personnes et les ils doivent être généreux avec les pauvres,
organismes qu’ils ont le devoir de protéger. tuer les voleurs et les meurtriers, rendre des
jugements justes, sans amour et sans haine. Ils
4. Explique la phrase : « La honte est pire
ne doivent pas craindre la mort. Ils ne doi-
que la mort. »
vent accomplir aucun acte honteux, car la
Cela signifie que, pour les chevaliers, il vaut honte est pire que la mort. Leur principal
mieux mourir que de commettre un acte devoir est de protéger la Sainte Église, car
honteux. celle-ci n’a pas le droit de prendre une
revanche par les armes. À l’origine, person-
5. Trouve un mot de 6 lettres de la même
ne n’avait l’audace de monter à cheval sans
famille que « chevalier » ? cheval être chevalier, ce qui explique le nom qui
leur fut donné.
D’après un manuscrit anonyme, XIIIe siècle.
70 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 30 L’influence de l’Église au Moyen Âge
E R CI
CE
EX L’IMPORTANCE DE LA RELIGION
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque situation à l’action de l’Église qui correspond.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon désignation d’un nouveau roi • • Les moines enseignent dans les écoles.
dans le manuel
Magellan histoire guerres et combats • • Le sacre est fait par un évêque.
cycle 3 p. 82 et 83
accueil des mendiants • • Le baptême est fait par un prêtre.
naissance d’un enfant • • Un prêtre bénit le nouveau chevalier.
adoubement d’un écuyer • • Un prêtre entend le serment de fidélité.
hommage d’un vassal • • L’Église impose la trêve de Dieu.
éducation des enfants • • Les religieuses tiennent les hospices.
E R CI
CE
EX
LA PLACE DE L’ÉGLISE
– Exercice
CM1d’application: Écris une phrase pour dire ce que l’Église faisait pour aider ces personnes :
les élèves
CM2peuvent
s’aider de la leçon 1. les pauvres et les mendiants : ils étaient accueillis dans des hospices
dans le manuel
Magellan histoire par les religieuses et les moines.
cycle 3 p. 86 et 87
– Exercice d’évaluation 2. les malades : ils étaient soignés dans les hospices par les religieuses.
3. les voyageurs : ils étaient accueillis dans les hospices et dans les monastères
par les religieuses et les moines.
4. les enfants : ils pouvaient se rendre dans les écoles tenues par les moines.
71 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES MEMBRES DU CLERGÉ
ExerciceCE2
d’application : Écris son nom sous chaque personnage : religieuse, abbé, prêtre, moine, évêque.
les élèves
CM1peuvent
s’aider de
CM2
la leçon
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 82 à 87
ou d’un dictionnaire
1. prêtre 2. abbé 3. moine 4. religieuse 5. évêque
SÉQUENCE 31 Les églises et les cathédrales

E R CI
CE
EX
LES CATHÉDRALES GOTHIQUES
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte des cathédrales.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 7 1. Écris le nom des villes dans lesquelles il y a des cathédrales du Moyen Âge :
Magellan histoire Amiens, Beauvais, Bourges, Chartres, Paris, Reims, Rouen, Saint-Denis, Strasbourg.
cycle 3).
Nord
Les cathédrales
du Moyen Âge
Amiens
Rouen Beauvais
LÉGENDE Reims
St-Denis
Rouen Paris Strasbourg
Cathédrale
Chartres
Bourges
200 km
72 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
L’ART ROMAN ET L’ART GOTHIQUE
ExerciceCM1
d’application: Écris sous chaque dessin s’il s’agit d’un bâtiment roman ou gothique.
les élèves
CM2peuvent
s’aider de la leçon
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 84 et 85
1. roman 2. gothique 3. roman 4. gothique
E R CI
CE
EX
LE TEMPS DES CATHÉDRALES
Constitution
CM1 Relie chaque mot à l’élément correspondant sur le dessin de la cathédrale de Paris.
de la trace
CM2écrite
(les élèves peuvent
s’aider de la leçon 1. un arc-boutant 2. une rosace 3. la flèche
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 84 et 85
et d’un dictionnaire)
4. un contrefort 5. une tour 6. un tympan
73 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 32 Les abbayes et les monastères
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
CE2 Écris la signification des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions du
CM2
manuel Magellan
1. un monastère, une abbaye : une communauté de religieux dirigée par un abbé.
– Exercice d’évaluation 2. un abbé : le responsable d’un monastère.
(à réaliser sans
documentation) 3. un moine : un homme qui consacre sa vie à la religion et qui vit dans un monastère.
E R CI
CE
EX
LES ABBAYES ET LES MONASTÈRES
CE2 de la trace Complète la carte des abbayes au Moyen Âge.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 7 1. Écris le nom des abbayes : Vézelay, Fontenay, Cluny, Citeaux.
Magellan histoire 2. Complète la légende et donne un titre à la carte.
cycle 3).
Nord
Les abbayes
du Moyen Âge
LÉGENDE
Rouen
Abbaye
ou monastère
Fontenay
Vézelay
Citeaux
Cluny
200 km
74 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
UNE VIE DE LABEUR
– Exercice
CE2d’application: Écris la signification des mots suivants.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. un manuscrit : un texte écrit à la main.
dans le manuel
Magellan histoire
2. une enluminure : un dessin qui orne un manuscrit ou un livre.
cycle 3 p. 86 et 87
et d’un dictionnaire
– Exercice d’évaluation 3. un parchemin : une peau d’animal (mouton ou chèvre) traitée, sur laquelle on écrit.
4. défricher : arracher la végétation pour préparer une terre à être cultivée.
E R CI
CE
EX
UNE VIE DE LABEUR ET DE PRIÈRE
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et complète le fléchage en écrivant le nom des endroits correspondant
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la à chaque activité. Choisis parmi les noms suivants :
de la langue française réfectoire, forge, scriptorium, église, salle commune.
Les frères feront la lecture 1. salle commune

du matin jusqu’à la fin de
la deuxième heure. Puis
ils diront les prières de 2. église
trois heures. Ils travaille-
ront jusqu’à la neuvième
heure à l’ouvrage qui leur 3. forge
aura été confié. Au pre-
4. scriptorium
mier coup de neuf heures,
ils quitteront tous leur tra-
vail, de façon à être prêts
quand le second coup
sonnera. Après le repas, ils 5. réfectoire
s’appliqueront à leurs lec-
tures ou à l’étude des
psaumes.
Règle de saint Benoît, VIe siècle
75 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 33 Les villes, espaces de liberté
E R CI
CE
EX LES VILLES DU MOYEN ÂGE
Constitution
CE2 Relie chaque mot à l’élément correspondant sur le dessin de cette ville du Moyen Âge.
de la trace
CM1écrite
(les élèves
CM2peuvent
s’aider de la leçon 1. une tour 2. une église 3. une ruelle 4. une porte
dans le manuel de garde étroite de la ville
Magellan histoire
cycle 3 p. 88 et 89)
5. les remparts 6. un fossé 7. les champs 8. un faubourg
E R CI
CE
EX
LES VILLES DU MOYEN ÂGE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les équipements que l’on trouvait dans les villes du Moyen Âge.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. des remparts 6. des églises 11. un marché
dans le manuel
Magellan histoire 2. une tour de guet 7. des boutiques 12. des ruelles
cycle 3 p. 88 et 89
3. un supermarché 8. de larges avenues 13. des écoles
4. des lampadaires de rue 9. des fontaines 14. des trottoirs
5. des champs 10. des mosquées 15. des écuries
76 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
DES VILLES DANGEREUSES
– Exercice
CE2d’application: Complète les phrases sur les dangers dans les villes du Moyen Âge.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. La nuit, il était interdit de laisser les bougies allumées dans les maisons
dans le manuel
Magellan histoire car elles risquaient de mettre le feu aux maisons en bois et à toute la ville.
cycle 3 p. 88 et 89
– Exercice d’évaluation 2. Les ruelles étaient sombres, si bien que l’on pouvait se faire attaquer la nuit
par des brigands.
3. Chacun jetait ses ordures et ses eaux sales dans la rue. De ce fait, les rues
étaient sales et les maladies et les épidémies fréquentes dans les villes.
E R CI Il regarde la ville entière,

CE
EX
DES VILLES ANIMÉES peuplée de gens nom-

breux et beaux, les tables
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. des changeurs d’or et d’ar-
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la gent, toutes couvertes de
1. Souligne en rouge tous les objets vendus dans cette ville.
monnaies. Il voit les places
2. Parmi ces objets, cites-en trois qui sont fabriqués sur et les rues qui sont pleines
place : choisir parmi des draps, des calices, des écuelles, d’ouvriers faisant tous les
des bijoux en émail, des anneaux, des ceintures, des boucles métiers possibles. Les uns
3. Cites-en trois qui viennent de pays lointains : choisir parmi font des draps et les autres
de la cire, du poivre, des épices, des fourrures les tissent ; ceux-là les pei-
gnent et d’autres les ton-
4. Quel passage, selon toi, montre le mieux la richesse
dent ; d’autres fondent l’or
et l’activité de cette ville marchande ? (Recopie-le et justifie
et l’argent ; ceux-là font de
ton choix)
beaux et bons ouvrages :
Plusieurs passages sont possibles, veiller à ce que les des calices, des écuelles,
élèves justifient leur choix des bijoux en émail, des
anneaux, des ceintures et
des boucles. On aurait dit
que cette ville était une
foire permanente, tant elle
regorgeait de richesses, de
cire, de poivre et d’épices
et de fourrures bigarrées.
D’après Chrétien de Troyes,
vers 1180.
77 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 34 La naissance de l’islam au VIIe siècle
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
CE2 Donne la définition des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. monothéiste : qui croit en un seul dieu.
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 59 2. polythéiste : qui croit en plusieurs dieux.
et 93, et s’aider
de la leçon p. 92 et 93
– Exercice d’évaluation 3. prophète : une personne qui se dit inspirée de Dieu et parle en son nom.
(à réaliser sans
documentation) 4. l’islam : la religion des musulmans, fondée par le prophète Mohammed
5. un musulman : un croyant de l’islam.
6. l’Hégire : le départ du Prophète, de La Mecque vers Médine, en 622 ;

idéalement, les élèves ajoutent que cette date marque le début du calendrier musulman.
E R CI
CE
EX
LA VIE DE MOHAMMED
– Exercice
CM1d’application: Coche les phrases qui sont justes.
les élèves
CM2peuvent
s’aider de la leçon 1. Allah était polythéiste. Allah est le nom de Dieu : il n’est donc ni monothéiste ni
dans le manuel
Magellan histoire polythéiste.
cycle 3 p. 92 et 93
– Exercice d’évaluation 2. Mohammed vivait en Palestine. Confusion avec Jésus de Nazareth
X 3. Mohammed est né au VIIe siècle.
X 4. En 622, Mohammed a fui La Mecque pour s’installer à Médine.
X 5. Mohammed est ensuite revenu vivre à La Mecque.
6. Mohammed a été condamné à mort et crucifié. Confusion avec Jésus de Nazareth
X 7. Les historiens affirment que Mohammed a vécu au VIIe siècle.
X 8. La religion fondée par Mohammed s’appelle l’islam.
78 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES DÉBUTS DE L’ISLAM
Constitution
CM1 Complète la frise chronologique.
de la trace
CM2écrite
(les élèves s’aident 1. Place un point rouge pour indiquer la naissance de Jésus et un point vert pour indiquer
de la frise chronolo-
gique F de l’atlas, l’Hégire et écris à quoi ils correspondent.
manuel Magellan
histoire cycle 3).
2. Colorie en vert la période des débuts de l’islam et écris à quoi elle correspond.
Ier siècle IIe siècle IIIe siècle IVe siècle Ve siècle VIe siècle VIIe siècle VIIIe siècle
1 100 200 300 400 500 600 700 800
Débuts de l'islam
1 622
Naissance de Jésus de Nazareth Hégire : départ de Mohammed pour Médine
E R CI
CE
EX
LES DÉBUTS DE L’ISLAM
Constitution
CE2 Complète la carte des débuts de l’islam.
de la trace
CM1écrite
(les élèves
CM2s’aident 1. Colorie l’Arabie en vert.
de la carte 10
de l’atlas, manuel 2. Écris au bon endroit : La Mecque, Médine, mer Méditerranée.
Magellan histoire
cycle 3).
Pour les limites
de l’Arabie : colorier
la péninsule. Les débuts de l’islam
Nord
Arabie
Médine
La Mecque
Arabie 1 000 km
79 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES FÊTES MUSULMANES
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions.
une encyclopédie
CM2
ou procéder à une 1. Que doivent faire les musulmans pendant le mois de ramadan ? Ils doivent jeûner :
recherche guidée
sur Internet dans ils ne peuvent ni boire ni manger du lever au coucher du soleil.
le cadre du B2I.
2. Vers où les musulmans se tournent-ils pour prier ? Ils se tournent vers la ville sainte
de La Mecque.
3. Qu’est-ce que le Coran ? Le Coran est le livre saint des musulmans, celui qui rassemble
l’enseignement du prophète Mohammed.
E R CI
CE
EX
LES MOSQUÉES
CE2d’application: Complète les légendes en utilisant les mots :

– Exercice
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon minaret, ablutions, chaussures, muezzin.
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 94 et 95 1. Du haut du minaret, le muezzin 2. Avant de prier, les musulmans font
– Exercice d’évaluation appelle les musulmans à la prière des ablutions pour se purifier et retirent
cinq fois par jour. leurs chaussures.
80 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 35 L’Empire arabe VIIe-VIIIe siècle
E R CI
CE
EX L’EMPIRE ARABE
Constitution
écrite (voir
CM1frise F,
manuel Magellan
CM2 1. Place un point vert pour situer l’Hégire dans le temps et indique sa date et son nom.
histoire cycle 3).
Suggérer aux élèves
de commencer par un 2. Colorie en vert la période d’essor et de puissance de l’Empire arabe et nomme-la.
dégradé pour indiquer
la progression de
l’Empire VIIe siècle VIIIe siècle IXe siècle
600 700 800
Période d'essor et d'apogée de l'Empire arabe

622
Hégire
E R CI
CE
EX
L’EMPIRE ARABE
Constitution
CE2 Complète la carte de l’Empire arabe.
de la trace
CM1écrite
(les élèves
CM2s’aident 1. Colorie l’Arabie en vert foncé, le reste de l’Empire arabe en vert clair.
de la carte 10
de l’atlas, manuel 2. Écris au bon endroit : La Mecque, Médine, mer Méditerranée, Proche-Orient,
Magellan histoire
cycle 3). Moyen-Orient, Espagne, Afrique du Nord.
L’Empire arabe
Nord
Espagne
Proche- Moyen-
Mer Méditerranée Orient Orient
Afrique du Nord
Égypte
Médine
La Mecque
Arabie
Empire arabe 1 000 km
81 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LA PUISSANCE DE L’EMPIRE ARABE
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Un marchand de Bagdad, nommé Ali Kogia,
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la 1. Quelles sont les deux raisons qui ont fait se préparait à partir en pèlerinage à
de la langue française voyager Ali Kogia ? La Mecque. Il se joignit à une caravane avec
un chameau chargé de marchandises. Quand
– il voulait faire le pèlerinage à La Mecque
il eut achevé son pèlerinage, il exposa ses
– il voulait faire du commerce marchandises pour les vendre. Deux mar-
chands les trouvèrent si belles qu’ils dirent :
« Si ce marchand savait le bénéfice qu’il ferait
2. Recopie dans l’ordre le nom des lieux
en Égypte avec ces marchandises, il les y por-
par lesquels Ali Kogia est passé.
terait. » Ali Kogia partit donc en Égypte. Il y
– Ville de départ : Bagdad vendit ses marchandises et fit un grand pro-
fit. Il en acheta d’autres qu’il alla vendre à
– La Mecque
Damas. Puis il accompagna des marchands
– Égypte en Inde et revint à Bagdad : il resta absent
– Damas pendant sept ans.
D’après les contes des Mille et Une Nuits, XIIe siècle.
– Inde
– Ville d’arrivée : Bagdad
3. Sur la carte ci-dessous, trace son itinéraire et complète la légende.
Le voyage d’Ali Kogia
Nord
Damas
Bagdad
Égypte
Médine
La Mecque
Inde
Empire arabe
Voyage effectué par Ali Kogia 1 000 km
82 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 36 Affrontements et échanges autour de la Méditerranée
E R CI
CE
EX LES AFFRONTEMENTS : LES CROISADES

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. Place un point vert pour situer l’Hégire et écris son nom et sa date.
chronologique F
de l’atlas, manuel 2. Colorie en rouge la période des Croisades, de 1095 à 1272.
Magellan histoire
cycle 3).
3. Écris Croisades et les dates correspondantes
VIIe siècle . VIIIe siècle IXe siècle Xe siècle XIe siècle XIIe siècle XIIIe siècle
600 700 800 900 1000 1100 1200 1300
Croisades
Hégire 1095 1272
622
E R CI
CE
EX
LES AFFRONTEMENTS : LES CROISADES
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte de la période des croisades.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 11 1. Colorie les régions musulmanes en vert, les régions chrétiennes en bleu.
Magellan histoire
2. Écris quelques noms : Paris, La Mecque, Jérusalem, mer Méditerranée.
cycle 3).
Les Croisades
Nord
Paris
Mer Méditerranée Jérusalem
La Mecque
Régions musulmanes
Régions chrétiennes
1 000 km
83 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES ÉCHANGES : LE COMMERCE
Recherches
CE2 : consulter Parmi ces « marchandises », colorie ou entoure celles que les marchands arabes
une encyclopédie,
CM1
différents manuels ou proposaient aux Européens.
CM2
procéder à une
du B2I.
1. des épices 2. du pétrole 3. du cacao 4. de l’or
5. de l’ivoire 6. de la soie 7. des esclaves 8. du bétail
E R CI
CE
EX
LES ÉCHANGES : LES ARTS ET LES SCIENCES
– Exercice
CM1d’application: Parmi ces affirmations, souligne celles qui sont justes.
les élèves
CM2peuvent
s’aider de la leçon 1. Les Arabes ont transmis aux Européens les découvertes … en mathématiques.
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 98 et 99
2. Les Chinois ont inventé le papier ; les Arabes l’ont fait connaître aux Européens.
3. Les Européens ont fait découvrir aux Arabes la philosophie de la Grèce antique.
4. De nombreuses mosquées ont été décorées dans le style des cathédrales gothiques.
5. Les jardins arabes, qui évoquaient le paradis, ont influencé les jardins occidentaux…
6. De nombreux mots arabes viennent du français : coton, douane, bazar, magasin…

C’est l’inverse : ces mots français viennent de l’arabe.
84 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LE VOYAGE DE MARCO POLO
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et trace sur la carte le voyage effectué par Marco Polo.
CM2
De 1271 à 1295, un jeune marchand de Venise, Marco Polo, effectua un voyage vers la
Chine, alors inconnue des Européens. Parti de Venise, il navigua vers Constantinople puis
dans la mer Noire avant de regagner la terre. Il chemina jusqu’à Tabriz, traversa le désert
de Gobi et arriva à Beijing (Pékin) en 1275. Il séjourna seize années en Chine, où il aurait
travaillé pour le compte du Grand Khan (empereur de Chine). En 1291, il prit le chemin du
retour. Parti par bateau de Caiton, il contourna l’Asie du Sud-Est, passa entre l’Inde et l’île
de Ceylan puis remonta vers Ormuz. De là, il suivit une route jusqu’à Bagdad puis jusqu’à
la mer Noire. Un autre bateau lui permit de regagner la Méditerranée et de revenir à
Venise.
Le voyage de Marco Polo
Constantinople
Venise
Mer Noire
Tabriz Désert de Gobi Beijing
Mer Méditerranée
Bagdad Chine
Ormuz Caiton
Inde Asie
du Sud-Est
Ceylan
Océan Indien
Voyage effectué par Marco Polo
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et applique
pouvantCM2
être utilisé L’empereur de Chine possède un palais d’hiver. Les murs des salles
dans le cadre de la les consignes. sont couverts d’argent et d’or ; de fines ciselures représentent des
de la langue française 1. Souligne en rouge lions et des dragons, des animaux et des oiseaux, des histoires de
les mots qui montrent dames et de guerriers et des histoires de combat. Les toits sont faits
la richesse du Grand Khan. de telle sorte que l’on n’y voit rien qu’argent et or et peintures. Ils
resplendissent comme du cristal et on les voit luire de loin. Sur
2. Souligne en vert
chaque façade, on trouve un grand escalier de marbre. La grande
les mots et les passages
salle est si vaste que 6 000 personnes pourraient y manger en même
qui évoquent la taille
temps. Le palais compte 400 chambres. Derrière le palais, il y a de
du palais.
grandes maisons, des chambres et des salles où l’empereur met ses
3. Souligne en bleu affaires personnelles, son trésor, son or, son argent, ses pierres pré-
les mots qui indiquent cieuses, ses perles et sa vaisselle d’or et d’argent.
la beauté du lieu. D’après Marco Polo, Le Livre des merveilles, XIIIe siècle.
85 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 37 La restauration du pouvoir royal en France 987-1314
E R CI
CE
EX LES MÉROVINGIENS, LES CAROLINGIENS ET LES CAPÉTIENS
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aident de la frise
CM2 1. Colorie en bleu la période des Mérovingiens, de 481 à 751.
chronologique G
de l’atlas, manuel 2. Colorie en rose la période des Carolingiens, de 751 à 987.
Magellan histoire
cycle 3). 3. Colorie en jaune la période des Capétiens, de 987 à 1792.
4. Établis une légende pour expliquer les couleurs utilisées.
1 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
481 751 987 1792
Mérovingiens Carolingiens Capétiens

E R CI
CE
EX
LES MÉROVINGIENS, LES CAROLINGIENS ET LES CAPÉTIENS
Recherche
CM1à effectuer Écris son nom sous chaque souverain et souligne les Mérovingiens en bleu,
avec unCM2
dictionnaire
les Carolingiens en rouge et les Capétiens en vert.
Charlemagne, Saint Louis, Hugues Capet, Clovis, Philippe Auguste, Philippe le Bel.
1. Il a été sacré empereur 2. Il s’appelle Louis IX, 3. Fils de Philippe III,

en l’an 800 : mais on dit aussi : il a agrandi le royaume :
Charlemagne Saint Louis Philippe le Bel
4. Il a été élu roi par les 5. Son surnom, Auguste, 6. Il a été baptisé à Reims
Grands du royaume en 987 : signifie grand : en 496 :
Hugues Capet Philippe Auguste Clovis
86 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LA CONQUÊTE DU DOMAINE ROYAL PAR LES CAPÉTIENS
Constitution
CM1 de la trace Complète les cartes du royaume de France sous les Capétiens.
écrite (les
CM2élèves
s’aident de la carte 12 1. Repasse les frontières du royaume de France en rouge et colorie-le en jaune.
Magellan histoire
2. Colorie en vert le domaine royal.
cycle 3).
3. Complète la légende.
La France d’Hugues Capet (987-996) La France de Philippe Auguste (1180-1223)

Nord Nord
200 km 200 km
Domaine royal Domaine royal

Royaume de France Royaume de France
Frontières de la France Frontières de la France
La France de Charles le Bel (1322-1328) La France de Louis XI (1483)
Nord Nord
200 km 200 km
Domaine royal Domaine royal

Royaume de France Royaume de France
Frontières de la France Frontières de la France
87 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LE RÉTABLISSEMENT DE L’AUTORITÉ ROYALE
– Exercice
CE2d’application: Coche les phrases qui sont justes.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon X 1. Les Capétiens ont rétabli l’autorité royale sur l’ensemble du royaume de France.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Les seigneurs ont spontanément donné leurs terres aux rois de France.
cycle 3 p. 100 et 101
X 3. Les Capétiens ont agrandi le domaine royal en achetant des terres.
X 4. Les Capétiens ont agrandi le domaine royal en combattant certains seigneurs.
5. Les Capétiens ont fait d’Aix-la-Chapelle leur capitale. Non, ce sont les Carolingiens.
X 6. Les baillis et les sénéchaux rendaient la justice pour le compte du roi.
7. Les baillis et les sénéchaux collectaient les impôts pour les seigneurs.
8. Les baillis et les sénéchaux contrôlaient l’armée du roi.
9. Les Capétiens ont créé une monnaie valable dans tout le royaume : l’euro. l’écu
X 10. Les Capétiens ont agrandi le royaume de France.
E R CI
CE
EX
LES INSIGNES DU POUVOIR ROYAL
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque mot à l’élément correspondant sur le portrait de ce roi.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 100
et 101 et faire
des recherches
1. le manteau à fleurs de lys 2. la couronne 3. le sceptre 4. le trône
88 Le Moyen Âge
SÉQUENCE 38 La guerre de Cent Ans 1337-1453
E R CI
CE
EX LES ORIGINES DE LA GUERRE
– Exercice
CM1d’application Complète l’arbre généalogique.
– Exercice
CM2d’évaluation
1. Colorie en jaune le nom des hommes qui n’ont pas été rois de France.
1 Louis IX 2. Numérote les rois dans l’ordre chronologique. S’aider des dates de règne
Saint Louis
règne : 1226-1270 3. Colorie en rouge les rois qui ont succédé à leur père.
4. Colorie en orange les rois qui ont succédé à un frère.

2
Philippe III
5. Colorie en vert le roi qui a succédé à un cousin.
règne : 1270-1285
3 Philippe IV Charles
le Bel de Valois
règne : 1285-1314 mort en 1325
4 Louis X 5 Philippe V 6 Charles IV Isabelle 7 Philippe VI

le Hutin le Long le Bel mariée à Charles de Valois
règne : 1314-1316 règne : 1316-1322 règne : 1322-1328 d’Angleterre règne : 1328-1350
mort sans fils mort sans fils mort sans fils
Edouard III,
fils ou fille de…
roi d’Angleterre
ExerciceCM1
d’application À l’aide de la généalogie ci-dessus et du texte
pouvantCM2
être utilisé Selon les règles de succession en
dans le cadre de la ci-contre, complète les phrases suivantes. France, le pouvoir ne pouvait pas
de la langue française 1. Isabelle n’a pas succédé à son frère Charles IV le Bel être transmis par les femmes. En
Angleterre, en revanche, les
parce que, en France, les femmes ne pouvaient
femmes pouvaient succéder à
ni avoir le pouvoir ni le transmettre (loi salique). leur père. À la mort du roi
2. Charles de Valois n’a pas succédé à Charles IV le Bel Charles IV, la question était de
savoir à qui devait être confié le
parce que il était mort avant son frère.
royaume de France. Les Anglais
3. Edouard III d’Angleterre a prétendu qu’il était le roi déclaraient que le roi Edouard
d’Angleterre, fils d’Isabelle, petit-
de France parce que en Angleterre, le pouvoir se
fils de Philippe le Bel et, par
transmet aussi bien par les femmes que par les conséquent, neveu de Charles IV,
hommes. était le plus proche parent du roi
défunt. Mais les Français n’ad-
mettaient pas l’idée d’être domi-
nés par l’Angleterre.
D’après Jean de Venette, XIVe siècle
89 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES ÉTAPES DE LA GUERRE DE CENT ANS
Constitution
CE2 Complète la frise chronologique.
de la trace
CM1écrite
(les élèves
CM2s’aident
de la frise
chronologique G, Guerre de Cent Ans Victoire des troupes de Jeanne d'Arc à Orléans
manuel Magellan
histoire cycle 3).
XIe siècle XIIe siècle XIIIe siècle XIVe siècle XVe siècle XVIe siècle XVIIe siècle XVIIIe siècle
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800
1429
1337 1453
E R CI
CE
EX
LA GUERRE DE CENT ANS
CE2 de la trace Complète la carte de la guerre de Cent Ans.

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 13 1. Colorie en violet les régions appartenant aux Anglais au début de la guerre, en mauve
Magellan histoire celles conquises par les Anglais pendant la guerre et en jaune celles restées françaises.
cycle 3).
2. Trace le trajet des troupes de Jeanne d’Arc : parties de Chinon, elles ont pris Orléans,
sont remontées sur Troyes puis Reims, avant que Jeanne soit capturée à Compiègne.
R O YA U M E D ’ A N G L E T E R R E Calais
La Guerre de Cent Ans
Nord
Rouen Compiègne
LÉGENDE Reims
Paris
Régions conquises
par les Anglais Troyes
Orléans
Régions apparte-
énant aux Anglais au début Chinon
de la guerre
R O YA U M E
Régions restées
DE FRANCE
françaises
Trajet effectué
par les troupes
Aquitaine
de Jeanne d’Arc
200 km
90 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
JEANNE D’ARC
ExerciceCM1
permettant Coche les vérités prouvées par les historiens.
aux élèves
CM2de faire
la part entre la vérité Ne coche pas les informations qui relèvent de la légende.
historiquement établie
et les éléments liés X 1. Jeanne d’Arc vivait en Lorraine, dans l’est de la France.
aux croyances
religieuses. Le travail X 2. Elle était chrétienne et consacrait beaucoup de temps à la prière.
peut se fonder sur
une recherche, 3. Elle aurait été une simple bergère qui gardait un troupeau de moutons.
puis sur une réflexion
par petits groupes. 4. Elle aurait entendu des voix lui demandant de libérer la France des Anglais.
X 5. Elle a rencontré le futur Charles VII et lui a demandé de lui confier une armée.
X 6. À la tête de cette armée, elle a combattu les Anglais et libéré Orléans en 1429.
X 7. Elle a convaincu Charles VII de se faire sacrer roi à Reims.
X 8. Elle a été capturée à Compiègne puis détenue par les Anglais.
X 9. L’Église l’a jugée pour sorcellerie et l’a condamnée à mort.
X 10. En 1431, elle a été brûlée à Rouen.
SÉQUENCE 39 Les progrès au Moyen Âge

E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE L’AGRICULTURE
– Exercice
CE2d’application: Écris son nom sous chaque outil puis colorie ceux qui ont été inventés au Moyen Âge :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon faux, charrue, fléau, faucille, herse.
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 104 et 105
1. faux 2. faucille 3. fléau
4. charrue 5. herse
91 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE L’AGRICULTURE
– Exercice
CE2d’application: Entoure en bleu les outils traditionnels et en rouge les outils inventés au Moyen Âge :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon la herse, la charrue, le collier d’épaule.
dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 104 et 105
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE LA NAVIGATION
– Exercice
CE2d’application: Parmi les propositions suivantes, souligne les progrès réalisés au Moyen Âge.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. Les Européens ont commencé à utiliser des outils de navigation…
dans le manuel
Magellan histoire 2. Ils ont utilisé la boussole, qui permet de déterminer la direction que l’on prend.
cycle 3 p. 104 et 105
3. Ils ont utilisé l’astrolabe, qui permet de se situer par rapport aux étoiles.
4. Ils ont équipé leurs bateaux des premiers ordinateurs de bord. Anachronisme
5. Ils ont construit des bateaux plus performants, avec un gouvernail à l’arrière.
6. Pour la première fois, ils ont équipé leurs navires de voiles. Progrès antérieur
92 Le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE L’IMPRIMERIE
– Exercice
CE2d’application: Complète les phrases avec les mots :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon manuscrits, imprimerie, parchemins, enluminures, moines, papier, Bible, Gutenberg.
dans le manuel
Magellan histoire 1. Pendant le Moyen Âge, les livres étaient des manuscrits : ils étaient copiés à la main
cycle 3 p. 104 et 105
– Exercice d’évaluation par des moines.
2. Ceux-ci écrivaient sur des parchemins avant que les Arabes leur fassent connaître
le papier.
3. Ils décoraient leurs ouvrages de belles enluminures.
4. En 1440, l’Allemand Gutenberg a mis au point l’imprimerie.
5. Le premier livre qu’il a ainsi imprimé était une Bible.
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE L’IMPRIMERIE
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque légende au personnage correspondant.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
de la leçon 1. Il sélectionne et ordonne
dans le manuel
Magellan histoire les caractères nécessaires
cycle 3 p. 104 et 105
– Exercice d’évaluation pour imprimer la page, en
prenant modèle sur un livre.
2. Il apporte un tampon pour

encrer les caractères.
3. Il serre la presse dans

laquelle se trouve la feuille
à imprimer, posée sur les
caractères couverts d’encre.
4. Il vérifie la feuille que l’on

vient d’imprimer.
5. Il range les feuilles

imprimées pour constituer
un livre. On le reconnaît car il
a les autres feuilles posées à côté de lui, à sa droite.
93 Le Moyen Âge
4 Des Temps modernes
à l’Empire napoléonien
SÉQUENCE 40 Les grandes explorations XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX
À L‘ASSAUT DES MERS
– Exercice
CE2d’application: Souligne les motivations qui ont poussé les Européens à explorer le monde
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel à partir du XVe siècle.
Magellan histoire
cycle 3 p. 108 et 109 1. De nombreux navigateurs étaient poussés par l’esprit d’aventure et par la curiosité.
2. Certains voulaient être les premiers à découvrir l’Amérique.
Ils ignoraient son existence, donc ne pouvaient avoir envie de la « découvrir ».
3. La mise au point de navires plus rapides et plus sûrs facilitait les voyages.
4. Les Européens souhaitaient convertir au christianisme les peuples du monde entier.
5. Beaucoup de marins souhaitaient s’installer dans les régions chaudes du globe.
6. Les explorateurs espéraient découvrir de nouvelles richesses.
7. Plusieurs navigateurs espéraient prouver que la Terre est ronde.
8. Les marchands voulaient faire du commerce avec l’Asie, sans passer par les Arabes.
E R CI
CE
EX
LES NAVIGATEURS
CE2 Complète chaque phrase avec le nom qui convient:
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Bartolomeu Diaz, Vasco de Gama, Christophe Colomb, Magellan.
Magellan histoire
cycle 3 p. 108 et 109 1. Vasco de Gama fut le premier Européen à atteindre l’Inde en 1498.
ou de la carte 16 de
l’atlas. 2. Magellan tenta de prouver que la Terre est ronde :
son équipage fut le premier à faire le tour du monde.
3. Christophe Colomb révéla au monde l’existence d’un nouveau continent : l’Amérique.
4. Bartolomeu Diaz fut le premier Européen à atteindre l’Afrique du Sud.
94 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI
CE
EX
LES GRANDS VOYAGES D’EXPLORATION
CE2 de la trace Complète la frise chronologique en indiquant la date de chacun des grands voyages
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise d’exploration et en écrivant le nom des explorateurs.
chronologique I
de l’atlas, Magellan
histoire cycle 3).
1480 1490 1500 1510 1520
1492
Christophe Colomb 1519-1521
1487 1498 Magellan
Bartolomeu Diaz Vasco de Gama
E R CI
CE
EX
LES GRANDS VOYAGES D’EXPLORATION
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte des grandes explorations.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 16 1. Repasse chaque voyage d’exploration d’une couleur.
Magellan histoire 2. Écris quelques noms : Amérique, Afrique, Europe, Asie, Inde, océan Atlantique,
cycle 3).
océan Pacifique, océan Indien.
Les grands voyages d’exploration au XVe et XVIe siècle
EUROP E OCÉAN
ASIE
OCÉAN PACIFIQUE
Inde
ATLANTIQUE
AFRIQUE
AMÉRIQUE
OCÉAN
INDIEN
1487 Bartolomeu Diaz atteint le sud de l'Afrique.

1492 Christophe Colomb traverse l'Atlantique et atteint l'Amérique.
1498 Vasco de Gama franchit le cap de Bonne-Espérance et atteint l'Inde.
1519-1521 Magellan puis son équipage font le tour du monde.
SÉQUENCE 41 L’Europe domine le monde XVIe-XIXe siècle
E R CI
CE
EX LA TRAITE DES NOIRS
– Exercice
CE2d’application: Complète les phrases avec les mots suivants :
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Afrique, Amérique, esclaves, pacotilles, Indiens, battre, armes à feu, tuer, tués, travailler,
Magellan histoire vendus.
cycle 3 p. 110 à 113
1. La quasi-totalité des Indiens d’Amérique a disparu, car les Européens les ont tués ou
obligés à travailler pour eux dans des conditions effroyables, et ils en sont morts.
2. Les Européens sont donc allés chercher de la main-d’œuvre en Afrique.
3. Ils achetaient des hommes et des femmes contre des armes à feu et des pacotilles.
4. Ils les emmenaient comme esclaves en Amérique.
5. Là, ces esclaves étaient vendus à de riches propriétaires qui les faisaient travailler et
qui pouvaient les battre, voire les tuer.
E R CI
CE
EX
LE COMMERCE TRIANGULAIRE
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte en écrivant dans les cases les mots suivants :
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 17 miroirs, esclaves, rhum, alcool, armes à feu, pacotilles, sucre, tabac.
Magellan histoire
Le commerce triangulaire
cycle 3.
La carte peut égale- OCÉAN

ment servir d’exercice ATLANTIQUE
d’évaluation.
Europe
rhum
sucre
tabac
miroirs
alcool
armes à feu
Amérique pacotilles
Afrique
OCÉAN
PACIFIQUE
esclaves
E R CI
CE
EX
LA TRAITE DES NOIRS
Recherches
CE2 : consulter Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre des étapes de la traite des Noirs.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
du B2I. Les élèves
peuvent s’aider de la
leçon dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 110 à 113.
Recommander aux
élèves de découper
chaque dessin
avec sa légende.
Des hommes et des Enchaînés, ces hommes Ils étaient embarqués sur
femmes étaient capturés et ces femmes étaient des navires pour traverser
dans des villages en Afrique. emmenés jusqu’à la côte. l’océan Atlantique.
Ils étaient entassés À leur arrivée en Amérique, Les esclaves étaient

dans la cale et beaucoup les survivants étaient soi- examinés et vendus
mouraient pendant le voyage. gnés pour avoir belle allure. comme du bétail.
Durant la vente, les familles Les esclaves travaillaient… Les propriétaires pouvaient…
étaient souvent séparées ce dessin peut aussi être ce dessin peut aussi être
pour toujours. placé en dernier placé en avant-dernier
SÉQUENCE 42 La Renaissance : l’art et la pensée XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX LES HOMMES DE LA RENAISSANCE
– Exercice
CM1d’application: Fais des recherches et relie chaque artiste ou écrivain à ce qui le caractérise.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments Léonard de Vinci • • écrivain français
de réponse dans le
manuel Magellan his- Rabelais • • peintre, sculpteur, architecte et ingénieur italien
toire cycle 3 p. 114
et 115 et complètent
avec un dictionnaire. Shakespeare • • anglais, auteur de nombreuses pièces de théâtre
Raphaël • • peintre et sculpteur italien
Michel-Ange • • peintre italien
E R CI
CE
EX
LA RENAISSANCE ARTISTIQUE
CM1 : consulter Parmi les monuments suivants, entoure ceux qui datent de la Renaissance.
Recherches
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
(dont le manuel
Magellan, dans lequel
se trouvent la plupart
de ces monuments),
ou procéder à une
du B2I.
Lors de la correction,
les élèves identifient
l’époque des autres
monuments en guise le château de Chambord le château de Versailles la cathédrale de Paris
de révision des
périodes antérieures
ou recherchent pour
les périodes posté-
rieures :
– château de
Versailles : XVIIe siècle
(Louis XIV)
– cathédrale de Paris :
Moyen Âge
– tour Eiffel : XIXe siècle
– arc de triomphe
d’Orange : Antiquité
gallo-romaine la tour Eiffel le château de Chenonceau l’arc de triomphe d’Orange
– arènes de Nîmes :
Antiquité gallo-romaine
– château de Bonaguil :
Moyen Âge
le château de Blois les arènes de Nîmes le château de Bonaguil

E R CI
CE
EX
FRANÇOIS Ier
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de François Ier.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur François Ier
du B2I. Né en 1494. Mort en 1547.
Roi de France de 1515 à 1547.
Il a succédé à Louis XII dont il était le neveu.
Il a développé les arts : il a fait construire le château
de Chambord et fait venir Léonard de Vinci en France.
Par l’ordonnance de Villers-Cotterêt en 1539, il a fait du français la langue officielle du
pays. Il a créé l’état civil en ordonnant au clergé de noter toutes les naissances dans
les registres.
E R CI
CE
EX
LA RENAISSANCE INTELLECTUELLE
ExerciceCM1
d’application Lis le texte ci-contre.
pouvantCM2
être utilisé Emploie ta jeunesse à bien profiter de tes études.
dans le cadre de la 1. Fais la liste des matières que Rabelais Apprends les langues : le grec, le latin, l’hébreu et
de la langue française. conseillait d’étudier : l’arabe. Étudie la géométrie, l’arithmétique et la
musique. Apprends par cœur le droit. Adonne-
Proposition de débat : grec, latin, hébreu, arabe, géométrie,
de nos jours, toi avec curiosité à la connaissance de la nature :
que conseillerais-tu arithmétique, musique, droit, géographie
qu’il n’y ait aucune mer, aucune rivière, aucune
à un jeune de lire (le terme n’est pas utilisé mais les élèves
pour s’instruire ? fontaine dont tu ne connaisses les poissons ; tous
doivent transcrire), sciences de la nature les oiseaux de l’air, tous les arbustes des forêts,
(idem), médecine ou biologie (idem), toutes les herbes de la Terre, tous les métaux
2. Souligne les passages qui montrent cachés dans les abîmes, les pierreries de l’Orient
que les humanistes s’intéressaient et du Midi, que rien ne te soit inconnu. Puis soi-
à l’Antiquité. gneusement, lis les livres des médecins grecs,
arabes et latins pour avoir une parfaite connais-
3. À ton avis, pourquoi Rabelais
sance de cet autre monde qu’est l’homme.
conseillait-il d’apprendre le latin et le grec, Rabelais, 1532
que l’on ne parlait plus ?
Savoir lire le latin et le grec permettait de lire les textes de l’Antiquité dans leur version
originale (tous n’étaient pas traduits et la lecture dans la version originale permet
de saisir toutes les nuances du texte, que la traduction ne rend pas toujours).
SÉQUENCE 43 La Renaissance : les sciences
E R CI
CE
EX LES HOMMES DE LA RENAISSANCE
– Exercice
CE2d’application: Fais des recherches et relie chaque savant à sa découverte.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Ambroise Paré • • la mise au point de l’imprimerie en Europe
Magellan histoire
cycle 3 p. 105, 118 Galilée • • des recherches sur un engin volant
et 119
Copernic • • le raisonnement scientifique
Gutenberg • • la Terre tourne sur elle-même
Léonard de Vinci • • la ligature des artères pendant les opérations
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS DE L’ASTRONOMIE
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Le Soleil est une étoile fixe,
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Pourquoi, autrefois, croyait-on que le Soleil tourne autour entourée de planètes qui
maîtrise du langage et tournent autour d’elle et
de la langue française.
de la Terre ?
À cause du mouvement apparent du Soleil dans le ciel, dont elle est le centre et le
flambeau. Tous les mouve-
au cours de la journée : il semble tourner autour de la Terre.
ments, l’alternance du jour
En outre, les hommes de l’époque pensaient que la Terre
et de la nuit et le retour
(et l’être humains) était le centre de l’Univers.
périodique des saisons dans
2. Par quel mouvement de la Terre Copernic explique-t-il l’année, sont les résultats de
l’alternance du jour et de la nuit ? la rotation de la Terre
La rotation (on attend bien ce terme de la part des élèves) autour de son axe et de son
mouvement autour du
de la Terre sur elle-même : chaque partie du globe tantôt est
Soleil. Si quelques hommes
exposée au Soleil, tantôt lui tourne le dos.
ignorants voulaient m’op-
3. Par quel mouvement de la Terre Copernic explique-t-il poser certains passages de la
l’alternance des saisons ? Bible, dont ils détourne-
La révolution de la Terre autour du Soleil. Comme l’axe de la raient le sens, je mépriserais
Terre est penché par rapport à ce mouvement, les journées leurs attaques : les vérités
sont longues en été (les températures sont alors élevées) et scientifiques ne doivent
être jugées que par des
courtes en hiver (les températures sont alors basses).
scientifiques.
4. Pourquoi l’Église s’est-elle opposée à la découverte Copernic, 1543
de Copernic ?
La découverte de Copernic ne correspond pas à ce qui est écrit dans la Bible.
5. Quel était l’argument de Copernic pour répondre à ces attaques ?

Les découvertes scientifiques ne peuvent pas être contestées par des arguments
religieux mais doivent être validées par les scientifiques eux-mêmes.
SÉQUENCE 44 Les réformes religieuses XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX LES RELIGIONS
Travail àCE2
effectuer Relis chaque religion à la définition qui lui correspond.
en petits groupes, pou-
CM1
vant donner
CM2 lieu le catholicisme • • suit les idées de Martin Luther et de Jean Calvin.
à des recherches
le protestantisme • • est le christianisme de l’Est de l’Europe.
l’orthodoxie • • reconnaît l’autorité du pape.
l’islam • • est pratiqué par les musulmans.
E R CI
CE
EX
LES RELIGIONS EN EUROPE AU XVIe SIÈCLE
CE2 de la trace Complète la carte des religions en Europe au XVIe siècle et sa légende.
Constitution
écrite : les
CM1élèves
effectuent
CM2une 1. Colorie en vert les régions musulmanes (Asie occidentale et Afrique du Nord).
recherche préalable
dans un dictionnaire 2. Colorie en rose les régions orthodoxes (Europe de l’Est).
ou une encyclopédie.
3. Colorie en bleu les régions restées catholiques (Europe de l’Ouest).
4. Colorie en jaune les régions devenues protestantes (Europe du Nord et Europe centrale).
5. Colorie en violet le pays de l’anglicanisme.
LÉGENDE Les religions en Europe au XVIe siècle
Nord
Régions
musulmanes Protestants
Régions
orthodoxes
Régions
restées Catholiques
catholiques
Orthodoxes
Régions Anglicans
devenues
protestantes Protestants
Région Catholiques
anglicane
Musulmans
1000 km
E R CI
CE
EX
LES GUERRES DE RELIGION
ExerciceCE2
d’application : Numérote ces événements dans l’ordre chronologique.
les élèves
CM1trouvent
les premiers
CM2 éléments 6 La religion protestante fut autorisée en France par l’édit de Nantes en 1598.
de réponse dans le
manuel Magellan 3 En 1562, les catholiques et les protestants français commencèrent à se déchirer
histoire cycle 3
p. 120 puis s’aident dans une terrible guerre civile.
d’un dictionnaire ou
d’une encyclopédie. 7 Le règne d’Henri IV marqua la fin de la guerre civile.
5 En 1589, Henri de Navarre, protestant, dut se convertir au catholicisme

pour devenir roi de France.
1 Au XVIe siècle, Martin Luther fonda le protestantisme.
4 En 1572, Charles IX ordonna le massacre des nobles protestants.
2 Les chrétiens se divisèrent entre l’Église « protestante » et l’Église « catholique ».
E R CI
CE
EX
HENRI IV
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique d’Henri IV.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Henri de Navarre
du B2I.
Né en 1553 à Pau.
Mort en 1610 à Paris.
Roi de Navarre à partir de 1572.
Roi de France à partir de 1589.
Chef des protestants, il s’est converti au catholicisme
pour devenir roi de France.
Il a mis fin aux guerres de religion et signé l’édit de Nantes en 1598 :
celui-ci accordait aux protestants le droit de pratiquer leur religion.
En 1610, il a été assassiné par Ravaillac, un catholique fanatique.
On rapporte que, lors de la bataille d’Ivry contre les Espagnols en 1590,
Henri IV aurait incité ses troupes à bien garder le rang en disant :
« Ralliez-vous à mon panache blanc. »
SÉQUENCE 45 La monarchie absolue XVIIe-XVIIIe siècle
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Donne la définition des mots et expressions suivants.
les élèves
CM1trouvent les
élémentsCM2de réponse 1. une monarchie : un pays dirigé par un roi
dans le lexique et dans
la leçon du manuel 2. la monarchie absolue : un pouvoir royal fort
Magellan histoire
cycle 3 p. 122 et 123
– Exercice d’évaluation 3. une monarchie de droit divin : une monarchie dans laquelle le roi dit
à réaliser sans
documentation tenir son pouvoir de Dieu lui-même.
E R CI
CE
EX
LES ROIS DE FRANCE
– Exercice
CM1récapitulatif Remets ces souverains dans l’ordre chronologique en les numérotant.
permettant
CM2 de rappeler
l’ordre chronologique :
Pour deux d’entre eux, indique le nom d’un de leurs ministres.
les élèves peuvent
s’aider du manuel Clovis 1
Magellan histoire
cycle 3 ou d’un diction- François Ier 5
naire
– Exercice d’évaluation Louis XIV 8
Henri IV 6
Charlemagne 2
Hugues Capet 3
Saint Louis 4
Louis XIII 7
E R CI
CE
EX
LES ROIS DURANT LA MONARCHIE ABSOLUE
CE2 de la trace Complète la frise chronologique en plaçant les rois de France :

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la frise Louis XIV, Henri IV, Louis XV, Louis XIII, Louis XVI.
chronologique J
Magellan histoire
cycle 3.
1600 1700 1800
Henri IV Louis XIII Louis XIV Louis XV Louis XVI
1589 1610 1643 1715 1774 1792
E R CI
CE
EX
LOUIS XIV
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Louis XIV.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Louis XIV, surnommé le Roi-Soleil.
du B2I.
Fils de Louis XIII et d’Anne d’Autriche.
Né en 1638. Mort en 1715.
Roi de France de 1643 à 1715 : il est donc devenu roi
à l’âge de 4 ans. Durant son enfance, la régence a été
assurée par sa mère assistée par le cardinal Mazarin.
Louis XIV a assumé le pouvoir à partir de 1661. Il a régné en monarque absolu et a
révoqué l’édit de Nantes. Il a fait construire le château de Versailles où il a organisé
la vie de la cour.
Après sa mort, son arrière-petit-fils lui a succédé. Il s’agit de Louis XV.
E R CI
CE
EX
LES INSIGNES DU POUVOIR ROYAL
ExerciceCE2
d’application : Relie chaque légende à l’élément
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel correspondant sur le portrait
Magellan histoire
cycle 3 p. 123 de Louis XIV.
ensuite colorier
le dessin et le
conserver dans
leur cahier de cycle. 1. le grand collier
de chef de la noblesse
2. le manteau brodé
de fleurs de lys
3. le sceptre d’Henri IV
4. la couronne
5. la main de justice
de Saint Louis
6. l’épée
de Charlemagne
E R CI
CE
EX
LE POUVOIR ABSOLU DE LOUIS XIV
ExerciceCM1
d’application : Termine chaque phrase en expliquant comment Louis XIV a imposé la monarchie
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel absolue.
Magellan histoire
cycle 3 p. 122 et 123 1. Le roi affirmait que son autorité lui avait été donnée par Dieu.
2. Pour ne pas donner de pouvoir aux nobles, il choisit ses ministres parmi la bourgeoisie
(ou les bourgeois).
3. Pour empêcher les nobles de contester son autorité, Louis XIV les a invités à vivre
avec lui à la cour et à mener une vie oisive.
E R CI
CE
EX
LA FRANCE DE LOUIS XIV
CE2 de la trace Complète la carte de la France de Louis XIV.

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 18 1. Colorie la France au début du règne de Louis XIV en jaune et les régions acquises
Magellan histoire par Louis XIV en orange.
cycle 3.
2. Écris le nom de quelques villes fortifiées par Vauban :
Brest, Strasbourg, Perpignan, Bayonne, Lille, Belfort, La Rochelle.
3. Écris le nom des grands ports de commerce à l’époque de Louis XIV :

Dunkerque, Nantes, La Rochelle, Saint-Malo, Marseille, Le Havre.
Dunkerque
La France
Lille
de Louis XIV
Le Havre
LÉGENDE Saint-Malo
Brest Strasbourg
La France
au début du règne
Nantes Belfort
de Louis XIV
Les régions
acquises par Louis XIV La Rochelle
Villes fortifiées
par Vauban
Grands ports
de commerce Bayonne
Marseille
200 km
Perpignan
E R CI
CE
EX
LA VIE À LA COUR
– Exercice
CM1d’application: Colorie les scènes qui représentent la vie à la cour de Louis XIV.
les élèves
CM2effectuent
des recherches pour ce dessin concerne l’Antiquité
trouver différents
visuels et les comparer
avec ceux-ci
ce dessin concerne le Moyen Âge
E R CI
CE
EX
LE CHÂTEAU DE VERSAILLES
ExerciceCE2
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Qu’est-ce que Louis XIV faisait pour distinguer quelqu’un à la cour ?
de la langue française.
Le roi invitait cette personne à participer aux fêtes, voyages Les fêtes, les voyages, les
et promenades particulières, lui confiait une fonction comme promenades particulières
de tenir le bougeoir lors de son coucher. furent des moyens pour le
2. Que faisait-il pour indiquer à quelqu’un qu’il était Roi de distinguer ou de
mortifier les personnes
en disgrâce ?
qu’il nommait pour y par-
Le roi ne l’invitait plus aux fêtes, voyages et promenades ticiper ou non. Il nommait
particulières. chaque jour un courtisan
3. Pourquoi le roi regardait-il sans cesse autour de lui ? pour tenir le bougeoir à
son coucher. Le roi regar-
Ainsi, il pouvait montrer son intérêt ou son désintérêt pour
dait à droite et à gauche, à
quelqu’un mais aussi voir qui était présent ou pas.
son lever, à son coucher, à
ses repas, en passant dans
les appartements, dans ses
jardins ; il voyait et remar-
quait tout le monde et dis-
tinguait bien les absences.
D’après Saint-Simon, XVIIIe siècle
SÉQUENCE 46 Les progrès techniques au XVIIIe siècle
E R CI
CE
EX LES INVENTIONS DU XVIIIe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Écris le nom de chacune de ces inventions :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel montgolfière, machine à vapeur, paratonnerre.
Magellan histoire
cycle 3 p. 126 et 127
– Exercice d’évaluation Puis explique à quoi chacune d’elles sert.
1. montgolfière : c’est le 2. machine à vapeur : elle 3. paratonnerre : il attire la

premier engin permettant permet d’utiliser la force foudre à un endroit précis
de voler. de la vapeur pour actionner et la détourne vers le sol
une machine. pour protéger les bâti-
ments.
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DU XVIIIe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Parmi les progrès suivants, souligne ceux qui datent du XVIIIe siècle :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. la construction du premier engin volant
Magellan histoire
cycle 3 p. 126 et 127 2. la recherche scientifique fondée sur le raisonnement et l’expérimentation
3. la mise au point de la perspective en peinture
4. l’invention du paratonnerre
5. le premier vol en hélicoptère
6. la ligature des artères lors des opérations chirurgicales
7. la mise au point du premier vaccin
8. la mise au point du premier ordinateur
9. la découverte du fait que la Terre tourne autour du Soleil et sur elle-même
10. la fabrication de la première machine à vapeur
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DU XVIIIe SIÈCLE
CE2 de la trace Complète la frise chronologique du XVIIIe siècle en plaçant les événements suivants :
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. L’invention de la montgolfière en 1783
chronologique J
de l’atlas, manuel 2. La machine à vapeur de James Watt en 1763
Magellan histoire
cycle 3).
3. La parution de l’Encyclopédie de 1751 à 1772
1750 1760 1770 1780 1790 1800
1751-1772
parution de l'Encyclopédie
1763 1783
machine à vapeur invention
de James Watt de la montgolfière
E R CI
CE
EX
L’ENCYCLOPÉDIE
ExerciceCM1
d’application : Fais des recherches et complète la fiche sur l’Encyclopédie.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments
de réponse dans
le manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 126 Une encyclopédie est un livre ou un ensemble de livres
et 127 et poursuivent ENCYCLOPÉDIE
en faisant des dans lequel on expose de manière méthodique
recherches dans DICTIONNAIRE RAISONNÉ
un dictionnaire ou… DES SCIENCES
une encyclopédie. l’ensemble des connaissances.
DES ARTS ET DES MÉTIERS
À l’origine, ce mot signifie : cercle des connaissances.
L’Encyclopédie publiée au XVIIIe siècle est sous-titrée :
Dictionnaire raisonné des sciences, des arts
et des métiers.
L’Encyclopédie comporte 35 volumes.
L’Encyclopédie a été écrite entre 1751 et 1772.
Elle a été réalisée sous la direction de Denis Diderot et Jean d’Alembert.
Parmi les auteurs célèbres, on trouve Voltaire, Rousseau et Montesquieu.
Ce sont les plus connus, mais les élèves peuvent aussi nommer :
Marmontel, Condillac, Buffon, Daubenton, La Condamine, Turgot, Quesnay…
SÉQUENCE 47 La société française sous la monarchie absolue XVIIIe siècle
E R CI
CE
EX LES TROIS ORDRES DE LA SOCIÉTÉ
– Exercice
CE2d’application: Parmi les personnes suivantes, entoure en vert celles qui faisaient partie
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel de la noblesse, en bleu celles qui faisaient partie du clergé et en rouge celles
Magellan histoire qui faisaient partie du peuple (du tiers état).
cycle 3 p. 100 et 100
CE2 Indique par une croix rouge les personnes qui payaient le principal impôt: la taille.
L’exercice
CM1permet
de visualiser
CM2 que
seuls les membres
du tiers état (le
peuple) payaient la
taille.
les comtes les paysans les religieuses les artisans les bergères
les duchesses les prêtres les évêques les soldats les marchands
E R CI
CE
EX
Votre peuple meurt de

LA MISÈRE DU PEUPLE
faim, la culture des terres
est abandonnée, les villes et
ExerciceCE2
pouvantCM1
être utilisé les campagnes se dépeu-
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en rouge les passages qui montrent la pauvreté plent. Au lieu de tirer de
de la langue française. du peuple. l’argent de ce pauvre
peuple, il faudrait lui faire
2. Souligne en violet les passages qui permettent à l’auteur
l’aumône et le nourrir. Il
de montrer que tout le pays est touché.
est plein de désespoir. La
3. Souligne en bleu un argument que l’auteur emploie France entière n’est plus
pour faire peur au roi. qu’un grand hôpital désolé
et sans provisions. La
4. Souligne en vert le conseil que l’auteur donne au roi.
révolte s’allume peu à peu.
Fénelon à Louis XIV, vers 1700
E R CI
CE
EX
LA VIE DES PRIVILÉGIÉS
– Exercice
CE2d’application: Dans la liste suivante, souligne les privilèges
les élèves
CM1peuvent
s’aider du dont bénéficiaient la noblesse et le clergé sous
CM2manuel
Magellan histoire la monarchie absolue.
cycle 3 p. 128 et 129
– Exercice d’évaluation 1. Aucun ne payait le principal impôt : la taille.
2. Ils n’obéissaient pas aux mêmes lois que le peuple.
3. Tous menaient une existence luxueuse.
4. Tous exerçaient de hautes fonctions dans l’administration.
5. Tous vivaient à la cour du roi.
6. Certains ne travaillaient pas et menaient une existence oisive.
SÉQUENCE 48 Le mouvement des Lumières XVIIIe siècle

E R CI
CE
EX
LES PHILOSOPHES DES LUMIÈRES
– Exercice
CM1d’application: Parmi les philosophes suivants, souligne ceux qui ont vécu à l’époque des Lumières.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments 1. Voltaire 3. Platon 5. Montesquieu 7. Rousseau
de réponse dans le
manuel Magellan
histoire cycle 3
2. Socrate 4. Diderot 6. Aristote 8. Descartes
p. 130 et 132
et poursuivent
avec un dictionnaire
E R CI
CE
EX
LES IDÉES DES LUMIÈRES
– Exercice
CE2d’application: Parmi les idées suivantes, souligne celles des philosophes des Lumières.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Le roi ne doit pas disposer d’un pouvoir absolu.
Magellan histoire
cycle 3 p. 130 et 132 2. Ce n’est pas le Soleil qui tourne autour de la Terre mais la Terre qui tourne sur elle-même.
Cette affirmation date de Copernic.
3. Il faut créer une société dans laquelle les hommes seront libres et égaux.
4. Il n’est pas normal que certaines personnes bénéficient de privilèges aux dépens…
5. Il faut créer une société dans laquelle les femmes seront libres et égales aux hommes.
6. Les hommes doivent se montrer tolérants entre eux et supporter leurs différences.
E R CI
CE
EX
LES IDÉES DES LUMIÈRES : LES PRIVILÈGES
– Exercice
CM1d’application: Explique en quelques phrases le message
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel de cette caricature.
Magellan histoire
cycle 3 p. 130 et 132. Un paysan porte sur son dos un noble et un prêtre. Dans cette
caricature, le paysan représente le tiers état, le noble la
noblesse et le prêtre le clergé. C’est donc le tiers état qui
porte la noblesse et le clergé sur son dos : en effet, il
paye les impôts, tandis que les privilégiés en sont
dispensés.
E R CI
CE
EX
LA DIFFUSION DES IDÉES DES LUMIÈRES : LES ÉTATS-UNIS
ExerciceCM1
d’application Lis le texte ci-contre. Tous les hommes sont créés égaux. Ils ont des
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la 1. Souligne en vert la phrase qui parle droits que nul ne peut leur retirer, parmi lesquels
de la langue française. de l’égalité entre les hommes. le droit à la vie, le droit à la liberté, le droit de
rechercher le bonheur. Pour garantir ces droits,
2. Souligne en bleu les trois droits fon-
les hommes mettent en place des gouvernements,
damentaux des hommes.
dont le pouvoir existe parce qu’il leur a été
3. Souligne en violet la phrase qui confié. Chaque fois qu’un gouvernement
explique le droit qu’a un peuple de se menace les droits des hommes, le peuple a le droit
révolter contre son gouvernement. de changer de gouvernement. Lorsque le gou-
vernement abuse de son pouvoir et cherche à
4. Souligne en rouge la phrase qui
avoir un pouvoir absolu, leur peuple a le droit, il
affirme l’indépendance des colonies
Pour répondre a le devoir de renverser le gouvernement. En
américaines.
à la dernière question, conséquence, nous, représentants des États-Unis
les élèves trouvent
les premiers éléments 5. Pourquoi les colonies américaines d’Amérique, affirmons et déclarons solennel-
dans le texte ont-elles rejeté la domination anglaise ? lement que les colonies unies sont et doivent être
(« Chaque fois
qu’un gouvernement des États libres et indépendants.
Les Anglais exerçaient une forte pres-
menace les droits D’après la Déclaration d’indépendance des États-Unis d’Amérique,
des hommes, sion sur leurs colonies d’Amérique : ils 4 juillet 1776.
le peuple a le droit prélevaient de lourdes taxes (pour
de changer
de gouvernement ») payer le coût de la guerre de Sept Ans), limitaient le droit pour les colons américains
et peuvent compléter
en effectuant
de faire du commerce et refusaient aux colons le droit d’élire des représentants au
des recherches. Parlement à Londres.
SÉQUENCE 49 La Révolution française 1789
E R CI
CE
EX LE MÉCONTENTEMENT
– Exercice
CE2d’application: Dans la liste suivante, souligne les causes du mécontentement en 1789.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. De mauvaises récoltes avaient appauvri la France.
Magellan histoire
cycle 3 p. 132 et 133. 2. Le peuple voulait avoir le droit de voter aux élections.
3. Le prix du pain avait beaucoup augmenté et le peuple avait du mal à se nourrir.
4. Le peuple voulait vivre à la cour du roi, comme la noblesse.
5. Le peuple en avait assez d’être le seul à payer le principal impôt : la taille.
6. Le peuple en avait assez des privilèges de la noblesse et du clergé.
7. Le peuple ne voulait plus être dirigé par un roi.
E R CI
CE
EX
L’ANNÉE 1789
– Exercice
CM1d’application: Explique en deux ou trois phrases :
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. Pourquoi les députés du tiers état étaient mécontents lors de la réunion des
Magellan histoire
cycle 3 p. 132 et 133. états généraux :
Les députés étaient mécontents parce que le vote se faisait par ordre (une voix pour le
tiers état contre deux, pour la noblesse et le clergé, qui votaient de concert) ; ils auraient
voulu un vote par représentant, car ils étaient beaucoup plus nombreux donc auraient
été majoritaires.
2. Ce qui s’est passé dans la salle du jeu de Paume, le 20 juin 1789 :
Ce jour-là, les députés du tiers état se sont réunis dans la salle du Jeu de Paume et ont
fait le serment de ne pas se séparer avant d’avoir rédigé une Constitution pour la France.
3. Pourquoi le peuple de Paris a pris la prison de la Bastille le 14 juillet 1789 :
La prison de la Bastille était le symbole du pouvoir absolu du roi (il pouvait y enfermer
qui il voulait, du jour au lendemain), mais surtout les émeutiers savaient qu’elle contenait
une réserve de poudre et de balles dont ils avaient besoin pour utiliser les fusils qu’ils
venaient de prendre aux Invalides.
E R CI
CE
EX
L’ANNÉE 1789
– Exercice
CE2d’application: Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre chronologique.
les élèves
CM1trouvent
tous lesCM2
éléments de
réponse dans la leçon,
manuel Magellan
et 133.
Recommander aux
élèves de découper
chaque dessin
avec sa légende.
Le roi convoqua Les Français rédigèrent des Les états généraux

les états généraux. cahiers de doléances. se réunirent le 5 mai.
Les représentants du tiers Louis XVI tenta de rétablir Le peuple de Paris

état s’engagèrent à donner son autorité s’empara de la prison
une Constitution à la France. en rassemblant l’armée. de la Bastille.
La révolte se répandit L’Assemblée nationale vota L’Assemblée nationale vota

dans toute la France. l’abolition des privilèges. la Déclaration des droits
de l’homme et du citoyen.
E R CI
CE
EX
LA DÉCLARATION DES DROITS DE L’HOMME ET DU CITOYEN
– Exercice
CE2d’évaluation Souligne en bleu les phrases qui correspondent à la situation sous la monarchie
de la compréhension
CM1
absolue et en rouge les phrases qui correspondent à la situation voulue par
CM2
la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789.
1. Seule la Nation peut décider à qui elle veut confier le pouvoir.
2. La loi est la même pour tout le monde.
3. Chacun est libre de dire et d’écrire ce qu’il pense.
4. Les nobles et les membres du clergé ont des privilèges.
5. Le roi a le droit de faire interdire un journal qui le critique.
6. Chacun est libre de pratiquer la religion qu’il veut.
7. Le roi peut jeter en prison quelqu’un qui lui a déplu.
E R CI
CE
EX
LA DÉCLARATION DES DROITS DE L’HOMME ET DU CITOYEN
– Exercice
CM1d’application: Donne un exemple pris dans la vie pour illustrer ces articles de la Déclaration
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel des droits de l’homme et du citoyen de 1789.
Magellan histoire
cycle 3 p. 134 et 135. Article 1. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits :
On ne peut pas refuser un emploi ou un logement à une personne à cause de la couleur

de sa peau, on ne peut pas refuser à une personne de monter dans le bus parce qu’elle
a les cheveux roux, interdire aux filles d’étudier les mathématiques ou de faire de la gym-
nastique…
Article 4. La liberté consiste à faire tout ce qui ne nuit pas à autrui :
On a le droit de faire de la musique, mais pas celui de jouer fort la nuit et de réveiller les
voisins ; on a le droit d’écrire des petits mots à ses camarades, mais pas de les trans-
mettre pendant le cours et d’empêcher ainsi les autres de travailler ; on a le droit de rire
mais pas de se moquer des autres…
Article 10. Personne ne peut être inquiété pour ses opinions, même religieuses :
On n’a pas le droit de mettre quelqu’un en prison parce qu’il est catholique ou juif ou
musulman ou d’une autre religion, on n’a pas le droit d’empêcher une personne de parler
parce qu’on n’est pas de son avis…
SÉQUENCE 50 La république 1792
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. Une Constitution : une loi fondamentale qui organise le pouvoir.
manuel Magellan
histoire cycle 3 2. Une monarchie constitutionnelle : une monarchie dans laquelle
p. 131 et 137.
– Exercice d’évaluation la Constitution limite le pouvoir du roi.
mentation). 3. Une république : un régime politique dans lequel le pouvoir n’est
pas détenu par une seule personne et n’est pas héréditaire.
E R CI
CE
EX
LA FIN DE LA MONARCHIE ABSOLUE
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant
pouvantCM2
être utilisé La souveraineté appartient
dans le cadre de la une phrase à chaque fois.
à la Nation ; aucune sec-
de la langue française. 1. À qui le pouvoir appartient-il ? tion du peuple, ni aucun
individu, ne peut s’en
Le pouvoir appartient à la Nation, au peuple.
attribuer l’exercice. Le
Il importe que les élèves comprennent bien que le pouvoir
pouvoir législatif est délé-
est délégué au roi, à l’Assemblée nationale, aux juges,
gué à une Assemblée
par la Nation.
nationale composée de
2. Quels sont les trois pouvoirs prévus par la Constitution ? représentants temporaires,
librement élus par le
Les trois pouvoirs sont le pouvoir législatif (celui de faire les
peuple. Le pouvoir exécu-
lois), exécutif (celui de faire appliquer les lois) et judiciaire
tif est délégué au roi. Le
(celui de juger ceux qui ne respectent pas la loi).
pouvoir judiciaire est délé-
3. Quel pouvoir est confié au roi ? gué à des juges élus par le
Le pouvoir exécutif est confié au roi. peuple. Il n’y a point d’au-
torité supérieure à celle de
4. Qu’est-ce qui a la plus forte autorité dans le pays ?
la loi. Le roi ne règne que
La plus forte autorité est celle de la loi (concrètement, le roi par elle, et ce n’est qu’au
ne peut pas faire quelque chose de contraire à la loi). nom de la loi qu’il peut
exiger l’obéissance.
D’après la Constitution de 1791
E R CI
CE
EX
LA FIN DE LA MONARCHIE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les phrases qui sont exactes.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. En 1792, la femme et les enfants de Louis XVI furent arrêtés et emprisonnés.
Magellan histoire
cycle 3 p. 136 et 137. 2. Louis XVI eut la tête coupée par un coup de sabre. Ce fut par la guillotine.
3. Les Français pensaient que le roi cherchait à rétablir son pouvoir absolu.
4. Louis XVI eut la tête coupée par la guillotine.
5. Louis XVI fut condamné à mort pour trahison envers la patrie.
6. Les Républicains voulaient exécuter le roi pour l’empêcher de revenir au pouvoir.
E R CI
CE
EX
DE LA MONARCHIE À LA RÉPUBLIQUE
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons Par souci de simplification, laisser les élèves colorier des années pleines : 1789 pour la
dans le manuel
Magellan histoire Révolution, alors que celle-ci n’a commencé qu’en juillet (au milieu de l’année)…
cycle 3 p. 132 à 137.
1787 1788 1789 1790 1791 1792 1793
Monarchie absolue Révolution et monarchie constitutionnelle République Exécution de Louis XVI
E R CI
CE
EX
LES GUERRES DE LA RÉVOLUTION
ExerciceCM1
d’évaluation Nomme :
CM2
1. deux pays en guerre contre la France pendant la Révolution : la Prusse et l’Autriche.
2. une raison pour laquelle certaines monarchies européennes voulaient arrêter la
Révolution en France : les monarchies européennes avaient peur que l’esprit de la
Révolution se propage chez elles.
3. une région de France en révolte contre la Révolution : la Vendée, la Bretagne.
E R CI
CE
EX
LES FEMMES SOUS LA RÉVOLUTION
– Exercice
CM1d’application: Explique ces phrases d’Olympe de Gouges (1791):
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel « La Femme naît libre et demeure égale de l’Homme en droits. L’exercice des droits
Magellan histoire
cycle 3 p. 138 et 139. naturels des femmes n’a de limites que le pouvoir que les hommes lui opposent ;
ces limites doivent être modifiées. »
Olympe de Gouges, qui reprend la forme de l’article 1 de

la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, affirme
que les femmes ont les mêmes droits que les hommes :
elles sont leurs égales. Elle explique que la raison pour
laquelle les femmes ont, sous la Révolution, moins de pouvoir
et de droits que les hommes tient non pas au fait qu’elles
soient inférieures mais au fait que les hommes ne les laissent
pas avoir ces droits.
E R CI
CE
EX
LES FEMMES SOUS LA RÉVOLUTION

Exercice d’application Nous, les femmes, devons
pouvant être utilisé travailler, obéir et nous
dans le CE2
cadre de la Lis le texte et réponds aux questions en faisant
maîtriseCM1
du langage et une phrase à chaque fois. taire. Nous croyons qu’il
CM2 française.
de la langue est juste de permettre aux
1. En 1789, quelle inégalité existait entre les hommes
femmes de faire entendre
et les femmes ? leurs doléances au roi.
Les femmes n’avaient pas eu le droit de participer au vote Qu’il est juste qu’elles
pour désigner les représentants aux états généraux. puissent voter, puisqu’elles
sont obligées, comme les
2. Quel est l’argument utilisé pour demander le droit de vote
hommes, de payer des
pour les femmes ?
impôts. Puisque les repré-
Le texte dit que les femmes ont les mêmes obligations que sentants doivent avoir les
les hommes, en particulier elles payent comme eux des mêmes intérêts que les
impôts. représentés, un homme ne
peut représenter les
3. Quel est l’argument utilisé pour demander que des femmes
femmes : les femmes ne
puissent être élues ?
pourraient donc être
Le texte dit que seules les femmes seront à même de représentées que par des
défendre les intérêts des femmes, donc qu’il faut élire femmes.
des femmes pour les représenter et tenir compte de leurs D’après un cahier de doléances
de 1789
intérêts.
Rappeler au besoin que les femmes représentent

la moitié de la population.
SÉQUENCE 51 La Terreur 1793-1794
E R CI
CE
EX LA DICTATURE DE LA TERREUR
– Exercice
CE2d’application: Souligne les phrases qui sont exactes à propos de la Terreur.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Les royalistes ont instauré un régime de dictature.
Magellan histoire
cycle 3 p. 140 et 141. 2. La Terreur était dirigée par Robespierre et Saint-Just.
3. La Terreur a permis de développer les libertés.
4. La Terreur a réprimé de manière sanglante les insurrections dans l’ouest de la France.
5. La Terreur s’est terminée avec la mort de Robespierre.
6. La Terreur était animée par des révolutionnaires appelés les « Forestiers ».
7. La Terreur a provoqué la mort de 700 000 personnes.
8. Les responsables de la Terreur ont fait exécuter les révolutionnaires modérés.
E R CI
CE
EX
LA VIE QUOTIDIENNE SOUS LA TERREUR
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Le mot « vous » est contre
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Pourquoi les révolutionnaires ne voulaient-ils pas que l’on le droit de l’égalité. Ce
de la langue française. emploie le vouvoiement ? mot n’a été créé que pour
Demander aux élèves la féodalité. Le mot « toi »
de répondre en faisant Le vouvoiement est une marque de respect. Or la Révolution
des phrases. est le seul dont les
a aboli les privilèges et instauré l’égalité entre tous. Elle
hommes libres doivent se
voulait que cela se concrétise aussi dans la manière de servir. Ils doivent se traiter
s’adresser les uns aux autres. comme des frères, se
2. Que fallait-il dire à la place de « monsieur » ? tutoyer et s’appeler
« citoyen » et plus jamais
Il fallait dire « citoyen ».
« monsieur ».
3. Réécris chacune des phrases suivantes en respectant D’après le Règlement de la société
populaire de Sceaux, 1792
les consignes de la Révolution.
– Monsieur, s’il vous plaît, donnez-moi du pain .
Citoyen, s’il te plaît, donne-moi du pain.
– Monsieur, pourriez-vous me laisser passer ?
Citoyen, peux-tu me laisser passer ?
– Madame, pouvez-vous corriger mon exercice ?
Citoyenne, peux-tu corriger mon exercice ?
E R CI
CE
EX
LA GUILLOTINE
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions
une encyclopédie,
CM2
différents manuels en faisant une phrase à chaque fois.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. À quoi la guillotine servait-elle ?
du B2I. La guillotine servait à couper la tête des condamnés à mort.
2. D’où son nom lui vient-il ?
Son nom lui vient du docteur Joseph-Ignace Guillotin qui, en 1789,

a incité l’Assemblée constituante à étudier le principe de cette
machine afin que les condamnés à mort aient une mort
rapide, ce qui n‘était pas le cas avec la pendaison ou la hache.
3. Comment fonctionnait-elle ?
La tête du condamné à mort était placée sous une lame

qui tombait et coupait la tête d’un coup.
Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
4. En quelle année et sous quel président de la République la peine de mort a-t-elle
ou procéder à une
recherche guidée sur été abolie en France ?
du B2I. La peine de mort, donc l’usage de la guillotine, a été abolie en 1981 sous la présidence
de François Mitterrand.
E R CI
CE
EX
LES HOMMES DE LA RÉVOLUTION
CM1 : consulter
Recherches Fais des recherches et trouve quel personnage correspond à chaque phrase :
une encyclopédie,
CM2
différents manuels Robespierre, Saint-Just, Marat, Danton, Desmoulins.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. Il a été assassiné par Charlotte Corday : Marat.
du B2I. 2. Ils ont dirigé le Comité de Salut public :
– Robespierre
– Saint-Just
3. Parce qu’ils étaient des révolutionnaires modérés, la Terreur les a fait guillotiner :
– Danton
– Desmoulins
E R CI
CE
EX
ROBESPIERRE
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Robespierre.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Maximilien de Robespierre
du B2I.
Né en 1758. Mort en 1794.
On peut demander aux
élèves de calculer Métier : avocat.
l’âge auquel
Robespierre est mort : Homme politique français, chef des Montagnards.
36 ans.
En 1789, il a été élu député du tiers état.
À partir de 1793, il a dirigé la Terreur.
Il a été arrêté et exécuté sur la guillotine.
E R CI
CE
EX
DE LA MONARCHIE À LA TERREUR
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période de la monarchie absolue.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en jaune la période de la Révolution et de la monarchie constitutionnelle.
cycle 3 p. 132 à 141.
Par souci de simplifica-
3. Colorie en orange le début de la République.
tion, laisser les élèves
colorier des années
pleines : 1789 pour la 4. Colorie en rouge la période de la Terreur.
Révolution, alors que
celle-ci n’a commencé 5. Établis une légende pour expliquer les couleurs utilisées.
qu’en juillet (au milieu
de l’année)…
1787 1788 1789 1790 1791 1792 1793 1794
Monarchie absolue Révolution et monarchie constitutionnelle République La Terreur
SÉQUENCE 52 Napoléon et l’Empire 1799-1815
E R CI
CE
EX NAPOLÉON BONAPARTE
– Exercice
CE2d’application: Fais des recherches et complète le texte en choisissant parmi :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel – ces lieux : Corse, Sainte-Hélène, Italie, Égypte,
Magellan histoire
cycle 3 p. 142 et 143. – ces dates : 18 brumaire (1799), 1821, 1769, 1804
– ces titres : empereur, général, consul.
1. Napoléon Bonaparte est né en août 1769 dans une île : la Corse.
2. En 1793, il devint général.
3. En 1797, il commanda l’armée qui combattait en Italie.
4. En 1798, il conduisit la campagne militaire en Égypte.
5. Le 18 brumaire ou 9 novembre 1799, il prit le pouvoir par un coup d’État
et fut nommé consul.
6. Il prit le contrôle du pays et, en 1802, il se fit sacrer empereur.
7. En 1815, il fut exilé sur l’île de Sainte-Hélène, où il mourut en 1821.
E R CI
CE
EX
NAPOLÉON BONAPARTE
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Napoléon.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Napoléon Bonaparte
du B2I.
Né en 1769 dans une île : la Corse.
Mort en 1821.
Métier : militaire ou soldat ou général.
Il était général lors des campagnes militaires en Italie
(1797) et en Égypte (1798). Il a pris le pouvoir lors d’un
coup d’État le 18 brumaire ou 9 novembre 1799 et fut
nommé consul. Il s’est fait sacrer empereur en 1802.
Il a été vaincu à Waterloo en 1815 et a été exilé sur l’île de Sainte-Hélène
où il est resté jusqu’à sa mort.
E R CI
CE
EX
LE COUP D’ÉTAT PUIS L’EMPIRE
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période de la monarchie absolue (jusqu’en 1789).
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en jaune la période de la Révolution et de la République (jusqu’en 1799).
cycle 3 p. 132 à 143
et de la frise chrono-
logique K de l’atlas. 3. Colorie en bleu la période napoléonienne (jusqu’en 1815).
4. Place les dates de la prise de la Bastille et du coup d’État du 18 Brumaire (1799).
5. Établis une légende pour expliquer les couleurs utilisées.
1790 1800 1810 1820
1789 1799
Prise de la Bastille Coup d'État du 18 brumaire
Monarchie absolue Révolution Période napoléonienne
E R CI
CE
EX
LES INSIGNES DU POUVOIR IMPÉRIAL
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque mot à l’élément
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel correspondant sur le portrait
Magellan histoire
cycle 3 p. 143. de Napoléon.
ensuite colorier
le dessin et le
conserver dans
leur cahier de cycle. 1. le collier
de la Légion
d’honneur
2. le manteau
rouge et blanc
3. le sceptre
4. la couronne
de laurier
5. la main
de justice
E R CI
CE
EX
LES INSIGNES DU POUVOIR ROYAL ET DU POUVOIR IMPÉRIAL
– Exercice
CE2d’application: Complète ces deux portraits puis réponds aux questions.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. Complète le manteau de Louis XIV : bleu avec des fleurs de lys dorées.
Magellan histoire
cycle 3 p. 123 et 143. 2. Complète le manteau de Napoléon : rouge avec des petits N dorés.
3. Colorie en orange la couronne de Louis XVI, la couronne de laurier de Napoléon,

ainsi que leurs sceptres, leurs épées, le collier de la noblesse de Louis XIV et le collier
de la Légion d’honneur de Napoléon.
4. Écris le nom de chaque souverain sous son portrait.
Louis XIV Napoléon Ier

Louis XIV Napoléon Bonaparte
E R CI
CE
EX
NAPOLÉON ET LES ACQUIS DE LA RÉVOLUTION
– Exercice
CM1d’application: Souligne en rouge les actions de Napoléon Bonaparte qui vont dans le sens de
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel Révolution et en bleu celles qui marquent un recul par rapport à la Révolution.
Magellan histoire
cycle 3 p. 142 et 143. 1. Napoléon Bonaparte a dirigé la France en maître absolu.
2. Le 2 décembre 1804, il a été sacré empereur sous le nom de Napoléon Ier.
3. Il a fait rassembler les lois françaises… pour qu’elles soient les mêmes pour tous.
4. Il a organisé l’administration… qui n’étaient pas tous choisis parmi les nobles.
5. Il a fait interdire les journaux qui le critiquaient.
6. Il a créé une noblesse impériale.
SÉQUENCE 53 Les guerres de l’Empire 1799-1815
E R CI
CE
EX LA GRANDE ARMÉE
ExerciceCE2
d’application Lis le texte ci-contre. 1er décembre 1805. L’Empereur vint à
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en bleu les trois types de soldats notre bivouac. On le suivit avec des torches
de la langue française. nommés dans ce texte. allumées pour éclairer sa marche. Sa visite
se prolongeant, le nombre de torches aug-
2. Souligne en rouge les mots et les passages
menta ; on le suivit en criant : « Vive
qui montrent les sentiments des soldats pour
l’Empereur ». Ces cris d’amour et d’en-
l’empereur. thousiasme se propagèrent dans toutes les
3. Souligne en vert les passages qui montrent directions ; tous les soldats, sous-officiers et
ce que l’Empereur a fait ou pensé. officiers se munirent de flambeaux, en
sorte qu’en moins d’un quart d’heure,
Effectuer la recherche Fais des recherches et explique pourquoi toute l’armée en avait fait autant. Ce fut un
dans des manuels
scolaires, une encyclo- les soldats de la Grande Armée étaient embrasement général, un mouvement
pédie ou sur Internet appelés les Grognards. d’enthousiasme si soudain que l’Empereur
dut en être ébloui.
Ces soldats étaient surnommés les
D’après J. B. Barrès, 1835.
Grognards car ils se plaignaient sans cesse
de leurs conditions de vie (campement,
nourriture, etc.).
E R CI
CE
EX
LES VICTOIRES PUIS LES DÉFAITES DE L’EMPIRE
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période des principales victoires de l’Empire.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en rouge la période des défaites de l’Empire.
cycle 3 p. 144 et 145
et de la frise chronolo-
gique K de l’atlas. 3. Place les batailles suivantes (mets un point vert pour les victoires et un point rouge
pour les défaites) : Austerlitz, Iéna, Friedland, Wagram, Russie, Waterloo.
4. Établis une légende.
1799 1800 1801 1802 1803 1804 1805 1806 1807 1808 1809 1810 1811 1812 1813 1814 1815
1806 1809
Iéna Wagram 1812 1815
1805 1807 Russie Waterloo
Austerlitz Friedland
Période des principales victoires de l'Empire Période des défaites de l'Empire
Victoire de l'Empire Défaite de l'Empire
E R CI
CE
EX
LES VICTOIRES PUIS LES DÉFAITES DE L’EMPIRE

Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 20 1. Colorie en bleu foncé la France en 1802 (n’oublie pas la Corse).
Magellan histoire 2. Colorie en bleu clair les pays conquis ou dominés par l’Empire.
cycle 3).
3. Colorie en vert les victoires et en rouge les défaites, et écris leur nom :
Austerlitz, Moscou, Friedland, Iéna, Trafalgar, Wagram, Waterloo.
4. Trace en rouge le chemin parcouru pendant la campagne de Russie (aller et retour).
Les guerres de Napoléon
Nord
Mer
du Nord
Moscou
Friedland
OCÉAN Waterloo
Iéna Austerlitz
AT L A N T I Q U E Wagram
Trafalgar Mer Méditerranée
400 km
Territoire français en 1802 Victoire française
Pays conquis ou dominés par l'Empire Défaite française
Campagne de Russie
SÉQUENCE 54 L’héritage de la Révolution
E R CI
CE
EX LE SYSTÈME MÉTRIQUE
ExerciceCM1
d’application : Parmi ces mesures, souligne celles qui font partie du système métrique mis
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel en place pendant la Révolution.
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147 1. le mètre 5. le stère 9. le litre
et faire des recherches
dans un dictionnaire. 2. le gramme 6. le pied 10. la pinte
3. l’arpent 7. le pouce 11. l’are
4. la livre 8. le franc 12. la toise
E R CI
CE
EX
LES HÉRITAGES DE LA RÉVOLUTION FRANÇAISE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les héritages de la Révolution française.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147. 2. le Code civil
3. le système métrique
4. le mariage Il existait auparavant !
5. la Légion d’honneur
6. la monnaie unique européenne
7. le découpage de la France en départements
8. l’état civil
E R CI
CE
EX
LES HÉRITAGES DE LA RÉVOLUTION FRANÇAISE
– Exercice
CE2d’application: Choisis une réalisation de la Révolution française et explique en quoi elle est
les élèves
CM1peuvent
s’aider du importante pour nous, de nos jours.
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147. Les élèves peuvent sélectionner la réalisation de leur choix, l’essentiel étant
qu’ils justifient leur point de vue.
5 Le XIXe siècle
SÉQUENCE 55 L’expansion industrielle et la naissance du capitalisme
E R CI
CE
EX
VOCABULAIRE : L’EXPANSION INDUSTRIELLE
– Exercice
CE2d’application: Explique avec tes propres mots :
recopierCM1
ou reformuler
les définitions du
CM2 1. l’industrialisation : le développement de l’industrie.
manuel Magellan
– Exercice d’évaluation 2. le travail à la chaîne : un mode de travail dans lequel les tâches sont divisées
à réaliser sans en gestes répétitifs à effectuer à une cadence définie.
documentation.
E R CI
CE
EX
LA MACHINE À VAPEUR
ExerciceCM1
d’application : Complète cette reconstitution d’une machine à vapeur en reliant chaque légende
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel à l’élément qui correspond sur le dessin.
Magellan histoire
cycle 3 p. 100 et 100. 1. chaudière 3. régulateur de watt 5. piston 7. bielle
2. roue 4. cylindre 6. graisseur
127 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
L’EXPANSION INDUSTRIELLE
– Exercice
CM1d’application: Colorie ou entoure les activités qui ont été mises au point au XIXe siècle.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 150 et 151
et poursuivre en effec-
tuant des recherches.
1. l’industrie textile 2. les centrales nucléaires 3. l’industrie métallurgique
4. l’industrie aérospatiale 5. l’imprimerie 6. l’artisanat du cuir
7. l’industrie électronique 8. l’exploitation industrielle 9. l’exploitation industrielle

des mines de charbon du pétrole
E R CI
CE
EX
LES LIEUX DE L’EXPANSION INDUSTRIELLE
CM1 Souligne le nom des pays et des régions qui ont été les premiers industrialisés
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel au XIXe siècle.
Magellan histoire
cycle 3 p. 150 et 151, 1. Royaume-Uni 4. Russie 7. Espagne
et de la carte 21 de
l’atlas. 2. Est des États-Unis 5. Allemagne 8. Italie
3. Est de la France 6. Nord de la France 9. Sud de la France
128 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
VOCABULAIRE : LA NAISSANCE DU CAPITALISME
– Exercice
CM1 d’application: Explique avec tes propres mots :
recopierCM2
ou reformuler
les définitions du 1. une action : une part du capital d’une entreprise.
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 151. 2. un capital : une somme d’argent investie dans une entreprise, un commerce,
– Exercice d’évaluation:
à réaliser sans docu- une banque.
mentation.
3. l’épargne : l’argent que l’on a économisé.
4. le capitalisme : l’organisation de l’économie dans laquelle les capitaux, le matériel

des entreprises appartiennent à des personnes différentes de celles qui les utilisent.
SÉQUENCE 56 La révolution des transports

E R CI
CE
EX
DE NOUVEAUX MOYENS DE TRANSPORT
Constitution
CE2 de la trace Relie chaque événement et chaque invention à la date correspondante sur la frise
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2du manuel chronologique.
Magellan histoire
cycle 3 p. 154 et 155
et font des recherches
pour compléter.
1. ouverture de la première 2. décollage de l’avion 3. traversée de la Manche
ligne de chemin de fer de Clément Ader en avion par Louis Blériot
1780 1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910
1783 1825 1886 1890 1903 1909
4. premier vol du ballon 5. mise au point de la première 6. premier vol en avion

des frères Montgolfier automobile par Daimler des frères Wright
129 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
DE NOUVEAUX MOYENS DE TRANSPORT
– Exercice
CE2d’application: Colorie ou entoure les moyens de transports inventés entre 1800 et 1914.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 154 et 155.
1. l’automobile 2. l’avion 3. le métro
4. le bateau à moteur 5. l’autobus 6. la navette spatiale
7. le train 8. l’omnibus 9. l’hélicoptère
10. la moto 11. le TGV 12. la bicyclette
130 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 57 Les autres progrès scientifiques et techniques
E R CI
CE
EX LES INVENTIONS ET LES DÉCOUVERTES DU XIXe SIÈCLE
Constitution
CE2 de la trace Relie chaque découverte ou invention à la date correspondant sur la frise
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2du manuel chronologique puis écris sous chacune le nom de son ou ses inventeurs,
Magellan histoire en choisissant dans la liste : Marie et Pierre Curie, Marconi, Niépce, Edison,
cycle 3 p. 156 et 157
et du dictionnaire. les frères Lumière, Pasteur, Graham Bell, Branly, Morse.
1. télégraphe : 2. téléphone : 3. cinématographe : 4. radium :

Morse Graham Bell les frères Lumière Marie et Pierre Curie
1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910
1824 1837 1876 1885 1895 1898

1839 1878 1899
5. photographie : 6. ampoule électrique : 7. vaccin contre la rage : 8. TSF (radio) :

Niépce Edison Pasteur Branly et Marconi
E R CI
CE
EX
MARIE CURIE
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Marie Curie.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Marie Curie
du B2I.
Née en 1867 Morte en 1934
Nationalité de naissance : polonaise
Métier : physicienne
Elle a travaillé avec son mari : Pierre Curie.
Elle a étudié la radioactivité.
Elle a été la première femme professeur à La Sorbonne.
Elle a reçu le prix Nobel en 1903 et en 1911.
Ses cendres ont été transférées au Panthéon.
131 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
PASTEUR
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Louis Pasteur.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Louis Pasteur
du B2I.
Né en 1822 Mort en 1895
Métier : biologiste ou chercheur ou scientifique
Pasteur a démontré que la génération spontanée
n’existe pas : des êtres vivants, même minuscules,
ne peuvent pas apparaître à partir de rien.
Il a prouvé que le manque d’hygiène est responsable de nombreuses maladies et a
mis au point un procédé pour conserver les aliments : la pasteurisation, qui consiste à
chauffer ces aliments pour tuer les germes. En 1885, Pasteur a mis au point le vaccin
contre la rage et a sauvé la vie du petit Joseph Meister, qui avait été mordu par un
chien.
E R CI
CE
EX
GUSTAVE EIFFEL
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Gustave Eiffel.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Gustave Eiffel
du B2I.
Né en 1832 Mort en 1923.
Métier : ingénieur
Il s’est spécialisé dans les constructions métalliques,
parmi lesquelles le viaduc de Garabit
et surtout la célèbre tour Eiffel à Paris, achevée en 1889 et haute de 300 mètres.
132 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES INVENTIONS DU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Colorie ou entoure les découvertes et les inventions réalisées entre 1800 et 1914.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 156 et 157.
1. le téléphone 2. l’ordinateur 3. le télégraphe
4. l’ampoule électrique 5. le téléphone mobile 6. la télévision
7. la photographie 8. le cinéma 9. la TSF
E R CI
CE
EX
LES INVENTEURS ET LES DÉCOUVREURS DU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque inventeur ou découvreur à son invention ou à sa découverte.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel Thomas Edison • • le cinéma
Magellan histoire
cycle 3 p. 156 et 157.
Louis Pasteur • • le téléphone
Marie et Pierre Curie • • l’ampoule électrique
Nicéphore Niépce • • la photographie
Louis et Auguste Lumière • • le vaccin contre la rage
Samuel Morse • • le télégraphe
Guglielmo Marconi et Édouard Branly • • la radioactivité
Graham Bell • • la TSF (transmission sans fil)
133 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 58 L’essor du monde urbain
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
recopierCM1
ou reformuler
les définitions du
CM2 1. l’exode rural : le départ massif des habitants des campagnes vers les villes.
manuel Magellan
– Exercice d’évaluation 2. la croisance démographique : l’augmentation de la population.
à réaliser sans
documentation. 3. l’urbanisation : le développement des villes.
E R CI
CE
EX
L’EXODE RURAL ET L’EXPANSION DES VILLES
– Exercice
CM2d’application: Complète le schéma avec les expressions suivantes :
s’aider du manuel augmentation de la population, croissance urbaine, manque de terres à cultiver,
Magellan histoire moins de travail
cycle 3 p. 158 et 159.
développement
baisse de la mortalité
des machines agricoles
1. augmentation de la population
2. manque de terres à cultiver 3. moins de travail
exode rural
4. croissance urbaine
134 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES TRANSFORMATIONS DE PARIS
Recherches
CE2 : consulter Parmi ces monuments de Paris, colorie ou entoure ceux qui datent du XIXe siècle.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
du B2I.
L’arc de Triomphe date

du XIXe siècle, mais pas
de la période histo-
rique étudiée ici (1815-
1914) : nuancer la
réponse positive.
1. La tour Eiffel 2. L’Hôtel de Ville 3. L’Opéra Garnier
4. La gare d’Orsay 5. L’opéra Bastille 6. La gare de Lyon
7. La pyramide du Louvre 8. Le palais du Louvre 9. L’Arc de Triomphe
10. Le centre Georges 11. Le Trocadéro 12. La cathédrale

Pompidou Notre-Dame de Paris
135 Le XIXe siècle
SÉQUENCE 59 Le monde ouvrier
E R CI
CE
EX LES GENS DU PEUPLE
– Exercice
CE2d’application: Colorie ou entoure les personnes qui faisaient partie du peuple.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 162-163
et effectuer
une recherche
complémentaire.
– Exercice
d’évaluation
ouvrier instituteur paysan médecin domestique boulanger bonne
E R CI
CE
EX
LA VIE QUOTIDIENNE DES OUVRIERS
CM1d’application Calcule le budget de cette famille ouvrière pour une semaine en 1848.
– Exercice
interdisciplinaire
CM2
(en lien avec les 1. Calcule le revenu :
mathématiques).
– Exercice d’évaluation Salaire du mari (2 x 7 jours) + salaire de la femme (0,10 x 7 jours) = 14,70 F
2. Calcule les dépenses : Je suis chevilleur, je gagne 2 F par jour. Ma

Pain : 5,28 F femme est dentellière et gagne 10 centimes* par
jour. J’ai quatre enfants. On mange 24 kg de pain
Viande : 3 x 0,25 = 0,75 F bis par semaine, à 22 centimes le kg. La viande est
trop chère ; nous ne mangeons que des débris
Beurre : 0,50 F
trois fois par semaine à 25 centimes. Il n’y a que
Mélasse et fruits : 0,80 F moi qui mange du beurre à raison de 250 g par
semaine (2 F le kg). Ma femme et mes enfants
Pommes de terre et haricots : 1F
mangent des fruits ou de la mélasse avec leur
Lait : 7 x 0,35 = 2,45 F pain : 80 centimes. Nous consommons des
pommes de terre et des haricots pour 1 F. Du lait :
Loyer : 1,50 F
une demi-pinte par jour à 35 centimes. Le loyer
Charbon : 1,35 F d’une cave à 3 mètres sous le sol : 1,50 F Du char-
bon, cette consommation est un peu forte, parce
Savon et éclairage : 1,10 F qu’il faut faire sécher le linge au feu : 1,35 par
Total = 14,73 F semaine. Savon et éclairage : 1,10.
Témoignage cité par Auguste Blanqui, 1848
3. Calcule la différence entre le revenu
1 franc valait 100 centimes.
et les dépenses : 0,03 F (3 centimes)
4. Que peux-tu en déduire sur la situation de cette famille ?
Elle dépense plus qu’elle ne gagne. Elle s’endette un peu plus chaque semaine.
Elle n’a pas assez d’argent pour payer ses dépenses.
136 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LE TRAVAIL ET LA VIE QUOTIDIENNE DES OUVRIERS
– Exercice
CE2d’application: Souligne les propositions qui correspondent à la vie quotidienne des familles
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel d’ouvriers au XIXe siècle.
Magellan histoire
cycle 3 p. 162 et 163. 1. Les ouvriers touchaient de maigres salaires.
2. Les enfants des ouvriers devaient travailler pour que la famille ait de quoi manger.
3. Les ouvriers n’avaient le droit qu’à une semaine de vacances par an.
4. Les ouvriers ne travaillaient pas plus de dix heures par jour.
5. Le travail dans les usines était pénible et la discipline sévère.
6. Les patrons renvoyaient les ouvriers qui se plaignaient de leurs conditions de travail.
7. La police arrêtait les ouvriers qui faisaient grève ou qui manifestaient.
8. Les ouvriers vivaient dans de petites maisons avec de minuscules jardins.
9. En cas de maladie, les ouvriers ne touchaient plus d’argent et sombraient dans la misère.
10. Les ouvriers faisaient trois repas par jour, et mangeaient de la viande à midi.
11. Le manque d’hygiène et la mauvaise alimentation faisaient qu’ils étaient souvent malades.
12. Les ouvriers touchaient une maigre retraite quand ils devenaient trop vieux pour travailler.
E R CI
CE
EX
LE TRAVAIL ET LA VIE QUOTIDIENNE DES OUVRIERS
– Exercice
CM2d’application: Décris les conditions de travail et de vie des ouvriers au XIXe siècle :
s’aider du manuel 1. Les ouvriers habitaient dans des caves ou des greniers insalubres, dans des chambres
Magellan histoire
cycle 3 p. 162 et 163. minuscules.
2. Ils mangeaient peu et mal, un ou deux repas par jour, rarement trois, et ne mangeaient
pas de viande et de poisson (ou très peu), rarement des légumes, essentiellement du
pain et des pommes de terre.
3. En cas de chômage, les ouvriers ne recevaient pas d’argent et sombraient dans la

misère.
4. Quand ils devenaient trop vieux pour travailler, ils ne touchaient pas de retraite et
sombraient dans la misère.
137 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 60 La bourgeoisie
E R CI
CE
EX LA GRANDE ET LA PETITE BOURGEOISIE
– Exercice
CE2d’application: Parmi les personnes suivantes, entoure en vert celles qui faisaient partie de la grande
les élèves
CM1peuvent
s’aider du bourgeoisie et en bleu celles qui faisaient partie de la petite et moyenne bourgeoisie.
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 164 et 165.
banquier instituteur industriel médecin ministre employé juge
E R CI
CE
EX
LE GOÛT DU TRAVAIL Toute la vie consiste à

savoir travailler pendant de
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant longues heures et à se dis-
pouvantCM1
être utilisé traire de loin en loin, tou-
dans le CM2
cadre de la une phrase à chaque fois.
maîtrise du langage et jours honorablement. Si je
de la langue française. 1. Combien de fois dans ce texte cet industriel emploie-t-il
me laissais entraîner à me
le mot travail ou un mot de la même famille ?
balader, nous serions bien
L’auteur utilise quatre fois le mot travail ou un mot de la vite réduits à zéro. Mon
même famille. cher fils, nous avons tou-
jours connu le travail. Mes
2. Combien d’heures par jour cet industriel travaille-t-il ?
grands-parents ont tou-
Cet industriel travaille 14 heures par jour. jours été dans les affaires.
3. Explique la phrase : « Si je me laissais entraîner à me Mon père a travaillé et
balader, nous serions bien vite réduits à zéro. » moi-même je travaille.

Trois fois au moins par
Par cette phrase, l’industriel veut dire que, s’il travaillait
semaine, je suis à l’usine à
moins ou plus du tout, la famille se retrouverait vite dans cinq heures et demie du
la pauvreté. matin. Je la quitte le soir à
sept heures et demie et je
me couche à neuf heures
et quart.
D’après la lettre d’un industriel à
son fils, XIXe siècle
138 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LA VIE QUOTIDIENNE DE LA BOURGEOISIE
CM1d’application Calcule le budget hebdomadaire d’une famille bourgeoise en France vers 1900.
– Exercice
interdisciplinaire
CM2
(en lien avec les 1. Calcule le revenu : 35 000 F par an soit par semaine 673, 07 F
mathématiques).
– Exercice d’évaluation 2. Calcule les dépenses :
Le corrigé arrondit les

chiffres à la deuxième Nourriture : 8 500 F par an soit par semaine 163,46 F
décimale inférieure
(par exemple, Habitation, chauffage, éclairage : 5 500 F par an soit par semaine 105,76 F
105,76923 est simpli-
fié en 105,76). Vêtements : 4 500 F par an soit par semaine 86,53 F
Hygiène et santé : 1 800 F par an soit par semaine 34,61 F
Salaires des domestiques : 5 000 F par an soit par semaine 96,15 F
Autres dépenses (voiture, loisirs…) : 4 700 F par an soit par semaine 90,38 F
Total des dépenses par semaine 576,89 F
3. Calcule la différence entre le revenu et les dépenses : par semaine 96,18 F
4. Que peux-tu en déduire sur la situation de cette famille ?
Elle gagne plus d’argent qu’elle en dépense.
Elle économise plus de 96 francs par semaine.
E R CI
CE
EX
LE TRAVAIL ET LA VIE QUOTIDIENNE DE LA BOURGEOISIE
– Exercice
CE2d’application: Parmi ces propositions, souligne celles qui correspondent à la vie quotidienne des
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel familles de la bourgeoisie au XIXe siècle.
Magellan histoire
cycle 3 p. 164 et 165. 1. La valeur essentielle de la bourgeoisie était la réussite fondée sur le travail et l’épargne.
2. La valeur essentielle de la bourgeoisie était le temps libre et les loisirs.
3. Les familles de la grande bourgeoisie habitaient dans des hôtels particuliers.
4. Les familles de la grande bourgeoisie habitaient dans des fermes à la campagne.
5. Les familles de la grande bourgeoisie employaient des domestiques.
6. Les familles de la bourgeoisie avaient un meilleur niveau de vie que les familles d’ouvriers.
7. Une partie de la bourgeoisie vivait dans la misère.
8. Les familles bourgeoises faisaient faire de bonnes études à leurs fils…
139 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 61 Les luttes sociales au XIXe siècle
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
ExerciceCE2
d’application: Explique avec tes propres mots ce que sont:
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. un syndicat : une association de personnes exerçant le même métier ou le même
manuel Magellan
histoire cycle 3 type de métiers et qui s’unissent pour défendre leurs intérêts communs.
p. 136, 167 et 163,
et compléter avec 2. un parti politique : une association de personnes qui ont les mêmes idées et
un dictionnaire.
– Exercice d’évaluation veulent prendre le pouvoir pour les mettre en œuvre.
à réaliser sans docu-
mentation. 3. une grève : un arrêt de travail pour protester contre les conditions de travail et
réclamer des améliorations.
4. une manifestation : une action qui consiste, pour un groupe de personnes,

à se réunir en un lieu pour faire entendre leurs idées ou leurs demandes.
E R CI
CE
EX
JEAN JAURÈS
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Jean Jaurès.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Jean Jaurès
du B2I.
Métier : professeur ou homme politique ou journaliste
Il a milité dans le parti républicain puis dans le parti
socialiste.
Il a été élu député pour la première fois en 1885 et a cherché à améliorer
le sort des ouvriers.
Il a fondé le quotidien L’Humanité qui existe toujours.
En 1914, il a tenté d’empêcher la guerre contre les Allemands
mais il a été assassiné par un partisan de la guerre.
140 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS SOCIAUX
Voir notamment
CM1 manuel Fais des recherches et complète le tableau des progrès sociaux réalisés depuis le
Magellan p. 166-167.
CM2
XIXe siècle.
Date de la 1re
Au XIXe siècle De nos jours
loi d’évolution
Temps de travail par jour 12 à 15 heures plusieurs lois 7 heures par jour
Nombre de jours de travail

dans la semaine 7 1906 5
Nombre de semaines
de vacances par an 0 1936 5
Travail des enfants autorisé 1841 interdit
Droit de grève non 1864 oui
Droit de créer des syndicats non 1884 oui
Système de retraite non 1910 oui
Allocation chômage non plusieurs lois oui
E R CI
CE
EX
LES PROGRÈS SOCIAUX
ExerciceCE2
d’application Lis le texte. Le travailleur, misérable au commencement du siècle, a
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en rouge les progrès vu sa condition matérielle notablement améliorée. Son
de la langue française. de la condition ouvrière réalisés budget offre aujourd’hui beaucoup plus d’élasticité et lui
au XIXe siècle. apporte un bien-être modeste, certes, mais jadis inconnu.
Si le progrès n’a pas uniformément répandu ses bienfaits,
2. Souligne en bleu les passages
tous les travailleurs en profitent plus ou moins. En 1840,
du texte qui indiquent les limites
la durée de travail effectif était de 13 heures par jour. En
dans ces progrès. 1900, elle est descendue à dix heures et demie en
moyenne, même si certains établissements atteignent ou
dépassent le maximum légal de 12 heures.
D’après A. Picard, ministère français du Travail, 1900
141 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
L’ACTION DES SYNDICATS ET LES PROGRÈS SOCIAUX
Lecture CM1
d’un document Réponds aux questions pour expliquer cette affiche de 1910.
iconographique
CM2
CONFÉDÉRATION GÉNÉRALE DU TRAVAIL

R ÉD U I S O N S L E S H E U R E S D E T R AVA I L
LES LONGUES JOURNÉES LES COURTES JOURNÉES

amènent les bas salaires amènent les hauts salaires
provoquent le chômage diminuent le chômage
engendrent la tuberculose sauvegardent la santé
réduisent à la misère assurent le bien-être
poussent à l’ alcoolisme permettent de se constituer un foyer
ELLES RENDENT LA FAMILLE MALHEUREUSE ELLES RENDENT LA FAMILLE HEUREUSE
1. Explique avec tes propres mots ce que sont :
– les bas salaires : les salaires peu élevés, le fait que les ouvriers reçoivent
peu d’argent pour leur travail.
– le chômage : le fait de ne pas avoir de travail, de ne pas trouver d’emploi.
– la tuberculose : une maladie contagieuse qui atteint les poumons et peut

être mortelle.
– l’alcoolisme : le fait de boire régulièrement et de manière excessive de l’alcool,

et de ne plus savoir s’en passer.
142 Le XIXe siècle

2. Décris la situation de la famille à gauche, alors que le père effectue de longues
journées de travail (plus de 12 heures par jour) (fais une phrase à chaque fois) :
– Quelle est l’allure du père ? Le père porte des habits rapiécés, il est indifférent à son
enfant, il semble négligent…
– Où va-t-il après son travail ? Le père se rend dans un café.
– Comment est la vie de famille ? La mère et les enfants attendent dans la rue, leur vie
semble difficile, ils attendent le père de famille, peut-être vivent-ils dans la rue car
le père dépense tout son argent à boire.
3. Décris la situation de la famille à droite, alors que le père effectue de courtes

journées de travail (fais une phrase à chaque fois) :
– Quelle est l’allure du père ? Le père est souriant, avenant, heureux, il porte des
habits bien tenus, il porte son enfant dans les bras pour le saluer.
– Où est-il allé après son travail ? Il est venu directement à la maison.
– Comment est la vie de famille ? La famille a l’air heureuse, ils semblent tous
contents de se retrouver après le travail.
4. Explique en quelques phrases le message que cette affiche cherche à faire passer.
Cette affiche veut dire que les longues journées de travail avec de bas salaires sont
épuisantes et poussent les ouvriers à chercher du réconfort dans l’alcool, alors que
le temps de travail réduit et les salaires raisonnable leur donne envie, après le travail,
de s’investir dans leur vie de famille, donc permet l’épanouissement de la famille.
143 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LE TRAVAIL DES ENFANTS
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant Art. 2. Les enfants devront,
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la une phrase à chaque fois. pour être admis dans une
de la langue française. 1. Quel âge minimum la loi de 1841 fixe-t-elle pour le travail usine, avoir au moins 8
ans. De 8 à 12 ans, ils ne
des enfants ?
pourront être employés
La loi fixe l’âge minimum pour travailler à 8 ans (elle empêche plus de 8 heures sur 24.
le travail des enfants avant 8 ans). De 12 à 16 ans, ils ne
pourront être employés
2. Pourquoi est-il important d’empêcher le travail des enfants ?
plus de 12 heures sur 24.
Il faut interdire le travail des enfants pour empêcher qu’on Art. 3. Tout travail de nuit
les fasse travailler trop durement pour leur jeune âge est interdit pour les
(ce qui serait néfaste pour leur santé) et pour leur laisser enfants au-dessous de 13
le temps d’aller à l’école. ans.
Art. 4. Les enfants au-des-
3. Quelle durée maximum de travail la loi de 1841 fixe-t-elle
sous de 16 ans ne pour-
pour les enfants de 8 à 12 ans ? ront être employés les
La loi fixe que les enfants de 8 à 12 ans peuvent travailler dimanches et jours de
un maximum de 8 heures par jour. fêtes.
Art. 5. Tout enfant admis
et pour les enfants de 12 à 16 ans ?
devra, jusqu’à 12 ans, aller
La loi fixe que les enfants de 12 à 16 ans peuvent travailler dans une école.
un maximum de 12 heures par jour. D’après la loi française de 1841
sur le travail des enfants
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2
manuels 4. Quel est, en France, de nos jours, l’âge minimum pour travailler.
ou procéder à une
Internet dans le cadre De nos jours, le travail est interdit pour les enfants de moins de 16 ans.
du B2I.
5. Que dit la Convention internationale des droits de l’enfant à propos du travail
des enfants ?
La Convention internationale des droits de l’enfant demande que chaque État fixe
l’âge en dessous duquel les enfants n’ont pas le droit de travailler et interdit
d’employer les enfants à des travaux dangereux.
6. Nomme deux pays dans lesquels le travail des enfants n’est pas interdit :
– L’Inde
– La Chine
144 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 62 En marche vers la République 1815-1870
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Explique avec tes propres mots ce que sont:
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. une monarchie : un pays dirigé par un roi ou un système dans lequel le pouvoir
manuel Magellan
histoire cycle 3 appartient à un roi.
p. 123, 137 et 143.
– Exercice d’évaluation 2. un empire : un système dans lequel le pouvoir appartient à un empereur.
à réaliser sans
documentation. 3. une république : un régime politique dans lequel le pouvoir n’est pas détenu par une
seule personne et n’est pas héréditaire.
4. un coup d’État : la prise du pouvoir par la force.
E R CI
CE
EX
LES RÉGIMES POLITIQUES EN FRANCE AU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CM1d’application: Fais des recherches et relie chaque personnage au(x) régime(s) politique(s)
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel correspondant(s).
Magellan histoire
cycle 3 et d’un Napoléon Bonaparte/Napoléon Ier •
dictionnaire.
– Exercice d’évaluation Louis-Napoléon Bonaparte Napoléon III • • Première République
Charles X • • Deuxième République
Louis-Philippe • • Troisième République
Gambetta • • Premier Empire
Louis XVIII • • Second Empire
Jules Ferry • • Monarchie
Clemenceau •
145 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES RÉGIMES POLITIQUES EN FRANCE AU XIXe SIÈCLE
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la frise 1. Colorie en bleu les périodes pendant lesquelles la France a été un empire (1804-1815
chronologique K
de l’atlas, manuel et 1852-1870), en jaune la période pendant laquelle elle a été une monarchie (1815-1848)
Magellan histoire et en rouge les périodes pendant lesquelles elle a été une république (1848-1852 et à
cycle 3.
partir de 1870).
2. Écris le nom des régimes politiques qui se sont succédé : Première République,
Premier Empire, Restauration, Deuxième République, Second Empire, Troisième République.
3. Relie chaque souverain à la période correspondante sur la chronologie.
4. Fais une légende pour expliquer les couleurs utilisées.
République Empire Monarchie
1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910
Deuxième Rép.
Première Rép.
Premier Restauration Second Empire Troisième République

Empire
1804 1815 1848 1852 1870
1. Napoléon Ier 2. Napoléon III 3. Louis XVIII 4. Charles X 5. Louis-Philippe
E R CI
CE
EX
NAPOLÉON III
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Napoléon III.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Louis- Napoléon Bonaparte
du B2I.
Neveu de Napoléon Bonaparte ou Napoléon Ier
En 1848, il a été élu président de la République.
En 1851, il a organisé un coup d’État.
qui lui a donné tous les pouvoirs. En 1852, il a mis fin à la république et est devenu
empereur sous le nom de Napoléon III.
Il a contribué à l’expansion économique de la France mais a gouverné de manière
autoritaire. En 1870, il est fait prisonnier lors de la guerre contre la Prusse
éventuellement l’Allemagne et a été contraint de s’exiler en Angleterre.
146 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LA COMMUNE
ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la 1. Quelle était l’opinion de la Commune sur la peine de mort ?
maîtrise du langage et 1. Un bataillon a réquisi-
de la langue française La Commune était opposée à la peine de mort. tionné la guillotine, il a
2. Quelle réforme de l’école la Commune demandait-elle ? brisé en morceaux la
hideuse machine et aux
La Commune voulait que l’école soit laïque (que l’on n’y
applaudissements d’une
enseigne aucune religion, qu’elle ne dépende pas du clergé). foule immense, il l’a brû-
lée.
3. Donne un exemple pour illustrer les libertés suivantes :
2. Considérant la nécessité
– liberté de parler : qu’il y a, sous une répu-
Chacun a la liberté de donner son avis à sa famille, à ses blique, de donner à la jeu-
nesse une éducation répu-
amis, à ses collègues de travail…
blicaine, considérant que
– liberté d’écrire : les écoles entretenues par
Chacun a la liberté d’écrire un article dans un journal, les communes, par les
d’écrire un livre ou simplement une lettre pour dire ce qu’il départements ou par l’État
pense. doivent être ouvertes à
tous les enfants, quelles
– liberté de se réunir :
que soient leurs croyances,
Chacun a la liberté d’inviter qui il veut chez lui, de retrouver la Commune demande
d’autres personnes ailleurs… que l’instruction religieuse
soit supprimée dans toutes
– liberté de s’associer :
les écoles dont les frais
Chacun peut s’organiser avec d’autres pour défendre ses sont payés par l’impôt.
idées, mener des actions communes… 3. La Commune réclame
la liberté la plus complète
4. Explique avec tes propres mots le paragraphe 4 :
de parler, d’écrire, de se
La Commune demande de pouvoir prendre le contrôle des réunir et de s’associer.
habitations vides pour y loger les personnes qui vivent 4. Nous demandons de
dans la rue. pouvoir réquisitionner les
5. Explique avec tes propres mots le paragraphe 5 : maisons abandonnées afin

d’y loger les citoyens sans
La Commune veut donner le droit de vote aux étrangers abri.
qui vivent dans la ville et participent à sa vie quotidienne 5. Considérant que toute
en rendant des services à la collectivité. ville a le droit de donner
le titre de citoyens aux
étrangers qui la servent, les
étrangers peuvent être
admis dans la Commune.
Extraits de différentes déclarations
de la Commune de Paris, 1871
147 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 63 Les acquis du XIXe siècle et de la IIIe République
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
– Exercice
CE2d’application: Explique avec tes propres mots ce que sont:
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. une démocratie : l’organisation de la société dans laquelle le pouvoir appartient
manuel Magellan
histoire cycle 3 au peuple, qui s’exprime par le vote.
p. 169, 171 et 131,
et compléter avec 2. le suffrage universel : le droit de vote accordé à tous les citoyens.
un dictionnaire.
– Exercice d’évaluation: 3. la liberté d’association : la liberté de s’organiser avec d’autres pour mener
à réaliser sans
documentation. des actions communes.
4. les conservateurs : les personnes qui veulent maintenir les acquis du passé.
E R CI
CE
EX
VICTOR SCHOELCHER
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Victor Schoelcher.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Victor Schoelcher
du B2I.
Métier : homme politique
Il a milité contre l’esclavage.
Il a élu député de la Martinique et de la Guadeloupe.
En 1848, son action a permis l’abolition de l’esclavage.
En 1949, ses cendres ont été transférées au Panthéon aux côtés d’autres Français
ayant joué un rôle important pour la patrie.
148 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES ACQUIS DE 1848
– Exercice
CE2d’application: Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. Qui a obtenu le droit de vote en 1848 ?
Magellan histoire
cycle 3 p. 170 et 171. En 1848, le droit de vote a été accordé à tous les hommes.
2. Qui est resté exclu du vote en 1848 ?
En 1848, les femmes sont restées exclues du vote.
3. Quelle autre décision importante a été prise en 1848 ?
En 1848, l’esclavage a été aboli.
4. Quel principe des droits de l’homme cette décision respecte-t-elle ?
L’abolition de l’esclavage respectait l’article 1 de la Déclaration des droits de l’homme

et du citoyen qui reconnaissait l’égalité entre tous les hommes.
E R CI
CE
EX
LES ACQUIS DE 1848 ET DE LA IIIe RÉPUBLIQUE
– Exercice
CM1d’application: Complète le tableau.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 170 et 171. Année Mesure prise
1848 Suffrage masculin (ou pour tous les hommes)
1848 Abolition de l’esclavage
1870 Proclamation de la république
1881 Liberté de presse
1881-1882 École laïque, gratuite et obligatoire
1884 Liberté syndicale
1901 Liberté d’association
1905 Séparation des Églises et de l’État
149 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
JULES FERRY
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Jules Ferry.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Jules Ferry
du B2I.
Métier : homme politique
Il a été député et ministre, notamment ministre de
l’Instruction publique.
Il est l’auteur des lois scolaires en 1881 et en 1882, lois qui ont rendu l’école laïque,
gratuite et obligatoire. De nombreuses écoles portent son nom en hommage à son
action.
E R CI
CE
EX
VICTOR HUGO
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Victor Hugo.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Victor Hugo
du B2I.
Métier : écrivain
Il est l’auteur, entre autres, de Les Misérables,
Notre-Dame de Paris…
Il est considéré comme le plus grand écrivain français.
En 1848, il a été élu député. En 1851, après le coup d’État de Louis-Napoléon
Bonaparte, il s’est exilé. Il est revenu en 1870, après le départ de Napoléon III.
Républicain convaincu, il a milité pour le suffrage universel, pour l’amélioration de la
condition des ouvriers, contre les différences sociales et contre la peine de mort.
Considéré comme un héros national, il a été enterré au Panthéon en présence d’une
foule immense : un million de personnes ont assisté à son enterrement.
150 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
ÉMILE ZOLA
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Émile Zola.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Émile Zola
du B2I.
Métiers : journaliste et écrivain
Il est l’auteur, entre autres, de Germinal, Au Bonheur des
Dames, J’accuse…
Il est considéré comme l’un des plus grands écrivains français.
Il a milité pour améliorer le sort des ouvriers.
Il s’est engagé dans l’Affaire Dreyfus : le capitaine Dreyfus avait été accusé à tort
d’espionnage et condamné parce qu’il était juif.
En 1908, les cendres d’Émile Zola ont été transférées au Panthéon aux côtés
d’autres Français et Françaises ayant joué un rôle important pour la patrie.
E R CI
CE
EX
L’ÉCOLE DE LA IIIe RÉPUBLIQUE
– Exercice
CE2d’application: Barre les éléments que l’école laïque ne permet pas :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. mettre une croix avec Jésus au mur de la classe
Magellan histoire
cycle 3 p. 172 et 173.
– Exercice d’évaluation 2. parler des différentes religions à l’école
3. autoriser le maître à parler de sa religion et à influencer les élèves
4. autoriser les élèves à pratiquer leur religion, en dehors de l’école
5. proposer aux élèves de visiter une église, un temple, une synagogue ou une mosquée
6. obliger les élèves à aller prier
7. prier avant de commencer le cours
8. lire des extraits du Coran ou de la Bible en rapport avec la leçon d’histoire
9. accepter tous les élèves, quelle que soit leur religion
10. conseiller les élèves sur leur religion
151 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
L’ÉCOLE DE LA IIIe RÉPUBLIQUE
– Exercice
CM1d’application: Réponds aux questions.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. Explique ce que signifie « école gratuite » :
Magellan histoire
cycle 3 p. 172 et 173. L’école gratuite signifie que les parents ne payent pas l’école dans laquelle vont leurs
enfants.
2. En quoi le fait de rendre l’école gratuite était-il un progrès ?
L’école gratuite a été un progrès car toutes les familles, même les familles pauvres,
pouvaient désormais envoyer leurs enfants à l’école.
3. À ton avis, qui paye l’école si ce ne sont pas les parents des élèves ?
C’est l’État, la collectivité, l’ensemble des citoyens qui payent l’école par les impôts.
4. Explique ce que signifie « école laïque » :
L’école laïque ne défend aucune religion.
5. En quoi le fait de rendre l’école laïque était-il un progrès ?
De cette manière, les parents pouvaient envoyer leurs enfants à l’école sans craindre
qu’on leur enseigne une autre religion que la leur, sans craindre qu’on les oblige à croire
dans une religion donnée.
6. Explique ce que signifie « école obligatoire » :
L’école obligatoire signifie que tous les enfants du pays doivent aller à l’école.
7. En quoi le fait de rendre l’école obligatoire était-il un progrès ?
De cette manière, tous les parents étaient obligés d’envoyer leurs enfants à l’école. Ils
n’avaient plus le droit de garder leurs enfants pour les aider, par exemple aux travaux des
champs. Ainsi, tous les enfants apprenaient ce que l’on apprend à l’école et pouvaient
choisir un métier.
8. À ton avis, pourquoi l’école devait-elle être gratuite et laïque avant d’être obligatoire ?
L’école ne peut être obligatoire si elle n’est pas d’abord gratuite (les parents n’ont pas
forcément les moyens de payer l’école) et laïque (en démocratie, on ne peut contraindre
les enfants à aller dans une école qui prône une religion).
152 Le XIXe siècle

SÉQUENCE 64 La place inégalitaire des femmes
E R CI
CE
EX LES FEMMES DANS LA SOCIÉTÉ
– Exercice
CE2d’application: Coche pour indiquer les bonnes réponses : au XIXe siècle de nos jours
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. Les maris ont le droit de battre leur femme X
Magellan histoire
cycle 3 p. 174 et 175, 2. Les femmes sont moins bien payées que les hommes X X
et faire des recherches
pour la période X
actuelle. 3. Les femmes peuvent quitter leurs maris
– Exercice d’évaluation X
4. Les femmes gèrent elles-mêmes leurs biens
5. Les femmes peuvent voter X
6. Les femmes peuvent librement adhérer à un syndicat X
7. Les femmes doivent obéir à leurs maris X
8. Les femmes peuvent passer le baccalauréat X
9. Les femmes peuvent demander justice devant un tribunal X
10. Les femmes peuvent être renvoyées de leur travail

en cas de grossesse. X
E R CI
CE
EX
LES FEMMES ET LE TRAVAIL
Recherches
CE2 : consulter Colorie les métiers que les femmes pouvaient exercer au XIXe siècle.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
du B2I.
juge paysanne institutrice dentellière banquière médecin domestique
députée mineure boulangère employée avocate ouvrière actrice
153 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LE COMBAT POUR L’ÉGALITÉ DES FEMMES
Recherches
CM1 : consulter Relie chacune de ces femmes à son métier puis au rôle qu’elle a joué en faveur
une encyclopédie,
CM2
différents manuels de l’amélioration de la condition des femmes.
ou procéder à une
recherche guidée sur Flora Tristan • • écrivaine, elle a écrit de nombreux romans féministes
Internet dans le cadre et a milité pour que les femmes aient les mêmes
du B2I.
droits que les hommes
Camille Claudel • • chercheuse à une époque où la recherche était réser-

vée aux hommes, elle a été la première femme pro-
fesseure à la Sorbonne et a reçu le prix Nobel
Marie Curie • • sculptrice, elle a été l’une des grands artistes du

XIXe siècle, à une époque où les artistes étaient
presque tous des hommes
Louise Michel • • institutrice et militante politique, elle a participé à la

Commune et a montré que la politique n’était pas
réservée aux hommes
George Sand • • militante politique, elle a appelé les ouvriers à respec-

ter leurs épouses comme leurs égales
E R CI
CE
EX
LOUISE MICHEL
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Louise Michel.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Louise Michel
du B2I.
Métier : institutrice
En 1871, elle a participé à la Commune en prenant les
armes.
Elle a été condamnée et déportée en Nouvelle-Calédonie.
Elle est revenue en France en 1880. Elle a milité pour que les femmes aient les
mêmes droits que les hommes et pour que le sort des ouvriers soit amélioré.
Elle était très populaire et très écoutée.
154 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
GEORGE SAND
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur George Sand.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Aurore Dupin
du B2I.
connue sous le pseudonyme de George Sand
Métier : écrivaine
Elle est l’auteure, entre autres, de La Mare au diable,
La Petite Fadette…
Elle a milité pour que les femmes aient les mêmes droits que les hommes. Elle fait
scandale en quittant son mari, en étant la maîtresse de Chopin et en s’habillant
comme un homme.
SÉQUENCE 65 L’Europe se tourne vers le monde

E R CI
CE
EX
LES EXPLORATIONS
Recherches
CM1 : consulter Relie chaque explorateur à la région qu’il a parcourue.
une encyclopédie,
CM2
un dictionnaire Admundsen (Roald) • • la banquise près du pôle Nord
ou procéder à
une recherche guidée Caillié (René) • • l’Amérique du Sud
sur Internet dans
le cadre du B2I.
Nansen (Fridtjof) • • le Groenland et le pôle Sud
Livingstone (David) • • l’Afrique centrale et l’Afrique australe
Dumont d’Urville (Jules) • • l’Afrique de l’Ouest dont Tombouctou
Savorgnan de Brazza (Pierre)• • la Terre-Adélie en Antarctique
Speke (John) • • la vallée du fleuve Congo
Bates (Henri Walter) • • l’océan Arctique et les côtes de l’Antarctique
Barth (Heinrich) • • la vallée du fleuve Amazone
Charcot (Jean-Baptiste) • • le Sahara
Humboldt (Alexandre de) • • le lac Victoria, source du Nil
155 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES DIFFICULTÉS DES EXPLORATIONS
– Exercice
CE2d’application: Barre les difficultés qui ne concernent pas les explorateurs du XIXe siècle.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. voyager des mois, voire des années, sans pouvoir donner de nouvelles
Magellan histoire
cycle 3 p. 178 et 179. 2. voyager des mois, voire des années, sans trouver d’essence pour son véhicule
3. voyager des mois sans rencontrer aucun être humain
4. traverser d’immenses étendues couvertes par la glace
5. traverser d’immenses forêts presque impénétrables
6. traverser d’immenses déserts
7. être atteint du paludisme (la malaria)
8. être atteint du sida
9. être atteint d’une diarrhée mortelle
10. être mis à mort par les populations rencontrées
11. être mis en esclavage par les populations rencontrées
12. ne pas retrouver son chemin pour rentrer chez soi
E R CI
CE
EX
LES CAUSES DES MIGRATIONS
Recherches
CE2 : consulter Relie chaque personne à ce qui a motivé son émigration hors d’Europe,
une encyclopédie,
CM1
différents manuels au XIXe siècle.
CM2
ou procéder à une
recherche guidée sur les ouvriers et les paysans • • le manque de travail
du B2I. les Juifs d’Europe centrale • • la soif d’aventure
les socialistes • • les régimes politiques autoritaires
les explorateurs • • les persécutions religieuses
les missionnaires • • la volonté de convertir au christianisme
E R CI
CE
EX
LES PAYS D’ACCUEIL
Recherches
CE2 : consulter Parmi les régions et pays suivants, souligne ceux vers lesquels de nombreux
une encyclopédie,
CM1
différents manuels Européens ont migré au XIXe siècle.
CM2
ou la carte 22
de l’atlas, manuel 1. la Russie 4. les États-Unis 7. l’Arabie
Magellan histoire
cycle 3. 2. l’Australie 5. l’Argentine 8. La Chine
3. l’Afrique de l’Ouest 6. l’Afrique du Sud 9. le Brésil
156 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
L’ENTRÉE AUX ÉTATS-UNIS
ExerciceCE2
d’application Lis le texte puis colorie les personnes qui risquaient d’être refusées à l’entrée
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la
des États-Unis au XIXe siècle.
de la langue française. Le navire accosta, et le défilé commença. Italiens, Slovaques, Russes, Hollandais, Arméniens, Juifs,
Allemands, Roumains, Hongrois, Grecs, des jeunes gens, des vieillards, des enfants, des femmes.Tous
sont encombrés de paquets mal ficelés, de caisses sans couvercles, de valises bondées, de ballots éven-
trés qu’ils portent à la main, sur leur dos ou sur leur tête. C’est une foule grouillante d’ouvriers,
ouvrières, paysans, domestiques, qui portent toute leur fortune dans ces paquets, des gens rejetés par
la malchance loin de leurs ingrates patries. On les bouscule, on les presse, ils ne disent pas un mot,
comme hébétés par les quinze jours de mer. On ne laissera pénétrer en Amérique que ceux qui
peuvent vivre sans avoir recours à la charité publique. S’ils se trouvent sans argent ni relation en
Amérique, s’ils sont vieux ou malades, on les renvoie d’où ils viennent. Mais un homme jeune, bien
portant, avec une profession n’est jamais refusé, même s’il n’a pas d’argent et ne connaît personne.
D’après Jules Huret, En Amérique, 1905
E R CI
CE
EX
LES ÉTATS-UNIS
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches sur l’esclavage aux États-Unis et réponds aux questions.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels 1. Quel livre célèbre d’Harriet Beecher Stowe montrait la vie très dure des esclaves
ou procéder à une
aux États-Unis au XIXe siècle ? La Case de l’oncle Tom
du B2I.
En quelle année est-il paru ? 1852
2. En quelle année l’esclavage a-t-il été aboli aux États-Unis ? 1865
3. Les esclaves étaient-ils plus nombreux dans le Nord ou dans le Sud des États-Unis ?
Ils étaient plus nombreux dans le Sud.
4. Que s’est-il passé entre le Nord et le Sud quand l’esclavage a été aboli ?
Le Nord et le Sud se sont déchirés dans une terrible guerre civile (la guerre de Sécession).
157 Le XIXe siècle
SÉQUENCE 66 La colonisation
E R CI
CE
EX LES EMPIRES COLONIAUX
CE2 de la trace Complète la carte des empires coloniaux au début du XXe siècle.
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 23 1. Colorie en bleu la France et ses colonies.
Magellan histoire 2. Colorie en vert la Grande-Bretagne et ses colonies.
cycle 3.
3. Colorie en jaune les autres colonies européennes.
4. Écris au bon endroit : AOF (Afrique occidentale française), AEF (Afrique équatoriale
française), Inde, Australie, Afrique du Sud, Madagascar, Indochine, Algérie, Éthiopie.
La colonisation
Algérie
Inde
AOF
Indochine
AEF Éthiopie
Équateur
Madagascar
Afrique du Sud Australie
Grande-Bretagne et ses colonies
France et ses colonies
Autres colonies
158 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LA PÉRIODE COLONIALE
– Exercice
CE2d’application: Écris après chaque légende la lettre du dessin correspondant.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 180 et 181.
A B
C D
E F
1. Les Européens ont conquis certaines colonies, comme l’Algérie, par la guerre : E
2. Dans d’autres territoires, ils ont signé des traités avec les chefs et les rois : A
3. Les « indigènes » étaient obligés de travailler sur les plantations des colons : D ou F
4. Dans leurs propres champs, les « indigènes » étaient obligés de cultiver des plantes
destinées à l’Europe : F ou D
5. Les Européens faisaient construire des routes et des voies de chemin de fer pour
exporter les produits des colonies vers l’Europe : C
6. Les missionnaires créaient des écoles et des centres de santé : B

159 Le XIXe siècle
E R CI
CE
EX
L’ALGÉRIE
Recherches
CE2 : consulter Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels 1. Où se trouve l’Algérie ?
ou procéder à une
recherche guidée sur L’Algérie se trouve au nord de l’Afrique.
du B2I.
2. En quelle année la France a-t-elle conquis l’Algérie ?
La France a conquis l’Algérie en 1847 ou de 1830 à 1847.
3. Combien de temps l’Algérie est-elle restée une colonie française ?
L’Algérie est restée colonie française jusqu’en 1962 soit pendant plus de 100 ans
ou 113 ans.
SÉQUENCE 67 L’art et la culture au XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES ARTISTES DU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Parmi ces artistes, souligne ceux qui ont vécu au XIXe siècle.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Victor Hugo 4. Picasso 7. Émile Zola
Magellan histoire
cycle 3 p. 184 et 185. 2. Michel-Ange 5. Goethe 8. Camille Claudel
3. Nadar 6. George Sand 9. Louis Armstrong
E R CI
CE
EX
LES STYLES ARTISTIQUES DU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les genres et courants artistiques qui sont apparus entre 1800 et 1914.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. le jazz 4. l’art gothique 7. le romantisme
Magellan histoire
cycle 3 p. 184 et 185. 2. le cubisme 5. le classicisme 8. l’art roman
3. l’impressionnisme 6. la Renaissance 9. le rap
160 Le XIXe siècle

E R CI
CE
EX
LES ŒUVRES ARTISTIQUES DU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Écris sous chaque œuvre son nom, le nom de son auteur et la date à laquelle
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel
elle a été faite.
Magellan histoire
cycle 3 p. 168 et 185.
1.La Liberté guidant le peuple 2.Les Demoiselle d’Avignon

Eugène Delacroix, 1830 Pablo Picasso, 1907
E R CI
CE
EX
LES ARTISTES DU XIXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Relie chaque artiste à son art.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel Victor Hugo •
Magellan histoire
cycle 3 p. 168 et 185.
Claude Monet • • littérature
Louis Armstrong •
Picasso • • peinture
Émile Zola •
Camille Claudel • • sculpture
Goethe •
Nadar • • photographie
George Sand •
Auguste Renoir • • musique
Franz Schubert •
161 Le XIXe siècle

6 Le XXe siècle
et le monde actuel
SÉQUENCE 68 La Première Guerre mondiale 1914-1918
E R CI
CE
EX
UNE GUERRE EUROPÉENNE
CM1 de la trace Complète la carte de la Première Guerre mondiale en Europe.

Constitution
écrite : les
CM2élèves
s’aident de la carte 24 1. Colorie en bleu la France et ses alliés pendant la guerre.
Magellan histoire 2. Colorie en jaune l’Allemagne et ses alliés.
cycle 3.
3. Écris : France, Allemagne, Grande-Bretagne, Autriche-Hongrie, Russie.
4. Complète la légende et donne un titre à ta carte.
La Première Guerre mondiale en Europe 1914-1918
Grande-
Bretagne Allemagne Russie
Autriche-
France Hongrie
La France et ses alliés L'Allemagne et ses alliés
162 Le XXe siècle et le monde actuel

E R CI
CE
EX
UNE GUERRE MONDIALE
CE2 de la trace Complète la carte de la Première Guerre mondiale.

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 24 1. Colorie en bleu la France et ses alliés pendant la guerre.
Magellan histoire 2. Colorie en jaune l’Allemagne et ses alliés.
cycle 3.
3. Écris : Russie, États-Unis, Canada, Afrique, Inde, Chine.
La Première Guerre mondiale 1914-1918
Canada Russie
États-Unis Chine
Inde
Afrique
La France et ses alliés L'Allemagne et ses alliés
E R CI
CE
EX
QUATRE ANNÉES DE GUERRE

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la frise 1. Colorie la période de la Première Guerre mondiale.
chronologique M
de l’atlas, manuel 2. Écris : Première Guerre mondiale et place ses dates.
Magellan histoire
cycle 3.
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
Première Guerre mondiale
1914 1918

E R CI
CE
EX
LES ÉTAPES DU CONFLIT
Recherches
CM1 : consulter Numérote ces événements dans l’ordre chronologique.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels 2 Jean Jaurès prônait le pacifisme : il a été assassiné.
ou procéder à une
recherche guidée sur 5 Les États-Unis sont entrés en guerre aux côtés de la France et
du B2I. de la Grande-Bretagne.
Le texte recomposé 6 La Russie, en proie à la révolution, a arrêté de combattre.

peut ensuite être
recopié sur le cahier 4 Les soldats français et allemands ont creusé les premières tranchées.
de cycle.
7 Les Français et leurs alliés ont battu les Allemands.
8 Les Allemands ont signé l’armistice le 11 novembre.
9 Les Allemands ont signé le traité de paix.
3 Les Allemands et les Français et d’autres peuples européens sont entrés en guerre.
1 De profondes rivalités politiques, économiques et coloniales déchiraient l’Europe.
E R CI
CE
EX
LA VIE DANS LES TRANCHÉES
CE2d’application: Complète ce dessin en reliant les légendes aux éléments correspondants.

– Exercice
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 190 à 193.
1. tranchée des Allemands 2. remblais de protection 3. tranchée des Français
4. masque à gaz 5. barbelés pour empêcher les assauts 6. abris contre les bombardements

E R CI
CE
EX
LE DEVOIR DE MÉMOIRE
Travail de
CE2recherche Observe le monument aux morts de ta commune et réponds aux questions.
dans la CM1
localité
de l’école.
CM2 1. Où se trouve-t-il ?
Les élèves peuvent indiquer le lieu, le situer par rapport à un lieu connu, donner l’adresse
précise ou, en rapport avec le travail effectué en géographie, décrire le trajet à effectuer
depuis l’école pour s’y rendre.
2. Quelle est sa forme (décris-le ou dessine-le) ?
Les élèves peuvent effectuer une description ou réaliser un croquis.
3. Quelles guerres sont évoquées dessus (classe-les par ordre chronologique) ?
Les élèves lisent et relèvent les inscriptions sur ce monument : guerre de 1914-1918,
guerre de 1939-1945, mais aussi, parfois, guerre de 1870 contre la Prusse, etc.
4. Relève l’inscription principale.
La plupart des monuments comportent une inscription majeure, un « titre » : monument

aux morts, à nos morts, en mémoire des soldats morts pour la France…
5. Relève le nom de quelques soldats morts pendant la Première Guerre mondiale.
Les élèves relèvent quelques noms, par exemple ceux de familles toujours présentes
dans la commune.
6. À ton avis, pourquoi a-t-on placé un tel monument dans ta commune ?
La réponse à cette question peut préalablement donner lieu à un échange en classe

ou par petits groupes.
7. À quelles occasions se retrouve-t-on devant ce monument aux morts ?
La réponse à cette question peut donner lieu à une recherche auprès de la mairie
ou dans les journaux locaux. Bien souvent, la municipalité dépose une gerbe devant
le monument aux morts aux dates anniversaires de la fin des grands conflits :
11 novembre (pour la Première Guerre mondiale) et 8 mai (pour la Deuxième Guerre
mondiale).

E R CI
CE
EX
LA VIE DANS LES TRANCHÉES
– Exercice
CE2d’application: Souligne les propositions suivantes qui décrivent la vie des soldats dans les tranchées
les élèves
CM1peuvent
s’aider du pendant la Première Guerre mondiale.
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 192 et 193. 1. Quand il pleuvait, les soldats dormaient dans la boue.
2. Les soldats mangeaient mal : le ravitaillement était irrégulier.
3. Les soldats se trouvaient dans l’impossibilité de se laver.
4. Les soldats se laissaient pousser la barbe pour faire peur à l’ennemi.
5. Les soldats vivaient dans la peur à cause des tirs et des attaques au gaz.
6. Les soldats avaient surtout peur de la bombe atomique. Elle n’existait pas encore.
7. Parfois, les tranchées étaient bombardées par l’aviation ennemie.
8. Il n’y avait aucun médecin pour soigner les blessés.
SÉQUENCE 69 La montée de la violence 1918-1939

E R CI
CE
EX
LES DICTATURES EUROPÉENNES
– Exercice
CM1d’application: Relie chaque dictateur à son pays.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel Souligne en rouge le nom de celui qui a mis en place une dictature communiste et
Magellan histoire en bleu le nom de ceux qui ont mis en place des dictatures d’extrême droite.
cycle 3 p. 194 et 195.
– Exercice d’évaluation Hitler • • Italie
Staline • • URSS
Mussolini • • Allemagne
E R CI
CE
EX
LES DICTATURES EUROPÉENNES
Constitution
CM1 Relie chaque date d’arrivée au pouvoir au nom du dictateur correspondant.
de la trace
CM2écrite
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1900 2000
1922 1924 1933
1. Staline 2. Mussolini 3. Hitler

SÉQUENCE 70 La Deuxième Guerre mondiale 1939-1945
E R CI
CE
EX LES DEUX GUERRES MONDIALES

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des frises 1. Colorie la période de la Première et de la Deuxième Guerre mondiale.
chronologiques M et N
de l’atlas, manuel 2. Écris : Première Guerre mondiale et Deuxième Guerre mondiale et place leurs dates.
Magellan histoire
cycle 3.
1900 1910 1920 1930 1940

Deuxième Guerre 1950 1960 1970 1980 1990 2000
Première Guerre
mondiale
mondiale
1914 1918 1939 1945
E R CI
CE
EX
LES ÉTAPES DU CONFLIT
Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la leçon 1. Entoure en rouge la période de la Deuxième Guerre mondiale.
p. 196 et 197
du manuel Magellan
2. Colorie en orange la période pendant laquelle l’Allemagne a gagné du terrain (1939-
histoire cycle 3.
La chronologie est 1942) et en vert celle pendant laquelle les Alliés ont été les vainqueurs (1943-1945).
présentée de telle
sorte que les élèves 3. Mets un point rouge pour indiquer l’entrée en guerre de l’URSS, un point bleu
traitent bien les
années comme des pour indiquer celle des États-Unis, un point vert pour indiquer le débarquement
périodes : le point
rouge est avant le en Normandie et une étoile pour indiquer les bombes atomiques au Japon.
point bleu, car l’URSS
entre en guerre (juin) 4. Établis une légende.
avant les États-Unis
(décembre).
1939 1940 1941 1942 1943 1944 1945
Deuxième Guerre mondiale Période d'avancée des Allemands Période de victoires des Alliés
Entrée en guerre de l'URSS Entrée en guerre des États-Unis
Débarquement en Normandie Bombes atomiques sur le Japon

E R CI
CE
EX
UNE GUERRE MONDIALE
CE2 de la trace Complète la carte de la Deuxième Guerre mondiale.

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 26 1. Colorie en vert foncé la Grande-Bretagne et ses alliés au début de la guerre.
Magellan histoire 2. Colorie en vert clair les pays entrés en guerre aux côtés de la Grande-Bretagne pendant
cycle 3.
le conflit.
3. Colorie en jaune l’Allemagne et ses alliés au début de la guerre.
4. Écris au bon endroit : URSS, États-Unis, Canada, Chine, Inde, Japon.
La Deuxième Guerre mondiale 1939-1945
Canada URSS
États-Unis Japon
Chine
Inde
Territoires dominés par l'Allemagne, l'Italie ou le Japon et leurs alliés
La Grande-Bretagne et ses alliés au début de la guerre
Les pays entrés en guerre aux côtés de la Grande-Bretagne pendant le conflit

E R CI
CE
EX
UNE GUERRE EUROPÉENNE
CM1 de la trace Complète la carte de la Deuxième Guerre mondiale en Europe.

Constitution
écrite : les
CM2élèves
s’aident de la carte 26 1. Colorie en jaune l’Allemagne et ses alliés au début de la guerre.
Magellan histoire 2. Colorie en jaune clair les régions envahies par l’Allemagne pendant la guerre.
cycle 3.
3. Colorie en vert foncé les pays qui ont continué la guerre contre l’Allemagne
pendant tout le conflit.
4. Colorie en vert clair les pays qui sont entrés en guerre contre l’Allemagne après
le début du conflit.
5. Place un point ou une étoile pour situer les différents lieux de débarquement des Alliés.
6. Écris au bon endroit : France, Allemagne, Grande-Bretagne, Italie, URSS, Turquie,

Algérie, Pologne.
La Deuxième Guerre mondiale en Europe 1939-1945
Grande- URSS
Bretagne
Pologne
Allemagne
France
Italie
Turquie
Algérie
L'Allemagne et ses alliés au début de la guerre
Les régions envahies par l'Allemagne pendant la guerre
Les pays en guerre contre l'Allemagne pendant tout le conflit
Les pays entrés en guerre contre l'Allemagne pendant le conflit
Débarquement des Alliés

SÉQUENCE 71 L’antisémitisme et le génocide
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
ExerciceCE2
d’application : Explique avec tes propres mots ce que sont:
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. le racisme : l’idée que les êtres humains sont inégaux selon leur origine,
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 199 en particulier selon la couleur de leur peau.
et complète en faisant
une recherche dans 2. l’antisémitisme : l’hostilité vis-à-vis des juifs.
un dictionnaire.
3. un camp de concentration : un camp où l’on enferme des personnes en les soumettant
au travail forcé et aux mauvais traitements.
4. un génocide : l’extermination d’un groupe de personnes du fait de leurs origines.
5. la déportation : envoyer dans un camp de prisonniers.
E R CI
CE
EX
ANNE FRANK
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Anne Frank.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
du B2I. Anne Franck
Pays de naissance : Allemagne
Pendant la guerre, elle s’est cachée avec sa famille dans
un appartement dans la ville d’Amsterdam.
En 1944, sa famille et elle-même ont été dénoncées.
Elle a été déportée dans le camp de concentration de Auschwitz puis dans celui de
Bergen-Belsen où elle est morte. Elle est célèbre pour avoir écrit son journal à partir
de l’âge de 13 ans : elle y raconte sa vie à l’époque des nazis. Ce journal a été publié
après la guerre.

E R CI
CE
EX
L’ANTISÉMITISME
– Exercice
CM1d’application: Souligne les phrases qui sont justes.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. Les nazis affirmaient que les Allemands étaient supérieurs aux autres peuples.
Magellan histoire
cycle 3 p. 198 et 199. 2. Les nazis affirmaient que les juifs étaient responsables des difficultés de l’Allemagne.
3. Les nazis ont confisqué les biens des juifs.
4. Les nazis ont empêché les juifs de se marier.
5. Les nazis ont empêché les juifs de voter.
6. Les nazis ont empêché les juifs d’exercer certains métiers.
7. Les nazis ont empêché les juifs d’habiter dans certains quartiers.
8. Les nazis ont interdit aux juifs d’aller dans les lieux publics comme les cinémas.
E R CI
CE
EX
L’ANTISÉMITISME ET LE GÉNOCIDE
Recherches
CE2 : consulter Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre chronologique.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
du B2I.
Les nazis ont réduit Les nazis ont arrêté les juifs Les nazis ont déporté
les libertés et les droits vivant dans les territoires les juifs vers des camps
des juifs. qu’ils occupaient. de concentration.
La vie dans les camps À partir de 1942, les nazis Après la guerre, on a
était très pénible ont exécuté les juifs découvert que 5 millions
et beaucoup mouraient. dans des chambres à gaz. de juifs ont été exterminés.

SÉQUENCE 72 La France dans la guerre 1940-1945
E R CI
CE
EX LA FRANCE DANS LA GUERRE
– Exercice
CM1d’application: Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. Jusqu’à quand la France a-t-elle été en guerre contre les Allemands ?
Magellan histoire
cycle 3 p. 200 et 201. La France a été en guerre contre les Allemands jusqu’en juin 1940 ou jusqu’au 22 juin
1940.
2. Qui a dirigé la France à partir de cette date ?
À partir de cette date, la France a été dirigée par le maréchal Pétain.
3. Qu’est-ce que la France a signé avec les Allemands à cette date ?
La France a signé un armistice avec l’Allemagne.
4. Dans quelle ville le gouvernement s’est-il installé ?
Le gouvernement français s’est installé à Vichy
5. Qu’appelle-t-on l’Occupation ?
L’Occupation est la période pendant laquelle les Allemands ont dominé la France,
l’armée allemande s’est installée en France et en a pris le contrôle.
6. Qu’appelle-t-on la Collaboration ?
La Collaboration est l’aide que la France a apportée aux nazis pendant la Deuxième
Guerre mondiale.
7. Qu’appelle-t-on la Résistance ?
La Résistance est, pendant la Deuxième Guerre mondiale, le mouvement de certains civils

et militaires qui ont continué à lutter, dans la clandestinité, contre les nazis.

E R CI
CE
EX
LES COMBATS PUIS L’OCCUPATION
Constitution
écrite : les
CM1élèves 1. Entoure en rouge la période de la Deuxième Guerre mondiale.
s’aidentCM2de la leçon
p. 200 et 201 2. Colorie en vert la période pendant laquelle la France a participé aux combats
du manuel Magellan et en orange celle pendant laquelle elle a été occupée par les Allemands puis à nouveau
histoire cycle 3. en vert la période à partir du débarquement en Normandie, quand les Français ont repris
le combat.
3. Mets un point vert pour indiquer le débarquement en Normandie et un point rouge pour
indiquer l’armistice.
4. Fais une légende pour expliquer les couleurs et les symboles utilisés.
1939 1940 1941 1942 1943 1944 1945
Deuxième Guerre mondiale Période pendant laquelle la France Période pendant laquelle la France
a participé aux combats a été occupée par les Allemands
Débarquement en Normandie Armistice
E R CI
CE
EX
LA ZONE OCCUPÉE ET LA ZONE LIBRE
Constitution
CM1 Complète la carte de la France dans la Deuxième Guerre mondiale.
de la trace
CM2écrite. 1. Colorie en orange la zone occupée, en vert la « zone libre » et écris le nom des capitales.
2. Trace une flèche pour montrer l’avancée de l’armée allemande en 1942.
3. Place deux étoiles pour indiquer les deux débarquements en France en 1944.
La France
pendant la Deuxième
Guerre mondiale
LÉGENDE
Paris
Zone occupée
Zone libre
Débarquement
Vichy

E R CI
CE
EX
LE GÉNÉRAL DE GAULLE
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur le général de Gaulle.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Charles de Gaulle
du B2I.
Métier : militaire ou soldat puis homme politique
Pendant la Deuxième guerre mondiale, il s’est réfugié
à Londres et est devenu le chef de la Résistance et a pris la tête de la Libération
de la France.
Après la guerre, il a fondé un parti politique. En 1958, il a été élu président de la
République. Il a fait voter une nouvelle Constitution, a mis fin à la guerre d’Algérie
en 1962.
Il a démissionné en 1969, 1 an(s) avant sa mort.
E R CI
CE
EX
JEAN MOULIN
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Jean Moulin.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Jean Moulin
du B2I.
En 1937, il a été le plus jeune préfet de France.
En 1940, il s’est rallié à la Résistance et est devenu le
chef de la Résistance sous le nom de code de Max ou
Rex puis Max.
Il a été dénoncé et arrêté par les Allemands en 1943. Il a été torturé puis déporté
vers un camp de concentration et est mort dans le train. En 1964, ses cendres ont
été transférées au Panthéon aux côtés d’autres Français et Françaises ayant joué un
rôle important pour la patrie.

SÉQUENCE 73 Construire la paix après 1945
E R CI
CE
EX LE TRAUMATISME DE LA GUERRE
– Exercice
CM1d’application: Complète les phrases sur les conséquences de la Deuxième Guerre mondiale
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel en choisissant parmi les mots suivants :
Magellan histoire traumatisme, l’Europe, les équipements (usines, transports…), les États-Unis d’Amérique,
cycle 3 p. 204 et 205.
– Exercice d’évaluation 5 millions, l’URSS, 50 millions, de nombreuses villes, les actes de barbarie.
1. La Deuxième Guerre mondiale a tué 50 millions de personnes au total dans le monde.
2. Elle a provoqué la mort de 5 millions de juifs dans les camps de concentration.
3. Les bombardements ont détruit de nombreuses villes et les équipements
(usines, transports…).
4. La guerre a entraîné le déclin de l’Europe.
5. Après la guerre, les deux grandes puissances mondiales ont été :
l’URSS et les États-Unis.
6. La Deuxième Guerre mondiale a provoqué un profond traumatisme moral :
le monde a découvert les actes de barbarie commis pendant la guerre.
E R CI
CE
EX
LA PAIX DANS LE MONDE

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la frise 1. Colorie les périodes de la Première et de la Deuxième Guerre mondiale.
chronologique N
de l’atlas, manuel 2. Place la création de l’ONU.
Magellan histoire
cycle 3.
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1900 2000
Deuxième Guerre
Première Guerre
mondiale
mondiale
Création de l'ONU
1914 1918 1939 1945

E R CI
CE
EX
LA PAIX DANS LE MONDE
ExerciceCM1
d’application : Explique ce que sont:
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. L’ONU (Organisation des Nations unies) : une organisation rassemblant la quasi-totalité
Magellan histoire
cycle 3 p. 204 et 205 des pays du monde dont l’objectif est de maintenir la paix et de défendre les droits des
et complètent êtres humains.
en effectuant
des recherches.
2. L’Unicef : l’organisation de secours à l’enfance des Nations unies.
3. La Déclaration universelle des droits de l’homme : la Déclaration signée par la plupart

des membres de l’ONU dans laquelle ils reconnaissent et s’engagent à défendre les
droits fondamentaux des êtres humains comme l’égalité et la liberté.
E R CI
CE
EX
LES DROITS DE L’HOMME ET DE L’ENFANT
Recherches
CE2 : consulter Donne un exemple pour illustrer cet article de la Déclaration universelle des droits
une encyclopédie,
CM1 dif-
férents CM2
manuels ou de l’homme.
procéder à une
recherche guidée sur Tous sont égaux devant la loi : personne n’a le droit d’outrepasser la loi sous prétexte
Internet dans le cadre qu’il est riche ou qu’il a du pouvoir ; ce sont les mêmes juges qui jugent tous les indivi-
du B2I.
dus, il n’existe pas de tribunaux particuliers pour certaines personnes…
CE2 Explique chacun de ces articles de la Convention internationale des droits de l’enfant.
CM1
CM2 1. Tout enfant a droit à la liberté d’expression, sous réserve du respect d’autrui et de
l’ordre public : chaque enfant peut dire ce qu’il pense librement, à condition de ne pas
crier, déranger tout le monde, inciter les autres à faire des bêtises pour l’aider à défendre
ses idées…
2. Tout enfant a le droit de ne pas être séparé de ses parents, sauf dans son intérêt :
il est interdit de séparer les enfants de leurs parents, les enfants ont le droit de vivre
avec leurs parents, sauf si cela peut être mauvais pour eux, par exemple parce que
leurs parents les battent, ou parce que leurs parents sont en prison (il n’est pas bon
pour un enfant de vivre en prison)…

E R CI
CE
EX
LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE
Constitution
écrite : les
CM1élèves 1. Place un point rouge pour le traité de Rome créant la CEE et un point bleu pour le traité
s’aidentCM2de la frise
chronologique N de Maastricht instituant l’Union européenne, et écris leurs noms.
de l’atlas, manuel 2. Colorie la période de la « construction européenne », des débuts de la CEE à nos jours,
Magellan histoire
et écris son nom.
cycle 3.
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1900 2000
Co n st r u c t io n e u r o p é e n n e
1957 1992
Traité de Rome Traité de Maastricht
E R CI
CE
EX
LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte de l’Union européenne.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 27 1. Colorie en bleu foncé les pays à l’origine de la CEE (1957).
Magellan histoire 2. Colorie en bleu clair les pays entrés dans la CEE puis l’Union européenne après 1957.
cycle 3.
La
construction Finlande
européenne
Suède
LÉGENDE Estonie
Pays Lettonie
à l’origine Irlande Danemark Lituanie
de la CEE Royaume-
Uni Pays-
Bas
Pays Pologne
Allemagne
entrés dans Belgique
la CEE puis Luxembourg Tchéquie
l’Union Slovaquie
France Autriche Hongrie
européenne
après 1957 Slovénie Roumanie
Portugal Italie
Bulgarie
Espagne
Turquie
Grèce
1 000 km Malte Chypre

SÉQUENCE 74 La persistance des violences et de l’exclusion
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
ExerciceCE2
d’application : Explique avec tes propres mots ce que l’on appelle :
s’aider d’un
CM1
dictionnaire.
CM2 1. le terrorisme : l’usage de la violence dans le but de susciter la peur et de faire
entendre ses idées.
2. une guerre civile : une guerre à l’intérieur d’un pays, entre les personnes vivant
dans ce pays, qui se divisent en deux ou plusieurs camps.
3. l’apartheid : l’organisation de la société selon laquelle certaines personnes sont

mises à part du fait de leur origine.
E R CI
CE
EX
UN SIÈCLE DE VIOLENCE ET D’EXCLUSION
Recherches
CM1 : consulter Complète chacune de ces phrases avec le nom du pays correspondant. Pour cela,
une encyclopédie,
CM2
différents manuels cherche dans un dictionnaire ou une encyclopédie à partir des mots soulignés.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. De 1948 à 1991, l’Afrique du Sud a connu l’apartheid,
du B2I. un régime dans lequel toutes les personnes qui n’étaient pas des Blancs (les Noirs,
les métis, les personnes d’origine indienne) étaient exclues de la vie politique,
économique, sociale et culturelle.
2. De 1975 à 1979, les Khmers rouges ont provoqué un immense génocide au

Cambodge : un quart de la population du pays a été tué.
3. En 1990, des tensions entre les Hutus et les Tutsis ont plongé le Rwanda dans une
terrible guerre civile, qui a entraîné le génocide d’un million de personnes en trois mois.
4. Dans les années 1980 puis 1990, la Yougoslavie dans les Balkans s’est déchirée dans
une guerre civile ; l’Europe a à nouveau connu les camps de concentration et des géno-
cides.
5. En 2001, aux États-Unis, des terroristes ont détourné des avions qu’ils ont fait s’écra-
ser sur deux grandes tours à New York, provoquant la mort d’environ 3 000 personnes et
mettant le monde en état de choc.

E R CI
CE
EX
DES VOIX CONTRE LA VIOLENCE ET L’INTOLÉRANCE: CHARLIE CHAPLIN
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Charlie Chaplin.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Charles Chaplin
du B2I.
Métier : acteur et réalisateur de films, notamment de
films muets.
Il est devenu célèbre avec son personnage : Charlot.
Dans ses films, il a notamment dénoncé la misère et les
inégalités sociales dans le pays dans lequel il vivait : les États-Unis.
En 1940, dans son film Le Dictateur, il a dénoncé la dictature d’Hitler, sa violence
et sa volonté de dominer le monde.
E R CI
CE
EX
DES VOIX CONTRE LA VIOLENCE ET L’INTOLÉRANCE : GANDHI
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Gandhi.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Mohandas Karamchand Gandhi
du B2I.
Nationalité : Indien ou indienne (nationalité)
Métier : avocat
Il a organisé des actions non violentes pour protester
contre la domination des Anglais ou la colonisation
et obtenir le départ des colons anglais et l’indépendance de l’Inde.
Ses actions consistaient notamment en des manifestations ou des boycotts
et des grèves de la faim. Il a été plusieurs fois emprisonné.
Il a été assassiné peu de temps après l’indépendance de l’Inde, qui l’a reconnu
comme le père de la nation.

SÉQUENCE 75 Les décolonisations
E R CI
CE
EX UN CONTEXTE FAVORABLE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les informations qui sont justes à propos des facteurs de la décolonisation.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Après la guerre, les peuples colonisés ont réclamé plus fermement leur indépendance.
Magellan histoire
cycle 3 p. 210 et 211. 2. Les Français ne voulaient plus de leurs colonies.
3. La guerre avait affaibli le prestige des Européens.
4. Les colons souhaitaient rentrer dans leur pays d’origine.
5. L’ONU, dès sa création, a été favorable aux peuples qui réclamaient leur indépendance.
6. Les colonies attendaient de la reconnaissance pour leur participation à la guerre.
7. Les deux grandes puissances, l’URSS et les États-Unis, étaient hostiles à la colonisation.
E R CI
CE
EX
LA DÉCOLONISATION FRANÇAISE
Constitution
écrite : les
CM1élèves 1. Colorie en marron les périodes correspondant aux deux guerres mondiales, en jaune la
s’aidentCM2des frises
chronologiques période de la guerre d’Indochine et en bleu celle de la guerre d’Algérie.
de l’atlas, manuel 2. Indique par un point rouge l’année au cours de laquelle la majorité des colonies fran-
Magellan histoire
cycle 3. çaises d’Afrique a accédé à l’indépendance.
3. Fais une légende pour expliquer les couleurs et les symboles utilisés.
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1900 2000
Deuxième Guerre
Première Guerre
mondiale
mondiale
1914 1918 1939 1945 1946 1954 1962
Guerre mondiale Guerre d'Indochine Guerre d'Algérie Indépendance de la majorité

des colonies françaises d’Afrique
E R CI
CE
EX
LES ANCIENNES COLONIES FRANÇAISES
Recherches
CE2 : consulter Trouve le nom actuel…
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels 1. de l’ancienne Haute-Volta : le Burkina Faso
ou procéder à une
recherche guidée sur 2. des trois pays qui composent l’ancienne Indochine :
du B2I.
– le Vietnam
– le Cambodge
– le Laos

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EX
LA COLONISATION FRANÇAISE
Recherches
CM1 : consulter Parmi les pays suivants, entoure tous ceux qui ont été des colonies françaises.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels 1. Algérie 7. Maroc 13. Tunisie 19. Égypte
ou procéder à une
recherche guidée sur 2. Sénégal 8. Burkina Faso 14. Mali 20. Niger
du B2I.
3. Bénin 9. Guinée 15. Ghana 21. Côte d’Ivoire
4. Togo 10. Cameroun 16. Tchad 22. Centrafrique
5. Éthiopie 11. Gabon 17. Congo 23. Kenya
6. Vietnam 12. Cambodge 18. Inde 24. Laos
E R CI
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EX
LA DÉCOLONISATION FRANÇAISE
Constitution
CE2 de la trace Complète la carte des décolonisations françaises.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 29 1. Colorie en rouge les colonies françaises qui ont accédé à l’indépendance par la guerre.
Magellan histoire
2. Colorie en jaune les colonies françaises qui ont eu une indépendance pacifique.
cycle 3.
3. Écris le nom de quelques colonies françaises : Indochine, Algérie, AOF, AEF,
Madagascar, Maroc, Tunisie.
Les décolonisations françaises
Tunisie
Maroc
Algérie
AOF
Indochine
AEF
Madagascar
Décolonisation négociée Guerre d'indépendance

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EX
LÉOPOLD SEDAR SENGHOR
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Léopold Sedar Senghor.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Léopold Sedar Senghor
du B2I.
Nationalité : Sénégalais ou sénégalaise (nationalité)
Métier : écrivain et homme politique
Il a fait ses études en France.
En 1945, il a été élu député et a milité en faveur de l’indépendance du Sénégal.
En 1960, il est devenu le premier président de la République du Sénégal et l’est resté
jusqu’en 1980.
Poète, fervent défenseur de la langue française et de la francophonie, il a été élu à
l’Académie française en 1983.
SÉQUENCE 76 Les progrès scientifiques et techniques

E R CI
CE
EX
ALBERT EINSTEIN
Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche sur Albert Einstein.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
Internet dans le cadre Albert Einstein
du B2I.
Il a vécu en Allemagne, en Suisse puis aux États-Unis.
Physicien, il a effectué des recherches et mis au point la
théorie de la relativité qui a bouleversé les recherches sur
l’espace, l’Univers et le temps.
Considéré comme un génie, il a reçu le prix Nobel de physique en 1921.

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EX
LES PROGRÈS DU XXe SIÈCLE
– Exercice
CM1d’application: Colorie ou entoure les dessins qui présentent un progrès datant du XXe siècle.
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 212 et 213
(mais aussi le reste
de l’ouvrage).
1. La machine à vapeur 2. Les premiers satellites 3.La découverte

de James Watt artificiels des antibiotiques
4.L’invention 5. L’invention 6. La mise au point

du téléphone de l’ordinateur du vaccin contre la rage
7. La première greffe 8. Les premiers 9. Le premier être humain

du cœur réfrigérateurs sur la Lune
10. L’invention 11. La création 12. Les premiers films

de l’ampoule électrique du réseau Internet de cinéma

SÉQUENCE 77 La Cinquième République de 1958 à nos jours
E R CI
CE
EX VOCABULAIRE
ExerciceCE2
d’application : Explique avec tes propres mots ce que l’on appelle :
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. une Constitution : une loi fondamentale qui organise le pouvoir.
manuel Magellan
histoire cycle 3 2. un référendum : un vote des citoyens qui doivent répondre
p. 131 et 215.
par oui ou par non à une question.
E R CI
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EX
UNE NOUVELLE CONSTITUTION
– Exercice
CM1d’application: Complète les phrases avec les mots suivants :
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel peuple, judiciaire, l’Assemblée nationale, le président de la République, le gouvernement,
Magellan histoire les juges, le Sénat, exécutif, législatif, référendum, tribunaux, élections, ministres.
cycle 3 p. 214 et 215.
1. Le pouvoir appartient au peuple qui s’exprime lors des élections en choisissant ses diri-
geants. Pour les décisions importantes, il peut également s’exprimer dans un référendum.
2. Le pouvoir législatif est le pouvoir d’élaborer et de voter les lois. En France, il est
partagé entre l’Assemblée nationale et le Sénat.
3. Le pouvoir exécutif est le pouvoir de faire appliquer les lois. En France, il est détenu
par le président de la République, élu au suffrage universel, et par le gouvernement
qui se compose des différents ministres.
4. Le pouvoir judiciaire est le pouvoir de sanctionner ceux qui ne respectent pas les lois.
Il est détenu par les juges dans les différents tribunaux.

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EX
LA VIE POLITIQUE FRANÇAISE
Recherches
CM1 : procéder Fais des recherches et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
à une recherche
CM2
guidée sur Internet 1. Combien y a-t-il de députés à l’Assemblée nationale ?
Un lien peut-être L’information se trouve sur le site de l’Assemblée nationale : www.assemblee-nationale.fr
fait avec l’éducation
civique.
2. Comment s’appelle le député de ta circonscription ?
L’information se trouve sur le site de l’Assemblée nationale : www.assemblee-nationale.fr
3. En quelle année les prochaines élections législatives auront-elles lieu ?
Les élections ont lieu tous les cinq ans (sauf dissolution de l’Assemblée nationale) :
les élèves commencent donc par retrouver l’année de la dernière élection législative.
4. Quel est le nom de l’actuel Premier ministre ?
Les élèves le savent ou recherchent dans un journal.
5. Quel est le nom de l’actuel président de la République ?
Le président actuel est Nicolas Sarkozy.
6. En quelle année les prochaines élections présidentielles auront-elles lieu ?
Les élections ont lieu tous les cinq ans (sauf démission ou décès du président) : les
élèves commencent donc par retrouver l’année de la dernière élection présidentielle.
E R CI
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EX
LES PRÉSIDENTS DE LA CINQUIÈME RÉPUBLIQUE
CE2d’application: Souligne le nom des présidents de la Cinquième République.

– Exercice
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. Jacques Chirac 6. François Mitterrand
Magellan histoire
cycle 3 p. 214 et 215. 2. Lionel Jospin 7. Valéry Giscard d’Estaing
3. Charles de Gaulle 8. Nicolas Sarkozy
4. François Bayrou 9. Jean-Marie Le Pen
5. Georges Pompidou 10. Ségolène Royal

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EX
LES PRÉSIDENTS DE LA CINQUIÈME RÉPUBLIQUE
Travail de
CM2recherches Complète la fiche de chacun des présidents de la Cinquième République.
Nom : Charles de Gaulle ou Général de Gaulle
Année de naissance : 1890
Année de décès s’il/si elle est mort(e) : 1970
Dates de sa présidence : 1958-1969
Son parti politique : l’UNR (Union pour la Nouvelle République)
au moment de son élection (le parti change ensuite de nom).
Ses principales réalisations : par exemple, mise en place de la Constitution de la Ve République,
fin de la décolonisation, renforcement de la position de la France sur la scène internationale, etc.
Nom : Georges Pompidou
Son parti politique : l’UDR (Union pour la défense de la République)
au moment de son élection (le parti change ensuite de nom).
Ses principales réalisations : par exemple, promotion de l’art contemporain, renforcement de la
construction européenne, etc.
Nom : Valéry Giscard d’Estaing
Année de décès s’il/si elle est mort(e) :
Son parti politique : l’UDF (Union pour la démocratie française)
Ses principales réalisations : par exemple, fixation de la majorité à 18 ans, renforcement de la
construction européenne, etc.

Nom : François Mitterrand
Son parti politique : le Parti socialiste
Ses principales réalisations : par exemple, abolition de la peine de mort, réduction du temps de travail,
décentralisation, création du RMI (revenu minimum d’insertion), etc.
Nom : Jacques Chirac
Son parti politique : le RPR (Rassemblement pour la République) au
moment de son élection (le parti change ensuite de nom).
Ses principales réalisations : par exemple, mise en place de la monnaie unique européenne (euro),
renforcement de la position de la France sur la scène internationale, etc.
Nom : Nicolas Sarkozy
Dates de sa présidence : depuis 2007
Son parti politique : l’UMP (Union pour une majorité présidentielle)
Ses principales réalisations : ce corrigé a été réalisé en avril 2007, au moment des élections
présidentielles, et n’a donc pas pu prendre en compte ce dernier point.

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EX
LES ÉTAPES DE LA VIE POLITIQUE FRANÇAISE

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la frise Émeutes de mai 1968 Présidence de :
chronologique N de
l’atlas, manuel CDG Charles de Gaulle GP Georges Pompidou VGE Valéry Giscard d'Estaing
Magellan histoire
cycle 3. NS
FM François Mitterrand JC Jacques Chirac Nicolas Sarkozy
1950 1960 1970 1980 1990 2000
CDG GP VGE FM JC NS
1958 1969 1974 1981 1995 2007
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EX
LES RÉALISATIONS DE LA CINQUIÈME RÉPUBLIQUE
Travail de
CM1recherches Souligne les réalisations de la Cinquième République.
CM2
1. l’école gratuite, laïque et obligatoire cela date de la IIIe République
2. l’élection du président de la République au suffrage universel
3. l’abolition de la peine de mort
4. le suffrage universel masculin cela date de la IIe République
5. la majorité à 18 ans
6. la création du RMI (Revenu minimum d’insertion)
7. la liberté de presse cela date de la IIIe République
8. la fin de la guerre d’Algérie
9. le droit de vote aux femmes cela date de la IVe République
10. la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen cela date de la Révolution
11. la fin de la guerre d’Indochine
12. la mise en place de la laïcité en France cela date de la IIIe République
13. la mise en place des indemnités pour les chômeurs
14. la liberté syndicale cela date de la IIIe République
15. la décolonisation de l’Afrique noire française
16. la mise en place des indemnités pour les retraités
17. la construction de l’Union européenne

SÉQUENCE 78 La société française et européenne
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EX LA CROISSANCE PUIS LA CRISE

Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2du manuel 1. Colorie en vert la période de croissance économique (1945-1974).
Magellan histoire
cycle 3 p. 216 et 217 2. Colorie en bleu la période de crise économique (depuis 1974).
3. Écris au bon endroit : Trente Glorieuses et Crise économique
1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
T r e n t e G l o r i e u s e s C r i s e é c o n o m i q u e
1945 1974
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EX
VOCABULAIRE
Travail de
CM1recherche : Explique avec tes propres mots ce que l’on appelle :
les élèves
CM2commen-
cent par chercher 1. la croissance économique : la progression des activités de production et
dans leur manuel
puis complètent. l’augmentation de la richesse d’un pays ou d’une région.
2. l’immigration : l’installation, dans un pays, de populations venues de l’étranger.
3. le chômage : le fait de ne pas avoir de travail, de ne pas avoir d’emploi.
4. les congés payés : des congés obligatoires pendant lesquels les salariés continuent
de recevoir leur salaire.
5. la société de consommation : la société moderne, caractérisée par la grande

variété des produits que l’on peut acheter et l’importance que prennent ces achats
dans la vie quotidienne de la population.

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EX
LA FRANCE AU XXe SIÈCLE
– Exercice
CE2d’application: Colorie ou entoure les dessins qui correspondent à la France depuis la Deuxième Guerre
les élèves
CM1peuvent
s’aider du mondiale.
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3, chapitre 6
1. Les femmes ont obtenu 2. Le pays a vécu 3. La France a accueilli

le droit de vote. la Restauration. de nombreux migrants.
4. Les étudiants ont 5. Les conditions de vie 6. La France a connu

organisé des émeutes. se sont améliorées. un coup d’État.
1968
7.La France a participé Le pays a connu

8. Le gouvernement
9.
à une guerre. une montée du chômage. s’est installé à Vichy.
Guerre d’Algérie, par ex.
Le nombre
10. Le nombre
11. 12.Le nombre d’employés
d’agriculteurs a diminué. d’ouvriers a diminué. de bureau a diminué.

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EX
LA SOCIÉTÉ DE CONSOMMATION
CE2d’application: Souligne en rouge ce que la plupart des familles avaient au début du XXe siècle.
– Exercice
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel Souligne en bleu ce que la plupart des familles ont de nos jours.
Magellan histoire
cycle 3 p. 218 et 219. 1. une habitation 8. l’électricité 15. un poste de radio
2. une voiture 9. un réfrigérateur 16. un évier
3. l’eau courante 10. une caravane 17. des lits
4. des vêtements 11. un lave-linge 18. une montre
5. des chaises 12. une salle de bains 19. le téléphone
6. une maison de vacances 13. une télévision 20. une table
7. des livres 14. des couverts 21. une moto
SÉQUENCE 79 Une nouvelle place pour les femmes

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EX
LA PLACE DES FEMMES DANS LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE
– Exercice
CE2d’application: Souligne les phases qui sont justes.
les élèves
CM1commen-
cent enCM2
s’aidant 1. Les femmes ont le droit d’avoir un métier depuis 1944.
du manuel Magellan
histoire cycle 3
2. De nos jours, les femmes ont le droit d’avoir les mêmes emplois que les hommes.
p. 220 et 221.
3. De nos jours, les femmes ont les mêmes salaires que les hommes.
4. Désormais, la loi interdit de licencier une femme parce qu’elle est enceinte.
5. Le Code civil continue de reconnaître les hommes comme supérieurs aux femmes.
6. La loi accorde aux hommes l’autorité au sein de la famille.
7. Les femmes ont les mêmes droits que les hommes au sein de la famille.
8. Les hommes comme les femmes peuvent demander le divorce.
9. Tous les hommes reconnaissent l’égalité avec les femmes dans la famille.
10. Au début du XXe siècle, il était mal vu qu’une femme fasse du sport.
11. Au début du XXe siècle, il était mal vu qu’une femme conduise.
12. Au début du XXe siècle, il était mal vu qu’une femme porte un pantalon.
13. Les femmes n’ont obtenu le droit de vote qu’en 1944.
14. La France a été l’un des derniers pays européens à accorder le droit de vote aux femmes.
15. Désormais, il y a autant de femmes que d’hommes députés.
16. Actuellement, le président de la République est une femme.

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Banque d’exercices photocopiables

© HATIER PARIS 2007

La collection Magellan, qui se compose d’un guide pour l’enseignant (Enseigner

Voici le corrigé des exercices qui couvrent l’ensemble du programme de cycle 3 :

Dans les corrigés, vous trouverez :

QU’EST-CE QUE L’HISTOIRE ?

l’humanité depuis l’invention de l’écriture.

les livres qu’ils lisent, les « histoires inventées »…

À QUOI L’HISTOIRE S’INTÉRESSE-T-ELLE ?

8. comment on vivait il y a quelques années

9. comment on vit en Australie de nos jours

10. comment on vivra dans le futur

Quelle est la prochaine année bissextile ? 2008 2012 2016

1. Combien y a-t-il de jours en mars ? 31 en juillet ? 31

2. Nomme un mois de 30 jours : avril, juin, septembre, novembre

3. Quels sont les mois de 31 jours qui se suivent ?

4. Quel est le mois le plus court de l’année ? février

9 L’histoire et le découpage du temps

2. Combien de temps un millénaire dure-t-il ? 1 000 ans

Écris les durées en les classant de la plus courte à la plus longue :

jour de la semaine numéro du jour nom du mois numéro de l’année

Un calendrier est un système qui permet de découper le temps

et de se repérer dans son déroulement.

Le calendrier que nous utilisons est appelé calendrier grégorien.

Il compte le temps à partir de la naissance de Jésus, en l’an 1.

L’année commence le 1er janvier et se termine le 31 décembre.

3 → III 13 → XIII etc.

12 = XII 20 = XX 19 = XIX 14 = XIV

18 = XVIII 13 = XIII 21 = XXI 24 = XXIV

COMPTER LES SIÈCLES

11 L’histoire et le découpage du temps

CE2 Complète cette ligne du temps qui représente ta vie.

Déména- Naissance Je suis

LES GRANDES PÉRIODES DE L’HISTOIRE

125 632 800 1125 1515 1848 1944

476 1492 1815 1914

CE2 Réponds aux questions à propos de la frise ci-dessus.

Combien de temps a-t-elle duré ? elle a duré plus de 3400 ans

13 L’histoire et le découpage du temps

LA PRÉHISTOIRE ET SES MYSTÈRES

CE2d’application Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

2. Le mot préhistoire se compose de deux parties : « pré » et « histoire ».

En utilisant le sens de « pré » et de « histoire », explique ce qu’est la « préhistoire » :

3. Pourquoi connaît-on mal cette période du passé de l’humanité ?

4. Nomme trois choses qui n’existaient pas à l’époque de la préhistoire :

CE2d’application : Écris la définition des mots suivants.

LE TRAVAIL DES ARCHÉOLOGUES

2. Bipède : qui marche sur ses deux pieds.

LES HOMINIDÉS ET LUCY

2. Donne une différence entre les hominidés et les êtres humains.

Les êtres humains sont plus intelligents que les hominidés.

3. Que sais-tu de Lucy ?

4. Portait-elle déjà ce nom à l’époque où elle vivait ?

Deux réponses possibles :

– on ne peut pas savoir comment elle s’appelait car on ne

– les préhumains ne parlaient pas donc n’avaient pas

3. communiquer : tous les animaux communiquent (cris, parades…)

4. nager : poisson, dauphin, chien…

5. construire une habitation : oiseau (nid), lapin (terrier)…

7. monter dans les arbres : singe, écureuil…

CE2 de la trace Complète la carte du peuplement de la Terre.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

LÉGENDE Le peuplement de la Terre