ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAYO

GUÍA PEDAGÓGICA PARA TRABAJAR EN CASA

“Quédate en casa, cuida tu salud y la de tu familia”

GUIA No. 2 PROYECTO TRANSVERSALES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA. Reconozco la utilidad pedagógica y

didáctica de los proyectos transversales, como herramienta indispensable del maestro
que permiten la articulación de las áreas del conocimiento, en función del respeto por la
vida, el medio ambiente y los derechos humanos.

QUÉ ES LA TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN

Es hacer posible la integración de los diversos saberes para el

desarrollo de competencias para la vida. Esto  implica  reorientar  las prácticas
pedagógica hacia  la  construcción  de  conocimiento  con  sentido  que  apunte a  la
transformación de los contextos  locales,  regionales y nacionales. 
Algunos Requerimientos Básicos: 

• Un marco conceptual compartido por las diferentes áreas y sectores involucrados. 

• La apertura de la institución hacia el contexto en una relación recíproca. 
•Generar espacios para la reflexión alrededor de las prácticas y
contenidos     pedagógicos así como para el desarrollo de materiales de soporte.

PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADA
NAS

 Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
 Educación para el ejercicio de los derechos humanos 
 Educación Ambiental PRAES.
 Educación económica y financiera.
 Estilo de vida saludable
 Movilidad Segura
 Catedra de la Paz

Desde el 2011 se adelantaron acciones para orientar la articulación de estos programas

en la escuela. Uno de los resultados es el sitio web del portal Colombia Aprende, donde
los usuarios pueden encontrar los aspectos claves y comunes para que estos sean
abordados.

Este espacio virtual incluye el marco conceptual desde el punto de vista de los derechos
humanos y de competencias (básicas y ciudadanas). También contiene los enfoques,
que son las orientaciones sobre lo que significa transversalidad y género.
Por otro lado, tiene una sección denominada 'Procesos', que explica, desde los
programas transversales, qué significa la formación, la gestión, la comunicación y la
sistematización.

De igual manera, se podrá consultar la normatividad, noticias de interés y convocatorias

relacionadas con actividades, investigaciones, programas y proyectos y otros contenidos
relacionados con los 'Proyectos Pedagógicos Transversales' y su articulación.

Este sitio cuenta además, con una sección donde la comunidad educativa podrá
consultar y resolver preguntas sobre los proyectos transversales como: ¿Qué son?,
¿Qué esperamos?

Los programas transversales son una apuesta del sector educativo para incorporar en el
proceso de formación integral de niños y adolescentes, temáticas fundamentales en el
desarrollo del ser humano, que por su complejidad e impacto deben ser atendidas desde
las diferentes áreas del conocimiento, en diferentes espacios de la escuela y diferentes
contextos.

Estas temáticas se relacionan con el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos, la relación consigo mismo, con los otros y con el ambiente.

La educación es también condición indispensable para consolidar una economía que

proporcione la base material apropiada para que los colombianos puedan alcanzar una
mejor calidad de vida. Esto es particularmente importante en la sociedad del
conocimiento, dominada por nuevos modos de producir y trabajar, que exige personas
preparadas para obtener, adaptar y aplicar la información disponible en múltiples redes y
transformarla en conocimiento relevante para la satisfacción de sus necesidades de
manera cada vez más eficiente, equitativa y respetuosa del medio ambiente.

El nivel educativo determina en buena parte el futuro de las personas en tanto miembros
productivos de la comunidad, así como de la sociedad en su conjunto, como partícipe de
una economía mundial cada vez más integrada, y explica por qué la educación es una
estrategia esencial para lograr “Una economía que genere mayor nivel de bienestar”

ORIENTACIONES CURRICULARES.

Artículo 36. Proyectos Pedagógicos.

El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera
planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados
por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas,
así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el artículo 14de la Ley
115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de
un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio
sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social,
política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que
promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y
objetivos en el proyecto educativo institucional. La intensidad horaria y la duración de los
proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.

MARCO LEGAL PROYECTO TRANSVERSAL

Artículo 14 de la Ley de Educación No. Estudio, la comprensión y la práctica de la
115, Decreto 1860, modificado por las Constitución Política Colombiana y la
leyes 1013 y 1029 de 2006 educación cívica. Aprovechamiento del
tiempo libre (Recreación, cultura y
deporte). La enseñanza de la protección
del medio ambiente y la preservación de
los recursos naturales. Cátedra de la paz.
La educación para la justicia, la paz, la
democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo, y en
general, la formación de los valores
humanos. La educación sexual y
construcción de Virtud, Ciencia y Trabajo.
Artículo 56 de la Ley 769 de 2002 Educación Vial para la educación
(Código Nacional de Tránsito). Directiva preescolar, básica y media impartir los
Ministerial No.13 de 2003 expedida por el cursos de tránsito y seguridad por el
MEN gobierno nacional, con responsabilidad
compartida entre el Ministerio de
Transporte y el MEN. Organización de las
patrullas escolares, que contribuyan a la
orientación de la prevención de riesgos y
desastres.
En el 2007 se estableció la cátedra Cátedra de formación para el
transversal de emprendimiento para emprendimiento empresarial y la creación
todos los establecimientos oficiales o de empresa, la cual deberá incorporarse
privados que ofrezcan educación formal. al currículo y desarrollarse a través de
Artículo 13 de la ley de emprendimiento todo el plan de estudio. Su objeto es la
No. 1014 de 2006 promoción de las competencias laborales
y preparar al estudiante para su
vinculación al mundo laboral. Artículo 13
de la ley de emprendimiento No. 1014 de
2006, reglamentada por el Ministerio de
Comercio, industria y turismo.

TRABAJO A DESARROLLAR.
Etapa 1. Caracterización

1. Trabajo en grupo (5 estudiantes)

2. Realizar diagnóstico situacional sobre problemáticas relevantes, Identificando

necesidades y potencialidades de los actores del proceso.

3. Planificar y priorizar los proyectos transversales

Etapa 2. Implementación de la propuesta.

1. Ejecución de los proyectos pedagógicos transversales

2. Brindar asesoría y acompañamiento permanente para la implementación de los

proyectos pedagógicos transversales.

Etapa 3. Validación de los resultados (Impacto)

1. Evaluación y análisis de los procesos implementados.

2. Realizar monitoreo y seguimiento permanente a los proyectos pedagógicos
transversales.

Etapa 4. Resultados.

1. Implementar las acciones que propendan por el mejoramiento continuo del impacto
social de los proyectos pedagógicos transversales.
2. Sustentación de cada proyecto transversal.
3. Identificar buenas prácticas a través de experiencias significativas.

Etapa 5. Articulo (Grupos de dos)

1. Lectura artículo. Las Escuelas Normales, orientan la formación de maestros

superiores, comprometidas con la educación y la práctica pedagógica
investigativa
2. Importancia del articulo
3. Cuál es tu opinión sobre La educación como herramienta en el aula de clase.
4. Cuál es tu concepto sobre La Investigación
5. Cuál es tu criterio sobre La Práctica pedagógica.
6. Como evalúas el artículo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

✓ Reflexión y análisis del texto leído

✓ Pulcritud en la entrega de su trabajo.

✓ Puntualidad en la entrega

Para la valoración del trabajo sigue las recomendaciones de tu profesor.

La actividad responde a los indicadores de desempeño:

Rubrica de evaluación.
Proyectos SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Transversales
Lectura y Demuestro Interés por la Participe pero Participe muy
comprensión del interés y preparación no demostré poco
artículo. liderazgo interés.
Creatividad en el Montaje y Exposición bien Se desarrolla la Tuvo poco
desarrollo desarrollo de la desarrollada- temática impacto
actividad escrita
Capacidad de Apoyo en Se utiliza más Se depende del Recursos
análisis y recursos y recursos. apoyo de la limitados
desempeño tecnología. comunidad
compromiso y Colaboré Asistí a las Se colabora con No me interese
responsabilidad constantemente actividades otros por colaborar
compañeros
Valoración

EL TRABAJO SE PUEDE DESARROLLAR EN GRUPOS DE ESTUDIANTES.

Entrega 11 de septiembre de 2020.

PhD. JOSE OLIDEN MUÑOZ BRAVO

3147915814
jolidemu65@gmail.com