UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE Políticas y Estrategias de Gestión Educativa

GUATEMALA del Nivel Medio

CENTRO UNIVERSITARIO DE Política Educativa
ORIENTE
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
OCTAVO SEMESTRE
POLÍTICA EDUCATIVA

POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
DE GESTIÓN EDUCATIVA
DEL NIVEL MEDIO
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE
GESTIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL
MEDIO
EVELYN MAYBELÍ JULIÁN MARTÍNEZ
201640676
Son el conjunto de lineamientos de trabajo, de
aplicabilidad para el Sistema Educativo Nacio-
nal, que buscan la calidad educativa y cobertu-
ra de manera incluyente y equitativa, conside-
rando la educación bilingüe y la multiculturali-
dad e interculturalidad; a través de un modelo
de gestión efectivo y transparente del Sistema
Educativo Nacional, el fortalecimiento institucio-
nal, la descentralización, la formación de recu-
so humano y del aumento de la inversión edu-
cativa.

CHIQUIMULA, GUATEMALA, AGOSTO

DE 2020
 Relación entre Política Educativa y el CNB Relación con la diversificación curricular
Se determina por su relación, puesto a que
nuestra que el Ministerio de Educación tiene
rectoría nacional en lo que concierne al sistema van técnica pedagógica, didáctica y de evalua- sario y lo producido por la política, pasando por
educativo, desde dos perspectivas: la primera
el desarrollo y la segunda la realización jurídica,
las políticas curriculares siguen el espíritu jurídi-
co de las políticas educativas, determinan la
acción curricular.
Relación de las Políticas educativas y los
principio y fines de la educación
Parte de los elementos en el desarrollo integral
de la persona desde la ciudadanía, participa-
ción democrática, vida laboral hasta vida social,
también el conocimiento de la realidad y la sos-
tenibilidad de la acción humana, conciencia
ecológica, el actuar étnico y el conjunto de axio-
lígos y deontológos.
Relación con los niveles de concreción cu- evaluación.
rricular
Se constituyen en especificaciones al diseño
educativo, por lo que en relación con las políti-
cas educativas puede ser un medio para deter-
minar el nivel de sensibilidad , penetración o
impacto posible de la política.
Relación operacional de las estrategias edu-
Tomando en cuenta los requerimientos concep- cativas
tuales que implican un diseño curricular conlle- Se refiere a las relaciones entre lo que es nece-
ción, así como creatividad. la forma en que se produce la implementación o
su realización, es decir las formas operaciona-
les de las estrategias, líneas de acción o mar-
cos de realización hacen referencia directa a la
especialidad de las acciones en que incurre la
concesión de la política.
Ámbito de una política educativa
El ámbito de una política educativa tiene distin-
tas vertientes a considerar: su diseño mismo, el Políticas, estrategias educativas del SEN y
aspecto metodológico de implementación y del centro educativo
La metodología identificada con las estrategias,
líneas de acción, marcos referenciales, la eva-
Relación entre política educativa y estrate-
luación trascendental y longitudinal derivada,
gia educativa
además el Ministerio de Educación se encarga
de diseñar y proyectar las acciones a utilizar,
los objetivos estratégicos y las acciones asocia-
das a las políticas educativas vigentes sirven de
ruta para la gestión educativa del SEN, que se
complementa a través de la contextualización
que se realiza desde el planteamiento del Pro-
yecto Educativo Institucional (PEI),
Se constituye en medios de realización de la
política educativa, cuidando en aspecto opera-
cional con que se pretende llevar a cabo, los
aspectos a considerar son: la planificación, me-
todología y logística como la asignación de fun-
ciones y recursos que involucran al proceso ad-
ministrativo