UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(DECANA DE AMÉRICA)
Facultad de Medicina
ALTERACIONES DEL NEURODESARROLLO

INTEGRANTES:

- Arenas Pinto Michael Rolando. - Huamaní Pardo William Fernando.

- Bendezú Liberato Solange Edith. - Paredes Cahua Piero Antonio.

- Bustamante Uribe Miguel Alejandro. - Pineda Roque Vicente Salvador.

 LAS VACUNAS PUEDEN CAUSAR No existe evidencia alguna que relacione
AUTISMO la vacunación con el desarrollo del TEA

LA FALTA DE CARIÑO DE LOS Se deriva de una aportación del psiquiatra

PROGENITORES PUEDE PROVOCAR TEA Kanner: Teoría de las Madres Nevera

Tienen interés en relacionarse con las demás,

LES GUSTA ESTAR SOLOS/AS pero, en ocasiones, sus diferencias en la
comprensión y manejo de las situaciones sociales
...
 1900 Surgen distintas concepciones teóricas
El autismo era considerado un desorden hereditario
psicótico o un tipo de esquizofrenia
1943 Kanner
En su intento por integrar ambas perspectivas,
introdujo el término autismo infantil
Buscaban la soledad, provocado por sus padres
emocionalmente fríos, obsesivos y meticulosos.

1944 Asperger
Publicó observaciones muy similares a las de
Kanner, sobre 4 pacientes que mostraban un
patrón de conducta

1950 “En defensa de las madres”

Kanner escribió este libro para restar el
agravio que durante años se les había dado
a estas madres
Hoy en día Sabemos que los cuadros clínicos descritos
por ambos científicos tan solo constituyen
los dos extremos o parte de un continuo que
es el espectro del autista ...
 Síntomas y Trastornos asociados

Algunas de las características pueden estar presentes en niños que se

están desarrollando de forma típica, lo que lo diferencia es el hecho de
que en estos niños se deben cumplir.

El número de La edad en que estos

síntomas necesarios comportamientos aún
se mantienen es
La frecuencia e esencial para
intensidad de los determinar un
mismos diagnóstico de autismo.
De bebés no realizan
acciones anticipatorias
para ser alzados en brazos.
Igualmente pueden
presentar dificultad para
amoldarse al cuerpo de la
persona que los alza
tornándose rígido
rechazando el contacto
Ignoran a las personas
conocidas y desconocidas.
Algunos realizan
aproximaciones aunque su
contacto visual suele ser
escaso.
Interacción Social Dificultad para ser
amigos y desarrollo de
fuertes e inapropiados
vínculos con los objetos.
Preferencia a relacionarse
más con objetos que con
personas.
Preferencia en estar solos,
frecuentemente se
observa una tendencia al
juego solitario. Rechazo al
Sonrisa social ausente: contacto físico o no lo
Falta de interés social o propician
falta de conciencia de la espontáneamente.
existencia de otros.
★ Apego inflexible a rutinas o rituales
específicos.
★ Presenta mirada de reojo.
★ Interés de alinear los juguetes y objetos.
★ Muchos se implican en acciones repetitivas
como abrir y cerrar puertas, encender y
apagar los interruptores.
★ Fascinación en oler y probar objetos.
★ Presencia de manierismos motores,
movimientos estereotipados y repetitivos
★ Algunos presentan conductas de
autoagresión y agresión a otros.
 TEA en el Perú
En el Perú, se cuenta con la Ley N° 30150, Ley de
Protección de las Personas con TEA, su reglamento y,
este año, se aprobó el Plan Nacional para las Personas
con TEA al 2021, con el fin de que el Estado, en sus
diferentes niveles de gobierno, implemente políticas
públicas con plazos específicos para favorecer el acceso
de esta población a la educación, salud, trabajo, entre
otros derechos.

Según la Organización Mundial de la Salud -OMS, el

autismo afecta a 21 de cada 10 mil niños a nivel mundial, y
tiene mayor prevalencia en varones. En nuestro país,
siguiendo las estimaciones de la OMS, la prevalencia
estimada sería de 186 mil personas con autismo. La
mayoría de ellas experimenta una amplia discriminación
en su vida, viendo sus derechos vulnerados.

fuente: https://www.defensoria.gob.pe/trastorno-del-espectro-autista/
 Desde el aspecto neurobiológico, el TEA
y el TDAH pueden ser manifestaciones de
anomalías en el proceso de
neuroplasticidad del desarrollo, al igual
que otros trastornos neuropediátricos
congénitos y adquiridos, como la
encefalopatía por hipoxia neonatal,
Los conocimientos acumulados en los
parálisis cerebral, epilepsia, distonía,
últimos años muestran que las
discapacidad intelectual y esquizofrenia.
enfermedades mentales de inicio en la
infancia se deben a alteraciones de la
formación o de la actividad de
circuitos neuronales. Entre estas
enfermedades destacan el TEA y el
TDAH, asociados o no a discapacidad
intelectual, y otros síndromes del
neurodesarrollo
 NIVEL
NIVEL GENÉTICO ESTRUCTURAL

Las principales anomalías genéticas asociadas a TEA implican genes que Se detectaron anomalías estructurales en
varios circuitos neuronales en las siguientes
codifican proteínas de la sinapsis.. Entre ellas, proteínas que regulan la
regiones del cerebro,: la amígdala, los
transcripción del ADN o la traducción del ARNm, proteínas del citoesqueleto y de ganglios basales (núcleo acumbens) y corteza
membrana, de conexiones intercelulares y de maduración celular. En general, son prefrontal.
genes ligados al establecimiento y mantenimiento de las sinapsis y a la plasticidad
sináptica que ocurre en el aprendizaje. En la corteza cerebral de pacientes con TEA,
existe un incremento de micro-columnas
Con lo mencionado, el TEA es un desorden poligénico (múltiples genes implicados corticales, con neuronas más pequeñas y
con carga patogénica escasa y variable) disminución de las conexiones largas de las
neuronas corticales. sobretodo en la corteza
En pacientes con TEA se han descrito alteraciones del desarrollo inicial de las prefrontal, debido a un desarrollo tardío de
sinapsis en los circuitos de conexión entre áreas corticales de procesamiento esta región, que se extiende durante los
complejo (que reciben y procesan de forma combinada información multimodal), primeros años de la infancia
sobre todo de los lóbulos frontal, temporal y parietal
Definía al trastorno autista y a otros
trastornos asociados ;Trastorno de
Rett, el Trastorno desintegrativo
infantil, el Trastorno de Asperger , el
Trastorno generalizado del desarrollo
no especificado como Trastornos
generalizados del desarrollo(TGD).
O también conocido en español como Manual Diagnóstico y
Estadístico de los trastornos mentales (MDE).
En la actualidad esta definición a
sido sustituida por “Trastorno del
espectro autista” que a su vez está
dentro de otra categoría más
amplia llamada Trastornos del
NEURODESARROLLO.
"Trastorno autista"
"Síndrome de Asperger"
"Trastorno generalizado del
desarrollo no especificado"
TEA
Quedando fuera el síndrome de
Rett, pues aunque tiene similitudes
en algunos de sus síntomas con el
autismo, presenta una etiología
genética bien definida.​
Por su parte, el Trastorno
Desintegrativo de la Infancia deja
de ser recogido por el MDE-5 ya
que tiene importantes problemas
de validez.
Antes de la aparición del MDE-5, este sistema de clasificación se centraba más
en las clasificaciones o categorías descriptivas que en las necesidades de los
pacientes. El nuevo manual, por el contrario, atiende a cuestiones de
intervención, y por ello establece tres niveles de necesidad dentro de los TEA:​

Nivel I Personas que necesitan ayuda

Nivel II Personas que necesitan ayuda notable

Nivel III Personas que necesitan ayuda muy notable

El autismo es dimensional, lo
que significa que los perfiles
individuales pueden variar
considerablemente según la
combinación de las fortalezas
y dificultades de una persona
De ahí que los síndromes
anteriormente considerados
como subtipos ahora sean
considerados como
manifestaciones diversas de un
mismo trastorno​.
Pathological Demand Avoidance (PDA):
Las personas con un perfil PDA se
sienten impulsadas a evitar las
demandas y expectativas diarias en un
grado extremo. Esta evasión de la
demanda a menudo (pero según
algunos adultos con PDA, no siempre)
está acompañada de altos niveles de
ansiedad.
 TRATAMIENTO

FARMACOLÓGICO NO FARMACOLÓGICO

- Antipsicóticos: Risperidona,
Aripiprazol, etc.
- Antidepresivos: Prozac, Fluoxetina,
Paroxetina, etc.
- Antiepilépticos: Neurofarman,
Carbamacepina, etc.
- Estimulantes: Ritalin, Adderal, etc.
- Terapia de lenguaje.
- Terapia ocupacional.
- Terapia conductual-método ABA:
fomenta los comportamientos
positivos y evita los negativos a fin de
mejorar una variedad de destrezas.
- Método TEACCH: se usa pistas
visuales para enseñar destrezas.

- entre otros. - entre otros.

- Mejorar tono muscular.

- Percepción táctil frente a estímulos.

- Coordinación y equilibrio.

- Ejercitación del sistema propioceptivo y vestibular.

- Estimulación motriz y visual.

 CONCLUSIÓN
Al evaluar y diagnosticar lo más tempranamente posible y
multidisciplinariamente, se evita la aparición de conductas
secundarias que a la larga llevarán a problemas menos
tratables (estrés, ansiedad, depresión, trastorno obsesivo -
compulsivo, etc.) ya que repercuten frontalmente en su
neurodesarrollo, por ende, en su desarrollo, personal y social.
• Folch-Schulz, J. (2018). Claves psicobiológicas, diagnósticas y de intervención
en el autismo (REVISADO ed., Vol. 4). Pirámide.
https://doi.org/10.1590/S0100-978843688824

• Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., Risi, S., Gotham, K. y Bishop, S. L. (2015). ADOS-2 .
Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 . Manual (Parte I): Módulos 1-4
(T. Luque, adaptadora). Madrid: TEA Ediciones. http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/ADOS-
2_extractoWEB.pdf

• Hervás A. , Maristany* M. , Salgado M. , Sánchez Santos L. - Los trastornos del espectro

autista - PEDIATRÍA INTEGRAL https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2012/xvi10/04/780-
794%20T.autism.pdf

• Marta Martínez Morga, Mari Paz Quesada , Carlos Bueno , Salvador Martínez, Univ. de Murcia.
España, BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL AUTISMO Y MODELOS CELULARES PARA SU
ESTUDIO EXPERIMENTAL, 2019 https://www.medicinabuenosaires.com/revistas/vol79-19/s1/Pags.27-32Martinez-
Morga.pdf