PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA – 2016

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : “CESAR AUGUSTO COLLEGE”
1.2 DRE : Lambayeque
1.3 UGEL : Lambayeque
1.4 Área : Formación ciudadana y cívica
1.5 Grado : Segundo de secundaria
1.6 Horas semanales :2
1.7 Turno : Mañana
1.8 Docente : Montenegro Vera Emy Frank

II. Descripción general

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetándose a sí mismo y a
los demás y Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionan —con un aprecio intercultural— con
su compañeros de aula, considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. También, cuando
reconocen que la escuela es un espacio público vital para su desarrollo, en donde es necesario consensuar y respetar normas básicas para la
convivencia armónica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias democráticas para su resolución.
Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos públicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad democrática, estos le permiten asumir
una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y así poder participar públicamente en favor del bien común y de la promoción y
defensa de los derechos humanos.
 III. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
Participa en asuntos públicos para
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
promover el bien común

Número de semanas / horas

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

que todas son sujetos de derechos y tienen

Maneja conflictos de manera constructiva a

público, que le permita construir consensos

Interactúa con cada persona reconociendo

Aplica principios, conceptos e información

Problematiza asuntos públicos a partir del
Cuida los espacios públicos y el ambiente
Se relaciona interculturalmente con otros

bienestar de todos y la promoción de los

través de pautas, estrategias y canales
desde su identidad y enriqueciéndose

Asume una posición sobre un asunto

vinculada a la institucionalidad y a la
utilizando conocimientos y principios
Construye y asume normas y leyes

desde la perspectiva del desarrollo

Producto Importante

derechos humanos
Título de la unidad / Situación significativa Campos Temáticos

análisis crítico
democráticos

mutuamente

apropiados

ciudadanía
sostenible
deberes
Portafolio sobre la
Unidad I: -Conflicto y convivencia
prevención y
5 semanas / 15 horas

Aprendemos las formas de prevenir y

-Conflicto como solución de conflictos
solucionar los conflictos.
oportunidad
Situación problemática:  X  X  X  X X  X  X  -Las actitudes como fuente
¿Cuáles son los conflictos más frecuentes
de conflicto
en tu escuela? ¿Qué habilidades nos
ayudan a resolverlos? -Pautas y habilidades para
prevenir conflictos
Mural de la
5 semanas / 10 horas

Unidad II: -Diversidad Cultural en la

peruanidad
Reconocemos a la diversidad como una escuela y en la familia.
oportunidad
X X X -Sentido de pertenencia e
Situación significativa: identidad.
¿Es posible encontrar elementos comunes
que nos identifiquen como peruanos?

Unidad III: -Problemas de

Enfrentamos problemas de convivencia convivencia:
5 semanas / 10 horas

social. discriminación, exclusión e

indiferencia
Situación significativa:
X X X X X X X
¿Existen situaciones de discriminación en tu -Normas de convivencia y
entorno? ¿Cómo podrías contribuir a Normas a nivel del Estado
enfrentar este problema?
-La democracia como
forma de vida
Acta de Compromiso
Unidad IV: X X X X X X -Bien público y el bien
5

para la conservación
 del espacio natural y
Elaboramos compromisos para el cuidado privado
cultural
del ambiente natural y social

semanas / 10 horas
-La conservación de
Situación significativa: ambientes naturales y
¿Cuál es nuestra responsabilidad en el culturales
cuidado de los espacios naturales de
nuestra localidad? ¿En nuestra localidad
hay interés por cuidar los espacios
culturales?
Campaña de difusión
Unidad V: -Constitución Política y
de los derechos
Organizamos una campaña para difundir los Derechos Humanos.

5 semanas /10 horas

humanos
derechos humanos en la comunidad
-Restricción de los
Situación significativa: derechos (régimen de
¿Crees que los derechos humanos se X X X X X X excepción)
cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Qué
-Derechos de las personas
podrías hacer desde tu escuela para
con necesidades
promover el respeto a los derechos
educativas especiales
humanos?

Unidad VI: -Gobierno: Niveles,

Analizamos las funciones del Gobierno características.
5semanas /10 horas

Local y Regional.
-Gobiernos locales y
Situación significativa: X X X X regionales
¿Por qué algunas autoridades elegidas no
desempeñan sus funciones de acuerdo a
Ley?
5 semanas /10 Horas 5 semanas /10 horas

Unidad VII: -Los bienes y los servicios

Nos informamos sobre las públicos
responsabilidades tributarias
X X X X X X -Funciones y principios de
Situación significativa: los tributación
¿Cómo cumplen los miembros de tu familia
su responsabilidad tributaria?
X X X X X X X X Acta con propuestas
Unidad VIII: -Seguridad ciudadana:
para mejorar la
Organizamos una asamblea de aula para
-El Consejo Nacional de seguridad ciudadana
analizar la situación de la seguridad
Seguridad Ciudadana. en la localidad
ciudadana en nuestra localidad
Seguridad ciudadana y
Situación significativa: gobiernos locales
¿Cuáles son los principales problemas que
-La seguridad vial
ponen en riesgo la seguridad de las
personas de tu comunidad? ¿Qué podemos
hacer desde la escuela para enfrentar esta
situación?

IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y textualizar
sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Afirma su identidad y con la
capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos.
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Comprender textos escritos y con la capacidad de reorganizar información de diversos textos
escritos, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos. También se vincula con el área de Persona
Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Afirma su identidad y la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos y con la competencia Se devuelve
éticamente y con la capacidad de reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Unidad III: se vincula con el área de Comunicación específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de textual izar sus ideas según las convenciones de la
escritura y Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos. Además se vincula con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente con la competencia Se
desenvuelve éticamente y con las capacidades de cuestionar éticamente las situaciones cotidianas y reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y
textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura. También se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia Actúa responsablemente
en el ambiente y con la capacidad de evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas, los cual se evidenciara en la elaboración del acta de compromiso para la
conservación del espacio natural y cultura.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y
reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas específicamente con la competencia Se
desenvuelve éticamente y con la capacidad cuestiona éticamente situaciones cotidianas.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y
textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, también se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos textos.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la producción de diversos textos y
textualizar sus ideas según las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la producción de diversos
textos. También se vincula con el área de Historia, Geografía y Economía, específicamente con la competencia Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos y con la capacidad
de toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus textos a la situación comunicativa y
reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. También se relaciona con el área de Persona Familia y Relaciones Humanas específicamente con la competencia
Afirma su identidad y con la capacidad se valora a sí mismo.
V. MATERIALES Y RECURSOS
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). Ley N.° 27337. Nuevo Código de los Niños y Adolescentes . 21 de julio.
˂http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-codninosyadolescentes.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃

 LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico . Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima: Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo
general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.

Emy Frank Montenegro Vera Miriam Valladolid Montenegro Willian Mori Mejía
Profesor responsable Promotora Director

Chiclayo, 04 de marzo del 2016